各種各樣的運動教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的各種各樣的運動教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
各種各樣的運動教案1
一、教學目標：
認知目標：使95%—100%的學生基本認知立定跳遠
技能目標：使90%—95%的學生基本掌握立定跳遠技術(shù)
情感目標：培養(yǎng)學生勇于克服困難的'意志品質(zhì)。
負荷目標：預計練習密度30%—40%，平均心率120—130/分鐘。
二、教學重點難點：
重點：擺臂、起跳動作以及落地時的緩沖動作
難點：擺臂、起跳和落地屈膝緩沖動作相結(jié)合。
三、教學過程：
準備部分：10分鐘
1、整隊集合：
體育委員整隊，檢查人數(shù)。
要求：成四列橫隊，快、靜、齊。
檢查學生身上是否帶了校牌，鑰匙，小刀等銳利物品，以及著裝是否符合要求，保證學生安全。
2、師生問好，導入情境：
師：同學們都在看見過小白兔嗎？小白兔毛絨絨的，蹦蹦跳跳真可愛。同學們想不想象小白兔一樣跳得又遠又快呢？那么今天老師就教同學們立定跳遠，希望每一個同學都象小白兔一樣跳得遠，跳得快好不好？下面老師對同學們提出幾點要求，要求大家認真看，仔細聽，用心學，大家能做到嗎？
3、準備活動：
趣味慢跑：體育教師帶隊，饒過各種障礙，并變換各種姿勢
（慢跑—蹲走—倒退跑—并腳跳）
徒手操：肩部運動X4
踝腕關(guān)節(jié)運動X4
膝關(guān)節(jié)運動X4
基本部分：27分鐘
1、教師講解、示范：
要求：認真聽，認真看，老師沒叫練習時不能嘗試練習。
①預擺：兩腳左右開立，與肩同寬，兩臂前后擺動，前擺時上身舒展，腳跟提起，后擺時屈膝下蹲。
�、谄鹛簝赡_同時用力蹬地，手臂前擺跳出。
�、勐涞兀呵ゾ彌_，保持平衡。
首先講解如何原地向上起跳落地練習，然后結(jié)合入立定跳遠完整練習。
2、學生示范：選出三名學生示范，集體評議。教師進行總評，糾正易犯錯誤。
3、學生練習：分成四列橫隊，集體進行原地一、二、三起跳練習（二次），然后分排進行完整立定跳遠動作練習。要求前排同學練習時候，后排同學注意觀察前排同學動作。
4、小結(jié)：選出4名同學代表本排進行示范，學生評議，教師注意糾正易犯錯誤。
5、分組練習、鞏固所學內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境，小白兔在森林里玩，一起來跳樹樁（小凳子），要求同學們用今天所學的動作跳過每一個樹樁。分排進行，教師及時糾正。
6、小比賽：采蘑菇。
學生分成四列縱隊，每人拿一壘球，當做蘑菇，依次跳過地上畫的圓圈（河上的小石頭）不得跳出圈外，將蘑菇放入籃子里，然后原路跳回拍下一位同學的手，依次進行，先完成的隊為勝。要求按照今天所學習的動作跳，并注意轉(zhuǎn)身動作，嚴格遵守比賽規(guī)則。
結(jié)束部分：3分鐘
1、學生手拉手站成一個大圓圈，按節(jié)拍進行民族舞蹈的放松練習和新廣播操的整理運動，節(jié)奏由慢到快。
2、回原位置集合。
3、師提問同學們今天學到了什么？開不開心？
4、解散下課，師生再見。
各種各樣的運動教案2
教學目標
科學概念目標
物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。
科學探究目標
觀察、比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
科學態(tài)度目標
感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。
養(yǎng)成認真觀察、及時記錄運動情況和開展交流研討的科學態(tài)度。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受生活用品和玩具設(shè)計的精妙。
教學重難點觀察、比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
教學準備
為學生準備：各種物品（指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹 圈、陀螺、發(fā)條青蛙玩具等）、圓點（不干膠圓點或彩色橡皮泥）、學生活動手冊。
教師準備：學生實驗材料一套，教學課件。
教學過程
1.聚焦
首先呈現(xiàn)一些物體的圖片，然后引入：“生活中有許多物體，它們是怎樣運動的？ ” 引導學生關(guān)注生活中物體的運動形式。
2,探索
�。�1） 教師演示，讓玩具小車、彈簧木馬等物體運動起來，或者播放這些物體正在 運動的視頻，讓學生觀察并比較它們的運動形式是否一樣。學生發(fā)表觀點時，除了用 口頭語言描述物體的運動外，還可以借助肢體語言輔助表達，如用手肘當定點、手臂 當擺來演示彈簧木馬的彈簧的擺動。教師引導學生發(fā)現(xiàn)不同的物體運動形式是不同的， 而且同一個物體不同部分的運動形式也可能是不同的，從而引發(fā)思考：怎樣準確地描 述一個物體的運動形式呢？繼而引向用貼小圓點的方式來準確描述。
（2） 教師引導：“我們可以通過貼小圓點的方式幫助我們準確描述�！苯又處�
出示一個粘貼用的“小圓點”，利用幻燈片出示探索任務，并以鋼尺為例進行演示：在 鋼尺的一端貼上圓點，用彈撥的方法使鋼尺運動，觀察它的運動形式并用箭頭和線條 畫下來；換個位置貼圓點，再用彈撥的方法使鋼尺運動，觀察并記錄；比較前后兩次 的運動形式是否一樣。采用鉛筆尖穿鋼尺孔并甩動的方法使鋼尺運動，重復剛才的步 驟。最后，學生分組進行活動，并進行全班交流。
其中，貼圓點可以改用粘貼彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘貼和取下。橡皮泥 宜取用與物體形成鮮明對照的顏色，以利于觀察物體運動的軌跡。教科書第6頁的八 種物品，教師可以根據(jù)實際情況選擇其中的幾種提供給學生分組活動。
在這個活動中，教師一定要為學生多準備一些紙條（每個運動物體貼1 ~ 2個點， 每個點都要畫一張紙條），讓學生將觀察到的`物體運動形式用箭頭和線條畫下來，以利 于研討環(huán)節(jié)的交流。
3,研討
先讓學生在小組內(nèi)利用記錄的紙條，給這些運動形式進行分類，并說明理由；再 讓小組挑選最具有代表性的、某個類別的記錄紙條貼到黑板上，或者以投影的方式呈 現(xiàn)，全班再次分類，討論分類的理由；最后，請學生根據(jù)這些類別，相應地舉例說出 生活中與之相似的物體運動形式。
請注意，在學生分類過程中，教師不要將學生的分類強行歸納為科學的提法，例 如直線運動和曲線運動，或者平動、轉(zhuǎn)動、振動、滾動、擺動等，更不要出現(xiàn)這些科 學名詞。只要學生的分類有自己的依據(jù)，教師都應承認和鼓勵。
4.拓展
播放人坐在旋轉(zhuǎn)木馬上運動的視頻，請學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，畫出旋轉(zhuǎn)木馬上人 的運動形式。有的學生會認為人在旋轉(zhuǎn)木馬上前后擺動或者上下平動，也有的學生會 認為人和旋轉(zhuǎn)木馬一起圍著中間的軸在轉(zhuǎn)動，還有的學生會認為人既在上下平動又在 繞軸轉(zhuǎn)動，只要畫得合理，教師都應給予認可。最后，鼓勵學生課后繼續(xù)觀察生活中 更多物體的運動形式并進行記錄。
�。ㄎ澹⿲W生活動手冊說明
本課的活動手冊共有1項內(nèi)容，用于探索活動2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點 的運動軌跡。比如圓點貼在玩具小車的車頭時，可以記錄為“一”；圓點貼在玩具小 車的車輪上時，可以記錄為“0”。
實際教學中，僅憑活動手冊中的一條記 錄紙是遠遠滿足不了學生的記錄需求 的，教師可能要為每個學生提供10條 以上的記錄紙，以便他們記錄組內(nèi)多種 物體的各種各樣的運動形式。
各種各樣的運動教案3
科學概念目標
物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。
科學探究目標
觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
科學態(tài)度目標
1.感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。
2.與同伴合作探究，認真觀察、及時記錄運動情況，開展交流研討。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受生活用品和玩具設(shè)計的精妙。
重點
物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。
難點
觀察比較物體的運動，用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
教學過程
教學環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
設(shè)計意圖
1. 新課聚焦
生活中的各種物體是怎樣運動的？
展示課件圖片
輪胎秋千前后擺動
擺鐘擺錘左右擺動
汽車雨刷器左右擺動
蹺蹺板上下擺動
想一想還有什么不同的運動？比如羽毛球、跳繩、火箭發(fā)射、旋轉(zhuǎn)木馬等，這些物體的運動有什么不同？
板書課題《各種各樣的運動》
學生根據(jù)生活經(jīng)驗描述運動形式
學生根據(jù)生活經(jīng)驗描述運動形式
通過對生活中常見的物體的運動進行描述，激發(fā)學生學習興趣。
2. 科學探索
一、比較不同物體的運動形式
展示課件，用多種方法讓這些物體運動起來，觀察并比較，它們的運動形式一樣嗎？
指尖陀螺：在指尖上轉(zhuǎn)動
直尺：用不同的方法可以使直尺振動或平移等。
玩具小汽車：車身在地面平移，車輪為滾動。
彈簧搖馬：馬身是擺動，彈簧的拉伸與收縮是振動。
溜溜球：繞線上下滾動
教師總結(jié)：
不同的物體，可以有相同的運動形式，也可以有不同的運動形式。比如指尖陀螺與溜溜球主要的運動形式是轉(zhuǎn)動，溜溜球可以是轉(zhuǎn)動還可以是滾動；玩具小汽車的主要運動形式是前后平動；直尺上下振動；彈簧搖馬則可以上下運動，前后左右擺動。
教師點撥：
物體的運動形式不同，常見的有：前后運動、擺動、轉(zhuǎn)動等，而且不同的方法可以讓物體產(chǎn)生不同的運動形式。
2、觀察物體上某一點的運動形式。
在這些物體上貼上圓點，用多種方法讓它們運動起來，觀察和記錄圓點的運動形式并交流。
1.觀察直尺與某一點的運動方式。
方法一：
（1）在直尺的最外側(cè)貼上小紅點。
�。�2）用手壓住直尺的另一端。
�。�3）下壓后快速松開
觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點”快速的上下往復振動。
方法二：
�。�1）在直尺的一端（無孔一端）最外側(cè)貼上“小紅點”。
�。�2）讓吸管或圓珠筆管等細管穿過直尺的小圓點。
（3）撥動直尺，讓它擺動，再用力撥動，直尺會繞細管轉(zhuǎn)動。
觀察結(jié)果：直尺上的“小紅點”快速的左右（前后）擺動或轉(zhuǎn)動。
2.指尖陀螺。
方法一:
(1)在陀螺“葉片”的最外側(cè)貼上“小紅點”。
(2)用食指和大拇指捏住陀螺中心，用其他手指撥動陀螺的“葉片”。
(3)當陀螺快速旋轉(zhuǎn)后，慢慢松開拇指。
觀察結(jié)果：陀螺上的“小紅點”在快速地旋轉(zhuǎn)著。
方法二:
(1)在陀螺的一端貼上“小紅點”。
(2)用食指托住陀螺中心，讓它平衡在手中。
(3)慢慢地用手帶著陀螺上下運動或左右運動。
觀察結(jié)果：陀陀螺上的“小紅點”隨著陀螺上下運動或左右運動。
3.其他物體的運動形式
如果換個位置貼上圓點，觀察到的運動形式和之前一樣嗎？
結(jié)論：圓點貼在不同位置，會觀察到不同的運動形式。
學生根據(jù)生活經(jīng)驗比較它們的運動形式。
學會認真聽講，學習記錄。
按操作方法進行探索活動，注意觀察結(jié)果。
按操作方法進行探索活動，注意觀察結(jié)果。
按操作方法進行探索活動，注意觀察結(jié)果。
按操作方法進行探索活動，注意觀察結(jié)果。
熟悉這些物體的運動形式，對它們的運動形式進行比較，知道物體的運動形式不同。
通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是直尺的運動方式是不同的，引出結(jié)論。
通過兩種操作方法，觀看的結(jié)果是指尖陀螺的運動方式是不同的，引出結(jié)論。
了解多個物體的運動形式和它們運動時的運動軌跡。
3. 交流研討
生活中的各種物體有哪些運動形式？
�。�1）移動（滑動）：物體改變原來的位置，而且物體各個點的.相對位置沒有發(fā)生變化。
（2）轉(zhuǎn)動：也叫旋轉(zhuǎn)運動，就是圍繞著一個中心點做圓周運動，整體不發(fā)生位置的變化。
�。�3）滾動：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時，物體的整體有位置的移動。
�。�4）振動：物體的全部或一部分沿直線或曲線往返顫動，有一定的時間規(guī)律和周期。
�。�5）擺動：一個物體來回搖擺時做的運動。
教師總結(jié)：
物體的運動方式主要有：滑動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動五種，各種運動方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯(lián)系的，一個復雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式。
學生交流、談論、回答。
認真學習，思考，記錄。
對物體的運動形式進行總結(jié)，告誡學生平時要善于觀察、 善于思考，從中總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中的運動規(guī)律，這樣才能學好科學，用好科學。
4. 科學拓展
你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。
人繞中心軸的運動形式是轉(zhuǎn)動。
人在木馬上的運動形式是上下往復運動。
我們站在外面看木馬上的人的運動形式是像波浪一樣上下起伏做圓周運動。
嘗試說出運動形式以及畫出簡單的運動軌跡。
對學習的知識進行活學活用。
作業(yè)布置
完成同步練習題
課后作業(yè)
課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學習，我們知道了各種各樣物體運動的形式，這些運動形式可以分類，物體的運動方式有：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動五種，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運動方式。
思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學習知識。
板書
1.2各種各樣的運動
物體的運動形式：滑動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動。
板書設(shè)計
各種各樣的運動教案4
一、指導思想
田徑運動是一項最基礎(chǔ)的體育運動項目，其中投擲項目對提高身體的有關(guān)能力和相應的身體素質(zhì)，對培養(yǎng)人和塑造人起著重要的作用。選用三年級的原地投擲的第一課時，在課中體現(xiàn)投擲的樂趣，逐步提高學生的上肢力量和身體協(xié)調(diào)能力。
二、教學對象分析
本班學生身高較矮，男、女學生均較好動，活潑。
三、教學任務
1、通過各種練習，學習投擲的正確姿勢及轉(zhuǎn)體、揮臂的順序
2、發(fā)展學生的上下肢力量，協(xié)調(diào)性、靈敏性
3、形成自尊、自信、勇敢和克服困難、不段進取的.意志品質(zhì)
4、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德
四、教學模式
導學——自練——指導——反饋——提高——結(jié)束
五、教學分析
本課分成四部分：開始部分、準備部分、基本部分、結(jié)束部分。
開始部分：讓學生跟音樂的節(jié)拍走成圓圈
準備部分：聽音樂做自編操
基本部分：通過投擲各種不同投擲物，體會投擲方法
結(jié)束部分：游戲《跳格接力賽》，讓學生聽音樂做放松運動。
體育課教案
班級：二年（xx）班執(zhí)教老師：xxx
六、教學目標
1、體現(xiàn)投擲的運動運動樂趣，學會1、單手投擲物體
2、發(fā)展學生的上肢力量、協(xié)調(diào)能力
3、了解體育活動對身體健康的作用，形成自尊、自信、勇敢、克服困難的意志品質(zhì)
4、建立和諧的人際關(guān)系
七、器材
1、體操棒12支
2、錄音機一臺
3、乒乓球35個
4、紙飛機35個
5、紙包球35個
八、教學內(nèi)容
1、隊形隊列（走成圓圈）
2、廣播操
3、動物學本領(lǐng)
4、學習原地投擲
5、游戲《跳格接力賽》
各種各樣的運動教案5
一、學習目標：
1、本課借助小墊子，主要發(fā)展學生的走、滾動、柔韌以及身體協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)運動能力。
2、通過游戲，發(fā)展學生的爬行以及平衡能力，培養(yǎng)學生克服困難、勇敢向前、團結(jié)一致的意志品質(zhì)，充分享受游戲帶來的快樂。
二、學習重難點：
重點：發(fā)展學生的基礎(chǔ)運動能力
難點：滾動協(xié)調(diào)
三、教具準備：
1、小墊子40塊
2、錄音機一臺
3、實心球4個
四、教學過程：
�。ㄒ唬┱n堂常規(guī)
1、整隊，師生問好
2、老師提出本課學習內(nèi)容
3、隊列練習
�、偕韵�
�、诹⒄�
③向左右轉(zhuǎn)原地踏步走
教師以談話方式導入新課：借助小墊子做一些非常有趣的活動。
教師帶領(lǐng)學生進入角色，準備好上課。
教師進行隊列練習，下達正確口令。
�。ǘ┳咭蛔撸咝巫�
1、教師講解活動方法及要求。借助小墊子當標志物，穿過小墊子走蛇形。在走的'過程中聽哨聲擺動物造型。
2、教師組織學生集體練習走蛇形。
�。ㄈ┠７虏伲▍f(xié)調(diào)能力）
1、教師談話式導入準備活動。
2、教師播放音樂，活躍課堂氣氛，帶領(lǐng)學生進入角色。
3、教師帶領(lǐng)學生配合音樂進行模仿，適時表揚與鼓勵優(yōu)秀生。
（四）墊上運動
1、墊上柔韌訓練：橫、縱叉、仰臥推半橋。
2、墊上滾動
3、墊上柔韌訓練：教師分別示范橫、縱叉、仰臥推起半橋。講解動作要求。
4、教師帶領(lǐng)學生練習并請優(yōu)秀生表演。
5、教師引導學生看見過什么樣的滾動，并示范。
6、教師組織學生練習球和小木棒的滾動。
7、教師組織學生擺好墊子并做連續(xù)滾動。
8、教師提醒學生注意安全
�。ㄎ澹┯螒颍哼^河取把寶
1、教師導語引出游戲。
2、教師講解游戲方法并請學生一起做示范。
3、教師講解游戲規(guī)則。
4、教師帶領(lǐng)學生集體游戲，提醒注意安全。
（六）結(jié)束部分
1、教師帶領(lǐng)學生做放松活動。
2、教師帶領(lǐng)學生進行本課小結(jié)。
各種各樣的運動教案6
本課是教科版小學科學三年級下冊第一單元“物體的運動”中的第2課，在一課程標準中屬于物質(zhì)科學的范疇。通過觀察、比較和記錄身邊常見物體的運動形式，認識到物體的運動形式是各種各樣的，為第3課做好認知鋪墊。
在本單元的第一課中學生已經(jīng)能夠判斷物體是否運動，并且能夠利用表示物體之間的相對位置。運動著的物體有各自不同的運動形式，但是運動的形式多種多樣，分類方法也不同。本課安排學生通過研究了解各種各樣物體的運動形式，并將這些運動形式進行比較，找出它們的異同點。物體的機械運動，通常按照物體運動軌跡分為直線運動和曲線運動兩種運動方式。在這兩種運動方式中有以下的運動形式：平動、轉(zhuǎn)動、振動、滾動、擺動等。在探究過程中，引導學生認識到運動方式之間不是孤立的，是相互聯(lián)系的。同一個物體在運動時可能具備一種或一種以上的運動方式。本課的教學內(nèi)容有三個部分。聚焦部分，觀察物體的運動形式，初步認識運動形式的不同。探索部分，通過研究，用畫圖的方式表示物體的運動路線。研討部分，指導學生識別不同的物體的運動，分析多種運動方式的結(jié)合。，?本課的設(shè)計思路是：提供學生常見的物品（玩具），?讓學生用多種方法讓物體運動起來，觀察并描述，發(fā)現(xiàn)它們的運動形式雖然足各種各樣的，但是可以分成幾個類別。
教材提示學生在物體上“畫點做標記”。這其實是將一個具體的物體抽象為“質(zhì)點”的過程。既方便了學生觀察和記錄物體的運動形式，也體現(xiàn)了本單元想滲透的科學思維方式－一研究物體的運動，可以將具體的物體進行抽象。其實，學生在物體上“畫點做標記”，?就是將該物體抽象為一個質(zhì)點了。
在學習這課之前，學生對物體的運動形式有了一定的了解，但是概念并不具體化，知道一些基本的運動形式，如建立在具體物體上的滾動、移動、轉(zhuǎn)動等。因此本課的重點并不是給壇動形式起名字，而是探究物體運動形式的特點，找出運動形式的異間，科學概念目標
知道物體的運動形式是各種各樣的，這些運動形式可以分類。
科學探究目標
觀察比較物體的運動，使用簡單的圖示和文字等描述物體的運動形式。
科學態(tài)度目標
1、感受探究生活中各種物體運動形式的樂趣。
2、在同伴合作探究中，認真觀察運動情況、及時記錄，開展交流研討。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
感受生活用品和玩具設(shè)計的精妙，教學重點：能說出常見物體的運動形式。
教學難點：能用畫圖的方式記錄物體的運動軌跡，根據(jù)物體軌途進行分類。
教師準備：學生實驗材料一套，教學課件，為學生準備：各種物體［?(指失陀螺，鋼尺、玩具車、鐵皮青娃、單損等）、圓點、學生活動手冊、
1、聚焦
�。鄄牧蠝蕚洌何矬w運動的視頻一個］?()
1.視頻導入
�。�1)生活中有許多物體，它們是怎樣運動的呢？我們看一段視頻，在這個視頻里面，你能找到哪些物體的運動？
�。�2)學生觀看視頻交流。
二、探索
1、探索1-簡單觀察各種物體的運動（）
［材料準備：每組指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺］?
�。�1)(出示指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺），它們可以怎樣運動？我們一起試試，讓它們運動起來。
�。�2)學生分組活動并交流。?(讓學生試著用手勢比劃一下上述物體的運用形式。）
�。�3)小結(jié)并揭題。這些物體的運動一樣嗎？這些不同的玩具有著不同的運動形式，今天我們就一起來研究各種各樣的運動，?(板書課題）
2.探索2-記錄運動的'形式（? ?）
�。鄄牧蠝蕚洌好拷M指尖陀螺、鐵皮青蛙、小車、彈簧玩偶、木陀螺、小固點5張、記錄紙條每組5張、學生活動手冊］
�。�1)指導記錄。?
(出示單擺）這個叫擺。教師撥動探，小朋友仔細觀察擺是怎樣運動的？有辦法把它們的運動記錄下來嗎？怎么記錄呢？老師有一個小竅門教大家，我給擺貼上一個紅點，然后用慢鏡頭來觀察一下紅點位置的變化過程。再把這個過程記錄下來。?(PPT)?你們學會了嗎？? ? ? ? ?板書：
�。�2)提出記錄任務。讓我們來試著在它們身上貼上紅點，選擇其中兩種物?體，讓它慢慢地運動起來，記錄一下紅點的位置變化，（學生活動、記錄，巡回指導）
（3)學生匯報，將軌跡圖貼上板書。
（4)分類。根據(jù)各種物體的運動軌跡試著給它們分類。說說分類的理由。
三、研討－一尺子的不同運動形式（）
�。鄄牧蠝蕚洌好拷M貼了小圓點小鋼尺1把、PPT]
1.?看（出示鋼尺），?請大家想想，可以怎么玩？根據(jù)我們剛才講
的，小組討論鋼尺可以有哪些不同的運動形式。
2.?學生分組實驗
3.?出示圖片討論：生活中這些物體是怎樣運動的？
4.?小結(jié)：不同的物體它們的運動形式可能是不同的。
4、拓展－一討論悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬的運動形式
�。鄄牧蠝蕚洌好拷M貼了小圓點小鋼尺1把、悠悠球和旋轉(zhuǎn)木馬視頻
各一個、學生活動手冊］
播放旋轉(zhuǎn)木馬視頻，試著記錄人的運動形式。
課外玩一玩悠悠球，試著分析它運動形式。
5、【作業(yè)設(shè)計】
1.在下圖中用箭頭和圓點記錄旋轉(zhuǎn)木馬的運動形式。
各種各樣的運動教案7
【教學目標】
1.知道生活中常見物體是怎樣運動的。
2.掌握常見的運動形式以及辨別方法。
3.經(jīng)歷觀察各種運動的實驗，培養(yǎng)細致、認真的觀察記錄能力，學會運用科學的方法觀察實驗現(xiàn)象。
4.經(jīng)歷實驗探究，體會各種運動的復雜性與趣味性。
【教學重難點】
1.知道生活中常見物體是怎樣運動的。
2.掌握常見的運動類型以及辨別方法。
【教學準備】
指尖陀螺、鋼尺、悠悠球、木馬玩具、汽車玩具、教學課件等。
【教學過程】
一、情境導入，聚焦問題。
1.教師提問：“同學們在生活中見過哪些能動的物體，它們是怎樣運動
的呢？”
2.學生匯報：“見過秋千、汽車、鳥、電梯……”
3.你們還知道它們是怎樣運動的嗎？
4.學生討論回答。（教師板書課題）
二、學單導學，自主探索。
1.觀察前，明確觀察要求。
�。�1）教師出示課件，展示秋千、擺鐘、汽車雨刮、蹺蹺板等常見物體運動視頻。
�。�2）教師出示指尖陀螺等教學器材，仿照課本P5在物體上貼上圓點，再用多種方法讓它們運動起來。
2.觀察中，圍繞學習單展開觀察。
�。�1）學生自主實驗，并完成學習單。
�。�2）學生觀察并做好記錄。
3.實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。
學生匯報：課堂上做的物體運動實驗有旋轉(zhuǎn)運動、搖擺運動、直線運動三種。
三、深入研討，提升認識。
1.學生思考：如果換個位置貼圓點，觀察到的運動形式和之前一樣嗎？
2.學生自主實驗：將悠悠球上的圓點從外側(cè)移至旋轉(zhuǎn)中心，那么圓點的運動軌跡有變化嗎？悠悠球的運動形式變化了嗎？
3.匯報研討：圓點的運動軌跡為直線；悠悠球的運動形式為直線運動。
4.說一說你知道的其他物體的運動形式。
四、拓展應用，深化認識。
資料閱讀：你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運動形式。
【板書設(shè)計】
各種各樣的運動
水的
【教學反思】
在本節(jié)課教學過程中，我充分利用了學生的生活經(jīng)驗，以生活中常見物體的運動導入新課，較好地抓著了學生的.興趣點；同時準備了一些小道具，并仿照課本中貼圓點的方式觀察物體的運動形式，基本完成了本節(jié)課的教學目標。
在教學中，我沒有及時有效地引導學生的關(guān)注點，學生更多地關(guān)注了課件的玩具與實驗小道具，而疏于觀察實驗現(xiàn)象與總結(jié)實驗結(jié)論，導致學生在學習知識點時存在一定困難。對此，我在今后的教學中需要更加注意對學生的興趣的把控，有效地將學生的關(guān)注點引導到對知識的學習中。
各種各樣的運動教案8
一、指導思想與理論依據(jù)
《科學課程標準》指出：科學學習要以探究為核心。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。
建構(gòu)主義認為，科學知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定學習環(huán)境下，在教師和學生伙伴的幫助下，利用必要的學習資源，通過自已意義建構(gòu)而獲得的。《各種各樣的運動(二)》一課引導學生嘗試著對游泳選手、玩具小車、各種動物進行比賽成績的排名，并根據(jù)排名結(jié)果進一步思考如何判斷物體運動快慢，從而建構(gòu)速率的概念.
二、教學背景分析
�。ㄒ唬┙虒W內(nèi)容分析
本課屬于“物質(zhì)世界”領(lǐng)域中運動與力之一：位置與運動。課標中的要求：知道描述物體的運動需要位置、方向和快慢。
本課是首師大版《科學》六年級上冊《身邊的運動》單元最后一課《各種各樣的運動》第二課時。它是在學生學習如何判斷物體運動狀態(tài)的基礎(chǔ)上，進一步研究物體運動的快與慢。
在教材中呈現(xiàn)的是賽跑活動以及一個記錄表格，讓學生對50米賽跑所用時間進行記錄。為了讓學生真正的理解速率是單位時間所經(jīng)過的路程，我設(shè)計教學如下：先安排學生觀察游泳比賽，從中感受運動的快與慢可以用兩種方式表示：在相同時間內(nèi)，比較所經(jīng)過的距離（距離長——快，距離短——慢）；二是物體運動路程相同，比較運動時間的長短（時間短——快，時間長——慢）。再通過“比較小車的快慢”活動，進行數(shù)據(jù)分析，定量比較，幫助學生學會如何描述物體運動的快慢；在此基礎(chǔ)上學習如何計算速率。第三是通過比較動物運動的快慢，鞏固學生學習的成果。最后是拓展延伸部分，開闊學生的視野。由課內(nèi)延伸到課外。
�。ǘ⿲W生情況分析
本課施教對象是六年級學生。學生整體學習較認真，探究能力有了很大提高，具備半獨立開展對比實驗的能力。但他們不善于設(shè)法主動去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。
經(jīng)過前幾課的科學學習，施教對象六.2班學生知道了描述一個物體的運動需要參照物，運動是有方向。運動有各種各樣的方式。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的學生知道運動有快慢之分，但只有3%的能歸納出判斷運動快慢的方法，其他學生只能利用具體事例說運動得快與慢。
（三）教學方式與手段說明
1.用直觀法引起學生對如何比較物體運動快慢的全盤思考，用出示實驗材料、實驗設(shè)計提示等方法，引導學生在對話交流中完善對比實驗的設(shè)計。
2.用實驗法，讓學生明確物體運動快慢的判定方法。
學生通過玩具小車運動快慢的對比實驗，知道在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較，距離長的，運動的就快。
�。ㄋ模┘夹g(shù)準備
1.分組材料：玩具小車2輛、秒表、計算器、軟米尺、記錄表單。
2.教師用材料：玩具小車、秒表、課件（問題討論提示、不可思議的速率、各種動物的速率）
三、教學目標
1.通過探究小車運動快與慢的活動以及教師講解，學生了解速率是描述物體運動快慢的，速率大小可通過一定時間所運動的路程多少來進行描述。
2.能用簡單工具測量小車運動的距離與時間。
3.能借助記錄的圖表，分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間的差異，體會到證據(jù)的重要性，學習用證據(jù)說話。
4.能與小組其他同學分工合作探究小車運動的快與慢并且能夠表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
5.養(yǎng)成細致觀察、大膽猜測、小心驗證的科學態(tài)度。
教學重點：通過探究小車運動的快與慢活動以及教師講解，學生了解速率是描述物體運動快慢的，速率的大小可通過一定時間所運動的路程多少來進行描述。
教學難點：能用簡單工具測量小車運動的距離與時間。
四、教學流程
五、教學過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1.播放視頻，提問：看游泳比賽時，你怎么知道運動員游得快慢？
2.學生交流討論后回答。預期：方法是看誰游在最前面。
教學意圖：引出話題，啟發(fā)學生思考，如何描述游泳運動員運動的快慢
3.重播視頻到比賽中，提問：現(xiàn)在你怎么知道運動員游得快慢？
預期：方法是看誰先到達終點，用的時間短。
根據(jù)學生回答板書：
相同? ?比? ? ? ? ?運動
時間? ?路程?長——快
短——慢
路程? ?時間?短——快
長——慢
4.小結(jié)：我們有兩種方法比較運動員游得快慢，一是在相同時間內(nèi)看物體運動路程的長短，二是在相同路程內(nèi)看物體運動時間的長短。
教學意圖：讓學生第一次認識到比較快慢的兩種方法。
5.談話：在我們的生活中有哪些活動是通過這兩種方式或其中的一種來比較運動的快慢的？
6.學生回答。
7.過渡：生活中有很多活動是通過這兩種方式中的一種來比較運動的快與慢。今天我們就在這里比較玩具小車運動的快慢。
教學意圖：學生觀看游泳比賽后分享“怎么知道運動員游得快慢”的方法，引導學生發(fā)現(xiàn)物體運動的快與慢可用兩種方式表示。
（二）探究活動
活動之一：玩具運動會
1.出示小車。
2.談話：為了進行這場比賽，我特別給大家準備了“跑道”和兩輛玩具小車。我們就用這兩輛車進行比賽，看那一個跑得快。
3.提問：怎樣才能知道哪一個玩具跑得快呢？
4.學生回答。
學生選擇研究方法：路程相同比時間；時間相同比路程；跑得最快的就是最先沖過終點的那個玩具；路程要一樣，同時出發(fā)……
教學意圖：在老師的指導下能用控制實驗條件的方法設(shè)計對比實驗。
5.學生討論分工。
教學意圖：科學探究中很重要的一點就是組員之間要能過認真合作，團結(jié)一致，這樣才能把實驗做好。讓組長分工，就是要培養(yǎng)學生之間的合作能力。
6.教師利用PPT總結(jié)實驗要求與注意事項。
7.學生取材料。
8.學生實驗。
9.學生整理實驗器材。
10.組織學生匯報（比賽距離、用時、名次）。
教學意圖：能用簡單工具測量小車運動的距離與時間。培養(yǎng)學生從數(shù)據(jù)中總結(jié)得出結(jié)論的科學思維能力。
11.記錄每個小組比賽中的第一名（距離與用時）。
12.提問：每組的第一名就是各組2個玩具當中運動最快的.，那么同學們觀察這張記錄單，我們能不能比出6個小組那一個玩具是全班的第一名？方法又是什么？
13.有的答能，有的說不能。
預期：1.讓各小組第一名再比一次；
2.計算，求單位時間走過的路程（速率）
教學意圖：引起認知沖突，為下面的教學做鋪墊。
14.師生共同研討出用比賽的距離除以比賽用時，求單位時間走過的路程，再加以比較。
15.學生計算后加以比較。
16.談話：通過計算，我們知道第×組的玩具以每秒×米運動，比其他小組運動的都快，所以第×組的玩具運動的更快一些。
教學意圖：比較全班哪一輛小車運動得最快的時候，學生學習如何計算速率，學生明白在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。
17.學生談體會。
教學意圖：培養(yǎng)學生的大膽質(zhì)疑能力、對探究過程反思總結(jié)的能力。
18.小結(jié)：在運動的時間、通過的路程都不相等情況下，每一個相等的時間內(nèi)通過的路程長的物體運動得快。這樣就將問題轉(zhuǎn)化為在時間相等的情況下進行比較，距離長的，運動的就快。
教學意圖：進一步了解物體運動快與慢的判斷方法。
活動之二：動物運動會
1.過渡：剛才所計算的結(jié)果就是玩具運動的速率（板書）。
2.講解：在物理學中用速率表示物體運動快慢，在相同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它的速率就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所花的時間越短，速率越快。由前面的計算知道，速率等于運動物體單位時間內(nèi)通過的路程，可用公式：速率=路程/時間表示。速率的單位是米每秒，在交通運輸中還常用千米每小時做單位。
教學意圖：學生知道速率是用來表示物體運動得快與慢的。
3.（出示圖表）過渡：動物運動方式是不同的，運動的時間、路程也不相同，我們?nèi)绾伪容^它們運動得快與慢？
4.學生計算。
5.組織學生匯報。
6.閱讀課文第48頁中所給出的一些物體的速率值。
教學意圖：能用速率公式進行簡單的計算，利用所學知識，解決實際問題。
7.小結(jié)學習活動情況。
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1.出示（物體運動的速率）PPT。
2.學生觀看。
教學意圖：了解一些物體運動的速率，開闊學生的視野。
各種各樣的運動教案9
設(shè)計思路
本課將在學生原有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過體驗和經(jīng)歷，構(gòu)建關(guān)于平拋運動模型的新知識，探究平拋運動的特點、規(guī)律以及處理方法。
本課將以探究為主線充分重視情景、問題、體驗、合作、自主、交流，既有實驗現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。還要將實驗現(xiàn)象與分析、推理結(jié)合起來，探究平拋運動在豎直方向和水平方向的運動的規(guī)律，既有學生的實驗設(shè)計過程，又有教師的演示過程，實驗手段上既傳統(tǒng)的儀器演示實驗，又有自制儀器。
教材分析
平拋運動是一種重要的運動，這不僅是知識的深化和擴展，更重要的是能力的培養(yǎng)和提高。平拋運動比直線運動復雜，不容易直接研究它的速度、位移等的變化規(guī)律，需要將它分解成較簡單的運動來研究。
學情分析
本節(jié)為高中新課程物理必修②第五章第二節(jié)的內(nèi)容，需要探究內(nèi)容多方法較全面，結(jié)合了理論推理和實驗證實雙方面。是在學生學習了直線運動規(guī)律、牛頓運動規(guī)律和運動合成與分解之后的具體應用實例，也是這些知識的遷移和綜合應用。
教學三維目標
(一)知識與技能目標
1.知道平拋運動的特點是初速度方向為水平方向，只在豎直方向受重力作用，運動軌跡是拋物線。
2.理解平拋運動可以看作水平的勻速直線運動與豎直方向的自由落體運動的合運動，并且這兩個運動互不影響。
3.會用平拋運動規(guī)律解答有關(guān)問題。
(二)過程與方法目標
體會平拋運動規(guī)律的探究過程，體會運動的合成和分解在探究平拋運動規(guī)律中的應用。
(三)情感態(tài)度與價值觀目標
1.通過重復多次實驗，進行共性分析、歸納分類，達到鑒別結(jié)論的教育目的。
2.通過實驗探究教學，并進行有效的理論聯(lián)系實際，激發(fā)學習興趣和求知的欲望。以此滲透刻苦學習、勤奮工作精神的美德教育。
教學重點
1.學會自然科學的一般研究方法，體驗平拋運動規(guī)律的科學探究過程。
2.平拋運動的特點和規(guī)律。
教學難點
平拋運動的研究方法——可以用兩個簡單的直線運動來等效替代。
教學策略與手段
教師演示、引導，學生實驗探究，討論、交流學習成果。
教具準備：平拋運動演示儀、平拋豎落儀、平拋水平分解儀、多媒體輔助教學課件等
教學過程
新課導入
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀察粉筆頭在空中做什么運動，這種運動具有什么特點，本節(jié)課我們就來學習這個問題。
(一)平拋運動
1、定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動，叫做平拋運動。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開桌面，小球所做的運動就是平拋運動，并且我們看見它做的是曲線運動。
師：請大家注意觀察平拋運動的軌跡，發(fā)現(xiàn)它是一條曲線。由此我們可以得出這樣一個結(jié)論;平拋運動在豎直方向上的分速度是越來越快的，但這個分速度到底是如何變化的，我們還是不清楚�，F(xiàn)在請大家來分析做平拋運動的物體在豎直方向上的受力情況。
生：在豎直方向上只受到重力的作用。
師：想一下我們前面學過的運動形式有沒有只在重力作用下實現(xiàn)的?
生：做自由落體運動的物體只受重力的作用。
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動的條件相同，根據(jù)我們上節(jié)課學的分運動的獨立性原理知道，分運動在各自的方向上遵循各自的規(guī)律，我們能得出什么樣的結(jié)論呢?
生：平拋運動豎直方向上的分運動有可能是自由落體運動。
師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來做下面這個實驗：
(設(shè)計意圖：作出科學猜想，然后驗證猜想，對學生進行科學方法教育。)
2、平拋運動的特點
(1)從受力情況看：
豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線運動。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動，速度為V0。
c.豎直方向受重力作用，沒有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動。
總結(jié)：做平拋運動的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線運動;在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動。加速度等于g
【實驗探究】
〖對比實驗法：〗如右圖所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時B球被松開，自由下落。A、B兩球同時開始運動。
師：先來分析兩個小球做的分別是什么運動。
生：A球在金屬片的.打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動，所以做的是平拋運動。B球被松開后沒有任何初速度。且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動。
師：現(xiàn)在觀察兩球的運動情況，看兩球是否同時落地。
(實驗觀察技巧：)這個地方教給大家一個判斷兩球是否同時落地的小技巧。那就是不要用眼睛看，而是用耳朵聽，兩個小球落地后會不止蹦一下，我們只聽它們落地的第一聲響。如果我們只聽到一聲響，說明兩個小球同時落地，如果聽到兩個落地聲，說明兩個小球先后落地。在做實驗之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。
(拿一個和實驗用的小球一樣的球讓其做自由落體運動，讓學生仔細聽其落地的聲音。以便判斷實驗中的落地聲)
師：同學們聽到幾個落地聲啊?
生：一個。
?師：A、B兩個小球從同一高度同時開始運動，又同時落地，這說明了什么問題啊?
生：這說明了A球在豎直方向上的分運動的性質(zhì)和B球的運動性質(zhì)是一樣的。B球做的是自由落體運動。
師：由這一次實驗我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒有可能我們設(shè)置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運動時間相等呢?或者說因為我們打擊力度的原因，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢?
生：有。
師：那我們應該如何來解決呢
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個實驗。
學生活動：
�、僬垖W生代表做實驗，改變高度和打擊力度來擊打A球。
�、谄渌瑢W注意觀察A球、B球的運動特點。
教師活動：提醒學生觀察現(xiàn)象(或聽落地的聲音)
�、貯球和B球落地的先后。
②用力大小不同時，A球的水平射程有什么不同。
學生活動：學生描述實驗現(xiàn)象
�、贌o論A球的水平速度大小如何，它總是與B球同時落地。
�、贏球的水平初速度越大，走過的水平距離也越大。
�、跘球水平初速度的大小并不影響平拋物體在豎直方向上的運動。
教師活動：幫助總結(jié)、點評實驗結(jié)論：
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