《四季》教案

《四季》教案[精品]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《四季》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《四季》教案1

　　設(shè)計(jì)說明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，著力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在有趣的游戲、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內(nèi)化、適度的延伸中，學(xué)生字、學(xué)語(yǔ)言、學(xué)詩(shī)歌，使語(yǔ)文課堂變得充實(shí)、厚實(shí)起來，喚起一年級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，從而真正喜歡我們的語(yǔ)文教學(xué)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2．預(yù)習(xí)生字；朗讀課文。（學(xué)生）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

　　1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出示多媒體課件：秋天的景色）

　　2．教師配樂朗誦：聽，這悠揚(yáng)的笛聲；看，那滿山遍野充滿了紅色和金色，這里簡(jiǎn)直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白樺樹，在藍(lán)天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風(fēng)擺動(dòng)，那一片片楓葉在陽(yáng)光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的山楂多么可愛！葉子紅了，果實(shí)也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜愛。還有這不知名的果實(shí)也掛滿了枝頭。這不，就連那小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風(fēng)吹來，一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

　　3．教師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點(diǎn)什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

　　4．教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、夏、冬）真好，今天讓我們一起走進(jìn)四季，去欣賞四季的美麗景色。（板書：四季）

　　5．學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的重要途徑。生動(dòng)、形象的畫面，加上教師充滿詩(shī)情畫意的配樂朗誦，把學(xué)生帶進(jìn)了碩果累累的秋天。本環(huán)節(jié)通過自然的.導(dǎo)入，揭示了課題，激起了學(xué)生求知的欲望。

　　二、自主讀書，合作探究

　　1．教師引學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自主識(shí)字，用圓形畫出會(huì)寫的字，用三角形畫出會(huì)認(rèn)的字。（培養(yǎng)自主識(shí)字的能力）

　　2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

　　3．教師巡視，組長(zhǎng)檢查，總結(jié)方法，練習(xí)說話。

　　4．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。

　　（1）做游戲識(shí)字。多媒體課件出示能夠明顯體現(xiàn)四季特征的事物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認(rèn)識(shí)的學(xué)生上來說說這些事物是屬于哪個(gè)季節(jié)的。

　�。�2）教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。（提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音）

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字“地”。

　�。�4）開小火車：每個(gè)同學(xué)和每個(gè)生字打個(gè)招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)為主。

　�。�5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個(gè)，看誰(shuí)記得準(zhǔn)，讀得好。

　　（6）擴(kuò)詞比賽：以四人小組為單位，對(duì)每個(gè)生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，重點(diǎn)用“尖、說、彎、春”擴(kuò)詞。（在平時(shí)的教學(xué)中，注重詞匯的積累）21教育網(wǎng)

　�。�7）練習(xí)說話。用“是”練習(xí)說一句話。（注重說話訓(xùn)練）

　　5．自由讀文。（在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感）

　　教師引言：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰(shuí)讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。多媒體出示朗讀要求：

　　一讀：咬字準(zhǔn)確，聲音響亮。

　　二讀：讀通句子，語(yǔ)速稍快。

　　三讀：讀得流暢，讀出感情。

　　6．學(xué)生賽讀，師生評(píng)價(jià)。

　�。�1）每組選一名代表，讀后師生評(píng)價(jià)。

　�。�2）組與組齊讀，評(píng)出優(yōu)勝組。

　　7．合作探究，朗讀課文。

　　引言：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰(shuí)讀得最美。

　�。�1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

　　（2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

　�。�3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

　　（4）熟讀成誦。

　　（5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

　　8．欣賞，背誦。

　�。�1）學(xué)生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動(dòng)作，邊背誦全文。

　　（2）師生合作，共同背誦。

　�。�3）思考：這么美的景物，大家知道是誰(shuí)帶給我們的嗎？（大自然）

　　9．學(xué)生質(zhì)疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的好習(xí)慣）

　　預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)提出以下兩個(gè)問題：

　�。�1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會(huì)說話呢？

　　（2）“谷穗”是什么？它為什么會(huì)彎彎的呢？

　　這些問題，可以通過小組討論、教師引導(dǎo)的方法來解決。

　　設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在這種輕松的環(huán)境中學(xué)文、識(shí)字與交流，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞匯的積累、說話的訓(xùn)練、語(yǔ)感的培養(yǎng)，體現(xiàn)以讀為主，在讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達(dá)到熟讀成誦的目的。

　　三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

　　教師引言：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個(gè)新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

　　1．認(rèn)識(shí)筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“四、是、天”。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的位置�！八摹保�第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤�！笆恰�，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆�！疤臁�，第一橫短，第二橫長(zhǎng)，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

　�。�2）學(xué)生觀察字形。

　　（3）提醒學(xué)生在書寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意些什么。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，每個(gè)字練寫兩遍。

　�。�5）學(xué)生互評(píng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫，即使寫一兩個(gè)字，也可以。這既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真是一舉兩得。

　　四、布置作業(yè)，課外延伸

　　1．教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請(qǐng)老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會(huì)保護(hù)她，讓她變得越來越美。對(duì)了，大自然媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

　　2．課件展示四季圖，學(xué)生觀看。

　　3．教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。下課之后，請(qǐng)同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：將課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，將自己對(duì)大自然美的感悟用圖畫表現(xiàn)出來，將語(yǔ)言美與藝術(shù)美進(jìn)行整合。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

　　1．教師引導(dǎo)：認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文。2．教師激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課我們知道了草芽、荷葉、谷穗、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生字卡片、進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)、抽同學(xué)讀全文等教學(xué)過程的設(shè)計(jì)鞏固了學(xué)生對(duì)生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了同學(xué)們對(duì)四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了。

　　二、根據(jù)學(xué)情，隨機(jī)學(xué)文

　　1．春天視覺篇——萬(wàn)紫千紅總是春

　�。�1）教師導(dǎo)入：這么多小朋友喜歡春天，誰(shuí)來說說理由？

　�。�2）引學(xué)課文：有一個(gè)朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對(duì)小鳥說：“我是春天。”

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是什么樣��？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因?yàn)榇禾觳庞屑饧獾牟菅�，所以草芽說：“我是春天。”

　�。�4）教師引讀：尖尖的草芽在對(duì)小鳥說的時(shí)候是什么表情？請(qǐng)你也帶著這樣的表情來讀一讀。

　　（5）多讀評(píng)價(jià)：請(qǐng)同學(xué)們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、男生女生分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語(yǔ)氣，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�6）教師引導(dǎo)拓展：同學(xué)們，春天除了尖尖的草芽外，還有什么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗��！誰(shuí)能也給春天寫一句話呢？

　�。�7）課件出示句式：桃花（），他對(duì)小鳥說：“我是春天�！崩婊ǎǎ�，他對(duì)（）說：“我是春天�！保ǎ�（），他對(duì)（）說：“我是春天�！�

　　（8）總結(jié)升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學(xué)生補(bǔ)充的三句，組成一首小詩(shī)。）

　　2．夏天聽覺篇——大珠小珠落玉盤

　�。�1）激情導(dǎo)入：夏天多熱鬧�。∵@是誰(shuí)在唱歌��？誰(shuí)在說話��？讓我們趕快去聽一聽！

　　（2）教師引導(dǎo)學(xué)生想象說話：在讀文的基礎(chǔ)上，說說你知道了夏天的什么。（重點(diǎn)品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷葉會(huì)說些什么？（荷葉圓圓，可以當(dāng)我的……）

　　（3）教師引導(dǎo)拓展練句：讓學(xué)生也以課文為例說句子。

　�。ǎ�（），他對(duì)知了說：“我是夏天。”

　�。ǎ�（），他對(duì)（）說：“我是夏天�！�

　　3．秋天觸覺篇——絕知此事要躬行

　　（1）激情導(dǎo)入：同學(xué)們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指名說：秋姑娘給我送來了（）。

　�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶來的禮物，自己練說：秋天到了，（）。

　　（3）教師導(dǎo)學(xué)：秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。課件出示詩(shī)句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！�

　�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言：讀了這句詩(shī)，你有什么問題？（重點(diǎn)：一是理解“彎彎”�？捎脤�(shí)物演示，因?yàn)榍锾旃人氤墒炝�，非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會(huì)鞠躬，谷穗怎么也會(huì)鞠躬？讓學(xué)生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小作者把谷穗當(dāng)成人來寫，形象生動(dòng)。）21教育名師原創(chuàng)作品

　�。�5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會(huì)帶著什么樣的心情來讀？指名讀、帶動(dòng)作讀、齊讀，等等。

　　4．冬天感受篇——熟讀深思子自知

　　（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀雪人的話。

　　（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

　　（3）表演品讀：讓學(xué)生邊讀邊表演，體會(huì)雪人的頑皮。

　�。�4）練習(xí)說話：如果請(qǐng)你對(duì)冬天說一句話，你會(huì)說什么？課件出示句子：

　　冬天，（）。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)言是語(yǔ)文課的根本任務(wù)，本教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過美讀、評(píng)價(jià)加深對(duì)課文的理解，結(jié)合課件內(nèi)容，進(jìn)行言語(yǔ)圖式拓展訓(xùn)練。學(xué)生從文本的言語(yǔ)中獲取信息，并用個(gè)性化的言語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，進(jìn)而展開想象，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦練習(xí)說話，為學(xué)習(xí)句式打好基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可以通過品味語(yǔ)言與動(dòng)作演示相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)擬人的修辭方法，并通過美讀加深理解。

　　三、思維拓展，強(qiáng)化訓(xùn)練

　　1．你喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習(xí)說話。

　　________對(duì)小鳥說：“我是春天�！�

　　________對(duì)青蛙說：“我是夏天�！�

　　________對(duì)________說：“我是秋天�！�

　　________對(duì)________說：“我就是冬天�！�

　　2．教師引言：同學(xué)們說得可真好！大自然中除了詩(shī)中所描寫的這些景物，還有許多奇妙的景物。誰(shuí)愿意把自己課前收集的描寫四季景物的資料向大家介紹介紹？

　　3．學(xué)生介紹收集的資料，練習(xí)說話。

　　4．分組活動(dòng)，采用不同的形式來贊頌四季。

　　設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。展示課前收集的資料的環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一說等環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。四、布置作業(yè)，課后延伸

　　1．找找描寫四季方面的小詩(shī)，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

　　2．瀏覽有關(guān)四季的圖片，朗讀有關(guān)四季的兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)內(nèi)容提高了學(xué)生收集資料的能力，同時(shí)也豐富了積累內(nèi)容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又在學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣上有了方向性的指引，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說是十分有益的。

　　板書設(shè)計(jì)

　　四季

　　草芽（尖尖）→春天

　　荷葉（圓圓）→夏天

　　谷穗（彎彎）→秋天

　　雪人（頑皮）→冬天

　　教學(xué)反思

　　語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種實(shí)踐能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。低年級(jí)語(yǔ)文閱讀實(shí)踐活動(dòng)，要做到以下兩點(diǎn)：

　　1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課采用了畫面導(dǎo)入法，美麗的秋景動(dòng)畫，加上教師富有激情的配樂朗誦，吸引了所有的學(xué)生。上課伊始，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就被充分調(diào)動(dòng)起來，為下面的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了不同季節(jié)的特點(diǎn)，而且充分利用多媒體這一教學(xué)資源突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力，使學(xué)生了解到四季景色的不同特征。在平等和諧的氛圍中，學(xué)生主動(dòng)積極地參與了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、多種形式教學(xué)讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，不是孤立地識(shí)記生字，而是通過不斷的復(fù)現(xiàn)和運(yùn)用，有層次、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來。游戲、表演和各種形式的朗讀和背誦，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟。

《四季》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo) ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識(shí)到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、情感目標(biāo)： 感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四季的色彩，能正確表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)個(gè)人對(duì)藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品

　　教 學(xué) 過 程：

　　一、預(yù)見教學(xué) 明確目標(biāo)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

　　二、搜集資料 感知欣賞

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的'快樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課題的關(guān)注。

　　三、設(shè)置問題氛圍 激發(fā)探究熱情

　　美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國(guó)畫作品,手工制作

　　1、 一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

　　為什么？

　　2、 板書課題。

　　四、對(duì)話交流 質(zhì)疑解疑

　　1、欣賞。

　　仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結(jié)。 同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

　　異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國(guó)籍不同…….

　　3、分組活動(dòng)。

　�。�2） 學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　�。�3） 問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

《四季》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并使學(xué)生喜愛朗讀，背誦課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

　　2、通過觀察和朗讀，了解四季不同的特征。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、理解課文，知道四季的特征。

　　2、認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫“七、兒”。

　　2、指導(dǎo)四季的不同特征。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、今天，老師為你們帶來了一位新朋友，她的名字叫：四季媽媽。（板書：四季）四季媽媽有四個(gè)寶寶，我們來叫叫他們的名字？（正音）叫得真親熱呀！

　　2、他們長(zhǎng)什么樣呢？我們來找一找。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答演示）

　　（1）春：你怎么知道這里是春天的家？［小草是在春天發(fā)芽的。春天到了，小草發(fā)芽了，你看，他嫩嫩的、綠綠的，小腦袋尖尖的（課件演示），小草發(fā)芽，我們叫他“草芽”（出示詞語(yǔ)：草芽）。那么小樹發(fā)芽呢？（叫“樹芽）。小鳥也飛來報(bào)告：春天已經(jīng)來到！］這里到底是不是春天的家？我們一起來看看。（課件演示：“春”走到圖片中，說：“對(duì)！”）

　�。�2）夏：荷花是夏天才有的花。（你還看見了什么？）荷葉綠綠的、圓圓的（出示：圓圓的荷葉），好象在和青蛙說話呢！這是夏天的家嗎？（課件演示：“夏”走到圖片中，說：“是。”）

　�。�3）秋：稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿，那金黃色的'一段，我們就叫他“谷穗”（顯示：谷穗），誰(shuí)來說說圖中的谷穗？（理解“彎彎”）。來看看我們找對(duì)秋天的家了嗎？（課件演示：“秋”走到圖中，說：“對(duì)�！保�

　�。�4）冬：圖上有個(gè)雪人（出示“雪人”），雪人長(zhǎng)什么樣？他在干嗎呢？（理解“挺”：誰(shuí)來做做動(dòng)作“挺一挺”，讀好“挺”的后鼻音。——課件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（課件演示，出示“是”）。

　　3、小朋友，四季這么美，課文寫得還要美，想讀嗎？

　　二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

　　1、請(qǐng)打開書，學(xué)生看書，老師范讀。

　　2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文，看誰(shuí)最棒，能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。

　　3、請(qǐng)同桌互讀，對(duì)方讀對(duì)了，你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。

　　4、指名試著讀。

　　第一節(jié)：課件紅字，認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是”，認(rèn)讀“對(duì)”，說說“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”，個(gè)別讀“說”“是”，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”，有“日、下、人構(gòu)成”。

　　第二節(jié)：讀通。

　　第三節(jié)：“鞠著躬”演一演

　　第四節(jié)：讀通，認(rèn)識(shí)“就”，反復(fù)認(rèn)記。

　　現(xiàn)在，老師把“就”和其他生字混起來，看能認(rèn)記嗎？開火車讀：就、對(duì)、說、是。

　　5、過渡：學(xué)到這里，我們讀通了課文，還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字，可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易，請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來，一邊圈一邊讀一邊記。

　　6、自由讀課文，讀后圈出生字，一邊圈一邊讀。

　　7、同桌互認(rèn)。

　　8、小組互認(rèn)。

　　9、開火車認(rèn)讀。

　　四：寫字指導(dǎo)

　　1、“七兒”，從筆畫上，你發(fā)現(xiàn)了什么？從位置上，又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、范寫

　　3、學(xué)生書寫

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫2個(gè)生字。

　　2、會(huì)用“是——”說話。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各種季節(jié)的美麗。

　　【課時(shí)重難點(diǎn)】

　　會(huì)寫2個(gè)生字，知道四季的特征。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、讀生字，開火車

　　2、自由讀課文。

　　二、讀懂課文

　　1、課文有四節(jié)詩(shī)分別描寫了四季的景象，你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的，你就學(xué)習(xí)那一段，自由組合后，聽清要求：

　�。�每人在組里讀讀，再看看圖上畫著什么，想想詩(shī)中又告訴我們什么，）

　　2、匯報(bào)交流：（老師及時(shí)板書）

　　3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng)，春天……而且詩(shī)中都是用說話的形式來表現(xiàn)的，如草芽對(duì)小鳥說……，讓我們感到特別親切，那該怎么讀呢，請(qǐng)?jiān)囍�讀一讀，如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。

　　4、進(jìn)行表演。

　　三、閱讀積累

　　1、四季的風(fēng)

　　春天里，東風(fēng)多，吹來燕子做新窩。

　　夏天里，南風(fēng)多，吹得太陽(yáng)像盆火。

　　秋天里，西風(fēng)多，吹熟莊稼吹熟果。

　　冬天里，北風(fēng)多，吹得雪花紛紛落。

　　2、四季

　　冰雪化啦雷雨大啦，

　　樹枝綠啦，小河滿啦，

　　小草鉆出地面告訴我們：牽�；ㄅ郎匣h笆告訴我們：

　　溫暖春天的來啦！炎熱的夏天來啦！

　　果子熟了，北風(fēng)刮啦

　　莊稼收啦，水結(jié)冰啦，

　　樹葉落下來告訴我們：雪花飛到臉上告訴我們：

　　涼爽的秋天來啦！寒冷的冬天來啦！

　　3、

　　春雷喚醒了桃花。

　　夏雨洗綠了樹葉。

　　秋風(fēng)染紅了楓葉。

　　冬雪鋪滿了大地。

　　四、擴(kuò)展訓(xùn)練

　　師：你還知道四季有什么特征：

　　用文中的形式來說一說：————，他對(duì)——說：“我是————”。

　　五、總結(jié)。

　　師：同學(xué)們，四季的景色這么美麗、迷人，請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式，來贊美你喜歡的季節(jié)，講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

《四季》教案4

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：幼兒的數(shù)學(xué)要來自于幼兒的生活，并運(yùn)用于生活，解決生活中實(shí)際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動(dòng)是在大班幼兒已有經(jīng)驗(yàn)上的一個(gè)提升，以“四季舞會(huì)”為切入點(diǎn)，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1。在動(dòng)手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　2。能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。

　　3。大膽設(shè)計(jì)排序方法，體驗(yàn)創(chuàng)新成功的快樂。

　　4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　5。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：自主設(shè)計(jì)排序方法、能大膽講述自己的'排序方法。

　　難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進(jìn)行排序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。

　　2。物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）彩旗兩條：一條按紅黃藍(lán)規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。

　�。�2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。

　�。�3）幼兒操作《幼兒用書》17。18。19。20。23。24頁(yè)，雙面膠、繩子若干。

　　活動(dòng)過程

　　1、以“四季舞會(huì)”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　�。�1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個(gè)四季舞會(huì)好嗎？

　�。�2）大家一起來布置會(huì)場(chǎng)，我們?cè)撊绾尾贾媚兀?/p>

　�。�3）剛才小朋友想出了很多布置會(huì)場(chǎng)的方法，老師這里也準(zhǔn)備了一些材料，我們一起來看一看。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過與幼兒討論布置會(huì)場(chǎng)的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。

　�。�1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。

　�。�2）教師出示彩旗2，提問：接下去應(yīng)該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。

　�。�3）教師小結(jié)：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。

　�。�4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？

　�。�5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個(gè)什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？

　�。�6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來排列的。

　�。�7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？

　�。�8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來排列的。

　�。�9）教師小結(jié)：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)多的規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個(gè)比一個(gè)少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們?cè)谡故镜幕�礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)�；顒�(dòng)的目的基本達(dá)到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序�；顒�(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有成功和進(jìn)步的體驗(yàn)。

《四季》教案5

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：

　　豐富多彩、神秘莫測(cè)的大自然中，那些昆蟲的趣聞，昆蟲的奧秘，無不激發(fā)幼兒的好奇心，吸引著他們的注意力。這些很小的生命與人類有著密切的關(guān)系，引起人們的關(guān)注，小朋友們對(duì)小蝸牛到底是不是昆蟲，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的爭(zhēng)論。有的說是昆蟲，因?yàn)榉饷嫔嫌形伵�圖；有的說不是，因?yàn)樗鼪]有翅膀；結(jié)合大自然探秘中有關(guān)四季的知識(shí)，從而了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.知道一年四季給小朋友身邊帶來的變化。

　　2.嘗試用故事中小蝸牛的語(yǔ)言描述四季特征，并且愿意在集體面前展示出來

　　活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解蝸牛的知識(shí)及初步掌握四季的相關(guān)景物特征

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.小蝸牛圖片；

　　2.掛圖《小蝸牛的四季》；

　　3.幼兒每個(gè)人一份操作卡“四季的排圖”；

　　4.音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解蝸牛的特點(diǎn)；

　　1.師：現(xiàn)在有請(qǐng)來我們班做客的小伙伴。師：沒有來；再次有請(qǐng)！師：怎么還沒來呢？一定是我們掌聲不夠熱烈，那我們?cè)俅喂恼茪g迎（出示蝸牛的圖片）你想對(duì)小蝸牛說點(diǎn)什么？幼兒：小蝸牛，你好！等（幼兒自由回答）

　　2.說說蝸牛的知識(shí)

　　師：那孩子們你們知道關(guān)于蝸牛的知識(shí)嗎？比如：蝸牛的'故事，蝸牛的歌曲，蝸牛的故事等等。幼兒：阿門阿前，一顆葡萄樹……（蝸牛與黃鸝鳥）

　　3.教師小結(jié)：孩子們說的非常的好！蝸牛它是喜歡陰暗、潮濕的地方，不喜歡陽(yáng)光，蝸牛的背上有一個(gè)小貝殼，而且爬行的速度非常的慢！接下來我們來聽一聽關(guān)于小蝸牛的故事。

　　二、聽故事并知道一年是有四季和四季的基本特征

　　1.教師：（故事）在一個(gè)春天，蝸牛媽媽對(duì)孩子說：“到小樹林里去玩吧，樹葉兒發(fā)芽了。”小蝸牛第一次去樹林是在什么時(shí)候？幼兒：春天。師：那春天樹林是怎么樣的呢？幼兒：樹葉發(fā)芽了。師：那你還知道春天哪些特征？幼兒：開滿花；樹葉發(fā)芽；小草都長(zhǎng)出來了等。師：孩子們說的真好！那我們?cè)賮砺犚皇滓魳�，聽聽音樂里都有哪些春天的特征呢？（聽音樂《春天在哪里》幼兒根�?jù)音樂一邊唱一邊做動(dòng)作）

　　2.教師小結(jié)：春天是萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，在我們的周圍，大自然中，處處都表現(xiàn)出生機(jī)勃勃，變化萬(wàn)千。紅紅的花、綠綠的草，枝頭的嫩葉、飛舞的蝴蝶和暖暖的陽(yáng)光、柔柔的春風(fēng)，到處充滿春天特有的景色。春天太美了，我有點(diǎn)忍不住要跟小蝸牛一起出發(fā)了！

　　3.教師：小蝸牛爬得很慢很慢，好久才爬回來。小蝸牛說：“小樹林里的小樹長(zhǎng)滿了葉，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢。”蝸牛媽媽說：“哦！已經(jīng)是夏天了！快去采點(diǎn)草莓會(huì)來吧！”師：孩子們當(dāng)蝸牛到達(dá)樹林的時(shí)候已經(jīng)是什么季節(jié)？幼兒：夏天。師：夏天的樹林是怎么樣的呢?幼兒：夏天的小樹長(zhǎng)滿樹葉；地上還長(zhǎng)滿了草莓；師：那你知道夏天還有哪些特征呢？幼兒：夏天我們要穿短袖；夏天我們要吃棒冰；夏天我們可以游泳等等；師：那我們一起來聽聽音樂是怎么說夏天的吧�。�聽伴奏兒歌《夏天來到荷塘》）幼兒：荷花開了；有小蝌蚪等。

　　4.教師小結(jié)：孩子們說的真好！提起夏天，我們常常想到的是炙熱的陽(yáng)光和流不完的汗水，但是孩子們可有著不同的感受。對(duì)我們小朋友來說，夏天，是可以盡情享受冰激凌的時(shí)候，是可以泡在游泳池里玩水消暑的時(shí)候，還有那么多知了在樹上唱著動(dòng)聽的歌。總之，夏天是很有意思的！我們跟著小蝸牛出發(fā)吧！

　　5.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好就才爬回來，小蝸牛說：“媽媽，草莓沒有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹葉兒全變黃了�！蔽伵�媽媽說：“哦！已經(jīng)是秋天了，快采點(diǎn)蘑菇回來�！睅煟汉⒆觽�，當(dāng)小蝸牛第二次到達(dá)樹林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了呢？幼兒：秋天。師：秋天是樹林是怎么樣的呢？幼兒：秋天第樹林地上長(zhǎng)滿了蘑菇；秋天的樹林樹葉全變黃了。師：那你們知道秋天還有哪些特征呢？幼兒：秋天的樹葉會(huì)從樹上飄落下來；秋天草兒開始枯了等。師：接下來我們來聽一首關(guān)于秋天的歌曲吧。（音樂《秋天來了》幼兒可以跟著做動(dòng)作）

　　6.教師小結(jié)：孩子們真能干！秋天到了，天氣漸漸變得涼爽了，有些樹的葉子變黃了，有的樹葉一片一片飄落下來。秋天到了，草兒開始枯了。蘋果、橘子、梨等水果成熟了，秋風(fēng)吹在身上涼涼的，人們開始要穿上毛線衣了。好想看看秋天的樹林啊，我們跟著小蝸牛一起去樹林看看吧！

　　7.教師：小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。小蝸牛說：“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹葉全掉了。”蝸牛媽媽說：“哦！已經(jīng)是冬天了！唉，你就躲在家里過冬吧。”師：孩子們，小蝸牛最后一次到達(dá)樹林時(shí)已經(jīng)是什么季節(jié)了？幼兒：冬天。師：冬天的樹林是怎么樣的呢？幼兒：冬天的樹林地上蓋著雪；樹葉全掉了。師：那你們知道冬天還有哪些特征呢？幼兒：冬天很冷；冬天我都穿上了小棉襖；冬天會(huì)下雪等等。師：孩子說的真好，那我們來聽聽音樂里是怎么說冬天的吧�。ㄒ魳贰抖�天到》孩子跟著做動(dòng)作）

　　教師小結(jié)：冬天雪花飛揚(yáng),孩子們打雪仗,堆雪人,這是奇妙的景色；而且冬天特別的寒冷，孩子們會(huì)穿上厚厚的棉襖過冬；還有很多小動(dòng)物一個(gè)冬天都要睡覺，我們把這個(gè)叫做冬眠。冬天雖然寒冷，但是只要多參加體育煅煉，多運(yùn)動(dòng)，身體就會(huì)變暖和，希望孩子們多參加體育活動(dòng)。

　　三、通過操作排圖，讓幼兒加深對(duì)四季輪回的了解

　　1.幼兒自主探索排圖操作，四季輪回順序；師：四季的變換是大自然的規(guī)律，人們是不可以改變的，人們只有適應(yīng)季節(jié)的變化，才能生存發(fā)展；每一個(gè)季節(jié)都有它的特點(diǎn)，它們和我們的生活有著密切的關(guān)系。師：老師這里有四種圖片，一種圖片代表一個(gè)季節(jié)，然后孩子在操作卡上進(jìn)行操作，一格貼上一個(gè)季節(jié)，讓四季進(jìn)行排圖，孩子們開始吧！

　　2.對(duì)幼兒的排圖進(jìn)行分析。（幼兒可以自己對(duì)自己的排圖說一說）

　　活動(dòng)延伸：

　　活動(dòng)后尋找現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)特征的事物。

《四季》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、感受歌曲中所描繪的歡樂情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的情趣與熱愛。

　　2、有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并體會(huì)歌曲所描繪四季美麗的景色和童年樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　節(jié)奏的準(zhǔn)確和休止符的停頓

　　課型：

　　音樂綜合課

　　課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　鋼琴、多媒體課件、打擊樂器等

　　教學(xué)過程：

　　一、師生問好(問好歌)

　　二、激趣導(dǎo)入

　　1、師彈奏《春天在哪里》，生跟唱;

　　2、說四季;(問歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?問一年有幾個(gè)季節(jié)?)

　　3、那如果讓你們用顏色來表現(xiàn)這四個(gè)季節(jié)，你會(huì)用什么顏色呢?

　　(春天：綠色，萬(wàn)物復(fù)蘇，最富有生機(jī)的季節(jié);夏天：紅色，烈日炎炎;秋天：黃色，豐收的季節(jié);冬天：白色，寒冷，雪花的世界。)

　　4、說的真不錯(cuò)，那在這四個(gè)季節(jié)中同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?為什么?

　　a、喜歡冬季可以堆雪人，打雪仗

　　b、喜歡夏季游泳，穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

　　c、喜歡春季萬(wàn)物復(fù)蘇，小樹發(fā)芽了，草綠了，花開了。

　　d、喜歡秋季秋季是豐收的季節(jié)，各種蔬菜、水果大豐收，金色的秋天很美。

　　5、同學(xué)們，你們都會(huì)在自己喜歡的季節(jié)里做些什么呢?能用動(dòng)作表現(xiàn)出來嗎?

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、看來，四季給大家?guī)�來了許多樂趣，今天彭老師給大家?guī)�來了一首歌曲，就叫《四季童趣》，讓我們一起來聽一聽歌曲中的小朋友都在四季中做什�?

　　春天→放風(fēng)箏夏天→小河灣，抓螃蟹

　　秋天→長(zhǎng)竹桿，打棗摘蘋果冬天→雪撬板去滑雪

　　2、同學(xué)們聽的很認(rèn)真，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。

　　3、學(xué)唱歌曲

　　(1)先跟老師把歌詞讀一讀。(按節(jié)奏帶讀歌詞)

　　(2)師范唱，注意前奏與間奏，還有歌曲中有哪些力度記號(hào)?

　　(3)分句跟琴唱。

　　(4)跟著教師的范唱完整的演唱歌曲。

　　(5)學(xué)生自主的完整的演唱全曲。

　　(6)有感情的演唱歌曲。

　　4、輪唱(把學(xué)生分成“春、夏、秋、冬”四個(gè)組。分組輪唱。)

　　5、教師組織學(xué)生合作表演：

　　四組同學(xué)表演四個(gè)不同的季節(jié)，教師和其它的同學(xué)們演唱歌曲。

　　四、拓展。(表現(xiàn)歌曲)

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。

　　老師提供給孩子四個(gè)方案：

　　A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)(四季各選一幅的貼在黑板上);

　　B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈;

　　C喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲;

　　D喜歡聲樂的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。

　　2、在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。

　　3、教師做小結(jié)：小朋友通過各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美，希望你們?cè)诮窈蟮?生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

　　五、總結(jié)

　　1、師：四季是大自然饋贈(zèng)給我們的禮物，每個(gè)季節(jié)都各有特色，今天我們學(xué)習(xí)了一首充滿童趣的歌，這首歌讓我們感受到四季不同的美，也讓老師想到了童年時(shí)代的快樂時(shí)光。純真的童心是最可貴的，愿同學(xué)們能在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多大自然的美。我們這節(jié)課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒募就�趣的歌聲中有秩序的回班�?jí)。(聽音樂律動(dòng)出教室)

《四季》教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、學(xué)習(xí)“一主”教材中的課文《田家四季歌》，了解田家四季特點(diǎn)，體會(huì)種田人的辛勞。

　　2、《主題讀寫》：《四季兒歌》;

　　3、《經(jīng)典誦讀》：《鄉(xiāng)村四月》

　　【教學(xué)流程】

　　一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)

　　1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》

　　2、男女生合作讀

　　男：綠遍山原白滿川，

　　女：白滿川，白滿川

　　男：子規(guī)聲里雨如煙。

　　女：雨如煙，雨如煙

　　男：鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　女：閑人少，閑人少

　　男：才了蠶桑又插田。

　　女：又插田，又插田

　　3、譯詩(shī)解文讀：

　　師：山坡上到處是一片綠色，水田里積滿了水，映著白色的亮光。

　　生：綠遍山原白滿川，

　　師：在這煙雨蒙蒙的天空中，傳來布谷鳥的叫聲。

　　生：子規(guī)聲里雨如煙。

　　師：四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時(shí)候，很少有人閑著。

　　生：鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　師：剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又要忙著插秧。

　　生：才了蠶桑又插田。

　　4、填空背誦讀：

　　鄉(xiāng)村四月

　　宋翁卷

　　(綠)遍山原(白)滿川，

　　(子規(guī))聲里(雨)如煙。

　　鄉(xiāng)村四月(閑人少)，

　　才了(蠶桑)又(插田)。

　　5、師(過渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片生機(jī)。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月里，農(nóng)家人都忙碌起來了，就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜”了。雖然勞動(dòng)辛苦，但農(nóng)家人卻生活得充實(shí)而又快樂。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)田家四季，去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書課題《田家四季歌》，請(qǐng)學(xué)生在田字本上認(rèn)真書寫。)

　　二、“一主教材”教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》

　　1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?

　　師過渡：讀兒歌前，我們先來玩?zhèn)�游戲吧——看圖猜季節(jié)

　　(1)桃花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷

　　(2)接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

　　(3)金色的樹葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。

　　(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩(shī)：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開�！�

　　2、批注課文，自主閱讀(出示“自學(xué)提示”)：

　　(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。

　　(2)用“——”畫出描寫田家四季特點(diǎn)的句子

　　3、學(xué)生分享自己找到的答案。

　　4、美讀課文，讀中感悟

　　創(chuàng)設(shè)情境讀：

　　師：春姑娘邁著輕盈的腳步來到人間，風(fēng)兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春

　　花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。

　　生：春季里，春風(fēng)吹，花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。

　　師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳

　　生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。

　　(1)指導(dǎo)看圖，積累“xx的麥苗xx的桑葉”

　　(2)師：好一個(gè)美麗的春天!好一個(gè)五彩的'春天。

　　“夏季里，農(nóng)事忙�！�

　　孩子們，農(nóng)民在忙什么?

　　生：采了蠶桑又插秧(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了”這個(gè)多音字在文中不同的讀音與意思)

　　師：嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，農(nóng)民們忙到何種程度?

　　生：早起勤耕作，歸來帶月光。

　　師：可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。

　　(1)聯(lián)系生活，說一說“早起”，爸爸媽媽每天什么時(shí)候起床，什么時(shí)候下班?

　　師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時(shí)，我想說一句xxx。

　　師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來帶月光�！庇幸皇自�(shī)就寫出了農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦——《憫農(nóng)》，大家一起來背一背。

　　……

　　師：“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話牢記在心。

　　(2)師：時(shí)間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來臨了，你仿佛看到了什么?(時(shí)間在悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼秋天來了，你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?)

　　師：金黃的街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，松軟的黃毯，還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。

　　生：秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

　　師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，真是：

　　生：身體雖辛苦，心里喜洋洋。

　　師：這是勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福。(適機(jī)講解“場(chǎng)”這個(gè)多音字的讀音與意思)

　　5、齊讀第四小節(jié)，感受“勞動(dòng)之美”。

　　師過渡：冬季里，農(nóng)家人又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)，感受“勞動(dòng)之美”。(生齊讀)(刪去過渡語(yǔ)，直接引讀)

　　師：冬季里的農(nóng)家人也是快樂幸福的。

　　生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　6、師：讓我們?cè)僖黄饋砻烂赖卣b讀《田家四季歌》吧!(接下來，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動(dòng)所帶來的快樂吧!)

　　重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀(感受詩(shī)韻美)

　　師：春季里，春風(fēng)吹，花開草長(zhǎng)蝴蝶飛。

　　女：麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。

　　男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

　　師：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。

　　女：早起勤耕作，歸來帶月光。

　　男：忙、忙、忙。

　　師：秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

　　女：身體雖辛苦，心里喜洋洋

　　男：喜洋洋、喜洋洋。

　　師：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

　　女：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　7、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》

　　8、小組合作對(duì)對(duì)讀，帶著崇敬，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。

　　師過渡：幸福生活哪里來?要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造。

　　一組：春季里，春風(fēng)吹，花開草長(zhǎng)蝴蝶飛

　　二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥

　　一組：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧

　　二組：早起勤耕作，歸來帶月光

　　一組：秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。

　　二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋

　　一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。

　　二組：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。

　　合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

　　9、速讀速記課文(4分鐘)

　　10、“我是記憶小達(dá)人”：填空背誦

　　三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》

　　四季兒歌

　　春風(fēng)暖，布谷叫，

　　小苗出土咧嘴笑;

　　夏天熱，蟬兒叫，

　　荷花出水咧嘴笑;

　　秋天涼，燕兒叫，

　　顆顆棉桃咧嘴笑;

　　冬季里，雪花飄，

　　朵朵梅花咧嘴笑;

　　過新年，放鞭炮，

　　小朋友們咧嘴笑

　　1、閱讀兒歌

　　出示自學(xué)提示：請(qǐng)用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點(diǎn)。

　　2、全班交流

　　3、拍手讀兒歌，結(jié)束課堂。

《四季》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)：能正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字，會(huì)寫“舞”“蹈”；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能力：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力，口語(yǔ)交際能力。

　　3、思想：感受四季的美，抒發(fā)熱愛大自然的情感。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　朗讀課文，感受四季的美。

　　教具、學(xué)具：多媒體軟件，生字卡片。

　　學(xué)習(xí)過程:

　　一、直接導(dǎo)入，整體感知。

　�、庞姓l(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的字嗎？——（指名）

　　⑵我們今天要學(xué)習(xí)的兒歌名字就叫——（生齊）

　　⑶一年有哪四個(gè)季節(jié)？板書：春、夏、秋、冬

　　⑷四季到底是什么樣子呢？讓我們一起走進(jìn)四季來看看吧。（出示.課件，學(xué)生感知四季美）⑸看了這樣動(dòng)人的畫面，小朋友你想說什么？（自由答）

　　二、認(rèn)讀生字、初讀課文：

　　⑴自讀課文，要求：把課文讀通順，把生字圈出來，難記的字和同位討論，怎么記住它，把自己喜歡的季節(jié)多讀讀。

　　⑵檢查初讀情況，全班齊讀全文。

　�、菣z查生字認(rèn)讀情況，出示生字卡片，齊讀，指名讀。

　�、葯z查學(xué)生識(shí)記生字情況，指導(dǎo)書寫“舞蹈”。

　　三、精讀課文，感受四季奇妙的.美。過渡：剛才老師讓小朋友把自己喜歡的季節(jié)多讀讀，能告訴老師，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？⑴秋天：①你為什么喜歡秋天？你能讀嗎？生：秋天是收獲的季節(jié)……②我們現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）老師請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察了秋天，能說說你觀察到了什么嗎？生：秋天天氣變涼了。③課文寫了秋天的哪種景物呢？（齊讀）板書：落葉④（出示圖片——秋天）誰(shuí)能用自己的話說說秋天的落葉。⑤指導(dǎo)朗讀。（“悄悄”做動(dòng)作）⑥過渡：你還喜歡哪個(gè)季節(jié)？⑵春天：①能說說你為什么春天嗎？生：春天很暖和，春天小草、小樹都發(fā)芽了……②出示圖片——春天）看過后，你有什么感受？③指導(dǎo)讀“丁冬”“丁冬”④春天萬(wàn)物蘇醒了，到處充滿了生機(jī)，小朋友感受到了春的明媚，誰(shuí)來把這節(jié)讀讀？（指名讀、齊讀）⑤過渡：(出示圖片——冬天）寒冷的北風(fēng)帶來了冬天。⑶冬天：①哪些小朋友喜歡冬天？冬天那么冷，你為什么喜歡它？（自由答）②你能把它讀讀嗎？告訴老師這節(jié)主要寫了冬天的什么？（板書：北風(fēng)、雪花）③可愛的小雪花，給靜寂的冬天帶來了歡樂，帶來了生機(jī)，老師想請(qǐng)小朋友把自己當(dāng)成小雪花，我們也在北風(fēng)中歡快地舞蹈一下。（學(xué)生邊讀，做動(dòng)作）

　�、苓^渡：請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽一聽，誰(shuí)在叫？——知了。（板書：金蟬）⑷秋天。①小朋友想想：夏季金蟬叫時(shí)，你們都有哪些愉快的活動(dòng)。②看來金蟬的歌兒的確給世界帶來了歡笑，我們一起把這節(jié)讀讀吧。五、全文美讀、背誦：①大自然的變化，多么神奇，四季的景色，多么迷人，讓我們跟著音樂一起美美地把課文讀一讀。②質(zhì)疑：學(xué)到這兒，小朋友還有什么不明白的嗎？③選擇自已喜歡的方式背誦課文。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　四季的腳步

　　春：溪水綠草鮮花

　　夏：金蟬

　　秋：落葉

　　冬：北風(fēng)雪花

《四季》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過回憶交流四季的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富幼兒對(duì)不同季節(jié)特征的了解，進(jìn)一步感知四季的美。

　　2、通過裝扮四季娃娃，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)表達(dá)的能力和創(chuàng)造力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、四季圖片。

　　2、裝飾四季的材料。

　　3、錄音機(jī)、舞曲磁帶。

　　活動(dòng)過程

　　一、回憶經(jīng)驗(yàn)

　　1、師：一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？（一年中有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。）（重點(diǎn)讓幼兒知道四季輪換的順序。）

　　2、師：（現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天。那我們就先從春天開始談?wù)劙�。）春天是什么樣的？（幼兒自由表達(dá)。）

　　提問：

　�。�1）春天的天氣是怎么樣的？暖和的，暖洋洋的。

　�。�2）在暖和的春天，我們穿的怎么樣？脫掉了厚厚的外套、羽絨服換成了薄薄的羊毛衫。

　�。�3）在春天，我們可以做些什么事？去賞花、春游、踏青。

　　3、出示春天圖片并小結(jié)。第二環(huán)節(jié)結(jié)束后用什么語(yǔ)言銜接過渡2-3？還是直接出示圖片。

　�。�隨機(jī)小結(jié)。植物慢慢發(fā)芽了，春筍也從土里冒出來了，桃花開放了，人們都去春游、賞花。春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)。）

　　4、師：那夏天、秋天和冬天又是什么樣的'？（請(qǐng)幼兒將三個(gè)季節(jié)分別說一說，同時(shí)出示相關(guān)圖片并小結(jié)。）（荷花開放，我們?nèi)プ较s、游泳，吹著風(fēng)扇吃著冰冰涼涼的冷飲，桃樹在夏天也結(jié)出了香香甜甜的桃子，人們也換上了短袖的衣服。夏天是一個(gè)炎熱的季節(jié)。）（各種各樣的水果都掛滿了枝頭，農(nóng)民伯伯也忙著收割農(nóng)作物，樹葉慢慢變黃落滿了一地，菊花盛開了。秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。）（人們穿上了厚厚的棉襖，戴著帽子、圍巾和手套，下雪的時(shí)候我們還能去堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪，梅花開放了，有的人還剪了美麗的窗花，有些小動(dòng)物也開始冬眠了。冬天是一個(gè)寒冷的季節(jié)。）

　　二、交待任務(wù)

　　1、師：四季美不美？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？（幼兒自由回答。）（隨機(jī)抽取部分幼兒回答。）

　　2、師：那讓我們辦一場(chǎng)四季的時(shí)裝表演，請(qǐng)你把自己裝扮成你最喜歡的那個(gè)季節(jié)，把它的美表演出來，好嗎？

　�。ㄓ幂^興奮地語(yǔ)氣，調(diào)動(dòng)幼兒興趣。）（操作說明：在后面老師準(zhǔn)備了許多材料，你要找到你那個(gè)季節(jié)的東西然后裝飾到小背心上，小背心在桌子上。裝飾好以后請(qǐng)穿好你們自己設(shè)計(jì)的四季服裝坐回原來的位置。好嗎？）

　　3、幼兒利用各種材料裝扮，教師巡回指導(dǎo)。

　�。◣椭鷤�(gè)別幼兒穿小背心，提示個(gè)別幼兒可以利用手工紙、記號(hào)筆、剪刀自制自己需要但是沒有提供的材料，要求自制的東西要簡(jiǎn)單、快速。）

　　三、展示交流是否要利用到鏡子？是幼兒在裝扮過程中就打開隨時(shí)可照，然后面對(duì)幼兒表演還是面對(duì)鏡子表演自我欣賞為主？

　　1、師：四季時(shí)裝表演馬上就要開始，先請(qǐng)春天的小朋友上臺(tái)表演。

　　2、四季依次上臺(tái)表演。

　�。ò凑账募据啌Q的順序上臺(tái)表演，可適當(dāng)提問幼兒下面該輪到哪個(gè)季節(jié)表演。兩個(gè)季節(jié)交替過程中用音樂的音量大小提示，音量減輕是退場(chǎng)，音量漸響是下一季節(jié)上場(chǎng)。）

　　3、最后全體幼兒一起表演。

　　四、延伸活動(dòng)剩余材料及未完成的作品投放至美工區(qū)繼續(xù)操作。

《四季》教案10

　　設(shè)計(jì)思路：

　　隨著主題“春夏和秋冬”的深入開展，孩子們知道了四季輪換的順序，也初步了解了四季有不同的特點(diǎn)，不同的感受。通過不斷地積累，班級(jí)中的孩子漸漸能自己區(qū)分哪些是好朋友顏色（相似色），在繪畫中嘗試自己擇色運(yùn)用。但是在炫彩棒的使用技巧上有所欠缺，如：顏色不能很好的過渡、銜接，使兩種顏色融合起來，比較生硬。另外，在接觸了兩種顏色的接色后，部分孩子提出了選擇三種相似色的要求，因此，根據(jù)主題和孩子的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。

　　本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)中通過四張色彩強(qiáng)烈的范例引發(fā)幼兒的討論，再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)四季不同的特征，感受不同季節(jié)色彩漸變的美；提供的色卡幫助幼兒分辨兩、三種相似色。第二環(huán)節(jié)中在示范時(shí)運(yùn)用兒童化語(yǔ)言幫助幼兒更容易理解掌握顏色的自然過渡，感知接色的方法。第三環(huán)節(jié)：在四季音樂的陪伴下，幼兒進(jìn)行有目的的創(chuàng)作，想象表現(xiàn)畫面的色彩。最后環(huán)節(jié)在欣賞比較中學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒進(jìn)一步感受色彩漸變的美。整個(gè)活動(dòng)以一條小路貫穿，帶領(lǐng)幼兒走入春夏秋冬不同的景色中，帶給幼兒不同的視覺感受。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用相似色接色的方法使顏色自然過渡。

　　2、嘗試表現(xiàn)季節(jié)的色彩效果，感受色彩漸變的美。

　　4、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。

　　5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　四季范例、畫好路的紙、不同路的小樣、色卡、炫彩棒、鉛畫紙、四季音樂。

　　活動(dòng)過程：

　　一、欣賞談?wù)摗�—了解四季的不同色彩特征和其�?duì)應(yīng)的相似色

　　1、由一條小路引出，你們看到過什么樣的路？出示不同的路。

　　2、到不同季節(jié)的小路上去散步，出示四個(gè)季節(jié)的范例，討論：他們分別是什么季節(jié)的小路？為什么會(huì)有這樣的顏色？

　　3、找一找這些顏色是怎么排隊(duì)的？并出示相應(yīng)的色卡。

　　4、小結(jié)：四季的色彩都是不同的，春天是綠色；夏天是紅色；秋天是黃色；冬天是藍(lán)色。

　　二、操作嘗試——選用四季的色彩來感知接色的方法

　　1、去春天的小路上散步，示范：走啊走，看到一大片梧桐樹，快速涂深綠色，一大片柳樹，涂淡綠色，哪個(gè)地方要接色就往哪個(gè)方向走（關(guān)注接色的順序和方向），看看顏色有什么變化？

　　2、找出接下來的顏色，請(qǐng)幼兒嘗試接色部分（關(guān)注幼兒接色的方法）。

　　3、小結(jié)：每個(gè)季節(jié)的路邊看到的是不一樣的風(fēng)景，我們先找出好朋友的顏色，再讓他們抱一抱，讓小路連起來。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)——運(yùn)用接色的方法表現(xiàn)不同季節(jié)的小路

　　1、要求：確定季節(jié)；選擇對(duì)應(yīng)的顏色，讓人家一看就知道是什么季節(jié)；用“開門，抱一抱”的方法。

　　2、想象在小路上散步，慢慢地在紙上描畫一條彎曲的小路。

　　3、按照各自確定的季節(jié)，有目的地選擇各種顏色進(jìn)行不規(guī)則色塊的連接。

　　4、邊涂色，邊觀察畫面的色彩效果，加以調(diào)整，直至涂滿整個(gè)畫面。

　　四、感受體驗(yàn)——欣賞同伴作品，感受接色的美

　　1、猜猜畫的是什么季節(jié)？（關(guān)注幼兒相似色的運(yùn)用搭配是否和諧）

　　2、比一比，同一個(gè)季節(jié)的小路有什么不一樣？（關(guān)注幼兒接色的方法）

　　教學(xué)反思：

　　本次的美工活動(dòng)便是請(qǐng)小朋友們走在林間的四季小路上，孩子們通過各種顏色之間鑲嵌、拼接與涂染，繪出了他們心中的四季小路，在他們的世界里，四季小路又會(huì)是怎樣一番美景呢？你可以從孩子們心中了解到更多更多……這一話題，孩子們比較感興趣，都愿意積極參與到活動(dòng)中去，達(dá)到了預(yù)期的效果。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、我在設(shè)計(jì)這一活動(dòng)中，打破以往上語(yǔ)言課的常規(guī)模式，如先講故事，再請(qǐng)幼兒回答的方式。我將這個(gè)小故事設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，讓幼兒作為游戲的主角，在背景音樂的幫助下，以"我"的身份積極，主動(dòng)地思考，想象，獲得身臨其境的感覺，更好的理解故事的內(nèi)容，與此同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。

　　2、在讓幼兒討論過河的方法時(shí)，我給他們提供了自由的空間，讓他們勇敢地將自己的想法表達(dá)出來，發(fā)揮了他們的想象力。

　　3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,我嘗試讓幼兒初步學(xué)習(xí)創(chuàng)作連環(huán)畫，把自己創(chuàng)編的故事畫下來，以簡(jiǎn)單的情境組合，然后通過自己的畫冊(cè)把故事講給同伴聽，以這種方式鞏固幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)目的：

　　1、幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。

　　2、讓幼兒了解四季的不同特征。

　　3、讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問題。

　　4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

　　5、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、輕緩的`鋼琴曲

　　2、小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶

　　3、圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景

　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。

　　活動(dòng)過程：

　　1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）

　　1）、請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）

　　2）、請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景

　　2、出示題目《小蝸牛走過四季》

　　1）、請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征

　　2）、講述故事《小蝸牛走過四季》

　　3）、請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過四季》

　　a、個(gè)別復(fù)述

　　b、集體復(fù)述

　　c、比賽復(fù)述

　　4）、角色表演《小蝸牛走過四季》

　　3、幼兒討論:小蝸牛走過了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒采到？

　　4、創(chuàng)編故事

　　5、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫下來，回家講給爸爸媽媽聽。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒體驗(yàn)故事的趣味性，樂意聽故事。

　　2、讓幼兒知道一年有四個(gè)季節(jié)(春、夏、秋、冬)。

　　3、幼兒能分角色表演、講述故事。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　春、夏、秋、冬景色圖片各一張，蝸牛媽媽與蝸牛寶寶圖片，伴奏音樂碟

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師配樂講述故事《小蝸牛找四季》

　　提問：故事里都講了誰(shuí)?

　　2、教師出示蝸牛圖片，依次出示四季圖片，再次講述故事

　　提問：春天來了，蝸牛媽媽對(duì)小蝸牛說了什么?

　　小蝸牛聽了媽媽的話又是怎樣做的?

　　3、教師引導(dǎo)幼兒一起講述故事。

　　4、讓幼兒認(rèn)識(shí)春、夏、秋、冬四季

　�、儆螒颍翰滤募�

　�、谟螒颍鹤謱殞氄宜募�

　　教師小結(jié)：一年有四個(gè)季節(jié)，他們分別是春、夏、秋、冬。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒分角色講述、表演故事。

　�、賯�(gè)別幼兒表演、講述。

　�、谟變杭�體表演、講述。

　　6、幼兒為故事取名

　　7、活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

　　2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。

　　3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。

　　2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

　　活動(dòng)過程

　　1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)？

　　2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。

　　3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，，一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）

　　4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。

　　春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。

　　5、進(jìn)入游戲。（預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個(gè)季節(jié)來了，幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去，做錯(cuò)的就淘汰。）

　　6、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活，愛生活。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒知道一年分為春、夏、秋、冬。

　　2、讓幼兒感知和體會(huì)四個(gè)季節(jié)有那些的不同景象以及特點(diǎn)。

　　3、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　4、愿意積極參加活動(dòng)，感受節(jié)日的快樂。

　　5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、讓幼兒了解四季的特點(diǎn)。

　　2、讓幼兒掌握一年四季的輪換順序。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　綠色、紅色、黃色、白色四種顏色板；“一年四季我知道”兒歌；春、夏、秋、冬四季掛圖。

　　活動(dòng)過程

　　1、先提問幼兒知不知道一年分為幾個(gè)季節(jié)？

　　2、出示“一年四季我知道”的兒歌。教幼兒讀，啟發(fā)幼兒從兒歌中找答案。

　　3、找到一年分為春、夏、秋、冬四季。出示掛圖讓幼兒欣賞，一一和幼兒介紹每個(gè)季節(jié)的不同景象和特點(diǎn)。（春季：春暖花開、小草綠、小鳥叫。用小鳥飛的動(dòng)作代表春季。用綠顏色代表春季。夏季：樹葉茂盛、溫度高、可以去游泳。用游泳的動(dòng)作代表夏季。用紅色代表夏季。秋季：樹葉開始變黃，有落葉，果實(shí)成熟。用落葉的動(dòng)作代表秋季。用黃色代表秋季。冬季:溫度開始變冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的動(dòng)作代表冬季。）

　　4、出示圖例讓幼兒明白一年四季的輪換，是循環(huán)不止的。

　　春季到夏季到秋季到冬季，做旋轉(zhuǎn)狀。

　　5、進(jìn)入游戲。（預(yù)先在教室后的地板上鋪上代表春、夏、秋、冬四種顏色板。帶領(lǐng)幼兒圍圈拉手。一面轉(zhuǎn)圈一面讀兒歌。讀到最后，老師說那個(gè)季節(jié)來了，幼兒就要做那個(gè)季節(jié)的動(dòng)作跑到那個(gè)季節(jié)的顏色板中去，做錯(cuò)的就淘汰。）

　　6、小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，以后就能更好的認(rèn)識(shí)生活，感受生活，愛生活。

　　教學(xué)反思

　　在這節(jié)課中，我能照顧到幼兒的理解能力。都是用一些幼兒經(jīng)常接觸到的顏色和幼兒比較容易做的動(dòng)作來上課。用幼兒容易想到的景象來代表每個(gè)季節(jié)，做到層次分明，容易區(qū)分。趣味性強(qiáng)，能挑動(dòng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

《四季》教案11

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：

　　談話：小朋友，每天我們都穿衣服，可是你們知道自己有多少衣服嗎?按類分開有哪幾種嗎?引出課題：四季服飾

　　二、基本部分：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的服飾，進(jìn)行討論后，說出這些服飾分別是什么季節(jié)的?(春夏秋冬)教育幼兒在穿衣時(shí)要注意根據(jù)天氣的變化而及時(shí)更換衣服。

　　2、分組進(jìn)行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服，你比較喜歡那一件。

　　3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的。

　　4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進(jìn)行分類，并填寫調(diào)查表。

　　我的衣服調(diào)查表

　　季節(jié)件數(shù)春夏秋冬

　　5、講評(píng)幼兒作業(yè)。

　　6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的'衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。

　　三、活動(dòng)結(jié)束

　　組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動(dòng),對(duì)幼兒進(jìn)行獻(xiàn)愛心教育。

　　3、大班主題教案《四季服裝》含反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、比較四季服裝的明顯不同，了解各季服裝不同與人們之間的相互關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒按服裝的不同特征進(jìn)行分類，激發(fā)幼兒對(duì)加減法興趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　4、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

《四季》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者筆下各季節(jié)的雨的不同美感。

　　2、感知、鑒賞優(yōu)美生動(dòng)的散文語(yǔ)言，欣賞文章的畫面美。

　　3、體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生命的美好情感，提升鑒賞品位。

　　教學(xué)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、詩(shī)詞導(dǎo)入：

　　師：雨是大海的女兒，是文人的寵兒。古往今來流傳著許多寫雨的詩(shī)句，例如：

　　課件出示：

　　天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無�！�—韓愈《早春呈水部張十八員外》

　　空山新雨后，天氣晚來秋�！�—王維《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�—志南《絕句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！�—蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來�！�—李攀龍《廣陽(yáng)山道中》

　�。ㄖ鹨伙@示詩(shī)句，生逐一齊誦）

　　師：在當(dāng)代詩(shī)人眼里，雨又是怎樣的呢？今天，我們一起來欣賞當(dāng)代“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的寫景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，獲得美的享受。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，明確要求：

　　1、檢查預(yù)習(xí)成果

　　師：課前，老師要求大家預(yù)習(xí)課文，并完成《狀元大課堂》本課的預(yù)習(xí)卡，現(xiàn)在就請(qǐng)將自己的所得與大家交流一下吧。

　�。ㄉ�交流，師集中訂正）

　　2、明確自學(xué)要求

　　師：這是一篇自讀課文。根據(jù)前兩課學(xué)習(xí)寫景抒情散文的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為怎樣才能自學(xué)好這篇寫景抒情散文呢？

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回憶前兩課學(xué)習(xí)的策略與步驟。

　　（2）師總結(jié)歸納，整理。

　　課件出示：

　　①掃清字詞障礙；

　�、诟兄�主要內(nèi)容，厘清文章結(jié)構(gòu)；

　�、郯盐瘴恼碌母星榛�調(diào)并誦讀；

　�、芊治鼍拔锏奶卣�，體味作者的情感；

　�、萜肺毒�彩的語(yǔ)言；

　　⑥仿寫與應(yīng)用。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、聽讀課文，完成任務(wù)

　　播放課文朗讀錄音，學(xué)生結(jié)合課后的“閱讀提示”聽讀課文。

　　任務(wù)：

　�。�1）在聽錄音的同時(shí)注意課文朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連，感受漢語(yǔ)的聲韻節(jié)奏之美；

　�。�2）注意四季的雨的不同特點(diǎn)，找出作者愛戀雨的理由，感受作者對(duì)雨的感情。

　�。ㄉ�交流，師明確）

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　　春雨的特點(diǎn)：溫柔、嬌媚；

　　夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷；

　　秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉靜；

　　冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜。

　　作者愛戀雨的理由是：雨給作者的生命帶來活躍，給感情帶來滋潤(rùn)，給思想帶來流動(dòng)，使靈魂得到凈化。

　　本文通過對(duì)雨的四季的描寫，表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛之情、渴望之情和熱愛生命之情。

　　2、默讀課文，理清思路

　　快速默讀課文，劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括大意。

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　　第一部分（第1段）：總寫“我”喜歡雨。

　　第二部分（第2—5段）：描繪四季的雨的特點(diǎn)。

　　第三部分（第6、7段）：抒發(fā)對(duì)雨的喜愛之情。

　　3、研讀課文，分析標(biāo)題

　　小組討論：既然文章的.主體部分是描繪“四季的雨”，為什么題目卻定為“雨的四季”？

　　預(yù)設(shè)？①這樣更有韻律美。“四季的雨”單純強(qiáng)調(diào)“雨”，顯得呆板、生硬�！坝甑乃募尽背錆M靈動(dòng)，賦予了“雨”一定的人格，充滿情趣和意境。②從內(nèi)容上看，文章寫的不單是四季的雨，更是雨中的四季。

　　四、再讀課文，體會(huì)情感

　　師：和前兩篇課文一樣，本文也是用幾幅圖來呈現(xiàn)主要內(nèi)容的，我們姑且簡(jiǎn)單地把它們分別命名為：春雨圖、夏雨圖、秋雨圖和冬雨圖。讓我們用圈點(diǎn)批注法來學(xué)習(xí)這幾幅“圖”。

　　資料助讀：

　　課件出示：

　　“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、找重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)注修辭三方面入手。圈點(diǎn)富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人等修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。在文旁批注出自己的疑問或見解感悟。

　　1、自學(xué)第2段——春雨圖

　�。�1）學(xué)生結(jié)合課本上的閱讀旁批精讀第2段，教師可個(gè)別指導(dǎo)有困難的學(xué)生進(jìn)行“圈點(diǎn)批注”。

　�。�2）生交流批注情況。

　　預(yù)設(shè)

　　批注1：

　　這一部分寫的景物有樹、水珠子、水霧、小草等。

　　批注2：

　�、贅洌骸懊恳豢脴浞路鸲急犻_特別明亮的眼睛”把樹寫活了，人格化了�！疤貏e明亮的”生動(dòng)形象地寫出樹木剛剛從寒冬中蘇醒過來，樹干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生機(jī)。

　　②花：把花苞里滴下來的水珠子與少女的眼淚作比，說它“比少女的眼淚還嬌媚”，使本來平淡無奇的自然現(xiàn)象擁有了人的神態(tài)和情感。一滴水珠尚且如此嬌媚，那么那朵花呢？那個(gè)春雨浸潤(rùn)下的春天呢？一定是更加美艷動(dòng)人吧！

　�、鬯�霧：或濃或淡的水霧映射著雨后的陽(yáng)光，更映射著雨后的美麗世界。

　�、苄〔荩赫l(shuí)聽過春草復(fù)蘇、萌發(fā)、成長(zhǎng)的聲音？作者聽到了。這沙沙聲是真正熱愛大自然、珍視生命、細(xì)心生活的人用心靈聽到的，這美麗的文字是作者用細(xì)膩的心寫出來的。

　�、菘諝猓嚎諝獗臼菬o色無味的，平常到讓人忽視�？墒窃谧髡吖P下，空氣卻在春雨過后透出果子一樣的芳甜，這與“清新的空氣使我覺得呼吸的是香”有異曲同工之妙。

　�。�3）根據(jù)你的理解與批注，嘗試有感情地誦讀這一部分。

　　提示：朗讀前提前在文章上做好停連及重音的標(biāo)記，并讀出情感。

　　3、歸納總結(jié)

　�。�1）這四幅雨景圖各有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)？春雨圖：溫柔而嬌媚。夏雨圖：熱烈而粗獷。秋雨圖：端莊而沉靜。冬雨圖：自然而平靜。

　�。�2）選擇你喜歡的段落，認(rèn)真讀一讀。

　　五、跳讀課文，賞析語(yǔ)言

　　師：劉湛秋用詩(shī)化的語(yǔ)言繪出如畫的四季雨景，勾畫出你最喜歡的句子，有感情地朗讀，并從感官、修辭、寫作手法等角度進(jìn)行品析。

　　1、自主探究

　　學(xué)生分小組，自主學(xué)習(xí)，合作探究。

　　2、交流展示

　　學(xué)生交流展示探究成果，教師適時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　�。�1）每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。

　　將樹擬人化，賦予了樹人的神態(tài)和動(dòng)作。把萌發(fā)的葉子比作綠茵茵的波浪。比喻和擬人修辭手法的運(yùn)用，生動(dòng)形象地描繪了一幅生機(jī)勃勃的景象。

　�。�2）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的無比嬌媚。

　�。�3）半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的。小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。

　　這四句分別從視覺、聽覺和嗅覺的角度，寫出了春天的景象。作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運(yùn)用不同的感官?gòu)穆犛X、視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚、清新、甜美的特點(diǎn)。

　�。�4）也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

　　六、析讀課文，明晰寫法

　　師：本文是作者的精心之作，也是新時(shí)期的散文名篇。通過以上的分析理解與朗讀體味，請(qǐng)?jiān)俅瓮ㄗx課文，說說作者是如何通過豐富多樣的寫作手法來展現(xiàn)四季的雨景的。

　�。ㄉ�自由討論并發(fā)言，師明確）

　　預(yù)設(shè)

　　課件出示：

　�。�1）以時(shí)間為序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的時(shí)間順序來組織材料，條理清晰地分段描繪出了春夏秋冬四季雨的特點(diǎn)。

　�。�2）抓住特征，細(xì)致描繪。作者開頭先抓住雨的總特征——“美”，然后抓住春雨的“溫柔、嬌媚”，夏雨的“熱烈、粗獷”，秋雨的“端莊、沉靜”，冬雨的“自然、平靜”分別進(jìn)行了細(xì)致的描繪，特征突出，給人以鮮明的印象。

　�。�3）調(diào)動(dòng)多重感官，描繪細(xì)膩真實(shí)。如第2段寫春雨時(shí)，作者從視覺到聽覺再到嗅覺，多側(cè)面、多角度地寫出了春雨的個(gè)性特征，寫春雨“驅(qū)走了冬天”，使世界改變了姿容，靈動(dòng)而富于想象，展現(xiàn)了一幅美麗而又生機(jī)勃勃的圖畫。

　�。�4）詩(shī)意濃郁，美妙動(dòng)人。文章用詩(shī)化的句子，增強(qiáng)了形象感和動(dòng)作性的表達(dá)，體現(xiàn)了作者對(duì)雨的愛戀和對(duì)生活的熱愛。如作者將多種事物擬人化，使自然之物可親可感；運(yùn)用了大量形象的比喻句，使讀者猶如親眼見到了各個(gè)季節(jié)的雨，并沉醉在這四季的雨中。這些新穎別致的語(yǔ)言不僅把四季的雨寫得可感可觸，更是把它們表現(xiàn)得親切可愛。

　　七、課外延讀，仿寫創(chuàng)造

　　師：人們對(duì)一個(gè)事物的感受，總是隨著生活環(huán)境、生活處境的變化而變化。作者筆下的雨生動(dòng)可愛、富有靈性，雨給作者留下了美的形象和記憶，這與作者的生活經(jīng)歷有關(guān)，他生活在太平盛世，未能感受到時(shí)代的滄桑之變。而蔣捷就沒有這么幸運(yùn)了，他一生顛沛流離，心系朝廷，對(duì)雨的感受自然會(huì)發(fā)生變化。

　　八、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀余光中的《聽聽那冷雨》，體會(huì)作者在大陸、臺(tái)灣聽雨的不同感受。

　　2、模仿本文的寫法，以“xx的四季”為題寫一篇小練筆。

《四季》教案13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1在語(yǔ)境中正確認(rèn)讀“春、夏、秋、葉、冬、雪”6個(gè)生字，描摹“冬、葉”.

　　2初步認(rèn)識(shí)、讀準(zhǔn)復(fù)韻母“ie、üe、er”、整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue”，練習(xí)拼讀音節(jié)“nüe、lüe、jue、que、xue”和帶調(diào)音節(jié)“xuě、xià、jiào、piāo”.

　　3朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1讀準(zhǔn)翹舌音“春”，按正確的筆順描寫“冬”.

　　2區(qū)別并讀準(zhǔn)復(fù)韻母“ie”和“üe”，正確拼讀音節(jié)“nüe”，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)“ye、yue”.

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　生字、拼音卡片圖片

　　學(xué)習(xí)過程

　　一導(dǎo)入新課

　　1啟發(fā)談話。問：小朋友，你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2出示生字：春、夏、秋、冬

　　3學(xué)習(xí)生字：

　�。�1）提示示范讀生字，學(xué)生跟讀。

　�。�2）學(xué)生用適合自己的方法記憶字形：例，春，兒歌記憶法（三人日上走，一同去春游）；夏、秋，結(jié)構(gòu)記憶法；冬，筆順記憶法。

　　4提示：剛才我們認(rèn)識(shí)了“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字，有一個(gè)小朋友為這四個(gè)季節(jié)編了一首兒歌，題目就叫《四季歌》。

　　二學(xué)習(xí)兒歌

　　1聽課文錄音，邊聽邊努力記�。簝焊枥镎f春天怎么樣？夏天怎么樣？秋天怎么樣？冬天怎么樣？

　　2學(xué)生交流聽到記住的`兒歌內(nèi)容。

　　3根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示句子。

　　春天花兒笑，

　　夏天蟬兒叫，

　　秋天楓葉紅，

　　冬天雪花飄。

　　4朗讀兒歌：領(lǐng)讀、引讀、齊讀、個(gè)別讀

　　5學(xué)習(xí)生字：葉、雪

　　（1）學(xué)生帶讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）用適合自己的方法記憶字形：例，葉、結(jié)構(gòu)記憶、兒歌記憶法（左口右十，葉葉葉）雪，形聲字記憶法、結(jié)構(gòu)記憶法。

　�。�3）觀察圖片，認(rèn)識(shí)“楓葉”，知道楓葉紅是秋天的特征。

　　（4）擴(kuò)詞：雪（雪花、下雪、雪地、雪景、瑞雪、大雪紛飛）

　　6朗讀兒歌，熟讀成誦。

　　三學(xué)習(xí)拼音

　　1學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ie”.

　�。�1）出示椰樹圖，問：這是什么樹？

　　（2）出示“ie”，領(lǐng)讀、跟讀，練習(xí)讀四聲，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

　�。�3）出示“ye”，領(lǐng)讀、跟讀，練習(xí)讀四聲，區(qū)別“ie”和整體人讀音節(jié)“ye”.

　　（4）找到兒歌中“ye”音節(jié)的生字，讀一讀。

　　2用同樣的方法學(xué)習(xí)“üe、er”和“yue”.

　　3練習(xí)拼讀音節(jié)：n--üe--nüe

　　l--üe--lüe

　　j--üe--jue

　　q--üe--que

　　x--ue--xue

　　4練習(xí)拼讀音節(jié)：xuě、xià、jiào、piāo，找到兒歌中相應(yīng)的生字，讀一讀。

　　四鞏固練習(xí)

　�。�1）抽讀生字、詞語(yǔ)、拼音卡片。

　　（2）做鞏固生字、拼音的游戲。

　　（3）讀句子：冬天，雪花從天空中飄落下來。

　　五描摹生字：冬、葉

　�。�1）教提示范寫：要求學(xué)生一看筆畫，二看筆順，三看漢字在田字格中的位置。

　�。�2）學(xué)生描寫，教提示巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

《四季》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇與美麗。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，感受四季的美麗。

　　2、朗讀和背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在讀中感悟一年四季的悄然變化及每個(gè)季節(jié)的迷人景致。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《四季的.腳步》，你們還記得嗎？（生：記得�。�

　　那好，老師這兒有幾張卡片(扇形展示)你們看,我想請(qǐng)兩位小朋友合作把這些卡片貼在黑板上。

　　誰(shuí)愿意上來。（指兩名學(xué)生上臺(tái)貼卡片）

　�。ㄙN對(duì)了）師：你為什么這樣貼？

　　生說理由。

　　過渡：四季悄悄地走過，不僅給我們留下了可愛的禮物(指黑板)，還帶來了美妙的聲音呢！讓我們一起到課文里去聽聽吧！

　　二、播放朗讀，傾聽聲音，

　　課件播放配樂配圖配文詩(shī)歌朗誦

　　師：你們聽到了什么聲音？

　　指名說。（允許補(bǔ)充，師提示“還有嗎？” ）

　　師:好聽嗎?(好聽!)

《四季》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　·能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四季循環(huán)的現(xiàn)象提出問題。

　　·能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)四季循環(huán)的變化現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

　　·會(huì)想辦法做四季循環(huán)的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　·知道四季的不同特征。

　　·知道氣象部門對(duì)四季的判別標(biāo)準(zhǔn)。

　　·知道四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

　　·知道地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周為一年。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　·喜歡大膽想象。

　　·愿意與他人合作并交流。

　　·體會(huì)到宇宙間的天體都是運(yùn)動(dòng)的，而且運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并以一定的方式贊美它，如科學(xué)小詩(shī)等。

　　教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：

　　啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。這是教學(xué)重難點(diǎn)教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　分組實(shí)驗(yàn)器材：地球儀、電燈。1．分組實(shí)驗(yàn)材料──蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個(gè)小紙人）。2.掛圖或投影片──地球的自轉(zhuǎn)（示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽(yáng)光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。

　　課時(shí)安排：1

　　教學(xué)流程：

　　授課有五個(gè)步驟：

　　1．關(guān)于四季變化的教學(xué)，教師也可以先請(qǐng)學(xué)生想一想：四季的主要區(qū)別是什么?學(xué)生可能作出許多不同的回答，但是其中最主要的'是氣溫和晝夜長(zhǎng)短的變化，而晝夜長(zhǎng)短變化也影響氣溫變化，因此，四季不同的原因可以從氣溫變化的因素中去找。這樣就可以使學(xué)生集中從氣溫這一點(diǎn)上來研究四季成因。

　　2．先啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系。太陽(yáng)高度大時(shí)氣溫高，太陽(yáng)高度小時(shí)氣溫低。教師可以用電簡(jiǎn)直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。直射時(shí)光斑面積小，斜射時(shí)光斑面積大。直射意味著太陽(yáng)高度大，斜射意味著太陽(yáng)高度小。電筒發(fā)出的光和熱是相同的，直射時(shí)分布在較小的面積上，斜射時(shí)分布在較大的面積上。從而使學(xué)生明白：太陽(yáng)高度大時(shí)，陽(yáng)光直射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量多，因此氣溫高；太陽(yáng)高度小時(shí)，陽(yáng)光斜射地面，同樣大小的地面受到的光、熱量少，因此氣溫低。如果教師畫一幅太陽(yáng)直射、斜射活動(dòng)圖，就能形象地說明陽(yáng)光直射、斜射時(shí)，地面受到的熱量不同，氣溫也隨著不同。

　　3．學(xué)生明白了氣溫高低的原因以后，教師可利用地球儀演示四季變化的成因。先請(qǐng)學(xué)生指出地球儀上的赤道、北半球和南半球。將一只太陽(yáng)光支架放在講臺(tái)中央代表太陽(yáng)。太陽(yáng)光支架的制法是用木板和木桿做一只支架，支架高度要根據(jù)地球儀的高度來定。支架的柱子上貼一張畫有5對(duì)箭頭的卡紙，表示太陽(yáng)射出的光線。五對(duì)箭頭的距離可根據(jù)地球儀上的赤道、南北回歸線和南極北極極圈來畫�？�紙的兩邊剪成凹弧形，使地球儀的地球部分恰好鑲嵌在里面。演示時(shí)，把地球儀繞太陽(yáng)光支架轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，要注意地軸始終指著一個(gè)方向不變。當(dāng)?shù)厍騼x轉(zhuǎn)到甲的位置時(shí)，請(qǐng)學(xué)生觀察支架紙面上的箭頭，有三個(gè)指向北半球，一個(gè)指向赤道，一個(gè)指向南半球，表明陽(yáng)光直射北半球，北半球受到的光熱多，氣候炎熱，晝長(zhǎng)夜短，這時(shí)北半球是夏至。地球儀轉(zhuǎn)到乙的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球的陽(yáng)光箭頭相等，表明南北半球得到的光、熱量相同，這時(shí)氣候溫和，晝夜平分，北半球是秋分。地球儀轉(zhuǎn)到丙的位置時(shí)，太陽(yáng)直射南半球，南半球的陽(yáng)光箭頭有三個(gè)，北半球是一個(gè)，這時(shí)北半球得到的光、熱量少，氣候寒冷，晝短夜長(zhǎng)，這時(shí)是冬至。地球儀轉(zhuǎn)到丁的位置時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，南北半球得到的熱量相等，氣候溫和．這時(shí)候北半球是春分，晝夜一樣長(zhǎng)。

　　4．關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的周期，可以引導(dǎo)學(xué)生從“一年循環(huán)一次”的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)的方向，可以引導(dǎo)學(xué)生利用相對(duì)運(yùn)動(dòng)原理，從星座逐漸西移的現(xiàn)象中受到啟發(fā)；關(guān)于地軸是傾斜的，可以利用教材中的插圖直接告訴學(xué)生；關(guān)于地軸傾斜方向不變，除利用圖示說明，還可結(jié)合北極星在一年中總是固定的方向來說明。

　　在研究太陽(yáng)高度的周期變化與地軸傾斜方向不變的關(guān)系時(shí)，除引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象還可以讓學(xué)生親自試一試，如果地軸是直立的(把小地球儀的軸改成與桌面垂直)，或傾斜方向是不斷變化的，再推著地球儀圍繞蠟燭轉(zhuǎn)圈，一年中的太陽(yáng)高度還會(huì)不會(huì)發(fā)生如我們平常所觀察到的那樣的變化，以便從反面更深入地證明這個(gè)問題。

　　5．想知道現(xiàn)在是什么季節(jié)，你可以做一個(gè)四季盒，用紙板和膠帶將塑料盒隔成四格，把每格分別標(biāo)上春、夏、秋、冬。接下來到室外，看一看，你周圍的事物，看看有沒有什么東西會(huì)使你想到某個(gè)季節(jié)，然后把那個(gè)東西放在那個(gè)季節(jié)的格子里。例如一片落葉或許讓你想到秋天，而一片花瓣會(huì)讓你想到春天，如果那個(gè)東西太大了，不能放在格子里(如頭戴羊毛帽子的玩具使你想到冬天)，那么可以把它記在一張紙條上，再把紙條放入四季盒的一個(gè)小格里，結(jié)果哪一格子最先填滿，表示現(xiàn)在很可能就是那個(gè)季節(jié)。

　　總結(jié)

　�。�1）什么是地球自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生什么現(xiàn)象？

　�。�3）一天24小時(shí)是根據(jù)什么定的？

　�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時(shí)自轉(zhuǎn)多少周？

　�。�5）為什么一年有365天？

　　觀察與思考：在不同日期的同一時(shí)刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個(gè)星座）在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動(dòng)。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、四季更替

　　地球自轉(zhuǎn)一周是一天，一天24小時(shí)

　　地球公轉(zhuǎn)一年，一年有365天

　　四季循環(huán)是由于地球公轉(zhuǎn)形成的。

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