語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-09-17 09:13:18 教案我要投稿

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案9篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案篇1

　　18. 廣玉蘭

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、觀察自己喜歡的一種植物。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、初讀課文，弄清課文的層次。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：圖片導(dǎo)入。

　　出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。

　　板書10 廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。

　　二：自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。

　　2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

　　3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

　　4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。

　　5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。

　　6、瀏覽課文，給課文分段。

　　三：學(xué)習(xí)第一段。

　　抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

　　指導(dǎo)朗讀這一段。

　　四：作業(yè)。

　　1、抄寫生字詞。

　　2、觀察路邊的廣玉蘭。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。

　　3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話。

　　師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。

　　二：學(xué)習(xí)第二段。

　　1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？

　　（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　�。�2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？

　　（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。

　�。�4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。

　�。�5）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。

　�。�1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？

　�。�2）你覺得哪種形態(tài)最可愛或你最喜歡哪種形態(tài)？

　　（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。

　　（4）指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。

　　過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？

　　3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。

　　4、指導(dǎo)感情朗讀。

　　過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。

　　5、齊讀最后一小節(jié)。

　　三：總結(jié)。

　　同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？

　　四：作業(yè)。

　　1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。

　　凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）

　　2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)朗讀背誦課文。

　　2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：導(dǎo)入。

　　上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。

　　二：朗讀背誦。

　　讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　相機(jī)指導(dǎo)背誦。

　　三：仿寫。

　　讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？

　　從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？

　　說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。

　　觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。

　　學(xué)生練習(xí)寫。

　　交流。

　　四：作業(yè)。

　　觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

　　19. 夾竹桃

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。

　　2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(iā)竹桃）

　　沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

　　2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）

　　3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。

　　4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。

　　二、瀏覽課文，初知大意：

　　1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

　　2、學(xué)生交流大意。

　　3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）

　　4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

　　5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）

　　6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

　　三、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

　　2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

　　3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）

　　4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

　　5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。

　　學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

　　這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。

　　四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

　　1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。

　　2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）

　　3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。

　　4、四人小組進(jìn)行交流。

　　5、討論：（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；

　　（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；

　　（3）、無(wú)不奉陪。（出示文字。）

　　6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

　　一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）

　　7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴�。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？

　　8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

　　五、設(shè)置懸念：

　　夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的.風(fēng)姿吧！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　17、夾竹桃

　　花色——奇妙有趣

　　花期——韌性可貴

　　花影——？

　　20. 古詩(shī)兩首

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

　　3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩(shī)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　正確感知詩(shī)的大意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶引入

　　1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

　　2、簡(jiǎn)介作者。

　　于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂進(jìn)士，官至兵部尚書。

　　王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：“野梅開花尚古色�！保ā稓w來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。

　　二、初讀感知

　　1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。

　　2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。

　　3．檢查

　　①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。

　　石灰吟墨梅

　　于謙王冕

　　千錘/萬(wàn)擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，

　　烈火/焚燒//若等閑。朵朵/花開//淡墨痕。

　　粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，

　　要留/清白//在人間。只要/清氣//滿乾坤。

　�、谡簦悍伲�

　　三、精讀感知《石灰吟》

　　1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。

　　2、逐字逐句理解�？陕�(lián)系上下文理解。

　�、僖鳎汗诺湓�(shī)歌的一種名稱。吟誦。

　�、阱N：敲打。擊：撞擊。

　�、廴簦汉孟�。等閑：平常事。

　　3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

　　石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。

　　4、看圖想像意境，體會(huì)感情。

　　這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。

　　四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》

　　1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。

　　①理解字詞。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。

　　2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。

　　3、師生討論。

　�、倮斫庾衷~：

　　吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。

　　池頭：池邊。樹：這里指梅樹。

　　夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。

　�、谥该f(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

　　我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。

　�、劭磮D想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？

　�、芾首x體會(huì)。

　　用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。

　　教師范讀，自由練讀，集體朗讀。

　　五、作業(yè)超市：

　　1．指導(dǎo)學(xué)生寫字

　　錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。

　　乾坤這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。

　　2．試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽。

　　3．完成字詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。

　　3、總結(jié)課文，了解寫法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回憶式引入

　　1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？

　�。ㄗ寣W(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）

　　2．由上引入感知詩(shī)的意境。

　　二、深化感知、品味詩(shī)境

　　1．同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？

　　讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：

　　堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……

　　2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。

　　3．那么你們感覺王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？

　　學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1．看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　2．自由練讀，練背誦。

　　四、總結(jié)課文

　　1．這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？

　　A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。

　　B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。

　　2．這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)呢？

　�。ǘ际窃佄镌�(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）

　　五、作業(yè)指導(dǎo)：

　　指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。

　　學(xué)習(xí)《石灰吟》。

　　1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

　�。�1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

　�。�2）填空練習(xí)。

　　《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。

　　2、教師點(diǎn)撥。

　　（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。

　　《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。

　　（2）抓字眼，明詩(shī)意。

　　“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑�！�

　　千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。

　　若等閑：好像很平常的事情。

　　這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然�！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。

　　“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間�！�

　　清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。

　　這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。

　　（3）想意境，悟詩(shī)情。

　　A．詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。

　　B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）

　　C．詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）

　　D．朗讀全詩(shī)。

　　四、總結(jié)復(fù)習(xí)。

　　1．分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）

　　（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂讀、評(píng)讀。）

　　2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）

　　五、作業(yè)。

　　1．朗讀背誦古詩(shī)。

　　2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教后反思：

　　石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì)，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。

　　“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清�！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。

　　狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。

　　2、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語(yǔ)言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特，有趣。

　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話揭題

　�。�1）（師板書：“黃山”）同學(xué)們，你們知道黃山嗎？誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

　�。�2）師簡(jiǎn)介黃山：黃山之美，堪稱中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　�。�2）掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

　　（3）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)黃山石的奇。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）

　�。�4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求： 1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀生字詞。（小組長(zhǎng)帶讀、單獨(dú)讀、開火車讀等）

　　2、我會(huì)認(rèn)。（說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好辦法）

　　3、我會(huì)說(shuō)。（用生字?jǐn)U詞或說(shuō)句子）

　　4、我會(huì)寫生字。

　　5、我會(huì)流利的朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等）

　�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組開火車認(rèn)讀生字詞。

　　2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。

　　3、小組展示字開花。

　　4、小組展示用生詞各說(shuō)一句話。

　　5、小組展示書寫的生字。

　　6、看看讀讀說(shuō)說(shuō)：看圖讀文，說(shuō)黃山石的奇。

　　7、會(huì)用書上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇。（奇形怪狀）

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　你喜歡黃山石嗎？為什么？

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

　�。� ）的云海（）的山峰（）的畫家

　�。� ）的風(fēng)景（）的巖石（）的雄雞

　　2、該句子，劃去括號(hào)申不合適的字。

　　（1）�！跋商沂笔屈S山巖石中的一種（其、奇）石。

　�。�2）。從不同的角度來(lái)看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

　�。�3）。課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

　�。�4）。人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　（1）開火車讀生字詞。

　　（2）聽寫詞語(yǔ)。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。

　�。�2）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　�。�3）課外資料搜集展示。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

　　1、我會(huì)讀。

　�。�1）看圖讀，讀出黃山石的奇，表達(dá)出對(duì)黃山石的`贊嘆之情。（如我喜歡猴子觀海這塊石頭，作者把它寫得非常生動(dòng)有趣，我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái)，讓石猴動(dòng)起來(lái)等。）

　�。�2）想象讀，邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

　　2、我會(huì)說(shuō)。

　�。�1）看了圖讀了課文，我會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

　�。�2）學(xué)了文中的比喻句，我也會(huì)說(shuō)一句比喻。

　　3、我會(huì)想象。

　　會(huì)根據(jù)課文的描述，自畫“金雞叫天都”。

　　我會(huì)想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子，想挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、個(gè)性化朗讀。

　　小組表演讀，像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀，最好是背誦。

　　2、小組展示自畫圖。

　　3、小組展示仿寫的一塊石頭。

　　4、課外資料搜集展示

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　黃山石的奇體現(xiàn)在哪里？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、自編童話

　　挑自己喜歡的一塊奇石，根據(jù)課文的介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。

　　2、圖片繪畫展

　　找找黃山奇石的圖片，或畫畫你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”，每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫展。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再讀一讀。

　�。�1）黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部（）

　�。�2）黃山的怪石多有趣�。� ）

　　（3）你去過(guò)黃山嗎（）

　�。�4）媽媽，你帶我去黃山玩一趟吧（）

　　2、補(bǔ)充完整句子，再讀一讀。

　�。╨）“猴子觀�！本拖馹___________________。

　　（2）“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真像____________________。

　�。�3）“金雞叫天都”就像_____________________。

　　（4）“仙桃石”好像_____________________。

　　（5）_____________________像_____________________。

　　2、別人展示時(shí)，其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽、并做好點(diǎn)評(píng)。

語(yǔ)文教案篇3

　　課前談話：同學(xué)們，今天我們上課的地點(diǎn)變了，上課的老師也變了，有那么多的老師來(lái)聽課，你的心情是怎樣的？

　　生：緊張！

　　師：來(lái)，伸出你的右掌，我們來(lái)?yè)粽埔幌�！我把信心通過(guò)掌心傳遞給了你，你還緊張嗎？

　　還有嗎？

　　師：高興！能不能把你的高興表現(xiàn)出來(lái)，和大家分享一下！

　　生：

　　生：興奮！

　　師：告訴你哦，此刻我也有這樣的感受！……

　　……

　　師：先來(lái)背背古詩(shī)，字正腔圓，不錯(cuò)！再來(lái)一首！聲音真響亮，真有感情！

　　接下來(lái)，要開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來(lái)讀讀！這個(gè)題目有什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜！

　　生：……

　　師：這是你的理解；有點(diǎn)道理；

　　師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始�。ㄉ宰x）

　　師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

　　生：……

　　師：加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來(lái)讀讀！繼續(xù)�。ㄉx）這里有個(gè)新筑巢孵化：不對(duì)——這個(gè)詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？

　　對(duì)——這里有個(gè)新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎？（生講不出來(lái)——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——讀的字正腔圓，很流利；看來(lái)你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段�。�

　　生：做窩……

　　師：對(duì)��！第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)�。ê谩x的字正腔圓，很流利；看來(lái)你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段�。┙酉聛�(lái)誰(shuí)讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀！要想讀好這兩個(gè)小節(jié)，先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個(gè)新詞，自己先來(lái)讀讀；誰(shuí)來(lái)？

　　躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來(lái)讀讀！再讀！再讀！

　　嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥；

　　頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的；

　　偵察：

　　誰(shuí)再來(lái)讀讀？（指名）

　　師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎？我請(qǐng)你來(lái)！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？（生讀）

　　師：你的心情是怎樣？（3—4）

　　生：……

　　師；是�。　�

　�。◣煟簽槭裁磿�(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解�。�

　　出示畫面及文字：你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？

　　A：“一只……”

　　“突然”：師：老師聽出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說(shuō)說(shuō)你的理解�。ㄉf(shuō)）是啊，出乎意料！誰(shuí)來(lái)讀？始料不及��！再來(lái)！

　　啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰(shuí)來(lái)讀？多狠��！你讀！

　　帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀！（生讀的慢，同學(xué)們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會(huì)這樣慢悠悠嗎？再來(lái)！（速度快點(diǎn)�。┻€有哪些地方？

　　B、“欲出由止”：欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什么？

　�。ㄉ卮穑⿲�(duì)啊，那么止呢？（生回答）想出來(lái)又不敢出來(lái)，這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近，找找！（生：躊躇不前）小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前完全是有道理的，你看：“一只……”

　　這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來(lái)讀！師：“突然……”

　　師：面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們課文的第4小節(jié)，去找找，去劃劃！

　　師：我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢？

　　生：很焦急

　　師：那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話！

　　生：……

　　師：著急�。≌l(shuí)再來(lái)！

　　生：……

　　師：萬(wàn)分焦急！再來(lái)！

　　生：……

　　師：我們焦急萬(wàn)分！而向?qū)兀?/p>

　　生：若無(wú)其事！

　　師：若無(wú)其事，理解嗎？

　　生：沒有事！

　　師：沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是��！我們著急、擔(dān)心，揪心，向?qū)s若無(wú)其事，誰(shuí)來(lái)讀讀向?qū)дf(shuō)的話？（無(wú)動(dòng)于衷的向?qū)ВF石心腸的向?qū)�，無(wú)情的向?qū)�，殘酷的向�(qū)В。?/p>

　　師：讀到這，你對(duì)向?qū)У脑�，�?duì)“自然之道“有什么理解？（生說(shuō)）

　　師：（不要管它，隨它去吧……）“向?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊！同伴們會(huì)怎樣呼喊呢？

　　生：……

　　師：誰(shuí)還能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)В。?/p>

　　師：苦苦的哀求；發(fā)自內(nèi)心的勸告；你對(duì)他進(jìn)行了指責(zé)；……

　　這一節(jié)語(yǔ)文課便在強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)中結(jié)束了。從教學(xué)情況看，既定的教學(xué)目標(biāo)在課堂上得到了實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的難點(diǎn)“自然之道”的內(nèi)涵也深入人心。聽課老師都以為這是一節(jié)毫無(wú)爭(zhēng)議的“優(yōu)質(zhì)”課了，卻不想風(fēng)波乍起，這節(jié)課在評(píng)委組中產(chǎn)生了較大的意見分歧。

　　聲音一：語(yǔ)文之道不能拋棄

　　犝飩誑畏噶朔較蛐緣拇砦�。晤U竊謔導(dǎo)新課標(biāo)時(shí)不能全盤否定傳統(tǒng)母語(yǔ)教育幾十年總結(jié)出來(lái)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課違背了“語(yǔ)文之道”！語(yǔ)文之“道”是什么？語(yǔ)文之道就是閱讀教學(xué)要遵循“從整體到部分再到整體”的規(guī)律，這堂課把文本攔腰一刀，分二次呈現(xiàn)文本，這是肢解了文本，腰斬了文本，先從“部分”入手，沒有給學(xué)生一個(gè)完整的`文本，一個(gè)整體感知，這是不符合閱讀教學(xué)的規(guī)律的。

　　聲音二：創(chuàng)造性地使用教材

　　犘驢偽曛賦觥耙努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程�！�、“應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略�！薄蹲匀恢馈愤@篇課文如果按照常規(guī)教法，讓學(xué)生先整體感知，通讀文本，學(xué)生就一目了然地知道了整個(gè)故事的變化和結(jié)局，就會(huì)很難提起閱讀興趣和探究欲望，他們的情感就會(huì)波瀾不驚，對(duì)于“自然之道”的內(nèi)涵理解也是泛泛而談。就好像你已經(jīng)知道了電視劇的大結(jié)局后，你對(duì)情節(jié)的曲折發(fā)展的關(guān)注就興味寡然了。而陳老師能根據(jù)文本的特點(diǎn)，采用了“不完滿閱讀對(duì)話文本”，對(duì)教材進(jìn)行了大膽地、創(chuàng)造性地重組，二次呈現(xiàn)教材，給學(xué)生帶來(lái)的是巨大的“情感沖擊波”和“視覺震憾力”。學(xué)生主動(dòng)地去填補(bǔ)、完善、建構(gòu)，激活原本凝固的文本，真真切切地感受到了“自然之道”的內(nèi)涵，并且這種道理的悟得是伴隨著強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)參與的，更顯得刻骨銘心。一堂課好不好，發(fā)展是硬道理！

　　牪⑶藝庋做并沒有破壞文本的整體性，并沒有違背“語(yǔ)文之道”，因?yàn)樽詈蟮慕虒W(xué)還是回歸整體，前后映照，只是文本呈現(xiàn)的時(shí)間、呈現(xiàn)的手段、呈現(xiàn)的方式有所了，哪能上綱上線到方向性的錯(cuò)誤呢？

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

　　4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對(duì)待生活。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

　�。úシ耪n件）教師敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。這些就是旱災(zāi)造成的（看幻燈），你們看到了什么？（生：所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。）是啊，此時(shí)他們最需要的是什么呢？（生：水）此時(shí)的水意味著什么？

　�。ㄊ箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和萬(wàn)物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬(wàn)物的只有死亡。）

　　師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？（啟發(fā)學(xué)生展開各種想象。如，她會(huì)先自己喝上一口，滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝；她會(huì)跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……）（師評(píng)價(jià)：是的，你已經(jīng)很渴了；你是個(gè)孝順的孩子；你還不忘他人，為他人著想。）

　　師：是啊，多么珍貴的一罐水�。〗裉煳覀円獙W(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。

　　二.自學(xué)課文，整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。

　　三．交流自學(xué)成果

　　1．檢查朗讀情況

　　師：看大家一副胸有成竹的樣子，我們就來(lái)檢查一下大家的自學(xué)情況，課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

　　我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看是你讀得好還是他們讀得好。

　�。◣熢u(píng)價(jià)：這么短的時(shí)間你就能讀得這么流利，真能干; 知道自己讀錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，你真棒；你讀得很投入，大家都被你吸引了；你的聲音很響亮，讀得真好聽。

　　四．研讀課文，體會(huì)感悟

　　1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問題想問？可以把問題寫在旁邊的空白處。）

　　自由提問：

　　預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問題：

　�。�1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊�。�

　�。�2）為什么水沒有灑？（真是奇跡�。。�

　　（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊�。�

　�。�4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）

　�。�5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？（主要問題）(真是太神奇了！) （你很會(huì)思考；你的'眼光很敏銳；你的問題很有價(jià)值；）

　�。�6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？

　　……

　　2. 師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。

　�。◤牡谝蛔匀欢沃形覀冎肋@是一場(chǎng)特大旱災(zāi)，到處都沒有水，而現(xiàn)在罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水，多神奇啊！我想小姑娘一個(gè)人在深夜里勇敢地出來(lái)為生病的母親找水，一定找了很多地方。）

　　（1）.師：天上的神仙看到了什么？

　　（生;小溪邊，大河旁，山泉下，她會(huì)翻山越林，到處去找水，手會(huì)被樹枝割破，衣服會(huì)被樹枝劃破，跌倒了又爬起來(lái)……能找的地方她都找遍了，可哪兒都沒有水，她只能累得倒在沙地上睡著了。）

　�。�2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

　　（生：神仙會(huì)想,小姑娘為了她的母親，不知辛勞到處去找水，她翻山越林，跋山涉水，臉被樹枝劃破了，衣服也被構(gòu)破了，手指也已經(jīng)流血了，她卻不喊一聲累啊，這是多么孝順的孩子啊，多么善良的心靈啊，神仙被感動(dòng)了。有一位神仙從天上飛下來(lái)，給了她一罐水；終于她的孝心感動(dòng)了觀音菩薩，觀音菩薩拿著神水從天而降，用柳枝輕輕一揮，她的手中就有了一罐清澈新鮮的水。小姑娘連連向觀音菩薩磕頭謝恩……）

　　（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

　�。ㄉ菏切」媚飳�(duì)母親的愛，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

　　師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）

　�。�4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛。

　�。ㄕn件出示）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了。當(dāng)小姑娘醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子

　　一看，罐子里竟(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

　　3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒有灑呢？請(qǐng)大家再次仔細(xì)地放聲讀第二自然段，按照剛才的方法在文中尋找答案。

　�。ㄐ」媚锏玫竭@罐水時(shí)，她自己渴極了也累極了，她多想喝一口水滋潤(rùn)一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨啊，可她一心想著媽媽，忍住了干渴，在往回跑時(shí)被小狗絆倒。）

　　【（1.）a. 學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）不但說(shuō)得好，讀得更好。誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

　　b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？（喜是因?yàn)橛辛怂�；也是因�(yàn)槟赣H有救了）

　　過(guò)渡：第二個(gè)問題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

　　（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（讓學(xué)生進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變）

　�。ㄉ何倚南抵赣H，急著為母親去送水。母親正急需水啊）

　　師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！（真有孝心，多體貼自己的媽媽�。。�

　�。�3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

　�。ㄉ赫撬男⑿氖股咸煊纸o了她一個(gè)奇跡。小姑娘對(duì)母親的愛，使水罐再次顯示出它的神奇。）

　　師：是的，又是小姑娘的孝心啊，，這個(gè)問題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

　�。�4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)��！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心�。R讀）

　�。�5）. 師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開這個(gè)疑惑呢？

　�。▽W(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）“小狗變得焊錫起來(lái)�！�

　　(1) 師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（課件出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)。”）

　　(2) 師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

　�。ㄉ阂苍S它在向人們哀求，給它點(diǎn)水喝；

　　它會(huì)說(shuō)：“我好渴啊，求求你，給我點(diǎn)水吧，我快要死了�！保�

　　(3) 師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。（寫）（交流）

　�。ㄉ阂�?yàn)樗玫搅松@得了新生；

　　因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛心。）

　�。◣熢u(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）

　　(4) 師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

　　生：小姑娘不但愛自己的母親，還用真摯的愛心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛心是廣博無(wú)私的�。ò鍟簮坌娜玢y）

　　(5) 師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛。（齊讀）

　　五.總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們自己提問，通過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)解決了三個(gè)問題，那么通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

　　在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？（生：先讀課文，提出問題，再找關(guān)鍵詞句體會(huì)、感悟，最后提煉或總結(jié)原因）剩下的幾個(gè)問題我們也可以用這樣的方法去解決，我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)。

　　板書：

　　裝滿水孝心感天

　　沒有灑

　　旱災(zāi)水罐銀愛心如銀

　　金

　　七顆鉆石一股水流

　　(反思)：

　　整節(jié)課下來(lái)，總體效果還可以，學(xué)生的參與面比較廣，學(xué)生很感興趣，想象得也比較好。

　　比如，“讓學(xué)生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她會(huì)看到什么，又會(huì)怎么想，怎樣做的？”這里學(xué)生比較有興趣，但是想的還不是很深入。（比如還可以展開想象，小姑娘在找水的過(guò)程中遇到了哪些困難，她又是怎么克服的）

　　又如，在讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色時(shí)，學(xué)生就是小姑娘，我問：“你為什么這樣匆匆忙忙的��？”這時(shí)學(xué)生的思維打開了，他們完全投入在那種情景之中，急著為母親去送水啊！

　　再如，在解決第三個(gè)問題時(shí)，我問：“小狗會(huì)向小姑娘哭訴什么？”“小狗又會(huì)向小姑娘歡喜地說(shuō)什么？”我用親卻的評(píng)價(jià)語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，學(xué)生非常愿意說(shuō)，愿意把自己的想法告訴別人，我覺得這是我這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)吧。

　　但是我在教學(xué)第二個(gè)問題的時(shí)候條理有點(diǎn)亂了，由于被課件束縛，被課件牽住了鼻子，因此有點(diǎn)牽制了學(xué)生。

語(yǔ)文教案篇5

　　一、題目：

　　寫自己參加學(xué)�；虬嗉�(jí)舉行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀看錄像，學(xué)會(huì)注意觀察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。

　　2、通過(guò)觀看錄像，認(rèn)識(shí)什么是場(chǎng)面。懂得描寫場(chǎng)面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫具體。三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地六習(xí)作寫一活動(dòng)過(guò)程教案教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、在習(xí)作評(píng)析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　投影片（內(nèi)容為作文要求）

　�、鸥鶕�(jù)這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

　　⑵根據(jù)自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。

　�、亲⒁庥^察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時(shí)候，要注意詳略得當(dāng)。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

　　3、錄制全體觀眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場(chǎng)面。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來(lái)觀看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀察場(chǎng)面：

　　剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

　　5、小結(jié)：

　　場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面/article/，慶祝會(huì)的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的.拔河場(chǎng)面，好嗎？

　�。ǘ┰俪霎嬅�，寫作：

　　1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。

　　2、寫好主要人物的活動(dòng)是寫好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫具體呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

語(yǔ)文教案篇6

　　教材分析：

　　《賀年片》是一首優(yōu)美、充滿童趣的小詩(shī)歌，通過(guò)寫大自然送給“我”四種不同顏色的賀年片，寄托了少年兒童要健康、快樂成長(zhǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想，勇于探索，將來(lái)?yè)?dān)當(dāng)建設(shè)祖國(guó)重任的美好心愿。碧綠的樹葉、潔白的云朵、藍(lán)色的貝殼、閃爍的紅霞，在孩子們的心中是那么的富有幻想和詩(shī)意。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)練，想象豐富合理，是陶冶學(xué)生美好情操，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。同時(shí)本課還適合于訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在感悟理解課文的基礎(chǔ)上想象還會(huì)收到哪些賀年片？會(huì)祝愿我們什么？讓學(xué)生仿說(shuō)、仿寫，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)13個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字及下列詞語(yǔ)：風(fēng)浪、大海、祖國(guó)、貝殼、希望。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.通過(guò)朗讀詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的美好祝愿，并立志做一個(gè)健康快樂、有理想、勇于探索的好少年。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　作為賀年片，學(xué)生并不陌生，在日常生活中，他們已經(jīng)見過(guò)并做過(guò)賀年片，對(duì)賀年片有大致的印象。但由于課文中描寫的賀年片和學(xué)生實(shí)際接觸的賀年片有一定的差別，它并不是真正意義上的賀年片，所以學(xué)生理解起來(lái)比較難。我針對(duì)教材實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的導(dǎo)入從新年這個(gè)特殊的日子入手，讓學(xué)生知道賀年片的作用，并通過(guò)自己對(duì)賀年片的觀察、表達(dá)，加深對(duì)賀年片的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)、想、讀，將他們置身于課文角色之中。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出氣魄。最后的仿說(shuō)、仿寫讓學(xué)生趣味橫生，課文的難點(diǎn)也在情趣中理解、消化，同時(shí)學(xué)生在仿說(shuō)、仿寫中也感受到大自然的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入（課前播放《新年好》歌曲）

　　1.課前播放的是什么歌曲？每到新年我們都要相互祝福，你知道平時(shí)都用哪些方式向我們的親戚朋友表達(dá)自己的祝愿呢?（打電話、發(fā)電子郵件、寫送賀年片等。）是呀，在新年收到一份美好的祝愿，收到一張精美的賀年片，的.確是一件高興的事，其實(shí)在我們的周圍還有許多別致的賀年片，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首叫《賀年片》的小詩(shī)，看老師板書課題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　1.自由讀課文，聽清老師的兩個(gè)要求：

　�。�1）把句子讀通順，讀正確。

　�。�2）把預(yù)習(xí)中畫出的生字想辦法記住它。

　　2.同桌合作讀，讀課后生字表中的生字。

　　三、檢查生字

　　1.帶拼音的生詞，你會(huì)讀嗎？（課件出示帶拼音的生字詞。）

　　2.我去掉拼音，你會(huì)不會(huì)讀？（課件出示去掉拼音的生字詞。）

　　3.這一次更難了，看，單獨(dú)的生字你還會(huì)讀嗎？（課件出示單獨(dú)的生字。）

　　4.小朋友識(shí)字的本領(lǐng)可真大，那課文讀得怎么樣？誰(shuí)想讀？（指4名同學(xué)接讀。）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽思考：這篇課文寫了誰(shuí)送給我們什么賀年片？

　　5.這篇課文，寫了誰(shuí)送給我們什么賀年片？依據(jù)學(xué)生說(shuō)，課件出示不同的賀年片。（這就是大自然送給我們的賀年片，你最喜歡哪一張？在課文中找到所在的小節(jié)讀一讀，再自己說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。）

　　四、讀中感悟，朗讀表達(dá)（依據(jù)學(xué)生的選擇，打亂課文順序，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文）

　　1.學(xué)生自由讀所選的小節(jié)，并練習(xí)說(shuō)。

　　2.交流匯報(bào)：

　　綠色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。�2）森林祝愿我們什么？指名讀祝愿的話。

　　（3）誰(shuí)來(lái)扮演森林爺爺？（戴頭飾）你是誰(shuí)？你祝愿孩子們什么？真佩服你，你的表演能力很強(qiáng)呢！

　　（4）森林爺爺祝愿我們身體健康，心情愉快，你想想它還會(huì)祝愿我們什么？誰(shuí)來(lái)再扮演森林爺爺，你還祝愿我們什么？（孩子們，我還要祝愿你們多學(xué)知識(shí)，為國(guó)家做貢獻(xiàn)。）

　　（5）教師戴頭飾（我是誰(shuí)？）。教師范讀。

　�。�6）你們收到我的祝愿想說(shuō)點(diǎn)什么？帶著這種高興的心情，再讀一讀這一段。

　　白色的賀年片：

　�。�1）你哪張賀年片？你讀給同學(xué)們聽聽，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這張賀年片?

　�。�2）想不想當(dāng)白鴿到藍(lán)天飛上飛翔？聽，藍(lán)天阿姨呼喚我們呢？（喂，孩子們，把白云當(dāng)作翅膀，到我的懷抱里來(lái)自由飛翔吧！）

　�。�3）可愛的白鴿們，你看到了什么？孩子們繼續(xù)往前飛，你又看到了什么？勇敢的白鴿們我們往高處飛，你還看到了什么？

　�。�4）孩子們，我們飛得多自由，多快樂，你現(xiàn)在有什么想法？

　�。�5）來(lái)，咱們一起把這種快樂讀出來(lái)吧�。◣熒纸巧x。）

　　（6）小結(jié)：同學(xué)們，飛上藍(lán)天，已不是夢(mèng)想，只要我們多學(xué)知識(shí)，多學(xué)本領(lǐng)，我們就一定能在藍(lán)天上自由翱翔！

　　藍(lán)色的賀年片：

　　（1）你喜歡哪張賀年片？你也讀給同學(xué)們聽聽，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。�2）你知道大海中有哪些寶藏？（教師補(bǔ)充：在浩瀚無(wú)邊的大海中，蘊(yùn)藏這無(wú)窮無(wú)盡的動(dòng)物、植物和礦產(chǎn)，僅僅目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物就有十五萬(wàn)多種，能做成食品和藥品的藻類植物也有一萬(wàn)多種，更重要的是海底還有豐富的煤、石油、天然氣等。）

　�。�3）你想去大海收獲寶藏？好，就把這枚貝殼變成小船，你就是駕駛小船去尋找寶藏的人，即將出發(fā)，面對(duì)著風(fēng)浪，你怕嗎？（你就帶著這種自信，讀一讀最后三行。）誰(shuí)還有迎戰(zhàn)困難，勝困難的決心？

　�。�4）勇敢的男孩子準(zhǔn)備出發(fā)（男生讀），自信的女孩子，準(zhǔn)備出發(fā)。（男女分角色讀。）

　�。�5）小結(jié)：你們都是勇敢自信的孩子，老師相信，眾多的寶藏屬于你們。

　　紅色的賀年片：

　　（1）這張紅色的賀年片誰(shuí)喜歡？你讀給同學(xué)聽聽？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　�。�2）我們穿過(guò)時(shí)光隧道，二十多年過(guò)去了，咦，你們都長(zhǎng)大了，想想你是誰(shuí)？（我是教師。）你在做什么？你為國(guó)家做了這么貢獻(xiàn)呢，祖國(guó)人民感謝，聽了我的贊美，你心情怎么樣？你就帶著這種感受讀一讀最后三行。

　�。�3）你是誰(shuí)？（科學(xué)家）你在搞什么研究？祖國(guó)因?yàn)橛心愀械津湴�，我也感到自豪，�?lái)，你也讀一讀最后三行，讓同學(xué)們也分享你的快樂。）

　　（4）我們一起自豪地讀一讀，感受奉獻(xiàn)的快樂？

　　五、吟誦

　　1.小結(jié)：孩子們，大自然是神奇而美麗的，森林祝愿我們快樂成長(zhǎng)，藍(lán)天呼喚我們自由飛翔，大海囑咐我們收獲寶藏，太陽(yáng)希望我們奉獻(xiàn)智慧。大自然是一首美麗的小詩(shī)。咱們合作吟誦吧�。◣熥x前二行，生接后四行，鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作。）

　　2.配樂吟誦。

　　3.出示實(shí)物引讀（打亂順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦）。

　　六、拓展

　　1.想一想，我們還會(huì)收到哪些賀年片？讓我們也做一個(gè)小詩(shī)人，看大屏幕。（課件出示練習(xí)并出現(xiàn)圖片）

　　_______________的賀年片，

　　是_____________送給我的。

　　那是___________________。

　　_________________祝愿我，

　　_______________________，

　　_______________________。

　　2.你喜歡什么？引導(dǎo)學(xué)生選擇一項(xiàng)說(shuō)。

　　3.四個(gè)人一個(gè)組，選擇其中的一項(xiàng)，可以選其他事物。

　　4.班內(nèi)交流：誰(shuí)想展示你們的成果？（你們的想象真豐富，祝賀你們也成了小詩(shī)人。）

　　5.時(shí)間過(guò)得真快，我們要下課了，課下完成和賀年片，涂上你喜歡的顏色，送給你的好朋友。

　　附板書設(shè)計(jì)

　　賀年片

　　森林藍(lán)天大海太陽(yáng)

　　成長(zhǎng) 飛翔收獲奉獻(xiàn)

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒛苓\(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本文的生字，并能正確、工整地書寫要求會(huì)寫的字。

　�。病W(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞語(yǔ)，積累好詞佳句。

　　３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)認(rèn)本文生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中欣賞夏夜的美景，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)對(duì)生活，對(duì)大自然的熱愛。

　　教具準(zhǔn)備：

　　１、生字卡片

　�。玻虒W(xué)掛圖，磁帶。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�(dǎo)入、揭題

　　春姑娘的腳步走遠(yuǎn)了，夏天來(lái)了。天更藍(lán)了，更亮了；花兒更香了；更艷了；樹葉更綠了，更茂盛，小朋友們也穿得越來(lái)越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也變得獨(dú)特了，讓我們一起去感受這個(gè)——夏天的夜晚（齊讀課文）

　　１、打開書第13課，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？

　　（拼一拼、問一問、猜一猜、聽一聽）

　�。病� 用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出文中帶小紅帽的生字。

　　３、把圈出的生字讀給你的同桌聽聽，互相檢查檢查。

　�。�、出示帶拼音的生字卡片，檢查識(shí)字情況。

　�。怠� 現(xiàn)在，老師把生字娃娃的帽子摘掉，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（出示生字，抽讀、齊讀、搶讀）

　�。�、大家都認(rèn)識(shí)了文中的生字，會(huì)寫嗎？“夏”字怎么寫？

　�。ǘ⒆x中感悟，理解課文

　　１、孩子們，想去夏天的夜晚看一看瞧一瞧嗎？出示夏夜圖，播放課文朗讀。（注意邊聽邊看邊想）

　�。�、你覺得夏夜的'景色怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文第１自然段，邊讀邊用“——”標(biāo)出你覺得美的地方。

　�、�、你覺得夏天的夜晚哪些地方美？誰(shuí)能找出文中描寫它的句子，美美地讀一讀？（讀得怎樣？感覺美嗎？抽生評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，齊讀。）

　　②、有了亮晶晶的星星、彎彎的月亮船，夏夜的天空更美了，像深藍(lán)的大海一樣，多美的景色哪！請(qǐng)選擇你喜歡的句子再讀一讀吧！

　�、邸⒛銈兡馨堰@些優(yōu)美的句子背下來(lái)嗎？一邊看圖一邊背誦課文第１自然段，可加上自己想做的動(dòng)作。（伴音樂）

　�。�、夏夜的天空生動(dòng)、美麗，夏夜的大地又怎樣？一齊有感情地朗讀課文第２自然段。

　　①、夏夜的大地怎樣？我們一起去看看，好嗎？出示夏夜大地圖。你看到了哪些有趣的事？

　　蛐蛐——彈琴（誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？）

　　青蛙——唱歌（誰(shuí)來(lái)表演一下？）

　　螢火蟲——跳舞（“忽閃忽閃”可換成哪個(gè)詞語(yǔ)？誰(shuí)愿意來(lái)表演表演？）

　�、�、分組比賽，男同學(xué)為一組，女同學(xué)為一組，男同學(xué)讀女同學(xué)表演，女同學(xué)讀男同學(xué)表演，看看哪一組表現(xiàn)好一些？

　　③、這么美的夏夜，還有哪些小動(dòng)物會(huì)出來(lái)？怎么玩耍呢？分組討論、討論。

　�。�、夏夜的天空美麗、迷人，夏夜的大地又是那樣的熱鬧，我們都為之感嘆：夏天的夜晚真迷人！

　�。ㄈ�、拓展思維

　　你見過(guò)的夏夜是怎樣的？小組內(nèi)交流交流。想畫下來(lái)的，可以畫一畫。

語(yǔ)文教案篇8

　　《ang eng ing ong》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。以下是為大家分享的人教版語(yǔ)文一年級(jí)上《ang eng ing ong》第二課時(shí)教案，供大家參考借鑒，歡迎瀏覽!

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　2.過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)兒歌《兩只羊》，并識(shí)記4個(gè)生字。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　eng ing的發(fā)音，及拼讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件，拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示帶調(diào)后鼻韻母卡，請(qǐng)學(xué)生練讀。

　　2.過(guò)渡：這些韻母與一些聲母朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

　　二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

　　1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)

　　學(xué)生自由拼讀

　　指名拼讀，齊讀。

　　2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

　　四人小組互練。

　　開展“四人小組開火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

　　3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。

　　出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

　　學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的.又快又準(zhǔn)。

　　學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

　　4.鞏固練習(xí)。

　　做聽音節(jié)猜韻母的游戲。

　　老師讀音節(jié)，學(xué)生聽音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)

　　hóng，zhǎng，qīng，chéng，yòng

　　三、學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》

　　1.出示情境圖，問：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？

　　2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

　　學(xué)生看圖聽老師范讀兒歌。

　　領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

　　3.識(shí)記生字：車，羊，走，也。

　　讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。 “也”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

　　記憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字（比賽讀詞語(yǔ)：“小車、開車、推車”，識(shí)記生字“車”。）

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song

語(yǔ)文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

　　3、有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)生活、磨練意志的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字生詞。

　　教學(xué)過(guò)程

　　談話導(dǎo)入。揭示課題

　　復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)《烏塔》一課，感受作者對(duì)烏塔的敬佩之情。

　　談話導(dǎo)人。一位母親為了讓兒子學(xué)會(huì)看病，在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位母親寫的這個(gè)故事。

　　揭示課題。

　　交流成果，初步感知

　　檢查交流預(yù)習(xí)成果。

　　a．用卡片認(rèn)讀11個(gè)生字。

　　b．讀讀課文中生字所組的詞語(yǔ)。

　　c．說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。

　　自讀課文，整體把握

　　自讀課文，畫出描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。

　　交流：a．說(shuō)說(shuō)你畫出的描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的是哪些句子．b．說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事．c．讀了課文，你有什么話要說(shuō)。(可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中某些現(xiàn)象的看法。)

　　再讀課文，體會(huì)母愛

　　學(xué)生再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的.描寫中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫一兩句話。

　　小組合作，交流各自閱讀所得。

　　全班討論。a．你從描寫母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子中知道了什么？(交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。)b．你感受最深的是什么？(交流后讀有關(guān)句子。)

　　分角色朗讀，體會(huì)母愛感情變化

　　同桌分角色朗讀課文。

　　全班交流。指名幾組分角色朗讀課文。

　　從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。

　　總結(jié)升華，拓展延伸

　　總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？(可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛表示敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能，等等。)

　　拓展：在你的生活中遇到過(guò)這樣類似的故事嗎？你是能克服生活中的一些困難的孩子嗎？你讀過(guò)類似這樣的故事嗎？

　　延伸課外：想一想，如果我們?cè)谏钪信龅揭恍├щy，我們應(yīng)該如何克服？