[經(jīng)典]語文教案5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱:
。1)借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
。2)圈出不認(rèn)識(shí)的生字,標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
(一)、激勵(lì)導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二(X)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識(shí)我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的?那你們可要聽好了:
二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(X)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個(gè)小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià),你們的心情是怎么樣?是!的確很開心!因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q贊你們,稱贊使你們感到很快樂!稱贊也讓我對(duì)你們很有信心,相信我們今天的合作會(huì)很愉快的,對(duì)嗎?
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽,感人的故事,這個(gè)故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題:這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò),也容易寫錯(cuò),特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
(二)、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個(gè)故事,老師送你們2點(diǎn)小建議:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰稱贊誰?
聽明白了嗎?那就開始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰?(貼圖片)可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字,板書:刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們?注意:詞語連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧!
。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時(shí)候?日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候, 他們是一對(duì)反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個(gè)詞嗎?每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋果。
。2) 識(shí)字方法:
。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎?” )
去拼音后開火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡(jiǎn)單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個(gè)很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來請(qǐng)小朋友們聽故事,拿起筆,一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來。
“你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!”(指名)
“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”(指名)
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
。1)清晨,小刺猬走進(jìn)森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)
。2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)
。3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結(jié)粗糙:“原來粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致!
。4)一個(gè)比一個(gè)好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰夸得最好!
·說其他的東西 可以怎么說?
出示:一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎?
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真,
。5)老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好啊!
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng),哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好!
。ǖ谝痪洌阂?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
。6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真?磥,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的`優(yōu)點(diǎn)。
。7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時(shí)有沒有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時(shí)候你的心情怎樣? 有沒有生氣難過不想做了? 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了,但是他聽到了小刺猬的稱贊,原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化?
指名回答:會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了,還有了自信。(板書:自信)會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣?(板書:快樂)小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂,取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫的不好看,可是他做手工 畫畫卻很棒;有的小朋友成績(jī)不好,可是他思想好身體好,體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn),豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評(píng)價(jià)語:1稱贊使人快樂。
2簡(jiǎn)單的一句稱贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱贊,你會(huì)放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
。ㄆ撸⿻鴮懼笇(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn),(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時(shí)候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點(diǎn))
小手舉起來跟老師一起寫:“木”字旁要寫得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點(diǎn),讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開始寫,橫中線上方寫撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫的窄,大寫得小,寫在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫,寫得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個(gè)☆,寫得不好給同桌提建議,讓他再寫一遍,有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品,大家一起稱贊。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。掌握新筆畫:豎鉤。掌握筆順規(guī)則:先中間后兩邊。
2、自主積累詞語。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
4、通過學(xué)習(xí)課文,體會(huì)兒童們登上天安門時(shí)喜悅與激動(dòng)的心情。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法:
競(jìng)賽法、游戲法、表演法
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、詞語卡、小黑板、課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、(課件出示:天安門)這是哪里?
2、你去過天安門嗎?你看到了什么?
3、揭題、板題:天安門
二、讀課文。
1、自由讀課文,劃記不認(rèn)識(shí)的'字。
2、指名讀,糾正發(fā)音。
3、范讀——跟讀——齊讀——小組內(nèi)讀。
4、男女生競(jìng)賽讀。
5、全班配樂朗誦。
6、激情演唱《我愛北京天安門》。
三、識(shí)字學(xué)詞。
1、今天你學(xué)習(xí)了哪些新詞語?你在哪句話中認(rèn)識(shí)它的?你能讀出來嗎?
2、齊讀——開火車讀詞語卡。
北京、天安門、金水橋、城樓、站在
3、(把生字卡貼在黑板上)你會(huì)認(rèn)哪些字?請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家。
4、師領(lǐng)讀——組詞讀——齊讀。
5、同桌兩人互幫互讀。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、“踩石過河”的游戲識(shí)記生字。
3、讀生字挑戰(zhàn)。
4、你能用動(dòng)作表示哪些生字?(跑、跳、站、橋、)
5、你會(huì)給哪個(gè)字找朋友?
二、拓展練習(xí)。
。ǔ鍪驹~語卡)你會(huì)用拿個(gè)詞說話,就摘下來,說一句話。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
三、朗讀、背誦課文。
1、有感情地朗讀課文。
范讀——領(lǐng)讀——齊讀——小組競(jìng)賽讀。
2、指導(dǎo)背誦。
師引讀——師引背——自由試背——配樂朗誦。
3、表演課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字。開火車讀——指名讀。
2、找朋友。(擴(kuò)詞)
二、練習(xí)寫字。
1、(出示字卡)認(rèn)讀“小、水、支、開、升、言”
2、認(rèn)識(shí)“豎鉤”。書空。
3、課件演示書寫:小、水。指導(dǎo)筆順:先中間后兩邊。
4、學(xué)生練習(xí)寫兩個(gè)。
5、課件演示書寫:支、開、升、言。
6、學(xué)生練寫。每個(gè)字寫四個(gè)。
三、編兒歌
1、讀了這首兒歌,你能編一首兒歌嗎?
2、教師范編。
泰山小學(xué)
走過大雕塑,
穿過升旗臺(tái),
來到植物園。
看看桂花樹,
摸摸龍爪槐。
站在園內(nèi)高聲呼,
啊,我愛泰山小學(xué)。
3、學(xué)生自由試編。
4、指名朗讀自己編的兒歌。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫“、”和3個(gè)偏旁“山、、艸”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):是認(rèn)記生字和朗讀課文。要通過指導(dǎo)學(xué)生讀課文,讓他們體會(huì)到祖國(guó)的江南是個(gè)風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富的地方。
教學(xué)難點(diǎn):圖文結(jié)合看懂圖意,理解詞句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1多媒體課件。
2掛圖(投影片)。
教學(xué)時(shí)間:教學(xué)本課用2—3課時(shí)。
預(yù)習(xí):正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,知道江南是十分美麗、富饒的地方。
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、揭示課題
我們的祖國(guó)地域遼闊,物產(chǎn)豐富。特別江南地區(qū),河流眾多,盛產(chǎn)大米,所以稱之為魚米之鄉(xiāng)。今天我們和圖中的小朋友,乘著小竹排,一起到江南地區(qū)去看看那兒美麗的.風(fēng)光。
二、圖文結(jié)合,弄懂圖意。
1、學(xué)生一邊聽表現(xiàn)江南風(fēng)光的民族樂曲,一邊看圖,看看圖上畫了什么?
2、讓學(xué)生自由朗讀課文。
3、按照從河面到兩岸的順序說一說。
。1)小朋友撐的東西叫什么?(小竹排)
。2)小朋友撐著竹排在河中游聽到什么?看到什么?
(聽到了小鳥的叫聲,看到魚兒在水里游,還看到兩岸樹木都長(zhǎng)得很茂密,田里的禾苗綠油油。)
小結(jié):江南水清魚多;氣溫高,一年水稻能收兩季,米也多,蔬菜豐富;由于雨水充足,樹木也長(zhǎng)得很茂密。所以人們稱江南是“魚米鄉(xiāng)”。
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
。1)了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句。
。2)熟悉精彩片段,評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義,理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
。3)學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神,在學(xué)生的閱讀過程中,不斷給以指導(dǎo),以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、課前閱讀階段
1、開學(xué)初,課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書,弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料,了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景,理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書卡片。
。ǘ┙處煂(dǎo)入
。ㄈ⒄n堂交流:檢查學(xué)生整本書通讀情況:
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來的?
2、書中主要描寫了哪幾個(gè)人物,其中誰的形象最偉大?
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?你認(rèn)為小說中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章?
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事?如果不是,它到底指什么?
5、作品中那段膾炙人口,成為千百讀者座右銘的文字是什么?
6、保爾的性格特征是什么?
。ㄋ模、導(dǎo)讀:
1、小說的時(shí)代背景是什么?
2、簡(jiǎn)單勾勒小說的情節(jié)線索。
3、揭示小說標(biāo)題的含義。
4、揭示小說的主題思想。
。ㄎ澹┚实钠碌耐扑]
(六)、分析保爾形象:
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛情的猶豫不決、不愛惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
(七)、合作探究:
1、品讀《生命的意義》這一篇章,用圈點(diǎn)勾畫寫批注的方法,賞析引發(fā)你感觸的語言文字。
全班交流。
(1)《筑路》和《生命的意義》均選自________(人名)的________________(篇名),作者用此做書名是因?yàn)開_______________________。小說的主人公是________。
(2)保爾是在________________的情況下,對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻,是因?yàn)開_______________________。
。3)結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容,深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
(4)思考生命的意義應(yīng)多為議論,文中為何濃墨重筆寫環(huán)境?
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié):閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦,一副探究的目光與一種深掘的期待,來品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書籍。它是一種緣,會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》,感受祖輩、父輩的閱讀人生。
。ò耍┙涣髯x書卡片:
背誦、賞析。將同學(xué)讀書卡片中你認(rèn)為值得品味的地方,補(bǔ)充到你的讀書卡片集中。
。ň牛┱n堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勀阕x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的.》的形成性評(píng)價(jià):
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì),對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言,有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想,這也是教材編寫者們推薦這本書的一個(gè)很重要的原因。
因此,督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書地情況,了解內(nèi)容,識(shí)記名言警句,就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀,教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以,就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明,認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上,就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來激發(fā)學(xué)生的思維,拓寬他們的視野。通過閱讀教學(xué),我試圖讓學(xué)生明白:名著的閱讀,不僅要有瀏覽,還要有精讀,有對(duì)語言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣,我們才能感受到名著的魅力,才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸,其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字;并結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勛x了這本書后的感想,寫一篇讀后感。背練結(jié)合,很好地達(dá)到了語文教學(xué)的目的。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語,加強(qiáng)理解,鞏固記憶。
2、了解用對(duì)比法說明事物的好處。
3、積累格言警句,理解、體會(huì)“讀書千遍”的好處。
4、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法,培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。
5、通過創(chuàng)編童話故事,激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。
2、創(chuàng)意想象,設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、詞語超市
1、出示第一組詞語,讀一讀。
2、快樂傳真猜猜猜。
一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來表現(xiàn)詞語,其余學(xué)生猜。(在演和猜中加深詞義理解,積累詞語。)
3、出示第二組詞語,讀一讀。
4、寫一寫。
同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫,眾人點(diǎn)評(píng)。
5、你能說一段話,盡量用上這些詞語嗎?
二、金鑰匙
1、《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到:原來成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件,而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說明這個(gè)深刻的道理?
回顧故事及課文板書。
貧者至富者未至……
志堅(jiān)志不堅(jiān)……
2、是對(duì)比使故事更有說服力。
3、齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。
4、選材練習(xí)。
成功的'人找方法,失敗的人找理由。你覺得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理?說說你的看法。
、僬n堂上,文文和三三私下討論問題,被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒,此后,每次上課就故意和老師作對(duì),自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈;三三覺得自己雖然是討論書上的問題,可在課堂上講話,影響了大家,此后,他把問題留到課下再討論,老師表?yè)P(yáng)他好學(xué),他學(xué)習(xí)勁頭越來越足。
、谛』]考好,他滿不在乎地說:“不就是粗心了點(diǎn)嗎!”結(jié)果,第二次又考砸了。
引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法,對(duì)后一材料進(jìn)行充實(shí)。
三、格言警句
1、同學(xué)們覺得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難?
2、你說難。難在哪兒?
3、你說不難。說說你是怎么學(xué)的。
4、好,我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。(多讀、多背、看注釋、大意、譯文……)多讀、多背最重要。
5、讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書上這句格言。
6、請(qǐng)學(xué)生串講句意。提問單字意義。(相機(jī)指點(diǎn)。)
7、嘗試背誦。
教案《語文A版六年級(jí)語文上冊(cè)《語文樂園八》教案》,來自網(wǎng)!
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天,我們將聽到一個(gè)精彩的故事。
二、自讀,初步思考學(xué)法
1、自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、同學(xué)們已經(jīng)了解到了,這個(gè)故事是用文言文記載下來的?纯凑n本都安排了哪些內(nèi)容?
文言原文,注釋,大意,閱讀提示。
3、摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。
①回顧上節(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。
、诟鶕(jù)學(xué)生的提議,制訂學(xué)習(xí)方案。
預(yù)設(shè):
初讀故事,注意停頓
與譯文互現(xiàn),了解大意
疑難字詞,注釋幫忙
把握停頓,讀出韻味
熟讀回味,收獲感悟
不要以教師為準(zhǔn),可順著學(xué)生的提議,稍作調(diào)整。
三、理解故事,感悟寓意
1、采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。
2、把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。
3、匯報(bào)初學(xué)情況。
①指名讀。相機(jī)畫出停頓標(biāo)記。
、邶R讀。
、圩衷~質(zhì)疑交流。
3、小組長(zhǎng)開啟問題袋,試用原文中的句子作答。
幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事,熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。
4、交流問題袋中的問題。
、傧s危矣,因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病,下同)?/p>
螳螂危矣,因?yàn)椤恢S雀在其傍也;
黃雀危矣,因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>
、谒鼈儾恢@些危險(xiǎn),只知道什么呢?
蟬只知——高居、悲鳴、飲露;
螳螂只知——委身曲附欲取蟬;
黃雀只知——延頸,欲啄螳螂;
5、致命錯(cuò)誤啊!快勸勸他們吧!
生自由說,在勸說中自我感悟道理。
6、你在生活中有沒有看到過或經(jīng)歷過同樣的事?說出來。
聯(lián)系實(shí)際說。
7、齊讀閱讀提示,警醒自己。
四、拓展
1、寥寥幾十個(gè)字,卻給我們講述了一個(gè)懸念重重,波瀾起伏的故事,讓我們有這么多感悟,作者真了不起!這個(gè)故事是誰帶給我們的呢?
你怎么知道的?(進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法,注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。)
2、這則短文寓意深刻,故事性強(qiáng),你能將它改編成課本劇表演嗎?
板書:
螳螂捕蟬,黃雀在后
只知……不知……
目光短淺,只知道算計(jì)別人,不知自己也在危險(xiǎn)中
第三、四課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
聽音樂,猜動(dòng)物游戲。大森林里,每天都有精彩的故事上演。聽聽,誰來了?
。ú幌抻跁兴f幾種動(dòng)物,如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物,也允許。)
二、創(chuàng)編故事
1、大家看,這么多的動(dòng)
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