《師恩難忘》主題班會(huì)教案(通用12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家收集的《師恩難忘》主題班會(huì)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 1
班會(huì)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解教師節(jié)的來(lái)歷,教師工作的辛苦。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng),學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生尊師敬師愛(ài)師的好品質(zhì)。
班會(huì)重點(diǎn):
了解教師的辛苦,學(xué)會(huì)體貼關(guān)心老師,尊敬老師。
班會(huì)流程:
一、教師節(jié)的來(lái)歷。
問(wèn)學(xué)生:你們的節(jié)日有哪些?預(yù)設(shè):生日;六一兒童節(jié)。
老師也有自己的節(jié)日,那就是教師節(jié)。
由教師介紹教師節(jié)的來(lái)歷。語(yǔ)言通俗易懂。
附搜集的資料:中國(guó)教師節(jié)(9月10日)
1985年1月21日,第六屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議作出決議,將每年的9月10日定為我國(guó)的教師節(jié)。
尊師重教是中國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng),早在公元前11世紀(jì)的西周時(shí)期,就提出“弟子事師,敬同于父”,古代大教育家孔子更是留下了“有教無(wú)類(lèi)”、“溫故而知新”、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”等一系列至理名言。傳道授業(yè)解惑的教師,被中國(guó)人譽(yù)為人類(lèi)靈魂的'工程師。
其實(shí)早在1932年,民國(guó)政府曾規(guī)定6月6日為教師節(jié),解放后廢除了6月6日的教師節(jié),改用“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”為教師節(jié),但教師節(jié)沒(méi)有單獨(dú)的活動(dòng),沒(méi)有特點(diǎn)。而將教師節(jié)定在9月10日是考慮到全國(guó)大、中、小學(xué)新學(xué)年開(kāi)始,學(xué)校要有新的氣象。新生入學(xué)開(kāi)始,即尊師重教,可以給“教師教好、學(xué)生學(xué)好”創(chuàng)造良好的氣氛。1985年9月10日,是中國(guó)恢復(fù)建立第一個(gè)教師節(jié),從此以后,老師便有了自己的節(jié)日。
二、了解教師工作:
同學(xué)們,你知道老師一天里,都做些什么嗎?
學(xué)生列舉,教師補(bǔ)充(用學(xué)生能理解和接受的語(yǔ)言):
1、教課。
2、管理班級(jí)。
3、輔導(dǎo)學(xué)生。
4、批改作業(yè)。
……
三、你想為老師做些什么?
學(xué)生暢所欲言。
預(yù)設(shè):
1、課堂上怎么做。
2、下課后怎么做。
3、用自己的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛(ài)……
四、教師總結(jié):
感謝同學(xué)們對(duì)老師的體貼和關(guān)心,希望你們嚴(yán)格要求自己,做品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,這是送給老師最好的禮物。
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 2
一、活動(dòng)目的:
通過(guò)本次班會(huì)抒發(fā)學(xué)生對(duì)老師的感激之情,從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)老師、尊敬老師,努力向上!
二、活動(dòng)過(guò)程:
主持甲:四年小學(xué)生活年即將過(guò)去,我們已收獲許多難忘的校園回憶!
主持乙:四年時(shí)光即將過(guò)去,我們收獲難忘的同學(xué)友誼!
主持甲:難忘的一切讓我們銘記,可是最讓我們難忘的卻是老師您的栽培之恩!
主持甲:您將青春融入滴滴燭淚,記下了人類(lèi)永遠(yuǎn)的贊嘆。
主持乙:您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇;
主持甲:您的愛(ài),我們永遠(yuǎn)也報(bào)答不完,
主持乙:讓我們深深地向您鞠一躬,真摯地問(wèn)候一聲——
主持合:老師您好!
主持乙:四(4)班《師恩難忘》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。
主持甲:淡泊以明志,寧?kù)o而致遠(yuǎn),這是您一生的寫(xiě)照。為了我們,您付出了許多許多,您的愛(ài)是真誠(chéng)的、無(wú)私的。無(wú)論現(xiàn)在還是將來(lái),無(wú)論我們走到天涯海角,都會(huì)時(shí)刻想著您。
請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦《老師,您好》:
男:在我們的心目中,您就是一部寫(xiě)不完的故事,每一天都會(huì)有新的開(kāi)頭。
女:那沒(méi)有結(jié)尾的結(jié)尾,總是回味無(wú)窮,有時(shí)雖然平淡,但平淡也是真,也是美,——如遍布道旁的小花,清香怡人。
男:在我們的記憶中,您衣著很普通,不瀟灑也不華麗,很難捕捉到流行的氣息。
女:其實(shí),您也在追求一種美,那時(shí)智慧與文明的芬芳。每當(dāng)您的身姿出現(xiàn)在講臺(tái),——比將軍還神氣。
男:一抬手,一投足,都是那么富有感召力。您瞧,幾十雙眼睛把您注視。
女:您抑揚(yáng)頓挫的聲音如同山間清泉,叮咚叮咚濕潤(rùn)每個(gè)人心底。
男:您和藹可親的笑容恰似嚴(yán)冬的暖流,帶來(lái)人生的甜蜜。
合:踏遍千山萬(wàn)水,歷經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨,不能忘記的就是您。
女:知識(shí)的海洋無(wú)邊無(wú)際,您就像那老練的舵手,帶領(lǐng)我們劈風(fēng)斬浪駛向遠(yuǎn)方。
男:也許有一天,我們站在一起,我比您高,但我清醒記得,是您把我高高擎起。
合:您就是我們敬愛(ài)的老師,學(xué)生心中永不落的太陽(yáng)。讓我們發(fā)自?xún)?nèi)心地問(wèn)候您:老師,您好!
主持甲:感謝兩位同學(xué)深情的朗誦。同學(xué)們,我們的老師平時(shí)指導(dǎo)我們學(xué)習(xí),教我們做人,像父母一樣關(guān)心我們的生活,對(duì)我們奉獻(xiàn)出無(wú)私的愛(ài)!你們說(shuō),我們可以把老師比作什么?(舉手發(fā)言)
主持乙:同學(xué)們的比喻真是太恰當(dāng)了!老師,您就是春蠶,就是紅燭,奉獻(xiàn)出自己的一切;您又是一棵小草,一盆米蘭,默默無(wú)聞但精神高尚!請(qǐng)欣賞合唱《我愛(ài)米蘭》。
主持甲:對(duì),教師就像米蘭,默默地向我們散發(fā)著花香。教師的形象是崇高的,教師的精神是偉大的。他們是知識(shí)的傳播者,他們是文明的延續(xù)者,他們是靈魂的塑造者,是太陽(yáng)底下最高尚的人。
主持乙:正因?yàn)槿绱,他們贏得了人們的尊敬。古今中外,就有許許多多偉人,在尊師方面為我們樹(shù)立了光輝榜樣。哪位同學(xué)來(lái)講講名人名家尊師的故事?(學(xué)生講故事)
主持乙:是呀,老師為我們付出了心血,我們就應(yīng)該像名人名家那樣尊敬老師。
主持甲:在此,就讓我們用每一個(gè)精彩的鏡頭來(lái)回顧我們的校園,回憶真誠(chéng)的友誼,銘記老師的恩情,以此表達(dá)我們對(duì)老師的敬愛(ài)之情吧!請(qǐng)欣賞圖片《回憶》!
主持乙:多少個(gè)難忘的鏡頭,多少個(gè)難忘的一瞬,都記載著您對(duì)我們那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)!讓我們真摯地說(shuō)一聲:老師,您辛苦了!
主持甲:您甘愿辛勤付出,那是因?yàn)槟J(rèn)為:同學(xué)們平時(shí)也很尊敬老師,所以老師無(wú)怨無(wú)悔。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)同學(xué)們是怎樣尊師的?(舉手發(fā)言)
主持乙:同學(xué)們都做得很好。我們應(yīng)該尊敬老師,因?yàn)槔蠋煂?duì)我們實(shí)在太好了,說(shuō)起您的好,一天一夜也說(shuō)不完。
主持甲:老師清貧,卻安貧樂(lè)教。
主持合:為了祖國(guó),為了民族,為了我們,老師您還將默默地耕耘,您還將無(wú)私地奉獻(xiàn)。
主持乙:作為百花園小學(xué)的學(xué)生,我們感到自豪,在這個(gè)大家庭里,我們師生攜手共創(chuàng)美好的明天。
主持甲:四年的時(shí)間將成為過(guò)去,我們思潮澎湃;四年的`愛(ài)心澆灌,您的黑發(fā)泛起點(diǎn)點(diǎn)霜花;四年的嘔心瀝血,您的臉頰寫(xiě)滿(mǎn)了絲絲牽掛;四年的春去春回,您的眼里注滿(mǎn)了諄諄囑托。老師,讓我們來(lái)夸夸你們吧。
請(qǐng)欣賞快板:夸咱老師好
主持乙:同學(xué)記住了老師的好,道出了自己的心聲。同學(xué)們,四年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼過(guò)去,請(qǐng)你寫(xiě)出對(duì)老師的心聲,寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完請(qǐng)把它貼到黑板上來(lái)。
主持甲:多么感人的話(huà)語(yǔ),每位同學(xué)都是肺腑之言。知道要召開(kāi)今天的班會(huì)課,許多同學(xué)早早親手制作了禮物,想送給敬愛(ài)的老師。同學(xué)們,拿出禮物,獻(xiàn)給可敬的老師吧。ㄉ投Y物)
主持乙:禮物雖小,但代表的是我們的感激之情,熱愛(ài)之心。老師,您教會(huì)我們?nèi)松牡谝皇讟?lè)曲,您奏響我們?nèi)松牡谝粯?lè)章,您永遠(yuǎn)是我們心海那永不落的太陽(yáng)。讓我們?yōu)槟8!?/p>
下面讓我們齊唱《感恩的心》
主持甲:老師,我們知道,您不需要鮮花和掌聲,您不看重享受和金錢(qián)……
主持乙:您要的是我們的勤奮和求知,您要的是我們的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
主持合:老師,您聽(tīng)吧,我們現(xiàn)在就回答您。
。ㄈ嗥鹆,齊讀:為了民族,為了中華,為了將來(lái),我們要自尊、自律、自強(qiáng)、自信,刻苦學(xué)習(xí)、勇于探索,奮發(fā)向上,走向輝煌。
主持乙:最后讓我們一起說(shuō):
全體學(xué)生:謝謝您,老師!
班主任發(fā)言:現(xiàn)在,我的心情非常激動(dòng)?戳四銈兊墓(jié)目,聽(tīng)了你們的話(huà)語(yǔ),我的心被震撼了。這是你們對(duì)老師心靈的傾訴!由衷地贊美!我代表所有的老師真誠(chéng)地感謝你們。雛鷹展翅,小樹(shù)成材。矯健的雄鷹們,起飛吧,勇敢地飛向?qū)儆谧约旱奶炜眨瑒?chuàng)造更美好的明天!
主持合:
五月的陽(yáng)光格外燦爛,
五月的天空分外明媚,
又是梔子飄香的季節(jié),
又是熱情似火的夏季。
教師——人類(lèi)靈魂的工程師,
太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),
用勤勞和智慧,
開(kāi)啟著下一代又一代人的心靈。
歌聲陣陣,盡情表達(dá)我們心中的快樂(lè)。
主題班會(huì)《師恩難忘》到此結(jié)束。
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神,體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等詞,會(huì)用“娓娓動(dòng)聽(tīng)”和“身臨其境”兩個(gè)詞語(yǔ)造句。
3.開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記,通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)“我”對(duì)田老師的理解、敬佩和感激之情。
教具準(zhǔn)備:
小黑板(多媒體課件)
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
課前
課文預(yù)習(xí)
1、標(biāo)自然段,讀準(zhǔn)、讀通、讀流暢課文。
2、認(rèn)讀一、二類(lèi)字,會(huì)寫(xiě)一類(lèi)字,會(huì)組詞。在課文中圈畫(huà)一二類(lèi)詞、好詞標(biāo)注不理解的地方。
3、理解課文中“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、情趣、培育、恭敬”等重點(diǎn)詞的意思。
4、說(shuō)一說(shuō)課文主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)著名作家劉紹棠寫(xiě)的一篇表達(dá)對(duì)老師感激和懷念之情的文章《師恩難忘》(板書(shū)課題)。讓我們一起走進(jìn)課文去感受大作家是如何寫(xiě)他的小學(xué)老師的。請(qǐng)齊讀課題兩遍。
二、檢查預(yù)習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)。(15分鐘)
1、同桌相互讀課文,指名讀的3、7、9段。注意以下字的讀音“私塾、捅、摹、河堤”等。
2、小黑板出示一、二類(lèi)字,生認(rèn)讀。(指名,開(kāi)火車(chē),齊讀等形式)
3、指3至5名學(xué)生領(lǐng)讀圈畫(huà)的一二類(lèi)詞和好詞。熟讀,修正。聽(tīng)寫(xiě)一類(lèi)字。師生評(píng)議糾錯(cuò),錯(cuò)字板書(shū)指導(dǎo)。
4、指名說(shuō)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝”的.意思。
三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件或小黑板)(2分鐘)
1、一、二類(lèi)字組詞,一類(lèi)字組3個(gè),二類(lèi)字組2個(gè)詞。
2、熟讀課文,整體感知文章內(nèi)容,理清課文脈絡(luò),劃分段落。
理解課文第一部分的內(nèi)容。
3、開(kāi)始學(xué)寫(xiě)摘錄筆記,通過(guò)寫(xiě)摘錄筆記加強(qiáng)對(duì)生字好詞識(shí)記。
四、第一次“先學(xué)后教”(熟讀課文,理清課文脈絡(luò)。)(7分)
1、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?(遇見(jiàn)老師、怎樣上課、不忘教誨)
2、學(xué)生討論分段,概括段意。
。1)學(xué)生自讀理解,做批注。
。2)匯報(bào)交流,老師點(diǎn)撥板書(shū)。
第一段(第1——3自然段):"我"上小學(xué)時(shí)遇到了一位好老師。
第二段(第2一7自然段):“我”在田老師門(mén)下學(xué)習(xí)的情況。
第三段(第10一12自然段):"我"不忘老師的教誨之恩。
五、第二次“先學(xué)后教”,理解第一部分內(nèi)容(第1——3自然段)。(7分)
1、出示閱讀導(dǎo)航。
當(dāng)時(shí)學(xué)校情況怎樣?田老師是一位怎樣的老師?田老師這樣的學(xué)歷背景,為什么能“口才、文筆好”?
2、學(xué)生自讀完成。
3、生匯報(bào)交流,老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、用陳述語(yǔ)氣讀這一段。
六、課課清環(huán)節(jié)。(8分)
1、口頭匯報(bào)第一部分的重點(diǎn)內(nèi)容。
2、學(xué)生抄寫(xiě)文中好詞句。
課前
預(yù)習(xí)“多”的內(nèi)容
1、讀《閱讀與表達(dá)》第66頁(yè)《從不屈服的百里奚》讀三遍,讀通順。
2、圈畫(huà)好詞句。
3、說(shuō)主要內(nèi)容或感悟。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,出示目標(biāo)。(4分)
1、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
學(xué)習(xí)目標(biāo):(小黑板)
1理解課文二、三部分的內(nèi)容,體會(huì)田老師熱愛(ài)教師工作、熱愛(ài)學(xué)生的敬業(yè)精神,體會(huì)并學(xué)習(xí)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。體會(huì)文章的寫(xiě)法。
2、練習(xí)在閱讀時(shí)標(biāo)注問(wèn)題。
3、帶“多”環(huán)節(jié)。
二、第一次“先學(xué)后教”(細(xì)讀課文,理解第二部分的內(nèi)容。)(15分)
1、|出示閱讀導(dǎo)航,學(xué)生自學(xué),做批注。
閱讀導(dǎo)航:①開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課,叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。他再紿一年級(jí)上課)
、谒麨閷W(xué)生講了一個(gè)什么故事?他是怎么講這個(gè)故事的?(他把《一去二三里》這苜詩(shī)編成了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事講給學(xué)生聽(tīng)。他先把這首詩(shī)念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái))
、"娓娓動(dòng)聽(tīng)"是什么意思?
(形容田老師說(shuō)得生動(dòng),使人愛(ài)聽(tīng))
、芄适屡c小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)藢W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩(shī)的詩(shī)句意思串連講解出來(lái)。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)故事有教育意義,教育他們要愛(ài)護(hù)花草)
、輳哪膬嚎闯"我"聽(tīng)得"人了迷"?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
(我聽(tīng)得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文"身臨其境"的意思是田老師講的故事很有吸引力。"戛然而止"形容聲音突然停止)
⑥作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?
(田老師教技藝高超,作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美)
2、匯報(bào)交流,老師點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
從這幾個(gè)自然段的閱讀中,你們覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?
。ㄌ锢蠋熒朴谟霉适挛龑W(xué)生的注意,在學(xué)生的心田播撒知識(shí)的種子。)我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對(duì)老師的贊美、懷念之情要自然流露)
3、指名試讀,自由練讀,女生齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”,細(xì)讀理解第三段(第10至12自然段)。(7分)
1、課件出示閱讀導(dǎo)航:
。1)哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、感激之情?(仍然、像?那樣?恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(2)兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學(xué)生再次回顧人物形象,田老師才學(xué)出眾,教學(xué)技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達(dá)了一片尊師之情)
2、學(xué)生自讀批注。
3、交流點(diǎn)撥。
4、指導(dǎo)朗讀。教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
四、總結(jié)全文。(3分)
結(jié)合板書(shū)回顧全篇,以填空的形式總結(jié)中心。
(小黑板)課文記敘xx,歌頌了
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 4
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):
感知作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、通讀課文,整體感知大意。
2、能正確、流利地朗讀課文。
2、感知理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通順。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)境引入
1、同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們一定給你留下了深刻的印象;貞浺幌拢ㄋ槭裁磿(huì)讓你難忘?
2、指名作答。
3、揭題:下面,我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。
板書(shū)課文標(biāo)題。
二、初讀感知
1、自學(xué)生字詞。
①自由讀。
、谥缸x,齊讀。
2、指名分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、通讀課文,整體感知
1、學(xué)生通讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。
。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年都如此。)
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的意思?
四、理清課文脈絡(luò)。
1、用提取中心段的方式感知課文。
課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的?
2、師生進(jìn)行交流,加深感知。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成作業(yè)
1、感知字的寫(xiě)法。
娓……這個(gè)字的左邊的"女"就偏在上面,與"尸"相配合好。
誨……這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),注意左窄些,同時(shí)注意字的讀音。
2、完成字詞練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀書(shū)做筆記
"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)"
、僬 ②編寫(xiě)提綱 ③寫(xiě)讀后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的'感激和懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)文品味中感知作者對(duì)教師的情感。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情引入
★板書(shū)課題:
①、讓學(xué)生深情地把課題讀好。
、凇煻麟y忘,難忘師恩,在作者小時(shí)候田老師給作者留下了許多難忘的事,你們仔細(xì)把課文讀一下,看看到底哪些事令作者難忘?
二、自讀自悟,獨(dú)立感知
1、學(xué)生自由讀,尋找哪兒是難忘的。
2、在學(xué)生讀的時(shí)候要注意滲入讀書(shū)習(xí)慣。
3、當(dāng)自己讀好了,也可以讀給他同學(xué)聽(tīng)。
三、師生交流,深入感受
★具體方法預(yù)設(shè):
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)劉紹棠難忘田老師哪些方面,再讓學(xué)生去讀,老師對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo),讓學(xué)生從中感受到作者對(duì)田老師的情感。
1、田老師教詩(shī)的部分
這個(gè)部分讓學(xué)生感知田老師是怎樣教的。
2、田老師講的故事
這兒要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好,讓學(xué)生用講的方式讀。
3、如果學(xué)生沒(méi)有選后幾節(jié)可以激問(wèn):
那么最令作者難忘的應(yīng)是什么?
。ń處煹慕陶d)
進(jìn)一步提問(wèn):老師的哪些教誨呢?
。ㄒ"學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事"部分,并引導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。)
四、指導(dǎo)實(shí)踐,加深感知
1、(由上引入)同學(xué)們你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)田老師給作者上的第一課?
2、引導(dǎo)學(xué)生講
首先引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣去講?(講是娓娓動(dòng)聽(tīng),聽(tīng)是身臨其境。)
3、先講學(xué)生自由練習(xí),再引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)講。
◆注意引入學(xué)生進(jìn)入角色。
如開(kāi)始時(shí)可讓學(xué)生扮田老師進(jìn)行問(wèn)好,然后再再現(xiàn)田老師是如何講"一去二三里"的課的。
。ㄔ谶@其中還得滲入些習(xí)慣培養(yǎng)。)
4、田老師講得這個(gè)故事作者能聽(tīng)懂嗎?從哪兒可以看出呢?
五、遷移積累,升華感知
1、由上引入
2、出示《登鸛雀樓》引導(dǎo)學(xué)生再講。
先讓學(xué)生自主練習(xí),再指名上臺(tái)講,在上臺(tái)講的時(shí)候要注意按田老師講的方式進(jìn)行。
。ń處熗ㄟ^(guò)耳語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生。)
3、總結(jié)引入
田老師通過(guò)故事來(lái)教學(xué),體現(xiàn)出田老師的教學(xué)水平之高,這樣怎能不讓我難忘呢?
4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩節(jié)。
5、通過(guò)有感情地再讀最后一節(jié)結(jié)束課文。
附板書(shū):
娓娓動(dòng)聽(tīng)
2師恩難忘
身臨其境
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例,在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí):在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、默寫(xiě)并指導(dǎo)寫(xiě)字
娓娓動(dòng)聽(tīng) 歇腳 念叨
身臨其境 教誨 炊煙
◆針對(duì)學(xué)生錯(cuò)的字幫其分析原因,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確地書(shū)寫(xiě)這些詞語(yǔ)。
2、文章有不少成語(yǔ),你能想起來(lái)幾個(gè)嗎?
◆同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)成語(yǔ)再加深感知課文。
二、總結(jié)全文,升華認(rèn)識(shí)
1、朗讀課文。
2、總結(jié)全文。
本文通過(guò)回憶,記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師,抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。
3、這篇文章有什么特色?
本文語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯,用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。
三、作業(yè)超市
◆、遷移練習(xí):
在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他(她)的一件事寫(xiě)下來(lái)。
◆、實(shí)踐活動(dòng):
自制賀卡,在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師,寫(xiě)上你由衷的祝福,表達(dá)對(duì)老師的敬意。
◆、課后練習(xí)4提示:
娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī),總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。
身臨其境--在立體聲電影院看電影,真有一種身臨其境的感覺(jué),仿佛自己就在電影中一般。
附:優(yōu)秀習(xí)作欣賞
師恩難忘
打開(kāi)小窗,窗外,萬(wàn)籟俱寂;夜,是如此深邃神秘,月光如牛乳般傾瀉在大地上,桌上的鬧鐘滴滴答答地走著,更襯托出黑夜的漫長(zhǎng)。閃爍的星兒如同一對(duì)對(duì)慈祥的眼睛,不禁勾起了我對(duì)王老師的思念。
王老師是一位好老師,人人都夸獎(jiǎng)她。她有一張和藹的笑臉,一身古典的服飾,處處都顯示出中國(guó)傳統(tǒng)婦女樸實(shí)高雅的一面。雖然她沒(méi)有迷人的容貌、時(shí)髦的打扮、入時(shí)的化妝,但她的滿(mǎn)腹經(jīng)綸,一腔熱血,就著實(shí)令同學(xué)們敬佩不已了。
王老師熱愛(ài)小孩,所以非常關(guān)心我們,她總是親熱地稱(chēng)呼我們:"小孩!"對(duì)我們五十四個(gè)小寶貝,可以如數(shù)家珍,大至個(gè)性喜好,小至家庭瑣事,都無(wú)所不知,無(wú)所不曉。她對(duì)待我們?nèi)缤约旱淖优,與我們打成一片,因此,我們之間沒(méi)有所謂的"代溝"。
王老師從大陸來(lái),上起課來(lái),總會(huì)說(shuō)些家鄉(xiāng)所發(fā)生的真實(shí)感人的小故事。寓教于樂(lè),所以,每次上社會(huì)課的時(shí)候,教室就像個(gè)溫暖的大家庭,使我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。
輕風(fēng)系不住流云,流云帶走了歲月,轉(zhuǎn)眼,一年就過(guò)去了。如今,王老師已不再教導(dǎo)我們,但她那如天空般遼闊、似大海樣寬廣的愛(ài),將長(zhǎng)存我心,如春暉般的師恩,也令我永生難忘.
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 5
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3、能領(lǐng)悟課文以具體的典型事例表現(xiàn)人物的方法,并模仿習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
1、課前思考:田老師上課愛(ài)編故事,對(duì)“我”有什么影響?在“我‘的心目中,田老師究竟是怎樣的老師?
2、老師制作簡(jiǎn)單的幻燈片。
教學(xué)過(guò)程:
一、整體把握
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝……
重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的閱讀、朗讀感悟,對(duì)課文中的重要詞句有一較深的理解,在具體情境中進(jìn)行詞句的理解。
3、瀏覽課文,整體把握:
田老師講故事對(duì)“我“的影響。
二、品字賞句,感受師恩:
1、作者“難忘”的是什么?為什么會(huì)難忘?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想。
2、交流
◆田老師會(huì)講、愛(ài)講故事。
引導(dǎo)深思:請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,畫(huà)出文中有關(guān)描寫(xiě)田老師講故事和我當(dāng)時(shí)表現(xiàn)的詞語(yǔ)或句子。想一想,從這些詞語(yǔ)或句子中讀懂了什么?
。1)他先把這首詩(shī)念一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。
a、聯(lián)系上下文想一想“娓娓動(dòng)聽(tīng)”是什么意思。
b、給“娓娓動(dòng)聽(tīng)”換個(gè)詞語(yǔ)。(繪聲繪色、有聲有色、眉飛色舞……)
c、從這個(gè)詞你能感受到什么。
。2)田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。
a、聯(lián)系課文內(nèi)容想一想,怎樣的故事就叫“引人入勝”。
b、如果你聽(tīng)了這樣“引人如勝”的故事,你會(huì)有怎樣的感受。
。3)我聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境……直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒。引導(dǎo)學(xué)生抓住“入了迷、身臨其境、仍在發(fā)呆、捅、驚醒”體會(huì)。
。4)用上“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”、“身臨其境”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)田老師講課的情景。
總結(jié)寫(xiě)法:作者為了寫(xiě)清田老師故事講得精彩,不但用了“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞語(yǔ)直接寫(xiě)出,還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)襯托出來(lái)了。這個(gè)方法值得學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,作者難忘的僅僅是這些嗎?還有什么?
。5)“我在田老師哪里學(xué)習(xí)四年……滋潤(rùn)著我。”
a理解“滋潤(rùn)”,字典意思和聯(lián)系上下文理解。
b再談?wù)剬?duì)這句話(huà)的理解。(找出這句話(huà)前后文中的相關(guān)內(nèi)容來(lái)理解)
c引導(dǎo)再次關(guān)注第5自然段。理解田老師所講述的故事在孩子做人方面所起的潛移默化的作用。
◆播下文學(xué)的種子。
。1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系劉紹棠的'介紹談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。2)總結(jié)、過(guò)渡:正是因?yàn)橛辛颂锢蠋熌巧锨(gè)引人入勝的故事的引領(lǐng),作者才一步步邁進(jìn)文學(xué)的殿堂,取得巨大的文學(xué)成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引讀第八節(jié))也才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆(出示第九節(jié))請(qǐng)學(xué)們讀一讀這一節(jié),你是怎樣理解的。
◆教誨之恩,終身難忘。
。1)理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的意思。(培植樹(shù)木需要十年,培育人才需要百年。比喻培養(yǎng)人才是長(zhǎng)久之計(jì),也形容培養(yǎng)人才很不容易。)
再次朗讀課文的最后一句話(huà)。
三、回顧全文,體味寫(xiě)法:
1、課文學(xué)到這里,請(qǐng)同學(xué)們回顧全文,想一想作者是怎樣來(lái)表達(dá)這份難忘的師恩的,有哪些方法值得我們借鑒。
(1)抓住了田老師愛(ài)講、會(huì)講故事這個(gè)特點(diǎn),還寫(xiě)了具體的事例來(lái)表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn);
。2)田老師講了上千個(gè)故事,而作者只具體寫(xiě)出了其中一個(gè)故事,沒(méi)有面面俱到,通過(guò)這一個(gè)故事就能感受到田老師的精彩,就能給人留下深刻的印象。
。3)除了通過(guò)“娓娓動(dòng)聽(tīng)”、“引人入勝”等詞句直接寫(xiě)出田老師講故事的精彩,還通過(guò)我沉醉其中的反應(yīng)來(lái)襯托,更加表現(xiàn)出田老師故事講得精彩。
四、課外延伸,豐富積淀:
1、同學(xué)們,贊美、歌頌老師的文章很多很多,人們從不同的方面,通過(guò)不同的事例來(lái)謳歌老師的崇高與偉大,博愛(ài)與無(wú)私。今天,老師還為大家?guī)?lái)一篇非常感人的文章——《天使的翅膀》。
2、搜集一些關(guān)于贊頌老師的名言,記到“采蜜”本上。
3、自制賀卡。
板書(shū)設(shè)計(jì)
師恩難忘
師恩難忘
春雨點(diǎn)點(diǎn) 滋潤(rùn)著我
娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境
教誨之恩 終身難忘
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1、初步體會(huì)“師生”間感情的珍貴,明白老師對(duì)自己教育的良苦用心,
從而以百倍熱情投入到學(xué)習(xí)中,回報(bào)老師的付出。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
教學(xué)方法:
讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)過(guò)程:
一、將自己所編的故事全班交流。
二、再讀課文,賞析課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生思考:“你認(rèn)為田老師是怎樣的人?你喜歡他嗎?”說(shuō)出理由。
2.再讀課文,小組交流。
3.小組匯報(bào)交流成果。
4.過(guò)渡:作者對(duì)田老師的態(tài)度如何?
5.生找相應(yīng)的句子讀一讀,說(shuō)一說(shuō),理解“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”“無(wú)心插柳柳成蔭”的意思。
6.小結(jié):田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生,對(duì)“我”有巨大的影響,“我”深深地敬愛(ài)著這位老師。
7.讀課文,選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)。
三、拓展延伸:學(xué)寫(xiě)摘錄筆記。
1、將課文中自己喜歡的'詞和句子摘錄下來(lái)。注意寫(xiě)清文章題目、作者、書(shū)名和日期,以備查閱。
2、學(xué)生交流摘錄情況,進(jìn)行評(píng)議。
四、復(fù)習(xí)鞏固
師檢查學(xué)生的生字掌握情況,并鞏固。
五、課堂總結(jié)
師生合作總結(jié),通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)最大的收獲是什么?
六、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì):師恩難忘 (劉紹棠)
編故事行禮
讓我入迷感念
讓我開(kāi)了竅
師生情深
終生難忘
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文,連貫地復(fù)述"我"開(kāi)學(xué)第一課的情景。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、理清文章條理,感悟作者對(duì)教師的難忘之情。
2、學(xué)習(xí)作者緊扣題意選取典型事例,在敘事之中融入自己的真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,在四年的學(xué)習(xí)生活中,你一定遇到過(guò)幾位好教師,他們一定給你留下了深刻的印象,回憶一下,他為什么使你難忘?
2引出課題:有這樣一位大作家,他對(duì)自己的啟蒙老師,懷著深深的感情,寫(xiě)下了了一篇《恩師難忘》。
3、齊讀課題。問(wèn):看到課題,你有什么想問(wèn)的?
4、下面,我們聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。老師范讀課文。
二)初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由朗讀課文,把生字詞或不理解的詞圈劃出來(lái)讀正確,把不好讀的句子多讀幾遍,讀通順。
2、檢查讀詞,理解詞語(yǔ):
娓娓動(dòng)聽(tīng):形容連續(xù)說(shuō)話(huà),說(shuō)得生動(dòng),使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境:親身到了那個(gè)地方,經(jīng)歷了那種情況。
戛然而止:形容聲音突然停止。
引人入勝:把人帶到美好的勝境。勝:勝境,美妙的境地。
恭恭敬敬:形容對(duì)長(zhǎng)輩很有禮貌。
3、檢查讀課文情況。師:哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō),這篇課文告訴我們什么事?
4、小結(jié)。
三)理清文章條理。
1、自由讀讀。試給課文分段。
2、交流分段情況。概括段意。
第一段:(1-2節(jié))寫(xiě)"我"到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段:(3-7節(jié))寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天,田老師把一首小詩(shī)編成一個(gè)有趣的故事,使"我"聽(tīng)得入了迷,而且后來(lái)每講一課都是如此。
第三段:(8-9節(jié))寫(xiě)"我"感激老師的教誨之恩。
四)略讀第一段。
1、讀一讀第一段。
2、想一想,田老師給人的第一印象是什么?說(shuō)一說(shuō),教案《恩師難忘教案》。
3、第二自然段的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)單,但流露了作者的感情。這是一種什么樣的'感情?你能體會(huì)出來(lái)嗎?(作者對(duì)田老師的敬佩之情)
4、有感情地讀讀這段。
五)布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、收集有關(guān)愛(ài)師尊師的名人故事與名人名言。
第二課時(shí)
一)回顧復(fù)習(xí)。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么?
二)深入學(xué)習(xí),再現(xiàn)情景。
1、速讀課文第二段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。
2、同桌討論,指名匯報(bào)。
3、你想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎?同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),再指名朗讀。
4、小組研讀:開(kāi)學(xué)第一天,田老師上怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?他是怎樣講這個(gè)故事的?聯(lián)系上下文理解"娓娓動(dòng)聽(tīng)"。
5、反復(fù)閱讀第五自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。并交流一下你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。
6、這個(gè)故事與小詩(shī)有什么關(guān)系?對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō),這個(gè)故事有意思嗎?
7、從哪兒看出"我"聽(tīng)得入迷?聯(lián)系上下文理解"身臨其境"、"戛然而止"。
8、作者用"有如春雨點(diǎn)點(diǎn)"的比喻是要說(shuō)明什么?(田老師教學(xué)技藝高超,作者在四年中聽(tīng)了上千個(gè)故事,受到老師的教育熏陶,從內(nèi)心發(fā)出對(duì)老師的贊美。
9、在3-7節(jié)的閱讀中,你覺(jué)得田老師教課有什么特點(diǎn)?我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對(duì)老師的贊美,懷念之情要自然流露。)
10、指名試讀,齊讀。
三)默讀課文第三段。
1、讀一讀,想想哪些語(yǔ)句反映了"我"難忘田老師的教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:說(shuō)說(shuō)怎樣讀才能表達(dá)作者對(duì)教師的尊敬與感激之情?
3、自由讀,再指名讀。
4、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
四)總結(jié)全文。
1、有感情地讀全文。
2、縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田教師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
五)遷移練習(xí):在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
六)布置作業(yè):
1、準(zhǔn)備名人故事交流與尊師名言交流活動(dòng)。
2、自制賀卡,在教師節(jié)前送給你的教師表達(dá)自己的祝福。
板書(shū):師恩難忘
編故事行禮
讓我入迷感謝
讓我開(kāi)竅終生難忘
師生情深
教學(xué)反思
《師恩難忘》這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文。是一曲歌頌老師的贊歌。記敘了作家劉紹棠童年時(shí)代的啟蒙老師每講一課都要編一個(gè)引人入勝的故事,從小培養(yǎng)了他對(duì)文學(xué)的熱愛(ài),引導(dǎo)他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路的事情。文中雖然作者從老師那里獲得的只是由一首小詩(shī)引申的一個(gè)小故事,但從這篇課文里我們體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生的殷殷關(guān)愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的深厚感情。教學(xué)中,我緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)"娓娓動(dòng)聽(tīng)"、"身臨其境"、"引人入勝"…結(jié)合田老師把古詩(shī)改編成動(dòng)人的故事來(lái)講課的經(jīng)過(guò),引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)老師是怎樣的"教學(xué)有方"--不僅教給了學(xué)生知識(shí),還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)還不忘教導(dǎo)學(xué)生做人…使學(xué)生深入體味到老師的"恩"和對(duì)學(xué)生的愛(ài)。然后,再讓學(xué)生自由朗讀,齊讀。它使我的課堂氣氛熱烈,學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng),學(xué)習(xí)效果明顯。所以說(shuō),創(chuàng)設(shè)情景,以讀促悟,以悟帶讀起到了非常重要的作用。教學(xué)這篇課文,學(xué)生能夠初步體會(huì)"師生"間情誼的珍貴,明白老師對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,從而懂得主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中,去回報(bào)老師的付出。課后,覺(jué)得自己在處理所提問(wèn)題的引導(dǎo)、針對(duì)性不夠強(qiáng),因此學(xué)生在一些句子的理解上花了較長(zhǎng)的時(shí)間,以至于最后教學(xué)內(nèi)容不能當(dāng)堂完成,留下了一點(diǎn)小小的遺憾。
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 8
[教材分析]
這是一篇深情而又樸實(shí)的記敘文,作者是著名作家劉紹棠。作者通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)時(shí)一位教學(xué)有方的田老師的回憶,抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。全文依循行敘事后抒情的順序,情真意切,塑造了一位可敬、可親的鄉(xiāng)村教師形象。課文共9人自然段,按事情發(fā)展的順序可以分為3段。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、從田老師講的故事與所學(xué)的古詩(shī)的關(guān)系中體會(huì)田老師教學(xué)有方。
2、理解“這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我”的含義。
[課時(shí)劃分]
兩課時(shí)
[授課類(lèi)型]
講讀課
[教學(xué)時(shí)間]
2008年9月2、3日
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
第一課時(shí)
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。
2、正確、流利地朗讀課文,理清文章條理。
3、能結(jié)合課文分段,概括段意。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
掛圖、卡片若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、談話(huà)引入新課,激起興趣:
1、有人把老師比喻為蠟燭、春蠶,也有人把老師比類(lèi)靈魂的'工程師,可見(jiàn)教師的工作是多么高尚啊。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第1課。(板書(shū)課題)
2、讀題。你想知道什么呢?(作者的老師是誰(shuí)?為什么難忘這位老師?這位老師是怎么上課的?……)。
3、帶著這些疑問(wèn)請(qǐng)學(xué)生先自讀課文。
二、檢查自學(xué):
1、檢查生字詞。
chuī dāo xiè lǎo xiē tǒnɡ jiá
炊煙 念叨 感謝 姥姥 歇腳 捅了一下 戛然而止
。1)自己讀讀這些一類(lèi)字和二類(lèi)字,你有什么收獲?(這個(gè)匯報(bào)內(nèi)容可以從音、形、義等不同方面進(jìn)行,還應(yīng)鼓勵(lì)那些已經(jīng)學(xué)會(huì)弄懂這些字的學(xué)生介紹方法“從哪里我知道了什么?”)。
。2)集體認(rèn)讀。
2、檢查朗讀課文。
。1)分節(jié)朗讀。
。2)評(píng)議糾正。
三、初讀課文,整體感知:
1、生自讀課文,思考:本文主要寫(xiě)了一件什么事?
2、交流。(本文主要寫(xiě)了作者小學(xué)一年級(jí)時(shí)的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事,且四年級(jí)也如此,給作者留下了很深的印象。)
3、課文中哪句話(huà)概括了插圖的內(nèi)容?(他先把這首詩(shī)念了一遍,又連起來(lái)講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。)
四、再講解課文,理清條理:
1、課文哪一部分是講田老師怎樣上課的?(第3~7自然段)
2、把這部分再讀一讀。
3、小組合作討論分段及概括段意:
第一段(第1~2自然段):寫(xiě)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)去讀書(shū)以及學(xué)校的概況。
第二段(第3~7自然段):寫(xiě)開(kāi)學(xué)頭一天,田老師根據(jù)一首小詩(shī)編了一段有趣的故事,后來(lái)每講一課都是如此。
第三段(第8~9自然段):寫(xiě)“我”感激老師的教誨之恩,并終生難忘。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1、復(fù)習(xí)生字詞:
。1)出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。
。2)指讀。
(3)觀察字形,想一想:這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“歇、誨”(注意“歇”左部分的寫(xiě)法,“誨”要注意右邊的書(shū)寫(xiě)順序。)
3、描紅、臨寫(xiě)。
4、評(píng)價(jià):
。1)學(xué)生互評(píng):
看看臨寫(xiě)的字和范字像不像,像的就用紅筆把它圈起來(lái),不像的字請(qǐng)你告訴他(她)哪兒不像,指導(dǎo)他(她)再寫(xiě)一遍。
。2)老師總結(jié),表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、先比較,再組詞。
誨( ) 炊( ) 叨( ) 歇( ) 恭( )
悔( ) 吹( ) 叼( ) 渴( ) 慕( )
娓( ) 亭( ) 捅( ) 境( ) 勝( )
尾( ) 享( ) 桶( ) 鏡( ) 盛( )
二、多音字組詞。
zhēnɡ( ) zhǒnɡ( )
正{ 種{
zhènɡ( ) zhònɡ( )
zhé( ) shǔ( )
折{ 數(shù){
shé( ) shù( )
三、填字成詞。
身( )其境 引人入( ) 終( )難忘
。 )( )動(dòng)聽(tīng) ( )然而止 教( )之恩
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字卡片。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
二、細(xì)讀課文第二部分
1、速讀第3至7自然段,找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方,并用筆畫(huà)下來(lái)。同桌討論,指名匯報(bào)。2、小組研究:開(kāi)學(xué)第一天,田老師是怎樣上課的?他講了一個(gè)什么故事?
3、從哪兒看出田老師的故事“娓娓”動(dòng)聽(tīng)?
4、反復(fù)閱讀第5自然段,然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。
四、美讀課文第三部分
1、默讀課文,想一想:哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的`教誨之恩?
2、指導(dǎo)朗讀:怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情?
、偻烙懻;
、谧杂删氉x;
、壑缸x,相機(jī)引導(dǎo)。
3、小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?
五、朗讀全文。
六、作業(yè):
板書(shū):師恩難忘
難忘師恩
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 10
教學(xué)要求:
1、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,生出對(duì)老師的理解與感激之情。
教學(xué)過(guò)程:
一、聽(tīng)歌談話(huà)(音樂(lè):《我愛(ài)米蘭》)用心去聽(tīng)一聽(tīng),歌里唱些什么?歌中把老師比作米蘭,你知道為什么嗎?
二、感受師恩
1、這是一首贊美老師的歌,昨天我們還讀了一篇贊美老師的文章《師恩難忘》,從文章中我們認(rèn)識(shí)了著名作家劉紹棠的啟蒙老師――田老師。通過(guò)昨天的學(xué)習(xí),田老師給你留下了什么樣的印象。
2、你能用上昨天我們學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ),來(lái)說(shuō)說(shuō)田老師的故事嗎?出示(娓娓動(dòng)聽(tīng)引人入勝身臨其境)
3、(指圖):看,一位年輕的老師正在娓娓動(dòng)聽(tīng)的講著故事,孩子們聽(tīng)著他的故事甜甜的笑了。從田老師的故事中,我究竟得到了些什么呢?請(qǐng)大家默讀課文想一想。
4、學(xué)生默讀課文!處熖釂(wèn),指名回答。
5、田老師的故事生動(dòng)有趣,讓我不知不覺(jué)中感受到快樂(lè),學(xué)到了知識(shí),懂得了道理,所以,在我的心中,田老師的故事好像是什么?(出示:我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。)
6、田老師講了上千個(gè)故事,如果說(shuō)一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí),那么上千個(gè)故事我就獲得了--(生答):上千份知識(shí)。
7、練習(xí)句式:“如果說(shuō)一( )讓我懂得了一( ),那么上千( )就讓我懂得了上千( )!
8、再讀出示的話(huà)。(齊讀)老師的故事是春雨。還記得那首描寫(xiě)春雨的小詩(shī):“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲!崩蠋煹慕逃拖襁@春雨,悄無(wú)聲息,飄進(jìn)我的心田。再來(lái)讀讀。(生再讀,找到春雨的感覺(jué))
9、在密密春雨中,知識(shí)的種子在發(fā)芽,在長(zhǎng)葉,感受到了嗎?一起讀。(生齊讀)
10、(出示:劉紹棠簡(jiǎn)介。)看了作者的簡(jiǎn)介,你還想說(shuō)什么嗎?
11、想起田老師,想起田老師的故事,那是感激、是幸福,更是四十年來(lái)不能忘記的田老師的教誨之恩!你能再讀讀這句話(huà)嗎?(齊讀):“我在田老師那兒學(xué)習(xí)四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我。”(《我愛(ài)米蘭》音樂(lè)起)
12、讀讀課文的八九自然段。(生自由讀——指名讀)問(wèn):此時(shí)的我已是快五十歲的人了,而且已經(jīng)是個(gè)大作家了,為什么還行小學(xué)生一樣的禮?
13、讓我們一起來(lái)讀讀這兩小節(jié),感受我對(duì)老師深深的敬意。(配樂(lè)朗讀)
三、拓展閱讀
1、(出示冰心寫(xiě)老師的一篇文章、毛澤東寫(xiě)給徐特立的一封信)這兩篇文章的作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)老師的`尊敬和懷念的呢?找出有關(guān)的語(yǔ)句,有感情地朗讀。(學(xué)生找有關(guān)語(yǔ)句,練習(xí)感情朗讀)
2、這是母親死后第一次流淚,老師在我心目中的份量和誰(shuí)一樣重?我們一起來(lái)輕聲地讀讀這一段。
3、每當(dāng)想起自己的老師是那樣親切、那樣溫暖,那樣自豪。所以這兩位作者不約而同地給自己的文章取了一個(gè)題目,是什么?(我的老師。)想起老師,我感到那樣親切,該怎么讀?(齊):我的老師。想起老師,我是那樣溫暖,該怎么讀?(齊):我的老師。
四、身同感受
1、同學(xué)們,我們也有我們的老師。每天清晨,我們迎著清風(fēng)朝陽(yáng)來(lái)到學(xué)校,在每一個(gè)平凡的日子里,你有沒(méi)有感受到過(guò)老師對(duì)你的關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?我們對(duì)我們尊敬的某一位老師說(shuō)一句心里話(huà),好嗎?
2、(出示句式:“老師啊,您是。)寫(xiě)在課堂筆記本上,然后深情匯報(bào)。
3、最后,讓我們用上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一首贊美老師的詩(shī)獻(xiàn)給所有為我們付出辛勤勞動(dòng)的老師。出示:在昨天與今天之間鋪設(shè)大道在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋啊!教師的事業(yè)多么崇高古往今來(lái)哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞……
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)多音字“正”。
3. 通過(guò)或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)意思:娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、戛然而止、引人入勝、恭恭敬敬、十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。
4.學(xué)習(xí)課文第一段,通過(guò)抓關(guān)鍵詞句感知田老師的獨(dú)特教學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):把課文讀通順,了解課文的主要內(nèi)容。
難點(diǎn):正確理解并運(yùn)用本課的成語(yǔ)。
教學(xué)資源
1. 自制PPT。
2.劉紹棠,中國(guó)當(dāng)代著名作家。13歲開(kāi)始就發(fā)表作品,20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員,被譽(yù)為中國(guó)文壇的“神童作家”。長(zhǎng)篇小說(shuō)《京門(mén)臉子》獲北京優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。《敬柳亭說(shuō)書(shū)》獲首屆中國(guó) 大眾文學(xué)獎(jiǎng)!镀蚜思摇帆@全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。多部中、短篇小說(shuō)被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國(guó)、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文,劃出帶有生字的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或理解詞語(yǔ)的意思。
2.摘抄本課四字詞語(yǔ),完成課后練習(xí)2的填空,聯(lián)系上下文思考詞語(yǔ)的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。說(shuō)出課文主要講了一件什么事?按事情的發(fā)展順序可以將文章分成幾段,段意是什么?
4.《習(xí)字冊(cè)》生字部分描紅一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。
調(diào)整與反思
第一板塊:走進(jìn)課文(4分鐘)
1.學(xué)生交流給自己留下深刻印象的一位老師,說(shuō)清楚他為什么使自己難忘。
2.學(xué)生深情齊讀課題。
3.學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師介紹。
第二板塊:預(yù)習(xí)展示(30分鐘)
●預(yù)習(xí)作業(yè)1
1.讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。
2.提出書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。
3.“正”多音字,組詞。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)2
1.說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)時(shí)找到了哪些成語(yǔ)。
2.指名回答題目。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)所填成語(yǔ)的`意思。
娓娓動(dòng)聽(tīng):形容田老師講故事生動(dòng),使人愛(ài)聽(tīng)。
身臨其境:親自到那個(gè)地方。
引人入勝:田老師講的故事很有吸引力。
恭恭敬敬:對(duì)田老師嚴(yán)肅有禮貌。
十年樹(shù)木,百年樹(shù)人:本文指培養(yǎng)人才很不容易,是長(zhǎng)久之計(jì)。
● 預(yù)習(xí)作業(yè)3:課文朗讀
1.小組選擇喜歡的方式合作朗讀課文。
2.指名小組朗讀展示。
3.在教師指導(dǎo)下練讀。
4.自由練讀。
●預(yù)習(xí)作業(yè)4:整體感知
【學(xué)程單1】
1. 自由朗讀課文,根據(jù)事情發(fā)展的順序給課文分段,說(shuō)說(shuō)每段的意思。
2.想想課文主要寫(xiě)了什么?
3.學(xué)習(xí)時(shí)間:5分鐘
1. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2. 學(xué)生展示。
第一段(1)“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。
第二段(2-7)教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了生動(dòng)有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(8-9)“我”不忘田老師的教誨之恩。
3.課文主要寫(xiě)了作者上小學(xué)的時(shí)候,有一位教他語(yǔ)文的田老師在上課的時(shí)候總是把課文編成一個(gè)個(gè)有趣的故事講給同學(xué)聽(tīng),正是這些故事如春雨滋潤(rùn)著作者,使他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。
第三版塊:學(xué)習(xí)第一段(5分鐘)
1.回憶我6歲時(shí)到鄰近的鄉(xiāng)村上小學(xué)的情景。
2.(開(kāi)篇)那年
3.一位老師教四個(gè)年級(jí)。
17歲就開(kāi)始教書(shū)了,他口才、文筆都很好。
4.用陳述的語(yǔ)氣來(lái)讀好這一段。
第四版塊:明確任務(wù),完成作業(yè)
(1分鐘)
第一板塊:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文
1.從幼兒園到現(xiàn)在,是老師一直伴隨著你們一起成長(zhǎng),你一定遇到過(guò)幾位好老師,他們給你留下了怎樣的印象?回憶一下,他們?yōu)槭裁磿?huì)使你難忘?
2.今天我們要學(xué)的課文是《師恩難忘》,這篇文章的作者是著名作家劉紹棠,寫(xiě)了他對(duì)兒時(shí)老師的回憶。學(xué)生齊讀課題。
3.教師介紹作者劉紹棠。
《師恩難忘》主題班會(huì)教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味,體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。
3.學(xué)習(xí)作者選擇典型事例凸顯中心的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧導(dǎo)入,走近人物
1.上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了《師恩難忘》這篇文章,了解到作者劉紹棠在這篇回憶錄中,偶遇小學(xué)老師田老師的情形,并引發(fā)他對(duì)往事的深情回憶。今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,走近劉紹棠筆下那位口才、文筆都很好的田老師,走進(jìn)劉紹棠的內(nèi)心世界……
2.齊讀課題。
二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破
(一)直奔重點(diǎn),對(duì)比理解。
(1)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們認(rèn)為文中的“我”最難忘田老師的是什么?(故事教學(xué)法)
(2)想想你們一年級(jí)時(shí)老師是怎么教學(xué)這一課的?對(duì)比之下,你更喜歡哪一種教學(xué)方法?為什么?
(3)品讀重點(diǎn)句:田老師每講一課,都要編一個(gè)引人入勝的故事。
“引人入勝”是什么意思?你認(rèn)為這個(gè)故事中最有意思的是什么?你也能娓娓動(dòng)聽(tīng)的來(lái)講述這個(gè)故事么?
(二)“春雨點(diǎn)點(diǎn)”——悟“教誨”之質(zhì)
1.田老師的故事啟蒙讓年幼的“我”有哪些收獲?請(qǐng)學(xué)生回讀故事教學(xué)法這一部分,討論交流。(學(xué)生聯(lián)系故事,明白可以學(xué)到知識(shí),體會(huì)到快樂(lè),明白做人的道理,愛(ài)美護(hù)美懂得保護(hù)環(huán)境等等)
2.品讀重點(diǎn)句 “我在田老師那里學(xué)習(xí)了四年,聽(tīng)了上千個(gè)故事,這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn),滋潤(rùn)著我!
(1)從“上千個(gè)故事”中,我們懂得了什么?
(2)為什么這里要用“春雨點(diǎn)點(diǎn)”作比喻?滋潤(rùn)著我的到底是什么?再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教師教學(xué)之道背后的深刻內(nèi)涵——春風(fēng)化雨,潛移默化
(三)“恭恭敬敬”——感“教誨”之恩
1.品讀重點(diǎn)句:談起往事,我深深感謝老師在我那幼小的心田里,播下了文學(xué)的種子。
(1)回讀全文,搜索田老師對(duì)“我”的文學(xué)上的啟蒙是什么?
(2)學(xué)生交流、匯報(bào)。
2.聯(lián)系課文體會(huì)
(1)他口才、文筆都很好——像田老師那樣有豐厚的文化積累。
(2)編寫(xiě)故事中體現(xiàn)出來(lái)的想象力、遣詞造句、做人到里的滲透等諸多功能——像田老師那樣提高自己的想象力,表達(dá)水平,做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
(3)我聽(tīng)得入了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下,我才驚醒!瘛拔摇蹦菢佑眯、專(zhuān)心,才能學(xué)有所成。
3.體會(huì)“恭恭敬敬、行禮”以及文章題目《師恩難忘》《教師引進(jìn)門(mén)》等表達(dá)出來(lái)的對(duì)田老師的'敬意。
4.小組研究:課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系?(課文最后一個(gè)自然段有點(diǎn)題的作用)
5.齊讀最后一個(gè)自然段。
師:同學(xué)們,我們的心中此時(shí)此刻也一定勾起了對(duì)曾經(jīng)教育培養(yǎng)自己的一位位老師的回憶,那就借大作家來(lái)表達(dá)我們心中共同的這份難忘師恩。
三、回歸整體——積累拓展,讀寫(xiě)訓(xùn)練
1.縱觀全文,說(shuō)說(shuō)田老師是一位怎樣的教師?把你心中的感受用一兩句話(huà)說(shuō)出來(lái)?
2.我們這篇課文作者選取了田老師愛(ài)講故事的事例,平常,普通,但卻典型,具體。文章要選擇典型事例凸顯中心。劉紹棠難忘的是“插柳之恩”,是田老師在他幼小的心田里播下了文學(xué)的種子,所以在學(xué)習(xí)的四年里,有很多課,很多事,也有很多故事可以寫(xiě),作者唯獨(dú)選擇了“小詩(shī)故事教學(xué)”這一課。小詩(shī)是一種古典文學(xué)的熏陶,故事是現(xiàn)代文學(xué)的影響,更讓“我”感受到了神奇的文學(xué)想象力。因此我們?cè)趯?xiě)文章時(shí),也要注意事例與中心的一致性。
作業(yè)設(shè)置
1.在教過(guò)你的老師中,誰(shuí)給你的印象最深,選擇有關(guān)他的一件事寫(xiě)下來(lái)。
2.推薦閱讀
魏巍《我的老師》,魯迅《藤野先生》。
板書(shū)設(shè)計(jì):
師恩難忘
概述 口才好 文筆好
舉例 故事教學(xué)法 娓娓動(dòng)聽(tīng) 如春雨滋潤(rùn)
總結(jié) 教誨之恩 感激難忘
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