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語文教案

時間:2024-12-20 08:14:19 教案

實用的語文教案[通用8篇]

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時常會需要準(zhǔn)備好教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

實用的語文教案[通用8篇]

語文教案 篇1

  《只有一個地球》第二課時教案人教版及板書

  (一)揭示課題,感知課文,理清順序

  同學(xué)們,今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(揭題,讀題)《只有一個地球》。請同學(xué)們回想一下,課文向我們介紹了地球哪些方面的知識?(學(xué)生交流,教師板書)

  (二)細(xì)讀課文,把握文章主要內(nèi)容

  1、通過課文的介紹,你對地球的哪一部分知識最感興趣呢?下面就請同學(xué)們拿起課文,把自己感興趣的地方再去讀一讀.可以是一段話,也可以是一句話,或者是一個詞語。要讀出你對它的理解。

  2、根據(jù)學(xué)生交流,指導(dǎo)感情朗讀有關(guān)句子。

  朗讀時解決以下知識點:

  · “地球美麗可愛”(出示第一節(jié)內(nèi)容)

  A、他把他的美麗讀出來了嗎?(引導(dǎo):評價也要一分為二)

  B、你從哪些詞語中感受到了它的美麗?(隨著學(xué)生的交流,指導(dǎo)讀好“晶瑩透亮”“薄薄的水藍(lán)色紗衣”等詞語)

  真美,想看看它的樣子嗎?請同學(xué)們點擊“薄薄的水藍(lán)色紗衣”

  看著這么美麗的地球,你們想不想讀一讀呀?

  地球,這位人類的母親,這個生命的搖籃,是那樣的美麗壯觀,和藹可親。

  C、指導(dǎo)感情讀,說說從中你讀懂了什么?

  ·“地球渺小”(出示第二節(jié)內(nèi)容)

  1、你為什么對它感興趣呢?你能讀一讀嗎?

  2、宇宙還是怎樣的`?(“群星璀璨”)

  3、想一睹這樣的宇宙嗎?(請同學(xué)們點擊“群星璀璨”這個詞語)

  地球在宇宙中很渺小,我們一起把這個句子連起來讀一讀。

  ·“地球資源”(出示第三、四節(jié)內(nèi)容)

  為什么你對它介紹的這部分內(nèi)容這么感興趣呢?你能把它讀一讀嗎?

  (三)學(xué)生質(zhì)疑

  通過交流,我們已經(jīng)感受到了地球的xxx。那么,你們有沒有什么問題需要提出來,或者還有什么不太明白的地方,想繼續(xù)了解呢?把你的問題提出來。(學(xué)生質(zhì)疑)。(還有別的問題嗎?)

  (四)網(wǎng)絡(luò)教學(xué):

  1、同學(xué)們的問題還真不少,一兩句話也說不清。其實,剛才同學(xué)們提的這些問題,已經(jīng)有同學(xué)在《只有一個地球》專題網(wǎng)站中的師生社區(qū)的質(zhì)疑區(qū)中提了出來。相信(教師點擊三個問題)我們只要解決了這三個問題,其它的問題也就迎刃而解了。

 。1)遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”的感嘆?

 。2)為什么我們不能移居到別的星球上去?

  2、其實你們感興趣的這些問題,只要你們登錄我們的這個專題網(wǎng)站,好好閱讀其中的內(nèi)容,相信你一定能夠找到答案。這堂課讓我們搭乘網(wǎng)絡(luò)快車,走近地球,一探究竟。請你尋找就對相同問題感興趣的同學(xué)組成小組,然后在一起查尋資料,交流討論,然后把把相關(guān)資料,如圖片、文字等用發(fā)帖子的形式發(fā)到我的問題下面,或者把它保存到word文檔里,最后我們一起來交流交。如果你從這里有找不到你的答案,你也可以到相關(guān)連接中的其它網(wǎng)站搜索。

  3、學(xué)生在論壇上或文檔中就答案發(fā)表觀點,教師指導(dǎo)討論交流,形成共識。

  五、課堂小結(jié):

  (根據(jù)板書:美麗渺小、資源有限、不能移居→要精心保護(hù)地球,因為我們的地球只有一個。板書“只有一個”齊讀課題)

  l 最后一小節(jié)(出示內(nèi)容)

  2、是的,只有一個地球,如果――(導(dǎo)讀)

  3、讓我們滿懷深情再來讀一讀。

  六、升華主題,拓展延伸

  1、親愛的同學(xué)們,當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江、黃河以渾濁的河水向我們訴說他們的悲哀的時候,你們想過沒有,我們的明天是否還有綠水、青山、藍(lán)天相伴呢?我們目前可以為保護(hù)地球媽媽做些什么呢?(媒體出示“青山、綠水、藍(lán)天組合一起”的一組鏡頭,然后在上面滾動打出“?”)50年后地球?qū)⑹窃鯓拥拿\呢?

  2、出示:

  選做題:

  (1)暢想地球50年后----用一段文字把你的想象寫下來。

 。2)為保護(hù)地球媽媽寫上幾條宣傳標(biāo)語。并設(shè)計一個活動方案。把學(xué)習(xí)結(jié)果放在老師論壇中的“學(xué)習(xí)討論區(qū)”。

語文教案 篇2

  【設(shè)計理念】

  力求突出課文所蘊含的人文精神——作者對小動物的喜愛之情。以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位,強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充滿生命活力;同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識、基本能力的訓(xùn)練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  【設(shè)計特色】

  引入選擇機(jī)制,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性;引入研讀機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生主動、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

  【教學(xué)流程及設(shè)計意圖】

  一、揭示課題,簡介作者。

  揭示課題,讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗談?wù)勜。教師簡介作者,讓學(xué)生初步了解老舍是我國著名的語言大師,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感受作者語言魅力的積極性。

  二、初讀課文,感知文意。

  1、學(xué)生帶著要求自學(xué)課文(拼讀生字,用聯(lián)系上下文等方法理解詞義,讀通課文,想想課文意)。

  2、流自學(xué)情況:課文寫出了哪兩種貓?多少只大貓,多少只小貓?是怎樣大貓,又是怎樣的小貓?隨機(jī)形成板書:

 。ㄒ恢唬ù螅┕殴

  貓

 。ㄒ蝗海ㄐ。┨詺

 。ㄔ诔踝x交流時,引出表現(xiàn)文章主線的板書,并借助這主線,為下面給課文分段、概括段意、歸納中心提供依據(jù)。)

  三、

  理解結(jié)構(gòu),概括段意。

  抓住“大貓古怪”“小貓?zhí)詺狻边@條主線,引導(dǎo)學(xué)生研究:

 、僬n文的分段;②段意的概括;③主要內(nèi)容的歸納。

 。ㄒ砸粭l主線所發(fā)揮的三大作用,使初讀者訓(xùn)練機(jī)理清晰、環(huán)環(huán)相扣,提高了讀書效率。)

  四、專題研究,理解課文。

  在初讀課文的基礎(chǔ)上,師生共同合作形成“研讀專題”,即怎樣感受作者對貓的喜愛之情,請你任選你覺得最生動的一處講析給大家聽。

  1、教師先指導(dǎo)一處以作示范,讓學(xué)生明白應(yīng)當(dāng)怎樣講析。

  2、在此基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生自己研讀,教師巡視指導(dǎo),掌握自主研讀情況。

  3、小組或同桌合作,最后組織課堂交流;教師隨機(jī)作點撥、深化和評價。

  (教師重點指導(dǎo)一處范例以后,要著重引導(dǎo)學(xué)生自讀?梢宰寣W(xué)生“劃”自己最喜歡、感受最深或最能體現(xiàn)作者對貓的喜愛這情的句子,‘圈’出這一句話中最能體現(xiàn)貓的可愛、作者愛貓的關(guān)鍵詞,“研讀”領(lǐng)悟這些關(guān)鍵詞的特別含義,“賞讀”體會作者對貓的喜愛之情。然后,把這個自讀過程具體說出來參加交流。這樣保證了他們有充分的時間去研讀課文,有效地鍛煉了學(xué)生提取、處理信息的能力,從而把反復(fù)誦讀課文與研究性學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來,擺脫了以繁瑣提問作情節(jié)分析的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的.束縛,開拓了閱讀教學(xué)的新天地。在這樣的課堂中,學(xué)生享有充分的自由,他們可以挑自己最有感觸的地方說。這樣可以激發(fā)他們積極性和自豪感,真正發(fā)揮他們的獨立性、主動性和創(chuàng)造性。)

  五、總結(jié)談話,升華主題。

  貓,在日常生活中,是一種極其普通的小動物。然而,在作者老舍爺爺?shù)墓P下卻顯得那么惹人喜愛。小動物是人類的好朋友。這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,只要我們熱愛生活,用心去感受,就能像老舍爺爺那樣——不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,而且能創(chuàng)造美。

  【評點】

  閱讀的過程是學(xué)生對讀物按其不同個性、經(jīng)歷重新建構(gòu)的過程,本身就充滿了研究性。本案正是從這一點出發(fā),放手讓學(xué)生自主選擇、自主探究,以一課一問(一個研讀專題)取代了傳統(tǒng)的情節(jié)分析、煩瑣提問這一難以突破的課堂模式,把課堂時空真正還給了學(xué)生,以充分展示生命活力。(周一貫評點)

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解童話的特點,能理清故事的脈絡(luò)。

  2、搜集處理信息,豐富學(xué)習(xí)資源,提高合作探究能力。

  3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。

  教學(xué)重點

  讀懂故事的內(nèi)容,理解幸福的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集現(xiàn)實生活中為他人謀利益的事跡,積累生活經(jīng)驗。

  教學(xué)課時

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、歌聲導(dǎo)入,齊唱《幸福拍手歌》。

  播放《幸福拍手歌》,和同學(xué)們一起演唱,“同學(xué)們,知道這是什么歌嗎?你們感到幸福嗎?你的幸福在哪里?在保加利亞的艾林彼林筆下的三個青年也去找尋幸福,他們找到的幸福在哪里呢?我們隨著作者一起去看看這個問題能不能從故事中找到答案。

  板書課題:幸福在哪里?

  二、快速閱讀課文,想想課文講了一個什么故事?

  (學(xué)生自由讀課文,教師巡視,糾正不當(dāng)?shù)淖x書姿勢,留意學(xué)生的反映。)

  三、學(xué)生匯報讀書情況。學(xué)生之間互相評價概括的情況。

  四、三個青年人明白幸福在哪里?

  是怎樣弄明白的?再次閱讀課文,畫出相關(guān)的句子。

  學(xué)生邊讀邊畫。

  五、理解三個青年說的話。

  學(xué)生畫句子,讀課文,交流。老師總結(jié)歸納。

  隨機(jī)拋出了一個問題:這三個青年為什么會感到幸福?

  引導(dǎo)他們:想象他們在這十年中發(fā)生的故事。

  學(xué)生發(fā)揮自己的想象,編出了一個個動人的故事。

  例如:第一個青年和他們分手后來到了一個城市,在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)醫(yī)術(shù),最終成了一名在當(dāng)?shù)睾苡忻麣獾尼t(yī)生。這年,災(zāi)難降臨了這個城市,這里出現(xiàn)了一場瘟疫。許多人為了躲避瘟疫,紛紛離開這個城市,只留下那些痛苦中的病人。作為醫(yī)生,他比別人更懂得瘟疫的威脅,可是他沒有選擇離開,而是潛心鉆研醫(yī)治這場瘟疫的良方,在他的努力下,奇跡出現(xiàn)了,他運用一種獨特的配方消滅了瘟疫。原來背井離鄉(xiāng)的人們又回到了生養(yǎng)他們的城市,往日蕭條的城市又逐漸恢復(fù)了繁華。

  六、按照以上的方法學(xué)習(xí)第二和第三個青年的話。

  七、匯報交流。

  八、三個青年都做過什么工作?這些工作你覺得怎么樣?(這些勞動是不偉大的,很平淡的,卻給人們帶來好處)

  三個青年用了多長時間才領(lǐng)悟到的?(10年)

  十年前他們做了件什么事?(挖小水井)

  當(dāng)時是什么心情?(快樂)把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。

  結(jié)合上下文說一說。(因為他們看到自己的勞動有了成果并且給別人帶來好處。他們只感到快樂,卻不知道這就是幸福)

  朗讀課文起因部分,讀出他們快樂的心情

  九、小結(jié)。

  在平日的點滴勞動的小事中,不需要作偉大的事情,只要能給別人帶來好處,這就是幸福,幸福就在于有益于人類的勞動之中。

  課前同學(xué)們說了自己的`幸福,和課文中的幸福一樣嗎?你想說點什么?

  幸福是一種心靈的震撼,像溫暖的春風(fēng)拂過我們的面頰,像雨露滋潤著大地,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。

  老師演繹一首《幸福在哪里》。

  十、作業(yè):

  1、課外閱讀畢淑敏的《提醒幸!。

  2、以幸福為主題寫一篇隨筆,題目自擬。

  十一、課后反思

  1、再造想象,實現(xiàn)與文本的深層對話。

  我們在重視課本、重視課堂教學(xué)的同時,須酌情引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的想象中適當(dāng)超越文本、適當(dāng)超越課堂,即讓學(xué)生利用一些課文留下的空白處展開想象,運用自己的生活經(jīng)驗和在課外讀物中得到的知識進(jìn)行信息加工和再創(chuàng)造,探索課文的深層意蘊。例如在本課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生僅僅從三個青年自己的敘述中是很難體會到幸福的所在。于是我便引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂筮@里面具體的故事,從活生生的事例中獲得實實在在的感受。學(xué)生根據(jù)自己原來的經(jīng)驗和課外書上獲得的知識,展開再想象,編出了許多動人的故事,引出了現(xiàn)實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的,可以觸摸到的實體。

  2、多元感悟,體現(xiàn)語文的人文特征。

  童話的主題是幸福要靠勞動,要盡自己的職責(zé),做對別人有益的事。這個主題很顯然對學(xué)生樹立正確的價值觀很有意義。但事實上幸福的確有很多種含義,愛別人是一種幸福,被別人愛也是一種幸福,付出了是一種幸福,等待也是一種幸福。學(xué)生說不出這樣概括的話,但他們說出自己的生活。我們應(yīng)該去肯定它。

  3、在教學(xué)中還存在許多的不足。

  學(xué)生在與文本進(jìn)行對話時,給學(xué)生思考的時間不夠充分,所以在開始說第一個青年的情況時,有點急,學(xué)生說得不夠深入,而第二三個青年的情況反而比較好。對于朗讀的指導(dǎo),教師在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。

語文教案 篇4

  11、中國石拱橋

  中學(xué)八年級語文備課組 主備人:

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、掌握重點詞語,準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

  永定河上的盧溝橋,修建于公元1189到1192年間。橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩,把11個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián),所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。

 。1)本段的說明對象是____________ ,它是 典型代表之一。

 。2)、分析下列語句所采用的說明方法。

 、贅蜷L265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,自16米到21.6米。( )

  ②永定河發(fā)水時,來勢很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒出過事,足見它的堅固。( )

 、圻@些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。( )

 。3)、“橋?qū)捈s8米,路面平坦,幾乎與河面平行!敝械摹凹s”“幾乎”能否去掉?為什么?

 。4)、你還知道哪些橋?寫出其名字及橋的特點。

  6、中國的石拱橋很多,都有相同的特點,作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?

  7、質(zhì)疑問難:閱讀課文過程中,你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討?請把他寫下來。

  拓展學(xué)習(xí)

 。1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時,仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。

 。2)早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅硬的石塊,即使碰不見曉風(fēng)殘月, 也令畫家銷魂!

 。3)無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。

  (2)為了生動的說明水有各種各樣的語言,很多地方運用了 的修辭方法。

  (3)說明了水在三種情況下的語言:A ;B ;C 。

  (4)用自己的語言概括一下,怎樣才能判斷出壺里的`水是否是開的?

  拓展學(xué)習(xí)

  6、選文采用了什么說明順序來介紹太和殿的?第五段用數(shù)字“28”、“2380”是想說明什么?

  7、作者為什么把太和殿作為解說的重點?

  8、揣摩文中寫“龍”的句子,探究作者這樣寫的原因。

  9、請你當(dāng)導(dǎo)游:假設(shè)你帶的旅游團(tuán)從神武門進(jìn)入故宮,你該怎么向他們介紹故宮?

  10、質(zhì)疑問難:閱讀課文過程中,你還有什么疑問需要與同學(xué)共同探討?

  拓展學(xué)習(xí)

  新集中學(xué)八年級語文備課組 主備人:

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、查字典,看注釋,掌握重點字詞,正確流利地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識。

  例:南朝 《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月,燈火無情照獨眠!

  李商隱 《嫦娥》 “云母屏風(fēng)燭影深,長河漸落曉星沉!

  柳永 《迷神引》“水茫茫,平沙雁,旋驚散。煙斂寒林簇,畫屏展!

  學(xué)習(xí)研討

  6、探究理解文中古詩詞的意思,感受濃濃的詩意。課文多處引用古詩詞,這樣有什么好處?

  7、 文中運用哪些說明方法?將你喜歡的一句摘抄下來,并分析其作用。

  例句:

  分析:

  拓展學(xué)習(xí)

  8、閱讀下文,回答問題。

  文房四寶

  紙、墨、筆、硯是我國傳統(tǒng)的文書工具。由于它們在運用于書畫藝術(shù)創(chuàng)作上具有特殊的功能,因而被譽為“文房四寶”。而宣紙、徽墨、湖筆和端硯則又是這“四寶”中的名品。

  宣紙是唐代(公元618~907年)制造于安徽省涇縣,曾被朝廷封為貢紙。由于它歷來集散于涇縣附近的宣城,故得名“宣紙”。宣紙蜚聲海外由來已久。在清朝嘉慶年間(公元1796~1820年),宣紙制品曾遠(yuǎn)銷歐洲,引起許多國家重視。英國的一個貴族,竟以70個基尼金的高價,在倫敦買下了一束用宣紙扎的花。

  楮片(檀樹皮)和稻草是宣紙的原料。它的制作要用一年左右的時間,經(jīng)過一百多道工序。這潔白如雪、厚薄均勻、質(zhì)地堅韌的宣紙,按厚度分單宣、夾宣、三層以至四層;就吸水性能分為“生宣”和“熟宣”!吧蔽詮(qiáng),多用于寫意畫,工筆畫則一般使用“熟宣”。由于宣紙具有抗老化、不易破碎等優(yōu)點,所以我國不少古代名家的書法、繪畫真跡能夠長期保存下來。

  墨,分松煙墨和油煙墨,是在煙灰中加膠調(diào)劑,而后置鐵臼里搗研制成。質(zhì)量高的墨還在原料中加入麝香、冰片等香料和十幾種中藥,有的還摻入黃金。這樣的墨研磨起來香氣馥郁,書寫后色澤烏艷,墨跡見水不化。古時制的墨往往有“輕膠萬杵”或“十萬杵”的字樣,意思是料精功到;漳闹圃焓加谔颇。相傳河北墨工奚超帶著兒子庭珪避亂南徙,看到黃山附近的歙州松多質(zhì)好,就定居在此制墨為生。以歙州古松燒煙制成的墨色澤肥膩,性質(zhì)沉重,再加上奚庭珪鉆研技術(shù),改進(jìn)搗煙、和膠等方法,墨的質(zhì)量具有“光澤如漆”“其堅如玉”的優(yōu)點。

  文房四寶中的筆,指的是毛筆。相傳秦始皇的大將蒙恬,監(jiān)筑長城時,偶然看到城墻上粘有一撮羊毛,隨手扯下,拾取枯木一枝,將羊毛束在一端,造出了我國第一支毛筆。傳說后來蒙恬曾在浙江吳興縣的善璉鎮(zhèn)住過,當(dāng)?shù)厝朔钏麨椤肮P祖”,在鎮(zhèn)上修建了“蒙恬祠”,并開始制造湖筆。湖筆是用上等山羊毛(羊毫)、山兔毛(紫毫)、黃鼠狼尾毛(狼毫)經(jīng)過梳、結(jié)、裝、擇等七十多道工序精制而成。用湖筆書寫、繪畫,落筆重壓時有腰力,提筆離紙后筆頭尖正成錐形,筆的周身圓渾飽滿,揮毫潑墨,剛?cè)嵯酀?jì),得心應(yīng)手。

  端硯產(chǎn)于廣東肇慶市東郊端溪,據(jù)記載,問世已有一千三百多年。出現(xiàn)硯石的坑洞星羅棋布于端溪兩岸的斧柯山上。端硯的制作分采石、選料、雕刻、配盒等四道工序。用端硯磨的墨經(jīng)久,還極耐凍。傳說晚唐時,端州梁舉人赴京會試,時值隆冬,人家的硯臺都結(jié)了冰,只有此公硯上的墨水不凍,于是中了進(jìn)士,因而人們也稱端硯為“神硯”。(摘自《人民畫報》)

 。1)本文采用了什么樣的說明順序?“四寶”中的名品各有什么特點。

 。2)體會本文的行文特點。

  一課一得

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識訓(xùn)練點:

  有創(chuàng)意地閱讀課文并復(fù)述故事。

  能力培養(yǎng)點:

  學(xué)會思考,感悟普通生活中所富含的深刻哲理。

  情感體驗點:

  1.樂于嘗試,敢于冒險。

  2.培養(yǎng)患難與共的愛心。

  3.化整為零,克服畏難情緒,增強(qiáng)征服困難的自信心。

  教學(xué)重、難點:

  1.探究“走一步,再走一步”的含義。

  2.多角度地思考同一個現(xiàn)象,獲得不同的感悟和體驗。

  課型:講讀型

  教學(xué)方法:

  引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文要力求做到:讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),能初步讀出語氣,并流暢地復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,進(jìn)而理解人物和中心。

  課時安排:2課時

  教具準(zhǔn)備:投影儀、光碟

  教學(xué)步驟:

  第一課時

  ㈠本課目標(biāo):

  1.朗讀課文,復(fù)述故事情節(jié)。

  2.討論文章的主旨。

 、娼虒W(xué)過程:

  1.情境導(dǎo)入

  指名朗讀課前“導(dǎo)語”,問:文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢?又是怎樣脫險的呢?這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢?

  2.課前熱身

 、拍x課文。要求提高默讀的速度,從每分鐘的300字增加到500字,本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽,比一比哪一組讀得既快又好。

 、浦该麖(fù)述課文內(nèi)容。

  復(fù)述前可做這樣的準(zhǔn)備:

  搶答

  ——故事發(fā)生在美國哪個城市?

  ——故事發(fā)生在什么時間?

  ——爬懸崖一共幾個孩子?其中有名字的是哪兩位?

  ——那座懸崖有多高?巖石架有多高?

  把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分,分別請兩名同學(xué)復(fù)述。

  C.根據(jù)復(fù)述的提失,分小組共同總結(jié)一下如何改進(jìn)各自的方法,并把經(jīng)驗記錄下來。

  3.合作探究

 、耪w感知:課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷,其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們:無論怎樣的危險和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了!澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健,“走了這一小步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來。

  ⑵四邊互動:

  互動1:開頭為什么突出天氣“悶熱”?

  為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。

  互動2:在人生的道路上,面對困難,“走了一步,再走一步”是什么意思?

  面對困難,克服了一個再去克服第二個,只要這樣堅持不懈地不斷努力,就不會被任何困難嚇倒。

  互動3:一個巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?

  把大困難分解成小困難,小困難是不難克服的,一步一步地戰(zhàn)勝小困難,最后就能戰(zhàn)勝大困難。

  互動4:為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?

  因為想著距離,就會被困難所嚇倒,就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。

  互動5:你怎樣理解題目的含義?

  在人生的道路上,不管面對怎樣的艱難險阻,只要把大困難分解為小困難,一個一個地認(rèn)真解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

  4.達(dá)標(biāo)反饋

 、疟疚倪x自《 》,作者是( )。( )國作家。

 、平o加點字注音。

  啜泣( )嶙峋( )眩目( )納罕( )訓(xùn)誡( )

 、俏闹兴恼芾硎鞘裁矗

  5.學(xué)習(xí)小結(jié)

  ⑴內(nèi)容小結(jié):作者從一件往事感悟到一個人生哲理,成為終生的一筆財富。這就告訴我們:生活中要善于思考,善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理,這樣人才會變得越來越聰明,生活也才會變得越來越有意義。

 、品椒w納

  A.朗讀時要全神貫注,做到“讀音準(zhǔn)確,停頓恰當(dāng),讀出語氣”。

  B.復(fù)述故事時要全面而簡明,說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。㈢延伸拓展

  1.鏈接生活

  鏈接一:假如你的某一門功課非常不理想,學(xué)了這篇課文后對你有什么啟示?

  2.實踐探索

 、艑嵺`活動

  擬一份分步攻克某項困難的計劃,對照計劃努力實行,并及時記錄自己的心理感受。

 、旗柟叹毩(xí)

  ①找出“我”下山時心理變化的詞語,并說明其作用。

  我頓時 ……我又照著做了。 ……然后, 。

  作用:

  ②生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?你是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗教訓(xùn)寫出來,在班上讀一讀。

 、璋鍟O(shè)計:

  走一步,再走一步

  莫頓·亨特

  懸崖上 走一步 再走一步 安全到達(dá)地面(經(jīng)歷)

  人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難(感悟)

  第二課時

  ㈠本課目標(biāo)

  多角度閱讀,探究文章給我們的多方面的啟迪。

 、娼虒W(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  2.課前熱身

 、胖该麖(fù)述故事,簡要概括文中所揭示的生活哲理。

 、泼枋鑫闹兴鶎懙母惺艹晒Φ男睦眢w驗。

  3.合作探究

 、耪w感知:理解文章,不僅要把握它的主旨,還要進(jìn)行多角度的閱讀,才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示,我們也才能獲得更多更好的藝術(shù)享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側(cè)面進(jìn)行探究。

 、扑倪吇

  互動1:父親是怎樣救孩子下來的?

  鼓勵他一步一步地走下來。

  互動2:父親為什么不直接抱他下來?

  這位父親深知,如果自己上去救,孩子自己的能力毫無長進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長勇氣和經(jīng)驗。

  互動3:父親不來,假如你是“我”孤身一人在懸崖上,你將怎么辦?

 。ūM量從不同側(cè)面肯定學(xué)生的答案,引導(dǎo)他們朝著機(jī)智、勇敢的.方向努力)

  互動4:你如何評價“我”的好朋友杰利?

  他慫恿“我”爬崖,才有了后來的遇險;在“我”驚恐萬分不敢下崖時,他沒有像其他孩子一樣嘲笑我,“看來好像有點不放心,但還是和大家一起走了!

  互動5:如果你是杰利會怎么做?

  能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚,抓住時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生患難與共的愛心;6:你如何評價其他四個孩子?

  還不懂事,能同玩樂,卻不能共患難。

  4.達(dá)標(biāo)反饋

 、欧戮

 、傥乙恢崩斡浿 叫我不要 的訓(xùn)誡。

 、 正納罕 。

  ③暮色開始四合, 。

 、芪倚⌒囊硪淼 。

 、輲е 的口氣說 。

 、 我的信心大增。

  ⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。

 、颇阌泻门笥褑?你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久?

  5.學(xué)習(xí)小結(jié)

 、艃(nèi)容總結(jié):文中的父親能抓住“我”遇險的時機(jī)對我進(jìn)行引導(dǎo)教育,教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法,并以此增強(qiáng)我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應(yīng)該經(jīng)得住任何考驗,

 、品椒w納:多角度地理解文章,我們會捕獲更多難得的教益;多側(cè)面地理解生活,我們會獵取更多成功的機(jī)會。

 、缪由焱卣

  1.鏈接生活

  鏈接一:你贊成這位父親的教育方法嗎?你爸爸是怎樣教育你的?

  2.實踐探索:

 、艑嵺`活動:記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷,突出其間懼怕的心理過程。

 、旗柟叹毩(xí)

  ①解詞造句

  悶熱:

  納罕:

  小心翼翼:

  灰心喪氣:

 、谑熳x課后汪國真的詩句,記住你喜歡的句子。

  ㈣板書設(shè)計

  “我”遇險時

  杰利:心里牽掛、無可奈何

  四位男孩:幸災(zāi)樂禍、逃之夭夭

  父親:循循善誘、因勢利導(dǎo)

  “我”自己:走一步,再走一步

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,

  2.學(xué)會本課10個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.能初步理清詩歌的條理,并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀感悟,幫助學(xué)生理解并體會教師事業(yè)的崇高、美好和教師工作的辛苦。

  教學(xué)難點:理解文中重點句子的含義。

  課時安排:2課時

  第一課時(詳案)

  一、激情導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,知道九月十日是什么日子嗎?教師這個職業(yè)歷來受到人們的贊頌,你知道有哪些贊美老師的詩句或者歌曲嗎?

  2.今天我們就來學(xué)習(xí)一首贊美老師的優(yōu)美的詩歌,板書:老師,您好!讓我們飽含深情地對所有關(guān)心我們,愛護(hù)我們的老師說一聲:老師,您好!(齊讀)

  二、范讀課文

  1.請同學(xué)們打開書本到第6頁,聽聽課文錄音。

  2.你們覺得怎么樣?想不想讀呢?

  3.那好,現(xiàn)在請大家放聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文,碰到不理解的字詞可以。

  三、檢查自讀效果

  1.詞語。(小黑板出示)

  哪位同學(xué)來讀一讀?我們一起來讀讀看。

  2.讀課文。

  同學(xué)們生字會讀了,那課文你會讀了嗎?如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的,就請你站起來朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.讀到現(xiàn)在,聰明的你一定會發(fā)現(xiàn),“老師,您好!”在詩歌中一共出現(xiàn)了——兩次,那我們就可以把這首詩歌分成兩段,男女生分開朗讀。女同學(xué)讀第一段,男同學(xué)讀第二段。

  2.朗讀評價。現(xiàn)在還想請一位女同學(xué)來讀讀第一段給大家聽聽,誰愿意?其余同學(xué)思考:這一段中從哪幾句話可以看出教師事業(yè)的崇高?

  板書:事業(yè)崇高

  3.學(xué)習(xí)第三、四句出示:第三、四句

  (1)理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。

  我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。

  (2)這句話的意思其實就是指我們每個人的成長都——我們每一項的創(chuàng)造都——

  (3)是呀!每個人的成長都凝聚著教師的心血,無論何時何地,每個人的發(fā)明、創(chuàng)造,都是老師辛勤培育的結(jié)果,你能舉些例子來說說嗎?

  (4)剛才我們有同學(xué)舉例??,這就是古今中外,天南地北(理解)讓我們一起再來帶著理解讀一讀這兩句詩。

  5.學(xué)習(xí)第一句

  引讀:的確,人類的進(jìn)步,社會的發(fā)展,都是靠老師通過傳播知識,教書育人培養(yǎng)出來的人才實現(xiàn)的,那老師起著怎樣的作用呢?詩人是怎么說的?

  出示:第一句

  (1)指名讀句子,其余思考:這句話是什么意思?結(jié)合課文插圖想想,老師是鋪路、架橋的嗎?

  (2)小結(jié):人類的進(jìn)步,社會的發(fā)展,是靠老師通過傳播知識、教書育人培養(yǎng)

  出來的人才實現(xiàn)的,所以老師起著鋪路、架橋的作用。

  (3)指導(dǎo)朗讀這兩句。

  老師的事業(yè)這么崇高,對社會的貢獻(xiàn)這么大,每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn),我心中就涌起感情的波濤:(手指黑板齊讀)

  老師,您好!

  現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情,讀一讀課文的第一段。

  五、生字學(xué)習(xí)

  1.讀一讀。

  2.指導(dǎo)書寫,描紅,注意“霞”的下面不是“段”,“崇”是山字頭。

  提醒“崇、霞”容易寫錯的字,注意筆畫。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情朗讀課文,背誦第一自然段。

  2.摘抄有關(guān)贊頌老師的詩歌,有感情朗讀或背誦。

  3.抄寫生字詞

  第二課時(略案)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.聽寫詞語。

  2指名分節(jié)朗讀課文

  二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

  1.自由讀課文第二節(jié),

  思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)?

  (啊!教師的事業(yè)多么美好!)

  2.默讀課文,

  思考:

  這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的?按順序從前到

  后找。

  3.討論歸納。

  (1)第一句(用真理-------心靈閃耀)

  指導(dǎo)理解:

  A.釋詞:春暉(春天是溫暖的陽光)朝霞(早晨太陽出升的云霞)

  B.師講解:教師的工作塑造人才,美化了心靈。所以說教師的事業(yè)多么美好!

  (2)(映示文字燈片)筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;笑語盈盈,

  那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

  指導(dǎo)理解:

  A.這兩句把教師的`事業(yè)比喻成什么?

  (春蠶編織絲線;甘露灑向新苗)

  B.“筆尖飛舞”指的是什么?

  (教師粉筆書寫,

  鋼筆備課批改作業(yè))

  “笑語盈盈”

  是什么意思?(老師講課的話語,對我們諄諄教導(dǎo),語重心長,苦口婆心)

  C.指導(dǎo)朗讀。

  4.引讀:

  教師的事業(yè)是美好的,

  更是辛勞的,

  我們除了要贊美老師還應(yīng)該對老師

  有什么感情?

  齊讀這節(jié)的最后一句(每當(dāng)看到

  ---------

  教師,您好!)

  釋詞:“衷心”(發(fā)自內(nèi)心地)

  5.指導(dǎo)感情朗讀第二節(jié)。

  三、拓展學(xué)習(xí):

  假如讓你來贊美教師,你會將教師比作什么?試著寫一段。

  例:老師,您像紅燭,用知識的光芒驅(qū)散黑暗,燃燒自己把別人照亮。

  老師,您像大海,用寬廣的胸膛,托起明天的太陽。

  老師,您像春蠶,甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類,默默無聞終不悔

  四、聽錄音,欣賞;邊準(zhǔn)備齊背課文

  自由練讀

  指名背

  齊背

  哪一個不浸透

  崇高

  每當(dāng)??就涌起

  哪一個不蘊含

  教師的事業(yè)

  那是

  編織

  美好

  每當(dāng)??就祝愿

  那是

  撒向

  (工作辛苦)

  (感激之情)

  朗讀備注:

  (1)在昨天與今天之間/鋪設(shè)大道。

  (2)哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。

  (3)讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

  (4)那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

  (5)那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

語文教案 篇7

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.交流自己前一階段的課余生活。

  2、交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。

  3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

  教學(xué)重難點:交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。

  教學(xué)過程:

  1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。

  2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?

  a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;

  b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;

  c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;

  d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);

  e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;

  ……

  全班交流。

  每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

  3.共同評議。

  a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的.課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?

  教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

  b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>

  c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。

  3、 讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)過程:

  我的發(fā)現(xiàn)。

  1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。

  2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。

  師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。

  3.比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨特正確。

  交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。

  4.齊讀鞏固。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

  2.比賽:誰讀得正確、流利。

  3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

  這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。

  總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?

  第三課時

  教學(xué)目的:

  1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2. 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

  3、積極參與展示活動,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  教學(xué)重難點:積極參與展示活動

  教學(xué)過程:

  讀讀背背

  1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

  2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩短劇。

  教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。

  5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。

  展示臺

  1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。

  2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。

  3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。

  4.評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。

  總結(jié):你有什么收獲?

語文教案 篇8

  第一課時 口語交際

  一、談話導(dǎo)入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,/是我們每一個人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  二、自主準(zhǔn)備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內(nèi)容。

  2.投影出示

  三、內(nèi)容

  1、說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  2、講講自己知道的熱愛生命的故事;談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習(xí)講述。

  四、暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導(dǎo)。

  2.每小組推薦一名同學(xué)上臺交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評議、辯論。

  五、總結(jié)評價

  1.自我評價自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

  2.學(xué)生評價你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進(jìn)意見。

  第二、三課時 習(xí)作

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,/article/把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

  二、閱讀提示,明確要求

  1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。

  2.投影出示習(xí)作要求

  內(nèi)容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  三、試寫初稿,反復(fù)修改

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  2.好文章是改出來的!請同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。

  3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。

  四、朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

  2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

  五、謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  二、我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。/article/如仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的.生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  三、日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識,之后請學(xué)生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻(xiàn)身于社會,才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評。

  4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  四、成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解,互相質(zhì)疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

  4.練習(xí)講述這個故事。

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