語文教案[合集8篇]
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
![語文教案[合集8篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec407_5fbf7f353f475.jpg)
語文教案 篇1
一、教材分析
跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。
遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。
清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面”明鏡“面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。
這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的'心靈。
讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的”明鏡“吧。別忘記小潔那企盼的目光。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)”側(cè)、卷“12個(gè)生字，會(huì)寫”失、覺“等8個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。
3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字12個(gè)，會(huì)寫8個(gè)，能熟讀并背誦課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
五、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
[第1課時(shí)]
一、聯(lián)系實(shí)際，談話導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們都看到過湖水嗎?誰能給大家介紹一下你眼睛里的湖水是什么樣子的?面對(duì)湖水你是怎樣想的?(出示課題)
2、出示”清澈“一詞，該怎樣讀?怎樣記?
二、初讀課文，識(shí)字認(rèn)字
1、教師范讀、領(lǐng)讀生字。
2、指名學(xué)生讀，教師注意聽，糾正錯(cuò)誤發(fā)音。
3、出示”幻“和”幼“：請(qǐng)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的區(qū)別，并說說怎樣讀?
4、出示”扔“和”跨“：想一想用我們學(xué)過的識(shí)記方法，應(yīng)怎樣識(shí)記?
5、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的或易錯(cuò)的字。
6、請(qǐng)學(xué)生自讀、教師在旁邊巡視指導(dǎo)答疑。
7、指名分段讀課文。
三、分段學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)課文第一段
1、指名認(rèn)讀第一段。
2、教師通過課件展示畫面，配置音樂，進(jìn)行范讀。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀思考兩分鐘，說說本段的段落大意。
4、”欣賞“一詞怎樣理解?它的同義詞有哪些?是否可以替換?為什么?
5、兩岸的風(fēng)景怎樣?請(qǐng)找出描寫風(fēng)景的句子。
6、你覺得這段中哪些地方寫得很美，為什么會(huì)寫得這么美?
7、請(qǐng)大家注意：”小潔坐在船上吃面包“這句話。看下文，想一想這句話有什么作用。
(二)學(xué)習(xí)課文第二段
1、多媒體展示畫面，配置音樂，老師有感情范讀。
2、指名朗讀，認(rèn)真聽其發(fā)音及語氣，并及時(shí)糾正其錯(cuò)誤之處。
3、學(xué)生自由朗讀，教師在旁指導(dǎo)。
4、提出問題：
(1)小潔想把面包紙丟進(jìn)水里的時(shí)候，看到了什么?
(2)”小潔回過頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水“
”他“指的是誰?你從”看他一眼“和”企盼的目光“中體會(huì)到什么?
5、組織學(xué)生交流。
6、小潔的面包紙?jiān)鯓犹幚砹四?你想知道嗎?(引入下一段)
(三)學(xué)習(xí)課文最后一段，反復(fù)朗讀，理解課文。
1、指名朗讀。
2、提問：”忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去�！罢�(qǐng)大家思考一下這句話是什么意思?
3、出示”攥“字，怎么讀?怎樣識(shí)記?說說相應(yīng)的同義詞。
4、請(qǐng)大家再次齊讀課文：這樣結(jié)尾有什么好處?
四、小結(jié)
1、老師總結(jié)本課內(nèi)容，鼓勵(lì)和表揚(yáng)課堂上敢于發(fā)言的同學(xué)。
2、布置作業(yè)：請(qǐng)大家在熟讀課文基礎(chǔ)上獨(dú)立完成課后”讀讀說說“一題。
[第2課時(shí)]
一、復(fù)習(xí)引入，通過復(fù)習(xí)鞏固課文
1、請(qǐng)學(xué)生背誦課文。
2、出示多媒體課件，請(qǐng)學(xué)生觀察主題圖。用自己的話把課文大意敘述出來。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，讓大家指出讀得不準(zhǔn)確的地方。
4、請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)課文的理解，齊讀課文。
二、談感想，小結(jié)
1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了本課有什么感受?
從中受到了什么啟發(fā)?今后自己該怎樣去做?
2、老師點(diǎn)評(píng)。
三、認(rèn)讀課文生字
1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀課文生字。
3、反復(fù)出示生字，讓學(xué)生集體認(rèn)讀，并組詞。
4、板書多音字：得為卷
請(qǐng)學(xué)生組詞認(rèn)讀。
四、指導(dǎo)寫字
1、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀”我會(huì)寫“中的字并組詞。
2、請(qǐng)學(xué)生觀察”我會(huì)寫“中的字在寫的時(shí)候哪些地方需要注意。
3、提醒學(xué)生注意提手旁和目字旁的寫法。
4、請(qǐng)學(xué)生描紅”我會(huì)寫“一題。
5、爭(zhēng)做”小醫(yī)生“。
(1)教師把學(xué)生寫得好的，或是存在共性問題的字，拿到黑板上，學(xué)生做”醫(yī)生“，診斷哪些字寫得好，哪些字寫得不夠好。
(2)同桌互查，比較欣賞。
語文教案 篇2
預(yù)習(xí)提示：
1．借助工具書預(yù)習(xí)課后生字。
2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。
3．請(qǐng)用幾個(gè)你認(rèn)為合適的詞語來形容大地母親。
教學(xué)目標(biāo)：
基礎(chǔ)知識(shí)：
1.獨(dú)立認(rèn)識(shí)漢字3個(gè)，學(xué)習(xí)會(huì)寫5個(gè)漢字。
2.在閱讀過程中有重點(diǎn)的識(shí)記“蕊”字。
能力目標(biāo)：
1.熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達(dá)獨(dú)立的思想感情。根據(jù)課文內(nèi)容理解詞意思,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情；
2培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
情感目標(biāo)：
1.注重朗讀，感悟詩歌的內(nèi)容，捕捉詩歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩歌的感情。
2.通過聯(lián)想、想像，體驗(yàn)情境，理解詩情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，通俗易懂。重點(diǎn)理解之處為第五小節(jié),“一 切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)”這句話的理解。
2、學(xué)會(huì)用‘假如’和‘即使’來造句說話。
教學(xué)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
教師直接板書“話”，激活學(xué)生思維，思考：一看到這個(gè)字你想到了什么？這是個(gè)十分具有個(gè)性化的寬泛的問題，學(xué)生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個(gè)共同的內(nèi)容，就是通過話來與說話的對(duì)方交流思想，溝通感情。
教師在板書“大地的”這幾個(gè)字的時(shí)候，再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。
二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情
本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂，故在教學(xué)設(shè)計(jì)中還應(yīng)以讀為主，為是學(xué)生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入角色，以讀悟情
1、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：大地在和誰說話？
2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí)，盡量將大地的話讀懂。
3、指名四位同學(xué)扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對(duì)你的朋友們說些什么？其他同學(xué)你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細(xì)聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對(duì)你說些什么？
4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。
5、根據(jù)學(xué)生情況即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達(dá)自己怎樣的感情嗎？并隨機(jī)設(shè)疑最后一句的省略號(hào)的含義。即：還有許多大地體內(nèi)的生靈，比如......
前5個(gè)小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學(xué)生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學(xué)生在與文本的每一次對(duì)話的時(shí)候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時(shí)有效。不要刻意的指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，只是讓學(xué)生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對(duì)萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。
在閱讀中根據(jù)學(xué)生閱讀情況，有機(jī)的'指導(dǎo)糾正識(shí)記生字的情況，這里預(yù)設(shè)花蕊，又可能學(xué)生讀成花心。順勢(shì)板書即時(shí)糾正即可。
第6個(gè)小環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達(dá)，你們都是我的寶貝，我的體內(nèi)所有的一切都是寶藏。并通過省略號(hào)的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。
�。ǘ┙柚谋�，換位抒情
如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對(duì)大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？
這個(gè)看似十分簡(jiǎn)單的問題，延續(xù)上一個(gè)環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向?qū)Ψ健氨磉_(dá)說話”時(shí)，對(duì)方能夠認(rèn)真聽，此時(shí)才能夠讓學(xué)生在換位思維后，感悟到大地的話語對(duì)說話的對(duì)方產(chǎn)生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。
�。ㄈ┘ぐl(fā)情感，以寫續(xù)情
讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對(duì)你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。
也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關(guān)聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。
這里可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)使用大地對(duì)萬物的角色，也可以換位說說萬物對(duì)大地的話語；也可以離開書本，自己設(shè)定說話的對(duì)象。
三、課后作業(yè)
仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡(jiǎn)短的小詩歌。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請(qǐng)一名讀得最好的同學(xué)到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個(gè)決心�。�
二、回顧課文內(nèi)容，說說語言的魅力是什么？
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)語言量，你想說些什么？
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個(gè)自然段的意思，概括段意。
三、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：
四 作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個(gè)造句。
檢測(cè)題：
一．積累詞語。
�。� ）的綠紗 一（ ）綠被 （ ）的小鳥
�。� ）的歌聲 （ ）的湖水 （ ）的果子
二．造句。
1．即使——也——
2．不論——總——
三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。
語文教案 篇3
語海拾貝中包含四部分內(nèi)容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫的小竅門，讓學(xué)生寫景時(shí)把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛。
語文生活指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天景物的文章，或?qū)懽约合矚g的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習(xí)作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實(shí)踐中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。
2.體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對(duì)景物的感受和想象寫出來。
3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。
【教學(xué)建議】
在學(xué)習(xí)金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì)寫作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對(duì)象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說一說，相互交流。
學(xué)習(xí)語文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫古詩，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩改成小劇本。
自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對(duì)課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的`思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗(yàn)和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。
本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真揣摩、體會(huì)，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。
在進(jìn)行語文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給同組同學(xué)聽，交流評(píng)議，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
【補(bǔ)充資料】
石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃温湓诘厣�，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對(duì)，日久天長(zhǎng)，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。
2、品味文中生動(dòng)、富有文采的語言，體會(huì)作者對(duì)“屏”的感情。
二、課前自學(xué)
�。ㄒ唬┳x一讀，識(shí)記下列字詞的讀音、寫法和意義。
屏風(fēng)（Píng fēng）：室內(nèi)陳設(shè)。用以擋風(fēng)或遮蔽的器具，上面常常有字畫。
納涼（nà liāng）乘涼。
帷幕（wéi mù）：懸掛起來用于遮擋的大塊布、綢、絲絨等。
緩沖（huǎn chōng）：減緩沖擊力。
傖俗（cāng sú）：粗俗鄙陋。
雅俗之別（yǎ sú zhī bié）：高雅和低俗的區(qū)別。
�。ǘ┝私怅P(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)。
三、課時(shí)安排 ：一課時(shí)
四、課堂活動(dòng)
（一）、導(dǎo)入：
1、介紹課前了解到的有關(guān)“屏”的知識(shí)。
2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
（二）、研習(xí)課文。
1、整體感知：朗讀課文，
（1）說說介紹了有關(guān)“屏”的哪些知識(shí)？（說明：什么是“屏” ；“屏”特點(diǎn)、作用 ；“屏”的分類 ；和寫“屏”的目的）
�。�2）劃出文中作者對(duì)“屏”的'感情的詞語。
2、句段品讀：
�。�1）文中開頭寫母親納涼時(shí)總有背誦唐詩有什么作用？（點(diǎn)明說明對(duì)象、引起讀者的興趣、引出作者對(duì)屏的感情）
(2 )文中用了哪些說明方法，試各舉一例分析其作用？
3、探究質(zhì)疑：
（1）根據(jù)課文內(nèi)容，給“屏”下一個(gè)定義。
“屏”即屏風(fēng)，是室內(nèi)擋風(fēng)或作為屏障的用具。
�。◤奈闹小捌痢� 可以分隔室內(nèi)室外，既是起分隔作用，又是藝術(shù)點(diǎn)綴，而且可以擋風(fēng)；和“屏者，障。也可以概括）
（2）文中為什么說“進(jìn)來我也注意到了，屏在許多餐廳、賓館中用得很普遍，可是總是勾不起我的注意�！保�
�。ㄒ�?yàn)椴蛷d、賓館中的“屏”造型不夠輕巧，色彩有傖俗，繪畫尚少詩意。制作者和使用者沒有認(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
（3）文章結(jié)尾說“我寫這小文章，也就不為徒勞了”，想一想：怎樣做才能讓作者不徒勞？
�。ㄖ谱髡吆褪褂谜哒J(rèn)識(shí)到它在建筑美中應(yīng)起的作用。）
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)兩種閱讀方法——略讀和精讀。
2．過程與方法
師講述略讀的意義，重點(diǎn)介紹略的方法。
3．情感.態(tài)度與價(jià)值觀
通過把握略讀的方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活。
教學(xué)重點(diǎn)
把握略讀的方法。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題。
1．我們已學(xué)過一些介紹讀書方法的課文，如《讀書莫放“攔路虎”》.《讀書做記號(hào)的'學(xué)問》等文章，把握
好的讀書方法，可以事半功倍。今天，我們?cè)賮戆盐諆煞N讀書方法。
2．板書：精讀與略讀。
二、初讀課文，領(lǐng)略大意
1．默讀課文，在文中圈圈畫畫，并想想每個(gè)自然段的意思。
2．匯報(bào)交流，讀文后你知道了什么？
（1）什么是精讀？
對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀，反復(fù)讀，逐字逐段到深入鉆研，對(duì)重要的詞句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。
（2）什么是略讀？
略讀就是大略到讀。
三、在讀課文，著重學(xué)習(xí)“略讀”部分
1．為什么還需要具備略讀能力呢？
�。ā安豢赡堋豢赡堋瓰榱恕直仨殹虼恕保┱n文用這些詞語巧妙地起承轉(zhuǎn)合將要表達(dá)的意思論說得清楚明白。
2．略讀有什么作用？出要害詞句。
（“通過略讀，可以……從而……獲得……”。）
3．怎樣進(jìn)行略讀呢？小組討論。
4．匯報(bào)小組討論的結(jié)果。
�。�1）面對(duì)一大堆讀物，如何略讀？
（2）對(duì)一本讀物來說，如何略讀。
�。�3）略讀通常采用什么方式？
�。�4）怎樣做才取得略讀的最佳效果？
四、小結(jié)交流
讀了這篇課文，你有什么收獲？
1．從課文內(nèi)容談。
2．從好詞佳句方面談。
五、小組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)讀書。
1．用略讀的方法閱讀12課后面自己喜歡的一篇文章。
2．再用精讀的方法閱讀文章的重點(diǎn)部分，閱讀時(shí)可圈圈畫畫。
3．相互交流。
六、總結(jié)全文
只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來，就能取得最佳的讀書效果。
七、作業(yè)
用略讀的方法閱讀自己喜歡的一篇課外文章或一本課外讀物。
板書設(shè)計(jì)
12.精讀和略讀
精讀
和
略讀
結(jié)合起來
讀書效果最佳
語文教案 篇6
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒔逃繕�(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。�、教養(yǎng)目標(biāo)：
�、� 理解文中寫得具體的句子。
�、� 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
�。茫粒烧n件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
�。▽W(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。�、聽老師讀課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的特點(diǎn)？
�。ù蠡ㄘ埖�.性格實(shí)在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
�。病⒕x第一自然段：
�、� 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
�。ㄒ�?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真��！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動(dòng)。
（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
�。薄⒆x了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
�。�、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
語文教案 篇7
1、教學(xué)目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)環(huán)境問題的基礎(chǔ)上，意識(shí)到身上的責(zé)任，明白落實(shí)到行動(dòng)的重要，明確我們應(yīng)該采取的具體措施和行動(dòng)。增強(qiáng)環(huán)保責(zé)任感，做合格小公民。
學(xué)生自主參與，自主行動(dòng)，根據(jù)實(shí)際情況，在生活中具體參與環(huán)保行動(dòng)，切切實(shí)實(shí)做環(huán)保公民。
2、課時(shí)安排：1課時(shí)
3、教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文
復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。
二、出示一組圖片，進(jìn)一步直觀了解我國(guó)地質(zhì)災(zāi)害的嚴(yán)重性。
三、出示一組與前組對(duì)比的圖片，在心里產(chǎn)生震顫，促使思考。
1、由于自然資源長(zhǎng)期以來遭到人類毀滅性的破壞，生態(tài)嚴(yán)重失衡。地質(zhì)災(zāi)害是自然對(duì)人類的.報(bào)復(fù)，但自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)遠(yuǎn)不止于此。
2、造成此種狀況的原因是什么呢?我們應(yīng)該在生活中如何做呢？
四、學(xué)生討論：生活與環(huán)保
五、交流總結(jié)。
節(jié)約用水——隨時(shí)關(guān)緊水龍頭，別讓水空流
一水多用——讓水重復(fù)使用
阻止滴漏——檢查維修水龍頭
慎用清潔劑——盡量用肥皂，減少水污染
支持綠色照明—— 人人都用節(jié)能燈
節(jié)用電器——為減緩全球變暖出把力
做“公交族”——以乘坐公共交通車為榮
當(dāng)“自行車英雄”——保護(hù)大氣，始于足下
減少尾氣排放—— 開車人的責(zé)任
珍惜紙張——就是珍惜森林
不寄或少寄賀卡——減輕地球負(fù)擔(dān)
買環(huán)保電池——防止汞鎘污染
選綠色包裝—— 減少垃圾災(zāi)難
少用一次性制品——節(jié)約地球資源
自備購(gòu)物袋——少用塑料袋
交換捐贈(zèng)多余物品—— 閑置浪費(fèi)，捐贈(zèng)光榮
舊物巧利用——讓有限的資源延長(zhǎng)壽命
垃圾分類回收——舉手之勞戰(zhàn)勝垃圾公害
保護(hù)自然——萬物共存
做環(huán)保志愿者——拯救地球，匹夫有責(zé)
六、欣賞歌曲《送給不懂環(huán)保的人》
�。薄⑿蕾p歌詞
�。�、歌聲中總結(jié)
七、作業(yè)：觀看視頻《堅(jiān)持環(huán)保，改變生活》，課后向本地區(qū)中小學(xué)生發(fā)一份“保護(hù)家園，從我做起”的倡議書。
八、結(jié)束本課時(shí)。
語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、閱讀課文，通過聯(lián)想和想像解讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
2、探究并理解文中“大�！迸c“山”的象征意義。
3、學(xué)習(xí)朗讀技巧，能正確處理重音和停頓，并能正確流暢、有感情地朗朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確流暢、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住“只要翻過……看見大�！币痪洌w會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、初讀課文，整體感知
1、 自由朗讀。
2、 想像文章描寫了怎樣的一組畫面？跟同學(xué)相互交流一下。
想像這組畫面時(shí)要注意少年當(dāng)時(shí)所面臨的情境：一是他走在青草濕氣籠罩的崎嶇山道上；二是他已經(jīng)非常疲憊了，呼呼地喘著粗氣，臉上、背上滾滿了汗珠，可他面臨的依然是不見終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)的山道；三是海鷗的出現(xiàn)，給了少年以信心、勇氣和希然，使得他繼續(xù)沿著山道緩緩爬去……
3、 與同桌討論一下這組畫面是通過哪句話連接起來的？這句話的作用如何？
明確：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了六次，從立意上看，它表現(xiàn)了文章的主旨——只要滿懷堅(jiān)定不移的信念，就能戰(zhàn)勝困難與自我，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。從結(jié)構(gòu)上看，它是貫穿全文的線索。從刻畫人物上看，它表現(xiàn)了少年堅(jiān)定執(zhí)著的性格。從語言表達(dá)上看，它運(yùn)用了反復(fù)的修辭格，一唱三嘆，蕩氣回腸。
學(xué)生自由討論，不要求學(xué)生完整地答出每一點(diǎn)，只要能通過集體的智慧總結(jié)出以上幾點(diǎn)即可。
學(xué)情預(yù)測(cè)：這句話對(duì)于刻畫人物性格的作用，學(xué)生恐怕難以想到，需要教師相機(jī)提示點(diǎn)撥。
二、再讀課文，合作探究。
1、 全班分為若干小組，小組內(nèi)一名同學(xué)朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考如下問題：
�、佟按蠛！�、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？
�、谖覀兠咳说男闹幸灿羞@樣的大海嗎？我們?cè)撊绾稳ふ椅覀冏约盒闹械拇蠛＃?/p>
2、 小組討論，推薦代表，全班交流。
第一個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生探究“大海” 、“山巒”、“海鷗”的象征意義。學(xué)生通過討論應(yīng)明確：濤聲回蕩的大海已不是自兢界中的.海洋，而是一種理想的象征；連綿起伏的山巒也不是自然界的山脈，而是通往理想的一道道壕溝，一個(gè)個(gè)關(guān)卡；而“海鷗”也不是自然界的小鳥，而是希望的使者，幸福的向?qū)А?/p>
第二個(gè)問題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際經(jīng)歷去思考文章的象征意義，使學(xué)生的思維由文本延伸到自己的生活和學(xué)習(xí)中去，用從文本中獲得的啟示去指導(dǎo)自己的生活和學(xué)習(xí)。
學(xué)情預(yù)測(cè)：學(xué)生可能會(huì)圍繞“考上好學(xué)校”、“成為名人”、“將來有一份好職業(yè)”、“努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值”等方面來談，教師不宜隨便否定學(xué)生的答案，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考：一個(gè)人只要有著遠(yuǎn)大的理想，有堅(jiān)定的信念，就能克服千難萬險(xiǎn)，戰(zhàn)勝彷徨與動(dòng)搖，堅(jiān)持不懈地攀登通往理想世界的高峰。
第二課時(shí)
三、精讀課文，訓(xùn)練朗讀
1、 教師范讀或播放課文錄音。
2、 教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)朗讀方案。
3、 學(xué)生結(jié)合練習(xí)二和練習(xí)三，自己設(shè)計(jì)朗讀方案。
小組內(nèi)可分工合作，一人設(shè)計(jì)幾段，完成對(duì)全篇課文的朗讀設(shè)計(jì)。
4、 根據(jù)各自設(shè)計(jì)的朗讀方案，小組內(nèi)朗讀。
讀的同時(shí)，互評(píng)互改，推選讀得最好的同學(xué)準(zhǔn)備參加全班的朗讀評(píng)比。
四．朗讀課文，選評(píng)最佳。
1、 由各小組推薦代表進(jìn)行朗讀。
2、 師生共同評(píng)議，評(píng)出朗讀效果最好的同學(xué)，進(jìn)行表揚(yáng)。
3、 全班朗讀，要求準(zhǔn)確流暢、有感情。
五．布置作業(yè)：
完成課后練習(xí)四，進(jìn)行拓展與比較閱讀。
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