《四季》的教案

時(shí)間：2024-11-08 19:59:53 教案我要投稿

《四季》的教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【帪榇蠹艺淼摹端募尽返慕贪�，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《四季》的教案

《四季》的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、會寫“九”和“無”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)(約3分鐘)

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題

　　出示蘋果樹，認(rèn)讀蘋果樹上的字，鞏固字詞。

　　2、第一次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)呢?請你把你自己喜歡的季節(jié)讀一讀。等一會兒，比比誰最能干，把兒歌讀得最好聽。

　　(2)春天有什么特點(diǎn)?要用什么感情讀第一小節(jié)?表演讀

　　(3)為什么喜歡夏天?夏天有什么變化?表演讀。

　　(4)為什么喜歡秋天?表演讀

　　(5)為什么喜歡冬天?表演讀.

　　(6)背誦課文。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果(17分鐘)

　　1、展示課文第一小節(jié)。

　　生：春天到了，小草發(fā)芽了。

　　生：小草綠綠的，嫩嫩的。

　　生：我要用高興，自豪的感情讀第一小節(jié)。

　　生：我能讀得比他更好。

　　生：我會表演讀。

　　2、展示第二小節(jié)

　　生：我喜歡夏天，因?yàn)橄奶斓搅�，荷花開了，很美。

　　生：荷葉圓圓的，綠綠的，很美。

　　生：我想讀第二小節(jié)。

　　生：我想跟他比賽讀。

　　生：我會邊讀邊表演。

　　3、展示第三小節(jié)。

　　生：我喜歡秋天。因?yàn)榍锾斓搅?好多果子熟了，我們可以吃到好多的水果。

　　生：秋天到了，谷穗彎了。

　　生：秋天到了，農(nóng)民獲得了大豐收，很高興。

　　生：我能用高興的心情來讀第三小節(jié)。

　　生：我能表演讀。

　　生：我想跟他比賽讀。

　　4、展示第四小節(jié)。

　　生：我喜歡冬天。因?yàn)槎斓搅�，可以堆雪人，打雪仗�?/p>

　　生：小雪人很頑皮，很好玩。

　　生：我能用頑皮的語氣讀這一小節(jié)。

　　生：我想跟老師一起表演讀。

　　5、小結(jié)：大自然不僅給我們帶了了美，還給我們帶來了很多的樂趣，你覺得我們該怎樣做?(生自由發(fā)言)

　　師：是啊，我們要愛護(hù)花草樹木，愛護(hù)小動物，愛我們的大自然……。)

　　6、展示背誦課文

　　過渡：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎?

　　生：我喜歡春天這一小節(jié)，我會背第一小節(jié)。

　　生：我喜歡夏天這一小節(jié)，我來背給大家聽。

　　生：我喜歡秋天這一小節(jié)，我背給大家聽。

　　生：我喜歡冬天這一小節(jié)，我背給大家聽。

　　三、第二次提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會讀“九，無、”這兩個字，并組詞。

　　2、學(xué)寫生字“九、無”

　　3、認(rèn)識筆畫“橫折彎勾”

　　四、第二次展示學(xué)習(xí)成果(15分鐘)

　　生1：我來當(dāng)小老師帶大家讀這兩個生字

　　生2：我知道新筆畫“橫折彎勾”

　　生3：我能給“九“找朋友：九個，九只，九十。

　　生4：我能給“無”找朋友：有無，無邊無際。

　　生5：我想提醒大家注意，寫“九”的時(shí)候，“橫折彎勾”的橫的起筆在橫中線。“無”的'豎彎勾的“豎”是豎在豎中線。

　　生6：我會寫。

　　生7：我會評。

　　四、知識課外拓展。

　　小朋友們，大自然給我們帶來的美，在我們生活中處處可見。下面老師就帶你們走進(jìn)美麗的大自然，把你發(fā)現(xiàn)的美，模仿課文也來編一首小詩，看看誰能成為今天班上的小詩人。

　　五、知識拓展延伸(5分鐘)

　　說說自己最喜愛哪個季節(jié)，把課外畫的畫拿出來，模仿課文來說說畫中的景物。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　2、四季

　　春天草芽尖尖

　　夏天荷葉圓圓

　　秋天谷穗彎彎

　　冬天雪人大肚子一挺

《四季》的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解作者，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

　　2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會作者所抒發(fā)的思想感情。

　　3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

　　4、感受自然萬物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運(yùn)用。

　　教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　3、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入（多媒體展示）

　　天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無�！n愈《早春》

　　空山新雨后，天氣晚來秋。——王維《山居秋暝》

　　沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！灸稀督^句》

　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船�！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

　　梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離�！茏现ァ耳p鴣天》

　　雷聲千嶂落，雨色萬峰來�！钆数垺稄V陽山道中》

　　雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當(dāng)代詩人眼里，它會是怎樣的呢？讓我們一起來欣賞當(dāng)代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

　　劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩人，翻譯家、評論家，被譽(yù)為“抒情詩之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說及編輯詩歌。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂》。

　　二、字詞預(yù)習(xí)檢查

　�。ㄒ孕〗M為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，互相檢查。）

　�、僮x準(zhǔn)字音。

　　靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）

　�、谡莆障铝性~語

　　靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。

　　蒞臨：來到、來臨（多指貴賓）。

　　吝嗇：過分愛惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

　　淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。

　　咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。

　　三、朗讀訓(xùn)練

　　1、配樂欣賞，初步感知。

　　2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。

　　四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）

　　1、文章的寫作思路。

　　第一部分（①）：我喜歡四季的雨

　　春雨：美麗、嬌媚

　　第二部分（②－⑤）四季的`雨的特征夏雨：熱烈、粗獷

　　秋雨：端莊、沉思

　　冬雨：自然、平靜

　　第三部分（⑥）四季的雨對我的影響。

　　2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點(diǎn)。

　　春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚

　　夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷

　　秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思

　　冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜

　　3、作者的情感

　　文章通過對雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛

　　四、總結(jié)本課

　　劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來，吸引著你，并跟著他的行文一走到底

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　1、品味語言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。

　　2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入（略）

　　一、精讀課文，深入理解課文。

　�。ㄒ唬├首x第一二自然段，然后探究

　　1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？

　　明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

　　2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：讓樹枝變?nèi)彳浟�，萌發(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

　　3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：

　　明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

　　特征：美麗、嬌媚。

　�。ǘ├首x第三自然段，然后探究

　　1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話有怎樣的表達(dá)作用？

　　明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。

　　2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？

　　明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。

　　3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：

　　明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。

　　特征：熱烈、粗獷。

　�。ㄈ├首x第四自然段，然后探究

　　1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？

　　明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。

　　2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：

　　明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

　　特征：端莊、沉思。

　�。ㄋ模├首x第五自然段，然后探究

　　1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？

　　明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。

　　2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的特征：

　　明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

　　特征：自然、平靜。

　�。ㄎ澹├首x第六自然段，然后探究

　　1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？

　　明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。

　　2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中。”這幾句話表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？

　　明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對雨的喜愛。

　　二、難點(diǎn)分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）

　　1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？

　　這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。

　　2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？

　　秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。

　　3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？

　　冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W

　　4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

　　用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對雨的喜愛和贊美之情。

　　三、理解中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點(diǎn)和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　本文表達(dá)了怎樣的中心？

　　作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。

　　四、修辭分析

　　學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>

　　五、作業(yè)

　　1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。

　　2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。

　　3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

《四季》的教案3

　　【活動目標(biāo)】

　　1、運(yùn)用10以內(nèi)的加減法進(jìn)行拼圖游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。

　　2、能用清楚的語言表述拼圖內(nèi)容，進(jìn)一步感知四季特征。

　　3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　課件《四季拼圖》（加密狗），“四季拼圖”操作包材料。

　　【活動過程】

　　一、看圖片引出四季（價(jià)值點(diǎn)：觀察交流四季的季節(jié)特征）

　　1、播放課件（四季圖片）

　　提問：圖片上是什么季節(jié)，在這個季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　小結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，炎熱的夏天有一陣涼爽的風(fēng)吹來就十分舒服，秋天是豐收的季節(jié)，冬天如果下起一場大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不錯。

　　二、拼圖做算式（價(jià)值點(diǎn)：嘗試運(yùn)用10以內(nèi)的加減法進(jìn)行拼圖）

　　過渡語：這是哪個季節(jié)的圖片呢？讓我們一起拼一拼。

　　1、游戲："春"、"夏"，與幼兒一起做算式，用鼠標(biāo)將相應(yīng)的答案拖動到算式上，正確時(shí)圖片就會露出一塊，全部做完就會出現(xiàn)一張完整拼圖。

　　2、提問：這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？你最喜歡這個季節(jié)的什么？

　　小結(jié)：每個人都有自己喜歡的季節(jié)，四季的生活真多姿多彩。

　　三、幼兒操作（價(jià)值點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)的加減法）

　　過渡語：我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢？

　　要求：

　　1、幼兒人手一份操作材料包，通過計(jì)算進(jìn)行拼圖游戲。

　　2、做好拼圖后，看圖畫，說一說自己的拼圖上是什么季節(jié)，并說說自己判斷的理由。

　　3、和小伙伴一起編編四季小故事。

　　四、延伸活動：拼圖比賽。

　　【活動反思】

　　《四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的`荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。

　　一、暢所欲言聊四季

　　第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我以問題“你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”引起學(xué)生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。喜歡春天的孩子說“春天花開了。”，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。說到秋天，就有孩子想到了秋天是個豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學(xué)《秋天》一課時(shí)提到的小松鼠、小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學(xué)習(xí)了課文中的語言，感受春天的生機(jī)勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。

　　二、賞讀文本學(xué)語言

　　這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。教學(xué)時(shí)，我陪學(xué)生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象，我就讓孩子做一做這個動作，評選出表演得最可愛形象學(xué)生，讀出冬天的有趣。

　　感受了文本語言的特點(diǎn)和有趣，我隨即讓孩子模仿文本語言說一說：________對說：“我是 �！焙⒆觽儠f一些季節(jié)不對應(yīng)的景物，但經(jīng)過糾正補(bǔ)充了一些具有季節(jié)特點(diǎn)的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準(zhǔn)確地模仿課文語言進(jìn)行說話訓(xùn)練了。

　　這篇課文文本語言比較簡單，但通過教學(xué)也發(fā)現(xiàn)孩子們的生活常識還是比較缺乏的，什么季節(jié)有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，今后教學(xué)中要多聯(lián)系生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學(xué)習(xí)語文。

《四季》的教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、通過欣賞四季景色的變化，使幼兒感受色彩與冷暖的相應(yīng)關(guān)系、豐富審美經(jīng)驗(yàn)。

　　2、大膽地運(yùn)用不同色彩表現(xiàn)春、夏、秋、冬四個季節(jié)的主要特征。

　　3、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的.技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　欣賞四季景色圖片。

　　活動過程：

　　1、請幼兒說一說四季的特點(diǎn)。

　　2、請幼兒想一想用什么方法描繪四季，選擇自己需要的顏色、工具和材料。

　　3、教師觀察并指導(dǎo)幼兒進(jìn)行色彩的嘗試活動，鼓勵幼兒大膽地按自己的想法繪畫，注意發(fā)現(xiàn)幼兒的困難，適時(shí)地給予幫助。

　　4、展示幼兒的作品，鼓勵幼兒交流和欣賞作品。引導(dǎo)幼兒感受色彩的冷暖，共同分析作品中的色彩，以及色彩所表現(xiàn)的冷暖。

　　游戲安排：畫鼻子。

《四季》的教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識“尖、說”等 9 個生字和言字旁、蟲字旁、折文 3 個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“地” 的字音；會寫“天、四、是”3 個字。

　　2.正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

　　3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】 正確朗讀課文，背誦課文，感受四季景色的不同，熱愛神奇自然。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】 1.模仿課文說話。2.看圖背誦課文。

　　【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識10個生字，會寫3個字。（重點(diǎn)）

　　2.正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

　　3.知道一年有四季及四季的特征。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：出示有關(guān)四季的圖片。

　　教師口述：

　　1.教師引導(dǎo)：猜猜下面幾幅圖都是什么季節(jié)？（春、夏、秋、冬）

　　2.仔細(xì)觀察圖片，說說這四個季節(jié)各有什么特點(diǎn)？

　　春天：百花齊放夏天：綠樹成蔭秋天：碩果累累冬天：白雪皚皚

　　3.導(dǎo)入：這節(jié)課就讓我們走進(jìn)四季，領(lǐng)略不同的風(fēng)光吧！（板書課題：4四季）指名讀課題，齊讀課題。

　　4.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多媒體課件播放四季風(fēng)光圖片，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受四季的景色變化，使學(xué)生初步感受到四季的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣�！�

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀生字，識記生字。

　　①注意讀準(zhǔn)前鼻音“尖、彎”，后鼻音“青、冬”翹舌音“說、春”等。

　　②識記生字

　　用加一加的方法識記：尖（小大 = 尖）蛙（蟲土土 = 蛙）

　　圖文結(jié)合識記:彎（提供彎彎的谷穗圖片）

　　熟字組成新詞識記：春天、尖頭、青蛙、冬天、夏天、就是

　　偏旁表義識記：說的偏旁是“讠”，與說話有關(guān)。

　�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　尖尖筆尖說話別說春天春季青青青草青蛙牛蛙夏天立夏彎彎彎曲頑皮地說就是成就冬天冬季

　　認(rèn)識三個偏旁。

　　教師引言：同學(xué)們不但讀得好，而且記得好、問得好。有三個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“讠、蟲、夊”。

　　“讠”言字旁，這個偏旁由“言”字演變而來，表示說話的意思。

　　“夊”折文旁，“冬、夏”都含有這個偏旁。

　　“蟲”蟲字旁，“蛙”含有這個偏旁。

　　你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。

　�。�3）學(xué)習(xí)多音字：地（de dì）

　　練 ①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　　這里的加點(diǎn)字“地”讀輕聲“de”，意思是“結(jié)構(gòu)助詞，”，還有一個讀音是“dì”意思是“人類生長活動的地方；地球的一部分”，組詞如下：

　　地 dì（天地）（大地）

　　de（頑皮地）（高興地）

　�、谧x一讀：

　　爺爺慢慢地（de）走到了田地（dì）里。

　�。�4）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　�。�5）理解詞語

　　練試著把詞語和意思連起來！

　　草芽兩棲動物，生活在水中或近水的地方，善跳躍，會游泳，雄的叫聲響亮。吃田間害蟲。

　　青蛙指谷類作物簇生在一起的花或果實(shí)。

　　谷穗春天剛剛發(fā)芽的小草。

　�。�6）檢查自讀情況：指名讀課文，同學(xué)互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞，為學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙�！�

　　四、學(xué)習(xí)“會寫字”

　　天四是

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　�。�2）老師范寫,學(xué)生練寫。

　　天：長橫在橫中線位置起筆。撇捺舒展，比長橫略寬。

　　四：第一筆豎起筆靠左，稍往右斜；第二筆橫折，橫要長，折稍稍左斜；第四筆為豎彎，沒有鉤。

　　是：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長�！叭铡睂懙帽庖稽c(diǎn)。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。

　　【設(shè)計(jì)意圖：出示會寫字，了解生字的筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句，指導(dǎo)書寫，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。】

　　五、課堂小結(jié)

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文后，認(rèn)識了很多生字新詞，讀通了課文，我感受到了春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的景色都不一樣。

　　六、當(dāng)堂檢測

　　七、課后作業(yè)

　　第二課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）

　　2.知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。（難點(diǎn)）

　　【教具準(zhǔn)備】課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前導(dǎo)入

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道四季的景色真美！讓我們走進(jìn)課文，看看四季都有哪些代表性的景物？

　　2.出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，明確本課教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)�！�

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.品讀第一小節(jié)。

　　出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：春：草芽尖尖）

　�。�2）理解“尖尖”的意思。

　　“尖尖”是小草的形態(tài)，寫出了小草的生機(jī)與活力。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：“草芽尖尖”要讀得輕細(xì)些，才能表現(xiàn)出草芽的柔嫩！

　　3.品讀第二小節(jié)。

　　出示：荷葉圓圓，他對青蛙說：“我是夏天�！�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：夏：荷葉圓圓）

　�。�1）你從“圓圓”讀出了什么？

　　“圓圓”是荷葉的形態(tài)，抓住了荷葉與青蛙這兩種密不可分的事物來描寫，寫出了夏天已來臨。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：“荷葉圓圓”要讀得荷葉的可愛，“我”要重讀。

　　4.品讀第三小節(jié)。

　　出示：“谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天�！薄�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：秋：谷穗彎彎）

　　(2你從“彎彎”讀出了什么？“鞠著躬”是什么修辭手法？

　　“彎彎”是說谷穗成熟時(shí)的形態(tài)，“鞠著躬”形象地賦予了谷穗人的動作，是擬人的修辭手法。

　　（3）閱讀方法解密

　　師：擬人

　　概念：擬人就是根據(jù)想象把物當(dāng)人來敘述或描寫，使“無”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。

　　運(yùn)用：文中把谷穗、荷葉、雪人都擬人化，形象生動。

　　（4）指導(dǎo)朗讀：“鞠著躬說”要讀出谷穗謙虛的感覺，“我”要重讀！

　　5.品讀第四小節(jié)。

　　出示：雪人大肚子一挺，他頑皮地說：“我就是冬天�！�

　�。�1）這一小節(jié)介紹了什么季節(jié)的景物？代表性的景物是什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答板書。（板書：冬：雪人挺肚子）

　　(2)你從“挺”讀出了什么？

　　“挺”是雪人的動作，這是作者大膽的想象，把雪人當(dāng)成人來寫。

　�。�3）指導(dǎo)表演朗讀：“挺”要重讀，可以做挺肚子的動作以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。

　　【設(shè)計(jì)意圖：找出代表性景物，抓住關(guān)鍵詞語，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，教會了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的方法�！�

　　四、讀說運(yùn)用，積累拓展。

　　1.朗讀課文，背誦課文。

　　小朋友，學(xué)完課文，你能試著把課文背下來嗎？

　　根據(jù)課件提示，試背課文。

　　根據(jù)提示：什么代表性事物-----事物的特點(diǎn)-----他對誰說-----他怎么說的-----“我是……”的順序背課文。

　　2.背誦課文后，你有什么發(fā)現(xiàn)？課文的語言有什么特點(diǎn)？（課文的語言特點(diǎn)：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”都運(yùn)用疊詞，表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。）

　　課文第一、二小節(jié)與三、四小節(jié)的不同了嗎？（課文前兩個小結(jié)和后兩個小結(jié)在句式上的不同：第一二小節(jié)是什么對什么說，第三四小節(jié)是什么怎么樣說。）

　　3.你喜歡哪個季節(jié)？仿照課文說一說。

　　草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天�！�

　　________，他對____說：“我是____�！�

　　預(yù)設(shè)：

　　柳枝青青，他對黃鸝說：“我是春天�！�

　　荷花盛開，他對小魚說：“我是夏天�！�

　　菊花金黃，他對蜜蜂說：“我是秋天。”

　　北風(fēng)呼呼，他對麻雀說：“我是冬天�！�

　　4.推薦閱讀：《四季兒歌》

　　聽讀《四季兒歌》，了解四季的特點(diǎn)，代表性的動物和植物，并試著把兒歌背下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖：背誦課文，在此基礎(chǔ)拓展訓(xùn)練，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，仿寫訓(xùn)練，很好地訓(xùn)練了學(xué)生說話、寫話的能力。】

　　五、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　這首詩歌通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的'谷穗和冬天的雪人等有代表性的景物的描述，表現(xiàn)了四季的特征，激發(fā)了我們對大自然的熱愛之情。（板書：喜愛、贊美）

　　五、學(xué)習(xí)寫法

　　學(xué)一法：擬人（把物當(dāng)成人來寫）

　　擬人，就是把物當(dāng)成人來寫，讓它們像人一樣會說、會動，有感情，能夠讓描繪的物更加生動形象。課文中就把“草芽、荷葉、谷穗、雪人”當(dāng)成人來寫，讓它們會說話，會“鞠躬、挺肚子”，非常生動有趣。

　　舉一例：柳樹甩著自己的長辮子。

　　練一練：練習(xí)寫一個擬人句。

　　( )

　　示例：小鳥在枝頭上唱歌。

　　六、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)作者把草芽、荷葉、谷穗、雪人當(dāng)成人來寫，寫的生動有趣。語言上還運(yùn)用了“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”等運(yùn)用疊詞的句子，形象地表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。我們通過理解這些詞句更好地理解了課文。

　　七、主題延伸

　　課文中所寫的事物是每個季節(jié)具有代表性的事物，每個季節(jié)還有哪些代表性的事物呢？

　　春天有迎春：花、桃花、燕子等；夏天有：知了、蜻蜒、荷花等；秋天有蘋果、梨、高梁、棉花等；冬天有梅花、雪等。

　　八、當(dāng)堂檢測

　　九、課后作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì) （課件22）

　　春：草芽尖尖

　　四季夏：荷葉圓圓各有各的美

　　秋：谷穗彎彎

　　冬：雪人挺肚子

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、課始提問，激發(fā)讀書興趣

　　教學(xué)開始，教師先提問：“一年有幾個季節(jié)？”學(xué)生的回答引出了課題—四季。“春夏秋冬”學(xué)生紛紛舉手回答。接著板書出春夏秋冬四個字，并提出帶領(lǐng)學(xué)生去找四季，學(xué)生都踴躍地要參與到活動中來，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，于是教師檢查了本詩的生字，出示帶有拼音的生字指名讀，齊讀，再去掉拼音認(rèn)讀，開火車讀，效果很好。

　　二、本課主要是以讀為主；教師設(shè)計(jì)了自由讀、指明讀、體會讀、師生接龍讀、表演讀等多種形式的朗讀指導(dǎo)。如讓學(xué)生示范“鞠著躬”和“大肚子一挺”的樣子，從而讓其體會到谷穗成熟了和小雪人的頑皮。由于讀的方法多樣，所以孩子們積極性很高，課堂十分活躍，達(dá)到了熟讀成誦的效果。

　　三、在“讀說運(yùn)用，積累拓展。”環(huán)節(jié)，出示了“春夏秋冬”四季圖片、指導(dǎo)學(xué)生看圖，自己找四季來進(jìn)行學(xué)生語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。緊接著讓學(xué)生嘗試編四季詩，擴(kuò)展訓(xùn)練。這樣有梯度的練習(xí)，能進(jìn)一步加深學(xué)生對文本的理解，引導(dǎo)學(xué)生將課文的語言內(nèi)化為自己的語言，運(yùn)用獲取的知識向課外延伸，也有助于激發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的口頭表達(dá)能力。

　　不足之處：

　　教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿缺憾的藝術(shù)。課后我也進(jìn)行了思考，主要有以下幾個方面的不足：

　　1.課堂內(nèi)容較多，有的內(nèi)容設(shè)計(jì)難度較大。中途學(xué)生沒有休息的時(shí)間。

　　2.對學(xué)生的評價(jià)還是缺乏感染力。在多讀感悟這一環(huán)節(jié)中，評價(jià)語顯得尤為重要。缺乏了有針對性的評價(jià)。如在教學(xué)冬天的片段時(shí)，未能通過評價(jià)語來激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，從而顯得比較單調(diào)。

　　3.缺少對個人表揚(yáng)。在低年級階段，表揚(yáng)是極為重要的。到位的、及時(shí)的表揚(yáng)可以起到良好的激勵作用。在整節(jié)課中，缺少及時(shí)的個人表揚(yáng)，在一定程度上抑制了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　總之，學(xué)無止境，教無止境。在從一年級開始，兒童的語言，兒童的心理，我還需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地接受磨練。?

《四季》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識11個生字，會寫”七、八、九、無”4個字。認(rèn)識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

　　2．認(rèn)識課文中的生字。

　　3．能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

　　教學(xué)教法應(yīng)用：

　　小組討論法，質(zhì)疑問難。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看大屏幕。

　　看圖片（以動畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖，最后定格）。

　　師：這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)？怎么看出來的？用簡短的話說一說。

　　生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從谷穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。

　　師：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。（板書課題2．四季）

　　齊讀課文。

　　二、新課內(nèi)容

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1．師：下面請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，開始。

　　2．師：這篇課文中有不少生字，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？

　　生：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。

　　3．師：不錯，希望大家在讀的時(shí)候一定要注意。我們來開火車讀。

　　4．師：剛才，我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話？

　　生：有4句話。

　　師：好，請一位小朋友來讀一讀第一句。（放圖和第一句話的投影。）

　�。ǘ┰僮x課文，理解內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)第一句。

　　（1）師：誰來說一說（板書：說），這句話寫了什么？

　　生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。（板書：草芽[圖]。）

　�。�2）師：在這句話當(dāng)中，你有什么不懂的問題？請你問一問。（板書：問）

　　①生：“草芽”是什么？

　　師：誰來指一指課文中的.草芽在哪兒？那誰來說一說？

　　生：“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。

　�、谏翰菅坎粫f話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？

　　師：誰來說說看？

　　生：課文中，把草芽當(dāng)成人了。

　　③生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的？

　　師：誰能解答？

　　生：因?yàn)椴菅�、小鳥是春天特有事物。

　�。ㄈ绻麑W(xué)生解答不上來，可以提示、幫助。）

　　④師：那老師要考考大家，課文中草芽對小鳥說：“我是春天�！保c(diǎn)擊“是”，“是”字閃爍）誰能用“是”說一句話？

　�。�3）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認(rèn)一認(rèn)（板書：認(rèn)）

　　生：春天燕子飛回來了。

　　生：春天花開了。

　　生：春天氣候暖和了……

　�。�4）師；大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）

　　①指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。

　　②男、女生分角色讀。

　�、蹘熒纸巧x。

　　2．總結(jié)。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么？然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物上看出是春天。最后，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結(jié)合板書總結(jié)。）

　　下面讓我們用這樣的學(xué)習(xí)步驟學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開始。

　　3．學(xué)習(xí)二、三、四句。

　�。�1）師：誰來說一說這三句話各寫了什么？

　　生：第二句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。

　　第三句寫谷穗說：他是秋天。

　　第四句寫雪人說：他是冬天。

　　（2）師：誰來問一問，你有什么不懂的問題？

　�、偕骸肮人搿笔鞘裁�？

　　帥：誰來說？

　　生：是谷類植物的果實(shí)。

　　②生：什么是“鞠著躬”？

　　師：請一位小朋友來做一做這個動作。

　�、凵菏裁词恰耙煌Α保�

　　師：誰能做？

　�、苌菏裁词恰邦B皮”？

　　師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調(diào)皮。

　�。�3）師：認(rèn)一認(rèn)，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？

　　（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？愿意讀的小朋友站起來讀。

　　4．課間操。

　　5．分角色讀課文。

　　師：現(xiàn)在老師給小朋友一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來，開始。

　　6．分組繪畫四季。

　　師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機(jī)會。我們學(xué)習(xí)了《四季》，大家能畫出四季嗎？現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你愿意畫哪個季節(jié)，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）

　　學(xué)生聽音樂畫畫。

　　師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們說一說。

　　三、總結(jié)

　　師：小朋友們真能干，不僅畫得好，說得也好。

　　播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。

　　師：春天，溫暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠(yuǎn)；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。

　　師：你學(xué)了這一課懂得了什么？

　　生：四季很美。

　　生：我們要保護(hù)自然，使四季更美。

　　師：最后讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　說

　　春夏秋冬

　　問

　　議

　　讀

《四季》的教案7

　　活動目標(biāo)

　　1、欣賞詩歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。

　　2、根據(jù)四季的特征，嘗試仿編四季娃娃，并連貫地朗誦詩歌。

　　3、樂意參與表演和仿編詩歌。

　　活動準(zhǔn)備 ppt課件：詩歌-四季娃娃

　　活動過程

　　一、欣賞畫面，感知詩歌內(nèi)容

　　1.小朋友，你知道一年有幾個季節(jié)嗎？

　　2.引導(dǎo)幼兒觀看課件畫面

　�。�1）畫面上有什么？

　　（2）知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么看出來的？

　　鼓勵幼兒講述畫內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌

　　1、觀看課件，認(rèn)讀漢字。

　　教師：誰能說一說，有哪四個季節(jié)？

　　帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。

　　2、教師有表情地朗誦詩歌。

　　老師給小朋友朗誦一首兒歌，你們仔細(xì)聽聽，兒歌里說了哪幾個季節(jié)呢？

　　提問：詩歌的名字叫什么？

　　你知道詩歌里的四季娃娃是誰嗎？他們說些什么？

　　3、觀看課件，啟發(fā)幼兒朗誦兒歌。

　�。�1）師生輪流接說兒歌的形式學(xué)說兒歌。

　�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。

　　（3）圖片演示，幼兒朗誦兒歌。

　　三、啟發(fā)幼兒表演兒歌

　　1、教師用手做什么動作表示"草兒尖尖"和"小鳥"，啟發(fā)幼兒學(xué)一學(xué)。

　　2、請小朋友想一想荷葉和青蛙怎樣用動作表示呢？

　　引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。

　　3、請創(chuàng)意比較好的小朋友上來示范表演動作。

　　幼兒表演兒歌。

　　四、引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌

　　1、在大自然中還有很多四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖兒，還有哪些？

　　2、引導(dǎo)幼兒想象并講述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃……

　　3、教師帶領(lǐng)幼兒按照詩歌的結(jié)構(gòu)替換四季娃娃形象，朗誦仿編詩歌。

　　兒歌：四季娃娃草芽兒尖尖，它對小鳥說："我是春天。"荷葉兒撐傘，它對青蛙說："我是夏天。"谷穗兒彎彎，它鞠著躬說："我是秋天。"雪人兒大肚子一腆，它頑皮地說："我就是冬天！"

　　活動反思

　　活動中我是逐段講述、分析的，四個不同的季節(jié)采用不同的方法，先聽再問，邊看邊講，邊講邊玩。

　　結(jié)合圖片分段講故事內(nèi)容，故事的生動描述將四季更替這一較為抽象的現(xiàn)象以擬人化的方法加以講述，把四季描述為四個娃娃，我每講到一個娃娃出去玩時(shí)，注重引導(dǎo)幼兒說出他和誰一起玩？玩的時(shí)候出現(xiàn)了什么變化？主要是讓幼兒根據(jù)故事的內(nèi)容來講述四季變化的特征。為了讓幼兒將四季特征和更替順序這一較抽象的現(xiàn)象進(jìn)一步的認(rèn)識，我給幼兒設(shè)計(jì)游戲、問答環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)一步了解四季特征和四季的交替順序，并能運(yùn)用自己的語言來描述四季的.特征。

　　從這次的活動中讓幼兒仔細(xì)去欣賞，游戲，聽，了解內(nèi)容。通過這樣的方式，孩子的興趣提高了很多，都能夠發(fā)現(xiàn)一些密秘所在。通過這次的學(xué)習(xí)，小朋友對于春夏秋冬四季有了一些了解，他們對四季娃娃的情況都很感興趣，同時(shí)小朋友也發(fā)現(xiàn)四季是不能交換的，同樣也是不能夠同時(shí)出現(xiàn)的，通過這次認(rèn)真地學(xué)習(xí)小朋友都對于這個內(nèi)容有了更加多的了解。特別是通過分段學(xué)習(xí)，幼兒更好地理解了內(nèi)容，知道了季節(jié)寶寶之間是不可能找到對方的，也發(fā)現(xiàn)了每個不同的季節(jié)寶寶來到時(shí)帶來的不同的變化，這樣一來小朋友都學(xué)得開心，學(xué)得快樂，并解決了他們的一些疑惑，達(dá)到了一定的效果。此活動中讓幼兒沉浸到四季的情景之中。幼兒根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自己講述和游戲，讓孩子進(jìn)一步認(rèn)識了解了四季特征的基礎(chǔ)上，體會四季不同的美，激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　但是還是存在著一些問題和不足：在引導(dǎo)幼兒講述四季特征的時(shí)候，幼兒在講不出來的時(shí)，可以利用提前布置的四季區(qū)域來引導(dǎo)幼兒多多描述四季。

《四季》的教案8

　　同學(xué)們，我們每個人的一生都必然要經(jīng)歷一個由稚嫩到成熟的過程。這就像一年的四個季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？[大屏幕：思考：在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過呢？]這節(jié)課，我們就來自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書課題]

　　二、溫故知新：

　　教師：請同學(xué)們思考：閱讀抒情散文應(yīng)從哪些方面入手？

　　學(xué)生1：閱讀散文時(shí)，首先要知道貫穿全文的一條線索是什么。

　　學(xué)生2：抒情散文，關(guān)鍵是從文中了解作者的思想感情。把握的主旨，體會作者對人生的種種感悟，這都是我們學(xué)習(xí)時(shí)要掌握的。

　　學(xué)生3：我覺得學(xué)習(xí)抒情散文，還要明白用了什么寫作手法。例如《白楊禮贊》使用了象征的手法，表面上寫的是白楊樹，其實(shí)是為了贊揚(yáng)北方的抗戰(zhàn)軍民。此外，抒情散文的語言也和其他大有不同，在學(xué)習(xí)時(shí)，我們也要注意體會。

　　三、自讀研討：

　　教師：同學(xué)們說的不錯�，F(xiàn)在我們就運(yùn)用學(xué)過的知識和方法，來自讀學(xué)習(xí)這篇課文。閱讀時(shí)，同學(xué)們可以參看這個自讀提示，也可以互相研討。[大屏幕：自讀提示：

　　1、概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？

　　2、貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？

　　3、劃出作者對人生感悟的句子，說說這些感悟給你怎樣的啟示？]（學(xué)生自讀研討十分鐘）教師：通過第一遍閱讀，同學(xué)們對課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？

　　學(xué)生4：我發(fā)現(xiàn)這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個季節(jié)，表面寫的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫作者的一生經(jīng)歷和作者對人生的種種感悟。

　　學(xué)生5：作者的人生之春給我留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹根還經(jīng)�？慕O著她的犁頭”可見，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對未來充滿希望，像一個母親一樣期待著自己希望的種子早日開花結(jié)果。

　　老師：這位同學(xué)說的非常好，還記得我們曾學(xué)過的作者的另一篇嗎？學(xué)生說：是《挖薺菜》。師：《挖薺菜》所描寫的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒有無盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？

　　學(xué)生6：作者沒有怨天怨地，而是意識到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個人都有一塊必得由他自己耕種的土地�！焙妥髡呦啾�，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來耕種自己這塊土地呢？讀了這篇后，給我的啟示很大。最主要的就是現(xiàn)在我懂得了要對自己負(fù)責(zé)，對自己的每一天負(fù)責(zé)，對自己的生命負(fù)責(zé)。

　　學(xué)生7：我在文中發(fā)現(xiàn)，作者在年輕的時(shí)候一定經(jīng)受了很多磨難。課文中，寫到作者在夏季里，遇到過干旱，他的幼苗還遭受過狂風(fēng)、暴雨、冰雹的襲擊，我想表面是在寫自然界，其實(shí)就是在告訴我們作者青年時(shí)代很苦。

　　學(xué)生8：我從文中感覺到，作者在最初遇到困難時(shí)，也曾在思想上走過誤區(qū)�！霸谟龅礁珊禃r(shí)，她盼過南來的風(fēng)，吹來載著雨滴的云朵，而且，那是怎樣的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可見，剛開始時(shí)，作者是把戰(zhàn)勝困難的希望寄托在了別人或別的.力量上了，在失敗過后，她明白了：必須在自己的土地上尋找水源。也就是說，任何困難都得靠自己。

　　學(xué)生9：從文中我看出作者也曾犯過錯誤�！霸谡业剿春蟛虐l(fā)現(xiàn)自己忘了帶盛水的容器”我更發(fā)現(xiàn)作者在犯了錯誤之后，知道如何檢點(diǎn)自己。她說：不要怨天尤人，會有一個時(shí)辰，檢點(diǎn)自己。我也明白：人無完人，錯誤和失敗是難免的，最關(guān)鍵的是我們?nèi)绾稳ッ鎸Α?/p>

　　學(xué)生10：我對文中這句話印象很深“弱者，即使你替他擋過了這次風(fēng)雨，但終有一次會被淘汰，只有強(qiáng)者，會留下來繼續(xù)走完自己的路�！痹谧髡叩娜松募纠铮錆M了困難，挫折，磨難，但她始終沒有放棄對美好生活的追求和向往，而是要做生活的強(qiáng)者。這是值得我們每一個人學(xué)習(xí)的。

　　教師：記得奧斯特洛夫斯基說：生命就像奔涌的洪流，如果沒有島嶼或暗礁，又豈能激起美麗的浪花？是啊，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能看見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。老師也真心希望每一位同學(xué)，能正確面對生活中的困難和挫折，能成為生活中的強(qiáng)者。

　　學(xué)生11：作者在人生的秋季里，收獲的果實(shí)是干癟的，但是，她沒有灰心喪氣。文中有這樣一句話：“我有了一種獨(dú)特的量具，它不量谷物只量感受。我認(rèn)真的生活過，無悔的付出過，和谷物一起收獲的還有人生�！睆倪@些內(nèi)容中，我感到作者能正確面對人生。記得有這樣一句話：“人生最大的快樂不是最終占有什么，收獲什么，而是在于追求什么的過成�！蔽蚁朐诮窈螅业呐σ苍S得到的結(jié)果會不盡人意，但我也會正確面對。

　　教師：這位同學(xué)理解的非常深刻。如果我們在辛勤的耕耘過后，我們的未來并不像我們想象的那樣輝煌，那就讓我們像雷鋒那樣做一顆普通的螺絲釘吧，像李素麗那樣做一個平凡的勞動者吧，因?yàn)槠椒惨彩且环N美麗，難道不是嗎？同學(xué)們從文中獲得了很多啟示，很好。哪位同學(xué)能概括作者人生四季的特點(diǎn)？

　　學(xué)生12：作者的人生春季是生活艱辛但仍充滿希望；夏天是歷經(jīng)磨難仍不放棄；秋天是感悟收獲但不后悔；冬天是人生黃昏仍老有所為。

　　學(xué)生13：春季，播種希望；夏天，戰(zhàn)勝磨難；秋天，感悟收獲；冬天，發(fā)揮余熱。

　　學(xué)生14：從文中可見作者的執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度。貫穿作者人生四季的一條主線就是生命不息、奮斗不止。

　　四、創(chuàng)造、展示

　　教師：反復(fù)閱讀和感悟后，同學(xué)們對課文一定有了更為深刻的理解，現(xiàn)在就請同學(xué)們把你的理解通過板書的形式展示出來。

　　[學(xué)生們設(shè)計(jì)板書，用實(shí)物投影展示，黑板也由學(xué)生板書]

　　五、自由朗讀

　　同學(xué)們設(shè)計(jì)的板書形式多樣，有文字式，有圖畫式，還有對聯(lián)式，圖文并茂式等等，這些板書能看出同學(xué)們很有創(chuàng)造性，同時(shí)也可以看出同學(xué)們對課文的理解。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你對哪個季節(jié)感悟最深刻，你能有感情的將你最喜歡的段落為大家讀一讀嗎？

　　[三、四位同學(xué)讀課文]（配樂、配畫面）

　　六、挖掘主旨

　　同學(xué)們，女作家把生命比做一年的四個季節(jié)，她在自己的人生四季中認(rèn)真生活，無悔付出，在歷經(jīng)了人生的各種坎坷、痛苦、磨難后，她這樣警醒后人：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個人的生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？

　　[大屏幕：再沒有可能糾正已經(jīng)成為往事的過錯。一個生命不可能再有一次四季。未來的四季屬于另一個新的生命。對于這句話，你又有何理解呢？]

　　學(xué)生15：這句話告訴我，不要總沉浸在過去，要珍惜現(xiàn)在，因?yàn)樯鼘儆谖覀冎挥幸淮巍?/p>

　　學(xué)生16：生命屬于我們只有一次，我們應(yīng)該怎樣對待生命呢？我想起了我們學(xué)過的一篇課文《生命的意義》，奧斯特洛夫斯基對生命的價(jià)值和意義曾有過一

　　番精辟的論述，他告訴我們，要認(rèn)真對待生命，就要學(xué)會珍惜，珍惜生命中的每分每秒。現(xiàn)在我們正處在人生的春季里，我們更應(yīng)該懂得珍惜青春，春天去了還會來，青春一去可就不復(fù)返了。過去我的學(xué)習(xí)很盲目，缺少目標(biāo)，自己也缺乏毅力，從現(xiàn)在開始，我想我不會再盲目，更不會拿自己的一生開玩笑，我想，我懂得了怎樣的生活才是真正的生活。

　　教師：對于《生命的意義》中，那段經(jīng)典的論述，同學(xué)們還能記起嗎？好，我們大家來試著齊背一遍。

　　[師生齊背：人，最寶貴的是生命。生命屬于我們只有一次。在這僅有的一次生命中，我們又將怎樣度過呢？每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，在臨死的時(shí)候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而進(jìn)行的斗爭。]

　　七、[大屏幕：人的成長經(jīng)歷圖]（配樂）

　　結(jié)束語：同學(xué)們，人生的四季是短暫的，青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。我想同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，更加懂得如何面對生命，如何珍惜青春。記得有一首歌這樣唱到：“我的未來不是夢，我的心跟著希望在走，我的未來不是夢，我認(rèn)真的在過每一分鐘”如果我們每一個同學(xué)都能在生命中的每一天認(rèn)真的生活，無悔的付出，那么，在未來，我們也會坦然地對自己說：哀嘆和寂寞的，將永遠(yuǎn)不會是我！

《四季》的教案9

　　一.新課導(dǎo)入

　　1.溫故知新

　　師：你們的課前背誦如此悅耳，讓四季景象頓時(shí)浮現(xiàn)腦海。春天充滿希望，夏季驕陽似火，秋天五谷豐收，冬天雪花飛揚(yáng)一年四季各有特點(diǎn)（板書：四季）每個季節(jié)都帶給我們不一樣的感受。今天，尹老師要帶領(lǐng)大家去一個不一樣的地方領(lǐng)略四季風(fēng)采�。ò鍟禾锛腋瑁┱l來讀課題！

　　評價(jià)：像歌聲一樣優(yōu)美；真洪亮！

　　師：采訪一下你，田家是指哪里？

　　生：農(nóng)家（點(diǎn)一人）

　　師：以種田為生的人家就是田家。中國自古以來就是個農(nóng)業(yè)大國，從南到北，種植的農(nóng)作物各不相同，一年的農(nóng)事活動也不一樣，今天尹老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)的是江南一帶的農(nóng)家，看看那里的農(nóng)民從事的農(nóng)事活動！我們一起讀讀課題！

　　2.學(xué)習(xí)“季”

　　師：季是今天的一個生字，誰來讀

　　師：全班一起讀三遍

　　師：你有什么好的方法來記住這個季字呢？

　　預(yù)設(shè)1：上面是禾，下面是子，合起來就是季

　　師：加一加，真是識字的好方法。

　　預(yù)設(shè)2：李加一撇，就是季。

　　師：你用了加筆畫的方式記住它，真棒�。ɡ钕壬髁艘豁斆弊樱┢鋵�(shí)這就是部件識字法（板貼）

　　師：現(xiàn)在請舉起你們的小手指，跟著老師一起書空。范寫季

　　上面是禾苗的“禾”，下面是兒子的“子”，表示幼小的禾苗，每一個季節(jié)都有新的生命和希望。（說的生動一些）

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.學(xué)習(xí)會認(rèn)字

　　師：除了季，這篇課文中還有不少難讀的生字，現(xiàn)在請同學(xué)翻開課本23頁，自由大聲的朗讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子！難讀的.字多讀幾遍。

　　師：這篇課文的生字特別多，但是作為二年級的我們，我相信大家能夠抓住最重點(diǎn)的字。來看看這些生字中，有哪些特別需要提醒注意的？

　　生：前后鼻音�！吧！�

　　師：�？梢越M什么詞？

　　生：桑葉

　　師：仔細(xì)觀察桑字和這片桑葉，你有什么想說的？

　　生：桑上面三個又好像桑葉

　　師：你可真會觀察！“�！鄙厦嫒齻€又好像桑葉，下面的木是桑葉生長的樹枝。瞧，借助圖片也能識字�。ò遒N圖解識字法）生：農(nóng)

　　師：仔細(xì)觀察“農(nóng)”這個字，思考下為什么會這樣寫呢？

　　生答

　　師：或許呀，農(nóng)字的祖先可以給你們一些啟發(fā)�！境鍪炯坠俏摹坎虏驴矗瑸槭裁崔r(nóng)的甲骨文要這樣寫呢？它像什么？（學(xué)生說自己的想法）

　　師：是不是你描述的這樣呢？請?jiān)倏催@張圖

　　師：【出示圖片】這是古代的圖片，對照一下，看看它像什么？

　　師：看看他們之間像不像一個人手持農(nóng)具在樹林中耕作，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。也就是農(nóng)最早的意思呀！這就是象形字農(nóng)。看來，我們從字的演變中一樣可以識字！這就是運(yùn)用了圖解識字法（豎提好像一把鐮刀）

　　生：辛

　　師：這個字和我們今天要學(xué)的另一個字密切相關(guān)苦。這個詞誰來讀！

　　你覺得誰很辛苦？

　　生：農(nóng)民伯伯

　　師：農(nóng)民伯伯多辛苦啊，每到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，在別人沒起床的時(shí)候就開始了辛苦的一天。夏天他們?nèi)淌芴柕谋⿻�，豆大的汗滴往下流，在農(nóng)田里還要被蚊蟲叮咬。讓我不由的想到了那首詩。誰再來讀。

　　生讀

　　師評價(jià)：我仿佛感受到了你在體諒農(nóng)民伯伯的辛勤勞作。全班一起齊讀三遍！

　　師：解決了這些，看來剩下的字似乎是難不倒你們了！小火車

　　師：字音已經(jīng)難不倒你們了，那你們是怎樣記住這些字的呢？誰有好辦法？

　　生：蝴蝶粒形聲字肥“月”字旁與身體有關(guān)加一加

　　師：（部件識字法）有個字，特別復(fù)雜，很多同學(xué)都不敢去挑戰(zhàn)它。把它找出來，讀一讀。

　　生讀

　　師：它有好多個部分組成，你從這個字中看到了什么？

　　生答

　　師：看來它真的很難，尹老師為大家請來了漢字老師，漢字老師特意為我們5班的孩子編了口訣，認(rèn)真聽，它是用什么口訣介紹戴字的組成的！

　　師：誰是記憶小達(dá)人，記住了這個口訣。

　　生背

　　師：掌聲鼓勵！全班一起~

　　師：看來記口決也能幫我們記住字。（板貼：編口決識字法）

　　繼續(xù)看

　　師：觀察戴字組的詞語，戴字一般和穿著打扮有關(guān)。剛剛我們讀課文的時(shí)候讀到了【PPT出示】結(jié)合課文中“歸來�！睘楹螘眠@個戴呢？他把月光想象成了什么？

　　生答

　　師：不管是帽子、衣服還是披風(fēng)，都是戴在作者身上了。說明農(nóng)民伯伯忙到了多晚呀，才能會有滿滿的月光，穿在了身上，多辛苦呀！忙碌呀！想象那個穿著月光的人就是你，誰來讀！

　　生讀，

　　師評價(jià)：我仿佛看到了月光穿在你身上的樣子；真輕盈，生怕打擾到了農(nóng)民伯伯夜晚回家；全班讀

　　師：看來，這樣一個很復(fù)雜的字，我們通過口訣、通過組詞、通過放到詩句里去記憶就能很快記住他。

　　師：生字表里還有兩個長得和別人不一樣的字，知道藍(lán)顏色的字代表什么嗎？

　　生：多音字

　　師：你們課前通過查字典認(rèn)識這兩個字了嗎？分別怎么讀？

　　指生讀

　　師：那你知道該怎么區(qū)分嗎？

　　師：先來看看場在字典當(dāng)中的讀音和解釋。老師找到了他們的主要意思，一起來看一看！

　　在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！

　　師：了字呢？誰能像我這樣試著說說。

　　在今天的課文中，她出現(xiàn)在哪里？誰來把它讀出來！

　　師：瞧，遇到特殊的字，查字典也是一個好辦法呢�。ò遒N：字典識字法）

　　師：看來今天的生字果然難不倒大家，而且呀，不一會的功夫我們就學(xué)到了那么多方法，誰來為我們總結(jié)一下，在識字時(shí)我們用了哪些方法？

　　生讀

　　師：在今后的學(xué)習(xí)中，我們就可以運(yùn)用這些方法認(rèn)識生字朋友了！除了識字，這些新詞語你們能讀好嗎？自由練習(xí)一下。

　　師：第一行誰來挑戰(zhàn)。

　　師：第二行誰來讀

　　......

　　評價(jià)：讀得真自信！在這一行出現(xiàn)的前鼻音后鼻音你都讀得很準(zhǔn)，請你領(lǐng)讀。讀音沒有問題，可是做到詞兒連讀、有感情的讀了嗎？

　　師：生字詞都讀得那么好，那還等什么，趕快到課文中去，誰來為我們讀第一小節(jié)

　　評價(jià)：我感覺這景象美得不得了。到了夏季呢？

　　師：到了金秋時(shí)節(jié)。

　　評價(jià)：真是個忙碌又快樂的秋天呀！

　　師：到了寒冷的冬季，農(nóng)民伯伯又在做什么呢？

　　三、再讀課文

　　師：看來四季里，農(nóng)家各有不同的景象。請看這幅圖，說說你看到了什么？

　　生答師板貼

　　師：是啊，這不就是兒歌里描述的那番春季美景象嗎。一起讀一讀第一節(jié)

　　師：這就是農(nóng)村的春季，此時(shí)剛種上的麥苗又是怎樣的呢�！境鍪钧溍鐖D】你看到了什么樣的麥苗？

　　生答

　　師：嫩嫩的、綠綠的，用兒歌中的話來說——麥苗兒多嫩�！径叹滹h紅】（指名讀短句）

　　評價(jià)：你讀得真輕盈，生怕讀重了。男生讀、女生讀

　　師：還有桑葉兒呢！桑葉是蠶寶寶的食物。蠶寶寶可喜歡吃肥肥的桑葉啦！所以啊，兒歌中說~（齊讀）（指名讀短句）

　　師：這里的兒應(yīng)不應(yīng)該讀輕聲呢？

　　生答，并比較讀。

　　過渡：田家的春天悄悄過去了，夏季來臨了，農(nóng)民伯伯都在干什么？就讓我們自由去讀讀第二小節(jié)，讀后請回答農(nóng)民伯伯夏季做了哪些農(nóng)事活動？

　　預(yù)設(shè)：采桑、養(yǎng)蠶、插秧（板貼）

　　師：桑葉成熟了，可以拿來喂蠶了，所以采桑和養(yǎng)蠶是夏季農(nóng)事之一。插秧似乎離我們比較遙遠(yuǎn)，尹老師特意為大家找到了農(nóng)民插秧的視頻，快來認(rèn)真的看一看農(nóng)民伯伯是如何插秧的把！

　　觀看插秧視頻

　　師：這就是插秧，農(nóng)民伯伯就是這樣把一顆顆幼嫩的秧苗，整整齊齊的插在田間，付出了很多的心血和汗水。誰再來讀一讀

　　師：是啊，在農(nóng)村里，忙農(nóng)事就是這樣辛苦的�？沙瞬缮ｐB(yǎng)蠶和插秧，夏季還有很多農(nóng)事活呢，誰知道還有哪些！

　　生答

　　師：請看課本24頁，這么多農(nóng)事，咱們一起來讀一讀！

　　師：瞧，這么多農(nóng)活，你說農(nóng)民伯伯忙不忙？累不累？誰來帶著這種感受讀一讀。

　　生讀

　　師：因?yàn)檗r(nóng)事很忙，所以他們每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。這真是日出而作、日落而息��！我們一起來讀一讀！夏季里一二！

　　師：美麗的春季、忙碌卻快樂的夏季，看著黑板上的這些詞卡，你能背一背前兩節(jié)嗎？齊背

　　師：你們的學(xué)習(xí)能力可真強(qiáng)！看來，抓住兒歌中的關(guān)鍵農(nóng)事，也能幫我們記憶兒歌呢！

　　待到秋冬時(shí)節(jié)，田家的景色又會如何呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)田家四季歌！下課！

《四季》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠完整流暢地演唱歌曲

　　教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏的準(zhǔn)確

　　課型：唱歌綜合課

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：風(fēng)琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)、唱師生問好歌（做手勢）。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲，《我是草原小牧民》、《噢，蘇珊娜》。

　　三、新課教學(xué) ：

　　1.導(dǎo)入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）

　　一年有哪幾個季節(jié)？（生答）

　　你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）

　　師：其實(shí)，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？請看······

　　多媒體展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂）。

　　師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡�、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。

　　板書：四季童趣

　　2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學(xué)生聆聽，感受歌曲總體情緒。

　　3、學(xué)唱曲譜：

　　(1)難點(diǎn)節(jié)奏及旋律練習(xí)

　　(2)教師范唱旋律，學(xué)生輕聲跟唱。

　　(3) 學(xué)生跟琴模唱旋律，教師在重點(diǎn)處加以引導(dǎo)。

　　(4)拍手齊唱旋律。

　　4、歌詞學(xué)習(xí)：

　�。�1）有感情地朗讀歌詞；

　　（2）跟錄音哼唱歌詞；

　　（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）；

　�。�4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲（注意力度記號）。

　　5、表現(xiàn)歌曲：

　　（1）喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

　�。�2）喜歡舞蹈

　　的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；

　　（3）喜歡器樂的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；

　　（4）喜歡聲樂的.同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。

　　（時(shí)間均為五分鐘）

　　6、各組成果展示。

　　7、教師小結(jié)：

　　同學(xué)們通過各自的方式表達(dá)了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。

《四季》的教案11

　　1、在了解四季花卉的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并嘗試仿編問答式兒歌。

　　2、在游戲的情景中體驗(yàn)問答式兒歌的樂趣。

　　活動材料：

　　四季圖四張、篩子一個（上面畫有四個季節(jié)的圖案）、四季花卉若干張（迎春花、桃花、荷花、太陽花、菊花、桂花、臘梅花、水仙花）

　　活動過程：

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、前幾天我們在散步時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒園的后花園什么花開了？它是在什么季節(jié)開放的？（幼兒自由回答）

　　2、除了這些花你還知道哪些花兒的名字嗎？

　　二、體驗(yàn)感知、學(xué)習(xí)問答歌

　　1、師：你們的.本領(lǐng)真大，能說出這么多花的名字。今天老師也請來了幾個花寶寶，我們來看看它們是誰？

　�。�1）出示桃花——美麗的桃花是在什么季節(jié)開的？出示春天的圖——春天你們有什么感覺？暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？

　�。�2）看一看它又是誰？荷花生活在哪里？它又是在哪個季節(jié)開放的呢？出示夏天圖——夏天你們覺得怎么樣？炎熱的夏天來到了，什么花兒水里開？

　�。�3）出示夏天圖——這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？秋天你們感覺怎么樣？秋天會有哪些花開放？涼爽的秋天來到了，什么花兒在展覽？

　�。�4）出示臘梅花——臘梅花是在什么季節(jié)開放的呢？出示冬天圖片——冬天有什么感覺？寒冷的冬天來到了，什么花兒迎風(fēng)開？

　　2、師生共同練習(xí)問答式兒歌。

　　問：暖和的春天來到了，什么花兒笑著開？答：暖和的春天來到了，桃花桃花笑著開。…………

　　三、自編問答歌

　　2、出示各種花——你們看看它們又是誰在什么季節(jié)開放的？

　　3、幼兒自由創(chuàng)編兒歌。

　　要求：

　　◇可以和你旁邊的朋友一起來試一試，一個編花媽媽問的話。另一個來回答花媽媽的話。

　　◇編兒歌時(shí)可以把花的顏色，形狀，香味等編到我們的兒歌里去。

　　4、請個別幼兒仿編。（幼兒集體學(xué)說）

　　四、游戲：四季花開

　　1、全體幼兒圍成一個大圓圈站立，師做花媽媽甩篩子，篩子滾到哪個季節(jié)就以兒歌形式來問幼兒。幼兒做花寶寶邊用兒歌回答，邊做開花狀。

　　2、請一位幼兒做花媽媽繼續(xù)進(jìn)行游戲。

《四季》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo) ：通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

　　2、情感目標(biāo)：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課本、課件、四季美術(shù)作品

　　教學(xué) 過程：

　　一、預(yù)見教學(xué) 明確目標(biāo)

　　穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備。

　　二、搜集資料感知欣賞

　　學(xué)生根據(jù)所學(xué)課題進(jìn)行多渠道的資料搜集，在收集準(zhǔn)備的過程中初步感知欣賞課文，享受學(xué)習(xí)的.快樂，增強(qiáng)學(xué)生對課題的關(guān)注。

　　三、設(shè)置問題氛圍激發(fā)探究熱情

　　美術(shù)論文,美術(shù)課件,美術(shù)教案,美術(shù)課例,美術(shù)課題研究,素描作品,水粉作品,油畫作品,國畫作品,手工制作

　　1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，

　　為什么？

　　2、板書課題。

　　四、對話交流質(zhì)疑解疑

　　1、欣賞。

　　仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

　　2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

　　異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….

　　3、分組活動。

　　（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

　　（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運(yùn)用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

《四季》的教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《一把雨傘圓溜溜》

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確地唱好歌曲旋律

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　唱準(zhǔn)8度大調(diào)和跨小節(jié)切分

　　教學(xué)過程：

　　一、《一把雨傘圓溜溜》

　　1.情景導(dǎo)入：在夏天的某一天，三位學(xué)生在回家的路上，突然遇上了一陣大雨，其中一位同生有傘，其情景是怎樣的呢?

　　2.聆聽范唱

　　設(shè)問：三位學(xué)生在大雨中怎樣辦?他們的情緒怎樣?

　　3.教師范唱第1—15小節(jié)曲調(diào)。

　　(1)設(shè)問：這段曲調(diào)有什么特點(diǎn)?它由兩大樂句組成，每大樂句又由兩個小樂句組成。你們聽每句的開始音有什么規(guī)律?在節(jié)奏上又有什么規(guī)律?能找出跨小節(jié)的切分節(jié)奏嗎?

　　(2)在教師指導(dǎo)下，用2/4拍指揮圖式(分清強(qiáng)拍與弱拍)放慢速度視唱第1—15小節(jié)。注意八度大跳及跨小節(jié)切分節(jié)奏。

　　(3)用稍快的速度、歡快的情緒唱好第1—15小節(jié)曲調(diào)。

　　4.教師范唱后半部分曲調(diào)。

　　(1)先由學(xué)生以歡快的情緒唱第1—15小節(jié)，然后，教師接唱后半部分曲調(diào)(到反復(fù)記號為止)。

　　(2)設(shè)問：后半部分的曲調(diào)，在每句的起拍上有什么規(guī)律?

　　(3)聽教師將后半部分曲調(diào)彈奏三遍，比一比誰的`聽辨模仿能力最強(qiáng)，能把它看譜唱出來。

　　(4)教師表揚(yáng)能自薦唱譜的學(xué)生，并指出不足之處。

　　(5)用歡快的情緒唱好后半部分曲調(diào)。

　　5.學(xué)唱歌曲。

　　(1)完整地、歡快地唱好曲調(diào)。

　　(2)朗讀歌詞后，把歌詞填上，試唱歌曲。

　　(3)完整地唱好歌曲。

　　6.表演歌曲。

　　(1)設(shè)問：怎樣把歌曲的意境表現(xiàn)出來?請各小組討論表演的方法、形式。

　　(2)小組討論，教師巡視指導(dǎo)。

　　(3)各組展示各自的表演。

　　(4)師生互評。

　　二、課后小結(jié)

《四季》的教案14

　　教學(xué)內(nèi)容及背景材料：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第61頁。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《四季》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文，它以兒歌的形式，通過四季代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。文章語言親切、生動、文字優(yōu)美，并且四幅插圖艷麗，是一篇適合朗讀且體現(xiàn)新課標(biāo)合作學(xué)習(xí)為主的，培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力的教材。根據(jù)本課特點(diǎn)及語言特色，進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、采用以讀為主，以讀代講的方法。通過多種形式的讀以及在讀中自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析、自己解決問題、表達(dá)情感，從而理解課文內(nèi)容。

　　2、兒歌采用擬人化的手法，貼近孩子們的生活，整個過程以孩子們自主、合作的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)他們主動觀察，團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　3、為適合低年級兒童特點(diǎn)，采用激情導(dǎo)入法、游戲法、表演等多種形式，使學(xué)生能在輕松、愉快的環(huán)境中獲得知識。

　　4、根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，靈活選擇喜歡的方式表達(dá)自己對文章的`理解，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使其個性得以充分發(fā)展。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題的導(dǎo)入

　　1．邊播放音樂邊朗讀詩：秋天到，秋天到，園里果子長得好，枝頭結(jié)柿子，架上掛葡萄，黃澄澄的是梨，紅彤彤的是棗。

　　2．啟發(fā)談話兒歌描寫了哪個季節(jié)的景色？一年中除了秋季你還喜歡哪個季節(jié)？根據(jù)回答，相應(yīng)板書：春夏秋冬

　　3．揭示課題：小朋友這么喜歡春、夏、秋、冬四個季節(jié)性，那么今天老師就帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一篇課文，題目叫《四季》（板書課題）

　　二、對課文進(jìn)行感知性閱讀：

　　提出要求：

　　1．請小朋友借助漢語拼音試著自己指讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2．指名請個別小朋友來讀。教師及時(shí)地正音，并且鼓勵。

　　三、圖文結(jié)合，邊看圖，邊讀詩，邊了解四季的特征。

　　1．教師提出要求，以小組的形式來學(xué)習(xí)。

　�。�1）請每個小朋友在組里讀讀詩。

　�。�2）看看圖上畫著什么？想想詩中告訴我們什么？

　　（3）組里小朋友互相說說，你怎么知道詩中說的是哪個季節(jié)？

　　2．以小組為單位，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。提問：請每組小朋友說說你是怎么學(xué)這節(jié)詩的？（注意引導(dǎo)抓住描寫四季特征的詞。）

　　板書：春：草芽尖尖夏：荷葉圓圓秋：谷穗彎彎冬：雪人頑皮

　　3．抓重點(diǎn)詞，指導(dǎo)朗讀。詩中把四季的特征描寫得那么生動，春天草芽是尖尖的，夏天的荷葉是圓圓的，秋天，金黃色的谷穗成熟，掛在枝頭彎彎的，冬天大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，堆起個雪人，那頑皮的樣子多么可愛。而且詩中都是以說話的形式來表現(xiàn)，如草芽對小鳥說：讓我們感到親切。課文該怎么讀呢？請小朋友試著讀，如果能適當(dāng)?shù)丶有﹦幼骶透昧恕?/p>

　　4．生動表演，加深記憶把文中四幅插圖貼在黑板上，給每組小朋友發(fā)代表春、夏、秋、冬四季特征有關(guān)的頭飾，結(jié)合掛圖，進(jìn)行表演。

　　四、擴(kuò)展知識：

　　進(jìn)行語言訓(xùn)練課前，老師請小朋友們收集有關(guān)四季的圖片，通過圖片和你對四季的了解，你還知道四季有什么特征？能否也用文中形式來說一說？

　　五、結(jié)合板書，總結(jié)全文。