一年級《比多少》教案

時間：2024-10-27 13:25:40 教案我要投稿

(實用)一年級《比多少》教案15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的一年級《比多少》教案，希望對大家有所幫助。

(實用)一年級《比多少》教案15篇

一年級《比多少》教案1

　　第二課時：比多少

　　教學內(nèi)容：p6-p7、練習一 1－4題

　　教學目的：

　　1．使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2．初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

　　3．引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教具、學具準備：

　　圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

　　教學過程：

　　一、復習：從1數(shù)到10

　　二、導入：昨天我們學習了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學習比多少。

　　（板書：）

　　三、新課

　�。ㄒ唬┩瑯佣�

　　1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個。看著這圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？

　　一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

　　2、手比一比：在請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多“

　　（師生一起做，然后同桌互相做）。

　　3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。

　　指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

　　4、同桌左邊的同學擺任意個□，右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。

　　5、找一找：在p6、p7的`圖中找出同樣多的東西。

　�。ǘ┒嘈⑸傩�

　　1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）

　　2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。

　　3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

　　4、學生動手操作：

　�、俚谝恍袛[3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。

　　②第一行擺4個□，在□下面擺△， △要比□少2個。

　�、垡瓜聢D中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦？

　　四、小結：

一年級《比多少》教案2

　　教學內(nèi)容

　　教材第6～7頁及練習一的3、4題。

　　教學目標：

　　1．初步了解“同樣多”“多”“少”的含義，學會用一一對應的方法來比較物體的多少。

　　2．通過觀察、操作、初步體驗數(shù)感，激發(fā)學習興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　重點：認知“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法來比較物體的多少。

　　難點：培養(yǎng)觀察、操作和語言表達能力。

　　教學準備

　　多媒體課件、圖片。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還是女同學多，還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學習比較多少。板書課題：比多少。

　　二、探究新知

　　1．多媒體出示小豬、小兔蓋房子的動畫課件。

　　師：小朋友們愛聽故事嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？(給學生留出3分鐘的思考時間)

　　2．講故事。

　　小兔子的房子被大雨沖倒了，要重新蓋房子，小豬來幫忙，小兔搬磚，小豬扛木頭，他們終于蓋好了新房子！

　　師：同學們講得真好，小豬、小兔互相幫助，我們應該向它們學習。

　　3．合作探究。

　　(1)觀察圖片，組內(nèi)交流。說一說圖片里的物體的個數(shù)。

　　(2)、小組交流。

　　(我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

　　同學們說得很好，兔子和磚是一一對應的'，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

　�。ò鍟和瑯佣啵�

　　圖中還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

　　很好，還可以怎么說？

　　(木頭比小豬多，小豬比木頭少）

　　同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。

　　(板書課題：比多少）

　　三、應用拓展

　　1．同位合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

　　(1)一個同學擺，同位擺的和他同樣多。

　　(2)同位合作，一個擺得多，一個擺得少。

　　2．說出你生活中同樣多、多些、少些的例子。

　　3．比比誰聰明。

　　(1)教師拿出一串紅、黃相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。先讓學生在組內(nèi)說說。

　　(2)小組交流。

　　四、鞏固應用

　　完成教材練習一的3、4題

　　五、課堂小結

　　這節(jié)課，我們通過對數(shù)的比較，知道有的數(shù)大一些，有的數(shù)小一些，還有的數(shù)同樣多，課后請同學們自己再找一些數(shù)來比一比。

　　比多少

　　同樣多多少

　　作業(yè)設計：

　　一、找一找，在最多的水果旁邊畫“√”，最少的水果旁邊畫“○”。

　　二、比一比

　　1、在多的后面畫√.

　　三、畫一畫。

　　四、我會說

一年級《比多少》教案3

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┲R與技能使學生認識關系符號“>”“<”“=”并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　（二）過程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀通過數(shù)學活動，讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能，感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。

　　二、目標分析

　　比較兩個抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學的重要組成部分，對于一年級學生來說學習這部分知識是有困難的。教學時，引導學生在已有的一一對應比較多少的方法基礎上來學習，鼓勵學生用不同的形式來表征比較的結果，并在此基礎上引入“>”“<”和“=”三種符號及其含義。由于“>”和“<”比較相近，學生難以分辨，教學時，通過學生自己的分辨小方法和教師講授的順口溜以及之后的小游戲來幫助學生熟悉并且能正確使用這三種關系符號。

　　三、教學重難點

　　教學重點：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。

　　教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。

　　四、教學準備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬⿵土暸f知，引出新知

　　1、回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字？（1～5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

　　設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，類比遷移

　　1、認識關系符號

　�。�1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的'？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　　總結：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候，我們就可以用“=”來表示，讀作“3等于3”。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。（板書3=3，等號，讀作：3等于3）全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。

　�。�2）教學“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預設

　　1、用一一對應的方法比較出猴子多，香蕉少。預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用“=”來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用“>”來表示，寫作3>2�？偨Y：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量

　　2、我們就用“>”（大于號）來表示，把3寫在前面，然后寫“>”，最后寫2。讀作“3大于2”。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。

　�。�3）教學“<”師：分完了桃子和香蕉，現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨，梨夠分嗎？你是怎么想的？預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少，梨多。預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用“>”來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用“<”來表示，寫作3<4。總結：也就是說把3寫在前面然后寫上“<”這個符號，最后再寫4。這個“<”是小于號，表示3比4少，讀作3小于4。全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖，找到兩個數(shù)大小關系，并用所學的符號進行連接。將擺圖的結果寫出來，再與他人說一說。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友，通過讀一讀和寫一寫，你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎？能跟大家分享一下嗎？

　　（4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　2、小游戲：

　�。�1）介紹游戲規(guī)則出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個數(shù)的大小，并用“>”“<”或“=”連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3，學生選擇“>”擺在兩個數(shù)中間。

　�。�2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

一年級《比多少》教案4

　　一、活動目標

　　會用對應的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

　　二、重點和難點

　　讓幼兒利用一一對應的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關系。

　　說明

　　一一對應是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應，不僅可以比較出兩個集合之間量的大小，更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關系，這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關鍵性步驟。因此，讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應的'方法，并通過一一對應的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關系是至關重要的。

　　三、材料和環(huán)境創(chuàng)設

　　1．材料：誘發(fā)對應性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機等等。以上材料可用實物，也可用圖片。

　　2．環(huán)境創(chuàng)設：將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

　　四、設計思路

　　一一對應有兩種方法，一種是重疊，另一種是并放。對于幼兒而言，通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應關系，所以在活動區(qū)內(nèi)應該先投放可供幼兒進行重疊比較的材料，然后再提供并放對應的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應的方法，并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關系。

　　可供幼兒進行一一對應操作活動的材料有兩種，一種是誘發(fā)對應性材料，即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應性材料，那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然，前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應行為，因此，應該先讓幼兒操作誘發(fā)對應性的材料，當幼兒形成了一一對應的意識后，則應多提供自發(fā)對應性的材料，使幼兒能自覺運用一一對應的方法去比較兩組物體的多少，從而真正形成通過一一時應確定等量的觀念。

　　一一對應地比較出兩個集合之間的數(shù)量關系是一種不經(jīng)計數(shù)比較的前數(shù)概念，因為它并不依靠對數(shù)的理解，相反，它是這種理解的一個基礎。因此，在活動中

　　教師不要向幼兒傳授一一時應的方法，而應該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，這才有利于幼兒認知結構的發(fā)展，有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

　　五、活動流程

　　操作探索活動->討論歸納活動->鞏固操作活動

　　1．通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關系。

　　說明

　　各種操作材料應按難易編號后放置在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)。教師引導幼兒按次序開展操作活動。

　　2．通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應確定等量的觀念。

　　（l）出示可重疊比較的誘發(fā)對應性材料，如小朋友和椅子，讓幼兒比較兩組物體的多少。

　　說明

　　教師出示教具時，一組物體可排列整齊，另一組物體應放成一堆，然后通過提問，如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多？啟發(fā)幼兒提出對應的方法，并請幼兒操作驗證。

　�。�2）出示可并放比較的自發(fā)對應性材料，比較兩組物體的多少。

　�。�3）出示有一定間隔距離的一排積木，讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合，并討論為什么這兩組積木是等量的。

　�。�4）出示兩頭對齊，中間間隔距離有異的兩組物體的圖片，讓幼兒辨別其是否等量。

　　3．通過鞏固操作活動提高幼兒對應的技能。

　　說明

　　教師可在數(shù)學活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5，或各種排列形式的材料，以增加對應.

一年級《比多少》教案5

　　教學目標：

　　1、讓同學在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

　　2、使同學感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)同學數(shù)學學習興趣和學習熱情。

　　3、培養(yǎng)同學初步的觀察能力和主動參與學習和精神。

　　教學重、難點：

　　掌握自身認為適用的好的比較方法。

　　教學準備：

　　師：數(shù)字卡片一套（1―――10），小豬、小免卡片各一張，錄音機

　　生：學具盒一個，數(shù)字卡片一套（1－10）

　　教學過程：

　　一、導入：

　　請小朋友看一看，在俺們班中，是男同學多，還是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，俺們就來一起學習比較多少。

　　板書課題：比多少

　　二、主動研討，獲得新知

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

　　出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上，

　　問：瞧，這是誰？他們倆準備去干什么？誰來猜一猜？

　　師：那么俺們一起來聽一聽小豬怎么說？（放錄音：小朋友，俺和小免正準備去參與義務勞動呢�。┬∨笥�，你們想一起去看看嗎？

　　2、引導觀察，初步感知

　　A：出示書中第6面的圖畫：

　　問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

　�。ㄍ瑢W數(shù)一數(shù)）

　　B：問：小免去搬磚，有幾只小免，有幾塊磚，小免和磚誰多？你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎？

　　師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，俺們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

　　板書： 4＝4 同學書空并齊讀

　　老師介紹等號

　　3、動手操作，理解新知

　　A：問：小免和小豬比，誰多，誰少呢？

　　B：同學操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

　　C：同學匯報結果老師演示

　　師：小免比小豬多。也就是幾比幾多？用一個算式表示是：板書：4>3 老師介紹大于號，同學書空

　　問：你能讀這個算式嗎？

　　師：小免比小豬多還可以怎么說？

　　板書：3＜5 介紹小于號

　　同學書空，再齊讀，

　　4、小于號與大于號有什么不同？

　�。ㄍ瑢W回答，老師小結）

　　5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？

　　三、鞏固

　　1、說一說

　　問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？（4人小組討論后匯報，可以不舉手，誰先站起來誰就先說）

　　2、猜一猜

　　A：老師從1―――10的卡片中任選一張，請同學猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)同學的回答，老師作出“大了”或“小了”的`提示，直到猜對為止。

　　B：指名一同學拿卡片，老師猜，方法同上。

　　C：同桌互猜，看誰猜得對

　　3、填一填：

　　A：7○3 4○9 3○3 5○8 10○1

　　B：2＞□ 6＞□ 6＝□ □＝8 □＜9

　�。ㄍ瑢W搶答）

　　4、試一試

　　模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

　　5、同學完成第11頁的1――――4題。

一年級《比多少》教案6

　　第二課時：比多少

　　教學內(nèi)容：

　　P17－P18；練習二 5、6、7

　　教學目標：

　　1、通過學生觀察，初步學會比較大小，使學生認識 “<”>” ， “=”號。同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2、通過學生操作學會比較物體大小的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。

　　教具、學具準備：

　　椅子若干張、圓形紙片和三角形紙片10組（每組四個人）、學生的全家福照片（沒有的可自己畫一張）

　　課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、復習：

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、過渡：

　　小朋友們真能干！不但能說出這些數(shù)字，而且還能把它們寫出來，有的小朋友還寫得很好看！

　　三、新授：

　�。ㄒ唬┍榷嗌伲�

　　1、動一動：小朋友們以學習小組為單位，動手貼一貼，把三角形紙片貼在圓形紙片上，把紙片都貼完。（教師有意給的圓形紙片和三角形紙片數(shù)量不同）

　　2、說一說：小組匯報情況，說說通過動手貼紙片，你發(fā)現(xiàn)了什么？或在這過程中有什么想法？

　　3、比一比：引導學生自己發(fā)現(xiàn)，如圓形紙片（5個）比三角形多（4個），所以5大4小，（今天我們就來比較數(shù)的大�。� 板書：比大小）

　　4、看圖，和同桌或小組里說說圖上畫的.是什么？想想他們在說些什么呢？從圖直接看出數(shù)字，說說哪種水果多，哪種最少。教師伺機板書

　　4、認一認：同時讓學生認識比較數(shù)字的三種符號。讓學生自己說說如果是你，你會用什么來表示他們的關系，說一說

　　5、聯(lián)系生活中的數(shù)學：教室里什么東西有幾個，那么是哪個大？比一比（教師可適當板書）

　　6、做一做：p18 第1題讓學生先觀察圖，在說一說，最后再填寫。

　�。ǘ┱n中休息，玩游戲：

　　玩搶凳子的游戲，其實其中也滲透了一一對應的數(shù)學思想。凳子少，人多，所以也有比大小的知識含于其中。教師可以有意識地讓學生知道。

　�。ㄈ┬〗Y：

　　今天這節(jié)課你學到了什么呀？或是你有什么想法呀？

　�。ㄋ模┚毩暎�

　　1、課本P17 讓學生自己動手填寫。

　　2、P19第7題教師指導完成

一年級《比多少》教案7

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書人教版一年級下冊第四單元第40頁例9。

　　教學目標：

　　1、通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。

　　2、指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。

　　3、使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　教學重難點：理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義，并能用它描述兩個數(shù)之間的大小關系。

　　教具學具準備：金魚掛圖、小棒、鉛筆

　　教學過程：

　　一、復習舊知，揭示課題

　　1、師：我們已經(jīng)學會了比較兩個數(shù)的大小，現(xiàn)在小精靈聰聰考考你們，看誰會比大小，并說一說你是怎樣比較的。

　　50○1510○1525○75

　　師：今天我們繼續(xù)來學習比多少。（板書課題：“比多少”）

　　【點評：以舊引新，調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然地進入學習狀態(tài)，便于教學的展開�！�

　　二、創(chuàng)設游戲情境，激趣引入

　　1、師：下面我們來做個“猜一猜”的游戲，好嗎？在老師的手中有一些鉛筆，猜猜大約有多少枝？（出示鉛筆讓學生猜）

　　2、老師數(shù)出10枝鉛筆，捆成一捆，讓學生了解到10枝鉛筆有這么多，再觀察其余的鉛筆，做第二次估計。

　　3、師：為什么第一次猜時，有的人猜的數(shù)量與實際數(shù)量相差那么遠，第二次猜時，就比較接近40枝呢？（學生互相討論，發(fā)表意見）

　　4、小結：今后我們在估計物體的多少時，可以先找出參照物，然后再估一估，就比較接近正確答案了。

　　【點評：通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生初步感知“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”】

　　三、探索新知

　　1、出示3捆鉛筆：第一捆10根，第二捆50根，第三捆是1個十和5個一組成的`鉛筆，是15根。隨意抽出2捆鉛筆作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、�50根和10根比較，怎樣？（從10根數(shù)到50根）

　　50比10多得多或10比50少得多（板書：多得多少得多）

　�、�10根和15根比較，又怎樣？（從10根數(shù)到15根）

　　10比15少一些或15比10多一些（板書：多一些少一些）

　　師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)之間的大小關系的，即：

　　50＞1510＜1525＜75

　　今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。

　　2、出示“金魚圖”讓學生用用一句話描述他們之間的大小關系。

　　小組討論，組長匯報討論情況

　　【點評：通過數(shù)一數(shù)、比一比、說一說，讓學生進一步理解“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”的含義】

　　三、鞏固新知

　　1、動手動口，加深理解新知

　　以小組為單位，（4人一組），一人擺放兩堆小棒，其余的同學用剛學的語言描述兩堆小棒之間的多少關系。

　　2、猜一猜：

　　教科書第43頁第4題

　　【點評：把數(shù)學知識的學習融于生動有趣的、學生感興的活動中，讓學生在多種形式的活動中鞏固所學知識。實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”的理念。】

　　四、聯(lián)系實際，學以致用

　　師：今天同學們都能用一句話來表示出兩個數(shù)量之間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數(shù)之間的大小關系嗎？

　�。ㄈ纾何覀儼嗟哪猩藬�(shù)比女生人數(shù)多一些，我的年齡比老師少得多，……）

　　【點評：注意數(shù)學學習和生活實際的緊密聯(lián)系，挖掘大量的生活實例，實踐了《數(shù)學課程標準》中提出的“使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”的理念�！�

　　五、課堂小結

　　1、今天你學會了什么？

　　2、回去之后，把你學到的知識告訴爸爸、媽媽。

　　【總評：本節(jié)課中，教師將數(shù)學教學活動建立在學生已有的生活經(jīng)驗和認知背景下，針對性學生在日常生活中已對“多得多、少得多、多一些、少一些”建立了一定感性認識的特點，大膽改編教材，通過創(chuàng)設游戲情境喚發(fā)了學生的直觀、熟知的生活經(jīng)驗，有效地感悟、內(nèi)化了“多得多、少得多、多一些、少一些”等數(shù)學概念；在練習中，積極創(chuàng)設現(xiàn)實、有趣、開放的教學情境，努力改進學生的學習方式，不但有效鞏固了數(shù)學知識技能，而且初步培養(yǎng)了學生的數(shù)感和應用意識，激發(fā)了學生積極的學習情感，滿足了學生個性發(fā)展的需求，促進了學生的主動發(fā)展。】

一年級《比多少》教案8

　　教學目標

　　1．使學生在具體的情景中感知100以內(nèi)數(shù)的大小，會用多一些少一些多得多少得多描述數(shù)量之間的大小關系。

　　2．通過開放型的問題鼓勵學生解決問題策略的多樣化，發(fā)展學生的思維能力。

　　3．在觀察、操作、討論、交流的小組式的學習過程中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識和主動探求知識的能力，從而感知數(shù)學無處不在。

　　教學內(nèi)容

　　教科書第40頁。

　　教學設計

　　初步感知，導入新課

　　從學生身邊的生活實際出發(fā)，感知多與少的概念

　　師：同學們，回頭看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：教室里有很多聽課的老師。

　　師：你能用多或少描述以下聽課教師與講課教師之間的大小關系嗎？

　　生1：聽課的教師比講課的教師多。

　　生2：我班的同學比聽課的老師少。

　　生3：聽課的老師比我班的同學多。

　　生4：臺上的桌子比臺下的桌子少。

　　生5：我班的女孩比男生少，男孩比女孩多。

　　生6：戴眼鏡的比不戴眼鏡的少。

　　[激發(fā)學生的參與動機是學習的前提。教師從學生身邊的事例引入，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息，教師適時地把學生的無意注意引向有意注意，激發(fā)了學生的探索欲望。同時，引入情境提示矛盾，讓學生獨立探究，尋找解決生活問題的數(shù)學策略，有意識地注意培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力，使之感受到數(shù)學知識在生活中的重要意義。正如課程標準所指出的：鼓勵學生面對實際問題時，能主動嘗試從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略。]

　　談話引入新知

　　1．感受多少。

　　教師板書：多一些少一些多得多少得多

　　師：你們對這些詞是怎樣理解的？

　�。ǹ梢越柚鷪D片、手勢和身邊的事物說一說。）

　　a.出示第1幅葡萄圖。

　　師：圖上有什么？綠葡萄和紫葡萄比較多還是少？多很多嗎？用哪個詞比較合適？反過來紫葡萄和綠葡萄比較用哪個詞較為合適？

　�。▽W生開始討論）小組匯報討論結果。

　　紫葡萄有50粒綠葡萄有40粒

　　綠葡萄比紫葡萄（）

　　紫葡萄比綠葡萄（）

　　生：綠葡萄的個數(shù)比紫葡萄少一些。

　　紫葡萄的'個數(shù)比綠葡萄的個數(shù)多一些。

　　b.出示第2幅圖片。

　　葡萄有50粒草莓有8個

　　葡萄比草莓（）

　　草莓比葡萄（）

　　師：大家仔細觀察，葡萄的個數(shù)和草莓的個數(shù)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：葡萄的個數(shù)比草莓的個數(shù)多出許多。

　　生：草莓只有一點點，葡萄有很多。

　　生：草莓比葡萄少那么多呀！

　　師：你們能用今天學過的詞語來描述以下它們之間的大小關系嗎？小組討論開始（匯報討論結果）。

　　生：葡萄比草莓多得多，草莓比葡萄少得多。

　　師：剛才借助實物圖對多一些、少一些、多得多、少得多有了進一步的理解。老師這里還有一幅圖沒有標上數(shù)據(jù)，大家可以看圖估算以下，然后用今天學過的詞來描述一下它們之間的大小關系。

　　c.出示第3幅圖片。

　　橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)（）

　　青椒的個數(shù)比橘子的個數(shù)（）

　　小組討論匯報討論結果。

　　生1：橘子的個數(shù)比青椒的個數(shù)多得多。

　　生2：青椒比橘子少得多。

　　[學習數(shù)學不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結論，而是一個充滿豐富、生動的思維活動的過程，讓學生從數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，讓學生合作交流、尋找解決問題的方法，有意培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力，并能從數(shù)學的角度尋找解決問題的方法。]

　　2．數(shù)學游戲。

　　教師：剛才大家學的很好，下面我們來做個游戲好不好？老師這里有一個兩位數(shù)，它們能猜到是多少嗎？

　　生：老師，這個數(shù)是20嗎？

　　師：不！它比20多得多。

　　生：老師，這個數(shù)是60嗎？

　　師：它比60又少一些。

　　生：那么是55嗎？

　　師：對了，真聰明！

　　師：你們還想做這個游戲嗎？老師這里還有一個兩位數(shù)，它比100少得多。猜猜看？學生猜的過程略。

　　[教師能根據(jù)低年級兒童的特點設計與本節(jié)課內(nèi)容相關的游戲，讓學生在游戲中學習數(shù)學，同時也發(fā)展了學生的思維。通過這一游戲，不但加深了對所學知識的理解，同時也有意滲透了樸素的區(qū)間套的逐步逼近的思想方法。]

　　練習設計

　　1．有兩只小青蛙捉害蟲，一只青蛙說，我今天吃了35只害蟲，另一只青蛙說，我吃的比你少一些，你們猜我吃了多少只害蟲？

　�。�1）10只（2）30只（3）5只

　　2．我今年8歲，媽媽今年38歲，**的年齡比我的年齡

　　1、小得多

　　2、大一些

　　3、大得多

　　3．媒體出示小貓釣魚的畫面。

　　用畫面上的數(shù)字各說一句話（用上多一些、少一些、多得多、少得多）

　　小組交流，然后派一名同學到前面來向大家匯報。

　　你能從這副圖上看到些什么嗎？

　　生：小白貓釣的魚特別多，小灰貓釣的最少。

　　師：這是什么原因呢？（同學展開討論，并聯(lián)系小貓多魚的故事展開了聯(lián)想。）

　　生：小灰貓釣魚的技術不行。

　　生：小灰貓可能釣魚不專心，一會兒捉蝴蝶，一會兒捉蜻蜓把釣魚的事耽誤了。

　　師：就小貓釣魚這件事，我們知道不管作什么事，不光技術要好，更重要的是要專心，不能三心二意。只有這樣才能把工作做好。大家說對嗎？

　　小結

　　今天學習了什么知識？談談你的收獲，還能提出什么問題？

　　教學設計說明

　　學生在一年級上冊已經(jīng)初步理解了多與少的概念，已經(jīng)能夠區(qū)分兩個數(shù)量之間的多與少。本課內(nèi)容就是在此基礎上進一步建立多與少的概念。使學生由20以內(nèi)數(shù)的多與少的比較發(fā)展到能比較100以內(nèi)的數(shù)。

　　1．體現(xiàn)四主意識，實現(xiàn)兩個轉變。

　　本課的設計立足于體現(xiàn)四主：以教師為主導，以學生為主體，以活動為主線，創(chuàng)新為主旨。實現(xiàn)兩個轉變：

　　a．學習方式的轉變。由單一化（師講生聽）向多樣化轉變。本節(jié)課采用小組合作交流的組織形式，讓學生在獨立觀察、動手操作、合作交流、討論爭議等多樣化的形式中展開學習。給學生創(chuàng)設一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供廣闊的思維空間。為激發(fā)學生創(chuàng)新意識提供條件，讓學生在向未知挑戰(zhàn)的過程中體驗成功。

　　b．師生角色地位的轉變。變教為導，教學過程始終突出學生的主體地位，教師為學生創(chuàng)設一系列探究的問題情境，學生在看一看、議一議、說一說等等生動有趣的過程學習，教師只作相機引導，學生在一次次的自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過程中不僅獲取了新知，更重要的是培養(yǎng)了他們主動

　　您現(xiàn)在正在閱讀的課題二《比多少》教案（B）文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!課題二《比多少》教案（B）獲取知識的意識和能力。

　　2．擴展思維空間，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　本課在教學中尊重每一個學生，允許不同的學生從不同的角度認識問題。采用不同的方式表達自己的想法，用不同的知識和方法解決問題。如在新課導入環(huán)節(jié)，讓學生通過觀察周圍事物來展現(xiàn)學生想法的豐富多彩，這樣學生的思維會越來越活躍，思路會越來越開闊。從而使學生體驗到創(chuàng)新學習的成功喜悅。

　　3．鼓勵質疑問題，引發(fā)問題意識。

　　本課教學中注意讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，如：當出示第一副圖時，讓學生憑經(jīng)驗和直覺提出問題，并不加評價，而是將評價的任務交給學生，學生先是思考哪個答案正確，進而認識到其中的道理。在課結束前，又讓學生進行質疑。這樣，學生的問題意識逐漸強化，創(chuàng)新意識也得到了培養(yǎng)。

　　4．利用多媒體輔助教學手段，優(yōu)化教學效果。

　　本節(jié)課根據(jù)教材的知識體系和學生的認知特點，設計了多媒體技術輔助教學手段，化枯燥為生動，化抽象為具體，在圖文聲并茂、靜觀和動態(tài)結合的情境中，激發(fā)學生的學習興趣，成功地突破教學難點。

　　從可能性來看，任何一個正常的、有智力的人都有創(chuàng)造力，即潛在的創(chuàng)造力。每個學生都是富有個性、極具潛力的思維主體，關鍵是我們的教學能否為學生創(chuàng)設一個寬松和諧的學習環(huán)境。開放性的問題──你知道了什么？你能提出什么問題？鼓勵學生自主探索，暢所欲言，有效地鍛煉了學生的發(fā)散思維，一次又一次引領著學生進入創(chuàng)新思維的海闊天空。這節(jié)課練習的設計不僅具有層次性，而且貼近學生的生活。在練習的設計上，為了達到教學的目的大膽放手讓學生討論，留給學生思考的空間，這樣，思維活躍的孩子可以大膽闡述自己的意見，不發(fā)言的孩子在小范圍內(nèi)也可以有所表現(xiàn)。

　　教師選材貼近兒童生活，小貓釣魚富有童話情趣，為兒童喜聞樂見，教師能抓住小貓釣魚這件事歸結到意志品質的教育，滲透（不管干什么都要專心，學會管住自己）以人為本的教育思想。新的課程標準要求我們數(shù)學教學不僅要重視知識、技能的教育，更要重視情感素質的培養(yǎng)。老師借用小貓釣魚這樣一個兒童容易理解也樂于接受的教育方式，非常之好。

一年級《比多少》教案9

　　一、教學目標

　�。ǘ┻^程與方法通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動，初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。

　　二、目標分析

　　三、教學重難點

　　教學重點：正確區(qū)分和記憶“>”和“<”。

　　教學難點：正確使用“>”“<”和“=”。

　　四、教學準備

　　課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號圖片

　　五、教學過程

　　（一）復習舊知，引出新知

　　1、回顧已經(jīng)學習了哪些數(shù)字？（1～5）

　　2、小猴歡歡今天過生日，它邀請了2位好朋友一起參加生日派對，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果，來看看都有些什么？（出示圖片）（2根香蕉、3個桃子、4個梨）師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少？要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的.數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。

　　設計意圖：一年級學生喜歡聽故事，創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。

　　（二）激發(fā)興趣，類比遷移

　　1、認識關系符號

　�。�1）教學“=”讓學生用學過的知識，說一說誰和誰同樣多？師：一只猴子吃一個桃子，桃子夠分嗎？你是怎么知道的？要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示？可以讓學生先表達想法，之后教師幫助學生進行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認識等號。

　�。�2）教學“>”師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎？大家想辦法說明。

　　預設

　�。�4）辨析：大于號和小于號是一對好兄弟，長得很像，該怎么區(qū)分它倆呢？（張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號，小數(shù)在前面就是小于號。）教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號，小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　2、小游戲：

　�。�2）同學之間進行游戲，一人出題，其余人擺符號。

　　設計意圖：通過這個小游戲，讓學生感受到“>”“<”“=”可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學生在活動中逐步建立數(shù)感和符號意識。

一年級《比多少》教案10

　　教學目標

　　1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學生的數(shù)數(shù)情況，使學生初步學會數(shù)數(shù)的方法。

　　2、幫助學生了解學校生活，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　3、滲透思想品德教育。

　　教具準備

　　1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學校開學圖。

　　2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實物圖。

　　3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　師：小朋友，你們已是一年級學生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學課，師：數(shù)學課要學什么本領呢?它要學的知識可多呢！

　　二、新授

　�。�、教學“學校開學圖”。

　　出示放大圖。(指著掛圖向學生講解)

　　大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?

　　(1)同桌之間互相說一說。

　　(2)指明學生說一說。

　　(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

　　師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。

　　問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？

　　(板書“l(fā)”，全班同學讀兩遍。)

　　(4)問：有幾個同學向老師行禮?(2個同學)有幾個同學跳繩?(2個同學)

　　問：圖里還有什么數(shù)量是2?

　　小結：2個同學向老師行禮，2個同學在跳繩，2個同學進學�！�，它們的數(shù)量

　　都是2。

　　(板書“2”，全班跟讀兩遍。)

　　(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?

　　問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?

　　小結：3個同學踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

　　樣子。

　　(板書“3”，全班讀兩遍)

　　(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?

　　(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)

　　問：圖上還有什么數(shù)量是5的?

　　(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

　　(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。

　　(板書“7”，跟讀兩遍)

　　(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)

　　(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

　　（板書“9”，跟讀兩遍）

　　請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學)

　　(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學?

　　(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)

　　小結：這幅圖幫助我們認識了1—10的各個數(shù)。這幅圖我們書上也有，就在課本的第2、3頁上，(打開書)找一找課本的“2”，“3”在哪里?

　　2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學的1—10來表示。

　　3、10個數(shù)字與圖形搭配。

　　(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。

　　(5)小結：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。

　　(6)鞏固認數(shù)

　　看圖找數(shù)交朋友游戲。

　　三、課堂總結

　　今天是小朋友們第一天上數(shù)學課，大家都很認真聽講，值得表揚。希望下節(jié)數(shù)學課的時候，大家勇敢一點，舉起你們的小手，回答問題好嗎？

　　板書設計：

　　第二課時比多少

　　教學目標

　　1、使學生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應的方法比較物體的多少。

　　2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學生互相合作精神以及用數(shù)學的意識。

　　教具準備

　　主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

　　學具準備

　　三角形、圓片、小花等學具。

　　教學過程

　　一、故事導入

　　《三只小豬》

　　二、新授

　　1、出示主題圖。讓學生仔細觀察:圖上畫的是什么?

　　2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的`東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

　　3、教學“同樣多”。

　　(1)有幾只小豬?幾只小兔?

　　小兔子們正在干什么?

　　1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應圖)

　　那4只兔子共搬了幾塊磚?

　　有多余的兔子嗎?

　　有多余的磚嗎?

　　師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）

　　(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

　　(3)小組交流,指名反饋。

　　4、教學“多”“少”。

　　(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣東西嗎？

　　學生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？

　　5、剛才我們知道了“同樣多”“多”“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動

　　三、動手擺一擺

　　(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）

　　學生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多

　　(2)學生隨意擺學具個數(shù)。

　　數(shù)一數(shù)自己的學具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？

　　在小組內(nèi)比一比。

　　四、練習

　　完成練習一的第3題、第4題。

　　五、發(fā)散練習

　　利用今天學習的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　板書設計：

一年級《比多少》教案11

　　第一課時：同樣多

　　教學內(nèi)容：教科書第6～7頁內(nèi)容及“做一做”，練習一的1～4題。

　　教學目標：1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義;初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的樂趣。

　　教學重點：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。

　　教學難點：初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，

　　教具準備：錄音機，磁帶，實物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。

　　學具準備：鉛筆.橡皮.梨片.蘋果圖.三角形.圓片.花朵片各若干。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋�？墒怯幸惶欤瑏砹艘恢挥逐I又渴的大灰狼，他先來到大哥的'房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮担Y果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固�！�?這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。?

　　(一)、教學“同樣多”?

　　小朋友們，今天老師給你們講個故事，這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：

　　1、三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

　　滲透德育：教育學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

　　2、圖上有幾只小兔?每個小兔搬多少磚?

　　學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。

　　3、一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?

　　一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。我們就說：小兔和磚頭同樣多。(板書：和同樣多。)

　　學生模仿說一遍。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

　　4、圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)

　　(二)、操作(教科書第8頁“做一做”第1題)

　　師引導學生擺“同樣多”。

　　教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。

　　指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。

　　全班學生獨立擺“同樣多”。

　　在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

　　擺好后回答：梨片有幾個?一個蘋果片對著一個梨片……，有沒有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?

　　(三)、教學“多些、少些”?

　　1、圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭??(學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。)

　　2、一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少??

　　學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

　　教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

　　圖上還可以比什么?(隨意比較)

　　(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

　　1.第1行擺5個△，在△下面擺○，△要比○多1個。第2行擺幾個○?

　　2.第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?

　　二、運用新知

　　1、第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產(chǎn)生思維定勢)

　　2、第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

　　3、第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第二排多的就多些，反之，就少些。

　　第4題;此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。介紹你的方法。

　　三、小結：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結果。

一年級《比多少》教案12

　　教學內(nèi)容：

　　快樂的午餐（比多少）

　　教學目標：

　　1、知識目標：在數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的活動中，直觀認識兩個數(shù)量（10以內(nèi)）間的相等與不等關系。

　　2、能力目標：結合動手操作活動，能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少，積累一一對應的活動經(jīng)驗。

　　3、情感目標：繼續(xù)學習并養(yǎng)成認真傾聽，有序操作，大膽表達的習慣。

　　教學重點：

　　能夠清楚地表達出誰和誰同樣多、誰比誰多、誰比誰少

　　教學難點：

　　結合動手操作活動，積累一一對應的活動經(jīng)驗

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　課件出示主題圖：一群小松鼠高高興興地來到了動物餐廳，準備美餐一頓，愛動腦筋的小松鼠發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學問題，我們一起去看看。板書：快樂的午餐

　　二、操作感知，感悟“一一對應”

　　1、讓學生動手操作，用一一對應的方法比較多少

　�、俦P子夠嗎？學生說出后，你是怎么知道的？6和6一樣多。要比較物體的多少可以數(shù)數(shù)；也可以一個對一個的進行比較。老師這里有松鼠和盤子圖，我們一起來擺一擺，看看盤子到底夠嗎？一只松鼠要發(fā)一個盤子，那我們就把一個盤子對著一只松鼠擺，一個對著一個。

　　②勺子夠嗎？餐廳里的勺子夠嗎？我們一起來擺一擺。指名學生擺一擺。

　　③杯子夠嗎？有了盤子勺子，還要給每只小松鼠準備杯子，餐廳里的`杯子夠嗎？

　　出示情境圖，讓學生先讀一讀小動物說的話，然后小組演一演，借助學具擺一擺，最后全班交流

　　2、看圖讓學生說一說哪個最多、那個最少。理解“多少、同樣多、最多、最少”的含義。

　　三、練習反饋，強化思維

　　1、拍手游戲，前后呼應。

　　如：師拍3下，你和我一樣多。生相應拍手3下。

　　師拍4下，你比我多。生相應拍手5下。（指名說）

　　師拍4下，你比我少。生相應拍手3下。（指名說）

　　2、畫一畫。完成教材“練一練”的第1題。

　　引導學生先讀每道題的要求，再按要求畫。畫完后，小組內(nèi)說一說，然后全班交流。

　　3、完成教材“練一練”第2、3題。

　　4、完成教材“練一練”第4題。

　　四、課堂小結

　　回憶下這節(jié)課我們學會了什么？

　　板書設計：

　　快樂的午餐

　　比多少

　　同樣多最多最少

　　教學反思：

　　多少,設計,北師大

一年級《比多少》教案13

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第6～7頁內(nèi)容及第8頁“做一做”，練習一中第1～4題。

　　課型：

　　新授課（多媒體教師）

　　教學目標：

　　1．使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。

　　2．通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

　　3．使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習的.樂趣。

　　教具準備：

　　錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭圖片。

　　學具準備：

　　鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

　　教學過程：

　　聽故事，提問題

　　故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們高高興興搬進了自己的小屋�？墒怯幸惶�，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里�？纱蠡依怯质箘乓淮担Y果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

　　這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

一年級《比多少》教案14

　　[教學目標]

　　1.使學生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題的過程。理解求一個數(shù)比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

　　2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習

　　數(shù)學

　　的情趣以及應用數(shù)學的意識。

　　[教學時間] 一課時

　　[教學過程]

　　一、創(chuàng)設情境復習導入

　　1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

　　(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

　　學生口答

　　2. 打開禮物出現(xiàn)水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

　　[創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。以生活中常見事物數(shù)量比較,自然導入新課,符合學生認知規(guī)律,為下面解決問題作鋪墊。]

　　二、引導探索解決問題

　　1.數(shù)圓片

　　師:數(shù)數(shù)信封里的圓片,知道了哪些數(shù)學

　　信息

　　生:紅圓片13個

　　生:藍圓片8個

　　師:根據(jù)這些信息,我們可以提哪些數(shù)學問題?

　　生:紅圓片比藍圓片多多少個?

　　生:藍圓片比紅圓片少多少個?

　　生:圓片和紅圓片一共多少個?

　　[讓學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題有效的培養(yǎng)了學生的問題意識和思維意識。]

　　2.擺圓片

　　讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

　　學生擺,教師巡視

　　展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

　　[學生在具體的數(shù)學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]

　　3.領悟算法

　　(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數(shù)量和藍圓片同樣多。

　　(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發(fā)表意見。

　　(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

　　從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

　　學生列式

　　(4)提問:13-8=5可以表示什么?

　　教師適當?shù)囊龑?13-8=5可表示為:小明有13朵花,小紅有8朵花,小明比小紅多多少朵花?

　　學生表述,教師評價。

　　小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的'部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

　　[學生在數(shù)學實踐活動中通過手動、口動、腦動、眼動把抽象的理論變得簡單形象,幫助學生理解問題,從而悟出解決問題的方法。同時計算的目的是為了解決問題。從算式入手“13-8=5可以表示什么。”把數(shù)學與生活聯(lián)系起來,給孩子營造了廣闊的思維空間,既鞏固知識又培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。]

　　三、開展游戲設問解答

　　1. 分6組

　　2. 交代游戲規(guī)則:

　　(1)每組選三人抓棋。

　　(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數(shù)一數(shù)抓棋的個數(shù),寫在自己每名字的下面。

　　(3)填好表后,每人根據(jù)自己組里填表情況提一個“比多少”的數(shù)學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。