語文教案5篇(熱)
作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的語文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、隨文認(rèn)識(shí)“孵、鄰、傻、歪、摟”5字字音,正確書寫前3字,理解“孵”的意思。在語境中讀準(zhǔn)4個(gè)多音字的字音。
2、學(xué)用象聲詞,體會(huì)其使句子生動(dòng)豐富的作用。
3、能正確朗讀課文,根據(jù)愛迪生的一系列行為,開展合理想象,補(bǔ)充其心理活動(dòng)。
4、了解愛迪生從小愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,體會(huì)大發(fā)明家的成功不是一蹴而就的。
5、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
教學(xué)過程:
一、圖文引入課文,由關(guān)鍵詞“愛動(dòng)腦筋”展開學(xué)習(xí)。
1、圖文引入
師:(出示圖片)圖上畫的是什么?(生:母雞孵小雞)
fū
師:(出示:母雞孵小雞時(shí),身體一動(dòng)不動(dòng)地輕輕伏在蛋上,等待小雞破殼而出。)這句話就表達(dá)了圖意,請(qǐng)輕聲地將句子讀通順。
生:1生讀,齊讀。
師:“孵”指鳥類將自己的卵在體外培育成雛鳥。這個(gè)字字型比較復(fù)雜,跟著老師寫一寫。書空:孵。
2、揭示課題
師:母雞孵小雞,這是件再自然也不過的事了,可它卻引發(fā)了一個(gè)5歲孩子一次又一次的好奇。他不是別人,正是日后獲1328項(xiàng)發(fā)明專利的大發(fā)明家愛迪生。在“孵”前板書:愛迪生。
師:今天,就讓我們走進(jìn)第22課愛迪生孵小雞(板書:22 小雞)做一番學(xué)習(xí)。
3、找關(guān)鍵詞
師:小時(shí)侯的愛迪生究竟是個(gè)怎樣的孩子?課文開頭第一節(jié)用一個(gè)詞就寫明白了。默讀第一節(jié),圈出關(guān)鍵的這個(gè)詞。(生述,師板書:愛動(dòng)腦筋)
二、圍繞“愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐”進(jìn)行劃、讀、寫、填、說
1、讀文劃句,體會(huì)“鉆勁”
師:是啊,就連母雞孵小雞,愛迪生也要研究一番,課文字里行間展現(xiàn)了這個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子身上透出的一股子鉆勁。對(duì)于母雞孵小雞這件事,他是怎樣步步追究的呢?我們來配合讀讀第2-7節(jié)。出示:
● 愛迪生5歲的時(shí)候,有一天,他看見家里的母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它?墒悄鸽u歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。
● 這是怎么回事?愛迪生把母雞抱起來一看,喲,窩里有10多個(gè)蛋。
● 奇怪,母雞今天下了那么多蛋啊?他好(hǎo hào)奇地跑去問媽媽。
“媽媽,媽媽,母雞今天下了10多個(gè)蛋,這是怎么回事?”
“母雞不是在下蛋,是怕蛋著(zháo zhuó)涼。”媽媽把愛迪生摟在懷里說,“媽媽抱你,你不是暖和(huo hé)多了嗎?”
● 愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的`身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴,長(zhǎng)出小腳,長(zhǎng)出羽毛,變成小雞,最后,“篤篤篤!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼(qiào ké)里鉆出來了。
師:這段話中有幾個(gè)多音字,輕聲讀一讀,為帶點(diǎn)字選擇正確的讀音。(生自瀆,開火車讀)
師:對(duì)于母雞孵小雞這件事,愛迪生是怎樣步步追究的。老師讀每組中的前一句,你們讀粗體字。(師生配合讀第2-7節(jié),師、生交換再讀。)
師:和老師一起讀過課文了,我相信大家都能出色地完成接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)要求:
我會(huì)找
默讀第2-7節(jié),按要求劃有關(guān)愛迪生表現(xiàn)的語句:直線劃“倍感好奇不斷地研究”
曲線劃“每次追究得到的答案”
生:交流劃句情況(非粗體為“不斷研究”,粗體為“得到答案”),糾正錯(cuò)誤。
師:你們和愛迪生一樣都是能動(dòng)腦筋的孩子,句子找對(duì)了,能不能把愛迪生身上的這股鉆勁通過朗讀表現(xiàn)出來呢?邊讀邊想他的這種鉆勁從哪來?
生:兩組--讀非粗體字,兩組—讀粗體字。
2、推測(cè)想法,讀寫結(jié)合
師:先別急著回答,現(xiàn)在讓我們透過愛迪生的言行,推測(cè)他這么做之前的一個(gè)個(gè)想法。我們來寫一寫,說一說,好嗎?聯(lián)系每組句子的前后內(nèi)容,在橫線中補(bǔ)上愛迪生的想法,在括號(hào)里填寫表示聲音的詞語。完成了填空,我們的體會(huì)就更深刻了。要求:先獨(dú)立填,再4人小組每人交流一句。
出示:
我會(huì)說
當(dāng)看見母雞老呆在窩里不出來,愛迪生奇怪:?他就“()”地叫著去趕它。可是母雞歪著腦袋,眨了眨眼睛,一動(dòng)也不動(dòng)。
當(dāng)趕母雞,母雞仍一動(dòng)不動(dòng)時(shí),愛迪生奇怪:趕它,這是怎么回事?他就把母雞抱起來看。
當(dāng)看到窩里有10多個(gè)蛋時(shí),愛迪生奇怪:?他好奇地跑去問媽媽這是怎么回事。
當(dāng)媽媽說“母雞不是在下蛋是怕蛋著涼”時(shí),愛迪生更奇怪了:蛋?于是他瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會(huì)著涼嗎?”
媽媽笑起來了,告訴愛迪生,母雞是在孵蛋呢。母雞用自己的身子把蛋蓋上,蛋就暖和了,蛋里面就會(huì)長(zhǎng)出小嘴,長(zhǎng)出小腳,長(zhǎng)出羽毛,變成小雞,最后,“()!”啄破了蛋殼,小雞就從蛋殼里鉆出來了。
生:兩組分別交流。
3、課文內(nèi)容填空,了解“母雞孵小雞”經(jīng)過,深切感受“鉆勁”
師:媽媽的一番回答有沒有解開愛迪生心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)?(生:沒有。)你們從哪里看出來?(生:第8-12節(jié)。)
1生:讀第8-12節(jié)。
師:盡管媽媽說得已經(jīng)很詳盡了,但愛動(dòng)腦筋的愛迪生不由得又在想——
出示第7節(jié):
我會(huì)填
我也要學(xué)母雞的樣,用身子把蛋(),蛋就()了,蛋里面就會(huì)(),(),(),變成(),最后,“篤篤篤!”()了蛋殼,小雞就()了。究竟能不能孵出小雞,我還得再試試。
師:自由地讀一讀,到課文里找答案。默讀第7節(jié),圈出要填的詞句,并記住它們,等會(huì)兒交流時(shí)老師看誰不看書就能填。
生:1生說填空,全班說填空。
師:愛迪生這么想著,就跑開了。過了一個(gè)鐘頭,又過了一個(gè)鐘頭,媽媽沒有看到愛迪生,心里多著急啊!爸爸心里也很著急,東找西找,啊,原來愛迪生跑到鄰居家里去了。瞧,(出示課文插圖)他真的是去孵小雞了!
請(qǐng)參照課文插圖完成填空,
出示:
他(),(),(),正()
孵小雞呢!
說說愛迪生是怎樣孵小雞的。
生:2生交流,全班齊說。
師:這真是一個(gè)敢于實(shí)踐的好孩子!板書:敢于實(shí)踐。生齊讀“敢于實(shí)踐”。
師:有意思的是這個(gè)愛動(dòng)腦筋的小愛迪生直到父親拉他回家,他還嘟著嘴說——(出示:我為什么孵不出來呢?)生:我為什么孵不出來呢?
三、利用預(yù)習(xí)內(nèi)容,開展語言實(shí)踐
1、師:誰來幫幫愛迪生,出示:“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”把預(yù)習(xí)時(shí)得來的“人為什么孵不出小雞來?”、“母雞是怎樣孵小雞的?”科學(xué)道理告訴愛動(dòng)腦筋、敢于實(shí)踐,卻一時(shí)找不到答案的愛迪生,好嗎?
生:講述以上兩問題的科學(xué)道理。
2、師:愛迪生,他的善問,他的刻苦,他的鉆研,使他最終成為響譽(yù)世界的——和老師一起讀。
出示:
發(fā)明大王——愛迪生
愛迪生一生發(fā)明的東西大約有兩千多種,像留聲機(jī)、電燈、有聲電影、蓄電池等。
愛迪生從一個(gè)窮苦的、沒有受過正式學(xué)校教育的孩子,成為受人尊敬的偉大的發(fā)明家,經(jīng)歷了許多的艱難曲折。他留給人類的財(cái)富是這樣多,以至于很多人稱贊他是天才,但是愛迪生說“所謂天才那是假話,艱苦的工作才是實(shí)在的!
在世界科學(xué)發(fā)展史上,“愛迪生”這個(gè)名字像一顆明亮的星星,永遠(yuǎn)閃耀著光輝。
3、推薦閱讀《科學(xué)家小時(shí)侯的故事》、《影響世界的100個(gè)名人》。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、 反復(fù)朗讀課文,了解課文蘊(yùn)涵的道理,教育學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看待事物,處理問題。
2、 學(xué)生學(xué)會(huì)分層理解課文內(nèi)容,并學(xué)會(huì)慎重地對(duì)待疑問。
3、 指導(dǎo)學(xué)生要抓住文章中含義深刻的句子分析理解課文。
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入:說說你們眼中的牛和鵝,你們對(duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎么產(chǎn)生的。
二、 課件示課文第一自然段,讀一讀。
三、 討論:基于這種認(rèn)識(shí),“我們”對(duì)待牛和鵝有哪兩種不同的態(tài)度?
四、 齊讀課文1—4自然段。
五、 “我”的.認(rèn)識(shí)前后有沒有變化?
六、 齊讀課文12、13自然段。
七、 為什么會(huì)有這樣的變化?學(xué)習(xí)課文3—11自然段。
1、 課文寫了一件什么事?
2、 指名讀課文3—11自然段。
3、 找出文中描寫鵝追趕“我們”、“我”時(shí)神態(tài)的句子。讀一讀。說一說,鵝當(dāng)時(shí)的神情如何?
4、 找出文中描寫“我”被鵝追趕時(shí)的語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子。反復(fù)讀。說一說,“我”當(dāng)時(shí)的神情如何?
5、 當(dāng)金奎叔出現(xiàn)后,他是怎樣做的?這時(shí)鵝又有怎樣的反應(yīng)?
6、 齊讀金奎叔的話,想想它對(duì)你有什么啟發(fā),說一說。
7、 齊讀課文3—11自然段,指導(dǎo)朗讀。
八、 再讀課文12、13自然段,理解句子“它雖然把我們看得比它小,可我們實(shí)在比它強(qiáng)大呀!”
思考:學(xué)完這篇課文你有什么收獲?
語文教案 篇3
預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“七、九”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?
一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。
(看圖片,以動(dòng)畫形式連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖,最后定格)
揭題:這四幅有趣的.圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。
板書課題 2.四季
二、整體感知,質(zhì)疑問難
1、根據(jù)注音,讀讀課文。①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍;②有不明白的地方,用橫線劃下來;③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話,想一想每一句講了什么。
2、小組交流,看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。(新型生生關(guān)系)
3、反饋
、 課文有幾句話,每一句講了什么?
、 提出難點(diǎn),全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決,課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決)
三、學(xué)習(xí)生字、新詞
1、出示11個(gè)生字。
哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?(注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音)
、 指名說、帶讀
② 自由讀、開火車讀生字。
*這些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能給這些字找找好朋友嗎?(指名說)
*“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語多好呀,我也會(huì)試著說幾個(gè)。
2、學(xué)寫“七、八、九、無”4個(gè)字
①讀讀“七、八、九、無”4個(gè)字
、谶@幾個(gè)字寫的時(shí)候要注意什么?
重點(diǎn)指導(dǎo)“七”和“九”兩種筆畫,讓學(xué)生明白:①它們都是一筆寫成②觀察轉(zhuǎn)折角度、運(yùn)筆的大小
、蹖懸粚戇@四個(gè)生字
四、小結(jié)
本節(jié)課學(xué)生未解決的問題,下節(jié)課解決。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,有感情的朗讀課文,《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容。
3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),感悟到不能妄自菲薄,要自尊自信的道理。
一、引發(fā)興趣。
1、課前同學(xué)們通過查資料,對(duì)長(zhǎng)城有了哪些了解?誰能簡(jiǎn)要的說說?
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文并不是描寫長(zhǎng)城的雄偉壯麗,而且有關(guān)長(zhǎng)城磚的一件事。
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書,提醒注意讀準(zhǔn)生字:羨慕、允許、妄自菲薄等。
2、說說看,讀完課文你明白了什么?
三、閱讀,理解線索。
1、默讀課文,看看長(zhǎng)城磚的心理發(fā)生了怎樣的變化。
填空:
開始,長(zhǎng)城磚覺得(),因而();后來(),長(zhǎng)城磚感到( ),這些引起了它的()。
2、練習(xí)朗讀第一自然段中描寫長(zhǎng)城磚中描寫長(zhǎng)城磚自卑的句子,小學(xué)四年級(jí)語文教案《《長(zhǎng)城磚》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
3、是什么促使長(zhǎng)城磚由自卑變得自信了呢?
四、表演,體會(huì)情感。
1、各自選擇其中的一個(gè)人物,讀讀課文,再在小組里表演。
2、教師指導(dǎo):要傳達(dá)出人物的情感,必須注意不同人物的神態(tài)、語氣。同時(shí)運(yùn)用人物的語氣表現(xiàn)人物的話語。
大教授的“激動(dòng)”;宇航員的“神采飛揚(yáng)”;金發(fā)女郎的“崇拜”;小男孩的興奮。
學(xué)生練習(xí),表演。
指數(shù)名學(xué)生表演。
3、再讀課文,讀出長(zhǎng)城磚的`價(jià)值。
。ㄕ褂[受到的待遇,參觀人數(shù)之多)
五、想象情景,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1、同學(xué)們,如果你是長(zhǎng)城磚,就是那塊原先自慚形形穢的磚,聽到了贊美,你想對(duì)誰說此刻心聲呢?對(duì)自己?對(duì)游客?同伴。
2、指名讀最后一段。
說說你的理解,聯(lián)系生活實(shí)際,說說對(duì)自尊、自信、自強(qiáng)的理解。
六、延伸。
1、課外搜集有關(guān)自信、自尊、自強(qiáng)的格言警句,與同學(xué)交流。
2、你自己有不夠自信的地方嗎?身邊有不夠自信的人嗎?請(qǐng)?jiān)囍鴦袼?/p>
語文教案 篇5
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明:
這兩篇介紹古代建筑、園林的短文,初一學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的難度,文中一些句子學(xué)生也較難理解。這篇設(shè)計(jì)以扶讀為主,著重讓學(xué)生讀懂。
教學(xué)步驟:
。、導(dǎo)入,學(xué)生背誦李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》,教者簡(jiǎn)介江南三大名樓及成名的原因。
。、學(xué)生對(duì)照注釋閱讀課文,同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列語句:
。.遂以名樓。
。.上倚河漢,下臨江流。
C.重檐翼館,四闥霞敞。
。、誦讀小結(jié)。
、僖浴跋伞弊重灤┤。
②短篇幅中包含豐富的內(nèi)容。
、劬涫蕉嘧,多用對(duì)偶。
④總體特征:巍峨高大。
4、轉(zhuǎn)入《于園》,介紹瓜州古渡。
、俟沤煌ㄒ獩_,商賈云集,富人居所。
、谙嚓P(guān)傳說故事,如《杜十娘怒沉百寶箱》。
。、學(xué)生對(duì)照注釋閱讀課文,同桌質(zhì)疑討論。教者引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解下列語句:
。、富人于五所園也。
B、非顯者刺,則門鑰不得出。
。谩⒅魅颂幪幙钪。
。、以幽陰深邃奇。
。、坐其中,頹然碧窈。
。啤⑻ビ谑,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人。
。、誦讀小結(jié):
、侔纯臻g順序介紹于園。
、谘耪Z、俗語兼用。
、劭傮w特征:奇在磊石。
。贰z查閱讀效果,討論探究題。
【教學(xué)設(shè)計(jì)B】
創(chuàng)意說明:
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,以提高學(xué)生的思維能力為目標(biāo),進(jìn)行口語、寫作訓(xùn)練。
教學(xué)步驟:
。、導(dǎo)入,解說和黃鶴樓相關(guān)的故事傳說:
①黃鶴樓的得名。
、诶畎祝骸把矍坝芯暗啦坏,崔顥題詩在上頭!
。、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《黃鶴樓》,疏通句子,對(duì)不易理解的句子,教者重點(diǎn)解說。
。、討論:
、龠@篇短文和崔顥《黃鶴樓》詩在內(nèi)容上有哪些異同?(同:都寫到和黃鶴樓相關(guān)的傳說,都寫到登樓所見、所感。異:本篇重在介紹說明,崔詩重在抒情;本篇表達(dá)熱愛山川和仰慕仙人的思想,崔詩抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。)
②短文用哪些修辭手法突出黃鶴樓的巍峨、高大?(對(duì)偶、夸張)
、勰阌袥]有登高的經(jīng)歷?描述你登高的所見所感。
。、閱讀《于園》,討論:
、儆趫@的主要特征是什么?(以磊石奇)
、谖恼掳词裁错樞蚪榻B于園?(空間順序,由前而后)
、叟e例說明文中用比喻說明的好處。(如“一壑旋下如螺螄?yán)p”,形象地寫出磊石而成的溝壑盤旋而下的形狀。)
、苣愕竭^的園林有什么特點(diǎn)?說給同學(xué)聽聽。
。、寫作交流。寫一篇短文,介紹你游覽的園林景點(diǎn),要寫出它的特點(diǎn)和游覽時(shí)的感受。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明:
以學(xué)生自學(xué)為主,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合過去所學(xué),歸納文言詞匯,在反復(fù)誦讀中鑒賞。
教學(xué)步驟:
課前準(zhǔn)備,學(xué)生上網(wǎng)查閱黃鶴樓的資料。
1、導(dǎo)入,學(xué)生交流所查資料。
。病⒍涛恼b讀:范讀、集體讀、指名讀。(讀準(zhǔn)字音,注意停頓)
3、對(duì)照注釋,兩人一組合作解釋句子。
。、練習(xí)一:解釋下列句中的“于、以、其”,歸納用法。
、儆冢河谕翂Π纪固。嘗駕黃鶴反憩于此。娠于磊石之手。
、谝裕核煲悦麡。以實(shí)奇。不以疾也?梢詾閹熞。跪而拾之以歸。
、燮洌河^其聳構(gòu)巍峨。坐其中。常蹲其身。其蟲舊曾有之。
5、練習(xí)二:解釋下列句子中加點(diǎn)的詞,歸納語言現(xiàn)象。遂以名樓。富人于五所園也。非顯者刺,則門鑰不得出。主人處處款之。緣坡植牡丹、芍藥。男女于琢磨搜剔之主人。
。丁㈣b賞!饵S鶴樓》:首先交代黃鶴樓的地理位置、命名的由來,接著寫黃鶴樓的巍峨高大和登樓所見所感,最后從側(cè)面寫黃鶴樓的地位和價(jià)值。給人的總體印象是巍峨高大,神游的`感受是如臨仙境。《于園》:首先介紹于園所在地及主人,交代自己得以游園的緣由,接著重點(diǎn)寫游于園的所見所感。給人的總體印象是以磊石奇,神游的感受是使人有置身大自然的巖壑林泉之感。
7、誦讀、比較:兩篇短文寫法上的特點(diǎn)。
【資料整合平臺(tái)】
《我國古代的幾種建筑》(見蘇教版《語文讀本》七年級(jí)下冊(cè))
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