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6以內(nèi)減法教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的6以內(nèi)減法教案 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
6以內(nèi)減法教案 1
教學(xué)內(nèi)容
數(shù)學(xué)《學(xué)習(xí)6以內(nèi)的減法》
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.能夠根據(jù)圖示，編寫減法算式題。
2.了解算式中個(gè)數(shù)字符號(hào)的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解減法的`意義，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的減法算式題
2.認(rèn)識(shí)“-”號(hào)和“=”號(hào)，了解意義。
組織形式
集體
教學(xué)準(zhǔn)備
兒童經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)
認(rèn)識(shí)6以內(nèi)的數(shù)字、
環(huán)境準(zhǔn)備
《小朋友的書.數(shù)學(xué)》、減法提的圖片、紙、筆
過程與策略
一、游戲引入課題。
1．以領(lǐng)獎(jiǎng)品引入課題，了解減法的意義。
二、認(rèn)識(shí)減法算式，嘗試列算式。
1.游戲“領(lǐng)獎(jiǎng)品”，教師列出算式：6-2=4。
2.認(rèn)識(shí)題中的符號(hào)，引導(dǎo)幼兒理解算式題中每個(gè)數(shù)字所表示的意義。
3．換數(shù)字，幼兒分別嘗試列出6以內(nèi)的減法算式。
三、看圖列算式
1．請(qǐng)幼兒根據(jù)圖示討論列出算式題。
四、操作
1.完成《數(shù)學(xué)》p32練習(xí)
有效語(yǔ)言設(shè)計(jì)
1.今天老師要給大家發(fā)禮物了，數(shù)數(shù)看，我總共帶來了多少份禮物？
2.一共有多少份禮物？領(lǐng)走了多少份？還剩多少份？
3.說說算式中，“6”、“2”、“4”、“-”、“=”分別表示的意義。
環(huán)境輔助
游戲
引導(dǎo)分析
出示圖片
指導(dǎo)
6以內(nèi)減法教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2.經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。
3.感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備例題情景圖的課件（或掛圖）。
2.學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
口算。
13－7＝ 15－8＝ 17－9＝
78－8＝ 45－30＝ 97－7＝
計(jì)算后讓學(xué)生說一說自己的算法，著重說一說15-8和17-9是怎樣算的。
二、引入新課
教師：上面兩排算式分別是什么樣的減法算式？
學(xué)生：第一排是20以內(nèi)退位減法算式，第二排是兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法算式。
教師：我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算20以內(nèi)退位減法、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法了，大家會(huì)算兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這種減法的計(jì)算。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)的.退位減法
三、新課教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生從問題情景中抽象出減法算式。
屏幕上出示第67頁(yè)例1中的玩具貨架圖。
教師：在例1的學(xué)習(xí)中我們學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”和“有20元錢，買一個(gè)布娃娃，還差多少元”等問題。圖上還告訴了我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
學(xué)生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。
在屏幕上出現(xiàn)例2玩具圖下面的兩個(gè)小朋友和她們的對(duì)話。
教師：圖上兩個(gè)小朋友在說什么和想什么？
學(xué)生：左邊的小朋友說：我有8元錢，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢才夠？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
教師：你知道怎樣列算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上板書：
36－8＝
2.引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法。
（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。
教師：算式36－8和前面所學(xué)習(xí)的35－2、76－4、57－3等算式相比較，有什么不同？
學(xué)生：35－2、76－4、57－3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減；而36－8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
教師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
學(xué)生分組擺小棒，并讓他們邊擺邊討論擺的方法。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。
教師：誰來說一說你們小組擺小棒的過程和方法？
學(xué)生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。
教師：減去8根后還剩多少根？
學(xué)生：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根），一共還剩28根。
讓學(xué)生在算式36－8＝的后面寫上得數(shù)“28”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
教師：從剛才擺小棒的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能根據(jù)擺小棒的過程說一說36-8的方法？
學(xué)生：從剛才擺小棒的過程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36－8，可以把36分成20和16，再用16去減8得8，最后把8和20加起來就是36-8的差。
結(jié)合學(xué)生的回答，教師板書：
（4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
教師：還有其他的算法嗎？
學(xué)生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
教師：剛才我們用幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
四、鞏固練習(xí)
完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1～2題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程，重點(diǎn)讓他們說一說：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？
五、課堂作業(yè)
1.完成練習(xí)十二第5題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說“81－4”和“60－3”的計(jì)算過程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過程。
2.完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生看題明確計(jì)算任務(wù)，然后由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各題的差，最后集體訂正得數(shù)。
六、課堂小結(jié)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
學(xué)生：這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，計(jì)算時(shí)用到了過去學(xué)過的哪些知識(shí)？
學(xué)生用自己的語(yǔ)言說明所用的計(jì)算方法的算理以及涉及的基礎(chǔ)知識(shí)。
2.教師對(duì)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)。
6以內(nèi)減法教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加，十幾減九，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生掌握十幾減八、七的計(jì)算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系；通過教師的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)有個(gè)性地學(xué)習(xí)，注重對(duì)學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)，為今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)。它是學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)必備的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論、動(dòng)手操作，探索出多種算法，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減8、7、2、培養(yǎng)學(xué)生的自我表露技能，能清楚的表達(dá)出自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生的參與性。過程與方法：
激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的認(rèn)知感以及思維的邏輯美感，樹立解決問題的自信心。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從操作實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。
3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人學(xué)習(xí)、合作的能力，養(yǎng)成注意傾聽的好習(xí)慣。
2、通過自主解決問題的過程，感受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)給他們帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
1、因?yàn)檫@節(jié)課是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所以學(xué)生們對(duì)于20以內(nèi)的退位減法有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)于計(jì)算時(shí)所運(yùn)用的方法都有了自己的選擇，并從十幾減9的課堂活動(dòng)中學(xué)到了不止一種計(jì)算的方法，所以其思維能力和抽象概括的能力以及口算的能力都有了一定的提高，在對(duì)于減法的理解上也是如此。2、在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能有的同學(xué)對(duì)于算法的多樣化還需老師進(jìn)一步的指導(dǎo)、激勵(lì)，對(duì)于“想加算減”可能運(yùn)用的比較好，其他的幾種方法可能不是掌握得很好。另外，由于年齡小，在合作學(xué)習(xí)時(shí)還需教師明確要求，在語(yǔ)言的表達(dá)上也可能依然存在難度，還需教師適時(shí)的引導(dǎo)指正。
3、在學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生的特點(diǎn)是，可能會(huì)認(rèn)為自己做對(duì)了就是最好的，不注意傾聽他人的方法。合作學(xué)習(xí)的效果可能不是很明顯。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
“改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，要讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色，成為真正的`組織者、引導(dǎo)者�！痹谶@一教學(xué)理念的指導(dǎo)下對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了設(shè)計(jì)。十幾減8、7的教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平（十幾減9）出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)新的問題情境（十幾減8、7），引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，獨(dú)立解決新問題，體驗(yàn)探索成功的喜悅。通過多種活動(dòng)形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算能力。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。策略與手段：1、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，運(yùn)用多種方式激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、自主探究，合作學(xué)習(xí)；3、利用小游戲進(jìn)行輔助教學(xué)。
五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減8、7的方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，主動(dòng)探究分析問題的思路，掌握十幾減8、7的計(jì)算方法。
六、教學(xué)過程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)今天老師的手中又比昨天多了什么？（出示手中的笑臉和紙鶴），你想得到它們嗎？那你認(rèn)為怎樣做就能得到它們呢？
展示手中的9個(gè)笑臉和17只紙鶴，問：紙鶴比笑臉多幾？
笑臉和紙鶴！想！
積極思考并發(fā)言？
請(qǐng)同學(xué)口頭回答并說出自己的思考方法，請(qǐng)有其他計(jì)算方法的同學(xué)加以補(bǔ)充，表現(xiàn)好的及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)笑臉和紙鶴。訓(xùn)練常規(guī)，給準(zhǔn)備得快且好的學(xué)生和小組及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅旗，不忘激勵(lì)表現(xiàn)慢的小組在后面的學(xué)習(xí)中追趕上來。訓(xùn)練自信心，提升學(xué)習(xí)情緒。
利用笑臉和紙鶴復(fù)習(xí)學(xué)過的十幾減9的計(jì)算方法，為學(xué)習(xí)十幾減8、7做鋪墊。
同學(xué)們，我們積極地參加了秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。上一節(jié)在足球場(chǎng)上欣賞了小球員們的精彩比賽，今天，我們?cè)偃タ纯磩e的場(chǎng)地的比賽，好不好？
觀察圖片，尋找、交流信息。
你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？請(qǐng)你說給你的同桌聽一聽，說好后請(qǐng)你把最好的一面呈現(xiàn)給老師，老師也呈現(xiàn)給你一個(gè)笑臉�？蛇m當(dāng)?shù)卦儐柾瑢W(xué)們，問：“15個(gè)人分兩組是什么意思？”如果學(xué)生理解、敘述得比較好，可請(qǐng)他講或是利用學(xué)具演示給全體的同學(xué)，加深理解。好�。ù蜷_課本）
同桌互相說自己發(fā)現(xiàn)的信息，然后全班交流。可能有A：15個(gè)人分成兩組；B：第一組8人；C：第二組幾人？D：這是男生的比賽：？
�。皶r(shí)表?yè)P(yáng)、頒發(fā)小紙鶴和笑臉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)。）
看到這些信息，你想到了什么問題？
探究方法，解決問題。
活動(dòng)一：同學(xué)們思考得真好，提了這么多的問題，現(xiàn)在，我們來共同解決其中的兩個(gè)，好不好？
出示：第二組幾人？你找到和這個(gè)問題相關(guān)的條件了嗎？
那你能列出算式嗎？
活動(dòng)二：全體交流：誰愿意將自己的想法，告訴大家？（師有選擇地板書）同學(xué)們真聰明，想到了這么多的算法，老師佩服你們！那你覺得哪種方法最簡(jiǎn)便？（想加算減）（通過比較來發(fā)現(xiàn)想加算減的簡(jiǎn)捷性。）
思考：計(jì)算15—7=8（人）與計(jì)算15—8=7（人）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？你能給你的同桌出兩道有關(guān)十幾減
8、減7的題目嗎？
同學(xué)們，從上課到現(xiàn)在你們的表現(xiàn)真好，現(xiàn)在又到了我們的游戲時(shí)間了，我們稍微休息一下，好不好？
今天，老師給大家講個(gè)小故事，愿意聽嗎？
師講述：兩只小兔子一只是兔哥哥，一只是兔妹妹，兩個(gè)結(jié)伴去拔蘿卜，拔呀拔，拔呀拔，一會(huì)就拔了很多，兔哥哥說：“我拔了16個(gè)蘿卜，你呢？”兔妹妹擦了擦臉上的汗說：“不好意思，我拔得比你少，我要是再拔上7個(gè)就和你一樣多了�！蓖瑢W(xué)們，兩只可愛的小兔子勞動(dòng)之余給我們留了一個(gè)問題，你能告訴兔哥哥答案嗎？
可同桌商量一下再說�？赡苡校篈：第二組幾人？B：紅衣服的5人，其他的有幾人？C：如果第一組7人，第二組幾人？D：如果？好！
生積極發(fā)言，請(qǐng)兩名同學(xué)到黑板上來板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上列，師巡視、指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)做得不足的地方。
列完后請(qǐng)板演的同學(xué)說出自己算式的意義，及時(shí)表?yè)P(yáng)�？赡苡械耐瑢W(xué)會(huì)把結(jié)果也寫或是喊出來，若有這樣的情況，請(qǐng)這位同學(xué)試說自己的思考方法，若能則獎(jiǎng)勵(lì)兩顆笑臉，若不能也獎(jiǎng)勵(lì)一顆笑臉。自主探索算法：結(jié)合前面關(guān)于十幾減9的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用學(xué)具和小棒自主探究（同桌合作），師適時(shí)的巡視、指導(dǎo)，掌握學(xué)生情況。
生積極發(fā)言，師獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)的，鼓勵(lì)大膽發(fā)言的）可能的計(jì)算方法：A：擺15根小棒，一個(gè)一個(gè)的減；B：因?yàn)?加8等于15，所以15減8等于7；C：10減8等于2，2再加5等于7；D：15減10等于5，5再加多減的2等于7；E：？小檢驗(yàn)
學(xué)生自主解決“如果第一組7人，第二組幾人？”請(qǐng)兩名同學(xué)板演，其余同學(xué)自己做，集體交流。注重對(duì)于計(jì)算方法的交流、體會(huì)“想加算減”的快捷性。好！愿意！
1、比一比，誰最棒。、（）+（）=（）（）—（=（）
2、+ 5 =
13–8 = 7 + 6 =
12–8 = 8 + 4 =
+ 7 =
13–6 =
14—7 = 3、比一比，誰得的紅旗多：16—8=
15—9=
11—8 =
11—7=
15—7=
13—7=
14—9=
14—8=
17—9=
4、自己畫圖表示13—8鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，同桌互相說給了每一個(gè)同學(xué)說和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
通過思考、交流明確十幾減8、7的計(jì)算方法與十幾減9的方法相同，可多樣化中找最簡(jiǎn)捷的方法，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。
加深對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法的理解、認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力、合作能力。
故事的趣味性，增加孩子分析解題的興趣。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課，你在知識(shí)上有哪些收獲？從其他同學(xué)身上學(xué)到了什么？在以后的學(xué)習(xí)中你會(huì)怎樣來做得更好？
將全課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，加深印象。
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)？?jī)r(jià)？標(biāo)？準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式備注
優(yōu)（5分）良（4分）中（3分）差（2分）自評(píng)互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)師評(píng)
學(xué)習(xí)態(tài)度
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)習(xí)過程的反思，積極優(yōu)化學(xué)習(xí)方法2逐步形成濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
3、保質(zhì)保量按時(shí)完成作業(yè)
4、重視自主探索、自主學(xué)習(xí)，拓展視野積極，熱情，主動(dòng)積極熱情但欠主動(dòng)態(tài)度一般較差
學(xué)習(xí)方式
1、學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。
2、學(xué)生普遍有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中參與度高。
3、學(xué)生之間能采取合作學(xué)習(xí)的方式，并在合作中分工明確地進(jìn)行有序和有效的探究。
4、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)和質(zhì)疑。自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，會(huì)傾聽、思考、表達(dá)。自主學(xué)習(xí)能力一般，會(huì)傾聽。自主學(xué)習(xí)能力較差，不會(huì)思考。
參與程度
1認(rèn)真參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題2逐步提高數(shù)學(xué)表達(dá)與交流能力
3積極參加數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)4積極參加數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等
積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達(dá)能力強(qiáng)積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般參與意識(shí)不夠積極主動(dòng)
合作意識(shí)
1積極參加數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，勇于接受任務(wù)、敢于承擔(dān)責(zé)任2加強(qiáng)小組合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高3樂于助人，積極幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)
4公平、公正地進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，評(píng)價(jià)過程認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有誠(chéng)信合作意識(shí)強(qiáng)，組織能力好，與別人互相提高，有學(xué)習(xí)效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學(xué)習(xí)有合作意識(shí)，但總結(jié)能力不強(qiáng)不能很好地與他人合作學(xué)習(xí)
探究活動(dòng)
1積極嘗試、體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程
2逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，不怕困難的科學(xué)精神 3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識(shí)
4善于觀察分析數(shù)學(xué)事實(shí)，提出有意義的數(shù)學(xué)問題，猜測(cè)、探求適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動(dòng)報(bào)告
①對(duì)事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解②（同左①）理解較淺③（同左①）理解模糊①未理解
知識(shí)和技能的應(yīng)用
1認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)與日常生活和其他學(xué)科的聯(lián)系2積極體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的價(jià)值和作用
3自覺養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)，增強(qiáng)綜合應(yīng)用能力能很靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題較靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題應(yīng)用知識(shí)技能一般解決實(shí)際能力較差
其他
情感、態(tài)度、價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)認(rèn)知水平的發(fā)展
學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有很大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有較大提高學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知水平有些提高無明顯發(fā)展特征
綜合評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)等級(jí)
任課教師評(píng)價(jià)等級(jí)
教師寄語(yǔ)：
備注：A：優(yōu)秀，B：良好，C：一般，D：有待改進(jìn)。班級(jí)_________？日期____________
八、板書設(shè)計(jì)
�。�
十幾減8、7的退位減法
— 8 = 7（人）
想：A：15—10=5
5+2=7
B：7+8=15
15—8=7（想加算減）
C：10—8=2
2+5=7
姓名___________？
6以內(nèi)減法教案 4
1、是學(xué)生通過20以內(nèi)退位減法的整理與復(fù)習(xí)，了解相應(yīng)的減法表的結(jié)構(gòu)和算式間的聯(lián)系；進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，能正確地比較熟練得口算；加深對(duì)加、減法簡(jiǎn)單問題的數(shù)量關(guān)系的理解，能正確解答總數(shù)和求部分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單問題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷共同整理口算方法和減法表的過程，培養(yǎng)合作意識(shí)；初步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，獲得發(fā)現(xiàn)規(guī)律的成功法感受；培養(yǎng)口算的良好習(xí)慣。
師：小朋友，今天在上課之前，我給大家介紹一位好朋友~~小鴨。它也來到了我們的課堂，它想請(qǐng)小朋友幫它一個(gè)忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>
12—3=18—9=12—9=9+7=6+9=7+8=6+7=9+3=13—4=17—9=12—5=15—8=
師：哦，小朋友們觀察真仔細(xì)，那下面再請(qǐng)同學(xué)們橫著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
1、復(fù)習(xí)第1題。
引導(dǎo)：小朋友你能用三句話說說圖例的意思嗎？能不能把下面的算式填寫完整。
學(xué)生填寫算式，交流結(jié)果，教師板書。
說說兩道算式表示的意思。
2、整理減法表。
師：同學(xué)們，這是一張關(guān)于十幾減幾的表格，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察第一列，你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么規(guī)律？可以在小組內(nèi)討論討論。請(qǐng)你們來說說看，看哪個(gè)小組說的'最好。
學(xué)生以小組為單位展開討論，教師要參與到學(xué)生活動(dòng)中，給予必要的指導(dǎo)。
3、復(fù)習(xí)第3題。
先讓弄清題意，然后請(qǐng)一些學(xué)生口算，再來說說有聯(lián)系的一些減法算式。
4、復(fù)習(xí)第4題。
師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察一下這道題，它要小朋友做什么呢？比賽一下誰寫的最多。
學(xué)生獨(dú)立完成后集體反饋。
5、復(fù)習(xí)第5題。
師：你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎？看看哪一組做的又快又好，2分鐘時(shí)間完成。
6、復(fù)習(xí)第6題。
讓學(xué)生看圖，指導(dǎo)學(xué)生看表格說出知道什么，要求什么，（說明“合計(jì)”的含義）再把三句話里的數(shù)填寫完整。
交流填寫結(jié)果，指名板演，其余學(xué)生在課本上列式計(jì)算。
比較表格里的條件和問題，這兩小題有什么不同？
師：在今天的復(fù)習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色。你能根據(jù)減法表，按自己喜歡的順序說一說、記一記上面的算是嗎？試試看。
1、使學(xué)生在具體請(qǐng)境中，鞏固十幾減幾的退位減法的計(jì)算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集，問題的提出和解決的全過程，3、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)，樂學(xué)，會(huì)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生如何解決生活中的實(shí)際問題。
談話揭題：今天我們繼續(xù)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法（板書課題）。通過這這節(jié)課的復(fù)習(xí)，小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內(nèi)的進(jìn)位加、退位減，還要進(jìn)一步掌握連加、連減混合計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)的加、減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。小朋友有信心嗎？
二、復(fù)習(xí)口算。
1、口算。
指名學(xué)生按題組口算得數(shù)，教師板書。
學(xué)生說老師板書。
3、復(fù)習(xí)加減法算式。
引導(dǎo)：大家還記得9加急的算式嗎？我們一起從9加2開始，說一說9加急的算式。
現(xiàn)在再一起從11減9開始，說說十幾減9的算式。
1、做復(fù)習(xí)第7題。
指名板演，其余學(xué)生填在課本上。
交流得數(shù)，前四道讓學(xué)生說說口算過程。
2、做復(fù)習(xí)第8題。
師：小朋友們，今天的天氣可真不錯(cuò)。操場(chǎng)上來了四位小朋友，讓我們一起去看看，他們正在做什么，好嗎？
6以內(nèi)減法教案 5
大班數(shù)學(xué)：
6以內(nèi)比較型減法
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過實(shí)物、圖卡了解對(duì)應(yīng)比較關(guān)系，學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的比較型減法。
2、發(fā)展比較、分析和邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)物蠟筆、水彩筆、畫紙、白紙。
活動(dòng)流程：
引入：嗨！小朋友早上好！今天梁老師又帶來許多數(shù)學(xué)游戲，你們想玩嗎？今天的游戲與多和少有關(guān)？
一、開始部分：
1、我們先來數(shù)一數(shù)今天有多少人來參加游戲先，幼兒數(shù)數(shù)并得出總?cè)藬?shù)（18人）。
2、請(qǐng)小朋友一個(gè)一個(gè)輪流的方式平均分成3組
二、創(chuàng)設(shè)情景觀察比較，學(xué)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的比較型減法。
1、請(qǐng)一個(gè)小朋友把5張畫紙發(fā)給第一組的小朋友，發(fā)之前再一次強(qiáng)調(diào)這一組有幾個(gè)小朋友（6個(gè)），發(fā)完后問少幾張畫紙？有幾張畫紙呢？讓幼兒比較誰多誰少？少多少？那你們能不能用圖表的方式記錄呢？讓別人一看就知道少了一張畫紙呢？（引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)單的符號(hào)代替物品，并用一一對(duì)應(yīng)的辦法比較多少，如下圖）（注：可以是幼兒自創(chuàng)的簡(jiǎn)單符號(hào)）
小朋友圖像
● ● ● ● ● ●
畫紙
□ □ □ □ □
2、同樣的方式發(fā)放水彩筆4支。讓幼兒比較誰多誰少？少多少？引導(dǎo)孩子用不同的符號(hào)表示。
小朋友圖像
○ ○ ○ ○ ○ ○
水彩筆
☆ ☆ ☆ ☆
3、同樣的方式發(fā)放蠟筆3盒，引導(dǎo)幼兒用涂色的方式表示各有多少？
小朋友圖像
△ △ △ △ △ △
蠟筆
△ △ △ △ △ △
4、創(chuàng)設(shè)情景4，開飯了；碗6個(gè)，勺子5條，筷子3雙。擺放好后讓孩子用自己的方式一一對(duì)應(yīng)記錄各種餐具有多少？
碗的圖片
勺子圖片
碗的圖片
筷子圖片
三、回顧故事屋的音樂會(huì)操作練習(xí)。
1、小朋友還記得故事屋的音樂會(huì)嗎？誰在拉小提琴？按規(guī)定每只蟋蟀都要戴帽子的拉小提琴的，但帽子不夠，請(qǐng)問少了幾頂帽子？
2、分解引導(dǎo)圖一：指著第一排圓圈問，誰能告訴我這些圓圈表示什么？下面為什么有一個(gè)沒有涂色呢？指導(dǎo)幼兒完成算式。
3、幼兒操作圖二：請(qǐng)幼兒依據(jù)各種樂器的數(shù)量在操作圖卡上涂上正確數(shù)量的圓圈，并用一一對(duì)應(yīng)的連線方式比較蟋蟀與樂器的多少。并請(qǐng)幼兒將正確的數(shù)字填入方框中，完成算式的運(yùn)算。
活動(dòng)反思：
這個(gè)活動(dòng)是分組進(jìn)行的，第一組活動(dòng)時(shí)，教師講的比較多孩子操作比較少，而且游戲的方式比較雷同。在第二個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)雖然用的物品不同，但大同小異，而且還是以示范為主，只有個(gè)別孩子操作，不能很好地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。特別是記錄的方式不能很好的啟發(fā)孩子創(chuàng)造符號(hào)，孩子記錄時(shí)都是用原來物品的圖標(biāo)，整體的活動(dòng)效果不能較好地達(dá)到我預(yù)設(shè)目標(biāo)。
在第二組活動(dòng)時(shí)我針對(duì)以上的情況活動(dòng)的'將活動(dòng)的形式作了調(diào)整，第一環(huán)節(jié)的形式不變，但是在示范記錄時(shí)我特別注重提示孩子用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示物品的多少；如教師說：“小朋友的圖像比較難繪畫，我們可以用什么來表示有幾個(gè)小朋友？”有的孩子說6個(gè)小朋友畫六個(gè)圓形就是表示有6個(gè)小朋友，有的說用點(diǎn)點(diǎn)。在這一組的活動(dòng)中我也特別注重一一對(duì)應(yīng)的表示形式，如在第一個(gè)表格記錄時(shí)我就一再?gòu)?qiáng)調(diào)，怎樣記錄別人一看就知道少一張白紙呢？孩子就想到了在小朋友標(biāo)記的旁邊畫就可以了，有的孩子也說在圓形標(biāo)記的下面畫對(duì)整齊就知道少多少。從孩子的回答看，孩子基本上都了解了一一對(duì)應(yīng)的方式記錄。在第二、三個(gè)表格記錄時(shí)就特別強(qiáng)調(diào)可以用不同的簡(jiǎn)單符號(hào)，于是孩子有的說五角星、有的說用半圓形等，第三個(gè)表格我還采用涂色的方式記錄，有多少物品就涂多少圓圈。12
6以內(nèi)減法教案 6
教學(xué)導(dǎo)航
一、教學(xué)內(nèi)容
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。（教材第11頁(yè)例2）
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)，能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算過程，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算法則。
3、培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
難點(diǎn)：能正確計(jì)算兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
口算，并說出算法。（老師提問，學(xué)生齊答）
27－6＝32－9＝
35－20＝50－30＝
師：真棒！大家對(duì)已學(xué)的減法計(jì)算掌握得都很到位。今天我們一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）
二、學(xué)習(xí)新課
教學(xué)教材第11頁(yè)例2。
�。�1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
師：如果去參觀“世博會(huì)”，你會(huì)選擇乘坐什么交通工具呢？選擇之前，先來看看三類交通工具的票價(jià)：普通快客的票價(jià)是65元，動(dòng)車的.票價(jià)是54元，世博專線大巴的票價(jià)是48元，然后一起來做做下面兩道口算題。（課件出示教材第11頁(yè)情境圖）
�、倨胀ǹ炜偷钠眱r(jià)比動(dòng)車貴多少元？
�、谑啦⿲＞�大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？
�。�2）探索解決問題的方法。
師：?jiǎn)栴}①和②應(yīng)該如何列式？（點(diǎn)名學(xué)生回答，老師板書）
學(xué)生給出問題①算式：65－54，問題②算式：65－48。
師：我們做兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算時(shí)，把兩位數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)進(jìn)行計(jì)算，相減時(shí)可以這樣算嗎，如果可以，應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（學(xué)生繼續(xù)回答，老師板書）
學(xué)生給出問題①計(jì)算過程：先算65－50＝15，再算15－4＝11。（板書）
學(xué)生給出問題②計(jì)算過程：先算65－40＝25，再算25－8＝17。（板書）
師：除了用口算，我們還學(xué)過筆算，哪位同學(xué)能演示下筆算過程嗎？（點(diǎn)名學(xué)生上臺(tái)板演）
師：不錯(cuò)，我們還可以通過列豎式進(jìn)行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算。對(duì)于兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法，當(dāng)我們口算能力還不足夠時(shí)，可以用列豎式計(jì)算來檢驗(yàn)結(jié)果是否正確。
（3）組織學(xué)生交流。（學(xué)生交流討論，老師總結(jié)）
�、窀鶕�(jù)情境圖中的已知條件，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并進(jìn)行解答嗎？
�、騿栴}①和②中的兩位數(shù)減兩位數(shù)有什么區(qū)別？
�、髢晌粩�(shù)減兩位數(shù)和兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法有什么共同之處？
三、鞏固反饋
完成教材第11頁(yè)“做一做”。（學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正）
88 32 83 9 45 49
四、課堂小結(jié)
兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法和不退位減法大家都掌握了嗎？
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1、具象化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)退位減法。
對(duì)于不退位的減法學(xué)生都會(huì)做，而退位減法有小部分學(xué)生容易出錯(cuò)，當(dāng)被減數(shù)個(gè)位不夠減時(shí)，往前一位借位，相當(dāng)于給這位數(shù)加上10，再進(jìn)行計(jì)算。對(duì)于那些始終不明白計(jì)算方法的學(xué)生，可采用小棒圖幫助他們理解。
2、注意鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，為未來教學(xué)做鋪墊。
在兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生回顧列豎式筆算的相關(guān)內(nèi)容，雖然教材講解中主要涉及口算，但后面章節(jié)的教學(xué)中列豎式筆算會(huì)繼續(xù)使用。這樣不僅能幫助學(xué)生有效鞏固已學(xué)知識(shí)和方法，還能為后面的教學(xué)做好鋪墊。
3、我的補(bǔ)充。
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6以內(nèi)減法教案 7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，知道1+5、2+4、3+3都等于6
2、學(xué)習(xí)看圖列式，熟練掌握各數(shù)的含義。
3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小圖片、紙、筆
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒情趣。
二、利用教具，學(xué)習(xí)6以內(nèi)的加法。
如幼兒園養(yǎng)了5條金魚，遙遙家又帶來了1條，一共有幾條？用什么方法算？（引出加號(hào)，并一起解決其中含義。）
以同樣方法練習(xí)其他題目。
三、利用幼兒用書
四、作業(yè)交流。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察，語(yǔ)言的交流表達(dá)，游戲中的操作演示等活動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)并感知了加減法的'意義。經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程。初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法，減法來解決。
從中掌握了：什么時(shí)候用加法，什么時(shí)候用減法。會(huì)根據(jù)直觀圖計(jì)算6的加法，減法。從而培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的能力。學(xué)生在教師精心創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)活潑，形體松，頭腦緊的情況和游戲中。培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，本著突出教科書編寫的原則：生活性，趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性，著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo)：教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)和師生交流的過程：有開發(fā)的意識(shí)和責(zé)任感，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展：個(gè)性化的鼓勵(lì)性語(yǔ)言：盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。
6以內(nèi)減法教案 8
20以內(nèi)的退位減法
【阿克蘇地區(qū)溫宿縣佳木鎮(zhèn)中心小學(xué)：庫(kù)爾邦。蘇力坦】
▲教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．使學(xué)生比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。
2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問題（用數(shù)學(xué)的能力）。
過程與方法：
通過學(xué)生自主探索與合作學(xué)習(xí)，掌握“湊十法”，“算減整法”等方法來算計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使用學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，真切感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
▲教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握“四個(gè)問題可以從不同的.角度去思考，用不同的方法來解決”的學(xué)習(xí)方法。
▲教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。
▲教學(xué)過程
1.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
草地上有6個(gè)鳥，鳥窩里有飛出來9個(gè)鳥。小朋友們！想一想：現(xiàn)在共有幾個(gè)鳥？ 教師提出問題：
一共有幾個(gè)鳥？
二，自主探索，合作交流
.要求：一共有幾個(gè)鳥，該怎樣解決這個(gè)問題呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考。
學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.原來有6個(gè),以后加了9個(gè)??
(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)6+9=15
2.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
蘋果樹上有15個(gè)蘋果，一只猴子拿走了6個(gè)蘋果。小朋友！現(xiàn)在樹上還剩幾個(gè)蘋果？ 教師提出問題： 還剩了幾個(gè)蘋果？
二，自主探索，合作交流
.要求：原有幾個(gè)蘋果？現(xiàn)在剩了幾個(gè)蘋果？ 學(xué)生獨(dú)立思考。
學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,5,6???.15 原來有15個(gè),以后拿走了9個(gè)??
(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)
15-9=6 3.一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小池塘里有一群鴨子游泳。小朋友！數(shù)一數(shù)，有幾只鴨子？ 教師提出問題： 有幾只鴨子？ 學(xué)生數(shù)一數(shù)圖中的鴨子
1，2,3,4，?????12 4只鴨子游走了，還剩了幾只鴨子？ 教師提出問題： 現(xiàn)在有幾只鴨子？ 二，自主探索，合作交流 .要求：原有幾只鴨子？ 4只鴨子游走后，還剩幾只鴨子？
學(xué)生獨(dú)立思考。
學(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說一說，小組討論解決問題的方法。1,2,3,4,????.12 原來有12個(gè),4只有走后剩了8個(gè)??
(教師巡視；及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。)12-4=8 4.應(yīng)用拓展，解決問題 用你喜歡方法計(jì)算
13-9=（）；17-9=（）；12-7=（）12-9=（）；15-9=（）；14-8=（）18-9=（）；14-9=（）；13-6=（）11-9=（）；16-9=（）；15-7=（）10-9=（）；19-10=（）；14-3=（）
連線題：找自己的書包 把正確的答案連接起來。
12-4=（）； 8+1=（）； 11-2=（）； 15-9=（）； ；17-8=（）；
�。� ； ； ；
能力練習(xí)：小動(dòng)物喜歡吃什么？
5.鞏固練習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生完成書本練習(xí)二的第三，第四問題。
全課小結(jié)，質(zhì)疑問題
這節(jié)課你什么體驗(yàn)或收獲？還有什么問題？
6以內(nèi)減法教案 9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法、初步掌握、理解其計(jì)算方法、
2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9、
教學(xué)難點(diǎn)
理解和掌握計(jì)算方法、
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備、
教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程探究活動(dòng)）
二、學(xué)習(xí)新課、
1、教學(xué)例1、
師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果、它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？
隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖、
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯�(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9＋2＝11、
師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？
隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈、
學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11－9＝
師：11－9的.計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說、
可能有以下討論結(jié)果：
�。�1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果、
�。�2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2、
�。�3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2、（即：11－9＝11－1－8）
�。�4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2、
�。矗�11－9＝10－9＋1）
師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法、同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法、
請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果、為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)、所以用加法、右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)、所以用減法）
根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9＋2＝11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”、
指名復(fù)述想的過程、
讀算式：9＋2＝11，11—9＝2、
2、教學(xué)例2、
師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？
師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”、
師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14－9＝
師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”、
讀算式：12－9＝3，14－9＝5、
3、教學(xué)例3、
讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13－9＝4）
同樣方法學(xué)習(xí)：16－9＝7、
4、教學(xué)例4、
讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的、同時(shí)板書算式：15－9＝617－9＝818－9＝9
5、、
教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）
教師板書：十幾減9、
師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）
怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到、
三、鞏固反饋、
1、
2、把下面各題寫成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說得數(shù)、
9＋（）＝139＋（）＝16
13－9＝（）16－9＝（）
9＋（）＝159＋（）＝129＋（）＝17
15－9＝（）12－9＝（）17－9＝（）
3、進(jìn)行“幫小白兔回家”的游戲（游戲過程探究活動(dòng)）
板書設(shè)計(jì)
6以內(nèi)減法教案 10
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 基本 情況 班級(jí)人數(shù)
上學(xué)期期末成績(jī) 備注
總數(shù) 男 女 及格 人數(shù) 及格率 優(yōu)秀 人數(shù) 優(yōu)秀率平均分
30 21 51 100% 50 98% 98
教
學(xué)
要
求
(一)知識(shí)和技能方面
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位,十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練掌握100以內(nèi)數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù).掌握100以內(nèi)數(shù)的組成,順序和大小,會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流.2.會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加,減一位數(shù)和整十?dāng)?shù),會(huì)用加,減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.3.認(rèn)識(shí)人民幣單位元,角,分.4.會(huì)認(rèn)讀整時(shí),幾時(shí)半,會(huì)寫時(shí)間,知道珍惜時(shí)間.(二)數(shù)學(xué)思考方面
1.能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋,并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象.2.能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,大小,位置關(guān)系進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拿枋?發(fā)展空間觀念.3.在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比.(三)解決問題方面
1.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提現(xiàn)問題,解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用.2.了解同一問題可以有不同的解決辦法.3.有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn).4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果.(四)情感與態(tài)度方面
1.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能積極參與生動(dòng),直觀的教學(xué)活動(dòng).2.在他人的鼓勵(lì)和幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.3.經(jīng)歷觀察,操作,歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性.4.在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,并及時(shí)改正.5.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.6.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),書寫整潔的良好習(xí)慣.教
材
簡(jiǎn)
析
本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，100以內(nèi)的加法和減法
�。ㄒ唬�，認(rèn)識(shí)人民幣，加法和減法
�。ǘ�，統(tǒng)計(jì)，期末復(fù)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),100以內(nèi)的加減法口算.教學(xué)難點(diǎn):100以內(nèi)的加減法口算,以及數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練.在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，應(yīng)該讓學(xué)生很好地掌握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面，本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外，還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法�！罢乙�(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容�！罢乙�(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
教
學(xué)
措
施
1．以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，提供學(xué)生熟悉的具體情景，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
2．在教學(xué)中盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)形成過程，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。
3．體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。通過活動(dòng)，讓學(xué)生感受和體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。
4．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體現(xiàn)算法多樣化。
5．為學(xué)生提供關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
6．注重培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的`引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。
8．注意體現(xiàn)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生愉快的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。
9．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真審題。
教 學(xué) 進(jìn) 度
單元名稱 課時(shí)數(shù) 起止日期 備注
十幾減9 十幾減幾 12課時(shí)
認(rèn)識(shí)圖形
3課時(shí)
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 16課時(shí)
加法和減法
（一）20課時(shí)
認(rèn)識(shí)人民幣
4課時(shí)
加法和減法整
�。ǘ�24課時(shí)
�。�5
統(tǒng)計(jì)
3課時(shí)
總復(fù)習(xí)7課時(shí)
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 教 材 簡(jiǎn) 析
本單元教學(xué)20以內(nèi)的退位減法。這是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，掌握10以內(nèi)的加、減法以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一段教學(xué)十幾減9，第二段教學(xué)十幾減8、7，第三段教學(xué)十幾減6、5、4、3、2。本單元重視讓學(xué)生經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程，算法多樣化。
教 學(xué) 要 求
1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中，理解20以內(nèi)退位減的計(jì)算方法，會(huì)正確地進(jìn)行口算，并逐步達(dá)到熟練的程度。
2.使學(xué)生通過觀察、操作、比較、分析和交流等活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。3.使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
課 時(shí) 安 排
內(nèi)容安排 授課時(shí)數(shù) 起止日期
備注
十幾減9及其練習(xí)
十幾減8、7及其練習(xí)3
十幾減6、5、4、3、2 3
復(fù)習(xí)3
第一單元第一課時(shí)（2月17日）NO:001
教學(xué)內(nèi)容
十幾減9的退位減法(課本第1～2頁(yè)的內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力
使學(xué)生掌握十幾減9的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
過程和方法
(1)通過對(duì)問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達(dá)。(2)學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
情感態(tài)度 與價(jià)值觀
體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué) 重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作,自主探索,合作交流計(jì)算十幾減9的計(jì)算方法.教學(xué)準(zhǔn)備
理解和掌握了十幾9的計(jì)算方法
教學(xué)過程：
一、引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)：小朋友們，你們喜歡桃子嗎?今天，我們就一起去小猴貝貝的水果店看一看，有沒有新鮮的桃子上市，好嗎?(教師出示課本第1頁(yè)的主題圖)
二、探索方法，解決問題
1．觀察主題圖，提出問題。
仔細(xì)觀察，小猴貝貝今天——共準(zhǔn)備了幾個(gè)新鮮的桃子?從這幅圖中，你還發(fā)現(xiàn)了什么信息。
指名回答。
提問：根據(jù)這兩個(gè)信息，你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
引導(dǎo): 學(xué)生說出問題：還剩多少個(gè)?
你們能解決這個(gè)問題嗎?該如何列式呢?
學(xué)生獨(dú)立列式
追問: 怎樣計(jì)算13-9呢?
2．探究13-9的計(jì)算方法。
全班交流匯報(bào)。
提問：說說你是怎么算的?
3．選擇算法，進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生獨(dú)立完成 補(bǔ)充與調(diào)整
引導(dǎo)：小猴子在干什么？它的前面擺了多少個(gè)桃子？你為什么能很快看出有13個(gè)桃子？
提問：你是怎樣算出來的呢？
三、實(shí)踐應(yīng)用(“想想做做”)’ 1.完成“想想做做”1。
(1)出示第1題，引導(dǎo)學(xué)生弄清題意。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成。
(3)集體交流，交流時(shí)請(qǐng)學(xué)生說說你是怎樣算的?
指名回答。
2．完成“想想做做”2。
(1)(出示左邊一幅圖)
師：從圖中你們得到了哪些數(shù)學(xué)信息?
同位交流
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，后集體交流。
3．完成“想想做做”3。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)集體交流反饋。
師提問：你是用什么方法計(jì)算的?
4．完成“想想做做”4。
引導(dǎo)： 剛才大家的表現(xiàn)都不錯(cuò)，接下來我們同桌同學(xué)進(jìn)行口算比賽。分別拿出9～19的數(shù)字卡片，用10～19的數(shù)字分別減9，一個(gè)拿卡片，一個(gè)說出算式和答案，比比誰說得又對(duì)又快!開始行動(dòng)，加油哦!學(xué)生同桌活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5．作業(yè)“想想做做”5。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)十幾減9的知識(shí)。在這堂課上有許多的小朋友表現(xiàn)得很出色。大家不僅學(xué)會(huì)了正確的列式，而且計(jì)算時(shí)方法多樣，老師覺得十分滿意
補(bǔ)充與調(diào)整
師：一共有幾根小棒？根據(jù)算式，需要從這些小棒中圈出幾根？
引導(dǎo)：括線表示的是什么意思？誰能用三句話來說一說？
師：你是怎樣算的？誰來說一說你的想法？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9的退位減法
19-9=
11-9=
第一單元第二課時(shí)（2月18日）
NO:002
教學(xué)內(nèi)容
十幾減9的退位減法。(第3頁(yè)第1——4題的內(nèi)容)
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力
讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決十幾減9這一數(shù)學(xué)問題的大致過程.過程和方法
通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。在解決加減法的具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):熟練地掌握十幾減9的方法。難點(diǎn): 正確地計(jì)算十幾減
教學(xué)過程：
一．揭示課題：這節(jié)課我們來練習(xí)《十幾減9的退位減法》比一比誰表現(xiàn)最好。
二、練習(xí)指導(dǎo)
�。ㄒ唬┗揪毩�(xí)：
�。�1）(出示口算卡片)
12-9＝
(15-9＝)
5+9＝
(17-9＝)
14-10＝
13-9＝
4+9＝
10-9＝
(17-7＝)
7+9＝
11-9＝
9+9＝
1．指名，開火車口算。
追問：計(jì)算括號(hào)里的式子你怎樣想的?
全班交流
(二)《專項(xiàng)練習(xí)》
1．第1題。
師：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察這兩幅圖，說一說你看到了什么呢?從中你知道了些什么數(shù)學(xué)信息呢?師：那你們能根據(jù)圖上的意思將算式補(bǔ)充完整嗎?
用自己喜歡的方
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流反饋。補(bǔ)充與調(diào)整
師：誰能來說一說計(jì)算括號(hào)里的算式時(shí)你是怎樣想的？
提問：誰能用三句話來說一說圖中的信息呢？
(三).《綜合練習(xí)》 2．第3題。
引導(dǎo)：下面我們比一比誰是我們班的計(jì)算能手。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)。評(píng)議評(píng)比
3．第2題。
獨(dú)立填得數(shù)，同位互查 4．第4題�！坝螒颉�
引導(dǎo)提問：小朋友，你們?cè)敢鈳椭『镒哌^每個(gè)樹樁嗎? 太好了，你們能將小猴所走過的樹樁的算式寫出來嗎? 學(xué)生獨(dú)立列式解答，然后集體反饋。
5．作業(yè)： 第4題
任選4道算式。獨(dú)立完成。
三、小結(jié)：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法。
補(bǔ)充與調(diào)整
師：填完得數(shù)后，觀察一下上下兩組算式有什么聯(lián)系呢？
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9的退位減法
14-9=
12-9=
第一單元第三課時(shí)（2月19日）
N0：003
教學(xué)內(nèi)容 十幾減9的退位減法
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力
初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程。
過程和方法
通過練習(xí)，學(xué)生能熟練、正確地計(jì)算。
情感態(tài)度 與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 能正確熟練地計(jì)算十幾減9.難點(diǎn): 提高計(jì)算正確率.教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
這節(jié)課，我們繼續(xù)練習(xí)十幾減9的相應(yīng)實(shí)際問題，比一比那些學(xué)發(fā)言積極。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
�。ㄒ唬痘揪毩�(xí)》
1、口算：
13-9=
17-9=
12-9=
14-9=
18-9=
17-9=
指名口算.同位互說口算方法
�。ǘ秾ｍ�(xiàng)練習(xí)》
1、第5題。
引導(dǎo)：小朋友，請(qǐng)你們認(rèn)真觀察左邊這幅圖，說一說，你看到了什么?從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息? 指名說一說
提問：你怎么知道它要我們求筆盒里幾枝呢? 你們能列算式解答嗎?
同位交流，指名說
學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察右邊的這幅圖，你們會(huì)列算式進(jìn)行解答嗎?
學(xué)生獨(dú)立完成，后集體反饋。
補(bǔ)充與調(diào)整
師：說一說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？
師：圖中的括線表示什么意思呢？誰能用三句話來說一說？它要我們求的是什么問題？怎樣列式子？
2．第8題：看圖說一說，填一填，再計(jì)算。
師引導(dǎo)：說一說，你看到了什么?并且將你看到的數(shù)學(xué)信息填人括號(hào)中，將算式補(bǔ)充完整。
指名讀三句話。
追問：要解決這個(gè)問題，你怎樣想？
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，然后集體反饋。
�。ㄈ痘揪毩�(xí)》
1、第6題：
口算
快速口算，看誰算的又對(duì)又快。
小組活動(dòng)，指名匯報(bào)，評(píng)議
2、計(jì)算：
引導(dǎo)：下面看誰算的又對(duì)又快，11-9=
13-9=
15-9=
17-9=
18-9=
16-9=
14-9=
12-9=
同位比賽，指名匯報(bào)，評(píng)比。
3、作業(yè)：
任選上題5道式子，獨(dú)立完成四、小結(jié)
談話：在今天的練習(xí)課上，同學(xué)們表現(xiàn)得很出色。不僅學(xué)會(huì)了計(jì)算十幾減9的方法，而且還學(xué)會(huì)了解決實(shí)際問題，老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能像今天這樣，懂得學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)用來解決生活中的實(shí)際問題，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的。
師：你們能自己讀一讀題目嗎？誰起來讀一讀？這題中我們知道了什么？要我們求什么問題？
師：用兩分鐘的時(shí)間獨(dú)立完成。并說說計(jì)算時(shí)你是怎樣想的。
板書設(shè)計(jì)：
十幾減9的退位減法
15-9=
14-9=
6以內(nèi)減法教案 11
12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝
11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝
11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝
18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝
師：第二單元我們主要學(xué)習(xí)了20以內(nèi)退位減法的口算和用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。今天，我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納和整理。
課前準(zhǔn)備20以內(nèi)所有退位減法的算式卡片。
師：把課前準(zhǔn)備好的36道20以內(nèi)退位減法算式自己進(jìn)行整理，按一定的順序排列整齊。
學(xué)生獨(dú)立整理排列，同桌之間互相說一說自己是怎么整理的。
預(yù)設(shè)3：豎著看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)下面一道算式比上面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)的個(gè)位依次多1，減數(shù)不變，差也依次多1。
預(yù)設(shè)2：橫著看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
師：為什么會(huì)出現(xiàn)后面一道算式比前面一道算式差多1的情況呢？
生：因?yàn)楸粶p數(shù)不變，減數(shù)依次少1，減的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
師：得數(shù)相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：同學(xué)們真能干，我們通過自己整理20以內(nèi)所有的退位減法算式，對(duì)這36道算式有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，還能從不同的角度觀察，發(fā)現(xiàn)了這么多算式排列的規(guī)律，太棒了！
師：看著這張表，指出任意一道算式，你能很快的'說出得數(shù)嗎？誰能說出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在練習(xí)本上寫一寫。
師：認(rèn)真觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？會(huì)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
預(yù)設(shè)：小麗得了12朵，小林得了9朵。小麗比小林多得了幾朵？
師：解決“小麗比小林多得了幾朵？”這個(gè)問題，與小東得了幾朵有關(guān)系嗎？
師：“小東得了幾朵”這個(gè)信息與我們要解決的問題沒有關(guān)系，所以是一個(gè)多余信息。另外，在找數(shù)學(xué)信息時(shí)，還要注意圖文結(jié)合，找到圖中的有用信息。
師：會(huì)解決這個(gè)問題嗎？在練習(xí)本上試著做一做，有困難的同學(xué)可以借助畫示意圖的方法在本上畫一畫來幫助理解。
生：12表示小麗得了12朵花，9表示小麗和小林得的同樣多的一部分，3表示小麗比小林多得的一部分。
同桌互相說，全班齊說算式各部分表示的含義。
師：根據(jù)表中的信息你還能提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？
同桌互相提問并解答。
我們對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了梳理，形成了一個(gè)這樣的知識(shí)圖（出示下圖），這樣的知識(shí)地圖能把我們學(xué)過的單一知識(shí)點(diǎn)串起來，便于我們發(fā)現(xiàn)知識(shí)間的聯(lián)系。
�。�1）桃子比西瓜多幾個(gè)？
�。�2）西瓜比桃子少幾個(gè)？
獨(dú)立完成，集體對(duì)改。
小結(jié)：求“桃子比西瓜多幾個(gè)？”或“西瓜比桃子少幾個(gè)？”這兩個(gè)問題都是從桃子的個(gè)數(shù)中減去和西瓜同樣多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的數(shù)量），所以都用減法計(jì)算，因?yàn)榍蟮耐徊糠�，所以算式都�?2－7＝5（個(gè)）。
3、跳繩比賽。
�。�1）小明比小麗多跳了幾下？
�。�2）小玉比小明少跳了幾下？
學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)。
小結(jié)：在解決問題時(shí)要認(rèn)真審題，看清問題，找到解決問題所需的有用信息，排除多余信息。解答之后要注意及時(shí)檢查，回顧。
【知識(shí)點(diǎn)】鞏固和熟練20以內(nèi)退位減法的口算。
【解析】要求全部做對(duì)，而且注意把握時(shí)間。
�、佼嫛畋取醵�5個(gè)。
□□□
�、诋嫛鞅取鹕�3個(gè)。
○○○○○○○○○
【知識(shí)點(diǎn)】能用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)量的多少，借助畫圖幫助學(xué)生理解“比多比少”。
【解析】采用一一對(duì)應(yīng)的方法上下對(duì)齊。
【知識(shí)點(diǎn)】考查學(xué)生解決問題能力，是否能辨別出信息中的有用信息和多余信息。
【解析】解決“小月折了幾只？”這個(gè)問題，與“其中黃色的有6只”這個(gè)信息沒有關(guān)系，所以這是個(gè)多余信息，圈起來排除。
6以內(nèi)減法教案 12
單元導(dǎo)學(xué)
本單元的主要內(nèi)容有：三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）的加法、三位數(shù)減三位數(shù)（不退位、退位）的減法和解決問題。
三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)整數(shù)加、減法的最后一個(gè)階段。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了“100以內(nèi)的加法和減法”“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“幾百幾十加、減幾百幾十的筆算”，初步理解了筆算加、減法的基本方法，掌握了萬以內(nèi)數(shù)的意義、讀寫法和比較大小，掌握了幾百幾十?dāng)?shù)加、減幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算及根據(jù)實(shí)際問題靈活選擇計(jì)算策略解決問題，一方面使學(xué)生基本掌握整數(shù)加、減法的計(jì)算法則，能熟練地進(jìn)行計(jì)算，并能通過知識(shí)遷移解決多位數(shù)的加、減法；另一方面，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法和多位數(shù)乘、除法打下基礎(chǔ)。
備內(nèi)容
加法（2課時(shí)）
三位數(shù)加三位數(shù)（不進(jìn)位）；三位數(shù)加三位數(shù)（一次進(jìn)位）；三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）；加法的驗(yàn)算
減法（3課時(shí)）
三位數(shù)減三位數(shù)（不退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位）；三位數(shù)減三位數(shù)（連續(xù)退位，被減數(shù)中間有0）；減法的'驗(yàn)算
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、能夠正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。
2、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算。
過程與方法
1、學(xué)生能結(jié)合實(shí)際情境選擇計(jì)算策略，解決相關(guān)的實(shí)際問題。
2、在解決問題的過程中，通過緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算法則的形成過程，在與他人交流各自算法的過程中優(yōu)化自己的算法。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1、三位數(shù)加三位數(shù)的進(jìn)位加法。
2、三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。
3、掌握加、減法的驗(yàn)算方法。
難點(diǎn)
1、理解連續(xù)進(jìn)位加法的算理。
2、理解連續(xù)退位減法的算理。
3、靈活選擇合適的策略解決實(shí)際問題。
6以內(nèi)減法教案 13
【教學(xué)內(nèi)容】教材第10頁(yè)例1、做一做1—3題及練習(xí)二1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】通過實(shí)際操作理解算理，學(xué)會(huì)“破十法”“連減法”，掌握“想加算減法”，感悟算法的多樣性。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十（）＝12 9十（）＝13
9十（）＝14 9十（）＝15
9十（）＝16 9十（）＝17]
二、探究交流，展示匯報(bào)
1、出示教科書P10的圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思？（有15個(gè)氣球，買了9個(gè)，還有幾個(gè)？
[小組討論，合作探究算法的多樣化：
想一想，用什么方法計(jì)算？該怎樣列式？
學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝
提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想？（學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。）
[鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾種情況：
�。�1）9加6得15，15減9等于65想加算減法
�。�2）15可以分成9和6，15減9等于6；連減法
�。�3）10減9等于1，l加5等于6；破十法
�。�4）15減5等于10，再減4等于6。連減法
教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。
[進(jìn)一步提問：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6）同時(shí)板書得數(shù)“6”。）
2、小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒套中，套中了幾個(gè)？
提問：
�。�1）要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式？（學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝）
�。�2）得多少？怎樣想的？教師板書得數(shù)“ 5”。
3、小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？（十幾減9）教師板書課題。該怎樣計(jì)算這些題目呢？
[教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計(jì)算。]
三、檢測(cè)與反饋
1、完成教科書P10“做一做”第1題。
[讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。]
2、完成教科書P10“做一做”第2題。
[學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。]
3、完成教科書P10“做一做”第3題。
[學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計(jì)算。]
四、課堂練習(xí)
l、完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。
2、布置作業(yè)。
【板書設(shè)計(jì)】
十幾減9
15—9=6
10–9=1 9+6=15
1+5=6 15–9=6
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的'基礎(chǔ)上展開學(xué)習(xí)的。教學(xué)本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情景入手收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，探討解決問題的方法，通過圈一圈，畫一畫的方法理解十幾減9的不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計(jì)算又快又對(duì)的一種方法，為今后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
6以內(nèi)減法教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數(shù)減兩位數(shù)口算的算理，并能正確地口算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1、口算。
17＋41＝18＋31＝54＋18＝
73＋12＝65＋11＝75＋21＝
48＋42＝47＋17＝48＋37＝
45－20＝35－2＝36－8＝
2、談?wù)勀闶窃鯓铀愕模?/p>
35－20＝35－2＝36－8＝
二、探究新知
同學(xué)們還記得上節(jié)課去世博會(huì)的事情嗎？大家把問題解決得真棒！今天，老師還想請(qǐng)大家再來幫幫忙。
1、課件出示第11頁(yè)情景圖：
組織學(xué)生觀察圖畫，問：
a、你知道了那些信息？
b、你能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答。
2、指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個(gè)問題板書出來或投影顯示；
�。�1）普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少錢？
�。�2）世博專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少錢？
3、要解答這兩個(gè)問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。
�。�1）65－54＝
�。�2）65－48＝
4、怎樣口算？說說你的想法。
指名幾個(gè)學(xué)生說自己的算法，教師選擇主要的`一種或兩種方法板書出來。
5、對(duì)比這兩個(gè)算式，你覺得應(yīng)該注意什么？
�。ㄍ宋缓笫坏挠�(jì)算）
6、鞏固練習(xí)：教材第11頁(yè)做一做。
提醒學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，細(xì)心計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，指名反饋，集體訂正，并選擇兩道算式說算法。
三、鞏固應(yīng)用
1、完成第11頁(yè)“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生自己口算，并說一說是怎樣算的？
2、小游戲（練習(xí)二第5題）。
由兩個(gè)同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個(gè)方框把兩個(gè)數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請(qǐng)全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相加或相減。
3、接力賽（練習(xí)二第6題）。
老師給每一組的第一個(gè)同學(xué)一個(gè)數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個(gè)運(yùn)算符號(hào)和一個(gè)數(shù)字。第一個(gè)同學(xué)把數(shù)字告訴第二個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)根據(jù)第一個(gè)同學(xué)的得數(shù)計(jì)算并告訴下一個(gè)同學(xué)結(jié)果。以此類推，完成接力賽。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
教學(xué)反思
在探究?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)的口算方法時(shí)，讓學(xué)生充分思考，并把自己的想法在全組進(jìn)行交流，讓大家感受計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生愛動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。在口算時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，能理解的口算方法，充分尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在口算速度方面也有了較大的提高。
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