語文教案

[優(yōu)秀]語文教案9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

　　2、在錢幣中認(rèn)識漢字真有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　4、熟記成語。

　　5、有感情地朗讀短文。

　　6、積累收集語言。

　　7、辦小小手抄報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、區(qū)分同音字。

　　2、熟記成語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　辦小小手抄報(bào)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錢幣、投影、插圖。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語海暢游1—3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀好輕聲音節(jié)的詞語。

　　2、在錢幣中認(rèn)識漢字的有趣。

　　3、區(qū)別同音字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別同音字。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來學(xué)習(xí)《語文百花園五》

　　二、讀一讀

　　1、學(xué)生自由讀詞語。

　　2、匯報(bào)自己讀懂了什么？

　　3、出示詞語，指名朗讀。

　　三、漢字真有趣。

　　1、出示硬幣，讓學(xué)生認(rèn)識。

　　2、出示紙幣，讓學(xué)生說出認(rèn)識的字。

　　3、板書紙幣上對應(yīng)的漢字，讓學(xué)生讀。

　　4、全班齊讀。

　　四、選字組詞語。

　　1、出示同音字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生在課本上完成練習(xí)。

　　3、講評練習(xí)。

　　4、齊讀詞語。

　　五、作業(yè)

　　熟讀1—3題

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　熟記成語，讀一讀，我的采集本。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟記成語。

　　2、有感情地朗讀短文。

　　3、積累語言。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　熟記成語、歇后語。

　　教學(xué)過程：

　　一、熟記成語

　　1、投影插圖，讓學(xué)生說圖。

　　2、出示詞語，讓學(xué)生自由朗讀。

　　3、開火車?yán)首x詞語

　　4、背誦成語。

　　二、讀一讀。

　　1、學(xué)生自由朗讀短文。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師結(jié)合插圖指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、學(xué)生朗讀課文。

　　三、我的采集本。

　　1、讀讀小朋友積累的.句子。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　　4、說說你還收集了哪些風(fēng)趣的語言。

　　四、作業(yè)

　　收集成熟和風(fēng)趣的語言。

語文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識與能力：

　�、� 整體感悟課文內(nèi)容，深入理解文章主旨。

　�、� 培養(yǎng)獨(dú)立質(zhì)疑和探究的能力，培養(yǎng)合作研討的習(xí)慣。

　　２、過程和方法：

　　⑴ 初步學(xué)會(huì)借助注解、工具書，掃除課文生字詞。

　　⑵ 通過朗讀、質(zhì)疑 、探究，正確理解第一次的含義。

　　３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　學(xué)會(huì)細(xì)心觀察生活，感悟人生，形成積極的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　�。�、朗讀題目《第一次真好》，學(xué)生會(huì)讀出不同的`語氣和重音。到底怎么讀好？看到這題目，你會(huì)產(chǎn)生什么問題？

　　第一次真好？好在哪？

　　為什么說第一次真好？

　　帶著問題默讀課文，整體把握內(nèi)容。并借助注釋、詞典，聯(lián)系語境讀讀掌握這些詞：

　　雛形 豐碩 玲瓏剔透 具體而微 回味無窮 不可磨滅

　�。�、同桌交流初讀感悟，并訴之于朗讀。學(xué)生練讀，老師范讀相結(jié)合。

　�。�、在初步探究有收獲的基礎(chǔ)上，還有什么問題？

　�。�、合作研討：

　　如：珍重第一次的含義是什么？

　　語句上的疑難：風(fēng)情雛形具體而微不一定都愉快。

　　既然第一次真好，為什么不少人生命中的第一次不多？怎樣才能有更多的第一次？

　�。�、全班交流與總結(jié),再次朗讀全文，加深體會(huì)。

　�。�、語言應(yīng)用：

　�、� 只是一種點(diǎn)綴。

　　⑵ 冉冉升起。

　�、� 一 碩大的 沉甸甸垂吊在枝頭。

　　⑷ 心頭充滿了喜悅與新奇。

　�、� 值得低回品味。

　�、� 給 留下了不可磨滅的印象。

　�、� 玲瓏剔透。

　　７、作業(yè)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，把你的第一次寫成一段話。

　　⑴ 完成思考練習(xí)二。

　　⑵ 用課文自讀提示上的詞語各造一個(gè)句子。

語文教案 篇3

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們了解到居里夫人是世界科學(xué)史上卓越的科學(xué)家，她為世界人民作出了巨大的貢獻(xiàn)。她的一生擁有過三克鐳，這三克鐳展示了一位科學(xué)家的偉大人格。 我們這節(jié)課就一起感受這位偉大科學(xué)家的人格魅力.

　　二、充分自學(xué)，加強(qiáng)自主實(shí)踐

　�。�、出示自學(xué)要求

　�。ǎ保┳杂勺x課文。

　�。ǎ玻┰谖闹姓页鋈�克鐳的來歷和各自的用途。

　�。ǎ常┪闹心男┚渥咏o你的印象最深刻，多讀幾次，與同桌交流自己的感受。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)交流

　　三、細(xì)讀品位，感悟人格。

　�。ㄒ唬┑谝豢髓D

　　1、誰來說說第一克鐳是怎么來的。

　　生：自己提煉的 板書：自己提煉

　　師：居里夫人用來干什么了？

　　生：公布于眾 板書：公布于眾

　�。�、當(dāng)麥隆內(nèi)夫人見到居里夫人時(shí)，是什么給麥隆內(nèi)夫人留下深刻的印象？ (找出語句)

　�。�、為什么會(huì)這樣？

　　生: 鐳當(dāng)初的身價(jià)每克曾高達(dá)75萬法郎,這位美國記者由此推斷,僅憑這項(xiàng)專利技術(shù),居里夫人早就應(yīng)該富甲一方了。而居里夫人卻放棄了他們的專利，并毫無保留地公布了了鐳的提純方法。

　�。�、鐳當(dāng)初的身價(jià)每克高達(dá)７５萬法郎，這大約相當(dāng)450萬人民幣。按理說居里夫人應(yīng)該過著怎樣的生活？

　　生: 豪宅、汽車、高檔實(shí)驗(yàn)室……

　　師：這些居里夫人有嗎？

　　生：沒有

　　師：那她有的只是……

　　生：簡陋的實(shí)驗(yàn)室

　　師：這簡陋前面再加個(gè)異常呢？

　　生：感覺居里夫人的生活十分貧困，也感受到她對科學(xué)的追求是那樣的執(zhí)著。

　�。怠⒚鎸χ�驚訝不已的麥隆內(nèi)夫人，居里夫人如何解釋的？

　　學(xué)生找出句子，教師出示居里夫人的解釋異常平淡：“沒有人應(yīng)該因鐳致富，它是屬于全人類的�！�

　　請大家用平淡的語氣說說這句話

　　師：從這平淡的語氣中，我們可以感受到什么？

　　生：居里夫人覺得將鐳的提純方法公布于眾這樣做很平常。

　　師：從這平淡的語氣中，我們還可以感到那異常不平淡的是什么？

　　生：他們夫婦把自己的專利毫無保留地公布于眾，是非常不平凡的舉動(dòng)。

　　師：誰來讀讀

　�。�、學(xué)生交流，你覺得居里夫人是一個(gè)怎樣的人？

　　７、請大家?guī)е�感情再讀讀1、2自然段。

　�。ǘ�）第二克鐳

　�。�、居里夫人的第二克鐳是怎么來的？

　　生：作為鐳元素的最早發(fā)現(xiàn)者，此時(shí)最需要的東西就是一克鐳，于是麥隆內(nèi)夫人，決定幫助她，以繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究。于是就有了第二克鐳。 板書：捐贈(zèng)

　　師：居里夫人用第二克鐳干什么了？板書：科學(xué)研究

　�。�、學(xué)生自由地朗讀3、4、5自然段，要求：從中找出讓你感受最深的句子。 同桌之間相互交流感受。

　�。�、找句子談感受。

　�。�、創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話。

　　師：現(xiàn)在你就是美國記者麥隆內(nèi)夫人你將怎樣對那些有錢的美國婦女說？如何讓大家理解科學(xué)，弘揚(yáng)科學(xué)家品格，從而為居里夫人需要的一克鐳捐款？ 同桌之間相互交流交流。

　�。怠⒄垘捉M學(xué)生進(jìn)行交流

　　師：課文中對那些有錢的美國婦女的描寫是否可以刪去？為什么？

　�。ㄈ�）第三克鐳

　　1、居里夫人的第三克鐳是怎么來的？

　　數(shù)年之后，當(dāng)她想在自己祖國的首都創(chuàng)設(shè)鐳研究室勇于治療癌癥美國公眾再次向她捐贈(zèng)了一克鐳。板書：再次捐贈(zèng)

　　2、居里夫人用這第三克鐳又干了什么？

　　生：創(chuàng)設(shè)一所鐳研究院，開展治療癌癥工作。 板書：治療癌癥

　　四、體會(huì)人格

　�。�、對于居里夫人沒有能力購買一克鐳繼續(xù)進(jìn)行研究的'情況，一些人認(rèn)為，居里夫人在鐳的問題上固執(zhí)得令人難以理解，只要在專利上簽個(gè)字所有的問題都可以解決。但居里夫人在自傳里是怎么寫的？

　　2、出示自傳中的這段話

　　３、用心讀一讀這段話。如果是你，你喜歡做這樣的人嗎？為什么？

　�。础㈤_拓思路：你還知道哪些科學(xué)家箱居里夫人那樣具有偉大的人格？

　�。怠⒃谶@些“醉心”于事業(yè)和夢想的科學(xué)家的心理只有什么？

　　生：科學(xué)研究、科學(xué)的進(jìn)步、為人類造福。

　�。�、能用我們學(xué)過的一個(gè)詞來評價(jià)這些人嗎？

　　生：偉大、大公無私……板書：偉大、大公無私

　　五、課堂小結(jié)

　　居里夫人這樣偉大的科學(xué)家值得我們學(xué)習(xí)嗎？從居里夫人的身上，你想到了什么？寫下你的感受。

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升父愛，體會(huì)父愛。

　　2、抓重點(diǎn)句，在多層次的感悟中喚起學(xué)生對父親愛。

　　3、通過拓展激起學(xué)生對父親的愛。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　反復(fù)揣摩人物細(xì)節(jié)，在朗讀中提升情感，體會(huì)父愛。

　　教學(xué)方法：引讀法，感悟法，質(zhì)疑法，情境法，表演法，學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，回憶快樂。

　　1、（播放課件）師：請看大屏幕，人們是在慶祝我國的哪一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？（春節(jié)）春節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日。孩子們可以放鞭炮、穿新衣、吃團(tuán)圓飯。北方的春節(jié)還有提著燈籠走街串巷熬年夜的習(xí)俗。有一位叫馬德的人，最難忘八歲那年的春節(jié)。因?yàn)槟且荒�，他的心中也一直留著父親做燈的那一幕。

　　2、過渡：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《心中那盞燈》

　　二、讀題、質(zhì)疑。

　　1、讀了課題，你有什么疑問？

　　2、根據(jù)學(xué)生的提問，重點(diǎn)板書以下兩個(gè)問題：

　�。�1）心中那盞燈指的是什么？

　�。�2）父親是怎樣做冰燈的？

　　3、過渡：父親是怎樣做冰燈的呢？請同學(xué)們打開書72頁，默讀課文，找一找父親做冰燈的句子，并用“——”畫出來。

　　三、細(xì)讀理解，品味感悟。

　�。ㄒ唬┢纷x父親的動(dòng)作

　　1、指名匯報(bào)所畫的`句子。

　　2、課件出示：

　　我努力睜開眼睛，只見父親在離炕沿很遠(yuǎn)的地方，一只手托著塊東西，另一只手在里面打磨著。我發(fā)現(xiàn)父親正在打磨一塊冰，姿勢很象洗碗。父親每打磨一陣，就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　3、指名讀這幾句話，其他學(xué)生思考：哪些詞語描寫了父親做冰燈時(shí)的動(dòng)作？（托著、打磨、擦、捂）

　　4、（師邊演示動(dòng)作邊問）：你見過別人打磨東西嗎？什么叫打磨？

　　5、父親打磨這塊冰用的是什么？（手）

　　用手打磨這塊冰會(huì)有什么感覺？

　　這樣寒冷，為什么用手來打磨呢？

　　6、難怪，父親每打磨一陣，（引讀）：就在衣襟上擦擦手，再把雙手捂在自己的脖子上暖和一會(huì)兒。

　　7、想象父親做冰燈的那一幕，并請一生來演一演。

　　評一評：你仿佛看到了什么？

　　8、：作者就是抓住這些動(dòng)作細(xì)節(jié)，讓我們看到了一位疼愛兒子的父親，寫得多傳神呀！

　　9、齊讀這幾句話。

　　10、（解決問題，體驗(yàn)快樂）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們解決了心中的一個(gè)疑問，大家高興嗎？讓我們?yōu)樽约汗恼瓢桑?/p>

　�。ǘ�）品讀父親的語言

　　1、默讀課文，邊讀邊畫出父子間的三次對話，并與同桌分角色練讀。

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話。

　�。�1）、請兩生讀。

　�。�2）、體會(huì)父親為什么答非所問。

　　3、學(xué)習(xí)第二次對話。

　�。�1）、請兩生讀。

　�。�2）、比較兩次“爹，你干啥呢？”的語氣有何不同，并練習(xí)朗讀。

　　4、理解“尷尬”，并說說從父親“尷尬”的樣子，我看出了什么？

　　理解“尋思”，你看出這是個(gè)怎樣的父親？

　　5、學(xué)習(xí)第三次對話

　�。�1）、男、女生分角色讀。

　　（2）、問：父親真的不冷嗎？從哪兒可以看出來？

　　四、體會(huì)父愛，深化主題。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，多次引讀“父親剛才給我掖被子的時(shí)候，我分明感到，他的手真涼��！”

　　2、談?wù)勈鞘裁丛�因使“我”流淚了呢？

　　3、為什么說父親做的冰燈是一盞最美的燈？

　　五、課外拓展、快樂練筆。

　　1、齊讀馬德在另一文章中贊美父親的一段話。

　　2、欣賞《父與子》，練寫“父愛就是-----------------------------------------”。

　　3、：孩子們，父愛如山，父愛如水。從你們稚嫩的筆跡中，我看到了濃濃的親情。

語文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：

　　1)認(rèn)讀、理解、積累基本生字詞。(預(yù)習(xí)、課堂朗讀、隨文賞析共同完成)。

　　2)賞析細(xì)致入微，妙趣橫生的棋人趣相圖。

　　3)品味詼諧生動(dòng)的語言。

　　2、技能目標(biāo)：

　　初讀感知——再讀欣賞探究。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 教學(xué)重 點(diǎn) 棋人趣相的精彩描寫;詼諧生動(dòng)的語言。 教學(xué)難 點(diǎn) 通過棋人棋趣，領(lǐng)悟作者寓于其中的爭而有度、“平正通達(dá)”的人生態(tài)度。 學(xué)情分 析 學(xué)生對下棋比較感興趣，但對場景的描寫卻不夠細(xì)膩。本節(jié)課意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對人物的.描寫。 教學(xué)準(zhǔn) 備 課件 教學(xué)過程： 集體備課

　　預(yù)習(xí)檢測：

　　二、根據(jù)學(xué)習(xí)建議，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：

　　讀書、批注、討論、匯報(bào)，師生合作，賞析棋人趣相，完成教學(xué)重點(diǎn)

　　同質(zhì)交流，小組合作，展示質(zhì)疑

　　師生合作，拓展升華

　　1、師生合作初讀，掃除字詞障礙，整體感知課文。

　　薦讀1、2、3段，范讀4段。(聽讀要求：圈點(diǎn)勾劃，讀不準(zhǔn)的字、不太明白意思的詞用“?”標(biāo)出，有趣的地方用 ----- 標(biāo)出，觀點(diǎn)態(tài)度不明白的地方用﹏﹏﹏﹏標(biāo)出。

　　2、自讀、批注棋人趣相。將評賞要點(diǎn)批注在文旁空白處。

　　3、分組交流批注結(jié)果。

　　4、分組推薦代表，匯報(bào)批注及交流成果;教師適時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，師生共

　　同完成棋人趣相的賞析。

　　5、趣相仿寫，深入賞析。

　　引導(dǎo)：我對2段中作者對情態(tài)各異的下棋有爭者進(jìn)行描摹的7個(gè)“有”字句特別感興趣，課前我不光賞了，還仿了，各位有沒有興趣聽我用與同學(xué)們不同的方式把我的賞析展示出來?

　　朗讀仿句：有你死我活斗志斗勇者，有爾虞我詐不擇手段者;有運(yùn)籌帷幄演兵布陣者，有破釜沉舟越甲吞者;有駕輕就熟運(yùn)斤如風(fēng)者，有磕磕絆絆走走停停者;有雄韜偉略驚心動(dòng)魄者，有瞻前顧后步步為營者;有寵辱不驚神態(tài)自若者，有物喜己悲患得患失者;有威加海內(nèi)衣錦還鄉(xiāng)者，有四面楚歌自刎烏江者;有一枰既畢情歡意悅者，有胸懷塊壘懊惱不已者;有戚戚于失，汲汲于得者，有得失勝負(fù)平常事，盡歡盡興而已者。

　　光學(xué)不用可能會(huì)印象不深，流于淺薄，同學(xué)們?nèi)粲X得老師這種賞析方法可取，課后可以用這種方式寫一寫吃相，喝相，哭相，笑相，握手相，排隊(duì)相，理發(fā)相，謙讓相，男人相，女人相，炸活魚相等等，這些蕓蕓眾生相，梁秋實(shí)都曾細(xì)細(xì)地描寫過，我們不妨也來寫寫。作為一項(xiàng)課外作業(yè)吧。)

　　6、有句話叫“人生如棋”，反過來，很多人也會(huì)用下棋來喻比人生。梁實(shí)秋先生給我們描繪了一幅幅妙趣橫生的棋人趣相圖，作者自然也樂在其中，但我不知道，作者自己的棋趣跟他筆下的很多人有沒有不同，如果有，那么不同在哪，作者下棋的情趣到底是什么?放眼人生，這下棋的瑣事中寓含著什么人生道理，人生態(tài)度了嗎?)

　　適時(shí)板書：爭而有度、平正通達(dá)。

　　7、補(bǔ)充資料，了解作者，深入領(lǐng)悟文中寓含的人生態(tài)度。

　　領(lǐng)悟到的爭而有度、“平出通達(dá)”的人生態(tài)度

　　三、教師小結(jié)

　　四、當(dāng)堂檢測

　　五、布置作業(yè)

　　個(gè)人備課 小結(jié)： 學(xué)科知識構(gòu)建與板書設(shè)計(jì)

　　下 棋

　　梁實(shí)秋

　　板書。 弈—— 觀

　　趣：詼諧幽默

　　理：爭而有度 平正通達(dá)

語文教案 篇6

　　【《天上的街市》教案設(shè)計(jì)】

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們今天是20xx年11月2日，我們坐在寬敞明亮的教室里上課，但老師要把時(shí)間的指針倒撥回1921年，當(dāng)時(shí)的社會(huì)是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此時(shí)正在日本留學(xué)，在一個(gè)夜晚，詩人來到海邊，仰望美麗的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》為題將這種理想寫了下來。

　　這節(jié)課，讓我們面對燦爛星空，隨同詩人走進(jìn)充滿浪漫色彩的現(xiàn)代詩——《天上的街市》(生讀課題)

　　二、 范讀引領(lǐng) 整體感知。

　　配樂 視頻朗誦

　　同學(xué)們聽老師朗誦詩歌，想一想：你能用自己的話把這首詩的內(nèi)容描述下來嗎?

　　出示全文

　　指名回答

　　三、 品味語言，感悟意境。

　　這首詩雖然語句通俗易懂，但是我們深入進(jìn)去，還有很多地方值得品味和揣摩.

　　1. 現(xiàn)在請同學(xué)們用心讀第一小節(jié)。

　　2. 誰來說一說你有什么樣的感受 能不能讀一讀

　　3. 那么作者是怎樣把景物描寫的這么美呢?再讀第一小節(jié)。

　　1、 自由讀第一小節(jié)，想一想：運(yùn)用了哪種修辭方法?

　　作者把地上的街燈比作天上的明星，又把天上的明星比作街燈，這種修辭方法叫互喻。

　　3、“街燈”和“明星”兩個(gè)不同的事物有什么共同點(diǎn)?

　　無數(shù) 明亮

　　由一事物想到另一事物的過程叫聯(lián)想。

　　舉出幾個(gè)聯(lián)想的事例

　　(1) 我們看到雨后的彩虹、、、、、、

　　(2) 我們見到慈祥的老師、、、、、、

　　(3) “秋風(fēng)”吹來我們會(huì)想到、、、、、

　　這些修辭方法和寫作方法，我們以后都可以很好的運(yùn)用到習(xí)作之中。

　　4、“街燈”和“明星”是兩個(gè)靜的事物，讀到現(xiàn)在你覺得在詩人筆下它們還是靜止的嗎?詩人是怎樣賦予他們動(dòng)感的呢?(借助動(dòng)詞)，你能找到第一小節(jié)中表示動(dòng)作的詞語嗎?

　　5、夜幕降臨，街燈異彩紛呈，而此時(shí)，夜空中的星星也現(xiàn)出了美麗的容顏，我們再來讀一下這小節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時(shí)的心情。

　　6、現(xiàn)在讓我們追隨著詩人的想象來到天上的街市。

　　自由讀2、3、4小節(jié)。

　　說一說：詩人在天上的街市都看到了什么?

　　陳列著珍奇的物品

　　自由自在生活的牛郎、織女。

　　7、指名讀第二小節(jié)，從這一小節(jié)中，你感覺天上的街市怎么樣?

　　美麗 、富庶

　　哪些詞語寫出了天上街市的美麗、富庶?

　　美麗的街市 陳列的一些物品是世上沒有的珍奇

　　你們知道作者生活中的街市是怎樣的嗎?

　　這首詩寫于1921年，國內(nèi)正是軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，街上隨時(shí)都有大批軍隊(duì)和傷兵經(jīng)過，很少有人在街上閑游。由于戰(zhàn)爭不斷，人民的生活水平更是難以維持溫飽。

　　蕭條 貧窮

　　生活在戰(zhàn)爭、貧窮中的人們，多么希望能過上安定、富裕的生活呀!

　　誰能試著讀一讀，讓我們感受一下詩人此刻的心情。

　　8、詩人不僅想到了街市陳列的.珍奇物品，而且還想到了神話故事中的牛郎、織女，再讀3、4小節(jié)。

　　根據(jù)提綱，回答下列問題：

　　(1)看一看：作者理想中的牛郎、織女過著怎樣的生活?

　　騎著牛兒來往 提著燈籠在天街閑游

　　(2)說一說：神話故事中的牛郎、織女過著怎樣的生活呢?

　　神話故事中，牛郎、織女被分隔在天河兩岸，每年的農(nóng)歷七月七日才能相見一次。

　　(3)為什么把牛郎、織女的天上生活寫得如此美好?作者要表達(dá)自己怎樣的思想感情?

　　因?yàn)樘焐系慕质惺悄菢臃比A、富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好、幸福的。

　　字里行間流露出詩人對這自由、幸福、美好生活的向往和追求。

　　9、文中有一個(gè)詞語出現(xiàn)了多次，你能找到它嗎?還有一個(gè)非常相近的詞語，誰來說一說?

　　再次讀2、3、4 小節(jié)想一想：這些詞語能表明什么?同桌討論.

　　這是絕對肯定的語氣，表明了作者堅(jiān)信理想世界是一定存在的，對美好的未來充滿了信心。

　　誰能讀一讀2、3、4小節(jié)，注意讀出這種肯定的語氣。

　　10、作者為什么把想象中的生活寫得這么美好，為什么不寫現(xiàn)實(shí)生活中的美好呢?

　　在現(xiàn)實(shí)生活中不如意。

　　在現(xiàn)實(shí)中越是得不到的東西越是希望在想象中得到滿足。

　　《賣火柴的小女孩》在又冷又餓中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、

　　想象就是在原有知識、信息的基礎(chǔ)上重新創(chuàng)造出一個(gè)新形象。

　　四、 美讀詩歌 積累語言

　　當(dāng)年詩人想象的美好世界已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了，我們應(yīng)該好好珍惜現(xiàn)在的美好生活。請同學(xué)們把自己的理解融入到詩歌之中，我們齊讀《天上的街市》

　　五、激情總結(jié) 推薦閱讀

　　愉快的四十分鐘，我感受到了同學(xué)們的詩情畫意。同學(xué)們，讓詩歌在我們的心中留住精神的自由與純凈。讓我們盡情的熱愛詩歌吧!

　　我們今天學(xué)習(xí)了運(yùn)用想象和聯(lián)想的方法寫詩歌，課后請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)也來試一試，選擇自己熟悉的事物來寫，可是是完整的一首詩歌，也可以是一小節(jié)。

　　我相信你們個(gè)個(gè)都是詩人，期待欣賞你們的作品

　　在臨別之際，老師還想送給大家一首詩歌;《再別康橋》

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　第一次講詩歌，對我來說，是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)槲艺J(rèn)為詩歌是難的，自己駕馭不了詩歌。接到這個(gè)題目是在11月23日下午了，一個(gè)周的雕琢，經(jīng)過一次又一次的否定，思路一次又一次的更新，我在疑惑中反復(fù)著，總感覺有些走不出迷津!比如：圍繞著目標(biāo)引領(lǐng)主題的要求，我確立了目標(biāo)，但是，在落實(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)“體會(huì)本文寫作手法”在落實(shí)時(shí)用時(shí)很短，大約兩分鐘就結(jié)束了。因?yàn)槲覀冊谇懊鎸W(xué)過聯(lián)想，所以我僅僅給學(xué)生出示了定義，又結(jié)合課堂中曲勇凱講出來的聯(lián)想，強(qiáng)調(diào)了各自的特點(diǎn)，便過去了。不像以前，自己一下子就能將思路清楚地裸備出來。講了兩遍不同的教案，總感覺那不是自己的思路。有些說不出的難受難以排解!

　　我要重點(diǎn)突出課題研究中語文課堂朗讀指導(dǎo)，所以抓住自由讀，讀準(zhǔn)字音，積累詞語、聽讀注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、品讀時(shí)注重富有表現(xiàn)力的詞語要重讀、結(jié)合背景明確作者情感后再讀體會(huì)。與第三節(jié)課再次修改，第四節(jié)課講課。

　　講完了《天上的街市》，自我感覺引導(dǎo)時(shí)沒有廢話，引導(dǎo)的還可以，但也有不足，總覺得在引導(dǎo)生讀“定然”時(shí)，學(xué)生讀的還不夠，沒有達(dá)到我想要的朗讀詩歌的'效果。

　　不足：自己講本課前已經(jīng)講了兩遍，但這三次教案次次不同，自己有些緊張，所以在講課時(shí)總是想低頭看看教案，下句話是什么?事實(shí)上，對于思路，我是很熟練的，但是對于過渡語，我是需要特意記住的，所以發(fā)現(xiàn)自己在課堂過渡語環(huán)節(jié)是需要加強(qiáng)的

　　在第三次備課中，我總感覺有一個(gè)問題困擾著：聯(lián)想與想象的出示位置不同對落實(shí)一堂課的目標(biāo)有何不同?我認(rèn)為都是落實(shí)課堂目標(biāo)，首先引導(dǎo)生體會(huì)本課寫作手法是可以的，這樣直接讓學(xué)生在課文開端就清晰掌握了本課重點(diǎn)。聽完趙老師的點(diǎn)評，我馬上明白了：原來文章的寫法出示位置不同，是因?yàn)槔蠋熞�巧妙地結(jié)合實(shí)例解決知識點(diǎn)，而不是用直白的問題將生硬、抽象的知識直接呈現(xiàn)給學(xué)生，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體文本理解，更明確些說就是要尊重學(xué)情。

　　在這次備課中發(fā)現(xiàn)自己有一個(gè)很大的進(jìn)步了。因?yàn)槲铱傔�是認(rèn)為每個(gè)環(huán)節(jié)要明確，比如：整體感知結(jié)束后，下一個(gè)環(huán)節(jié)要品讀賞析。而在語文這個(gè)學(xué)科中，整體感知和品讀賞析是可以自然聯(lián)系在一起的。不必僵化為兩個(gè)環(huán)節(jié)。

　　另外，上下環(huán)節(jié)的過渡不夠好。每個(gè)環(huán)節(jié)中，我的課堂過渡語只是用的陳敘句，但在聽課中，卻并沒有給趙老師留下深刻印象。在趙老師點(diǎn)評時(shí)，我剛開始有些疑惑，我備課時(shí)精心準(zhǔn)備了過渡語，在講課時(shí)也都表達(dá)出來了，怎么會(huì)沒有過渡?聽完趙老師的點(diǎn)評，又得一招：過渡語可以用設(shè)問句，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生有思考緩沖的時(shí)間。這是陳述句所沒有的優(yōu)勢。整天給學(xué)生講設(shè)問句的作用，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，自己卻沒有巧妙地運(yùn)用其中。真是有種“不憤不啟，不悱不發(fā)”的感覺!環(huán)節(jié)處理拖沓，時(shí)間安排不夠理想，應(yīng)將《靜夜》在課堂處理完。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀7個(gè)生字：淘、周、城、橋、梁、及、躲；學(xué)習(xí)描寫并記憶5個(gè)漢字：淘、周、城、及、躲。在語言環(huán)境中積累8個(gè)新詞：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失。

　　2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓；嘗試讀出霧說話時(shí)淘氣，天真的語氣。

　　3、在朗讀課文基礎(chǔ)上，能展開想像練習(xí)說話；練習(xí)聽寫短句。

　　4、通過閱讀課文，對“霧”這一自然現(xiàn)象有所了解。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識7個(gè)生字，并能正確描寫其中5個(gè)；在朗讀課文基礎(chǔ)上，展開想像，練習(xí)說話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎聽故事，揭示課題。

　　1．猜謎：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄，日出慢慢散。（打一自然現(xiàn)象）

　　2．根據(jù)學(xué)生回答，板書：霧

　　3．看動(dòng)畫，聽故事：聽了這個(gè)故事，你覺得霧怎么樣？

　　4．學(xué)生字，新詞：淘 淘氣

　　5．揭示課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1．自由讀課文，要求

　�。�1）借助拼音把課文讀正確，注意標(biāo)點(diǎn)的停頓；

　　（2）自學(xué)課文中的.生字，讀準(zhǔn)音，記住形，意思不明白的字詞可以提出

　　2．指名分節(jié)讀課文

　　3．師生點(diǎn)評并正音。

　　4．霧把什么藏起來了？

　　據(jù)答板書：大海 海水、船只、遠(yuǎn)方

　　天空 太陽

　　河岸 城市（房屋、街道、樹木、橋梁、行人、小黑貓）

　　自己

　　5．相機(jī)學(xué)習(xí)生字、新詞：城、橋梁

　　三、朗讀課文，理解體會(huì)。

　　1．選擇課文中一二小節(jié)同桌分角色讀，通過朗讀表現(xiàn)出霧的淘氣

　　2．指名分節(jié)分角色讀

　　3．師生合作讀

　　4．男、女生比賽朗讀課文。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)句，師適時(shí)點(diǎn)撥：房屋、街道、樹木、橋梁是大的事物，行人小一些，小黑貓就更小了。所以作者用上了兩個(gè)甚至。）

　　5．相機(jī)學(xué)習(xí)生字

　　四、展開想象，練習(xí)說話。

　　1．展開想像，說說霧還會(huì)把什么藏起來？

　　2．學(xué)習(xí)課文中任意一節(jié)的樣子，說說霧還把什么藏起來了。

　　五、讀讀詞語，寫寫生字。

　　1．開火車讀詞語：淘氣、四周、城市、橋梁、一切、以及、歡快、消失

　　2．指導(dǎo)寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“淘、周、躲”

　　3．聽寫句子

語文教案 篇8

　　目的要求

　　1.了解課文記述的兩則生動(dòng)的事例和北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。

　　2.學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)突出中心的方法。

　　3.品味簡潔生動(dòng)的語言特點(diǎn)。

　　4.掌握文中重要實(shí)詞的意義用法。

　　一、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1.《以蟲治蟲》選自《夢溪筆談》卷二十四《雜志》，文章記敘宋神宗元豐年間慶州地區(qū)秋田中“傍不肯”消滅“子方蟲”，從而使農(nóng)作物獲得豐收的事例，說明開展生物防治，利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的一項(xiàng)有效措施。

　　全文共70字，可分為三層。

　　[元豐中，慶州界生子方蟲，方為秋田之害。]

　　宋神宗元豐年間，慶州地區(qū)生了子方蟲，正要危害秋田里的莊稼。

　　元豐：宋神宗趙頊的年號(1078—1085)。慶州：宋代州名，在今甘肅慶陽一帶。界：地域，范圍。子方蟲：今稱粘蟲，危害麥類、玉米、高粱、水稻等多種作物。方：正當(dāng)，正在。為：成為。秋田：秋天田地里的莊稼。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。害：危害。

　　文章首先說明蟲害發(fā)生的年代、季節(jié)和范圍。一個(gè)“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。

　　[忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地;遇子方蟲，則以鉗搏之，悉為兩段。]

　　忽然有一種昆蟲產(chǎn)生了，樣子像泥土里的“狗蝎”，嘴上長有鉗，成千上萬，遍地都是;它們遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全都被咬成兩段。

　　狗蝎：口器咀嚼式，有強(qiáng)大鋏狀尾須一對，能夾人、物，雜食性或肉食性。其：它的。喙：鳥獸的嘴，此處指蟲子的嘴。鉗：指長在昆蟲嘴上的鉗狀物。蔽地：遍地。蔽，遮蓋。則：連詞，相當(dāng)于“就”。以鉗搏之：用鉗跟子方蟲搏斗。之，指子方蟲。悉為兩段：子方蟲全都被咬成兩段。悉，都，全。為，成為。

　　[旬日子方皆盡，歲以大穰。]

　　十天后，子方蟲全被殺盡，年成因此而獲得大豐收。

　　旬日：十天。皆盡：指子方蟲全部被消滅。歲：年成。以：因�！耙浴焙笫÷浴爸�”，之，指消滅子方蟲。大穰：莊稼大豐收。

　　這一層寫子方蟲的天敵應(yīng)運(yùn)而生，滅盡子方蟲，莊稼因此獲得大豐收�！昂觥弊直砻魇鲁鲆馔�。害蟲天敵的出現(xiàn)是自然界生態(tài)平衡現(xiàn)象，雖然在當(dāng)時(shí)人們對此現(xiàn)象還不能作出科學(xué)的解釋，但它是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。接著介紹子方蟲的天敵：“如土中狗蝎，其喙有鉗”，這是寫它的外貌特征，突出“有鉗”，因?yàn)檫@是它消滅子方蟲的有力武器。“千萬蔽地”，說明為數(shù)眾多。當(dāng)它遇見子方蟲時(shí)“以鉗搏之，悉為兩段”，說明它剿滅害蟲時(shí)威力無比�！把�日子方皆盡”，說明剿滅害蟲極為迅速，干凈徹底。“歲以大穰”，一個(gè)“以”字強(qiáng)調(diào)了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲，這就突出了“以蟲治蟲”的成功。這里啟示我們：如何有效地保護(hù)自然資源，積極開展生物防治，充分發(fā)揮某些農(nóng)作物害蟲天敵的作用，是降低農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本、促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重要措施。

　　[其蟲舊曾有之，土人謂之“傍不肯”。]

　　這種蟲過去曾經(jīng)有過，當(dāng)?shù)氐娜朔Q它為“傍不肯”。

　　其：這樣，這種。舊：這里是“過去”“先前”的意思。之：第一個(gè)“之”，語氣助詞，無義。第二個(gè)“之”，它，指子方蟲的“天敵”。土人：本地的人，當(dāng)?shù)氐娜恕Ｖ^：稱，叫。傍不肯：蟲名，即步行蟲。其成蟲和幼蟲都有鉗狀的鋒利口器，喜食蛾科害蟲的幼蟲。

　　這一層說明天敵的出現(xiàn)并非偶然現(xiàn)象，而是“舊曾有之”。篇末點(diǎn)出“傍不肯”的名稱，加深了讀者的印象。

　　2.《梵天寺木塔》選自《夢溪筆談》卷十八《技藝》。本文記述了北宋著名建筑家喻皓用“布板”“實(shí)釘”來加強(qiáng)結(jié)構(gòu)整體性以解決木塔穩(wěn)定問題的生動(dòng)事例，說明早在1000多年前，我國在建筑理論和技術(shù)方面已經(jīng)達(dá)到相當(dāng)高的水平。

　　全文分三層。

　　[錢氏據(jù)兩浙時(shí)，于杭州梵天寺建一木塔，方兩三級，錢帥登之，患其塔動(dòng)。]

　　錢氏王朝統(tǒng)治兩浙時(shí)，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了兩三層，錢帥登上木塔，嫌它晃動(dòng)。

　　兩浙：浙東、浙西的合稱，相當(dāng)于今浙江省及江蘇省的長江以南、茅山山脈以東地區(qū)。梵天寺木塔：始建于后梁貞明二年(916)，八角九層，高三十七丈。宋乾德二年(964)重建。這里是指重建時(shí)的木塔。錢氏：指五代時(shí)割據(jù)浙江的吳越王及其子孫。方兩三級：(木塔)才建了兩三層。方，才。級，層。錢帥：(929—988)，入宋后封吳越國王及天下兵馬大元帥。之：指正在建造的木塔�；迹簱�(dān)憂。

　　[匠師云：“未布瓦，上輕，故如此�！盷

　　工匠師傅說：“木塔上沒有鋪瓦片，上面輕，所以才這樣�！�

　　云：說。布：鋪排。故如此：所以這樣。故，所以。如此，這樣，指木塔不穩(wěn)定。

　　[乃以瓦布之，而動(dòng)如初。]

　　于是就把瓦片鋪排在塔上，但是木塔還像當(dāng)初一樣晃動(dòng)。

　　乃：順接連詞，當(dāng)“于是，便”講。以：介詞，用。而：轉(zhuǎn)折連詞，當(dāng)“但是”講。初：從前，當(dāng)初。

　　以上是第一層，講建塔過程中關(guān)于塔身不穩(wěn)定問題，工匠們的認(rèn)識和實(shí)踐都未能解決。這里首先交代建塔的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以一個(gè)“患”字，突出了“塔動(dòng)”這一主要問題。塔“動(dòng)如初”，說明了建筑工匠未能解決這一主要問題，因?yàn)椤八��?dòng)”的關(guān)鍵不在于“未布瓦”。

　　[無可奈何，密使其妻見喻皓之妻，貽以金釵，問塔動(dòng)之因。]

　　沒有辦法時(shí)，匠師就秘密地派他的妻子去見喻皓的妻子，拿金釵送給她，要她向喻皓打聽木塔晃動(dòng)的原因。

　　無可奈何;沒有辦法。密：暗中，秘密地。使：派。其：他的，指匠師的。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。貽：贈(zèng)給。貽以金釵：即以金釵貽(之)，用金釵送給她。以，用，把。金釵，舊時(shí)婦女別在發(fā)髻上的一種首飾。問：詢問，打聽。之：結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于“的”。因：原因。

　　[皓笑曰：“此易耳，但逐層布板訖，便實(shí)釘之，則不動(dòng)矣�！盷

　　喻皓笑著說：“這很容易啊，只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，就不會(huì)晃動(dòng)了。”

　　此：這，指解決塔動(dòng)問題。易：容易。耳：語氣詞，可不譯。但：只。訖：終了，完畢。實(shí)：使堅(jiān)實(shí)。釘之：釘木板。釘，用為動(dòng)詞，意思是用釘子釘。之，指木板。

　　[匠師如其言，塔遂定。]

　　工匠師傅遵照他的話(去辦)，塔身就穩(wěn)定了。

　　如;遵照。其：他的，指喻皓的。言：話，言論，指上面喻皓講的一番話。遂：于是，就。

　　第二層，寫喻皓采用“布板”“實(shí)釘”的辦法，解決了“塔動(dòng)”的問題。

　　“無可奈何”一詞道出了大家對解決“塔動(dòng)”這一難題無計(jì)可施，反襯了喻皓很輕易地解決了這一問題，突出喻皓技術(shù)之高�！懊苁埂薄百O以金釵”，寫出了匠師為解決“塔動(dòng)”問題，費(fèi)盡心機(jī)，從側(cè)面反映出在當(dāng)時(shí)解決“塔動(dòng)”問題之難。對這一難題，一個(gè)“笑”字寫出喻皓的神態(tài)，突出了他解決這一問題的輕松�！按艘锥�”短短三個(gè)字，體現(xiàn)了他胸有成竹，技藝高超�！叭缙溲裕�塔遂定”，一筆帶過，用事實(shí)說明了喻皓的技藝高超。

　　[蓋釘板上下彌束，六幕相聯(lián)如勝篋，人履其板，六幕相持，自不能動(dòng)。]

　　因?yàn)獒斃瘟四景�，上下更加緊密相束，上、下、左、右、前、后六面互相連接就像只箱子，人踩在那樓板上，上下及四周板壁互相支撐，(塔)當(dāng)然不會(huì)晃動(dòng)。

　　蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當(dāng)于“因?yàn)椤�。彌束：更加緊密相束。六幕：指上、下、左、右、前、后六面。相：互相。聯(lián)：連接。如：像。履(舊)：走，踩踏。其：那。持：支撐。自：自然，當(dāng)然。

　　[人皆伏其精練。]

　　人們都佩服喻皓的高明。

　　伏：通“服”，佩服。其：他，指喻皓。精練：高明。

　　第三層，解釋“塔定”的原因，并寫了眾人對此事的反應(yīng)�！叭私苑�其精練”，從側(cè)面再次突出了喻皓在建筑方面的'高明。

　　二.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　1.《夢溪筆談》這部中國文化史上的綜合性的筆記體巨著，總結(jié)了北宋以前自然科學(xué)所達(dá)到的高度成就。課文所選的兩則，《以蟲治蟲》反映的是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農(nóng)作物害蟲的天敵消滅蟲害。這種方法不僅是促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的有效措施，也是保護(hù)生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣。第二則《梵天寺木塔》記述北宋著名建筑家喻皓解決高層建筑木塔不穩(wěn)定的過程，反映了我國古代在建筑理論和技術(shù)方面所達(dá)到的高水平。

　　2.《夢溪筆談》兩則，文字簡潔生動(dòng)�！兑韵x治蟲》只用了70個(gè)字就記述了“傍不肯”在子方蟲危害秋田作物時(shí)應(yīng)運(yùn)而生，迅速徹底地消滅了蟲害，保證了農(nóng)業(yè)大豐收的情況。《梵天寺木塔》僅用130個(gè)字就清楚地記述了喻皓解決“塔動(dòng)”問題的經(jīng)過，傳神地描寫了人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)，準(zhǔn)確地解釋了木塔穩(wěn)定的原因。

　　3.詳略得當(dāng)是這兩則短文又一特點(diǎn)�！兑韵x治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細(xì)，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數(shù)量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲為害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心�！惰筇焖履舅�》記敘喻皓的語言較詳，因?yàn)檫@最能體現(xiàn)他技藝的高超。對“塔遂定”的原因也寫得較詳，因?yàn)檫@是木塔穩(wěn)定的科學(xué)原理，有必要交代清楚。匠師按喻皓指點(diǎn)實(shí)施，不是本文的重點(diǎn)，則以“如其言”三字一筆帶過。這樣安排詳略，突出了文章的中心。

　　三.文學(xué)知識

　　1.《夢溪筆談》，北宋沈括撰。二十六卷。又《補(bǔ)筆談》三卷，《續(xù)筆談》一卷。因?qū)懹跐欀?今江蘇鎮(zhèn)江)夢溪園而得名。成書于11世紀(jì)末。分故事、辯證、樂律、象數(shù)、人事、官政、權(quán)智、藝文、書畫、技藝、器用、神奇、異事、謬誤、譏謔、雜志、藥議十七日，凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地質(zhì)、地理、氣象、醫(yī)藥、農(nóng)業(yè)、工程技術(shù)、文學(xué)、史事、音樂和美術(shù)等。其中自然科學(xué)部分，總結(jié)了我國古代，特別是北宋時(shí)期科學(xué)成就。社會(huì)歷史現(xiàn)象部分，對北宋統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽有所暴露，于李順領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義也有所反映，對西北和北方的軍事利害、典制禮儀的演變、舊賦役制度的弊害，都有較翔實(shí)記載。今人有《夢溪筆談校證》。

　　2.沈括(1031—1095)，北宋科學(xué)家、政治家。字存中，杭州錢塘(今浙江杭州)人。熙寧中參與王安石變法。熙寧五年(1072)提舉司天監(jiān)，上渾儀、浮漏、景表三議，并推薦衛(wèi)樸修《奉元?dú)v》。次年赴兩浙考察水利、差役。熙寧八年(1075)使遼，斥其爭地要求，又圖其山川形勢、人情風(fēng)俗，為《使契丹圖抄》奏上。次年任翰林學(xué)士，權(quán)三司使，整頓陜西鹽政，主張減少下戶役錢。后知延州(今陜西延安)，加強(qiáng)對西夏的防御。元豐五年(1082)以徐禧失陷永樂城(今陜西米脂西)，連累坐貶。晚年居潤州，筑夢溪園(在今江蘇鎮(zhèn)江市區(qū))，舉平生見聞，撰《夢溪筆談》。他博學(xué)多聞，于天文、地理、律歷、音樂、醫(yī)藥等都有研究。對當(dāng)時(shí)科學(xué)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的情況，如水工高超、木工喻皓、發(fā)明活字印刷術(shù)，煉鋼、煉銅的方法等，凡有見及，無不詳為記錄。又精究藥用植物與醫(yī)學(xué)，著《良方》十卷(傳本附人蘇軾所作醫(yī)藥雜說，改稱《蘇沈良方》)

語文教案 篇9

　　本學(xué)期擔(dān)六年級的語文教學(xué)。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。以下是我在這一學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)：

　　一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

　　隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法，收到了較好的教學(xué)效果。

　　二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力

　　新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。

　　這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

　　三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率

　　現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的.基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

　　四、用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力

　　學(xué)校開展的寫字課非常好，每天讓學(xué)生練十分鐘的字。使學(xué)生從小養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。一般字寫得好的學(xué)生語文成績都不錯(cuò)�！缎�學(xué)語文教學(xué)大綱》指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要的作用，必須從小打好寫字基礎(chǔ)�！卑炎謱懙谜�確、端正，并有一定的速度，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)。從小學(xué)開始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。能寫出一手漂亮的字，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際。

　　教學(xué)有法，教無定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要。讓學(xué)生覺得更全面的知識。

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