語文教案

語文教案8篇[熱]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“日、吃、獅、皮、住”5個(gè)生字。

　　2認(rèn)識聲母“zh.ch.sh.r”，會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。

　　3能正確朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，熟讀成誦。

　　4復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤，并會(huì)按筆順正確描寫帶有這個(gè)筆畫的生字:“日、皮”

　　重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1認(rèn)識本課5個(gè)生字：日、吃、獅、皮、住。復(fù)習(xí)筆劃“乛”橫鉤，并會(huì)按筆順正確描寫帶有這個(gè)筆畫的“日、皮”

　　2認(rèn)識聲母“zh.ch.sh.r”，會(huì)拼讀帶有這三個(gè)聲母的音節(jié)。知道zhi.chi.shi.ri是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼讀。

　　教學(xué)過程：

　　一啟發(fā)談話，引入新課。

　　1師：同學(xué)們，你們過生日時(shí)，得到過什么生日禮物？

　　2師：過生日那天，有那么多親朋好友給你們送禮物，你們一定很高興！今天，森林里有只老猴要過生日，他想得到什么生日禮物呢？

　　出示：生日，教學(xué)：日，注意讀準(zhǔn)翹舌音。

　　3師：今天這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一首新的兒歌《三只猴子》，出示課題：22、三只猴子，齊讀。

　　二整體感知，學(xué)習(xí)生字。

　　1聽錄音，思考：老猴想得到什么生日禮物呢？

　　2板書：吃仙桃，教學(xué)生字“吃”

　�。ǔ裕赫�音。師：你有什么好辦法記住它？平時(shí)你喜歡吃什么？積累口字旁的字。）

　　3再聽錄音，輕聲讀課文，圈出課文中的其他生字。

　　4學(xué)習(xí)生字“獅、皮住”

　　“皮”：復(fù)習(xí)筆畫“乛”橫鉤，書空。組詞。

　　“獅”：讓學(xué)生說說對獅子的了解。

　　“住”：讓學(xué)生交流記憶的.方法。

　　5把生字送回課文，讓學(xué)生自讀兒歌？

　　6指導(dǎo)朗讀。

　　三學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。。

　　1出示：zh

　　師：把三只猴子的“只”讀得輕短一些就是zh，z加h就是zh。編順口溜：z加h，zhzhzh

　　師領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀。

　　2同樣方法教chshr

　　c加h，chchch

　　s加h，shshsh

　　小樹發(fā)芽rrr

　　3師：今天，我們再學(xué)習(xí)幾個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，出示：zhichishiri

　　整體認(rèn)讀要讀得長而響亮。（師領(lǐng)讀，指名讀，小組讀，開雙軌火車讀。）

　　4看圖、拼讀音節(jié)，完成連線練習(xí)：

　　dushuzhishuchahua

　　5叫號游戲復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　四做游戲，鞏固生字。

　　做猴子摘桃的游戲

　　五寫字指導(dǎo)

　　1指導(dǎo)書寫“日、皮”

　　2學(xué)生先觀察，說說注意點(diǎn)等。

　　3教師范寫，重點(diǎn)講解“皮”。學(xué)生描紅，練寫。

　　4師生講評。

　　六總結(jié)

語文教案 篇2

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師給你們帶來了一位新朋友，他是誰呢？（師貼圖，同時(shí)板書“孫悟空”）讓我們一起跟他打個(gè)招呼，一起喊他的名字吧！

　　生齊聲喊：孫悟空，歡迎您！

　　師：孫悟空是西游記神話中的一個(gè)人物，他敢于同妖魔鬼怪作斗爭，為正義與和平作出了巨大的貢獻(xiàn)。今天我們就一起跟著孫悟空去除妖好嗎？（板書：除妖）

　　師：“除”和“妖”都是生字，誰來讀？（生讀）

　　師：你們有什么好的辦法記住這兩個(gè)字呢？

　　生1：“除”字是一左耳旁加個(gè)“余”字。

　　生2：“妖”字是一個(gè)女字旁加“夭”字。

　　師：你們說得真好，老師要提醒大家的是“妖”是指古時(shí)候女子的笑，它的右面不是“天”，而是“夭”，請齊讀課題：孫悟空除妖

　　二、初讀課文

　　師：想知道課文是怎么寫孫悟空除妖的嗎？讓我們翻開書第80頁，一起走入文中，請同學(xué)們借助拼音朋友自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并用“○”畫出文中的生字。（生自由讀）

　　三、快樂識字

　　師：（課件顯示生字）同學(xué)們，你們看，孫悟空帶著一群字寶寶跳出來了，你們能叫出它們的`名字嗎？

　　生讀：尚、婆、騙、糊涂。

　　師：讀得好，我們夸夸他，我再請一名同學(xué)讀另外的生字。

　　生讀：虧、舉棒、力量、消滅、上當(dāng)。

　　師：讀得準(zhǔn)極了，“當(dāng)”還有一個(gè)拼音朋友，它是誰？

　　生：dāng當(dāng)心、當(dāng)時(shí)

　　師：說得對，小朋友，你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的生字寶寶中哪些字音容易讀錯(cuò)，想提醒大家？

　　生：“尚”和“棒”都是后鼻韻母。

　　師：對，說得好，你是一個(gè)“火眼金睛”的孩子，這些生字都會(huì)讀了，你能想辦法記住它們嗎？請四人為一小組交流。

　　師：誰來匯報(bào)一下交流的情況。

　　生：我們可以用熟字加偏旁的方法來記生字。

　　如波+女=婆馬+扁=騙米+胡=糊

　　氵+余=涂氵+肖=消旦+里=量

　　師：你真是一個(gè)用心學(xué)習(xí)的孩子，老師這兒有一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的題目，看誰最聰明：用什么東西能最快的把火熄滅？

　　生：用水澆。

　　師：不對，再想想。

　　生：在火上加一橫，也就是我們今天學(xué)習(xí)的滅字。

　　師：啊，你太聰明了，向你學(xué)習(xí)。

　　師：記住了生字，我們再來讀讀這些詞語，你們會(huì)讀嗎？

　　（課件出示：和尚、老太婆、糊涂、力量、消滅、多虧、舉起。）指名讀，及時(shí)表揚(yáng)。

　　師：孩子們，孫悟空是除妖的高手，你們也是識字的高手呢，伸出大拇指，夸夸自己吧！

　　生齊說：嘿嘿，我真棒！

　　四、精讀感悟

　　師：同學(xué)們，生字和新詞都會(huì)讀了，課文一定會(huì)讀得更棒！自己讀課文，讀流利�。ㄉ�自由讀）

　　師：誰來單獨(dú)讀前6小節(jié)。（指名讀）

　　師：這里有個(gè)字要提醒大家“仨”念“sā”是北方的方言，不要念成“shān”。

　　師：誰把最后的3小節(jié)讀給大家聽。（生讀）

　　師：他讀得好嗎？

　　生：不好。沒有讀出孫悟空的勇敢、威猛來。

　　師：那你來試一試。（生大聲讀）

　　師：他讀得好嗎？（好）掌聲獎(jiǎng)勵(lì)他！

　　師：我們邊拍手邊齊聲把課文讀一面。（生齊讀課文）

　　師：你知道孫悟空還有什么美稱嗎？

　　生：猴哥、美猴王、齊天大圣……

　　師：孫悟空是本領(lǐng)高強(qiáng)、疾惡如仇的化身。所以千百年來，人們都喜愛他。讓我們來聽一聽人們對他的歌頌和贊美：放歌曲《猴歌》。

　�。ù苏n堂教學(xué)實(shí)錄獲市級一等獎(jiǎng)）

語文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　3、體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的'只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

　　2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解詞語及重點(diǎn)句的意思

　　三、教學(xué)過程

　　一、簡單介紹生平，揭示課題。

　　可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

　　(1)介紹蘇軾

　　四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

　　蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生，然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了‘但愿人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

　　(2)板書課題

　　二、初讀課文

　　1 自讀課文

　　1)出示自讀要求

　　自由練讀生字表上的生字

　　2)劃出課文中帶有生字的詞語

　　3)力求讀順句子，讀通全文

　　4)、學(xué)生練讀全文

　　5)、抽讀卡片

　　6)讀準(zhǔn)字音

　　7)理解詞語

　　皓月：明亮的月亮。

　　埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮�別人或事物表示不滿。

　　2 范讀課文

　　三、細(xì)讀課文

　　1 細(xì)讀1-3自然段

　　理解“朝庭“：密洲”兩個(gè)詞語

　　2 學(xué)習(xí)第二自然段

　　自由讀課文

　　看圖理解詞語“皓月當(dāng)空”，“萬里無云”，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什么意思

　　3 學(xué)習(xí)第三自然段

　　蘇拭為什么思念弟弟

　　“手足情深”是什么意思

　　“形影不離”呢?

　　4 指導(dǎo)朗讀

　　作業(yè)布置：抄寫詞語

　　版書設(shè)計(jì)

　　心緒不寧 形影不離

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解文章中含義深刻的句子

　　2、體會(huì)作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但愿人長久，千里工嬋娟的含義。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　理解“但愿人長久，千里工嬋娟”的含義。

　　三、教學(xué)步驟及過程

　　1、繼續(xù)細(xì)讀課文

　　自由讀課文

　　指明說說蘇拭為什么要埋怨月亮

　　蘇拭移情于月也戲人，偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓。

　　自由練讀

　　這段后面是省略好，他省略了什么?

　　引導(dǎo)想象

　　這個(gè)問題問的沒有必要，可刪去，因?yàn)檎n文已說得很完整了。

　　細(xì)讀5，6自然兩段

　　想到這而，他的心里似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

　　想到這兒還想到哪兒?

　　他為什么寬慰了許多?這說明了什么?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實(shí)難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

　　理解“但愿人長久，千里共蟬娟”。但愿美好的感情常留在人們的心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心里，共同欣賞良宵美景。

　　2 、總結(jié)課文內(nèi)容

　　本課以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創(chuàng)作經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)背頌第4-6段

　　4、直到造句

　　一起……一起……出示文中樣句

　　示范：他們倆一起讀書，一起玩耍

　　造句可隨課文教學(xué)，講到有關(guān)自然段直接讓學(xué)生在老師指導(dǎo)下練習(xí)造句。

　　5、作業(yè)

　　板書：

　　2 但愿人長久

　　心緒不寧----埋怨-----寬慰

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　《但愿人長久》以故事的形式介紹了北宋文學(xué)家蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)的創(chuàng)作經(jīng)過。教學(xué)本文，我注重扎實(shí)訓(xùn)練：

　　一、以詞引意

　　本文的一個(gè)重點(diǎn)就是理解詞的意思，而這個(gè)意思就是課文第五自然段的內(nèi)容。如何讓學(xué)生更自然、更快地理解詞意，從而加快背出呢?我采用了這樣的方式：先在黑板上出示“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟!”在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從字面上理解詞意，接著再瀏覽全文，從文中找，引出第五自然段的內(nèi)容。用小黑板出示內(nèi)容，讓學(xué)生比較，比較的過程就是學(xué)生快速動(dòng)腦記憶的過程，學(xué)生發(fā)現(xiàn)其實(shí)意思很好記，多讀幾遍，多比較幾遍，大部分孩子就能把詞意記住了。再花點(diǎn)時(shí)間背誦一下，就熟練了。

　　二、想象說話

　　本文可供訓(xùn)練說話表達(dá)的地方頗多，比如用“一起……一起……”造句，比如想象蘇軾對弟弟的思念之情，會(huì)說些什么?會(huì)想些什么?比如蘇軾還會(huì)埋怨些什么?比如創(chuàng)編詞，等等。有的采用填空式激發(fā)，有的采用語言情境激發(fā)，有的采用回憶討論式激發(fā)。學(xué)生們在王菲的《水調(diào)歌頭》的音樂中，靈感得到激發(fā)，情感得到升華，表達(dá)也自然順暢許多。

　　三、拓展延伸

　　在教學(xué)中，教學(xué)到第二自然段時(shí)，為了讓學(xué)生深切感受蘇軾的心緒不寧，我和學(xué)生們一起回憶了中秋節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，講了許多開心的往事，以此鋪墊，用自己快樂的心境和蘇軾的孤獨(dú)情緒相比較，從而深切感受蘇軾的.惆悵。適當(dāng)?shù)耐卣寡由欤�加快了學(xué)生的理解。

　　學(xué)完本文，我們一起吟誦了《水調(diào)歌頭》全文，又一起吟唱了王菲的《水調(diào)歌頭》，在音樂中，又一起吟誦了蘇軾的其它詩詞。那種氛圍，我也似乎來到了蘇軾的那個(gè)年代，來到了蘇軾的心境，感覺飄渺但很愉快。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度，了解媽媽的情感變化。

　　3、在學(xué)習(xí)課文的過程中，體會(huì)孩子純真、善良的童心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、了解故事中的不同人物對布娃娃的態(tài)度。

　　2、理解文章內(nèi)容，體會(huì)孩子的純真。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：上節(jié)課，我們一起認(rèn)識了一個(gè)特殊的孩子——咪咪喬。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第12課《有個(gè)孩子叫咪咪喬》。

　　1、 抽讀詞語。

　　2、 回憶課文內(nèi)容并填空。

　　3、 “假如你就是布娃娃咪咪喬，你會(huì)喜歡文中的哪個(gè)人？”

　　二、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語言，走進(jìn)人物內(nèi)心世界。

　　1、速讀課文，找一找文中講了哪幾個(gè)人物，說說他們和“咪咪喬”有什么關(guān)系？

　　2、讀課文，聯(lián)系具體內(nèi)容說一說：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對待咪咪喬的？用你喜歡的符號把它畫出來，并體會(huì)著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。

　　課文中值得品味的細(xì)節(jié)很多，只要學(xué)生能夠有理有據(jù)地說出自己的感受，教師就應(yīng)給予充分的尊重。如：

　　女兒對咪咪喬的態(tài)度是：把咪咪喬當(dāng)成自己的孩子來看待，不允許人傷害她，危險(xiǎn)的時(shí)候要保護(hù)她。（相關(guān)的.細(xì)節(jié)有：女兒立即奔向小床；女兒把布娃娃放在自己的小膝蓋上；女兒太任性的哭鬧；女兒尖歷地叫起來；女兒大哭著翻身下車）

　　媽媽對咪咪喬的態(tài)度是：對女兒把咪咪喬當(dāng)成有生命的孩子是應(yīng)付的；不經(jīng)意間傷害過咪咪喬；被交警所感動(dòng)真正認(rèn)可了咪咪喬的孩子身份。（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：我們是哼哼哈哈地將就著附和女兒；我們不耐煩了；我趕忙拉住女兒的手；我覺得十分慚愧；）

　　交警對咪咪喬的態(tài)度：尊重女孩，把咪咪喬也當(dāng)成“孩子”看待。

　　（相關(guān)的細(xì)節(jié)有：他立正，舉手敬禮；且又是一個(gè)立正，舉手敬禮；請照顧好你的孩子）

　　3、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”，感悟人物的情感世界。出示兩處細(xì)節(jié)描寫：（1）我把女兒放在自行車后（2）他立正，舉手敬禮

　　[這兩處細(xì)節(jié)中，（1）可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬”當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。（2）中可以看出交警對女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]

　　在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、整體回顧，感受人物，升華情感

　　1、對課文中的人物進(jìn)行評價(jià)，用自己的話說一說：

　�。�1）你會(huì)對文中的“女兒”說些什么？

　�。�2）你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽？

　�。�3）文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)？

　　四、進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。

　　我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢？我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手指頭小心翼翼地貼好，把“咪咪喬”放回女兒的枕邊。從這以后，我們一家和“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事呢？請同學(xué)們課下續(xù)寫故事。

語文教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解文章的內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　�。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力，重新認(rèn)識生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。薄⒈菊n的重點(diǎn)在于理解老樹的命運(yùn)。

　�。�、難點(diǎn)在于從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教師試圖從老樹的特點(diǎn)、功用入手，探究老樹的命運(yùn)，進(jìn)一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　一課時(shí)。

　　【輔助教具】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，人們把地球稱為綠色星球，地球上最悅目的顏色是綠色，地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天，隨著人類文明的飛速發(fā)展，許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹，它又經(jīng)歷著怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起來關(guān)注那樹的命運(yùn)。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　１、生字注音。

　�。�、解釋詞語。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�、品味語言，體會(huì)作者的思想感情。

　　２、認(rèn)識人類文明與自然環(huán)境的沖突。

　　四、朗讀課文，學(xué)生思考（緩慢、沉重）

　�。薄⒄埬愀攀鲆幌履强脴涞墓适�。

　　２、請你以“那是一棵的`樹”為開頭說一段話，談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。

　　五、討論

　　明確：無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重，胸懷豁達(dá)、善良、默默無聞、堅(jiān)固頑強(qiáng)、非�？蓱z，為什么？

　　師：剛才，談到大樹的品質(zhì)，樹是自然界中的強(qiáng)者，也是人類的朋友，給人類送來綠蔭，但人是世界的主宰，所有的生命都要為人類讓步，當(dāng)高樓林立，文明高度發(fā)展時(shí)，大樹成為最大的障礙時(shí)，人類宣判了它的死刑，品讀課文體會(huì)字里行間的思想感情并思考。

　　六、品味欣賞（討論）

　�。�、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用的好？

　　明確：哪些事物代表人類文明：柏油路……

　　哪些詞用的好：一里一里……鋪，架，挨。

　　為什么好？

　　疊詞，表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析：挨、排排（密、發(fā)展迅速）

　　朗讀時(shí)注意什么？（重讀）學(xué)生齊讀練習(xí)。

　　文明的發(fā)展如此迅猛，那樹是難逃浩劫了，下面看一看那樹的命運(yùn)。

　�。�、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句，你從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

　　明確：三處。

　　表達(dá)作者的思想感情？（對樹的同情、對人的做法憎惡）

　　你是怎樣體會(huì)到的？

　　在作者筆下人類非常殘忍，用咬、嚼這些詞，對人類惡狠狠的描寫之外，作者把伐木工人稱為劊子手，而對樹充滿無限同情，你怎樣體會(huì)到的？作者在寫樹時(shí)，只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎？讀出相關(guān)語句（大頭顱、踝骨、動(dòng)脈、靜脈）。

　　學(xué)生練習(xí)讀──評價(jià)。

　　讀的很有感情，作者的筆下那樹也是感情豐富的，它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難，同位合作。準(zhǔn)備。

　　３、想象一下螞蟻和那樹告別時(shí)它們會(huì)互相傾訴些什么？

　　交流學(xué)生表達(dá)。

　�。�、這么一棵有靈性的大樹，難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻�？死亡、消失是它的唯一結(jié)局嗎？請大家思考。

　　你是交通專家你將如何處置那棵樹？

　　改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。

　　小結(jié)：同學(xué)們發(fā)表了自己的看法，誰是誰非難有定論，確實(shí)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個(gè)課題擺在我們面前，我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙�來的種種方便與舒適的同時(shí)越來越意識到文明是一把雙刃劍，“它蓋起了高樓大廈，卻毀掉了莽莽森林，它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品，卻帶走了昔日的山清水秀，牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>

　　七、練習(xí)

　　請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題，寫一篇練筆，題材不限。

　　八、結(jié)語

　　我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來，同學(xué)們，人類是善于思考的，充滿智慧的，我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策，讓人類的文明之花在充滿生機(jī)的綠色星球上絢爛開放。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　目標(biāo)

　　1.了解有關(guān)《世說新語》的文學(xué)常識。

　　2.文言文詞句的翻譯。

　　3.閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

　　德育目標(biāo)

　　從古人身上吸取做人的道理：人應(yīng)謙虛;與人相處應(yīng)落落大方，有禮有節(jié)，誠實(shí)守信。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確把握重點(diǎn)字、詞。

　　2.流利地翻譯全文，達(dá)到自動(dòng)講述故事的程度。

　　二、整體感知

　　《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學(xué)習(xí)《世說》三則故事，體會(huì)作者遣詞造句，塑造人物的獨(dú)特語言風(fēng)格。

　　三、疏通字詞并翻譯全文

　　1.介紹作者劉義慶的有關(guān)知識以及《世說新語》這部小說的特色。

　　2.檢查。

　　3.要求根據(jù)書后注釋翻譯三則故事。

　　4.重點(diǎn)語句解析。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　點(diǎn)評翻譯的優(yōu)劣，概括指導(dǎo)古文譯法：變單為雙，聯(lián)想推敲，補(bǔ)充省略，調(diào)整詞序等。

　　五、布置作業(yè)

　　熟讀課文，思考：

　　1.三則故事分別表現(xiàn)主人公怎樣的性格。(用一句話概括)

　　2.作者是如何塑造人物形象的?

　　3.體會(huì)三則故事的語言特點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　一、明確目標(biāo)

　　1.分析人物性格

　　2.體會(huì)語言特色

　　二、課文分析

　　1.讀課文，分析人物性格。

　　孔融：機(jī)智

　　陳元方：明白事理，落落大方。

　　曹操：好猜忌、嗜殺、殘暴。

　　2.小說通過人物的哪些方面的`描寫表現(xiàn)人物性格的?

　　孔融：語言描寫

　　對守門人所言：初步展示(開始)

　　與李膺對話：逐步表現(xiàn)(發(fā)展)

　　回陳韙之語：進(jìn)一步表現(xiàn)(高潮)

　　陳元方：語言描寫

　　曹操：行動(dòng)描寫

　　使…代;自…立→令間諜問→聞之，追殺

　　3.讀《世說新語·排調(diào)·第二十五》這則故事，體會(huì)語言特色

　　謝公(人名)始有東山之志(指優(yōu)游山林的意愿)，后嚴(yán)命屢臻(下達(dá))勢不獲已(看情勢無法實(shí)現(xiàn)自己的愿望了)，始就桓公司馬。于時(shí)人有餉桓公藥草，中有“遠(yuǎn)志”。公取以問謝：“此藥又名‘小草’，何一物而有二稱?”謝未即答。時(shí)郝隆在座，應(yīng)聲答曰：“此甚易解：處則為易‘遠(yuǎn)志’，出則為‘小草’”。謝甚有愧色�；腹�目謝而笑曰：郝參軍此過乃不惡，亦極有會(huì)。(話說得極有意味)

　　思考：①謝安聽了郝隆的話后感到慚愧的原因。

　�、诒疚恼Z言特色。

　　附參考答案：①謝安始有東山之志，可后來畢竟出山為官了。郝隆所志處山則這處山為

　　“遠(yuǎn)志”，出山則為小草。因此謝安“出山”則為小草。

　　②語言雋永，意味深長。

　　遠(yuǎn)志：名為藥名，更指人的潔身自好的志向。

　　三、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.《世說新語》善于通過特征性的細(xì)節(jié)勾勒人物的性格和精神面貌，使之栩栩如生。

　　2.善于把記言、記事相結(jié)合。

　　3.語言精練含蓄，雋永傳神。

　　四、作業(yè)

　　課后練習(xí)一

　　探究活動(dòng)

　　一、方仲永與孔融的人生起點(diǎn)一樣，但結(jié)局卻大不相同，你從中悟出了什么道理?

　　解說：同學(xué)們先找到《傷仲永》這篇文章，搜集一些有關(guān)孔融的故事、生平事跡的;然后在對比閱讀的基礎(chǔ)上在班內(nèi)組織討論;最后形成一定的結(jié)論。

　　二、你認(rèn)為陳太丘的做法可不可取?為什么?

　　解說：可以在班內(nèi)組織討論或展開辯論。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目的

　　1．理解本文中作者的觀點(diǎn)和敬畏自然的含義

　　2．通過誦讀，學(xué)習(xí)作者語言，理解本文富有哲理性、兼有文學(xué)性的含義

　　3．研究本文中反問句，理解其語氣強(qiáng)烈的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解本文中作者的觀點(diǎn)。

　　2．鍛煉學(xué)生思維能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao2)

　　2．解釋下列詞語。

　　蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書)比喻距離很近。

　　狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。

　　自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計(jì)太高。

　　相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。

　　精巧：精細(xì)巧妙。 佳肴：精美的菜肴。

　　二、導(dǎo)人

　　雄偉的高山，遼闊的草原，蔚藍(lán)的大海，美麗的花園，。無不為人們所陶醉。大自然孕育最聰明，最美麗，最富有靈性的人類。人是大自然創(chuàng)造的奇跡，人類離不開大自然的庇護(hù)，大自然是人類的母親，人類在她的懷抱中成長、繁衍、壯大。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要“征服自然”，戰(zhàn)勝自然。你覺得這種觀點(diǎn)對嗎？當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異，為人類的智慧而自豪時(shí)，你是否想到，正是大自然那無與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢?

　　三、閱讀課文。整體感知

　　1、教師朗讀課文，學(xué)生積累字詞（見書）。

　　2、自讀課文，初步交流讀課文的感受，并找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。

　　明確：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系的話題，作者認(rèn)為，在這個(gè)問題上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變理念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。

　　作者的觀點(diǎn)： 課文最后一段。

　　過渡：這一觀點(diǎn)是否在課文一開始就提出來了？（學(xué)生回答是在結(jié)尾提出的）。那么作者是如何層層推進(jìn)，進(jìn)而提出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的？又為什么要提出“敬畏自然”呢？我們一起分析課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　四、合作探究，把握文意：

　　1、劃分結(jié)構(gòu)，理清思路：

　　學(xué)生自讀課文，以小組為單位共同討論，劃分層次，概括段意。

　　明確：可分三部分：

　　第一部分（1）：從人類征服自然開始談起。

　　第二部分（2—10）：作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系；論述宇宙的生命。

　　第三部分（11）提出“敬畏自然”的觀點(diǎn)。

　　2、逐層分析：

　　第一部分：人與自然相比，論歷史，宇宙至少已有200億年，“人類永遠(yuǎn)只是一個(gè)天真幼稚的孩童”；論關(guān)系，人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”；論智慧，自然智慧是大海，“人類智慧就只是大海中的'一個(gè)小水滴”。宣稱“征服自然”，實(shí)在是自不量力的狂想。

　　第二部分：第一層（2—7）：著重比較人類的智慧與大自然的智慧以及兩者的關(guān)系：

　　第2—4段著重談人類的智慧。在大自然面前，人類的智慧并不值得自傲（找出理由來，并讀一讀）：a、即使拿高科技來說，航天事業(yè)的空間，在大宇宙中間，還是非常狹小。 b、人類的認(rèn)識史也是一部不斷糾錯(cuò)的歷史，一萬年以后看今天，我們的認(rèn)識還幼稚得很。 c、礦坑也可能成為人類自掘的陷阱。 d、作者推斷，“在宇宙中，一定存在著遠(yuǎn)比我們的智慧要高得多的生物”，在太空人看來，人類的智慧就算不得什么。學(xué)生反復(fù)閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。思考一下，作者為什么提出要“敬畏自然”，為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

　　學(xué)生交流感受和見解，同學(xué)互相補(bǔ)充。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生發(fā)表自己看法，對本文作者的觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑。

　　小組合作，共同解決問題。

　　如： (1)說說人類變化的歷史。

　　(舊石器、新石器……)

　　(2)人類從被動(dòng)狀態(tài)變?yōu)橹鲃?dòng)了嗎?…。(．人類先是不能或難以生存，在其他動(dòng)物的威脅下偷生。后來工具逐漸進(jìn)步，能夠征服其他動(dòng)物，是已經(jīng)變?yōu)橹鲃?dòng)。) 。 一

　　(3)人類成為大自然的主人了嗎?

　　(人類不能完全使大自然聽命，所以尚未成為大自然的主人。)

　　(4)如果說至今人類的作品(一萬年后)還是可笑，那么本文是不是也是可笑的?

　　(或者本文不可笑，那么人類的作品有的一萬年后不可笑。)

　　(5)作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

　　(對人類的理智有一點(diǎn)否定。)

　　(6)我們的正確看法應(yīng)當(dāng)是怎樣?…．(要尊重人類的科學(xué)研究，人類的命運(yùn)變好。例如人的壽命從二三十歲進(jìn)為七十幾，不管是一萬年后，人類壽命的延長，對人類來說不會(huì)是“可笑的”。)

　　六、小結(jié) ：學(xué)習(xí)本文要認(rèn)識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學(xué)理性精神比較人與自然，分析人與自然的關(guān)系，得出敬畏自然的結(jié)論。

　　六、布置作業(yè)

　　1．研討與練習(xí)一。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課 聽寫詞語。

　　蓬蒿 咫尺 狼藉 吶喊 自不量力

　　相形見絀 精巧絕倫 美味佳肴

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生閱讀課文第六至十段，概括段意。

　　質(zhì)疑，討論問題。(學(xué)生交流看法。)

　�、偃祟愂遣皇亲匀坏闹腔鄣漠a(chǎn)物?

　�、谧髡哒J(rèn)為自然創(chuàng)造人類的目的是什么?

　�、圩匀唤缬心康膯�?

　�、苋祟愐灿泻糜袎�，大自然也是一樣?

　　⑤本文是否也有好壞?

　�、奕祟惖目茖W(xué)是人類需要的產(chǎn)物，本文是否也是某種需要的產(chǎn)物。

　　三、學(xué)習(xí)文中多次運(yùn)用反問句。體會(huì)其作用

　　反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的?’’這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。

　　學(xué)生討論交流。

　　明確： ①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?

　�、谌欢�誰能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?

　　③誰說大自然是沒有生命的?……那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程．不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花?

　�、茈y道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?

　�、菽汶y道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎?

　　四、探究活動(dòng)

　　長期以來，人類宣稱自己是“萬物之靈”，這篇課文的作者卻提出人類“只是大自然機(jī)體上普通的一部分”，其他生物都是與人類平等的生命。對這個(gè)問題，你有什么看法，根據(jù)是什么?

　　五、小結(jié)

　　這是一篇以議論為主的散文。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。作者對觀點(diǎn)的闡釋是層層深入的，首先否定了人類“征服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，因?yàn)榕c大自然相比，人類的智慧實(shí)在算不了什么，人類的許多認(rèn)識很幼稚，而大自然的智慧卻是無與倫比的。接下來作者進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)該敬畏自然。雖然作者的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，也許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分小心，不敢妄動(dòng)胡來�？茖W(xué)的發(fā)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估計(jì)了自己的力量，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

　　這篇課文教師可以從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。一是思考作者的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。作者立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思考問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)學(xué)生思辨、質(zhì)疑。二是作者的語言。課文中的許多句子有著豐富的哲理性和思辨色彩，應(yīng)該認(rèn)真揣摩。另外，作者通過擬人、比喻、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得認(rèn)真學(xué)習(xí)。

語文教案 篇8

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字6個(gè)，正確理解詞語和句子。

　　2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。

　　3．背誦課文。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．培養(yǎng)同學(xué)查字典和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力

　　2．能夠感情朗讀課文。

　　3．培養(yǎng)同學(xué)有順序地觀察事物背誦全文的能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)祖國山河無比壯麗，

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　引導(dǎo)同學(xué)弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(二)解決方法

　　教師引導(dǎo)，同學(xué)自學(xué)

　　三、課時(shí)布置 三課時(shí)

　　四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　師生一起討論，計(jì)算機(jī)軟件直觀演示。

　　(一)自同學(xué)字詞，有感情地朗讀課文。

　　(二)結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)與課后考慮題找出不懂的問題做上記號：

　　(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　投影儀和投影片

　　六、教學(xué)步驟 計(jì)算機(jī)和軟件。

　　第一課時(shí)

　　(一)揭示課題。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)

　　(二)初步感知。

　　1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．和課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。

　　(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

　　(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。

　　(3)找出不懂的詞句，畫上“?”

　　(三)教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。

　　2．理解詞語。

　　疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

　　屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。

　　如：好像。

　　涌：這里指水浪往上沖的意思。

　　2。檢查讀書情況

　　(1)這首詩共有幾個(gè)小節(jié)?分小節(jié)瀆。

　　(2)指名讀全文，考慮：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?

　　(在同學(xué)說出這首詩主要寫了瀑布的基礎(chǔ)上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)

　　(板書：遠(yuǎn)——近)

　　3．同學(xué)質(zhì)疑

　　(1)同學(xué)自由讀課文

　　(2)同學(xué)質(zhì)疑

　　考慮：你讀懂了什么?不懂什么?

　　(教師要抓住同學(xué)提出的一些實(shí)質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納整理，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實(shí)質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵(lì)能提出有價(jià)值問題的同學(xué)。)

　　教師根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?

　　(2)怎樣朗讀才干把瀑布聲音和樣子的特點(diǎn)表示出來?

　　4．本課總結(jié)

　　(四)安排作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　第二課時(shí)

　　(一)導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?(引導(dǎo)同學(xué)說出學(xué)會(huì)了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是依照由遠(yuǎn)到近的順序來觀察瀑布的。)

　　(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　1．指名讀第一小節(jié)，考慮：這小節(jié)主要寫的是什么?

　　(引導(dǎo)同學(xué)說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)

　　2．自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?

　　教師先引導(dǎo)同學(xué)概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導(dǎo)同學(xué)通過理解重點(diǎn)詞句來體會(huì)瀑布聲音的響亮。教師引導(dǎo)同學(xué)從以下重點(diǎn)詞句中去理解。

　　(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

　　還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

　　(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時(shí)發(fā)出的巨響。

　　指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時(shí)聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)

　　(3)“陣陣”“吹”

　　風(fēng)吹過松林時(shí)，會(huì)發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進(jìn)潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)

　　(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個(gè)重點(diǎn)詞語時(shí)，播放瀑布落下進(jìn)的聲音的錄音，協(xié)助同學(xué)理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風(fēng)吹過松林”時(shí)發(fā)出的聲音，并讓同學(xué)感受瀑布的雄偉壯觀。)

　　3．指導(dǎo)朗讀

　　(1)復(fù)合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：

　　還沒／看見瀑布，

　　先聽見／瀑布的聲音。

　　好像／疊疊的浪／涌上岸灘，

　　又像／陣陣的風(fēng)／吹過松林。

　　(2)教師范讀。

　　(3)同學(xué)練習(xí)讀。

　　(4)揭去復(fù)合投影片中的朗讀提示

　　5．同學(xué)再次感情朗讀第一小節(jié)，體會(huì)寫法的巧妙。

　　(三)總結(jié)學(xué)法。

　　師生一起總結(jié)出第一小節(jié)的學(xué)法：

　　1．讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的`主要內(nèi)容。

　　2．再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?

　　3．有感情朗讀這一節(jié)。

　　過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉(zhuǎn)過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家依照剛才學(xué)習(xí)自學(xué)第二、三小節(jié)。

　�。ㄋ模┳詫W(xué)二、三小節(jié)

　　1．讓同學(xué)按上述學(xué)法自學(xué)二、三小節(jié)，投影為學(xué)困生出示學(xué)習(xí)提示：

　　(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個(gè)小節(jié)各寫了什么?

　　(2)默讀兩小節(jié)，考慮：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

　　(3)怎么讀才干表示出瀑布的特點(diǎn)?

　　(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?

　　2．同學(xué)自學(xué)，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到同學(xué)中間去討論。

　　3．同學(xué)匯報(bào)。

　　(1)第二小節(jié)寫遠(yuǎn)看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。

　　(2)同學(xué)概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)通過以下詞句進(jìn)行理解。

　�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件直觀演示協(xié)助同學(xué)理解，沒條件的可以用投影。)

　　“千丈青山”實(shí)際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)

　　師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?

　　(引導(dǎo)同學(xué)從作者看到瀑布時(shí)的心情去理解。初見瀑布，它實(shí)在太美了，美得超出想象，一時(shí)被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細(xì)看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個(gè)比喻，并且用一個(gè)“襯”字，非常巧妙。)

　�、凇耙蛔�珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件)

　　“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個(gè)看，就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)

　　③“如煙，如霧，如塵”當(dāng)有風(fēng)吹過時(shí)，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時(shí)就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計(jì)算機(jī)軟件協(xié)助理解) (板書：如煙如霧如塵)

　　師重點(diǎn)指導(dǎo)：讀這句話時(shí)，如煙，如霧，如塵之間停頓時(shí)間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時(shí)看得入迷的心情。

　　說明：同學(xué)理解到哪，教師就隨著同學(xué)指導(dǎo)到哪并且理解到哪，同學(xué)就在已有的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，師指導(dǎo)。

　　(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。

　　(4)引導(dǎo)同學(xué)說出這幾個(gè)打比如的句子寫得非常好。在學(xué)習(xí)第一節(jié)的基礎(chǔ)上，同學(xué)回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。

　　(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？

　　(引導(dǎo)同學(xué)說出因?yàn)樽髡叩挠^察角度不同。)

　　(五)計(jì)算機(jī)軟件播放整首詩。讓同學(xué)邊聽，邊看，邊體會(huì)瀑布的雄偉壯麗。

　　(六)總結(jié)。

　　瀑布從高山上飛流直下，氣勢澎湃。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)閷?shí)際。

　　(七)作業(yè)。

　　板書： 瀑布

　　疊疊

　　聲音 陣陣

　　一道 白銀 ] 雄偉壯麗

　　珍珠的屏

　　樣子

　　如煙 如霧

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