小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案

時(shí)間：2024-12-21 08:05:33 教案我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案1

　　教學(xué)目的

　　1．通過觀察、計(jì)算、驗(yàn)證，使學(xué)生明確商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，理解除法驗(yàn)算的算理，掌握除法驗(yàn)算的方法．

　　2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索新知，提高遷移類推的能力．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生理解利用乘法進(jìn)行除法驗(yàn)算的道理，掌握除法的驗(yàn)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法．

　　教學(xué)過程

一、觀察算式，揭示規(guī)律

　　1．列三組題．

　　42 6＝72 8＝72 4＝

　　7 6＝8 9＝18 4＝

　　自己任選一組進(jìn)行解答．

　　問：通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生匯報(bào)：商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)．

　　板書：

　　2．設(shè)疑引出課題：

　　師：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)：商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．

　　利用這一規(guī)律我們可以做什么？（用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對．）

　　這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．（板書課題）

　　二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知

　　1.出示例6：4417＝

　　請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．

　　教師有針對性地展示幾個(gè)同桌計(jì)算的結(jié)果．

　　師問：為什么商和除數(shù)的乘積正好等于被除數(shù)呢？（小組討論）

　　用等分除說明：因?yàn)?417＝63，是把441平均分成7份，每份是63．每份是63，7份就是637，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

　　用包含除說明：4417＝63是441里面有63個(gè)7，63個(gè)7就是763正好等于441，所以用商乘除數(shù)的積等于被除數(shù)．

　　2．教師反饋，小結(jié)．

　　驗(yàn)算時(shí)，先在豎式的右邊寫上驗(yàn)算：，然后把商寫在上面，除數(shù)寫在下面，列出乘法豎式．在今后做題時(shí)，凡題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的豎式，沒有要求驗(yàn)算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗(yàn)算．

　　3．初步練習(xí)：

　　1482 6564 22326

　　做完后讓學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法．

　　4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．

　　出示例7：24635＝

　�。�1）小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出．

　　（2）在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．

　�。�3）問：觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確？

　�。�4）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明計(jì)算正確嗎？要想使結(jié)果等于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）

　�。�5）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？（小組討論）

　　明確：因?yàn)槔?中2469里面不是正好有493個(gè)5，而是比493個(gè)5多4，所以493個(gè)5多4就是5493+4，結(jié)果就是2469，等于被除數(shù)．

　　（6）問：有余數(shù)的`除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算？

　　（7）教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．

　　5．提高練習(xí)．

　　計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算．

　　428 20xx 8567

　　三、練習(xí)與質(zhì)疑

　　1．計(jì)算下面的除法，并且驗(yàn)算．

　　學(xué)生獨(dú)立完成，指名進(jìn)行板演，集體訂正．

　　2．根據(jù)左邊的算式，直接寫出右題的得數(shù)．

　�。�1）1267＝882 8827＝（）

　　（2）70569＝784 7849＝（）

　　讓學(xué)生快速說出得數(shù)，并說出是怎樣想的？

　　3．游戲：鴿子送信．（出示課件鴿子送信）

　　四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)．

　　五、課堂作業(yè)

　　1．用乘法檢驗(yàn)下面各題的得數(shù)，把不對的改正過來．

　　3546＝59 16637＝239

　　2．462 5523 20173

　　684 1386 34119

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

　　2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景引入

　　1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

　　2、(出示問題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇?地上有幾個(gè)蘑菇?

　　讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè)) (出示問題)平均每只猴能采幾個(gè)桃?樹上有幾個(gè)桃子?一個(gè)桃子都沒有，我們用哪個(gè)數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃?0個(gè)請學(xué)生列出算式：0÷3=0

　　3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?

　　0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?

　　(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的'數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

　　二、教學(xué)筆算

　　1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?

　　2、出示例題，請學(xué)生讀題。怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

　　3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

　　4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?教師進(jìn)行板書記載并做總結(jié)評價(jià)，對于好方法給予表揚(yáng)。

　　5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的

　　6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡單的寫：板書一般寫法。

　　說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。

　　練習(xí)：360÷9 421÷7

　　7、教學(xué)試一試

　　出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

　　8、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計(jì)算過程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價(jià)。

　　(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。

　　(2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3

　　9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、全課總結(jié)

　　布置作業(yè)：想想做做4

　　板書設(shè)計(jì)：

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算法則，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識．

　　2．理解商末尾添零的意義，掌握商末尾添零占位的除法的計(jì)算方法，并能初步運(yùn)用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活運(yùn)用知識的能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、自覺驗(yàn)算的好習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　商的末尾添零占位的除法的計(jì)算方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解算理并比較熟練地計(jì)算這類除法題．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　幻燈片、小黑板．

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．口算．

　　52013＝90018＝24048＝75025＝

　　720036＝910013＝64016＝96024＝

　　在口算過程中說一說52013 24048 910013是怎么想的？

　　2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．

　　訂正板演時(shí)，要求學(xué)生說一說計(jì)算過程．特別要強(qiáng)調(diào)，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著那一位商0．

　　二、探究新知．

　　1．導(dǎo)入．

　　師：通過剛才的復(fù)習(xí)，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．

　　出示例14 782023＝

　　師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法，你們還會(huì)做嗎？

　　2．教學(xué)例14

　�。�1）學(xué)生試算例14 782023＝

　　一名學(xué)生在黑板上計(jì)算，教師在下巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時(shí)可能出現(xiàn)的問題：

　�。�2）教師提問：這道題的商是多少？為什么？被除數(shù)十位上的商是4，已經(jīng)沒有余數(shù)，為什么還要在個(gè)位上商0?（將問題寫在小黑板上．）

　�。�3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．

　　因?yàn)楦鶕?jù)除法的計(jì)算法則，除到被除數(shù)的哪一位，就要對著那一位寫商；如果不夠商1，就要在那一位上商0，所以商的個(gè)位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個(gè)位上的0除以23仍然得0，所以商的個(gè)位應(yīng)寫0．

　　因?yàn)?82023商的`首位在被除數(shù)的百位上，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．

　　因?yàn)槌奖怀龜?shù)的百位商3，除到被除數(shù)的十位商4，表示商是34個(gè)十，也就是340，所以個(gè)位要寫0．

　　如果商的個(gè)位不寫0，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340，經(jīng)驗(yàn)算3423不等于7820，所以商不是34．

　　教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會(huì)到，做除法時(shí)除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位是0，只要在被除數(shù)個(gè)位上補(bǔ)0就可以了．

　　注意：教師要強(qiáng)調(diào)這個(gè)0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個(gè)末尾0．

　　（4）對比練習(xí)

　　把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同？做題過程中有疑問同桌可以議一議．

　　結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個(gè)位上的0移下來？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確因?yàn)槭簧系挠鄶?shù)1表示一個(gè)十，把個(gè)位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．

　　提問：商的末尾不添0行嗎？為什么？

　　教師強(qiáng)調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百4個(gè)十，而只是34；若商末尾不添0，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗(yàn)算結(jié)果也不等于被除數(shù)．

　　教師提問：比較兩道例題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　學(xué)生口述：相同點(diǎn)都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

　　不同點(diǎn)前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

　　3．反饋練習(xí)．

　　918054＝577854＝374931＝

　　全課小結(jié)

　　商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù)，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時(shí)，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計(jì)算前判斷商的位數(shù)．計(jì)算后進(jìn)行驗(yàn)算．

　　隨堂練習(xí)

　　1．筆算．

　　2．判斷．

　�。�1）被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，商的末尾也就有幾個(gè)0．（）

　�。�2）被除數(shù)的末尾有0時(shí)，得出的商末尾可能有0．（）

　�。�3）下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來．（錯(cuò)在哪兒，講清理由．）

　　布置作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案4

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

　　1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

　　2、你說孫悟空會(huì)怎么分？

　　3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的'。

　　8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　�。�1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=

　�。�2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

　�。�3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　�。�4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　　（5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。

　　三、練習(xí)鞏固

　　（1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　�。�2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。

　�。�3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、隨堂作業(yè)

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算，通過具體練習(xí)，幫助學(xué)生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的互相干擾，能正確估算并計(jì)算、驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　一步鞏固商中間或末尾有0的除法計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、P13.3

　　出示第一組題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行口算。

　　指名口答。

　　討論：上下兩題之間有什么相同的地方？口算時(shí)有什么區(qū)別？

　　出示第二組題，同桌互相交流進(jìn)行口算。

　　討論：上下兩題之間有什么不同的地方？

　　小結(jié)。

　　2、P13.1

　　出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，說出商是幾位數(shù)。

　　再要求計(jì)算。

　　集體反饋。

　　小結(jié)。

　　3、計(jì)算并驗(yàn)算

　　5364 3213 8723

　　學(xué)生分組完成，集體評講。

　　討論三題在計(jì)算時(shí)的'不同。

　　小結(jié)。

　　4、P13.5

　　引導(dǎo)讀懂表格，理解題意。

　　明確要求誰拍的最快，誰拍得最慢必須要知道每人每分鐘拍球的個(gè)數(shù)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　　班級交流反饋。

　　二、課堂練習(xí)

　　1、口答

　　說出下面各題中商是兩位數(shù)的，商是三位數(shù)的，商中間有0的，商末尾有0的。

　　5634 3035 4266 9123

　　2596 8568 7005 2147

　　2、拓展題

　　3、填上合適的數(shù)

　　4、油廠把411千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里，至少需要這樣的油壺多少只？

　　5、在一道沒有余數(shù)的除法算式中，被除數(shù)、除數(shù)、商的和是135，商是3，那么被除數(shù)=（），除數(shù)=（）。

　　三、全課總結(jié)

　　四、作業(yè)：P13.2、4

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中進(jìn)一步掌握除法計(jì)算的方法，提高計(jì)算能力和運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

　　2.使學(xué)生逐步積累用兩步計(jì)算解決實(shí)際問題的方法與策略，并能有條理地表達(dá)思考的過程。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　談話：同學(xué)們，今天我們舉行一次“人人爭上星級榜”的活動(dòng)。上課認(rèn)真聽講，積極思考問題的同學(xué)，都能獲得老師獎(jiǎng)勵(lì)的“智慧星”和“守紀(jì)星”。大家有信心嗎?

　　二、練習(xí)提高

　　1．用除法解決一步計(jì)算的問題。

　　談話：新學(xué)期來了，小朋友們高高興興地來上學(xué)。你看，他們正在教室里認(rèn)真學(xué)習(xí)呢。

　　課件出示：練習(xí)一第4題的情境圖。

　　提問：從這幅圖中，你能知道什么信息？你能根據(jù)這些信息解決什么問題？

　　出示題目：我們班有48位小朋友，分成4組，平均每組多少人？全班一共需要多少張課桌？[48÷4=12（人），48÷2=24（張）]

　　提問：你能告訴大家，為什么用除法計(jì)算呢？（交流到第二問時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣求全班一共需要多少張課桌的。）這兩道題分別怎樣計(jì)算？

　　2．用除法解決連續(xù)兩問的實(shí)際問題。

　　談話：我們班的同學(xué)心靈手巧，參加了各種各樣的課外活動(dòng)小組。有的同學(xué)正在做飛機(jī)模型呢！

　　課件出示：三組小朋友做飛機(jī)模型的場景。（8個(gè)同學(xué)分成兩組做飛機(jī)模型，第一組做了34個(gè)，第二組做了30個(gè)。）

　　提問：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能知道哪些信息？

　　再問：根據(jù)這些信息，能提出一個(gè)問題嗎？（學(xué)生可能提出的問題有：一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每組做多少個(gè)飛機(jī)模型？平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型？）

　　學(xué)生獨(dú)立解答，教師巡視。

　　提問：要知道平均每組做多少個(gè)或平均每人做多少個(gè)飛機(jī)模型，必須先求什么？（必須先求出一共做了多少個(gè)飛機(jī)模型。）

　　比較：上面兩道題，有什么相同的地方？

　　3．用除法解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。

　�。�1）談話：秋天的郊外風(fēng)景如畫，異常美麗。同學(xué)們想不想去游玩呀？（想�。┠敲�，我們一起到車站去乘車吧！

　　課件出示：練習(xí)一第5題。

　　提問：從圖中，你能了解到哪些信息？

　　根據(jù)學(xué)生回答，把題中的條件和問題成下面的表格：

　　老師

　　學(xué)生

　　汽車輛數(shù)

　　每輛車要坐的人數(shù)

　　5人

　　91人

　　3輛

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并把解題方法寫在答題卡上。

　　反饋：解答上面的問題時(shí)，你是怎樣想的？

　�。�2）課件出示：練習(xí)一第6題。

　　提問：從圖中你知道了些什么？

　　談話：請同學(xué)們獨(dú)立解答，并和同桌說說你是怎樣想的。

　　全班交流，師生共同。

　�。�3）課件出示：練習(xí)一第7題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流（著重讓學(xué)生說一說解題時(shí)是怎樣想的）。

　　（4）課件出示：練習(xí)一第8題（在原圖的基礎(chǔ)上標(biāo)出“每個(gè)小籃球35元”）。

　　提問：根據(jù)圖中信息，你能提出哪些問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：每個(gè)小足球多少元？每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元？或每個(gè)小籃球比每個(gè)小足球貴多少元？）

　　談話：同學(xué)們都很愛動(dòng)腦筋，根據(jù)一幅圖提出了兩個(gè)問題，下面請同學(xué)們在提出的兩個(gè)問題中，選擇一個(gè)問題進(jìn)行解答。

　　學(xué)生解答后，組織反饋。（著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：要求“每個(gè)小足球比每個(gè)小籃球便宜多少元，要先求出每個(gè)小足球的價(jià)錢；要求每個(gè)小足球的價(jià)錢，要先求出3個(gè)小足球一共有多少元。）

　　三、課堂

　　提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

　　師：用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，可以解決許多實(shí)際問題。在解決實(shí)際問題的過程中，要學(xué)會(huì)有條理地思考，弄清解題時(shí)要先求什么，再求什么。

　　[教學(xué)后記]

　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生能口算兩位數(shù)除以一位數(shù)（不進(jìn)位）的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用除法知識解決一些實(shí)際問題。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生收集和情境圖中的信息，提出并解決問題。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，考慮了下面幾個(gè)問題：利用教材中的問題情境和補(bǔ)充的實(shí)際問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)收集情境中的信息，滲透一些數(shù)學(xué)信息的方法，如以表格的形式題目的條件和問題，讓學(xué)生自由組合信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題；重視引導(dǎo)學(xué)生有條理地思考問題，不失時(shí)機(jī)地幫助學(xué)生在解決問題的過程中逐步形成解題思路。

　　從實(shí)際教學(xué)的情況來看，學(xué)生經(jīng)歷了解決實(shí)際問題的過程，對收集信息、提出問題的方法有了更深的認(rèn)識和體會(huì)，解決實(shí)際問題的能力有了一定的提高。但進(jìn)一步反思，教學(xué)中還存在一些問題。首先，雖然注重引導(dǎo)學(xué)生掌握收集、信息的方法，有條理地分析和解決實(shí)際問題，但由于教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)生對這些方法并沒有充分的體驗(yàn)，更多的還是憑已有經(jīng)驗(yàn)在解題。其次，雖然重視引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中對解題的過程進(jìn)行回顧與反思，希望借此幫助學(xué)生積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)，形成解題思路，但很多學(xué)生的交流與表達(dá)并不是自己的'思考和感受，只是在機(jī)械地模仿或復(fù)述其他同學(xué)的發(fā)言。誠然，這種模仿和復(fù)述在一定程度上是必要的，但如何讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能真正參與到學(xué)習(xí)中來，并做到學(xué)有所思，的確是一件很難的事情。再次，在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)性的過多。教學(xué)中，為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，維持好課堂紀(jì)律，我采用了獎(jiǎng)勵(lì)“守紀(jì)星”和“智慧星”的方法，只要是上課發(fā)言積極的，能遵守紀(jì)律的學(xué)生就都能得到老師的表揚(yáng)。事實(shí)上，過多的鼓勵(lì)與贊賞，已使其失去應(yīng)有的意義與價(jià)值。課堂教學(xué)中，如何進(jìn)行實(shí)事求是、富有個(gè)性的，以充分發(fā)揮的功能，是擺在我們面前的重要課題之一。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案7

　　設(shè)計(jì)說明

　　1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過程，獲得口算方法。在說算理的過程中引導(dǎo)學(xué)生把過程說完整，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。在算法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

　　2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60÷3，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說的學(xué)生都有機(jī)會(huì)去說，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

　　教學(xué)過程

　　⊙出示主題圖，引入新課

　　（出示教材11頁情境圖）

　　1、導(dǎo)語：請大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工紙每沓10張，每盒100張）

　　2、提出問題：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你能提出什么問題？（每人得到多少張）

　　3、引入新課：下面我們就一起來探究這個(gè)問題的'解決方法。（板書課題：口算除法）

　　⊙親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例1。（出示教材11頁例1）

　�。�1）理解題意并列式：要求每人得到多少張，該怎么列式？（60÷3）

　�。�2）小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60÷3？有困難的同學(xué)可以用小棒代替60張彩色手工紙來分一分。

　�。▽W(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納）

　�、傧肟谠E：二三得六，2×3＝6，6÷3＝2，所以60÷3＝20。

　�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?0×3＝60，所以60÷3＝20。

　�、劾脭�(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60÷3＝20。

　　（3）想一想600÷3＝（），讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡的方法嘗試口算。

　�。�4）小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的方法口算，還可以利用數(shù)的組成口算。

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種策略。

　　2、教學(xué)例2。（課件出示教材12頁例2）

　　（1）理解題意并列式。（120÷3）

　　（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

　�、傧肟谠E：三四十二，3×4＝12，12÷3＝4，所以120÷3＝40。

　�、谙氤朔ㄋ愠ǎ阂�?yàn)?×40＝120，所以120÷3＝40。

　�、劾脭�(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等于4個(gè)十，所以120÷3＝40。

　　（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成幾個(gè)十，再用幾個(gè)十除以一位數(shù)。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第19～21頁的例1、例2及練習(xí)四中的題目。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，掌握筆算方法。

　　2、使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　3、經(jīng)歷與他人交流算法的.過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、實(shí)物投影；小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　1、談話。

　　師：每年的植樹節(jié)全國許多部門與單位都組織植樹活動(dòng)。比如，去年植樹節(jié)洛陽市植樹約有1538萬棵。誰能說說植樹有什么好處？

　　生：抵御風(fēng)沙、綠化、提供新鮮氧氣

　　2、引出實(shí)際問題。

　　（1）呈現(xiàn)植樹畫面（教科書第19頁主題圖）。

　　師：這是我們學(xué)校今年植樹的情景，你看到些什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　�。�2）解決問題。

　　①對學(xué)生提出的用加、減法計(jì)算的問題，請學(xué)生隨時(shí)解決。

　　②對學(xué)生提出用除法計(jì)算的問題，請學(xué)生說出算式，并說一說為什么用除法計(jì)算。

　　二、探究筆算方法

　　1、探索解決三年級平均每班種多少棵樹的方法。

　　（1）獨(dú)立思考解決問題的方法。

　�。�2）小組內(nèi)交流。每位學(xué)生介紹自己解決問題的方法。

　　（3）全班交流。為學(xué)生創(chuàng)造交流展示探索成果的機(jī)會(huì)。

　　請小組推薦代表，介紹本組解決問題的方法。

　　2、師生交流筆算過程。

　　（1）談話。

　　師：同學(xué)們用不同的方法解決了問題。有的用口算方法算出422=21；有的通過分小棒，知道了結(jié)果；還有一些同學(xué)用除法豎式解決了這個(gè)問題。今天我們重點(diǎn)研究筆算除法。（板書課題：筆算除法。）

　�。�2）再現(xiàn)422的筆算過程。

　　3、試一試。

　　放手讓學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵樹？的問題。

　�。�1）師：我們已經(jīng)解決了三年級平均每班種多少棵樹的問題，四年級平均每班種多少棵樹該怎樣解決呢？再請同學(xué)們用豎式計(jì)算出結(jié)果。（告訴學(xué)生：也可以先用小棒分一分，再寫出豎式。）

　　（2）學(xué)生獨(dú)立解決問題之后，全班交流。

　�。�3）在學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)解決問題的過程。

　　三、實(shí)踐與應(yīng)用

　　1、幫小兔拔蘿卜（課件出示）。

　　先請學(xué)生完成計(jì)算，在小組內(nèi)相互檢查。

　　然后，課件顯示拔蘿卜的收獲，使學(xué)生體嘗成功的快樂。

　　2、幫小動(dòng)物檢查對錯(cuò)。

　　師：我們班小朋友真棒！不但自己學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算除法，還幫助小動(dòng)物解決了問題，檢查出了錯(cuò)誤。通過這些活動(dòng)，你想提醒大家在筆算除法時(shí)應(yīng)注意些什么呢？

　　3、設(shè)計(jì)活動(dòng)（練習(xí)四第3題）。

　�。�1）請學(xué)生欣賞廣場上花卉圖案（出示廣場一角畫面），接著引出布置學(xué)校的情景。

　　師：你看到了什么？你能提出什么問題？一起解決提出的問題。

　　（2）自主設(shè)計(jì)圖案，并解決問題。

　�。ǹ梢元�(dú)立解決，也可以2～3人結(jié)合。）

　　完成設(shè)計(jì)后，全班交流。

　　4、猜數(shù)謎。

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天你有什么收獲？有什么體會(huì)？

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第63頁的例14及“做一做”題目，練習(xí)十四的第6-10題。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生理解商末尾補(bǔ)“0”的意義。掌握兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾有0的除法計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算卡片。

　　540÷6072÷18140÷2560÷8

　　720÷9303÷3217÷7320÷4

　　2、不用計(jì)算，講出商是幾位數(shù)。

　　3、改正下列各題中的錯(cuò)誤。

　　先讓學(xué)生討論，找出各題的錯(cuò)誤原因，再由三位同學(xué)板演訂正，其余同學(xué)在練習(xí)本上重算。

　　二、新接。

　　1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，要注意商未尾的“0”；

　　在計(jì)算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)，同樣也要注意商末尾有“0”的情況。今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容是商末尾有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）

　　2、教學(xué)例14.7820÷23

　　（1）審題：商是幾位數(shù)？商的最高位在哪一位上？

　�。�2）學(xué)生試做。兩人板演。

　�。�3）教師巡視，將學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的不同情況，分別寫在黑板上。

　�。�4）結(jié)合豎式提問：

　　在百位上商“3”表示多少？在十位上商“4”表示多少？個(gè)位上商“0”為什么一定要寫？

　　教師指出：在計(jì)算過程中，除到破除數(shù)的十位商“4”，能除盡，被除數(shù)個(gè)位上的0就不必再移下來，直接在商的個(gè)位上寫0。

　　3、改題。如果例3的`被除數(shù)是7830，該怎么辦？

　�。�1）指定學(xué)生板演，其余學(xué)生試做。

　�。�2）結(jié)合豎式講評提問：

　�、佼�(dāng)十位上商“4”，為什么還要把被除數(shù)的十位上的余數(shù)1與個(gè)位上的0移下來？（當(dāng)十位上商“4”后，但被除數(shù)十位上還有數(shù)，因此要把1移下來，再把個(gè)位上的0移下來，10除以23，個(gè)位仍不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，這時(shí)余數(shù)為10。）

　�、谏痰哪┪膊谎a(bǔ)“0”行嗎？為什么？（不補(bǔ)0，商就不是三位數(shù)，也就不能表示3個(gè)百、4個(gè)十，而只是34，驗(yàn)算的結(jié)果也就不對。）

　�、墼鯓舆M(jìn)行驗(yàn)算？（看除數(shù)與商的積、加上余數(shù)是否等于被除數(shù)。）

　　三、鞏固。完成第63頁下面“做一做”題目。

　　9180÷543749÷31

　　先判斷商是幾位數(shù)，然后由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。

　　四、。

　　今天學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)除多位數(shù)商末尾帶0的除法，計(jì)算時(shí)要注意兩點(diǎn)：

　　1、試商前要先確定商是幾位數(shù)。

　　2、求出商的最高位后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1，就在商的那一位上寫0。

　　五、作業(yè)。練習(xí)十四的第6-10題。

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　17頁練習(xí)四

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)過多練多想，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中熟練掌握除法口算的基本法。

　　2、熟練掌握除法口算后，能在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)多，難以明白的一些典型例題給學(xué)生講解。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽算

　　二、估算比賽：用你自己喜歡的方法估一估

　　三、筆算比賽

　　四、再現(xiàn)問題

　　1、每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？

　　2、在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每人發(fā)一頂帳篷，最少要準(zhǔn)備多少頂帳篷？

　　組織學(xué)生討論怎樣估算？板書估算列式。

　　3、教師小結(jié)。

　　五、總結(jié)。

　　大家想想自己在除法口算中總結(jié)了那些經(jīng)驗(yàn)？

　　小學(xué)三年級數(shù)學(xué)《除法》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版實(shí)驗(yàn)教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應(yīng)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生掌握商中間有零的除法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算商中間有零的除法；

　　2．培養(yǎng)學(xué)生筆算除法的計(jì)算能力，養(yǎng)成驗(yàn)算的`習(xí)慣；

　　3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：商中間有0的除法計(jì)算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。

　　______ ______ ______ ______

　　6）804 8）712 5）305 2）206

　　師：請同學(xué)們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。

　　2．筆算（選擇你喜歡的一道題進(jìn)行筆算，兩題都算也行）。

　　505÷5 804÷4

　　指名演算，其余的學(xué)生做在作業(yè)本上。

　　完成后，師問：為什么商中間有0？（學(xué)生回答）

　　師：這兩題是我們昨天學(xué)的商中間有0的除法，同學(xué)們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動(dòng)腦，一樣能學(xué)得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1．電腦出示例7：（1）星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？

　　師：全班一起把題目讀一遍。（學(xué)生讀題）

　　（1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）

　�。�2）根據(jù)條件和問題你想怎么計(jì)算。

　　師：為什么用除法，有沒有別的想法？

　　生：沒有用除法計(jì)算最正確。

　　師：他說的很好，陳老師也這么認(rèn)為。接下來我們就試著獨(dú)立筆算這道題。

　�。�3）學(xué)生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。

　�。�4）師：這幾種算法中，你認(rèn)為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。

　�。�5）評價(jià)：班級交流哪種算法最好，對學(xué)生的算法進(jìn)行評價(jià)。適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

　�。�6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？

　　2．比較832÷4 804÷4

　　804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個(gè)位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個(gè)十，和個(gè)位的4合起來就是32個(gè)一，除以4商8個(gè)一，所以要落下來。

　　3．鞏固5）525

　　現(xiàn)在請同學(xué)們筆算這道題。

　　學(xué)生練習(xí)后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？

　　如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．選做3）615 6）624

　　5）517 4）826

　　學(xué)生完成后講評，問：怎樣檢查計(jì)算是否正確呢？（驗(yàn)算）

　　2．當(dāng)一回小醫(yī)生（下面的計(jì)算對嗎？把不對的改正過來。）

　　1 0 1 1 7

　　5）5 1 5 4）4 2 8

　　5 4