小學(xué)社會的教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。病⒆x懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　提高閱讀能力。

　　【教學(xué)時間】

　�。闭n時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　１、借助拼音、讀通課文。

　�。病⒆x課文，了解課文內(nèi)容。

　�。场�圍繞問題讀課文，理解課文。

　�。础⒏星槔首x，談體會。

　　三、反饋

　　１、同桌互讀。

　�。病⒊樯�讀，檢測讀音。

　　３、說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　�。础⒄勼w會：

　　從課文的最后一句話，你體會到了什么？（學(xué)生自由說。）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　�。薄⒎纸巧�讀課文。

　�。�、分角色表演。

　　五、拓展訓(xùn)練

　�。�、展開想象續(xù)編故事。

　�。病�把編的'故事寫下來。

　　六、詞語盤點(diǎn)

　�。薄⒆x讀讀記記。

　　２、完成讀讀寫寫。

　�。�、把好詞積累到詞匯本。

　　【板書】

　　小木偶的故事

　　啟示：僅有一種本領(lǐng)是不行的，人應(yīng)該多方面發(fā)展

小學(xué)社會的教案3

　　活動目標(biāo)：自信是成功的前提，而成功又是建立自信的基礎(chǔ)。通過這次活動，學(xué)生找到了自己身上的許多閃光點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，克服了懦弱、自卑的心理，鼓舞學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們感覺生活到處充滿陽光，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，天天向上。

　　輔導(dǎo)重點(diǎn):

　　1、讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，樹立信心。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生了解積極的心理暗示，通過訓(xùn)練學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信心的方法。

　　輔導(dǎo)難點(diǎn)：保持健康積極的心理，相信自己，努力發(fā)展自己。

　　活動準(zhǔn)備：課件學(xué)案

　　活動形式：游戲、討論、評論。

　　活動時間：40分鐘

　　輔導(dǎo)年級：五年級

　　活動過程：

　　預(yù)備分組：

　　將全班幾十個人分成小組，每組8人左右。分組具體要求：每組中要既有男生又有女生，既有相互比較了解的，也有彼此不太熟悉的，以提供更多新鮮體驗(yàn)及溝通機(jī)會。每組指定一位組長。（如果是較大的班，可適當(dāng)征求同學(xué)們的意見，安排在課前進(jìn)行。）

　　氣氛調(diào)動游戲：猜猜他是誰（不計(jì)時間）

　　方法：1、老師先說某個學(xué)生的身體特點(diǎn)，讓同學(xué)們猜猜。

　　2、請一個同學(xué)把你覺得某個同學(xué)最突出的優(yōu)點(diǎn)說出來，讓全班同學(xué)猜。

　　一、激趣導(dǎo)入自信

　　1、手語指導(dǎo)

　　老師想教同學(xué)們一個動作，這個事手語動作——我真的很不錯，同學(xué)們學(xué)一學(xué)，來試一試。好，學(xué)會了嗎？那老師放一段音樂，大家聽著音樂跟著做一做。我看到很多同學(xué)都動了，也有同學(xué)沒有動，為什么很多同學(xué)沒有動，而且還有很多同學(xué)動的時候很靦腆呢？我希望同學(xué)們上過這節(jié)課，都能很自豪的說這句話“我真的很不錯”。老師這節(jié)課就談自信，進(jìn)行自信的團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

　　2、視頻播放（夢醒成真的宣傳片）

　　首先，我給同學(xué)們帶來一段視頻，這些也許就是普通的籃球愛好者、為城市建設(shè)付出辛勞的農(nóng)民工，或者是一個拉小提琴的音樂愛好者……，但他們對自己卻不一樣的看法。他們對自己是怎么看待他們自己的？

　　是的，在別人眼中，他們是可憐的、貧窮的、匆忙的、笨拙的、痛楚的，但他們自己卻覺得他們充滿希望、充滿光芒，是光榮，是執(zhí)著，是投入的。我們把這種對自己積極感受叫自信。那么我們來看看自信還可以是什么？

　　自信就是能勇敢地面對失敗，百折不撓。視頻當(dāng)中的姐姐，堅(jiān)持不懈的拉小提琴，她可能失敗了很多次，在別人看來，她笨拙了，沒有天賦，應(yīng)該放棄，而她卻是勇敢面對失敗，堅(jiān)持執(zhí)著，百折不撓。自信就是“信任自己，對自己的未來充滿希望�！币曨l那個哥哥說你看到我的現(xiàn)在，我看到我的未來，就是相信，雖然我今天是一個普通的球員，明天我可能就是一個球星。那么自信就是牢記“我真的很不錯”，那么自信還是懂得發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢。

　　二、尋找自信的支點(diǎn)——發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)

　　1、優(yōu)點(diǎn)大搜索

　　同學(xué)們，1、給自己找過優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)舉手？認(rèn)為自己的優(yōu)點(diǎn)有10個以上的舉手？

　　2、老師告訴大家：你們每個人至少有100個優(yōu)點(diǎn)，呵，有些同學(xué)覺得不可思議。到底是不是我們真的有這么多優(yōu)點(diǎn)呢，同學(xué)們把你們的優(yōu)點(diǎn)一條一條列出來。（在音樂聲中列出優(yōu)點(diǎn)）

　　同學(xué)們都寫了自己的優(yōu)點(diǎn)了吧？有誰愿意上來說說自己的優(yōu)點(diǎn)呢？你的優(yōu)點(diǎn)真多，能把能把你最突出的優(yōu)點(diǎn)展示出來呢？

　　教師小結(jié)：其實(shí)我們每個人身上都有很多優(yōu)點(diǎn)，只不過我們沒有發(fā)現(xiàn)，我們一定要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。（板書發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)）

　　2、優(yōu)點(diǎn)轟炸

　　同學(xué)們都找到了許多自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，我們也有些優(yōu)點(diǎn)和長處自己不知道，但卻別人欣賞的。看看別人是怎樣欣賞你的，讓我們來做個優(yōu)點(diǎn)“轟炸“的'游戲。

　　你能說說你自己的優(yōu)點(diǎn)嗎？其他同學(xué)可不可以說說他自己沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)呢。那現(xiàn)在你說說你原來還有這么多優(yōu)點(diǎn)的，你有什么感受呢？

　　現(xiàn)在你們在小組之間進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)轟炸的活動。方法：小組成員被同伴挖掘優(yōu)點(diǎn)，大家輪流對他指出一個確實(shí)存在的優(yōu)點(diǎn)，被轟炸的同學(xué)只需要認(rèn)真地聽，寫在自己的閃光卡上。

　　都輪番說完了沒有呢？那我們交流交流。⑴你的同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)？（學(xué)生反饋情況）

　�、苿偛诺挠螒�，你感到高興嗎？（你挺靦腆的啊，其實(shí)你心里是不是暗自高興呢？嘿嘿，原來我還有這么多優(yōu)點(diǎn)那�。�

　　其實(shí)你有這些優(yōu)點(diǎn)，相信群眾的眼睛是雪亮的。

　　大家發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你的優(yōu)點(diǎn)被別人表揚(yáng)的時候。你都是一種很愉快的心情，這種心情就是自信的一種表現(xiàn)。開心就是一種力量，一種自信的狀態(tài)。你覺得自己真的很不錯。

　　三、體驗(yàn)感悟自信

　　我們有很多優(yōu)點(diǎn)，我們可以很自信，在很多事情可以做的很好，可是我們往往難以堅(jiān)持。下面我們來做一個小實(shí)驗(yàn)。

　　高舉雙手1分鐘，同學(xué)們有信心完成嗎？（從同學(xué)們的聲音看來同學(xué)們信心滿滿的，真好）

　　好，計(jì)時開始，同學(xué)們，能夠再堅(jiān)持下去嗎？我們再堅(jiān)持下去嗎？我們再堅(jiān)持一分鐘如何?相不相信自己，能不能行？同學(xué)們可以為自己加油鼓勁，我堅(jiān)持過，我真的很不錯。

　　有沒有信心挑戰(zhàn)下一個一分鐘啊？那么我挑戰(zhàn)之前要給自己加吧勁，喊個口號�！拔遗�力過，我真的很不錯”“我相信，我能行”

　　教師小結(jié)：其實(shí)很多時候，我們有信心去做，還要有堅(jiān)持的心，自信也是一種忍耐和堅(jiān)持。

　　四、歌曲勵志《我真的很不錯》

　　有沒有自信配合手語把它唱出來呢！

　　啊里巴巴用“芝麻開門”打開了寶庫的大門，我們可以也用“我真的很不錯”打開了成功的大門。

　　五、課外拓展自信工程

　　自信的培養(yǎng)不是止步于我們這節(jié)課，自信應(yīng)該伴隨著我們的日常生活。老師給你們布置了一項(xiàng)長期的作業(yè)�！墩n外拓展自信工程》

　　每天都肯定自己一點(diǎn)點(diǎn)，每天都自我鼓勵一點(diǎn)點(diǎn)，那們十年后我們就是一個不一樣的我。

小學(xué)社會的教案4

　　第一課 男生和女生

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通過生活實(shí)例，感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣，了解男女生既有共性，又有差異。

　　2、學(xué)會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，面對男女生交往中的困惑，能夠從性別差異的角度認(rèn)識、化解矛盾，學(xué)習(xí)與異性和諧相處。

　　教學(xué)時間：4課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入教學(xué)

　　同學(xué)們，我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個班級學(xué)習(xí)和生活，朝夕相處，有著無數(shù)的歡樂，可是有時也會給我們帶來許多煩惱。今天我們就一起來研究研究男生和女生有什么共性和差異。（板書課題）

　　二、教學(xué)活動

　　活動一：小測驗(yàn)

　　1、參照教材表格，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，對比著填寫男生和女生在興趣愛好、性格特征和行為舉止方面有哪些不同。（學(xué)生自主填表）

　　2、學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后全班交流。

　　3、小結(jié)：男女生無論是在外在表現(xiàn)，還是內(nèi)在性格方面，既有差異，又有很多共性。

　　活動二：各抒己見

　　1、學(xué)生自由學(xué)習(xí)課本P3的案例，然后結(jié)合自己的切身經(jīng)歷，想一想：現(xiàn)實(shí)生活中人們對男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同，產(chǎn)生這些不同態(tài)度的原因是什么呢？

　�。▽W(xué)生自主交流）

　　2、在學(xué)生交流的'基礎(chǔ)上，將人們對異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié)，選擇具有典型性的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步討論其是否合理。

　　活動三：男女生擂臺賽

　　1、全班學(xué)生組成一個男生隊(duì)和一個女生隊(duì)，舉行一次擂臺賽。內(nèi)容包括：看誰手最巧、誰的力量最大、誰的歌聲最動聽、誰的舞姿最優(yōu)美等。

　　2、結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動，讓學(xué)生夸夸班里的“功臣”，找找男生和女生在這些活動中的功勞。

　　3、學(xué)生自主講一講男女生在一起有趣的故事。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生開展“我來夸夸你”的活動。（要求每生至少要夸兩名異性同學(xué)）

　　活動四：“悄悄話”信箱

　　1、在班級內(nèi)設(shè)置“悄悄話”信箱，讓學(xué)生把與異性同學(xué)交往過程中遇到的煩惱、當(dāng)時的心情、煩惱的原因?qū)懺谝粡埣垪l上，并注意不要寫明自己或他人的真實(shí)姓名，然后把紙條放進(jìn)信箱。

　　2、讓學(xué)生任意抽出一張紙條在全班閱讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說出自己對這些煩惱的看法，共同分析造成煩惱的原因是什么。

　　活動五：原來可以不煩惱

　　1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P7案例，分小組在全班把這兩個情境用小品的方式表演出來。

　　2、根據(jù)第一個情境提示的問題，想一想在這種情況下如何與異性同學(xué)溝通才能取得比較好的效果。

　　3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二個情境提示的問題，想一想與異性同學(xué)開玩笑的時候就該注意哪些問題。

　　活動六：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽

　　1、自由閱讀課本P8的內(nèi)容，就課文提出的情境問題發(fā)表自己的意見和看法。

　　2、過渡：你認(rèn)為怎樣才能做一個讓別人喜歡的好男孩或好女孩？

　　3、每個小組可組織學(xué)生討論，在深入討論的基礎(chǔ)上，共同完成一個好男孩和好女孩的形象設(shè)計(jì)，并在班內(nèi)交流匯報。（也可以讓每個學(xué)生結(jié)合自己特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)一個更富有個性的男孩或女孩的形象）

　　4、老師可結(jié)合本班實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表現(xiàn)自己在儀表、語言、行為等多個方面的良好形象，鼓勵學(xué)生都成為具有良好形象的人。

　　三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、用自己的語言來贊美班里的異性同學(xué)。

　　2、設(shè)計(jì)一個充滿個性的男孩或女孩形象。

小學(xué)社會的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學(xué)過程：

　　(一)、模擬表演，導(dǎo)入新課

　　我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

　　(二)、初讀課文，了解文章內(nèi)容

　　1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么?

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�、拧⒊鍪驹~語，自讀、指名讀。

　�、�、齊讀

　　過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。(三)、再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事?有什么感受?(同桌交流)

　　2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的?(體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。)

　　4、積累人物表情的詞語

　　A、為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢?你主要是能過人物的什么描寫體會到的?(語言和神態(tài))請用“=”畫出表示人物表情的詞語。(出示)

　　B、請你通過帶著表情、動作朗讀，表達(dá)出這些神情。(生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評價)小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的'具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。

　　5、指導(dǎo)朗讀小木偶的語言

　　A、假如小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請你找出小木偶在受委屈時說的話。

　　B、請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

　　“那是我的，我的，我的!”小木偶(氣憤、申辯)地尖叫。

　　“腦袋疼�！毙∧九继�起頭，(傷心)地回答。

　　“腦袋很疼�！毙∧九际且桓�(無奈)的表情。

　　“是，而且越來越疼了。”小木偶(委屈)地說。

　　6、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句

　　A、因?yàn)橹挥行Γ�小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么?為什么?(出示最后一句，齊讀)你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。(前半句聯(lián)系前B、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是

　　不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對，這樣才是完整的生活。所以，(師指著句子，要求學(xué)生讀)

　　C、練習(xí)：--------是很重要。不過，要是只---------，那可--------。(錢、朋友、哭、睡覺、本領(lǐng))

　　可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際談體會

　　(四)、總結(jié)

　　相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營、去面對生活，少了委屈與淚水，多了快樂與幸福。

　　(五)、放飛想象，延伸拓展。

　　擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢?請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　12、小木偶的故事

　　被搶熊警察不信

　　只會笑

　　頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

　　笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小學(xué)社會的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)“拽、茸、副、憐、魔、杖”等六個生字。

　　2、體會描寫人物表情的詞語，有感情地朗讀課文，體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、理解課文內(nèi)容的同時能夠表演故事并續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

　　教學(xué)難點(diǎn):準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文相關(guān)角色頭飾

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　談話：昨天童話王國的國王給老師打來電話，說咱們班的同學(xué)在之前童話故事的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的非常出色。今天童話王國的一位小木偶遇到了一些問題，國王想讓我們幫助小木偶，你們愿意嗎？想進(jìn)入童話王國必須沖過三道關(guān)卡你們有信心嗎？

　　關(guān)卡1、我們學(xué)過的童話故事都有哪些呢？（《巨人的花園》、《陶罐和鐵罐》、《去年的樹》……）

　　關(guān)卡2、多媒體出示表情詞語（得意洋洋、垂頭喪氣、愁眉苦臉、眉開眼笑……），師生間互做表情猜詞語。展示表情的同時引導(dǎo)學(xué)生感受表情詞語的魅力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲關(guān)卡的`方式導(dǎo)入教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生能更加深入的投入學(xué)習(xí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們邊讀課文，邊畫出生字、新詞。

　　2、讓給學(xué)生充當(dāng)小老師給大家講講生字，引導(dǎo)學(xué)生尋找記憶字詞的好方法。（出示幻燈片）

　　提示：

　�。�1）、魔，可以這樣記：住在廣闊森林里的鬼

　　（2）、齜牙咧嘴,中的“齜”讀Zī不讀Cī

　　【設(shè)計(jì)意圖】把課堂的主動性充分歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并能自行解決問題。

　　3、找找文中有哪些表情詞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并表演。

　　4、文章講了一個什么故事？

　　三、細(xì)讀課文，深入探討

　　請同學(xué)們再次細(xì)讀課文想一想小木偶遇到了什么問題?它都分別遇到了誰，其中誰都誤解了它，誤解他的原因是什么？誰幫助了他？（以小組合作交流的形式展開，引導(dǎo)小組互相探討交流小木偶傷心的原因，并能說出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　四、交流匯報

　　1、問題一：小木偶都分別遇到了誰，誰使他越來越傷心？你是從課文哪里看出來的？（小紅狐、警察熊、小兔子、老奶奶、藍(lán)鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越來越傷心。）

　　引導(dǎo)學(xué)生在找的過程中能模仿故事中的人物進(jìn)行對話。

　　問題二：為什么大家都誤會小木偶?

　�。ㄒ�?yàn)樾∧九伎偸菙[出一副笑嘻嘻的表情。）

　　問題三：小木偶笑嘻嘻的表情也是內(nèi)心真實(shí)的表情嗎？他的內(nèi)心應(yīng)該是怎樣的？

　�。ú皇堑模�小木偶的內(nèi)心充滿了傷心、委屈。）

　　老師總結(jié)：老木匠說的沒錯，笑雖然是很重要。不過要是只會笑納可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你看我們的小木偶就是因?yàn)橹挥行�，受盡了委屈。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，用發(fā)現(xiàn)的眼光尋找答案，得到解惑。

　　2、如果你是有著豐富表情的小木偶你遇到小紅狐他們時還會是笑嘻嘻的表情嗎？（出示幻燈片）引導(dǎo)學(xué)生填入表情詞并用相應(yīng)的語氣讀出。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

　　“腦袋疼�！毙∧九继�起頭，（）地回答。

　　“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保ǎ┑谋砬�。

　　“是，而且越來越疼了�！毙∧九迹ǎ┑卣f。

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及思維能力。

　　五、小組合作，表演故事

　　請小組個別同學(xué)上講臺，分角色扮演故事中的人物并及時予以評價。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過角色的扮演，引導(dǎo)孩子們會身臨其境的感受小木偶的遭遇，激發(fā)孩子們認(rèn)知故事中其中蘊(yùn)含的道理，同時評價貫穿整個課堂，易于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　六、教師總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、老師總結(jié)：同學(xué)們我們幫助了可憐巴巴的小木偶，我們懂得了笑在我們的生活中確實(shí)很重要，但我們的生活中還有傷心、難過、憂郁的日子，所以僅僅有笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。希望同學(xué)們能在生活中做一個有著豐富表情的好孩子。

　　2、同學(xué)們想一想，現(xiàn)在的小木偶已經(jīng)有了人類所有的表情，那他如果再遇到小紅狐他們還會一副笑嘻嘻的表情嗎？又會發(fā)生什么事情呢？請同學(xué)們展開自己的想象把你想到的寫下來。

　　【設(shè)計(jì)意圖】拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生展開充分的想象，拓展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們不但會發(fā)現(xiàn)更會改變。

小學(xué)社會的教案7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀是學(xué)生個性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。根據(jù)本課擬人體童話的特點(diǎn)，抓住文中人物的語言，以對話為訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生充分地、自由地朗讀，通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、角色體驗(yàn)、大膽想象、童話再創(chuàng)等形式，使學(xué)生自主體會出小木偶在受冤枉、遭誤解、被懷疑時的內(nèi)心感受，從而領(lǐng)悟到我們要真誠面對復(fù)雜而多味的生活的道理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

　　教學(xué)過程：

　　一、模擬表演，導(dǎo)入新課

　　1、前幾天，我們大家都當(dāng)了一回小演員，表演了童話《巨人的花園》。今天我再請大家當(dāng)一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情�？丛~語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

　　2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？

　　3、小結(jié)：是啊！我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞。

　　1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

　　2、自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。

　　3、檢查初讀情況。

　　⑴、出示詞語，自讀、指名讀。

　　⑵、開火車讀課文。

　　過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。

　　2、全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！蹦泱w會到了什么？（自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）

　　四、角色體驗(yàn)，練習(xí)對話。

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)對話。

　�、�、大家讀了這個故事，感受都很深。我們學(xué)校雛鷹廣播站決定將這個故事改編成廣播劇，現(xiàn)在要開始招收配音演員，你想報名嗎？

　�、啤⒘私馀湟艄ぷ饕�求：臺詞熟練、動聽、有感情，能打動和感染聽眾。

　　⑶、這個童話故事中除了小木偶還有哪些人物？他們說了些什么？做了些什么？默讀課文，將人物的對話用不同符號表示出來。

　�、取⒆灾鬟x擇角色練習(xí)朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)讀好各位童話人物的“臺詞”，體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。

　�、�、重點(diǎn)指導(dǎo)小木偶的語言：因?yàn)橹挥糜行�，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的？

　　口頭完成練習(xí)：假如小木偶擁有人類所有的'表情，那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。

　　“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫�！澳X袋疼�！毙∧九继�起頭，（）地回答。

　　“腦袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。

　　“是，而且越來越疼了�！毙∧九迹ǎ┑卣f。

　　2、合作表演，集體交流。

　�、拧⒆灾鬟x擇角色，合作配音朗讀表演。

　�、啤⒂^眾評議，推選優(yōu)秀演員。

　　五、放飛想象，延伸拓展。

　　1、假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點(diǎn)什么？

　　由小木偶的遭遇我們得到一個結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。

　　2、齊讀最后一句話。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勀銓�這句話的理解。

　　3、小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。

　　4、擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、小木偶的故事

　　被搶熊警察不信

　　只會笑

　　頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊

　　笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

小學(xué)社會的教案8

　　一、教學(xué)題目：

　　杰出的智者————孔子。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解孔子的教育思想和道德思想。

　　2、了解孔夫子教育和道德思想以及格言。

　　3、了解孔子的影響，由衷的萌發(fā)出敬仰之情！

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解孔子的教育思想和儒家學(xué)派對后世的影響。

　　2、認(rèn)真的學(xué)習(xí)和體會孔子的格言。

　　3、了解什么是“六藝”。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　出示格言，“三人行必有我?guī)�，知之為知之，不知為不知，是知也”。問孩子們這是哪位名人的名言？

　　2、閱讀與討論：

　�。�1）、孔子的故居，山東曲阜孔廟，從最初的三間小屋到如今的有466間的孔廟。

　�。�2）、孔子是一位什么樣的人？

　�。�3）、孔子有哪些主要的成就？

　�。�4）、和孩子們一起討論，什么是“六藝”？

　　（5）、繼續(xù)列舉孔子的.格言，老師和學(xué)生相互探討其意義和道理！

　　3、總結(jié)孔圣人的利與弊。

　　利：中國最早的教育家，開創(chuàng)了儒家學(xué)派。

　　弊：維護(hù)等級制度，輕視婦女，看不起體力勞動者。

　　4、總結(jié)：

　　（1）、在生活上，在這個世界上沒有十全十美的人，被我們成為“圣人”的孔子當(dāng)然也如此。所以在生活當(dāng)中每一個人都會犯錯，只要改正錯誤就是一個好孩子�！叭朔鞘ベt孰能無過”。

　�。�2）、孔夫子仍然是一個非常了不起的教育家，也是一名偉人，他留下了寶貴又而豐富的思想遺產(chǎn)。

　　五、家庭作業(yè)：

　　收集孔子的格言。

小學(xué)社會的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。保�知道在歐洲歷史上重要的探險對于人類歷史進(jìn)步的重要意義。

　�。玻畬W(xué)會全面地思考和歷史事件。

　�。常�粗略了解一些著名的探險事實(shí)。

　　教學(xué)過程：

　�。保畬�(dǎo)入。提問學(xué)生有關(guān)哥倫布、麥哲倫的內(nèi)容，請他們就自己了解的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)言。教師應(yīng)肯定學(xué)生的發(fā)言，并告訴他們在今天的課上將會了解得更多。

　　２．探究討論。請學(xué)生朗讀教科書第４６頁的課文。教師強(qiáng)調(diào)：“課文告訴我們，歐洲有大約１０００年左右的時間是處于宗教統(tǒng)治之下的，發(fā)展非常緩慢，也相當(dāng)落后，但是到了１４―１５世紀(jì)開始發(fā)生變化。哥倫布和麥哲倫的探險就是重要的標(biāo)志。為什么他們的探險那么著名，一直到今天還被人們認(rèn)為是人類歷史上的重要事件？今天我們就來一起進(jìn)行探究�！苯處熗ㄟ^以下問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的討論，并引導(dǎo)他們得出括號中的結(jié)論，鼓勵他們在討論中教科書。教師還可以將地球儀或自制的代用品發(fā)給學(xué)生，鼓勵他們在思考和發(fā)言時利用地球儀。教師也應(yīng)充分地利用地球儀啟發(fā)學(xué)生。

　　哥倫布和麥哲倫的探險得到了什么結(jié)果？（“發(fā)現(xiàn)”了美洲大陸，證明了地球是圓的。）教師可以進(jìn)一步提問學(xué)生，為什么發(fā)現(xiàn)要加上引號？（因?yàn)槊乐薮箨懕緛砭痛嬖�，只不過當(dāng)時的人們不知道。）教師可以參照資料庫的有關(guān)內(nèi)容對這兩位探險家做簡要介紹，并注意對學(xué)生在導(dǎo)入活動中的發(fā)言做補(bǔ)充或修正。

　　“海洋不再是障礙”這句話是什么意思？（過去人們對于自己居住的陸地以外的地方并不了解，不知道海洋的另一端是什么，也很難直接與居住在遙遠(yuǎn)地方的人們相互交往，但是在哥倫布和麥哲倫的偉大探險之后，人類可以在海洋中航行，往來于各個大陸之間。）

　　在哥倫布、麥哲倫之前，各個洲居住的人們有沒有來往呢？是怎樣來往的？（有來往，主要是通過陸地上的道路。）教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系到的絲綢之路。絲綢之路將的絲綢、瓷器等帶到了阿拉伯國家，然后又帶到了歐洲，溝通了東西方文明。

　　比較一下陸地交流與海上交流有哪些不同？（利用地球儀，教師可以啟發(fā)學(xué)生：首先，使得交流更加方便、直接，比如，從到埃及、從到歐洲、從歐洲到印度都是不可能直接到達(dá)的'，因此往往要通過許多國家一次次交易，價格會越來越貴，而且如果某個國家或地區(qū)有戰(zhàn)爭，交流很容易中斷。其次，用來交換的物資數(shù)量大大增加，尤其是在沒有火車、飛機(jī)的時代，一艘木船也可以運(yùn)送幾千千克的物資。但如果是陸地交流，只能用馬、駱駝等，是無法與之

　　比的。又如，速度加快。過去騎馬每天最多走幾百里，而且晚上必須休息，而在海上只要幾個人輪流工作就可以晝夜航行等。）教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行充分的想像。

　　海上交流給人類帶來了什么？這個問題可以讓學(xué)生教科書第４６～４７頁的內(nèi)容得出答案。

　　為什么本課題的名稱是“血與火的時代”？（歐洲在迅速發(fā)展的過程中，通過掠奪財富、販賣奴隸、不平等交易、侵略等，給非洲、美洲、亞洲國家和人民造成了巨大的災(zāi)難。）

　�。常�教師要點(diǎn)，布置家庭作業(yè)。

小學(xué)社會的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)知識

　　識記水平

　　了解

　　使學(xué)生了解黃帝及其貢獻(xiàn)、堯舜禹的“禪讓”、原始社會走向終結(jié)

　　掌握

　　原始時代中華文明起源的基本情況

　　能力

　　訓(xùn)練

　　過程

　　方法

　　概括提煉

　　本課所涉及的基本知識要點(diǎn)（從炎黃戰(zhàn)蚩尤到禹建立夏）

　　聯(lián)系歸納

　　原始社會發(fā)展全貌（華夏文明起源和人類社會的演進(jìn)進(jìn)程）

　　評價論證

　　涿鹿之戰(zhàn)的意義、有關(guān)“人文初祖”黃帝傳說的依據(jù)

　　分析判斷

　　遠(yuǎn)古傳說與歷史事實(shí)的聯(lián)系和區(qū)別

　　整理表述

　　課本以外有關(guān)黃帝、堯、舜、禹的傳說故事、為活動課做準(zhǔn)備

　　情感、態(tài)度

　　價值觀

　　愛國情感

　　祖先對人類文明的演進(jìn)做出過巨大的貢獻(xiàn)，我們引以為榮

　　道德意識

　　黃帝、堯、舜、禹的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)

　　教學(xué)重點(diǎn)黃帝——人文初祖教學(xué)難點(diǎn)堯舜禹“禪讓”的含義教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　復(fù)習(xí)提問：大汶口原始居民的生產(chǎn)生活狀況，反映出原始社會晚期發(fā)生了怎樣的變化？（農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有了更大的發(fā)展，私有財產(chǎn)、貧富分化和階級都出現(xiàn)了。）引導(dǎo)過渡：與大汶口考古發(fā)現(xiàn)可以互相印證的傳說很多，本課將使你了解到十分有趣的內(nèi)容。集體朗讀“導(dǎo)入框”內(nèi)容，幫助學(xué)生理解毛澤東題詞，激發(fā)學(xué)生讀書興趣和了解黃帝的欲望。

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　一、炎黃戰(zhàn)蚩尤教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀12頁“正文”和13頁“閱讀文字”，觀看地圖冊第5頁的《涿鹿之戰(zhàn)》和《炎黃戰(zhàn)蚩尤》要求學(xué)生解答：“涿鹿之戰(zhàn)是怎么一回事？”（分解為征戰(zhàn)雙方、征戰(zhàn)過程、征戰(zhàn)結(jié)果等方面進(jìn)行啟發(fā)）。指出，涿鹿之戰(zhàn)為華夏族的形成奠定了基礎(chǔ)。二、黃帝——人文初祖指導(dǎo)學(xué)生閱讀13—14頁，討論回答：1、組織學(xué)生“動腦筋”（14頁）：你對上述神話有什么看法？認(rèn)為哪些是可信的?哪些帶有神話色彩？怎樣看才更科學(xué)？（A.那時能造宮殿、制衣裳、挖水井、造舟車、出現(xiàn)文字、編制樂譜等，有可信的一面。B.說成是黃帝、嫘祖、倉頡、伶?zhèn)悗讉�人的發(fā)明，就帶有神話色彩了。C.上述發(fā)明應(yīng)是許多人長期探索實(shí)踐的結(jié)果，不可能只是個別人的功勞。這些歷史記載反映的是那個時代我們祖先的聰明才智，由于黃帝是公認(rèn)的華夏始祖，人們就把這些發(fā)明都?xì)w功于他和他的妻子及其部屬了。）2、指導(dǎo)閱讀13頁“文獻(xiàn)資料欄·孫中山語錄”，理解其語義。觀看“黃帝的發(fā)明貢獻(xiàn)”插圖，討論回答：“后人為什么稱黃帝是‘人文初祖’？”（平蚩尤，多發(fā)明）3、組織學(xué)生讀“自由閱讀卡”（第16頁），聯(lián)系前面學(xué)過的神話傳說，開展15頁“活動與探究1，議一議：遠(yuǎn)古傳說與歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？”啟發(fā)學(xué)生回答出：神話傳說是先民對上古洪荒時代歷史的一種夸張的記述，但也蘊(yùn)藏著某些比較可靠的歷史資料。（例如，炎黃時代的傳說，不僅可以在《史記》的《五帝本紀(jì)》中有所記載，而且已被裴李崗文化、仰韶文化的考古發(fā)掘所證實(shí)。又如14頁的“閱讀文字”所說的水井、絹布、刻畫符號等。）總之，神話有可能是夸大的，對它不可全信；只有對于其中已被實(shí)物佐證的部分，才能相信。歷史事實(shí)則是完全真實(shí)存在的客觀事實(shí)，可以完全相信。三、堯舜禹的“禪讓”1、指導(dǎo)閱讀14—15頁的“正文”和“閱讀文字”，組織學(xué)生活動。A．學(xué)生據(jù)第14頁“動腦筋”討論：堯、舜、禹有什么優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（堯生活簡樸、克己愛民，舜寬厚待人、以身作則，禹率領(lǐng)人民治水、能與群眾同甘共苦。）B.堯舜禹的“禪讓”是用來解決什么問題的辦法？（推舉部落聯(lián)盟首領(lǐng)。）什么樣的人才會當(dāng)選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？（德才兼?zhèn)�，以身作則，沒有特權(quán)，是社會的公仆。）C.我國原始社會結(jié)束在什么時期？（禹時期）為什么這樣說？（約公元前2070年，禹建立夏朝，這是我國歷史上第一個王朝。禹已從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕�隸制國家的國王。）

　　鞏固小結(jié)

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)、布置準(zhǔn)備“活動課一”）

　　1、作圖講解“原始社會的終結(jié)”

　　漫長的原始社會走向終結(jié)（約公元前2070年）進(jìn)入奴隸社會

　　2、黃帝被尊稱為我們的“”，是因在他領(lǐng)導(dǎo)下打敗了東方的'部落，還有許多發(fā)明在這時出現(xiàn)，為日后族的形成奠定了基礎(chǔ)。（人文初祖、蚩尤、華夏）3、堯舜禹時期，用“”的辦法來推選部落聯(lián)盟首領(lǐng)。（禪讓）4、我國原始社會結(jié)束在時期。這樣說的理由是：約年，禹建立朝，從部落聯(lián)盟首領(lǐng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕�隸制國家的國王。（禹、公元前2070、夏）5、你還聽到過哪些有關(guān)黃帝、炎帝、堯、舜、禹的傳說？給大家講講好嗎？（略）6、組織學(xué)生準(zhǔn)備“尋找歷史”（見17頁《活動課一》）。A.填寫“尋找歷史的途徑”：古錢幣、古代遺址（名勝古跡）、長輩親人、圖書館、博物館、展覽會、電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍文獻(xiàn)（族譜家譜）、古董文物等。（必答題，按人評比）B.“設(shè)計(jì)‘三明一日游’路線”，把最值得觀光的名勝古跡列于其中，做好合理的時間安排。（與C同為選做題，按小組評比）C.“找一找”：遠(yuǎn)古居民吃的食物是如何演變的?（收集實(shí)物或照片、圖畫，寫出說明文字，舉辦“小小展覽臺”。）D.各組擬訂評選“最寬的歷史途徑”、“最佳導(dǎo)游”、“最佳展覽臺”的條件，經(jīng)過篩選綜合，最后公布。（這是組長和科代表的任務(wù)，應(yīng)在活動前完成。）

小學(xué)社會的教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解故事所蘊(yùn)含的道理，續(xù)編。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高閱讀能力

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、揭題

　　讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學(xué)們自己來讀懂這篇課文。

　　二、回憶學(xué)法、自學(xué)課文

　　想想讀懂一篇文章的步驟是什么？

　　a)借助拼音、讀通課文

　　b)讀課文，了解課文內(nèi)容

　　c)圍繞問題讀課文，理解課文。

　　d)感情朗讀，談體會

　　三、反饋

　　a)同桌互讀

　　b)抽生讀，檢測讀音

　　c)說：小木偶身上發(fā)生了什么事？

　　d)談體會：從課文的最后一句話，你體會到了什么？

　　（學(xué)生自由說）

　　四、熟悉故事情節(jié)

　　1、分角色讀課文

　　2、分角色表演

　　五、拓展訓(xùn)練

　　1、展開想象續(xù)編故事

　　2、把編的'故事寫下來。

　　六、詞語盤點(diǎn)

　　1、讀讀讀記記

　　2、完成讀讀寫寫

　　3、把好詞積累到詞匯本。

　　板書：

小學(xué)社會的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、 認(rèn)讀生字詞，能流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　２、 體會小木偶的內(nèi)心活動。

　�。�、 在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　�。�、 在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　１、 體會小木偶被誤會后內(nèi)心的`感受。

　　2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的惡人生才是完美的。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《笑比哭好》

　　2、提問：你們從歌中聽到了什么？

　　3、談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？

　　4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，她會生活的快樂嗎？讓我們來看一看小木偶的經(jīng)歷吧�。ò鍟�課題）

　　二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法

　　１、 要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。

　�。�、 指名小組復(fù)述課文，發(fā)表讀后感。

　�。�、 提問：這篇課文和去年的樹在表達(dá)方法上有什么共同之處？

　�。础� 提出將采用《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。

　　三、合作表演，研讀課文。

　　１、 學(xué)生表演自己喜歡的段落，選出最佳表演者。

　　２、 指導(dǎo)

　　３、 評價

　　四、練習(xí)實(shí)際，交流體會。

　　１、 討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？

　�。病� 提問：文章的最后一段話其實(shí)是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對他的理解？

　　３、 聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的含義。

　�。�、 總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)體驗(yàn)生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。

小學(xué)社會的教案13

　　教材分析

　　1、課標(biāo)要求：本單元從學(xué)生日常生活的家庭、學(xué)校、社區(qū)三個生活場景切入，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)基本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和理解中，學(xué)會做人和做事。

　　2、知識體系：第一單元安排了三個主題，主題一，我愛我家；主題二，我的學(xué)校；主題三，我生活的社區(qū)。本單元的主題思想是：（1）、體會自己的成長離不開家庭，增進(jìn)對家庭愛的情感；（2）、了解學(xué)校的發(fā)展變化，感受校園的文化和歷史，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感；（3）、了解都市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，體驗(yàn)社區(qū)公共設(shè)施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護(hù)公用設(shè)施，尊敬社區(qū)中為人們服務(wù)的人；（4）、學(xué)習(xí)通過多種方法搜集資料和對資料進(jìn)行簡單整理的方法；（5）、學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面分析和認(rèn)識問題的方法

　　3、教材地位與邏輯聯(lián)系：承上啟下；從前一課體會自己的成長離不開家庭，增進(jìn)對家庭愛的情感，到本課了解學(xué)校的發(fā)展變化，感受校園的文化和歷史，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感，到后一課了解都市型社區(qū)和鄉(xiāng)村型社區(qū)的不同特色，體驗(yàn)社區(qū)公共設(shè)施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護(hù)公用設(shè)施，尊敬社區(qū)中為人們服務(wù)的人，逐步體現(xiàn)本單元主題引導(dǎo)學(xué)生在對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和理解中，學(xué)會做人和做事。

　　4、核心功能與價值：對三年級的兒童來說，學(xué)校是他們重要的生活空間。學(xué)校應(yīng)該是一個充滿溫情，具有文化氛圍，學(xué)生喜歡在這里生活，能夠體驗(yàn)到愛和尊嚴(yán)的地方，而不應(yīng)該讓他們覺得只是受教育、受約束的地方。因此，讓學(xué)生了解學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，學(xué)校的環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、發(fā)展變化和取得的成績，不但能培養(yǎng)學(xué)生的興趣，豐富他們的`感受，體會學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系，同時，讓學(xué)生充分感受校園文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上形成了一些好的思想品德，也還有不足之處。這就使得他們多數(shù)人對這一門課程的學(xué)習(xí)充滿興趣和期待。

　　2、學(xué)生前面學(xué)過《我愛我的家》，學(xué)會了感受家的溫暖，學(xué)會了體會愛和感恩，為學(xué)習(xí)本課感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感創(chuàng)設(shè)了條件。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合自己學(xué)校開展的各項(xiàng)活動，體會學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。

　　2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內(nèi)涵，在增強(qiáng)對學(xué)校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

　　3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學(xué)生產(chǎn)生“我也要為校爭光”的愿望。

　　4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時期和不同類型的學(xué)校，以開闊學(xué)生的視野，增進(jìn)對學(xué)校的認(rèn)識和對未來學(xué)校的憧憬。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：體會學(xué)校生活的快樂，以及學(xué)校與自己成長的關(guān)系。感受校園文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對學(xué)校的親近感。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，產(chǎn)生為校爭光的愿望。

小學(xué)社會的教案14

　　主題目標(biāo)：

　　1、學(xué)生初步知道學(xué)校是一個可愛的地方。

　　2、學(xué)生愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，并且學(xué)會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

　　活動重點(diǎn):

　　識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境

　　活動難點(diǎn):

　　會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　彩筆、鉛筆、紙、相機(jī)、參觀需要的手持?jǐn)U音器等

　　活動課時：

　　2課

　　第二課時

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解學(xué)校，喜歡學(xué)校;

　　2、對周圍環(huán)境感興趣，學(xué)習(xí)了解新環(huán)境的方法;

　　3、學(xué)習(xí)利用學(xué)校的設(shè)施解決問題。

　　活動重點(diǎn):

　　認(rèn)識學(xué)校，了解自己所在學(xué)校的環(huán)境

　　活動難點(diǎn):會利用學(xué)校中的各種設(shè)施來解決自己學(xué)習(xí)和生活中的`問題。

　　活動準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆、紙、

　　活動過程：

　　1、師：小朋友們好!你們知道學(xué)校的哪些情況呢?

　　2、師：剛才我們和自己的學(xué)校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來�？梢宰约涸O(shè)計(jì)，也可以合作完成。

　　3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流

　　(1)、學(xué)生展示自己的成果。

　　(2)、高年級的同學(xué)挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。

　　4、設(shè)計(jì)展示

　　(1)、讓學(xué)生自己將作品貼在“我的展示臺”上

　　(2)、學(xué)生互相觀看交流，并評議。

　　5、活動延伸：

　　(1)、將學(xué)生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學(xué)�！睘橹黝}的畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進(jìn)行。

小學(xué)社會的教案15

　　〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、使學(xué)生感受和認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　2、增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心，幫助他們能夠自信地學(xué)習(xí)、自信地做事，體會因進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

　　3、使學(xué)生體會到自己的進(jìn)步不僅是自己努力的結(jié)果，還包含著老師、家長和朋友的幫助，從而知道感激他人。

　　〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗

　�。ㄒ唬┱n時安排 1課時。

　�。ǘ�）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)

　　1、通過讓學(xué)生填寫一年級的試卷，幫助他們感受到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　2、通過讓學(xué)生對比現(xiàn)在和以前的作品、作業(yè)以及其他的個人資料，感受到自己是在不斷進(jìn)步的。

　　3、通過教師、家長的鼓勵，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生也明白自己在這幾年的學(xué)習(xí)當(dāng)中也在不斷進(jìn)步。

　　4、在第一、第二環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，開展“登上進(jìn)步快車”的活動，使每位學(xué)生都去尋找自己的進(jìn)步之處，樹立自信心，體驗(yàn)進(jìn)步帶來的喜悅和快樂。

　　5、開展“疊幸運(yùn)星，存放愿望瓶”活動，讓學(xué)生寫出自己對未來有哪些期盼，使學(xué)生確定努力的方向，并為此而不斷地努力。

　　〖實(shí)施過程〗

　　（一）展開活動，揭示主題

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一份試卷，讓我們一起來做一做吧�?/p>

　�。ń處煱l(fā)試卷，學(xué)生拿到試卷后開始做題。）

　　師：大家做得真快呀！同桌之間交換一下試卷，互相訂正，看看大家的成績?nèi)绾巍?/p>

　�。ㄓ喺�答案，統(tǒng)計(jì)成績。）

　�。▽�(shí)物投影出示：一位學(xué)生在一年級時答的同樣的試卷。）

　　師：咱們再看看她現(xiàn)在做的這份卷子。

　�。ń處熗ㄟ^實(shí)物投影儀顯示兩份卷子）

　　師：同樣一份卷子卻是兩種結(jié)果，這是為什么？

　　生：因?yàn)樗�現(xiàn)在學(xué)的知識多了。

　　生：因?yàn)樗�長大了！

　　生：她把知識掌握得更牢固了!

　　生：同一年級相比，她有了很大的進(jìn)步。

　　（二）師生互動，深化主題

　　師：進(jìn)步可真大！其實(shí)，每個同學(xué)的身上都發(fā)生了許多變化。不信，你們拿出你以前的作品來比一比吧！

　　（學(xué)生拿出以前和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)作品進(jìn)行對比，然后全班交流，通過實(shí)物投影儀出示學(xué)生的對比作品。）

　　（三）教師、家長的鼓勵

　　師：這么多同學(xué)都有了進(jìn)步，老師祝賀你們。咱們班的班主任，對咱們更加了解，你們想不想聽聽她怎么說？（播放錄音：老師說的都是班里較差學(xué)生的.進(jìn)步。）

　　師：在兩年的時光里，老師記住了你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步。其實(shí)每位同學(xué)的進(jìn)步都離不開老師的幫助，讓我們把心里的感謝化做掌聲送給李老師（學(xué)生一起鼓掌）。不僅老師看到你們有進(jìn)步了，你們的家長也看到了。你們想不想聽聽家長是怎么說的？

　　（教師出示學(xué)生的全家福照片并放家長的錄音。）

　　師：聽了這幾位家長的話，我想采訪這幾位同學(xué)。聽了爸爸、媽媽的話，此時此刻你的心里有什么感受？

　　生：聽了媽媽的話，我感到我的進(jìn)步給媽媽帶來了快樂。

　　生：我以后要把自己的事情做得更好。

　　生：現(xiàn)在我長大了，懂事了，當(dāng)然就不應(yīng)該隨意耍小孩子脾氣了。今后，我會越來越懂事、越來越講道理的。

　　生：我要更努力地學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。

　　生：我要感謝李老師，是她幫助我進(jìn)步的。

　　生：我要謝謝爸爸、媽媽，我以后一定聽他們的話。

　　師：是啊，我們每個人每天都在進(jìn)步，這些進(jìn)步既包含著自己的努力，也有爸爸、媽媽和老師的功勞。大家看，“進(jìn)步快車”已經(jīng)進(jìn)站了。

　　（四）開展“登上進(jìn)步快車”的活動

　�。ㄕn件出示一列火車慢慢地開過來，上面寫著“我們天天在進(jìn)步”的課題名稱。錄音播放：各位乘客請注意，31次“進(jìn)步快車”就要出發(fā)了，請各位乘客做好上車的準(zhǔn)備。）

　　師：看，“進(jìn)步快車”上已經(jīng)有幾位乘客了。他們是誰�。浚ㄙN出一張“進(jìn)步快車的座位表”，在表上貼上已經(jīng)登上快車的學(xué)生的照片。）他們?yōu)槭裁茨艿巧线@列快車呢？

　　生：因?yàn)樗麄兌既〉昧诉M(jìn)步！

　　師：其他同學(xué)是不是也想登上這列“進(jìn)步快車”？那么就來填填“進(jìn)步快車”的旅客登記表吧！（學(xué)生填表時，教師巡視）

　　師：誰來把自己的進(jìn)步說給大家聽一聽？（老師請幾位學(xué)生說一說，學(xué)生說過以后，在“進(jìn)步快車”上貼上自己的照片。適時進(jìn)行師生對話，給予贊揚(yáng)）

　　師：看來，我們的家長為了我們能多學(xué)本領(lǐng)，付出了很多的辛苦，我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步都離不開家長的悉心幫助。同學(xué)們在老師、家長的幫助下，都有了很大的進(jìn)步。下面就把你的進(jìn)步在小組內(nèi)說一說，讓大家評一評你有沒有資格登上“進(jìn)步快車”，如果通過了，就趕快在快車上找到你的位置，貼上你的照片吧。（學(xué)生在小組匯報交流后貼上自己的照片。）

　　（五）期待未來，升華主題

　　師：我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，不僅是我們自己努力的結(jié)果，還有老師、家長和同學(xué)們的幫助，正是在他們的扶持下，我們才能認(rèn)清自己的不足，通過不斷努力，取得了今天的成績。

　�。úシ攀婢弮�(yōu)美的鋼琴曲作為背景音樂）

　　師：對于未來，我們都懷著美好的期待，期待自己取得更多的進(jìn)步。同學(xué)們，你希望自己上三年級時會取得哪些進(jìn)步呢？請把自己的期待寫在這一張張幸運(yùn)紙條上，寫完后，把它疊成幸運(yùn)星，放入老師的愿望瓶中保存起來。等到我們上了四年級時，讓我們一起打開，看看誰的期待成為了現(xiàn)實(shí)。

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