比例的應(yīng)用數(shù)學(xué)教案
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的比例的應(yīng)用數(shù)學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
比例的應(yīng)用數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第6～8頁(yè)的例4～例6，練習(xí)二的第1題。
教學(xué)目的：使學(xué)生理解比例尺的含義，會(huì)應(yīng)用比例的知識(shí)求平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義;能根據(jù)比例尺正確求圖上距離和實(shí)際距離。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)未知數(shù)時(shí)長(zhǎng)度單位的使用。
教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備一些比例尺不同的地圖或本校、本地的平面圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：長(zhǎng)度單位：千米、米、分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率及化聚方法。
1米=( )分米=( )厘米=( )毫米
1千米=( )米=( )厘米
2.什么叫做比?
3.化簡(jiǎn)下面各比。 12 ：8 10厘米：100厘米
2米：140厘米 3米：15千米 16厘米：90千米
二、新課
教師：前面我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，比例的知識(shí)在實(shí)際生活中有什么用途呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看我們教室有多大，它的長(zhǎng)和寬大約是多少米。(長(zhǎng)大約8米，寬大約6米。)如果我們要繪制教室的平面圖，若是按實(shí)際尺寸來(lái)繪制，需要多大的圖紙?可能嗎?如果要畫(huà)中國(guó)地圖呢?于是，人們就想出了一個(gè)聰明的辦法：在繪制地圖和其他平面圖的時(shí)候，把實(shí)際距離按一定的比例縮小，再畫(huà)在圖紙上，有時(shí)也把一些尺寸比例小的物體(如機(jī)器零件等)的實(shí)際距離擴(kuò)大一定的倍數(shù)，再畫(huà)在圖紙上。不管是哪種情況，都需要確定圖上距離和實(shí)際距離的比。這就是比例的知識(shí)在實(shí)際生活中的一種應(yīng)用。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
1.教學(xué)比例尺的意義。
(1)教學(xué)例4。
設(shè)計(jì)一座廠(chǎng)房，在平面圖上用10厘米的距離表示地上10米的距離。求圖上距離和實(shí)際距離的比。
讓學(xué)生讀題。指名回答：
“這道題告訴我們什么?”(在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。)
“要我們做什么?”(求圖上距離和實(shí)際距離的比。)板書(shū)：圖上距離:實(shí)際距離
“圖上距離知道嗎?實(shí)際距離也知道嗎?各是多少?”繼續(xù)板書(shū)如下：
圖上距離:實(shí)際距離
10厘米 : 10米
“10厘米和10米的單位相同嗎?能直接化簡(jiǎn)嗎?”
教師說(shuō)明：這兩個(gè)數(shù)量的單位不同，所以先要把它們化成相同單位，再化簡(jiǎn)。
“是把厘米化作米，還是把米化作厘米?為什么?”(因?yàn)榘衙谆骼迕缀髮?shí)際距離仍是整數(shù)，計(jì)算起來(lái)比較方便，所以要把米化作厘米。)
“10米等于多少厘米?”學(xué)生回答后，教師把10米改寫(xiě)成1000厘米。
“現(xiàn)在單位統(tǒng)一了，是多少比多少，怎樣化簡(jiǎn)?”教師邊說(shuō)邊擦掉10和1000后面的單位“厘米”，并加上“ :”，板書(shū)成如下形式：
圖上距離:實(shí)際距離
10 : 1000
請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前化簡(jiǎn)這個(gè)比，別的同學(xué)在練習(xí)本上做。集體訂正后，教師寫(xiě)出這道題的“答：…”。
然后說(shuō)明：因?yàn)樵诶L制地圖和其他平面圖時(shí)，經(jīng)常要用到“圖上距離和實(shí)際距離的比”，我們就給它起一個(gè)名字叫做“比例尺”。(板書(shū)：圖上距離:實(shí)際距離=比例尺)有時(shí)圖上距離和實(shí)際距離的比也可似寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。(板書(shū)：或
圖上距離=比例尺
實(shí)際距離
圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)。為了計(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)是1的最簡(jiǎn)單整數(shù)比。
教師出示比例尺不同的地圖和本地、本校的平面圖給學(xué)生看，讓學(xué)生說(shuō)出它們的比例尺各是多少，表示什么意思。
最后教師指出：
�、俦壤吲c一般的尺不同，這是一個(gè)比，不應(yīng)帶計(jì)量單位。
�、谇蟊壤邥r(shí)，前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成同級(jí)單位。如1O厘米:1O米，要把后項(xiàng)的米化成厘米后再算出比例尺。
�、蹫榱擞�(jì)算簡(jiǎn)便，通常把比例尺的前項(xiàng)化簡(jiǎn)成“1”，如果寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，分子也應(yīng)化簡(jiǎn)成“1”。比如，例4中的比例尺通常寫(xiě)成：1:100=
(2)鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生完成第6頁(yè)的“做一做”。教師可提醒學(xué)生注意把圖上距離和實(shí)際距離的單位化成同級(jí)單位。集體訂正時(shí)，要注意檢查學(xué)生求出的比例尺的前項(xiàng)是不是“ l”。
2.教學(xué)根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。
教師：知道了一幅圖的比例尺，我們可以根據(jù)圖上距離求出實(shí)際距離，或者根據(jù)實(shí)際距離求出圖上距離。
(1)教學(xué)例5。
在比例尺是1：6000000的地圖上，量得南京到北京的距離是15厘米。南京到北京的實(shí)際距離大約是多少千米?
指名讀題，并說(shuō)出題目告訴了什么，要求什么。(告訴了比例尺，又告訴了南京到北京的圖上距離，求南京到北京的實(shí)際距離。)
教師啟發(fā)：因?yàn)閳D上距離：實(shí)際距離=比例尺，要求實(shí)際距離可以用解比例的方法來(lái)求。
“這道題的圖上距離是多少?”板書(shū)：15
“實(shí)際距離不知道，怎么辦?”(用x表示。)在15的下面板書(shū)出x，并在它們中間畫(huà)上分?jǐn)?shù)線(xiàn)。
“因?yàn)閳D上距離和實(shí)際距離的單位要相同，所設(shè)的x應(yīng)用什么單位?”(應(yīng)用厘米。)板書(shū)：解：設(shè)南京到北京的實(shí)際距離為x厘米。
“比例尺是多少?寫(xiě)成什么形式?”(寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式。)最后板書(shū)成下面的形式：
15= 1
x6000000
指定一名學(xué)生到前面求X的值，其他學(xué)生在練習(xí)本上做。訂正后，回答：
“現(xiàn)在求出的.實(shí)際距離是多少厘米，題目要求的實(shí)際距離是多少千米。應(yīng)該怎么辦?”板書(shū)：90000000厘米=900千米，并寫(xiě)出這道題的答。
之后，再回憶一下解答過(guò)程。
(2)鞏固練習(xí)。
做第7頁(yè)上的“做一做”。先讓學(xué)生說(shuō)出圖中的比例尺是多少，表示什么意思，再用直尺量出圖中河西村與汽車(chē)站間的距離，然后計(jì)算出實(shí)際距離。集體訂正時(shí)，要注意檢查學(xué)生是否把實(shí)際距離化成了千米。
(3)教學(xué)例6。
出示例6：一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)，長(zhǎng)110米，寬90米，把它畫(huà)在比例尺是的圖紙上，長(zhǎng)和寬各應(yīng)畫(huà)多少厘米?
指名讀題并說(shuō)出題目告訴了什么，求什么。(告訴了操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬的實(shí)際距離和比例尺，求長(zhǎng)和寬的圖上距離。)
教師：我們先來(lái)求長(zhǎng)的圖上距離。長(zhǎng)的圖上距離不知道，應(yīng)設(shè)為x。(板書(shū)：解：設(shè)長(zhǎng)應(yīng)畫(huà)x厘米。)長(zhǎng)的實(shí)際距離是多少?它和圖上距離的單位相同嗎?怎么辦?比例尺是多少?
然后讓學(xué)生求x的值，并說(shuō)出求解過(guò)程，教師板書(shū)出來(lái)。
“這道題做完了嗎?還要求寬的圖上距離。寬的圖上距離不知道，應(yīng)用什么未知數(shù)來(lái)表示呢?因?yàn)榍懊媲箝L(zhǎng)的圖上距離時(shí)，已經(jīng)用了x，這里就不能再用它來(lái)表示寬的圖上距離了，要用其它的字母來(lái)表示。我們就用y來(lái)表示、”板書(shū)：設(shè)寬應(yīng)畫(huà)y厘米。讓學(xué)生把這道題做完。最后教師寫(xiě)出這道題的答。
三、練習(xí)
1、比例尺=( ) 實(shí)際距離=( ) 圖上距離=( )
2.2.5米=( )厘米 0.00006千米=( )厘米 0.032米=( )厘米 350000厘米=( )千米 3.5千米=( )厘米
獨(dú)立完成練習(xí)二第1題，并訂正。
完成練習(xí)二的第2題、3題。
第3題，讓學(xué)生先想想比例尺子表示的意思。1厘米的圖上距離相當(dāng)于100厘米的實(shí)際距離。)然后再量出圖中所示的寬和高，并計(jì)算出實(shí)際的寬和高各是多少。集體訂正時(shí)，要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算出的實(shí)際的寬和高的單位是什么。
比例的應(yīng)用數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系．
2．使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題．
3．培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力和分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題．
教學(xué)難點(diǎn)
利用正反比例的意義正確列出等式．
教學(xué)過(guò)程（）
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．（課件演示：比例的應(yīng)用）
�。ㄒ唬┡袛嘞旅婷款}中的兩種量成什么比例關(guān)系？
1．速度一定，路程和時(shí)間．
2．路程一定，速度和時(shí)間．
3．單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量．
4．每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間．
5．全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)．
�。ǘ┮胄抡n
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題．這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用．
教師板書(shū)：比例的應(yīng)用
二、新授教學(xué)．
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1（課件演示：比例的應(yīng)用）
例1．一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)．甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？
1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．
140÷2×5
＝70×5
�。�350（千米）
2．利用比例的知識(shí)解答．
�。�1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
教師板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例
教師追問(wèn)：兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng) 千米．
�。�
2 ＝140×5
＝350
答：兩地之間的公路長(zhǎng)350千米．
3．怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？
4．變式練習(xí)
一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)350千米，照這樣的速度，從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí)？
（二）教學(xué)例2（課件演示：比例的應(yīng)用）
例2．一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)．如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？
1．學(xué)生利用以前的方法獨(dú)立解答．
70×5÷4
�。�350÷4
＝87.5（千米）
2．那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）
這道題里的路程是一定的，_________和_________成_________比例．
所以?xún)纱涡旭偟?_________和_________的_________是相等的．
3．如果設(shè)每小時(shí)需要行駛 千米，根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程？
4 ＝70×5
�。�87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米．
4．變式練習(xí)
一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)．如果每小時(shí)行87.5千米，需要幾小時(shí)到達(dá)？
三、課堂小結(jié)．
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程．
四、課堂練習(xí)．（課件演示：比例的應(yīng)用）
（一）食堂買(mǎi)3桶油用780元，照這樣計(jì)算，買(mǎi)8桶油要用多少元？（用比例知識(shí)解答）
�。ǘ┩瑢W(xué)們做廣播操，每行站20人，正好站18行．如果每行站24人，可以站多少行？
（三）先想一想下面各題中存在著什么比例關(guān)系，再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答．
1．王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時(shí)生產(chǎn)50個(gè)，需要4小時(shí)完成，_______，_______？
2．王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，_______？
五、課后作業(yè)．
1．一臺(tái)拖拉機(jī)2小時(shí)耕地1.25公頃，照這樣計(jì)算，8小時(shí)可以耕地多少公頃？
2．用一批紙裝訂成同樣大小的練習(xí)本，如果每本18張，可以裝訂200本．如果每本16張，可以裝訂多少本？
3．某種型號(hào)的鋼滾珠，3個(gè)重22.5克，現(xiàn)有一些這種型號(hào)的滾珠，共重945千克，一共有多少個(gè)？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)．
比例的應(yīng)用數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：教材23頁(yè)-24頁(yè)例1、例2，24頁(yè)做一做，練習(xí)五1、2、
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中涉及到的量成什么比例關(guān)系。
2.使學(xué)生能利用正、反比例的意義正確解答應(yīng)用題。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己探索，解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的勇于探索的精神。
2.對(duì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、投影片。
教學(xué)重點(diǎn)：是使學(xué)生能正確判斷應(yīng)用題中的數(shù)量之間存在什么樣的比例關(guān)系，并能利用正反比例的意義來(lái)列出含有未知數(shù)的等式，從而正確利用比例知識(shí)解答應(yīng)用題。
教學(xué)難點(diǎn)：是幫助學(xué)生通過(guò)分析應(yīng)用題的已知條件和所求問(wèn)題，確定題中哪些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系？
1.速度一定，路程和時(shí)間。
2.路程一定，速度和時(shí)間。
3.單價(jià)一定，總價(jià)和數(shù)量。
4.每小時(shí)耕地的公頃數(shù)一定，耕地的總公頃數(shù)和時(shí)間。
5.全校學(xué)生做操，每行站的人數(shù)和站的行數(shù)。
二、探究新知
1.引入新課：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了比例，正比例和反比例的意義，還學(xué)過(guò)了解比例，應(yīng)用這些比例的知識(shí)可以解決一些實(shí)際問(wèn)題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)比例的應(yīng)用。（板書(shū)：比例的應(yīng)用）
2.教學(xué)例1
�。�1）出示例1，學(xué)生讀題。
例1一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時(shí)，甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)多少千米？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們先用以前學(xué)過(guò)的方法解答。
學(xué)生在課本上完成，訂正時(shí)板書(shū)：140÷2×5
�。�70×5
＝350（千米）
�。�3）下面我們研究用比例的知識(shí)解答。
�、俳處熣f(shuō)明：用比例的知識(shí)解答，首先要確定題中有哪幾種量，哪種量是固定不變的，哪兩種量是變化中的，變化著的兩種量成什么比例關(guān)系。
�、谙耄哼@道題中涉及到了哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時(shí)間成什么比例關(guān)系？
�、蹖W(xué)生回答：題中有路程、時(shí)間和速度三種量。
“照這樣的速度”就是說(shuō)速度一定。
行駛的路程和時(shí)間成正比例關(guān)系。
�。S學(xué)生回答，板書(shū)：速度一定，路程和時(shí)間成正比例）
�、芤�?yàn)樗俣纫欢�，路程和時(shí)間成正比例，那么根據(jù)正比例的意義，兩次行駛的路程和時(shí)間的什么相等？
�、萑绻覀�?cè)O(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)X千米。（板書(shū)：解：設(shè)甲乙兩地間的公路長(zhǎng)x千米）
這兩個(gè)比之間存在著什么關(guān)系？（板書(shū)：=）
�、藿獬鲞@個(gè)比例，就可以得到這道題的答案，請(qǐng)同學(xué)們自己完成。訂正時(shí)板書(shū)：20X＝140×5
X＝350
答：兩地之間的.公路長(zhǎng)350千米。
⑦怎樣檢驗(yàn)這道題做得是否正確？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
（4）如果把例1中第三個(gè)已知條件和問(wèn)題換一下，（投影出示題目）
一輛汽車(chē)2小時(shí)行駛140千米，照這樣的速度，甲乙兩地之間的公路長(zhǎng)350千米，從甲地到乙地需要行駛多少小時(shí)？
學(xué)生自己解答后訂正。
3.教學(xué)例2
�。�1）出示例2，學(xué)生讀題。
一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)。如果要4小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要行多少千米？
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們先用以前學(xué)過(guò)的方法解答。（做完后訂正并板書(shū)）
70×5÷4
�。�350÷4
�。�87.5（千米）
�。�3）那么，這道題怎樣用比例知識(shí)解答呢？請(qǐng)大家思考討論：（投影出示）
這道題里的路程是一定的，______和______成______比例。
所以?xún)纱涡旭偟腳_____和______的______是相等的。
�。�4）學(xué)生把討論結(jié)果填在課本上。
訂正時(shí)板書(shū)：路程一定，速度和時(shí)間成反比例。
�。�5）如果設(shè)每小時(shí)需要行駛X千米（并板書(shū)），根據(jù)反比例的意義，誰(shuí)能列出方程？（板書(shū)：4X＝70×5）
（6）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們自己完成，訂正時(shí)板書(shū)：
X＝87.5
答：每小時(shí)需要行駛87.5千米。
�。�7）如果把例2中的第三個(gè)已知條件和問(wèn)題互換一下：（投影出示）
一輛汽車(chē)從甲地開(kāi)往乙地，每小時(shí)行70千米，5小時(shí)到達(dá)。如果每小時(shí)行87.5千米，需要幾小時(shí)到達(dá)？
學(xué)生自己解答后訂正。
4.小結(jié)：用比例知識(shí)來(lái)解答應(yīng)用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來(lái)解答。
三、鞏固發(fā)展
1.下面兩題先說(shuō)說(shuō)題中的哪兩種量有什么比例關(guān)系，再用比例知識(shí)解答。（投影出示）
�。�1）32頁(yè)做一做
�。�2）練習(xí)八第2題
找學(xué)生把兩題的比例關(guān)系說(shuō)完后，自己完成，完成后訂正。
2.先想一想：下面各題中存在著什么比例關(guān)系？再填上條件和問(wèn)題，并用比例知識(shí)解答。（口答）
�。�1）王師傅要生產(chǎn)一批零件，每小時(shí)生產(chǎn)50個(gè)，需要4小時(shí)完成，______，______？
�。�2）王師傅4小時(shí)生產(chǎn)了200個(gè)零件，照這樣計(jì)算，______？
四、全課小結(jié)
用比例知識(shí)解答應(yīng)用題的關(guān)鍵，是正確找出題中的兩種相關(guān)聯(lián)的量，判斷它們成哪種比例關(guān)系，然后根據(jù)正反比例的意義列出方程。
五、布置作業(yè)練習(xí)五1、3、4題。
比例的應(yīng)用數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八的第59題。
教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生理解和掌握用正比例，反比例的知識(shí)解答應(yīng)用題的
方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．什么叫成正比例的量?它的關(guān)系式是什么?
2．什么叫成反比例的量?它的關(guān)系式是什么?
3．做練習(xí)八的第5題：判斷下面每題中的兩種量成什么比例關(guān)系。
二、課堂練習(xí)
教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用正比例、反比例的意義和判斷來(lái)解應(yīng)用題，今天我們要通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握用正比例、反比例意義和判斷來(lái)解答應(yīng)用題的方法。
1．做練習(xí)八的第6題。
指名讀題，讓學(xué)生自己解答。集體訂正時(shí)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)講一講，自己是怎樣想的？教師板書(shū)； ＝
教師：如果把這道題的第三個(gè)條件和問(wèn)題改成要曬17550噸鹽，需要多少?lài)嵑Ｋ?該怎樣解答?
讓學(xué)生口頭列出比例式，教師板書(shū)出來(lái)。
教師小結(jié)：像這道題，問(wèn)題雖然變了，但題中基本數(shù)量關(guān)系沒(méi)有變。曬出的`鹽和海水的噸數(shù)成正比例關(guān)系，解答這樣的應(yīng)用題的關(guān)鍵：一是要正確判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量是成什么比例，二是要找準(zhǔn)相關(guān)聯(lián)的量中相對(duì)應(yīng)的數(shù)：
2．做練習(xí)八的第7、8題。
集體訂正后，指名講一講是怎樣想的。
3．做練習(xí)八的第9題。
做題前，提示學(xué)生選用哪三個(gè)數(shù)據(jù)都可以，但所敘述的事情要符合實(shí)際情況。訂正時(shí)，如果學(xué)生在編題中的語(yǔ)言不規(guī)范，要注意糾正。
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