語文教案范例(8篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字的字音。能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字。
2、積累“豬、要、迷路、弟弟、高興、今年、站、關(guān)心、著急”等詞語，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
3、認(rèn)識新筆畫“彎鉤”。能在老師的指導(dǎo)下正確描摹“出”，說說“出”字的書寫筆順。
能力目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)回憶學(xué)過的“反犬旁”的字。
2、利用圖片理解“十字路口”，從朗讀中體會“恭恭敬敬”的意思。
3、朗讀課文,做到不添字，不漏字。嘗試著讀好小豬問路時的兩句問句。
4、延伸課文，利用課文內(nèi)容和老師給予的課外知識，對文中的“小豬”說一二句話。
情感目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎(chǔ)上，讀出動物之間對話的語氣。
2、激發(fā)學(xué)生主動地去了解有關(guān)其它動物的一些基本常識，拓展知識面。
教學(xué)重點、難點：
1、能在語言環(huán)境中，借助拼音正確認(rèn)讀“豬、要、迷、出、該、興、爺、象、站、好、關(guān)”11個生字,并用分組學(xué)習(xí)的方法，按字形結(jié)構(gòu)，分類識記。積累一些詞語。
2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。
3、初步了解有關(guān)動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、田字格黑板、知識小點（關(guān)于動物的一些知識）
學(xué)生準(zhǔn)備：選讀本《地球爺爺?shù)氖帧?/p>
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題
1、師：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多的動物朋友，瞧，它們都來了！一起向它們打招呼！
2、媒體出示詞語。（快速朗讀）
母雞八哥花狗青蛙小貓
蜜蜂白兔孔雀鴨子烏鴉
說明：
本篇課文是關(guān)于動物的童話。動物是學(xué)生生活中的好伙伴、好朋友。大多數(shù)孩子說起動物，都十分感興趣。學(xué)期將近結(jié)束，學(xué)過的動物詞語可真不少。新課伊始，出示學(xué)生熟悉的動物詞語，既是一種興趣的激發(fā)，又是對以前所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固。此環(huán)節(jié)要掌握速度、節(jié)奏，采用齊讀方式，不宜花費過多時間。
3、出示圖與“小豬”兩字：今天，我們要認(rèn)識一位新朋友，它就是……（生齊答：小豬）
4、學(xué)習(xí)生字“豬”（1）小老師帶拼讀，開火車讀。
�。�2）復(fù)習(xí)“犭”旁，回顧學(xué)過的.“犭”字（生交流師板書）
�。�3）認(rèn)識新筆畫“彎鉤”，嘗試書寫。（教師簡要指導(dǎo)，學(xué)生寫兩遍）
過渡：小朋友寫得都很認(rèn)真,下面我們就一起去看看“小豬問路”的故事。
5、出示課題。（齊讀）
說明：
此環(huán)節(jié)，老師以“新朋友”的身份把“小豬”引進課堂，正巧學(xué)習(xí)本課的生字“豬”。拼讀時注意翹舌音。在復(fù)習(xí)部首“犭”時，順勢積累帶有“犭”的字。這是對所學(xué)熟字的梳理、鞏固以及識字的拓展。交流時，可適當(dāng)滲透“犭”的字大多與四條腿，又有皮毛的動物有關(guān)的知識。
在認(rèn)識新筆畫“彎鉤”時，教師略做指導(dǎo)，并當(dāng)堂寫兩遍“彎鉤”。可以快速邀請同桌欣賞。注意關(guān)心學(xué)生的寫字姿勢和握筆方法。
認(rèn)識了主人公，也學(xué)習(xí)了生字。老師順理成章地將學(xué)生帶入故事中。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字
1、看動畫，感知課文，激發(fā)興趣。
說明：
生動形象的課文動畫有助于進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們自主閱讀的欲望，也可以從中讓學(xué)生感受身臨其境的故事情節(jié)和其中有趣的童話語言，為朗讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。要注意與學(xué)生一起認(rèn)真收看，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。
2、過渡:真是個有意思的故事!讓我們一起來讀吧!
3、小組合作自學(xué)課文：要求（1）給課文標(biāo)上小節(jié)序號。
(指名讀要求) （2）正確朗讀，不添不漏。
�。�3）讀準(zhǔn)字音、巧記生字。（出示生字）
4、全班交流識記方法。
5、穿插游戲：“反義詞碰碰車”
6、獨立默記生字。
7、讀詞游戲：“小豬上學(xué)”
說明：
小組合作自學(xué)是這一環(huán)節(jié)的重點。要求充分發(fā)揮組長的能力，按照自學(xué)要求，踏踏實實地帶領(lǐng)組員學(xué)習(xí)。教師要給予小組合作以充裕的時間，并隨機指導(dǎo)、糾正、肯定，千萬不要走過場，點到為止。
這里的識字教學(xué)采用集中識字的方法，但一下子把許多生字拋給學(xué)生，很難達(dá)到滿意的效果。為了提高識字的效率，老師把生字做了有序的整合、歸類，按字形結(jié)構(gòu)分成四類（一）要、爺、象、關(guān)（二）出、興（三）該、站、好（四）迷，分類出示后，鞏固學(xué)生的識記，滲透了字形的結(jié)構(gòu)。
全班交流采用以小組為單位的方式，可穿插個別補充。記字不求面面俱到，方法多樣。老師要把握好識字的重點、程度。如本課：“站”、“象”可強調(diào)字音，“要”、“爺”、“該”可從形近字入手，出、好、迷則可以找找朋友、猜猜字謎、說一句話等�？傊M量肯定學(xué)生自創(chuàng)的識字法。在此環(huán)節(jié)，還可穿插“出”的描紅練習(xí)，以鞏固其書寫筆順。
鞏固識字環(huán)節(jié)設(shè)計兩項游戲：“反義詞碰碰車”（用來復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞）這一游戲師生互動，老師邊說一個詞，邊做動作，學(xué)生們立即呼應(yīng)，渾身上下動一動，調(diào)節(jié)出輕松的課堂氣氛。熱鬧的游戲過后，應(yīng)留給學(xué)生一些默記的時間，當(dāng)進入“小豬上學(xué)”的板塊中，則是考察學(xué)生朗讀詞語的能力。
二、朗讀課文，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┻^渡：讓我們把生字送回課文，我們知道了原來……可是……
1、引讀第一節(jié)。
2、出示（十字路口的圖片）：十字路口在哪兒？誰來指指？
3、指名讀第一節(jié)。
4、說話訓(xùn)練：是��！小豬迷路了,它（會怎樣）（指名交流）
說明：
此環(huán)節(jié)通過師引讀，出示課文第一節(jié)，意在了解故事的起因，對于十字路口的理解，運用圖片與師講解相結(jié)合，讓學(xué)生輕松積累。此處的說話訓(xùn)練，允許給學(xué)生短暫的思考，使學(xué)生體會小豬迷路時焦急的心情。
�。ǘ┻^渡：你們真能體會小豬的心情！于是它決定向別人問路，它是怎么問的呢？
1、自讀2、4節(jié)，找出小豬怎么問路的句子。（多媒體出示校對，用——表示）
2、指導(dǎo)朗讀2句問句。（1）自由輕聲讀。（嘗試讀出疑問的口氣）
�。�2）師：你覺得小豬怎么樣，從哪里看出？
�。�3）指名交流。（有禮貌，說話客氣，很著急）
�。�4）多種形式朗讀，理解“恭恭敬敬”。
�。�5）師生配合朗讀2、4節(jié)。
說明：
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生邊讀邊劃邊思，通過反復(fù)朗讀，讀好兩句問句。又啟發(fā)學(xué)生從“弟弟、爺爺、您、“恭恭敬敬”和“大聲”這些詞語中體會出小豬說話時很有禮貌、很著急，幫助學(xué)生讀好這兩句話。對于“恭恭敬敬”的理解，老師應(yīng)在指導(dǎo)朗讀中自然滲透，告訴學(xué)生就是對人很尊重，很有禮貌。在鼓勵表揚話語中反復(fù)呈現(xiàn)，如：“你的表現(xiàn)真有禮貌”；“從你的朗讀中看出你對象爺爺很尊重”等。師生的配合朗讀主要考慮到課文段落的完整性。
�。ㄈ┻^渡：這樣一只有禮貌，說話客氣又可愛的小豬，應(yīng)該很順利地問到路，可是你們聽（出示2——6節(jié)前半段）小朋友，這是為什么？
1、自讀2—5節(jié)，說說你知道了什么？
2、指名朗讀重點句子（并延伸）
烏龜98歲了，小豬怎么能叫它“烏龜?shù)艿堋蹦兀?/p>
大象，小豬怎么能叫它呢？
3、練習(xí)朗讀。
過渡：看來小豬是搞錯了動物的年齡，難怪它羞得……（引讀第6節(jié)）
4、齊讀第6節(jié)。
（四）分角色朗讀全文。
1、師：小豬迷路的問題總算解決了，讓我們一起來讀全文。
2、請小朋友在組內(nèi)分角色朗讀。
3、師生合作朗讀全文。
說明：
以一個小小的懸念，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自己獲得收獲，了解課文所要告訴我們的道理——不能以身體大小，來判斷不同動物的年齡。并以大象的話為基本句式，改變?yōu)觚數(shù)恼Z言，指導(dǎo)朗讀，從而豐富學(xué)生的句式積累。最后讓學(xué)生在初步懂得道理的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，進一步體會文章內(nèi)容，讀出對話中不同動物的語氣。
（五）拓展延伸：
1、說話訓(xùn)練：小豬、小豬，我來告訴你：……
（師續(xù)編：小象帶著小豬很快找到了小兔的家，可愛動腦筋的小豬很想弄明白：為什么個子小小的烏龜，我要管它叫“爺爺”；高高的大象卻是自個的“弟弟”？小朋友，我們來幫助這只可愛的小豬吧!別急，先來嘗嘗“知識小點”。）（出示有關(guān)資料）
說明：
此環(huán)節(jié)既是對課文內(nèi)容的總結(jié)，又是一個拓展說話訓(xùn)練。在了解課文的基礎(chǔ)上，運用課外知識，為小豬解決困惑。老師要關(guān)注學(xué)生說話興趣、習(xí)慣、能力的培養(yǎng)，依據(jù)每位學(xué)生的基礎(chǔ)差異，確定不同的評價標(biāo)準(zhǔn)。
2、指名交流
�。╈柟虖�(fù)習(xí)：游戲：“小豬的禮物”
說明：
課末鞏固環(huán)節(jié)，以重現(xiàn)生字、積累句子為主，以時間來定，可安排機動。
三、總結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了小豬問路的故事，知道了不能以身材大小，來判斷動物的年齡，其實動物世界的奇妙之處還有很多呢！選讀課本《地球爺爺?shù)氖帧分芯陀小秳游锏亩洹�、《找汗》等好幾篇呢！希望小朋友課后去讀一讀。
資料如下：
別看烏龜身材小巧玲瓏，壽命可長了！可以活到700歲左右，被人們稱為“動物界的老壽星”。再說說小象吧，象是陸地生活中最大的動物。它出生時體重就有100公斤左右，相當(dāng)于4，5個小朋友的體重。身高約有1米，長到6歲，就能有2米多高，比我們教室的門還要高呢！（來源于互聯(lián)網(wǎng)）
語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會運用工具書掃除閱讀障礙，閱讀文言文
�。�、在反復(fù)朗讀中加深對文意的理解
�。场⒓ぐl(fā)學(xué)生閱讀課外文言文的興趣
【教學(xué)重點】
培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法閱讀文言文
【教學(xué)過程】
一、鞏固復(fù)習(xí)《狼》（第二則）字詞含義
朗讀、互考互批、點評
二、導(dǎo)入《狼》第三則
在沒有注解的幫助下，學(xué)生來做一回注解者。
三、學(xué)習(xí)《狼》第三則
１、默讀短文，圈劃出你認(rèn)為需要注解的字詞。
２、借助字典為你所圈劃的字詞加上注解。
３、四人小組交流一下各自加上的'注解，綜合出一份代表小組集體智慧的注解。
�。�、小組展示注解成果。可補充或表明不同意見。
�。怠⒁圆煌问嚼首x。
�。丁⒔處熢趯W(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生共同解決問題，再朗讀。
�。�、整理原先忽略或注解錯的字詞。
四、總結(jié)閱讀方法
借助注解、借助工具書，我們能很好地閱讀文言文，能讀到很多有意義或很有趣的文言故事
五、擴展閱讀
發(fā)放《狼》第一則，課外閱讀，并思考：蒲松齡為什么要連寫三則《狼》
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助拼音自主識字,認(rèn)識本課生字,正確、工整地書寫要求會寫的字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會老人的美好心靈。
3、了解重點詞句的意思，能用重點詞語口頭造句。
教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識本課生字,會寫要求寫的字。
2、在朗讀的基礎(chǔ)上，體會老人美好的心靈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：本課的生字卡片、朗讀帶。
學(xué)生：動手制作蘋果圖形生字卡片。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)過程：
一、板書課題，直接揭題
1、教師板書課題。
2、學(xué)生借助拼音自讀課題
3、出示“蘋”、“果”生字卡片，指名讀一讀。
4、指名讀課題。
5、齊讀課題。
6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。
二、自學(xué)生字
1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
2、檢查生字的認(rèn)讀情況。
3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。
三、熟讀課文，感知理解。
1、教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。
3、學(xué)生試著讀一讀課文。
4、同學(xué)之間互相讀一讀。
5、指名讀，其他評議。
6、大家一起讀一讀。
四、再讀課文，理解內(nèi)容。
1、指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么故事？（盡可能要求學(xué)生用自己的話說一說）
2、教師出示老人的圖片：小朋友們，你們看，這是一個怎樣的老人？（學(xué)生看圖說一說）
3、教師：你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平時都做些什么呢？
4、教師：是呀，爺爺奶奶去世了，他們辛苦了一輩子，也該好好休息了，可是這篇課文中的老人年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么呢？（出示老人種樹的圖片）
5、指名反饋。
6、看了這幅圖，你有什么要問的嗎？（學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容質(zhì)疑）
7、教師導(dǎo)：是呀，這個老爺爺都這么老了，他種樹干什么呢？人家是怎么問他的？
8、指名反饋，老師出示文中的句子。
“你種這么多蘋果樹干什么呀？要等好久好久，這些樹才會結(jié)出蘋果呢，恐怕你吃不著它們的蘋果啦！”
9、理解上面的話。
�。�1）出示“著”，指導(dǎo)正確讀，區(qū)別多音字“著”。
�。�2）大家一起讀一讀這句話。
（3）指名說一說“好久好久”以及“恐怕”的意思。
�。�4）人家覺得老爺爺不該去種樹，這是為什么呢？（學(xué)生結(jié)合句子中的.內(nèi)容用自己的話說一說）
�。�5）指導(dǎo)有感情朗讀這幾句話。
10、讀文，了解老人種樹的原因。
�。�1）指名讀課文最后一個自然段，其他同學(xué)思考：老爺爺是怎么回答的？
（2）指名反饋。
�。�3）集體讀一讀。
�。�4）用自己的話說一說：老爺爺為什么要種蘋果樹？
（5）教師小結(jié)，大家一起讀課文最后一段。
五、熟讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、分角色朗讀課文。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片。
2、學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。
3、請小朋友們有感情地朗讀課文。
二、引導(dǎo)想象，總結(jié)全文
1、教師導(dǎo)言，引導(dǎo)想象：一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個個又紅又大的蘋果。小朋友們，如果你吃到了這又紅又大的蘋果，會想什么？說什么呢？
2、教師：是呀，我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢？
3、教師：想一想這位種蘋果樹的老人聽到大家剛才說的話心情怎樣？（高興）
4、教師小結(jié)：是呀，看到大家吃上自己種的蘋果，看到大家吃得那么開心，老人也開心極了，他也感到高興。
5、引導(dǎo)體會：小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢？
6、學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示今天要寫的字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進行組詞練習(xí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察其他生字在田字格中的位置。說說書寫時應(yīng)該注意什么。
3、教師強調(diào)書寫的注意點和要點及寫字雙姿。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，老師巡視輔導(dǎo)。
5、集體反饋。
語文教案 篇4
教學(xué)要求
1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。
2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體幻燈片(五張)
(1)各式圖案的風(fēng)箏、說話練習(xí)題一道。
(2)兩段對比的話。
(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。
(4)輔助背誦的兩段話。
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來具體寫的'。
2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：
到體育場來放風(fēng)箏的人可真不少風(fēng)箏花花綠綠，各式各樣我跟哥哥說
3.出示多媒體幻燈片(1)
(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?
(2)說話練習(xí)：
天上有()，有()，有()就是沒有()。
二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)
1.過渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，我和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過。
2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，大蜻蜓飛上了天空。
3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風(fēng)箏的經(jīng)過寫具體的?
圍繞這兩個問題開展四人小組學(xué)習(xí)。
要求：
1)每位組員都要發(fā)表意見。
2)學(xué)習(xí)組長組織組員交流。
3)組長最后歸納總結(jié)。
4.學(xué)習(xí)組長交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時點撥。
5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。
三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)
1.過渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給我和哥哥帶來了快樂。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。
2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。
3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶。
4.學(xué)生評價教師的朗讀。
教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。
5.有感情朗讀第五節(jié)。
6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：
什么，怎樣，好像在干什么。
7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說話：
那美麗的花蝴蝶，( )，仿佛( )。
那灰褐色的蜈蚣，( )，好像( )。
那碧綠的大蜻蜓，( )，猶如( )。
8.有感情朗讀第五、六節(jié)。
9.背誦五、六兩節(jié)。
(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：
一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著大蜻蜓嘰嘰喳喳地叫( )。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的大蝴蝶( )。
天空中的風(fēng)箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的小蜜蜂，( )，好像( )。那鮮紅色的大金魚。
語文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
了解課文，把握文章的描寫手法。
教學(xué)設(shè)想
作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動傳神的筆墨，讓一個個人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。作者善于抓住人物外貌和性格特點，各有側(cè)重地展開描寫，教學(xué)中應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物的特點，看看作者是如何抓住這些特點展開描寫的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，掌握生字
2、學(xué)習(xí)肖像描寫，以把握人物性格特點
重點、難點：
體會人物的特點
教學(xué)資源：
習(xí)題。對照習(xí)題，以提高能力
教法設(shè)計：
自學(xué)引導(dǎo)法
課時安排：1課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
有人說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子�！蓖瑯拥�，世界上也沒有兩個完全相同的人。我們在刻畫人物形象的時候，要表現(xiàn)出他們的不同之處，就必須抓住他們的特點。不少作家善于抓住人物的特點描寫人物，使人物形象活靈活現(xiàn)。今天，我們一起來學(xué)習(xí)法國作家莫泊�？坍嬋宋锏囊黄恼拢骸陡前菁业男瞧谔臁�。
二、整體把握課文內(nèi)容
1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)“自讀提示”。
2．學(xué)生速讀課文，完成以下步驟。
(1)借助工具書，弄清生字、新詞的字音、詞義。
(2)標(biāo)畫出文中刻畫的人物，看看作者是從哪些方面進行刻畫的.。
討論、交流后明確：
(1)正音正字。
魅梧 戲謔 義憤填膺
(2)要求學(xué)生摘抄文中的優(yōu)美詞語和自己認(rèn)為需要掌握的詞語。
魅梧 簡陋 戲謔 魅力
局促 義憤填膺 空前絕后
(3)文中刻畫了四個人物：福樓拜、屠格涅夫、左拉、都德，從肖像、動作、語言等方面進行刻畫。通過在敘述和描寫中插入抒情議論來揭示人物的性格特征。
三、品讀理解
學(xué)生細(xì)讀課文，并選擇其中一個人物的描寫部分細(xì)細(xì)體會，準(zhǔn)備復(fù)述。
指明學(xué)生復(fù)述，教師評價。
四、精讀鑒賞
1。學(xué)生齊讀“第一個來到的往往是……歌德和普希金的詩句”部分，并思考：作者是如何刻畫屠格涅夫的?
2。討論、明確：
寫屠格涅夫和福樓拜的見面，先寫主客之間的友誼：熱烈擁抱，然后加以評論，兩位作家內(nèi)在的思想和共同點，正是他們深厚友誼的基礎(chǔ)。從而表現(xiàn)出兩人的性格特征。
寫屠格涅夫的動作、語言，則先描繪他“仰坐”，用“輕弱并有點猶豫的聲調(diào)，慢慢地講著”，然后加以評論：“不管什么事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味�！�
3．討論：這個部分刻畫人物有什么特點?
明確：有人物一般性的行動、神態(tài)等描寫，有對主客的共同描寫。對屠格涅夫，既有正面描寫，也有側(cè)面描寫(福樓拜的神情)。在描寫中不斷加進作者的感覺和評論。因而能由表面的行動、神態(tài)、語言描寫深人到內(nèi)在的思想。
五、比較閱讀
學(xué)生閱讀刻畫左拉的部分，并比較：刻畫屠格涅夫和刻畫左拉的方式有什么不同?
六、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)題一、二。
語文教案 篇6
一、教材分析
1這是一參觀記，寫參觀張大爺庭飼養(yǎng)場的所見所聞，贊揚張大爺運用科學(xué)辦飼養(yǎng)場。全文按參觀順序可分為三段。第一段，寫"我"去參觀張大爺?shù)娘曫B(yǎng)場。第二段，詳寫我在張大爺家看到飼養(yǎng)的雞、鴨、豬、魚、貂和種的莊鎵。第三段，寫我參觀的感受張大爺過用科學(xué)，辦了個食物鏈飼養(yǎng)場。第二段是重點段。
2課文內(nèi)容通俗易懂，課文后練習(xí)題又了各段的的段落大意，宜于訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運用段意歸并納課文主要內(nèi)容的能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)會運用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。
2學(xué)會本廛的8個生字，理解15個詞語的意思。
3能用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
4了解農(nóng)村家庭副業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，了解提高經(jīng)濟效益、保持生態(tài)平衡的重要性。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點：1學(xué)習(xí)第二段，理解飼養(yǎng)場的食物鏈的五個環(huán)節(jié)及其作用。2歸納課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點：運用"既……又……""不但可以……還可以……"造句
四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
五、教學(xué)時間：2課時
第1課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1初讀課文，自學(xué)生字新詞，給課文分段。
2學(xué)習(xí)第一段和第三段。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1揭示課題。
�。�1）出示課題：什么是鏈？有誰知道什么叫食物鏈？
（2）是一參觀記，寫參觀的文章一般是按什么順序來寫的？會寫些什么內(nèi)容？
�。�3）讓我們跟著小作者也去參加一下"食物鏈飼養(yǎng)場"，相信一定會有很多收獲。
2范讀課文，思考：課文哪部分是寫參觀的經(jīng)過的？
3自學(xué)課文、生字、新詞。
�。�1）自學(xué)生字、新詞，完成作業(yè)本第1、2題。
�。�2）初讀課文，給課文分段。
4自學(xué)檢查。
（1）檢查字詞自學(xué)情況：
讀音要注意的是：圈舍廚房沼氣渣壽發(fā)酵
字形要注意的是：酵貂
詞義要了解的是：圈舍發(fā)酵利潤淤泥
�。�2）校對作業(yè)本第1、2題。
（3）指名分節(jié)讀課文，討論分段。
5學(xué)習(xí)第一段。
�。�1）齊讀，說說讀了第一段以后，你知道了什么？（時、地、人、事）
�。�2）：參觀記一般都會在文章的開始交代清楚這個要素。
（3）概括段意。
6學(xué)習(xí)第三段：
�。�1）指名讀第三段，說說我參觀了食兒物鏈飼養(yǎng)場以后，有什么感受？
（2）概括段意。
�。�3）自讀第三段，畫一張"食物鏈"草圖。
�。�4）交流：
（5）看了這張草圖，有什么想法呢？
（6）齊讀第三段，完成作業(yè)本第7題。
第2課時
（一）教學(xué)目標(biāo)
1理解食物鏈環(huán)節(jié)及作用，感受運用科學(xué)搞家庭副業(yè)的好處。
2運用段意歸并法概括的課文主要內(nèi)容。
3會用"既……又……""不但可以……還可以……"造句。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一段和第三段，感受到科學(xué)辦食物鏈飼養(yǎng)場真好，那么，到底食物鏈具體是怎樣排列的，各環(huán)節(jié)什么好處呢？讓我們學(xué)習(xí)課文第二段。
2學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）默讀第二段，完成：
�、僭谑澄镦湶輬D上補充內(nèi)容。
�、谔畋恚�
食物鏈上的環(huán)節(jié)作用
�。�2）交流：
說說食物鏈飼養(yǎng)場的優(yōu)點。（沒有浪費，提高經(jīng)濟效益，維持了生態(tài)平衡，保護了環(huán)境。）
�。�3）結(jié)合回答填表內(nèi)容，分析：
�、倜刻煸绯堪亚謇沓鰜淼碾u鴨糞放在缸里發(fā)酵，消毒扣與飼料混合喂豬，既省錢，豬又長得好。（"省錢"和"長得好"是這一環(huán)節(jié)食物鏈的兩個作用，是并列的，所以"既……又……"是表示并列關(guān)系的'幾件事或一件事并列的幾個方面。）
�、谪i糞放進沼氣池發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣，不但可以燒水做飯，還可
以用來照明。
（"燒水做飯"和"照明"有遞進關(guān)系，因此加點的詞是遞進關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，表示后面的意思比前面的意思更深，更進一步。）
�。�4）要求學(xué)生運用以上關(guān)聯(lián)詞采用課文內(nèi)容來說話。
�。�5）齊讀這一段課文，想想：課文第二段哪些是我所見？哪些是我所聞？用不同符號劃下來。
（6）交流并概括段意。
�。�7）：寫參觀的文章往往開頭交代記敘文的四要素，正文寫所見所聞所，最后寫參觀的感受。
3歸納課文主要內(nèi)容。
4作業(yè)：（1）作業(yè)本第3、4、5、6題。
�。�2）課外閱讀有關(guān)食物鏈的書籍。
語文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識與技能：整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語；理清記敘的順序。
2、過程與方法：通過學(xué)生討論，教師進行點撥，深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
3、情感態(tài)度和價值觀：引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成熱愛讀書的好習(xí)慣，不斷的提高學(xué)生修養(yǎng)。
二、教學(xué)重點。
深入理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義
三、教學(xué)難點。
從整體上把握課文內(nèi)容，培養(yǎng)分析概括能力。
四、課前預(yù)習(xí)：要求如下：
1、讀準(zhǔn)字音，在文中圈畫出應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀通課文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂文意，指文章大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
4、讀出疑問，能夠把文中一些不能理解的詞句圈畫出來，以便于課堂上討論解決。
第一課時：
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
高爾基說：書籍是人類進步的階梯。莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。”歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”不錯，讀書給予我們知識，而知識又富予我們內(nèi)涵。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，是自己所獨有的。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人，冰心，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。讓我們一起走進冰心的讀書生活。（板書課題和作者。）
二、作者及作品
冰心，當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，筆名冰心女士，男士等。原籍福建長樂，生于福州。
作品集：詩集《繁星》和《春水》被人稱為“春水體”。散文集《寄小讀者》顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨特的風(fēng)格曾被時人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。另有散文集《再寄小讀者》、小說集《超人》、兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。
愛的哲學(xué)：童心、母愛、自然美。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、請學(xué)生快速瀏覽全文，找出生字生詞，查字典或看課下注釋，正音釋意：
斬黃巾笸籮水滸傳消遣天罡地煞朦朦朧朧
氣憤填胸（義憤填膺）怒發(fā)沖冠慘慘戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然無味風(fēng)花雪月無病而呻
四、新課講授
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：
1、請同學(xué)朗讀課文，按照接龍的方式，每個學(xué)生讀一段，一共是15個自然段。其他同學(xué)認(rèn)真聽，指出對方朗讀時的失誤與不足。
2、思考：
冰心介紹了自己讀了哪些書？分別是什么時候讀的？
什么樣的書是好書？
�。ǘ�
1、請同學(xué)指出能夠概括全文主要內(nèi)容的一句話。
讀書好，多讀書，讀好書。
2、課文緊緊圍繞“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心內(nèi)容來選材、組材，請學(xué)生說出作者都讀了哪些書？
《三國演義》《水滸傳》《西游記》《紅》《聊齋志異》《精忠說岳》《茶花女遺事》
這些內(nèi)容體現(xiàn)了_____哪一中心思想？多讀書
3、作者是按照什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫出表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：七歲時，同時，到我十一歲時，在我十二三歲時，自1986年。
4、學(xué)生概括本文的主要內(nèi)容。
課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷以及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年“讀書好，多讀書，讀好書”
五、課內(nèi)小結(jié)。
“吾生也有涯，而知也無涯”，人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的不竭的源泉。因此，我們要多讀書。享受讀書給我們帶來的巨大歡樂。
六、 作業(yè)。
1。抄寫本文的字詞。
2。整理出三條有關(guān)“讀書”和“書”的名言，寫到自己的摘抄本上，并寫上日期。
3。查找并閱讀介紹作家冰心的文字或者是冰心的作品，下節(jié)課請同學(xué)分享。
第二課時：
一、導(dǎo)入。
1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文：
正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。
具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗。）
二、合作交流解讀探究
1、請同學(xué)們速讀課文，圈畫出在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語，進行概括，同桌為一組，可以討論，：
例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；
《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；
《紅樓夢》讓作者嘗到’滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了？一中心？———讀書好
2、重點思考：
問題：本文作者講了很多讀書的好處，那么請同學(xué)將結(jié)合本文內(nèi)容以及上一節(jié)課的感受，概括歸納讀書好的“好”字都體現(xiàn)在哪幾方面？在文中有哪些具體表現(xiàn)？同桌為一組，3分鐘的討論時間。
�、贂猩鷦拥墓适虑楣�(jié)和豐滿的人物形象能激發(fā)讀者的各種情感，讓人獲得多種精神享受。
讀者可以隨著書中的情節(jié)和人物的遭遇有所感觸，體現(xiàn)在文中哪些地方：
比如A《三國演義》先是聽得“津津有味”，“含淚上床”3段；哭了...又哭了...5段；
B《水滸傳》...氣憤填胸！7段；
C《聲聲慢》“若有所失”的無聊情緒；
D《紅樓夢》起初的感受是....，中年以后、、、、、，
這些都使讀者獲得了一個精神層面的享受，使讀者的感情更加豐富。
�、谧x書對寫作有很大的幫助。
第六段，作者并沒有讀過柳和李賀的文章，那么文章受到表揚也是因為文章功底好。
③讀書能擴大知識面，提高能力，開拓視野：
A七歲時開始讀《三國》，一知半解....居然懂了，————自身閱讀能力和理解能力的提高；
B《三國》合久必分，分久必合的`歷史發(fā)展規(guī)律，《水滸傳》當(dāng)時的歷史狀況，《紅》中朝代家庭的興旺盛衰的過程，以及這些過程中所包含的道理，這些都是作者通過讀書獲得的。
�、茏x書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
11段，讀書使人更聰明，更善于思考。
3、作者還提到了“讀好書”，那么在冰心眼里，什么樣的書是”好書”呢？請同學(xué)快速瀏覽12—13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
真情實感，引起共鳴的，語言質(zhì)樸淺顯的，哪怕篇幅不長，也能夠使我心動神移，不能自已。
因此我們可以總結(jié)出
讀書是一種精神享受、
讀好書是一種高級的精神享受，
借助書本中的道理，
能夠幫我們樹立正確的人生觀，
提高自身修養(yǎng)，更好的立足社會。
三、提高升華。
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求：概括本文主要內(nèi)容，理清記敘文的順序，指出文章中總結(jié)性的語句。
教師輔導(dǎo)策略：以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)，及時評價。
2、請同學(xué)們思考，“書”為誰而讀？
是為家長？老師？不明確。我們來回顧一下從古至今的人們是為了誰，或者說的為了什么而讀書？
我國古代文人是為了光宗耀祖，升官發(fā)財而讀書，有“十年寒窗無人知，一舉成名天下聞”的說法，當(dāng)然，也有有節(jié)操的仁人志士為了“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，“書中只有黃金屋，書中自有顏如玉”。
偉大的周恩來總理，12、3歲時，從小就有高尚的情操，目標(biāo)遠(yuǎn)大說過“為中華之崛起而讀書”；
那么新世紀(jì)的我們應(yīng)當(dāng)為什么讀書呢？請同學(xué)們談?wù)劇?/p>
為祖國，為社會，為自己的未來，實現(xiàn)正確的人生價值，為社會做貢獻(xiàn)。
同學(xué)們，只有樹立了正確的、遠(yuǎn)大的目標(biāo)，那么我們讀書才會有動力。
四，作業(yè)布置。
《憶讀書》學(xué)完了，但是我們的讀書之路才剛開始。學(xué)完這篇文章，給我的啟示是，我們要多讀書，讀好書，做有用的人。那么又對你有什么啟發(fā)呢？是否有自己一直想讀卻沒有讀的書呢？寫一篇日記。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者引用詩句以及由景及聯(lián)想的寫作方法。
2、體會景與歷史沿革渾然一體的寫作技巧。
3、培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)重點：
根據(jù)景物生發(fā)開去，寫歷史沿革，寫自己的感受、體會。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流�！睋P州在今江蘇省中部，長江備案，大運河經(jīng)過此地，歷來詩人爭相議論之地。今天，我們也隨作者余心言到揚州一瞥。（板書課題）
二、指命讀課文。
三、學(xué)生和教師對其中不懂得詞進行議論。
四、分析課文
第一部分（1——7）段 寫作者所知道的詩人。前人對揚州的“矛盾”評價。
矛盾一：南宋鮑照筆下?lián)P州的荒涼與唐代詩人筆下?lián)P州的'繁華形成矛盾。
矛盾二：“天下三分明月夜，二分無賴在揚州”——可愛�！吧嫌刑焯茫掠刑K杭”卻并不把揚州包括在內(nèi)——不可愛。
矛盾三：“北方”與“南方”的不同認(rèn)識。
矛盾四：美人——性格上嫵媚，她與具有反抗精神的“揚州八怪”并存。
第二部分（8——13）段 介紹瘦西湖的自然景色和人文景觀。
第三部分（14——17）段 介紹平山堂及其周圍的景色。
第四部分（18——21）段 介紹史公墓及揚州在歷史上遭受的劫難。
第五部分（22——23）段 揭示主題，交待寫作目的。
五、中心探討。
本文按照想揚州、到揚州、思揚州的順序組織材料。介紹了歷史上文人墨客對揚州的不同憑借與印象，敘述了自己到揚州參觀名勝古跡的經(jīng)過，抒寫了自己對揚州的感受，贊揚了一宗不屈不撓、同命運搏斗的英雄主義氣概和奮斗精神。
六、作業(yè)。
熟讀課文。寫一寫揚州該你留下的印象。
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