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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-20 08:30:27 教案

(必備)實(shí)用的語(yǔ)文教案

  作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(必備)實(shí)用的語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會(huì)黃山石的奇妙,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  2、結(jié)合觀察圖畫(huà),在讀中理解語(yǔ)言文字,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

  5、通過(guò)學(xué)習(xí),逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):在讀中真切體會(huì)黃山石的奇特,有趣。

  難點(diǎn):如何發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、談話揭題

 。1)(師板書(shū):“黃山”)同學(xué)們,你們知道黃山嗎?誰(shuí)能介紹一下那是一個(gè)怎樣的地方。

 。2)師簡(jiǎn)介黃山:黃山之美,堪稱(chēng)中國(guó)名山之最。兼得泰山之雄偉,廬山之飛瀑,衡山之清涼,素有“人間仙境”之稱(chēng);其奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課,老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書(shū))

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  (1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

 。2)掌握生字的音、形、義,并能正確書(shū)寫(xiě)生字。

 。3)抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)黃山石的奇。(在書(shū)中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書(shū)筆記。)

 。4)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  要求: 1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

  2、別人展示時(shí),其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

  (一)基礎(chǔ)知識(shí)展示(小組內(nèi))

  1、我會(huì)讀生字詞。(小組長(zhǎng)帶讀、單獨(dú)讀、開(kāi)火車(chē)讀等)

  2、我會(huì)認(rèn)。(說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記生字的好辦法)

  3、我會(huì)說(shuō)。(用生字?jǐn)U詞或說(shuō)句子)

  4、我會(huì)寫(xiě)生字。

  5、我會(huì)流利的朗讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀等)

 。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。

  2、小組出自編的字謎讓同學(xué)猜。

  3、小組展示字開(kāi)花。

  4、小組展示用生詞各說(shuō)一句話。

  5、小組展示書(shū)寫(xiě)的生字。

  6、看看讀讀說(shuō)說(shuō):看圖讀文,說(shuō)黃山石的奇。

  7、會(huì)用書(shū)上的一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括黃山石的奇。(奇形怪狀)

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  你喜歡黃山石嗎?為什么?

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

 。 )的云海 ( )的山峰 ( )的畫(huà)家

 。 )的風(fēng)景 ( )的巖石 ( )的雄雞

  2、該句子,劃去括號(hào)申不合適的字。

 。1)!跋商沂笔屈S山巖石中的一種(其、奇)石。

 。2)。從不同的角度來(lái)看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

 。3)。課程表里的各門(mén)功課都要學(xué)好,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

 。4)。人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

  第二課時(shí)

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。1)開(kāi)火車(chē)讀生字詞。

 。2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)黃山石的奇。

 。2)能結(jié)合對(duì)課文的理解,展示自己的學(xué)習(xí)成果。

  (3)課外資料搜集展示。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  要求:1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生順序展示。

 。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示(小組內(nèi))

  1、我會(huì)讀。

 。1)看圖讀,讀出黃山石的'奇,表達(dá)出對(duì)黃山石的贊嘆之情。(如我喜歡猴子觀海這塊石頭,作者把它寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,我們要通過(guò)朗讀把它的奇、美表現(xiàn)出來(lái),讓石猴動(dòng)起來(lái)等。)

 。2)想象讀,邊讀邊想象黃山奇石的樣子。

  2、我會(huì)說(shuō)。

 。1)看了圖讀了課文,我會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四塊黃山奇石。

 。2)學(xué)了文中的比喻句,我也會(huì)說(shuō)一句比喻。

  3、我會(huì)想象。

  會(huì)根據(jù)課文的描述,自畫(huà)“金雞叫天都”。

  我會(huì)想象“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”這幾塊奇石的樣子,想挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

 。ǘ﹦(chuàng)造性展示(以小組形式全班展示)

  1、個(gè)性化朗讀。

  小組表演讀,像導(dǎo)游給游客介紹一樣朗讀,最好是背誦。

  2、小組展示自畫(huà)圖。

  3、小組展示仿寫(xiě)的一塊石頭。

  4、課外資料搜集展示

  三、激發(fā)知識(shí)沖突

  黃山石的奇體現(xiàn)在哪里?

  四、知識(shí)拓展延伸

  1、自編童話

  挑自己喜歡的一塊奇石,根據(jù)課文的介紹,發(fā)揮想象,編個(gè)故事。

  2、圖片繪畫(huà)展

  找找黃山奇石的圖片,或畫(huà)畫(huà)你想象中的“天狗望月”“獅子搶球”“仙女搶球”,每個(gè)小組布置一個(gè)圖片繪畫(huà)展。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、給下面的句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再讀一讀。

  (1)黃山風(fēng)景區(qū)在我國(guó)安徽省南部( )

 。2)黃山的怪石多有趣啊( )

 。3)你去過(guò)黃山嗎( )

  (4)媽媽?zhuān)銕胰S山玩一趟吧( )

  2、補(bǔ)充完整句子,再讀一讀。

  (l)“猴子觀!本拖馹___________________。

 。2)“仙人指路”遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,真像____________________。

 。3)“金雞叫天都”就像_____________________。

 。4)“仙桃石”好像_____________________。

  (5)_____________________像_____________________。

  2、別人展示時(shí),其它同學(xué)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、并做好點(diǎn)評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文是如何采用比喻的手法來(lái)描述事物的,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

  3.幫助學(xué)生學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字和6個(gè)會(huì)寫(xiě)字;掌握“汲取、儲(chǔ)積、恬靜、豐碩、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文中生動(dòng)形象的優(yōu)美語(yǔ)言和表達(dá)方法,體會(huì)文章的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài),對(duì)為他們付出辛勤勞動(dòng)的教師的熱愛(ài)與感激之情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集與課文題材有關(guān)的詩(shī)文,多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  三課時(shí)

  五、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

  課件播放《校園風(fēng)景》短片

  看了這個(gè)短片有什么感受?(親切、熟悉)

  師:短片中的每一個(gè)鏡頭都讓我們感到熟悉、親切。轉(zhuǎn)眼間,我們?cè)谶@個(gè)家園中已經(jīng)生活了快六年了,在這幾年中,哪些畫(huà)面、場(chǎng)面給你留下了深刻的印象?生暢所欲言。

  師相機(jī)導(dǎo)入課題,板書(shū)課題《校園交響詩(shī)》。

  邊板書(shū)課題,邊講解各字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意的地方。

 。ǘ┏踝x課文,理解詞語(yǔ)

  1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的多讀幾遍。

  2.認(rèn)讀生詞

  指名讀,齊讀,指導(dǎo)“瓣”“汲”字的寫(xiě)法

  (“瓣”不要將中間的“瓜”字寫(xiě)成“爪”,“汲”不要把右邊的“及”錯(cuò)寫(xiě)成“乃”)

  3.出示詞語(yǔ):

  碩果累累書(shū)聲瑯瑯

  生機(jī)勃勃亭亭玉立

  井然有序絢麗多彩

 、僦该x,齊讀,讀準(zhǔn)字音

  ②把詞串讀出節(jié)奏,讀出畫(huà)面。

  4.快速瀏覽課文,想想課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入:

  默讀課文,回答問(wèn)題:

  課文分別把校園的五個(gè)場(chǎng)景比喻成什么?

  師相機(jī)板書(shū):蜂巢、鳥(niǎo)島、花瓣、噴泉、樹(shù)根

  二、細(xì)讀課文,理解感悟

  1.默讀課文,出示閱讀提示:

 、僬n文中的五個(gè)小標(biāo)題分別比喻了什么?

 、诼(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你最喜歡的內(nèi)容和自己的感受。

  (生邊讀邊劃,作批注。)

  2.小組討論,共同研討。

  3.討論交流,全班匯報(bào)

  ⑴明確:

  標(biāo)題一:蜂巢象征了教室

  標(biāo)題二:鳥(niǎo)島象征了課間的校園

  標(biāo)題三:花瓣象征了①學(xué)生對(duì)老師深情的祝愿

 、诒磉_(dá)老師在學(xué)生的祝福中得到回報(bào),無(wú)比幸福

  標(biāo)題四:噴泉象征了老校工為了給我們營(yíng)造美麗舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而不辭辛苦,忘我勞動(dòng)的精神。

  標(biāo)題五:樹(shù)根象征了老師

  ⑵和同學(xué)交流自己喜歡的句子及段落,以及從中獲得的感受。

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解文中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句

 、遣⒆寣W(xué)生結(jié)合實(shí)際想象:

  我們的.教室像什么?

  校園像什么?

  你做過(guò)送給老師的賀卡嗎?

  你有沒(méi)有想象過(guò)我們的校園?

  ⑷把自己喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),然后互相評(píng)議。

  三、把自己喜歡的形象優(yōu)美的語(yǔ)句,抄在自己的采集本上。

  四、幾個(gè)同學(xué)一組,每人選擇課文中的一部分,組織朗讀比賽。

  五、談?wù)勛约簩?duì)課題《校園交響詩(shī)》的理解。

  補(bǔ)充說(shuō)明,幫助學(xué)生理解:

  一種單樂(lè)章的標(biāo)題交響音樂(lè),脫胎于19世紀(jì)的音樂(lè)會(huì)序曲。交響詩(shī)的名稱(chēng)為F.李斯特所創(chuàng),他認(rèn)為“標(biāo)題能夠賦予器樂(lè)以各種各樣性格上的細(xì)微色彩,這種種色彩幾乎就和各種不同的詩(shī)歌形式所表現(xiàn)的一樣”(《柏遼茲和他的哈羅爾德交響曲》),因此他把標(biāo)題交響音樂(lè)和詩(shī)聯(lián)系起來(lái)稱(chēng)交響詩(shī)。

  第三課時(shí)

  一、拓展練讀:

  四季的校園

  多彩的一年又一年

  轉(zhuǎn)眼間

  我們長(zhǎng)大

  于是

  帶著成長(zhǎng)的愉快

  我們默默離開(kāi)

  一片純潔的沃土上

  孕育著我們對(duì)明天的希望

  我們渴望未來(lái)變成矯健雄鷹

  翱翔于這蒼穹之上

  是你

  讓我在人生中有了好的開(kāi)始

  是你

  激起了我對(duì)知識(shí)的渴望

  是你

  助我成材,助我飛翔。

  你教會(huì)了我

  贈(zèng)人以鮮花,手留余香

  你教會(huì)了我

  增人以微笑,心留愉悅

  今天

  我要將最美的鮮花

  今天

  我要將最甜美的微笑

  贈(zèng)予你

  我最親愛(ài)的學(xué)校

  我心里永遠(yuǎn)屹立不倒的豐碑

  二、小練筆:

  給自己的校園寫(xiě)一節(jié)小小的交響詩(shī)

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  27.校園交響詩(shī)

  蜂巢教室

  鳥(niǎo)島課間的校園

  花瓣學(xué)生獻(xiàn)給老師的賀卡

  噴泉老校工勤勞的汗水

語(yǔ)文教案 篇3

  全新的教學(xué)理念呼喚著全新的教育教學(xué)模式,“雙主教學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)生帶有主體意識(shí)主動(dòng)地去發(fā)展是雙主教學(xué)的根本,教師要尊重學(xué)生的主動(dòng)性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)他們的求知欲望和熱情,使學(xué)生自覺(jué)的接受教育,以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)。

  根據(jù)“雙主”的教學(xué)模式和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求,我是這樣設(shè)計(jì)《南海上的明珠》這一課的。

  一、說(shuō)教材

  《南海上的明珠》一文是西師版第7冊(cè)四單元中的一篇批注文章。作者林惠瓊,這一單元的主題是“景物聚焦”,《南海上的明珠》這篇課文,讓學(xué)生繼續(xù)陶醉在風(fēng)格各異的景色里,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,初步懂得景物的寫(xiě)作方法,感悟美的意境。文章以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了海南島的美麗和富饒。作者從“豐富的物產(chǎn)”、“風(fēng)景優(yōu)美”、“揶林風(fēng)光”、“聽(tīng)浪觀日”這4個(gè)方面向我們展現(xiàn)了海南島的美麗富饒。表達(dá)出作者對(duì)海南島的喜愛(ài)和贊美之情。同時(shí)要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  二、說(shuō)學(xué)生

  四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能初步感受作品中的生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,在誦讀中體驗(yàn)情感,在閱讀分析理解文章中歸納主要內(nèi)容,體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。領(lǐng)悟感受海南島的美麗和富饒。但對(duì)遠(yuǎn)離大海的內(nèi)地孩子許多植物和水產(chǎn)也都沒(méi)有見(jiàn)過(guò),還有那迷人的海灘和椰林秀麗的風(fēng)光缺乏感受和體驗(yàn),學(xué)生在理解上就有困難一些。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新課標(biāo)的要求,教材的編排意圖和學(xué)生的實(shí)際,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  認(rèn)知目標(biāo):能學(xué)會(huì)9個(gè)生字,能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

  能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。積累好詞佳句。背誦自己喜歡的段落。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生有感情地朗讀課文,借助旁批,了解本文的表達(dá)方式,感受海南島的美麗富饒。

  四、教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):本課語(yǔ)言通暢易懂,描寫(xiě)細(xì)膩貼切,作者以優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了海南島的美麗和富饒。抓住課文的重點(diǎn)句,感受海南島的美麗和富饒,

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者抓住海南島的特點(diǎn)用準(zhǔn)確的詞句進(jìn)行描繪的方法。海南島景色迷人及豐富的物產(chǎn),對(duì)于遠(yuǎn)離海域的大海的孩子來(lái)說(shuō),都缺乏對(duì)海南島的感性認(rèn)識(shí),在教學(xué)時(shí)是一個(gè)難點(diǎn)

  在確定了教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后,我將此文安排為兩課時(shí)。此次,我向大家匯報(bào)的是第二課時(shí)的教學(xué)。

  五、說(shuō)教法

  語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。為進(jìn)一步滲透新課標(biāo)理念,我以學(xué)生為主體,選擇“以讀代講的教法,大膽放手,嘗試讓學(xué)生自讀自悟。

  在運(yùn)用這種教學(xué)方法的同時(shí)還配合演示法、合作探究的方法,充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,通過(guò)多媒體課件展現(xiàn)美景,喚起學(xué)生對(duì)美的向往和求知的渴望,使他們能夠更好地拓展思維,更深層次地體味到美的.意境。

  六、說(shuō)學(xué)法

  古人云:“授之以魚(yú)不如授之以漁”,重視學(xué)法指導(dǎo),是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要,更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生去感知語(yǔ)言材料,去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí),研究語(yǔ)言文字,滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、“勾”等學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)“初步了解、深入體會(huì)、評(píng)議提高、誦讀升華”來(lái)感受內(nèi)容、體會(huì)情感,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的達(dá)成。

  七、說(shuō)教學(xué)流程

  (一)、激趣引入,初步感受

  1、欣賞音樂(lè):《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。

  2、師談話揭題:歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——海南島上。要體驗(yàn)海南島的神奇與美麗,當(dāng)然百聞不如一見(jiàn)。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下海南島的風(fēng)光嗎?讓我們一起踏上南海上的明珠——海南島吧!

  (二)、自讀品味,感悟“富饒美麗”

  首先,我以“抓住作者形象地將海南島比喻成南海上的一顆明珠一題”為主線,讓學(xué)生自由品讀課文第一自然段,勾畫(huà)出描寫(xiě)富饒美麗的總寫(xiě)的句子。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,根據(jù)語(yǔ)文工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),教師在引導(dǎo)時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究課文,這既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

  然后,讓學(xué)生仔細(xì)品讀課文,嘗試大膽說(shuō)出自己的體會(huì)和收獲。教師隨機(jī)出示多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句來(lái)體會(huì)。從“不同季節(jié)”“不計(jì)其數(shù)”來(lái)說(shuō)明“物產(chǎn)”、“水產(chǎn)”、“礦產(chǎn)”種類(lèi)多、數(shù)量多,我們從中來(lái)體味海南島的物產(chǎn)豐富。這樣,圖文對(duì)照,讓學(xué)生形象的看見(jiàn)海南島物產(chǎn)豐富,寓美于課堂教學(xué),提高學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生的知識(shí),智力,情感得到和諧的發(fā)展。

  最后讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),以讀感悟,熟讀精思,讀出情感,達(dá)到增強(qiáng)理解,提高閱讀效果的目的。

 。ㄈ⒑献鲗W(xué)習(xí),體會(huì)“風(fēng)景優(yōu)美”、“椰林風(fēng)光”

  語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),我將讓學(xué)生分小組按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文第3-4自然段。

  讀悟結(jié)合,精讀第3、4段

  1、自讀自悟?qū)W習(xí)第3段:課件展示理解

 。1)可用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)本段主要寫(xiě)了哪些景物?交流體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的

  理解“郁郁蔥蔥”、“滔滔奔流”“一望無(wú)際”“水天一色”“嬉戲追逐”一望無(wú)際的海灘,沙白如銀,各種顏色的貝殼碎片在陽(yáng)光下閃閃發(fā)光;眺望大海,風(fēng)兒和海浪好像在海面上嬉戲追逐,濺起千萬(wàn)朵白蓮花般的浪花,海潮嘩嘩。,漁帆點(diǎn)點(diǎn),景色十分迷人.

 。2)背一背:找出你最喜歡的句子背一背。

 。3)鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)這個(gè)段的體會(huì),教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受作者用詞的準(zhǔn)確。

 。4)誦讀第3段,小結(jié):這個(gè)段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了海南島的美景。

  2、同樣用“讀讀、勾勾、悟悟”的方法學(xué)習(xí)第4自然段,想想作者抓住了那些詞句來(lái)描寫(xiě)景物的?交流體會(huì)課文是怎樣描寫(xiě)這些景物的

  感受文中的語(yǔ)言美。然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第4段。

  (1)分組學(xué)習(xí),討論交流。

 。2)全班討論,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等,可借助音像畫(huà)面,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子:“你看海灘上那一片片的椰子林,如同一道道綠色的屏障!

  課件出示椰子林的畫(huà)面,讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)“屏障”。

  海南島的椰林風(fēng)光最惹人喜愛(ài)。你看海灘上那一片片的椰子林,如同一道道綠色的屏障。那一棵棵高大挺拔的椰子樹(shù),樹(shù)形奇特,樹(shù)干沒(méi)有分枝,樹(shù)梢上的綠葉像一把撐開(kāi)的大傘,傘下果實(shí)累累。海風(fēng)吹來(lái)。綠葉搖擺,仿佛在向人們招手。

  a、想一想:“一片片”、“一道道”、“屏障”、“棵棵”、“大傘”這些詞語(yǔ)用詞作用?

  (描繪出海南島椰林的茂密與挺拔)。

  勾一勾:椰樹(shù)的外形特點(diǎn)

  b.讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)將椰子林比喻成“屏障”好在哪里。

  c.想象情景,指導(dǎo)朗讀。

  (3)找出這個(gè)段中你最喜歡的語(yǔ)句背一背。

  自主學(xué)習(xí)第5段。

  朗讀第5段,領(lǐng)略海南島清晨和傍晚的美景,感受作者對(duì)海南風(fēng)光的贊美之情。

  分小組選用自己喜歡的方式學(xué)習(xí),可以是讀中感悟。教師在巡視中著重指導(dǎo)學(xué)生如何質(zhì)疑,解疑;如何歸納整理,發(fā)表自己的意見(jiàn)。與此同時(shí),還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己在家鄉(xiāng)。最后,全班交流。

  本環(huán)節(jié)的教學(xué),我讓學(xué)生采取多種形式來(lái)誦讀美文,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng),以讀感悟,熟讀精思,讀出情感,達(dá)到增強(qiáng)理解,提高閱讀效果的目的。

  教學(xué)上,教師沒(méi)有按照傳統(tǒng)的方法進(jìn)行逐句的講解,而是本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,以學(xué)生為主體,以讀代講為主線,讓學(xué)生在寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師相機(jī)出示的重點(diǎn)句子,都非常注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū),讓不同層次的學(xué)生的個(gè)性和能力都得到充分展示,內(nèi)心獲得成功的喜悅,這樣,學(xué)生就越讀越有趣,越讀越愿意讀。

  我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想情感,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

  (四)、抓住重點(diǎn),升華情感

  課件提示,板書(shū)

  在學(xué)生感悟了海南物產(chǎn)豐富后,我讓學(xué)生找出課文中最能體現(xiàn)作者以優(yōu)美的語(yǔ)句向我們描述海南島優(yōu)美的風(fēng)景和迷人的椰林風(fēng)光,體會(huì)這兩句詩(shī)所描繪的情境。然后引導(dǎo)學(xué)生回顧全文,再次感知,教師總結(jié):

  最后,全班交流。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué),我注意尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法,在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想情感,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

  八、設(shè)計(jì)特色

  在本課的設(shè)計(jì)中,主要體現(xiàn)了以下二個(gè)特色:

  1、以人為本的理念,教師拋棄傳統(tǒng)講解,讓學(xué)生充分地讀,讀中感知,讀中感悟。

  2、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。以訓(xùn)練為主線,通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí),多種形式的實(shí)踐活動(dòng)充分提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力,實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文工具性和人文性。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”3個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):筋脈、剝開(kāi)、妥帖、慰藉、報(bào)償、遺憾、彌補(bǔ)、饞嘴、一輩子。

  2.初讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們喜歡吃哪些水果?

  2.隨生說(shuō)板書(shū)《荔枝》

  3.本文作者以此為題,是否真的在寫(xiě)荔枝?

  4.如果寫(xiě)水果,應(yīng)該寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  二、預(yù)習(xí)課文

  1.學(xué)習(xí)生字新詞。

  2.從預(yù)習(xí)和課后思考題中提問(wèn)題。

  三、全班交流

  1.從10個(gè)生字的音、形、義三方面交流要注意的問(wèn)題。

  2.質(zhì)疑。

  四、細(xì)讀課文

  1.聽(tīng)錄音范讀,讓學(xué)生注意聽(tīng),再模仿反復(fù)朗讀。

  2.琢磨句與句,段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精,找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。

 、俦菊n主要寫(xiě)的是什么?分幾個(gè)層次寫(xiě)的?

  ②母親臨終前為什么舍不得吃一顆荔枝?

 、壅n文中描寫(xiě)細(xì)致的地方,討論一下,體會(huì)到了什么?

 、芪恼卤磉_(dá)了什么思想感情?

  3.精讀自學(xué),小組討論。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解課文內(nèi)容,感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài),喚起自己關(guān)愛(ài)父母的.心。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧全文

  1.指名朗讀。

  2.回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。

  二、重點(diǎn)閱讀

  1.學(xué)生根據(jù)問(wèn)題,找出段落,讀后評(píng)議。

  2.從重點(diǎn)句中體會(huì)思想

  作文最后說(shuō)“而今,荔枝依舊年年紅!毕润w會(huì)作者飽滿的感情。(引指學(xué)生體會(huì)而今,荔枝雖然年年紅,可是母親卻再也看不見(jiàn)了,體會(huì)作者思母之情。)

  三、歸納中心

  贊揚(yáng)母子之間深厚情誼。

  四、布置作業(yè)

  按照你的理解,寫(xiě)幾句課文后作者沒(méi)有說(shuō)出的話。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)"博、珍"等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)"歷、史"等8個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)方法:

  小組合作研討法,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)法;

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件:介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的資料。

  2、生字卡片。

  3、師生一起搜集古生物的有關(guān)資料。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步了解一些古生物知識(shí),有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字,初步了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、大家知道我國(guó)的國(guó)寶是什么?(播放課件大熊貓)

  老師講述:大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物。大家都知道它愛(ài)吃竹子,其實(shí)它還愛(ài)吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物,我們從它身上進(jìn)行研究,能了解許多古代的知識(shí),所以我們稱(chēng)它為活化石。

  2、板書(shū):化石,你知道什么是化石嗎?(化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。)見(jiàn)過(guò)化石嗎,在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(播放恐龍化石圖片)

  在"化石"前面加上"活"字,這節(jié)課學(xué)習(xí)"活化石"這課,看了課題,你有什么問(wèn)題?

  (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、課文是怎樣介紹"活化石"的呢?一邊讀一邊想,讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)

  2、邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

  3、多種形式練讀:指名讀、領(lǐng)讀(領(lǐng)讀重點(diǎn)句子)正音;輪讀(每人讀一自然段);選讀,喜歡哪段就讀哪段;指讀,組內(nèi)指定讀,互聽(tīng)互評(píng)。(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)

  4、識(shí)字。

  拿出生字卡片,自主識(shí)字:請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn);開(kāi)火車(chē)讀,連詞讀,齊讀。(注意"珍、肉、史"翹舌音。)

  游戲:猜猜猜。小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。

 。ㄓ貌煌姆椒◤(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì),給學(xué)生識(shí)字的'空間。)

  三、寫(xiě)字

  1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字"化代孫植",認(rèn)讀,交流識(shí)記方法。

  問(wèn):這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?學(xué)生先書(shū)空,再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律:左窄右寬。

  2、觀察"化、代"兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。

 。訌(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用,寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

  3、學(xué)生描紅,臨寫(xiě)。

  4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

  四、作業(yè)

  將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫(xiě)上說(shuō)明,下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固11個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解一些古生物知識(shí),激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解古生物知識(shí),有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí),并能對(duì)課文中的古生物進(jìn)行一定的介紹。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、抽讀生字卡片。

  2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

  3、課件出示生詞,舉行擂臺(tái)賽,選出識(shí)字小擂主。

  4、質(zhì)疑:自由朗讀,想想還有哪些地方不懂,先小組內(nèi)討論,再集體交流。

  二、熟讀

  1、象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng),并讓大家都來(lái)保護(hù)他們?現(xiàn)在,請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,看誰(shuí)把課文讀的正確,流利。

  2、自由讀課文。

  3、小組內(nèi)互相檢查。

  4、全班整體檢查。

  5、假如你是"活化石",請(qǐng)你任選一種生物,向大家介紹一下吧。先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺(tái)上表演。(隨著學(xué)生的介紹出示銀杏樹(shù)圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹)

 。ㄞD(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、出示"歷史滅克"四個(gè)字,認(rèn)讀,組詞。

  小組內(nèi)交流:怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字?

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上下結(jié)構(gòu)的"滅、克"橫不能太長(zhǎng);"史"和"滅"豎撇要先堅(jiān)后撇。

  3、邊觀察邊練寫(xiě),師巡視。

  4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

  四、練習(xí)

  完成課后"讀讀寫(xiě)寫(xiě)"

  五、展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(《活化石》是一篇常識(shí)性課文。如何讓學(xué)生有興趣地熟讀課文并內(nèi)化呢?課前,讓學(xué)生挑選一種活化石,以"活化石博物館講解員"的身份指著投影圖片介紹,引起學(xué)生濃烈的興趣。課后布置書(shū)面作業(yè)--把自己所說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。)

 。▋(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)

  六、拓展

  1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

  2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

  3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

語(yǔ)文教案 篇6

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、快速概括文章中心論點(diǎn)

  2、體會(huì)論據(jù)的作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)

  學(xué)法指導(dǎo):自主—合作—?dú)w納-應(yīng)用

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:隨著時(shí)間的推移,中考的腳步越來(lái)越近了。說(shuō)實(shí)話,大家怕不怕?假如取消了中考,你認(rèn)為好不好,為什么?(學(xué)生暢所欲言)如果付諸于書(shū)面形式,你們剛才的發(fā)言就是一篇議論文,你所提到的“好或者不好”就是論點(diǎn)或者觀點(diǎn);而解釋的原因就是論據(jù)!今天我們就一起來(lái)溫習(xí)第四單元有關(guān)于議論文的知識(shí),看看能不能得到一點(diǎn)新知?

  我們這節(jié)課就以《事物的正確答案不止一個(gè)》《應(yīng)有格物致知精神》《中國(guó)人失掉自信力了嗎》為例來(lái)總結(jié)一下如何快速概括文章中心論點(diǎn)?如何辨識(shí)不同類(lèi)型的論據(jù)以及如何分析其作用?

  二、快速概括文章中心論點(diǎn)

  1、這三篇課文的中心論點(diǎn)分別是什么?請(qǐng)大家快速瀏覽課文,盡量用課文中語(yǔ)句回答。(組內(nèi)同學(xué)合作會(huì)快一點(diǎn)。

  思考:有什么快捷方法或者小竅門(mén)幫助我們迅速概括出文章的中心論點(diǎn)呢?

  【提示】:仔細(xì)揣摩一下你找到的語(yǔ)句,看看他們的位置有沒(méi)有共同點(diǎn)?

  ———————————————————————————————

  2、鞏固練習(xí):比一比誰(shuí)找的快?

  選文論述的觀點(diǎn)是—————————

  《成功就是成為最好的你自己》

  ①

  成功可能是你創(chuàng)造了新的財(cái)富或技術(shù),可能是你在工作崗位上得到了別人的認(rèn)可,可能是你找到了回歸自我、與世無(wú)爭(zhēng)的生活方式……成功是多元化的,每個(gè)人都在追求屬于自己的成功。但成功不是要和別人相比,而是要讓自己的每一天都比昨天更好。從這個(gè)意義上說(shuō),成功就是成為最好的你自己。

 、

  怎樣才能成為最好的你自己呢?

 、垡_立自己的人生目標(biāo)。人生只有一次,只有一個(gè)人能告訴你人生的目標(biāo)是什么,那個(gè)人就是你自己;只有一個(gè)地方能找到你的目標(biāo),那就是你心里。例如《西游記》中唐僧的人生目標(biāo)就是自度度人,自覺(jué)覺(jué)他;《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的人生目標(biāo)就是把自己的生命和全部精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè),為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。---------------------------------最終他們都成了最好的自己。說(shuō)到我的人生目標(biāo),最重要的就是要有最大的影響力,能夠幫助自己、幫助家庭、幫助國(guó)家、幫助世界、幫助后人、能夠讓他們的日子過(guò)得更好、更有效率、能夠?yàn)樗麡訋?lái)幸福和快樂(lè)。每個(gè)人的人生目標(biāo)都是獨(dú)特的,最重要的是,要有自己的人生目標(biāo)并為之而努力。

 、芤龈信d趣和有激情的事。子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!碑(dāng)你對(duì)某個(gè)領(lǐng)域感興趣、對(duì)該領(lǐng)域有激情時(shí),你就

  教案《人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)四單元復(fù)習(xí)學(xué)案》,來(lái)自網(wǎng)!

  可能為它廢寢忘食,發(fā)揮出所有的潛力。這時(shí)候,你已經(jīng)不再是為了成功而工作,而是為了“享受”而工作了。毫無(wú)疑問(wèn),你將會(huì)得到成功

  三、體會(huì)論據(jù)的.作用并可根據(jù)需要恰當(dāng)補(bǔ)充論據(jù)

  1、區(qū)分論據(jù):論據(jù)有兩種基本形式——和——。

  區(qū)分他們難度不大:事實(shí)論據(jù)往往包括事例和數(shù)據(jù);道理論據(jù)包括名言警句、諺語(yǔ)格言以及實(shí)踐檢驗(yàn)的真理、定理。

  警惕:文章中引用的句子并不都是道理論據(jù):包含在某一事例之中的,是事實(shí)論據(jù)的一個(gè)組成部分!

  2、體會(huì)論據(jù)的作用。

  例:"創(chuàng)造性的思維,必須有探求新事物,并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí),在此基礎(chǔ)上,持之以恒地進(jìn)行各種嘗試。這方面的典范代表,首推約翰.古登貝爾克。他將原來(lái)毫不相干的兩種機(jī)械——葡萄壓榨機(jī)和硬幣打制器組合起來(lái),開(kāi)發(fā)出一種新產(chǎn)品。"(《事物的正確答案不止一個(gè)》)

  列舉約翰.古登貝爾克的例子,目的是什么?(2分)

  答:-----------------------------------------------

 。2)得分要點(diǎn)何在?語(yǔ)言如何組織才能讓答案更完善?

  (4)組內(nèi)互問(wèn)互答。體會(huì)下列句子中論據(jù)的作用:

 。2)引用子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。這句話有什么作用?

  -----------------------------------------------

 。3)在文中第③段劃線處補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)。

  -----------------------------------------------

  6、補(bǔ)充:提問(wèn)方法“萬(wàn)變”但不離“其宗”如:給劃線句做批注

  四、延伸總結(jié)

  1、回歸剛才《假如取消中考》的話題,你能用一個(gè)事例或者一句名言來(lái)讓自己的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力嗎?

  2、學(xué)生暢談收獲;

  3、結(jié)束語(yǔ):看來(lái)溫故還真能知新!那么現(xiàn)在可以為師了嗎?其實(shí)你們能總結(jié)出這么好的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律,已經(jīng)是一名了不起的老師了!希望大家以后學(xué)習(xí)的時(shí)候保持這種常思考常總結(jié)的好方法,繼續(xù)總結(jié)議論文其他方面的知識(shí),久而久之學(xué)習(xí)就可以無(wú)師自通了,中考這只攔路虎也就成了一只”紙老虎”而已!

語(yǔ)文教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.我能自主學(xué)會(huì)本課的生字并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。

  2.我能正確、流利,初步有感情地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。

  自學(xué)提示

  (四個(gè)明確)1.學(xué)習(xí)《看!2.自學(xué)為主,小組合作、交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥3.能自主學(xué)會(huì)本課的生字,會(huì)拼讀會(huì)書(shū)寫(xiě),正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容。4.課時(shí)安排:一課時(shí)

  學(xué)生可能出現(xiàn)的疑難問(wèn)題預(yù)設(shè)1.“隙”“澎”易寫(xiě)錯(cuò)2.“卷”“號(hào)”易讀錯(cuò)3.文章的結(jié)構(gòu)方式

  解決辦法預(yù)設(shè)1.“兵教兵”的方法,反復(fù)教讀,或者教師適當(dāng)引導(dǎo)2.借用工具書(shū)

  3.讀課文,找關(guān)鍵語(yǔ)句,小組交流

  教學(xué)流程集體備課個(gè)人二次備課

  一揭示課題

  大海有時(shí)平靜,有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的'大海,會(huì)給我們留下不同的印象,也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文?纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

  生齊讀課文題目

  二出示學(xué)習(xí)目標(biāo):小黑板(見(jiàn)上)

  生默記目標(biāo)。

  三出示自學(xué)指導(dǎo):

  (一)自由讀大聲朗讀課文,邊讀邊用橫線勾畫(huà)生字,有不認(rèn)識(shí)的字詞借用工具書(shū)或請(qǐng)教同學(xué)。

  (二)同桌互讀,把語(yǔ)句讀通順,比誰(shuí)讀得流利。

  (三)快速默讀課文,思考:作者在什么地方看海?看到了怎樣的景象?心情又是怎樣的?

  (12分鐘后比誰(shuí)會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀、會(huì)說(shuō),抓住機(jī)會(huì)喲,看誰(shuí)最棒)

  四先學(xué)

  1.學(xué)生自學(xué),讀書(shū)思考問(wèn)題

  教學(xué)流程集體備課流程個(gè)人二次備課

  2.教師巡視,監(jiān)督每位學(xué)生都投入學(xué)習(xí)。

  五后教

  (一)比讀生字詞語(yǔ)。師出示生字詞,指名讀(后進(jìn)生)

  奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼……

  1.不會(huì)認(rèn)讀的兵教兵2.齊讀

  (二)比寫(xiě)生字

  1.交流怎樣記住它們

  2.隨機(jī)抽取易錯(cuò)字詞進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě),如有錯(cuò)在組長(zhǎng)處再聽(tīng)寫(xiě)

  (三)比讀課文

  小組賽讀,生評(píng)價(jià)讀的情況

  (四)比誰(shuí)能說(shuō)

  1.指明反饋,其他可補(bǔ)充

  2.齊讀板書(shū)

  五當(dāng)堂訓(xùn)練

  1.寫(xiě)小字,比誰(shuí)寫(xiě)得又準(zhǔn)確又規(guī)范

  2.評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  1.看海

  奔赴間隙澎湃潮汐遐想前仆后繼

  山上

  山下(沙灘上)

  高潮

  教學(xué)反思

  備課組成員簽字

  組長(zhǎng)簽字

  分管領(lǐng)導(dǎo)簽字

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)要求:

  1、了解中國(guó)城市的特征以及別稱(chēng),學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。

  2、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

  3、讀讀背背。

  4、口語(yǔ)交際:說(shuō)笑話。

  5、學(xué)寫(xiě)毛筆字,練習(xí)寫(xiě)捺。

  教學(xué)重點(diǎn):口語(yǔ)交際和寫(xiě)字。

  教學(xué)時(shí)間:四課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、學(xué)用字詞句

  1、指名讀題,弄清題目要求。

  2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案:

  (1)。(2)問(wèn)同學(xué)或請(qǐng)教老師。(3)聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。

  3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ),正音。

  4、觀察畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)城市的特征。(1)小組內(nèi)交流(2)指名說(shuō)。(3)連線。

  5、補(bǔ)充句子。

 。1)自己先說(shuō)一說(shuō),在指名說(shuō),訂正。(2)填寫(xiě)句子。(3)教師小結(jié):因果句的'三種表達(dá)方式。

  6、說(shuō)一說(shuō)自己還知道的城市別稱(chēng),談一談為什么有這樣的別稱(chēng)。找?guī)讉(gè)自己感興趣的寫(xiě)下來(lái)。

  二、寫(xiě)好鋼筆字

  1、審題,明確題目要求。

  2、指導(dǎo)

  a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求

  b出示:效、診、初,指名讀一讀,并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),有什么發(fā)現(xiàn)?(三個(gè)字中都有撇,撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插)

  c在寫(xiě)的時(shí)候,左右的比例怎樣,哪些筆畫(huà)要收,哪些筆畫(huà)要放。

  d出示“效”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  e教師范寫(xiě),注意左部收右部寬,撇要縮,捺要伸。

  f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”,并臨寫(xiě)。

  g按以上步驟和方法,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“診、初”兩個(gè)字。(教師巡視指導(dǎo))h反饋寫(xiě)字情況。

語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)要求:

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良、不接受別人的饋贈(zèng),一心為別人著想的高尚品質(zhì)。

  2、給課文列提綱,進(jìn)行有條理地?cái)⑹鍪虑榈挠?xùn)練。

  3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)小姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、理解伯父語(yǔ)言的意義。

  三、教具:

  教學(xué)掛圖、錄音帶。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  建議安排三課時(shí)。

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,檢查學(xué)生掌握生字的情況。

  2、讀課文第一段。

  二、講讀第二、三段

  1、讀第二段,以小姑娘賣(mài)柚子的語(yǔ)言和表現(xiàn)為重點(diǎn),聯(lián)系有關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)提問(wèn)。在學(xué)習(xí)時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生把第二段分成三層,逐層進(jìn)行學(xué)習(xí)。

 、僮x第一層(第3—12自然段),思考:小姑娘是怎樣向伯父介紹自己的柚子的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住小姑娘“一毛錢(qián)”、“其實(shí)里面肉不多”、“有點(diǎn)苦”這些語(yǔ)句,弄清小姑娘是怎樣賣(mài)柚子的。)小姑娘是在什么情況下這樣賣(mài)柚子的呢?(把“不是柚子上市的旺季,一筐筐黃澄澄的柚子擺在街道兩旁”、“賣(mài)的人在吆喝”和“我們東瞧瞧、西看看,不知買(mǎi)誰(shuí)的'好”、“指著小姑娘的柚子問(wèn)”這幾種情況聯(lián)系起來(lái),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘是在市場(chǎng)上的柚子很多,競(jìng)爭(zhēng)又非常激烈,而伯父在精挑細(xì)選之后又恰恰相中了小姑娘柚子的情況下這樣賣(mài)柚子的。)再思考:你覺(jué)得這個(gè)賣(mài)柚子的小姑娘怎么樣?(使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘誠(chéng)實(shí)的品德。)讀小姑娘介紹柚子的有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)她誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

  ②第二層(第13—22自然段)抓住小姑娘勸阻伯父的話,聯(lián)系上下文,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理解。可以先思考:得知客人要買(mǎi)自己的柚子,小姑娘是什么態(tài)度?(少買(mǎi)一點(diǎn)兒吧。)接著思考:小姑娘是在了解到什么情況下讓客人少買(mǎi)一點(diǎn)兒的呢?(把伯父“我買(mǎi)十個(gè)”、“我住在圣地亞哥……離這一萬(wàn)多里呢”這些語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小姑娘是在了解到伯父買(mǎi)苦柚子的數(shù)量多,帶柚子路途遠(yuǎn)的情況下勸伯父少買(mǎi)一點(diǎn)的。)小姑娘這樣做到底是為了什么呢?(朗讀第20自然段小姑娘的話,引導(dǎo)學(xué)生從中找出原因。)最后思考:你覺(jué)得小姑娘怎樣?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到小姑娘不僅誠(chéng)實(shí),而且善良的美好品質(zhì)。)指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情讀伯父拉著小姑娘的手連聲說(shuō)的話,深入體會(huì)小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好品質(zhì)。③讀第三層(第23—27自然段),可以抓住小姑娘“說(shuō)什么也不肯要”這個(gè)句子,聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解。先思考:從哪些語(yǔ)句看出小姑娘說(shuō)什么也不肯要?(聯(lián)系“把100元錢(qián)還給伯父”、“飛快消失在人流中”這些語(yǔ)句,理解小姑娘不肯要的態(tài)度是那樣堅(jiān)決。)小姑娘是在什么情況下說(shuō)什么也不肯要的呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解小姑娘是在伯父把100元錢(qián)塞到她手里,并祝她幸福的情況下,說(shuō)什么也不肯要的。)再思考:學(xué)到這里,你對(duì)小姑娘又有了什么新的認(rèn)識(shí)?(不接受別人的饋贈(zèng)。)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀第三層意思,深入體會(huì)小姑娘堅(jiān)決不肯要的態(tài)度和伯父被小姑娘感動(dòng)后的激動(dòng)心情。

  2、讀第三段,先理解伯父贊嘆的那段話所表達(dá)的意思(贊美小姑娘品德高尚)。再進(jìn)一步理解苦柚將永遠(yuǎn)留在“我”的記憶里的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)、善良、不接受別人饋贈(zèng)都是人世間最美好的品質(zhì),小姑娘能把這些品質(zhì)集于一身,品德無(wú)比高尚。指導(dǎo)學(xué)生帶著贊美的感情朗讀這段課文,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,把課堂氣氛推向高潮。

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