一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案1
教學(xué)內(nèi)容：
5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)+、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2．通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。
3．在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解加法的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？上課。
同學(xué)們好，請(qǐng)坐。
一、小朋友們，前面我們學(xué)習(xí)過(guò)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，我們一起來(lái)拍手說(shuō)一說(shuō)吧。
同學(xué)們說(shuō)的真好，下面我們一起來(lái)看這幅圖，在圖上你看到了什么？
這位同學(xué)看到了猴子，這位同學(xué)看到了小鳥(niǎo)，還有那位同學(xué)，他看到了桃子。孩子們，看一幅圖畫(huà)的時(shí)候我們要按照一定的順序觀察，這樣就能有序的找出圖畫(huà)中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息。
誰(shuí)能有序的說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)中的數(shù)學(xué)信息？
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真好：左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)。
你來(lái)說(shuō)。
說(shuō)得真清楚：樹(shù)上有4個(gè)桃子。
這位同學(xué)，你來(lái)說(shuō)。
他說(shuō)了有關(guān)猴子的信息，石頭上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子。
你還想說(shuō)什么？
真好，他發(fā)現(xiàn)山上還有5個(gè)小朋友，還有1朵紅花、2朵黃花。
二、同學(xué)們真棒，找到了這么多的數(shù)學(xué)信息，我們來(lái)看，書(shū)上給我們提了一個(gè)問(wèn)題：一共有幾只猴子？
1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪個(gè)信息呢？
真棒，我們一起把信息和問(wèn)題完整的說(shuō)一說(shuō)：
巖石上有2只猴子，樹(shù)上有3只猴子，一共有幾只猴子？
說(shuō)得真完整。怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？
哦，你說(shuō)用數(shù)一數(shù)的方法。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
1、2、3、4、5、有5只。
還有其它的方法嗎？
我們一起用小棒來(lái)擺一擺。
用一根小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。
同學(xué)們，你知道嗎？我們剛才擺的過(guò)程可以列算式來(lái)表示： 2+3=5。
你見(jiàn)過(guò)這樣的算式嗎？你知道這個(gè)符號(hào)+是什么符號(hào)嗎？
同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)是加號(hào)。
你知道該怎么讀這個(gè)算式嗎？
我們一起來(lái)讀一讀：3加2等于5 。
2.我們解決了猴子的問(wèn)題，根據(jù)上面的信息，你還能提出不同的'數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
這位同學(xué)提出：一共有幾只小鳥(niǎo)？
那位同學(xué)提出：一共有幾個(gè)桃子？
這兩個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？
你能列出算式來(lái)嗎？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你列的算式。
你來(lái)說(shuō)。4+1=5 2+2=4
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)4+1=5中的4和1分別表示什么？5表示什么？
你來(lái)。
真好。這里的4表示左邊的4只小鳥(niǎo)，1表示右邊的1只小鳥(niǎo)。5表示一共有5只小鳥(niǎo)。
2+2=4中的各個(gè)數(shù)表示什么呢？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
三、自主練習(xí)
同學(xué)們，看這幅圖，我們解決了三個(gè)不同的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)了加號(hào)，知道了合起來(lái)用加法計(jì)算。下面我們一起來(lái)看自主練習(xí)。
第1題，用你的學(xué)具擺一擺，填一填，給同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
第2題。請(qǐng)你自己填一填。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么填寫(xiě)的？
3+1=4 2+3=5
有和他不一樣的嗎？
同學(xué)們真棒，全部正確。
第3題，比一比，誰(shuí)算得又對(duì)又快。
現(xiàn)在我們一起來(lái)看，誰(shuí)能全部做正確呢。
做得這么好，表?yè)P(yáng)一下自己吧。
四、總結(jié)
同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧這節(jié)課，你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？每位同學(xué)的表現(xiàn)都很棒，這節(jié)課我們就上到這，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案2
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)23頁(yè)例題及做一做，27頁(yè)練習(xí)三第2題
教學(xué)要求：
1、通過(guò)操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。
2、通過(guò)學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道加法的含義。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影、磁力板 、5個(gè)圓片、5根小棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。
2、出示數(shù)字，讀數(shù)。
3、按順序填數(shù)：
�。� ） 3 （ ） 5。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字、數(shù)的順序，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。]
二、探究新知
1、引導(dǎo)觀察，感知加法的含義
�。�1）過(guò)電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知到：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全班交流。
（3）教師說(shuō)明：1名同學(xué)與2名同學(xué)走到一起，把1只紅紙鶴和2只藍(lán)紙鶴放到一塊兒就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)）
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)演示，加上手勢(shì) ，初步滲透加法的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流，培養(yǎng)交流的意識(shí)。]
2、學(xué)習(xí)加法算式
�。�1）由人或紙鶴的數(shù)量抽象出數(shù)字1和2。
�。�2）教師說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來(lái)表示，教師板書(shū)“+”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書(shū)“=”，并在等號(hào)后面寫(xiě)上3。
�。�4）教師進(jìn)一步說(shuō)明：把1和2合起來(lái)，用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：由直觀圖抽象出數(shù)的計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道認(rèn)識(shí)加法算式的寫(xiě)法和讀法。]
3、發(fā)散聯(lián)想
�。�1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說(shuō)出生活中其它能用1+2=3來(lái)表示的加法事例。
�。�2）（再指紙鶴圖）問(wèn)：這幅圖還以用怎樣的加法算式表示？
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出：
①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙鶴，合起來(lái)是3只紙鶴，2+1=3。
�、谟�2個(gè)小朋友，又來(lái)了1個(gè)小朋友，合起來(lái)是3個(gè)小朋友，2+1=3。
③有2個(gè)男同學(xué)，1個(gè)女同學(xué)，一共有3個(gè)同學(xué)，2+1=3。
�、苡�1個(gè)女同學(xué)，2個(gè)男同學(xué) ，一共有3個(gè)同學(xué)，1+2=3。
……
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)觀察，得出1+2=3，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散聯(lián)想，進(jìn)一步感知加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，同時(shí)，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]
三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1、 動(dòng)手操作，體驗(yàn)加法含義。
（1）做一做的左圖
�、俳處熓痉叮叢僮鬟呎f(shuō)明含義。
②學(xué)生操作，表述含義。
�。�2）做一做的右圖
學(xué)生獨(dú)立看圖操作，表述含義。
（3）獨(dú)立操作，邊擺邊說(shuō)
①教師說(shuō)明要求：用桌子上的5個(gè)圓片擺出不同的加法算式。
②學(xué)生操作。
③匯報(bào)交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，語(yǔ)言表述，邊擺邊說(shuō)，學(xué)生獨(dú)立操作， 從中體驗(yàn)加法的含義，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂(lè)。]
2、看圖，體驗(yàn)加法含義。
打開(kāi)教科書(shū)23頁(yè)，認(rèn)真觀察氣球圖，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)明圖意，并用加法算式表示。
3、看算式擺一擺。
投影出示練習(xí)三的第2題，學(xué)生邊擺邊口述。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)加法含義的理解。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看算式，擺小棒，進(jìn)一步理解加法含義。]
4、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周?chē)氖挛�，從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。]
四、全課小結(jié)（略）
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
河北省玉田教育局教研室 陳長(zhǎng)勝
《加法》一節(jié)的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾（組成或分解）后進(jìn)行的。教材通過(guò)兩幅直觀圖，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。第一幅圖展示的資源是一個(gè)小朋友與兩個(gè)小朋友走到一起，一只紅紙鶴和兩只藍(lán)紙鶴放到一起，初步滲透加法的含義。然后說(shuō)明把1和2和起來(lái)用加法計(jì)算，從而抽象出加法算式。第二幅圖展示的是把三個(gè)紅氣球與一個(gè)藍(lán)氣球合起來(lái)，可以用加法計(jì)算，讓學(xué)生感知加法的含義。做一做，通過(guò)先擺圓片，再說(shuō)算式，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加法的含義。
本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生知道加法的含義，理解把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算；能正確讀出加法算式，不要求學(xué)生寫(xiě)加法算式；通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、結(jié)合情境，充分感知加法的含義
感知是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生充分感知加法的含義，我們把課本第一幅圖制成了課件，變靜為動(dòng)，通過(guò)五次演示，使學(xué)生直觀看出1名學(xué)生與2名學(xué)生、1只紅紙鶴與2只藍(lán)紙鶴合并的過(guò)程。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言、手勢(shì)表述合并的過(guò)程，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)加法含義的直觀理解，為抽象加法算式做好了必要的孕伏。本節(jié)課主要是感知加法含義，教材從兒童生活出發(fā)，為我們提供了豐富的資源。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用這些資源，進(jìn)行發(fā)散思維。在揭示出加法算式后，可引導(dǎo)學(xué)生再觀察第一幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出由這幅圖還可以寫(xiě)出什么加法算式。如有的學(xué)生說(shuō)出2名同學(xué)與1名同學(xué)、2只藍(lán)紙鶴與1只紅紙鶴、1名女同學(xué)和2名男同學(xué)走到一起等等，再次感知加法的含義。結(jié)合具體情境，使學(xué)生充分感知從日常生活的事例中抽象出數(shù)和符號(hào)及加法算式的過(guò)程，既符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又有利于學(xué)生對(duì)加法含義的理解與掌握。
二、動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)加法的含義
通過(guò)第一幅圖學(xué)生已初步感知了加法的含義，知道了加法算式的讀法，這時(shí)學(xué)生對(duì)加法的含義已有了初步的認(rèn)識(shí)，只有通過(guò)學(xué)生自己的操作活動(dòng)去感悟、去體會(huì)，才能進(jìn)一步理解加法的含義。為了讓學(xué)生體驗(yàn)，我們安排了三次活動(dòng)。第一次活動(dòng)：擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生通過(guò)擺圓片，邊擺邊說(shuō)操作過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生把第一次擺的圓片與第二次擺的圓片合并的過(guò)程演示出來(lái)，表述時(shí)要用手勢(shì)表示出來(lái)，說(shuō)明合在一起就是兩次一共擺了多少圓片。學(xué)生桌上都放有5個(gè)圓片，可以啟發(fā)學(xué)生任意擺一個(gè)算式，并說(shuō)出來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)一步感知加法的含義。第二次活動(dòng)：看圖說(shuō)出加法算式。投影出示教科書(shū)第二幅圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察、聯(lián)想，說(shuō)出加法算式，從中體驗(yàn)加法的含義。第三次活動(dòng)：看算式，擺一擺。讓學(xué)生通過(guò)看算式擺小棒，把數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)化為直觀圖，從逆向體驗(yàn)加法的含義。
三、引導(dǎo)討論，培養(yǎng)合作交流的意識(shí)
合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，教學(xué)時(shí)教師要有意識(shí)的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的情境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們合作交流是很困難的，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，要為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，教給學(xué)生交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)交流的意識(shí)。本節(jié)課在這方面做了大膽的嘗試，如在教學(xué)第一幅圖時(shí)，投影演示后，先讓同桌的一名同學(xué)說(shuō)，另一名同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，然后互換位置，進(jìn)行交流；在同桌交流的基礎(chǔ)上，再在班內(nèi)進(jìn)行交流，滲透合作交流的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
四、注意培養(yǎng)學(xué)生的.應(yīng)用意識(shí)
數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)有著密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，反過(guò)來(lái)數(shù)學(xué)又服務(wù)于生活，教學(xué)時(shí)要注意隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出生活中其他能用加法算式表示的事例，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)到生活中許多問(wèn)題要用加法解決，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與教材的呈現(xiàn)方式有所不同，我們認(rèn)為教材只是教學(xué)的藍(lán)本，教師在理解教材編寫(xiě)意圖的基礎(chǔ)上，應(yīng)發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，對(duì)教材資源進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，這樣教學(xué)有利于兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)與知識(shí)結(jié)構(gòu)的有機(jī)結(jié)合，也有利于學(xué)生數(shù)感的形成。
教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師要把握加法初步認(rèn)識(shí)的“度”（知道加法的含義，正確讀出加法算式。）因此，本節(jié)課只要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出加法算式，而不一定要說(shuō)出得數(shù)，即便說(shuō)出得數(shù)也是數(shù)出來(lái)的，因?yàn)橄鹿?jié)課才學(xué)習(xí)加法的計(jì)算方法。
2、要注意過(guò)程的展現(xiàn)，教學(xué)時(shí)除了注意展現(xiàn)情境圖的過(guò)程外，還應(yīng)注意展示合并的過(guò)程，并要求學(xué)生用手勢(shì)表示出來(lái)。
3、本節(jié)課只認(rèn)識(shí)“+”，（因?yàn)椤?”在比大小時(shí)已出現(xiàn)了）并不要求書(shū)寫(xiě)，因此不要提高要求，以免加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，學(xué)會(huì)加減法算式的寫(xiě)法，初步知道交換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)不變。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力。通過(guò)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法，正確書(shū)寫(xiě)加減法算式。
教學(xué)難點(diǎn)
正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)口算：5以?xún)?nèi)的加減法。拿出一道加法題和一道減法題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么算的。（3＋2＝5 想：3和2組成幾，3和2組成5，所以3加2等于5。還可以用數(shù)數(shù)的方法，在3的后面接著數(shù)兩個(gè)數(shù)。）
�。�4－1＝3 想：4可以分成1和幾，4可以分成1和3，所以4減1等于3。還可以用倒著數(shù)數(shù)的方法，從4往前數(shù)一個(gè)數(shù)。）
2、6的組成
師：同學(xué)們掌握了5以?xún)?nèi)加減法的算法和6的組成情況，今天我們就可以運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)6的加減法。
板書(shū)課題：得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
指導(dǎo)探索
一、教學(xué)例題
�。�1）加法
請(qǐng)各組組長(zhǎng)把課前發(fā)的小棒圖（左邊1根紅色小棒，右邊5根黃色小棒）擺在左右兩邊同學(xué)的中間，使他們可以從不同的角度進(jìn)行觀察。
學(xué)生看圖和旁邊同方向的同學(xué)一起說(shuō)圖意，然后列式。
全班匯報(bào)：先請(qǐng)左邊的同學(xué)說(shuō)圖意，列式：5＋1＝6再請(qǐng)右邊的同學(xué)說(shuō)圖意，列式：1＋5＝6
問(wèn)：他們說(shuō)得為什么不一樣？（觀察的角度不同）
出示例題圖1（寫(xiě)字圖）
師：觀察的角度不同，列出的算式就不同，這兩個(gè)算式都可以解答一個(gè)相同的問(wèn)題。問(wèn)：比較這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？鄰桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄏ嗉拥膬蓚�(gè)數(shù)位置交換了，但是得數(shù)一樣。）
問(wèn)：在我們學(xué)過(guò)的算式中，你能舉出這樣的例子嗎？
學(xué)生任意舉例。（如：1＋3＝4 3＋1＝4等。）
師：如果不看圖，你知道怎樣算5＋1＝□嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。（想數(shù)的組成，用數(shù)數(shù)的方法，根據(jù)學(xué)過(guò)的算式推想：因?yàn)?＋1＝5，所以5＋1＝6。）
（2）減法
分步出示例題圖2（雞圖）
師：一共有幾只雞？（在公雞和母雞中間畫(huà)虛線(xiàn)）把6只雞這個(gè)整體分成了幾部分？
師：（用手蓋住1只公雞）公雞跑了，看圖你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？ 學(xué)生根據(jù)老師的演示，敘述題意：有6只雞，跑了1只，還剩幾只？
問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式？ 板書(shū)：6－1＝5
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（從公雞和母雞的整體6里面去掉1只公雞這部分，就剩5只母雞那部分。）
師：（用手蓋住5只母雞）現(xiàn)在你還能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)嗎？ 學(xué)生敘述題意，然后列式。板書(shū)：6－5＝1
問(wèn)：這個(gè)算式表示什么意思？（從6只雞這個(gè)整體里面去掉5只母雞這部分，就剩1只公雞那部分。）
師：比較這兩個(gè)減法算式，你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系？鄰桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
（從整體里面去掉公雞這部分，就是母雞那部分；去掉母雞這部分，就是公雞那部分。）
師：不看圖怎樣算6－1＝□呢？ 引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。（想數(shù)的分解，倒著數(shù)數(shù)等。）
�。�3）比較例題中的四個(gè)算式：5＋1＝6 6－1＝5
1＋5＝6 6－5＝1
小組討論：這四個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解整體與部分的關(guān)系（5是一部分，1是一部分，把這兩部分合并起來(lái)就是整體6，從整體6里面去掉1這部分就是5那部分，從整體6里面去掉5這部分就是1那部分。）
二、擺一擺
�。�1）請(qǐng)同學(xué)左邊擺4個(gè)黃圓片，右邊擺2個(gè)紅圓片。問(wèn)：一共有幾個(gè)圓片，怎樣列式？（板書(shū)：4＋2＝6）
問(wèn)：還可以怎樣列式？（板書(shū)：2＋4＝6）
師：請(qǐng)你用手蓋住右邊的
2個(gè)紅圓片，可以提什么問(wèn)題？怎樣列式？
板書(shū)：6－2＝4
師：請(qǐng)你蓋住左邊的4個(gè)黃圓片，提一個(gè)問(wèn)題，怎樣列式？板書(shū)：6－4＝2
學(xué)生齊讀這四個(gè)算式。
師：除黑板上的.這些算式以外，用6個(gè)圓片你還能擺出哪些題目？
學(xué)生自己試著擺，要求邊擺邊說(shuō)題意。
全班匯報(bào)，根據(jù)題意列出算式：3＋3＝6 6－3＝3
問(wèn)：為什么只列出一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式？
三、小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)的是有關(guān)幾的加減法？6的加減法都可以想6的組成來(lái)進(jìn)行計(jì)算， 如果你喜歡用別的方法想得數(shù)也是可以的。誰(shuí)還有什么問(wèn)題嗎？
鞏固練習(xí)
學(xué)生獨(dú)立完成教材29頁(yè)的做一做：看算式直接寫(xiě)得數(shù)。
5＋1＝□ 4＋2＝□ 3＋3＝□
1＋5＝□ 2＋4＝□
6－1＝□ 6－2＝□ 6－3＝□
6－5＝□ 6－4＝□
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)算式。
演示動(dòng)畫(huà)加減法算式的寫(xiě)法，學(xué)生在書(shū)上練習(xí)寫(xiě)算式：2＋3 6－5
五、游戲：摘蘋(píng)果
師：秋天到了，果園里的果子都成熟了，你們看蘋(píng)果多紅��！你們?cè)敢鈳椭麍@里的叔叔、阿姨摘蘋(píng)果嗎？愛(ài)勞動(dòng)是可貴的，但還要有勞動(dòng)的本領(lǐng)，蘋(píng)果不是很容易就可以摘下來(lái)的，下面請(qǐng)你聽(tīng)清要求：每個(gè)蘋(píng)果上面都有一個(gè)算式，下面的筐上都標(biāo)著得數(shù)，蘋(píng)果要放在相應(yīng)的筐里，才算摘下來(lái)了。
學(xué)生聽(tīng)清要求以后，開(kāi)始摘蘋(píng)果（每人一題）。摘完后，全班集體檢查，看那些同學(xué)摘錯(cuò)了，完成任務(wù)好的給予鼓勵(lì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
算式接龍
游戲目的
練習(xí)6以?xún)?nèi)的加減法
游戲過(guò)程
1、學(xué)生分為若干組。每組先讓一個(gè)同學(xué)出一道題，請(qǐng)下一位同學(xué)算得數(shù)，這位同學(xué)算出得數(shù)以后，再用這個(gè)得數(shù)開(kāi)頭出一道題，請(qǐng)他的下一位同學(xué)來(lái)算，依次類(lèi)推。如：1＋3＝4 接4－2＝2 2＋4＝6 6－0＝6。
2、老師限時(shí)，看哪個(gè)組說(shuō)得又對(duì)又多。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第44頁(yè)的例，第44~45頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。
2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡(jiǎn)單的函數(shù)的思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入
在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來(lái)了，6說(shuō)：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥�，你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）
二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、操作學(xué)具
請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具來(lái)擺一擺，看看能寫(xiě)出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰(shuí)的加法算式多？
2、教學(xué)例1
電腦演示學(xué)生植樹(shù)的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)的意思。
提問(wèn)：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？
質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？
教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的`學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）
提問(wèn)：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教學(xué)例2
電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)。
讓學(xué)生猜括線(xiàn)和問(wèn)號(hào)在這里是什么意思。
請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)整個(gè)圖的意思，再指名說(shuō)。
4、“想想做做”第2題——說(shuō)一說(shuō)
讓同桌學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，再指名說(shuō)，然后把算式寫(xiě)在書(shū)上。
5、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
提問(wèn)：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰(shuí)來(lái)整理一下？說(shuō)一說(shuō)為什么這樣整理。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展
敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）
四、小結(jié)與質(zhì)疑
提問(wèn)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問(wèn)題或新的想法嗎？
六、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
2 學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)的分合來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
3 對(duì)于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。
4 計(jì)算的時(shí)間太長(zhǎng)，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來(lái)
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案5
本單元教學(xué)100以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，分口算和筆算兩部分編寫(xiě)。在每個(gè)部分都先教學(xué)加法，再教學(xué)減法，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)。加、減計(jì)算中的進(jìn)位和退位往往是教學(xué)難點(diǎn)，也是計(jì)算錯(cuò)誤發(fā)生頻率最高的地方。本單元不安排解決實(shí)際問(wèn)題的新內(nèi)容，既能使學(xué)生集中精力理解進(jìn)位、退位的原理與方法，又能結(jié)合計(jì)算帶著練習(xí)加法和減法（一）里教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，逐步鞏固舊知。
1先特殊后一般，精心組織教學(xué)內(nèi)容。
進(jìn)位加法先教學(xué)和是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)和是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。如24＋６24＋９， 34＋１６65＋２８。退位減法先教學(xué)被減數(shù)是整十?dāng)?shù)的（特殊情況），再教學(xué)被減數(shù)是非整十?dāng)?shù)的（一般情況）。如30－８33－８， 50－２６４３－２７。這是教材精心設(shè)計(jì)的線(xiàn)索。
進(jìn)位和退位都是10個(gè)一是十這個(gè)計(jì)數(shù)規(guī)則在計(jì)算中的具體應(yīng)用，掌握進(jìn)位與退位的方法必須理解其原理。先教學(xué)加、減計(jì)算中的特殊情況，突出了進(jìn)位與退位的基本原理是10個(gè)一是十，有利于學(xué)生依據(jù)已有的數(shù)學(xué)知識(shí)理解滿(mǎn)10進(jìn)一和退一作10等操作方法。在此基礎(chǔ)上教學(xué)計(jì)算的一般情況，就能把進(jìn)位與退位的原理、方法靈活地應(yīng)用到各個(gè)具體的計(jì)算中去，逐漸形成相應(yīng)的計(jì)算技能。
口算加法和口算減法的例題，都在一個(gè)情境中提出不同的問(wèn)題，先后列出特殊情況的算式和一般情況的算式。筆算加法和筆算減法的例題只教學(xué)特殊情況的計(jì)算，把一般情況安排在試一試?yán)�。這些編寫(xiě)便于學(xué)生體會(huì)新知識(shí)的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)思想方法遷移過(guò)程中，探索性地解決新問(wèn)題。
2操作學(xué)具理解進(jìn)位與退位，形成計(jì)算思路。
在教學(xué)口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過(guò)擺小棒或撥算珠探索并建構(gòu)計(jì)算方法。
第7６頁(yè)例題列出的算式是24＋６，按兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時(shí)擺小棒能激活10根捆成一捆的經(jīng)驗(yàn)，形象地展示出再算20＋１０＝３０。擺小棒計(jì)算24＋９，學(xué)生會(huì)有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但辣椒卡通的思路更好些。這種算法有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)： 一是與不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)以及24＋６的思路是一致的。相對(duì)穩(wěn)定的思路易于學(xué)生掌握；二是已經(jīng)熟練掌握的20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法口算，能支持這種思路的運(yùn)行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計(jì)算的教學(xué)。
擺小棒計(jì)算30－８，拆開(kāi)1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個(gè)位作10的退位原理。擺小棒計(jì)算33－８，也可以算法多樣化。辣椒卡通的算法更好些，是希望學(xué)生選用的方法。
兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，在學(xué)具的使用上有兩個(gè)特點(diǎn)： 一是只在教學(xué)特殊情況時(shí)使用學(xué)具，一般情況則在試一試?yán)镏苯舆M(jìn)行豎式計(jì)算。這是因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)多次操作學(xué)具，初步理解了進(jìn)位和退位的原理，積累了相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)減少操作學(xué)具的活動(dòng)，
有利于發(fā)展抽象思維。二是擺小棒也撥算珠。擺小棒延用口算的教學(xué)方法，形象地表現(xiàn)出為什么進(jìn)位或退位；撥算珠能清楚顯示個(gè)位滿(mǎn)10向十位進(jìn)1與十位退1作10的方法。擺小棒和撥算珠，不單是解決問(wèn)題方法的多樣化，后者還比前者更容易過(guò)渡到豎式計(jì)算。
另外，例題在豎式上標(biāo)了進(jìn)位與退位的記號(hào)，能防止學(xué)生遺忘進(jìn)位與退位。在教學(xué)筆算之初，要允許學(xué)生也這樣做記號(hào)。當(dāng)然，能記住進(jìn)位與退位，不在豎式上做記號(hào)也是可以的。兩次試一試之后分別說(shuō)說(shuō)筆算加法和減法要注意什么，是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算法則。這里突出的是個(gè)位上的數(shù)相加滿(mǎn)10向十位進(jìn)1，以及個(gè)位上的數(shù)不夠減從十位退1作10。還要通過(guò)進(jìn)位和退位的過(guò)程，體會(huì)豎式上從個(gè)位算起的步驟是合理的。在計(jì)算不進(jìn)位加和不退位減時(shí)，似乎先算十位與先算個(gè)位都無(wú)所謂。在計(jì)算進(jìn)位加和退位減時(shí)，先算十位就比較麻煩，因而先算個(gè)位，并作為計(jì)算法則中的一點(diǎn)。想想做做以練習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)為主，適量穿插一些兩位數(shù)加、減一位數(shù)的計(jì)算，能幫助學(xué)生更好地應(yīng)用筆算法則寫(xiě)豎式，體會(huì)口算與筆算的方法實(shí)質(zhì)是一致的。
3經(jīng)常組織比較，及時(shí)整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
到本單元為止，先后教學(xué)了１００以?xún)?nèi)加、減計(jì)算的多種情況。能否組織成合適的知識(shí)結(jié)構(gòu)，直接影響學(xué)生對(duì)算法的掌握以及計(jì)算的正確與熟練程度。為此，教材有計(jì)劃地組織不同計(jì)算情況的比較。
�。�1） 通過(guò)比較，進(jìn)一步引導(dǎo)算法。第7７頁(yè)第2題的三組加法題，都從20以?xún)?nèi)進(jìn)位加到兩位數(shù)加一位數(shù)的.進(jìn)位加。這道題有兩點(diǎn)作用： 一是溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生體會(huì)一位數(shù)加一位數(shù)是基礎(chǔ)，是兩位數(shù)加一位數(shù)的第一步計(jì)算；二是引導(dǎo)算法。如果說(shuō)想想做做第1題先圈再算的活動(dòng)中，學(xué)生的算法有可能多樣，那么第2題則引導(dǎo)學(xué)生使用教材期望的算法。第8１頁(yè)第2題幫助學(xué)生鞏固計(jì)算思路，通過(guò)三組題的計(jì)算和比較，更好地應(yīng)用十減幾或十幾減幾計(jì)算退位的兩位數(shù)減一位數(shù)。
（2） 通過(guò)比較，進(jìn)一步理清思路。第７８頁(yè)第1題是三組兩位數(shù)加一位數(shù)的題，每組題一道不進(jìn)位、兩道進(jìn)位。進(jìn)位加法里一道題和是整十?dāng)?shù)，另一道題和是非整十?dāng)?shù)。這些題集中了加法和減法（一）以及本單元的全部加法計(jì)算內(nèi)容，幫助學(xué)生理清計(jì)算思路。第3題著重比較兩位數(shù)加一位數(shù)的不進(jìn)位與進(jìn)位兩種情況，它們?cè)谟?jì)算中的相同點(diǎn)是： 先算的一步都是一位數(shù)加一位數(shù)；在計(jì)算中的不同點(diǎn)是： 由于一位數(shù)加一位數(shù)的得數(shù)有時(shí)小于10，有時(shí)等于或大于10，所以再接著算的一步有時(shí)是幾十加幾，有時(shí)是幾十加十幾。第8２頁(yè)第1題的三組算式，突出退位計(jì)算的思路和方法。如70分別減5、7或9，都先算10減幾。24、34或36減8，都先算十幾減8。第3題讓學(xué)生更清楚哪些算式是不退位減，哪些是退位減，比較它們?cè)谟?jì)算上的不同點(diǎn)。
第9４頁(yè)第7題把兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法、進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減的豎式綜合起來(lái)，通過(guò)計(jì)算和比較，進(jìn)一步明白寫(xiě)豎式的要領(lǐng)，計(jì)算的步驟，進(jìn)位或退位的方法。
4引導(dǎo)估算。
本單元教學(xué)的估算仍要求估計(jì)加法的和、減法的差是幾十多。通過(guò)估算，進(jìn)一步體會(huì)并區(qū)分進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減，從而實(shí)實(shí)在在地提高計(jì)算能力。
在教學(xué)估算前安排了鋪墊。如第７８頁(yè)第3題中的54＋３和54＋８，都是54加幾，為什么得數(shù)分別是五十幾和六十幾?5＋６２和5＋６５都是5加六十幾，為什么得數(shù)分別是六十幾和七十?又如第8２頁(yè)第3題中的53－４得四十幾，54－３得五十幾，都是五十幾減幾，但得數(shù)差異很大。這些現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、原因的思辨、結(jié)論的得出，成為估算教學(xué)的寶貴資源。
在教學(xué)估算時(shí)，把進(jìn)位加與不進(jìn)位加、退位減與不退位減結(jié)合在一起，有利于學(xué)生體會(huì)估算的方法，積累估算經(jīng)驗(yàn)。如48＋３是進(jìn)位加法，得數(shù)是五十多。6＋５２是不進(jìn)位加法，得數(shù)仍然是五十多。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的估算僅是初步的，在本單元只要求做到兩點(diǎn)： 一是只看著豎式進(jìn)行估計(jì)，不要求看著橫式估計(jì)；二是只要說(shuō)出豎式中得數(shù)的十位應(yīng)該是幾，如第8７頁(yè)第1題、第9１頁(yè)第1題。在說(shuō)十位上是幾的時(shí)候，既要看兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)十位上的數(shù)，還要看個(gè)位上的數(shù)相加是否滿(mǎn)10或個(gè)位上的數(shù)是不是夠減�？梢�(jiàn)，學(xué)生獨(dú)立探索估算的方法，應(yīng)用了口算與筆算的經(jīng)驗(yàn)，能促進(jìn)口算與筆算水平的提高。
還有一點(diǎn)需要略作說(shuō)明。第8４頁(yè)第13題找出得數(shù)比50小的算式，第８８頁(yè)第9題找出得數(shù)大于80的加法豎式，第9２頁(yè)第8題找出得數(shù)大于40的減法豎式，都是學(xué)會(huì)估算后進(jìn)行的。原來(lái)的估算方法沒(méi)有變，只是練習(xí)的要求與解題時(shí)的思維略有提高。在估計(jì)了得數(shù)是幾十多以后，還要把得數(shù)與80（或50、40）進(jìn)行一次大小比較，才能作出判斷和選擇。
5關(guān)于解決實(shí)際問(wèn)題。
本單元經(jīng)常練習(xí)已經(jīng)教學(xué)過(guò)的實(shí)際問(wèn)題，包括一年級(jí)（上冊(cè)）和本冊(cè)第四單元中的問(wèn)題。讓學(xué)生體驗(yàn)條件與問(wèn)題要相關(guān)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。表現(xiàn)在：
條件有適度的開(kāi)放性解決不同的問(wèn)題，選擇不同的條件。如第7７頁(yè)第3題，三名小孩各買(mǎi)2件玩具，各人買(mǎi)的玩具以及單價(jià)都不相同，計(jì)算每個(gè)人應(yīng)付的錢(qián)，要根據(jù)所買(mǎi)的玩具到圖畫(huà)里尋找單價(jià)，才能列式計(jì)算。
問(wèn)題有適度的開(kāi)放性利用不同的條件，能提出和解決不同的問(wèn)題。如第8４頁(yè)第１５題，已知紅金魚(yú)、黃金魚(yú)和花金魚(yú)的條數(shù)，不但能解決教材中已經(jīng)提出的兩個(gè)問(wèn)題，還能解決許多其他問(wèn)題。解決每個(gè)問(wèn)題的運(yùn)算和條件都有變化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案6
教學(xué)內(nèi)容：78頁(yè)內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法。
2、進(jìn)一步鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生能比較熟練地解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成知識(shí)絡(luò)。
4、使學(xué)生感悟到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯美，并感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探索。
重點(diǎn)：進(jìn)一步理解、掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)及兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，并鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決方法，能較熟練地解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：進(jìn)一步理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。能根據(jù)相關(guān)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。
教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、多媒體課件
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
1、揭示課題。
師：今天彭老師要和小朋友一起來(lái)和復(fù)習(xí)《100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）》（板書(shū)課題：和復(fù)習(xí)）
2、回憶所學(xué)知識(shí)。
師：先請(qǐng)大家想一想，這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
3、進(jìn)入復(fù)習(xí)。
師：看來(lái)同學(xué)們還有點(diǎn)難度哦，沒(méi)關(guān)系，彭老師來(lái)給你們幫幫忙吧！我為每?jī)蓚�(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)小信封，請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出信封。
二、和復(fù)習(xí)。
1、師：信封里有什么？
生：......
師：兩個(gè)同學(xué)一組，根據(jù)這單元所學(xué)的知識(shí)把算式分類(lèi)。
�。▽W(xué)生兩人一組將算式分類(lèi)，進(jìn)行小組活動(dòng)。教師巡視）
2、師：誰(shuí)愿意告訴大家，你們是怎么分的？
生：......（分為加法和減法算式）
師：還能再分嗎？
3、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，板書(shū)分類(lèi)。
整十?dāng)?shù)兩位數(shù)加一位數(shù)
加整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加進(jìn)位加
兩位數(shù)減一位數(shù)兩位數(shù)
不退位減退位減加整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
�。ㄕn件演示學(xué)生分類(lèi)的算式，分為四大塊）
師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類(lèi)）看著這些數(shù)，我們知道這是......（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）。
�。ㄒ来我龑�(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種類(lèi)型）
4、說(shuō)算法。
師：一.四班的小朋友真棒！能根據(jù)所學(xué)的知識(shí)把算式分類(lèi)。你認(rèn)為哪種類(lèi)型的知識(shí)學(xué)得最好，請(qǐng)你來(lái)算算這些算式。（指明學(xué)生說(shuō)出每種類(lèi)型題目的算法）
生......
師：真是算得百分之百的正確，你有什么好方法介紹嗎？
�。ㄒ来沃v出四種類(lèi)型題目的計(jì)算方法）
5、。
師：小朋友們介紹的`方法真好！彭老師也記住了：計(jì)算時(shí)，一定要把相同數(shù)位上的數(shù)相加或者相減，也就是個(gè)位上的數(shù)加（減）個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加（減）十位上的數(shù)。
二、鞏固練習(xí)。
師：小朋友既然學(xué)得這么好，下面請(qǐng)你們當(dāng)當(dāng)小老師，出出題好嗎？
1、游戲。（學(xué)生出題）
師：（指著整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的一類(lèi)）整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的。
生：......
師：你想請(qǐng)誰(shuí)口算？
生：......
師：（指著兩位數(shù)加一位數(shù)的類(lèi)型）請(qǐng)你來(lái)出�。ㄈ我庵该卮穑�
生：......
師：請(qǐng)搶答！
接著依次出兩位數(shù)加一位數(shù)，不進(jìn)位；兩位數(shù)加一位數(shù)，要進(jìn)位；兩位數(shù)減一位數(shù)，不退位；兩位數(shù)減一位數(shù)，要退位。
師：你怎么知道這是進(jìn)位加（這個(gè)是退位減）呢？
2、判斷大小。
師：你們的小老師可當(dāng)?shù)谜婧�，那現(xiàn)在輪到彭老師來(lái)考大家了，請(qǐng)看看這些題目，不計(jì)算，你能判斷它們的大小嗎？大于請(qǐng)用**表示，小于請(qǐng)用**表示。
93+593+693-593-69+8987+9
師：判斷得可真快！肯定有小竅門(mén)，能告訴大家嗎？
�。阂粋�(gè)加數(shù)相同，另一個(gè)加數(shù)越大，和越大。被減數(shù)相同，減數(shù)越大，差越小。
3、我會(huì)判斷。
師：同學(xué)們這么聰明，一年級(jí)的小明他完成下面這些題目，想請(qǐng)你幫幫檢查檢查，看看他做對(duì)了嗎？請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示。**表示對(duì)，**表示錯(cuò)。
�。�1）、32+9=31()
師：你想對(duì)小明說(shuō)什么？
�。�2）、86比60多26()
師：你又想對(duì)小明說(shuō)什么呢？
�。�3）、34+5=84（）
師：真遺憾，小明又錯(cuò)了，你想提醒他什么？
�。�4）、減數(shù)是5，被減數(shù)是42，差是47（）
師：假如我是小明，你想對(duì)我說(shuō)什么？
生：......
師：我都記住了，以后再也不犯這種錯(cuò)誤了！
�。ㄏＭ麑W(xué)生提醒道：相同數(shù)位才能加減，計(jì)算要細(xì)心，要記得退位或進(jìn)位......）
4、你能提問(wèn)嗎？
師：我發(fā)現(xiàn)小朋友真像數(shù)學(xué)家。數(shù)學(xué)家們有什么特點(diǎn)呢？就是愛(ài)思考問(wèn)題，提出問(wèn)題，下面就讓我們一起來(lái)提問(wèn)吧！
學(xué)校組織去圖書(shū)館看書(shū)，一（1）班去了３８人，一（2）班去了３０人，一（3）班去了43人，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？（考慮多種提問(wèn)�？赡芴岢龅膯�(wèn)題：①三個(gè)班共去了多少人？②一（1）班比一（2）班多去幾人？③一（3）班比一（1）班多去幾人？④一（3）班比一（2）班多去幾人？⑤一（2）班比一（1）班少去幾人？⑥一（1）班比一（3）班少去幾人？⑦）一（2）班比一（3）班少去幾人？⑧一（1）班和一（2）班共去幾人？⑨一（1）班和一（3）班共去幾人？⑩一（2）班比一（3）班共去幾人？⒒一（1）班和一（2）班去的人比一（3）班多去多少人？）
�。ㄟx三種代表性的板書(shū)：一為加法問(wèn)題，一為減法問(wèn)題，一為加減混合的問(wèn)題。要求學(xué)生列式，不計(jì)算。）
比較：為什么XX問(wèn)題只用兩個(gè)數(shù)，還有一個(gè)數(shù)不用��？（介紹多余條件）什么問(wèn)題就必須把三個(gè)數(shù)字都用上呢？
師：我們看，有的問(wèn)題只用了兩個(gè)數(shù)就解決了，有的用了三個(gè)數(shù)，因此解決問(wèn)題時(shí)，根據(jù)提問(wèn)，選擇適當(dāng)?shù)臄?shù)參與計(jì)算。
5、比一比，誰(shuí)更聰明。
師：這么難的問(wèn)題你們都解決了，下面這些題就不能難倒你們嗎？
可以填哪些數(shù)？
31+=478-=6
3+9=47-8=6
提問(wèn)（3）、（4）小題：方框里最小填幾？為什么？
三、
師：：這節(jié)課你有些什么收獲，還有不懂的地方嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
�。�2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的`主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的.計(jì)算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)位加法的計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
二、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片，學(xué)生自己整理，小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的整理過(guò)程
3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著看：
豎著看：
斜著看：
4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算？
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。用湊十法
三、課堂練習(xí)：
1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算，在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生計(jì)算
四、獨(dú)立作業(yè)：與家長(zhǎng)做口算卡
五、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案9
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(上冊(cè))第50頁(yè)例題及第50-51頁(yè)想想做做的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
2.在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)思維的靈活性。
3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.在合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
在觀察思考、合作交流的活動(dòng)中，掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法算式之間的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、引人
1.小朋友們，炎熱的夏天剛剛過(guò)去，夏天里你們最喜歡干什么?(游泳)每次游泳時(shí)，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。(多媒體展示游泳池圖)
2.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫(huà)面，四人一個(gè)小組，互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
[評(píng)析:由學(xué)生喜愛(ài)的游泳活動(dòng)，引出話(huà)題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生觀察、思考的興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。]
二、展開(kāi)
1.自主探究新知。
�。�1）在小組內(nèi)相互交流自己的想法，然后試著列出算式。
�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問(wèn)題?能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?學(xué)生匯報(bào)�？赡芴岢龅膯�(wèn)題有:
游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友?
游泳池邊有3個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友?
游泳館里有8個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有兒個(gè)小朋友?
游泳館里有8個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，游泳池里有幾個(gè)小朋友?
游泳館里有3個(gè)小女孩，5個(gè)小男孩，一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
游泳館里有1個(gè)戴帽子的，7個(gè)沒(méi)戴帽子的，一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
游泳館里有6個(gè)沒(méi)帶游泳圈的，有2個(gè)帶游泳圈的，一共有多少個(gè)小朋友?以及相關(guān)的其他問(wèn)題。
提問(wèn):你能根據(jù)自己提的問(wèn)題列出算式嗎?教師適時(shí)板書(shū):
5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8
8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1
[評(píng)析:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生知識(shí)水平、生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人興趣的'不同決定了觀察、分析客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)、思考問(wèn)題的方向、解決問(wèn)題的策略不同。教師的任務(wù)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生觀察與思考，引導(dǎo)學(xué)生合作與交流，提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。]
(3)引導(dǎo)觀察。
5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8
看看這些算式，你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體交流)
(4)再次引導(dǎo)觀察。由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎?(先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再集體交流)
[評(píng)析:學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程是由觀察、比較、分析、歸納等一系列自主探索活動(dòng)構(gòu)成的，是在合作與交流的氛圍中形成的。教師通過(guò)有目的的引導(dǎo)，幫助學(xué)生經(jīng)歷再創(chuàng)造的過(guò)程，自主建構(gòu)屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。]
(5)試一試。
小朋友真了不起!根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎(jiǎng)勵(lì)大家正背著簍子給大家拔蘿呢!(多媒體展示)
�、儆^察交流圖意，提出問(wèn)題后獨(dú)立填寫(xiě)算式及得數(shù)。
�、诮涣髟u(píng)價(jià):說(shuō)出所列算式表示的意思和計(jì)算的想法。
2.鞏固應(yīng)用拓展。
�。�1）想想做做第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們?cè)偃ネ婢叩旯湟还洹?/p>
�、賹W(xué)生觀察圖(多媒體展示)，根據(jù)圖意列出算式。
�、诮涣髟u(píng)價(jià):結(jié)合圖意，說(shuō)出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。
�。�2）想想做做第2題。
今天，小熊可能遇到困難了。因?yàn)榻裉焓切⌒艿纳�，媽媽答�?yīng)它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎?
�、偻缹W(xué)生出示卡片操作，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
�、诮涣髟u(píng)價(jià)。
(3)小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T(mén)票，完成上面的題還有禮物。
�、俪鍪鞠胂胱鲎龅�3題。
�、讵�(dú)立完成。
�、劢涣髟u(píng)價(jià)。
(4)大家可真聰明，阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示想想做做第4題，指名口答。如答對(duì)，其余學(xué)生發(fā)澎、啪如答錯(cuò)，則發(fā)噬聲。
(5)放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧!看，小熊遇見(jiàn)誰(shuí)了?
�、俪鍪鞠胂胱鲎龅�5題。
�、趯W(xué)生討論圖意，獨(dú)立列式。
�、劢涣鳎航Y(jié)合圖意，說(shuō)算式的意思。
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、 結(jié)合具體情境，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、 借助擺小棒，撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng)，初步感知計(jì)算方法的多樣性，理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的.計(jì)算道理。
3、 在具體的計(jì)算中，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn) 初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn) 理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)方法 合作探究法
教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
1、 星期天，笑笑家來(lái)了幾位好朋友，媽媽買(mǎi)回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）�？粗渥永锏娘嬃�，笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能猜出她在想什么問(wèn)題？
�。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、 你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，每一組請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、 根據(jù)這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說(shuō)說(shuō)9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭�(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來(lái)算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒(méi)有學(xué)過(guò)的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過(guò)的10加幾來(lái)計(jì)算。
二、 做一做，說(shuō)一說(shuō)。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說(shuō)說(shuō)你的想法。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，在書(shū)上圈一圈，說(shuō)一說(shuō)。
2、請(qǐng)學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書(shū)上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問(wèn)學(xué)生：虛線(xiàn)框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請(qǐng)你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說(shuō)算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
�。�1）第2題目的：在解決問(wèn)題中鞏固進(jìn)位加法。
�。▽�(shí)施方法：仔細(xì)看圖后，所以說(shuō)圖意，獨(dú)立完成。）
�。�2）第3題：通過(guò)登山游戲，體會(huì)到交換兩個(gè)加數(shù)的位置和一樣。
�。▽�(shí)施方法：小組競(jìng)賽后核對(duì)答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
�。�3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲(chóng)圖進(jìn)一步理解進(jìn)位加法。
�。▽W(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）
�。�4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運(yùn)用進(jìn)位加法解決問(wèn)題。
�。▽W(xué)生獨(dú)立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計(jì)算、解決問(wèn)題。）
四、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。
板書(shū)設(shè)計(jì) 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后反思
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案11
教學(xué)目標(biāo)
1．理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2．會(huì)填加法算式中的未知數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的逆向思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第70頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)十的第1、2、3題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1．復(fù)習(xí)數(shù)的組成（游戲：算式媽媽找孩子）
678109
□45□2□□75□
910810
0+□=10
□21□□42□
2．猜一猜。
出示圖片：
蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)蘋(píng)果，我用紙蓋住了一部分，請(qǐng)你們猜一猜，我用紙蓋住了幾個(gè)蘋(píng)果？你是怎么想出來(lái)的？（學(xué)生可能答出：用組成、分成、想加法、想減法等。）
[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)的組成是本堂課學(xué)習(xí)的依據(jù)，所以設(shè)計(jì)了“數(shù)字媽媽找寶寶”這么一個(gè)復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過(guò)這種形式既能復(fù)習(xí)鞏固舊知，又能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣�！安乱徊隆奔仁菍�(duì)舊知的復(fù)習(xí)也是對(duì)新知的鋪墊。]
二、探究新知
1．教學(xué)鉛筆圖。
出示例題插圖：
提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？（匯報(bào)）看著這幅圖，你能知道是什么嗎？（學(xué)生匯報(bào)：盒子里放了7枝筆；如果把盒子放滿(mǎn)，可以放10枝筆；盒子里少放了3枝筆；盒子里原來(lái)可能有10枝筆，拿走了3枝，還剩7枝等）
哦，盒子里已經(jīng)放了7枝筆（板書(shū)：7），還要放幾枝才是10枝呢/題里告訴了嗎？（板書(shū)：7+（）＝10）
黑板上的算式你認(rèn)識(shí)嗎？
說(shuō)明：“（）”叫著括號(hào)括號(hào)是用來(lái)表示“未知數(shù)”的，什么叫“未知數(shù)”？（沒(méi)有告訴我們的，不知道的數(shù)叫著“未知數(shù)”。）
那你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？
7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“填加法算式中的未知數(shù)”。
�。ǔ鍪菊n題）
學(xué)生分組討論：7加幾等于10？括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎么想出來(lái)的？
學(xué)生匯報(bào)，全班交流：7再添上3就是10，所以括號(hào)里填3；7和3組成10，所以括號(hào)里填3；7加3等于10，所以括號(hào)里填3；10減7等于3，所以括號(hào)里填3；盒子里空了3個(gè)位置，所以我就知道括號(hào)里填3等。
想一想：括號(hào)里的3表示什么？
2．創(chuàng)設(shè)情景，增畫(huà)小旗。
出示小旗圖：
再畫(huà)幾面旗就是8面旗？
6+（）＝8
再畫(huà)幾面小旗就是8面小旗？
請(qǐng)同學(xué)們先在橫線(xiàn)上畫(huà)一畫(huà)，再在括號(hào)里填數(shù)。（小組活動(dòng)）
6加幾等于8？括號(hào)里應(yīng)該填幾呢？（學(xué)生匯報(bào)，全班交流）
3．直接填數(shù)。
看著圖，同學(xué)們很快就能填出括號(hào)里的數(shù)，如果老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？
出示：3+（）＝54+（）＝7
2+（）＝86+（）＝10
4、動(dòng)手操作。
�。�1）讓學(xué)生先擺5個(gè)小圓片，想一想在擺幾個(gè)就是8個(gè)了？怎樣列式？
�。�2）做一做第二題。（先口頭回答，再列式計(jì)算）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問(wèn)，讓學(xué)生得出在“7+（）＝10”中的括號(hào)里該填幾；接著再通過(guò)問(wèn)題提示讓學(xué)生增畫(huà)小旗，并在“6+ （）＝8”中的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)；最后在學(xué)生積累了大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生脫離實(shí)物在括號(hào)里填數(shù)。這樣設(shè)計(jì)，把直觀感知同問(wèn)題啟發(fā)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自己去尋找答案，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)，不但有利于學(xué)生解決問(wèn)題，而且又能啟發(fā)他們的思維。]
三、加深理解。
1、做一做的第一題
2、買(mǎi)蛋（練習(xí)十第1題）
3、練習(xí)十第2題
4、小貓釣魚(yú)（練習(xí)十第3題）
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種情景，逐步由形象思維轉(zhuǎn)為抽象思維，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中。]
四、課堂
上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算100以?xún)?nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)
100以?xún)?nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右
四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的.計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話(huà)法
教具學(xué)具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開(kāi)的公園一角的畫(huà)面。
師：公園里鮮花盛開(kāi)，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。
2、提出問(wèn)題�？吹竭@么多盆花，你想提什么問(wèn)題？
�。�1） 工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？
�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
�。�3） 紅花和黃花一共有多少盆？
�。�4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問(wèn)題。
小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？
�。�1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
�。�2） 組織學(xué)生交流計(jì)算方法：
�。╝）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。
�。╞）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。
�。–）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。
�。╠）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習(xí)。
1、 P57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20= 30-10=
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案13
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書(shū)第38頁(yè)的例題，第39頁(yè)想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
5以?xún)?nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問(wèn)題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法，在這個(gè)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以?xún)?nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識(shí)是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動(dòng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)要用加法計(jì)算。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以?xún)?nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會(huì)用加法解決生活里簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
本節(jié)課的重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法
［教學(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過(guò)程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義
1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來(lái)有3人澆化，又來(lái)了2人，一共有5人。
2 提問(wèn)：你怎么知道有5人的？
提問(wèn)：把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)，可以用加法算。（板書(shū)：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問(wèn)：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過(guò)交流，明確是合起來(lái)的意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號(hào)，它代表了一種計(jì)算方法加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的`兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰(shuí)知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，提問(wèn)題，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的(可以用多種方法) 說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說(shuō)出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書(shū)上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫(huà)圓圈、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以?xún)?nèi)的加法。(板書(shū)課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話(huà)：下面我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲，大家看到書(shū)上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個(gè)郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線(xiàn)連一連。
小結(jié)：大家用5以?xún)?nèi)的加法解決了這么多問(wèn)題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問(wèn)題，好嗎
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案14
【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第24～25頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)字的加法。
2.通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。
3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫(xiě)加法算式。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活。
【課型】新授課。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、知識(shí)回顧
師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來(lái)回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，對(duì)《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）
二、觀察圖片，展開(kāi)新課
創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。
師：在公園門(mén)口，我們經(jīng)�？吹劫u(mài)彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣(mài)氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁(yè)P(yáng)PT，提出問(wèn)題（圖片中小蜜蜂提出問(wèn)題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？
生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。
師：非常好。下面請(qǐng)同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過(guò)程。）
師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來(lái)的意思。（教師邊說(shuō)邊用手勢(shì)表示合起來(lái)
的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）
師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來(lái)的過(guò)程（教師板書(shū)“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來(lái)，我們就能用加法來(lái)表示（板書(shū)：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）。
[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫(xiě)法及讀法。
剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，下面我們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)動(dòng)畫(huà)使學(xué)生對(duì)“+”和“=”更深入的理解。
師：對(duì)“+”有了更深的`理解，下面我們一起來(lái)看下面的問(wèn)題（PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）。
師：小朋友剛才說(shuō)的都很好。下面我們一起來(lái)看一副圖，看松鼠一共有幾只？
[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。
三、知識(shí)應(yīng)用
1.看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。
2.在方框中填入正確的數(shù)字。
3.先用
擺一擺，再填得數(shù)。
4.思考題。
四、課堂小結(jié)
五、課后作業(yè)
1.P28-29練習(xí)五：
第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；
2. 《同步練習(xí)冊(cè)》 第三單元《加法》練習(xí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
加法
3 +1=4 1 +3=4
讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4
一年級(jí)數(shù)學(xué)加法教案15
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第40-41頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。
2、使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能夠正確地計(jì)算。
3、發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力；初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)的加法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入。
師：可愛(ài)的小動(dòng)物們帶著一群數(shù)學(xué)娃娃來(lái)和我們捉迷藏了，瞧！你能猜出它們后面藏的是哪一個(gè)數(shù)字嗎？（多媒體出示5以?xún)?nèi)的分成與合成）
二、 創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)主題圖。
1、師：（出示主題圖）從這幅圖中你看到了什么？
2、交流結(jié)果，師小結(jié)：原來(lái)有3人澆花，又來(lái)了2人，一共有5人。
3、理解加法的含義。
�。�1）、原來(lái)有3個(gè)人,又來(lái)了2人，一共有5人。象這樣把3人和2人合起來(lái)就可以用加法計(jì)算。寫(xiě)成算式：3+2（板書(shū)3+2）
�。�2）、認(rèn)識(shí)加號(hào)。（板書(shū)加號(hào)）
�。�3）、那3+2等于多少呢？（板書(shū)：=5）你是怎么知道的？
4、理解算法。
5、讀算式。
6、說(shuō)算式表示的意思。
7、指導(dǎo)寫(xiě)算式。
8、小結(jié)：像這樣把兩部分合起來(lái)，求一共是多少？可以用加法來(lái)計(jì)算。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法。（板書(shū)：加法）
（二）、學(xué)習(xí)試一試。
1、出示“試一試”的畫(huà)面。提問(wèn)：從這幅圖中你知道了什么？
2、讓學(xué)生說(shuō)圖意。
3、把1個(gè)小朋友和2個(gè)小朋友合起來(lái)是幾個(gè)小朋友呢？那么1加2等于幾呢？你怎么算出來(lái)的？
4、讀算式并說(shuō)說(shuō)算式所表示的意思。
三、綜合運(yùn)用，鞏固提高。
1、“想想做做”第1題。
讓學(xué)生依次說(shuō)圖意、填算式，再交流每道算式各表示什么意思。選擇其中的兩道，說(shuō)說(shuō)是怎樣算出得數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
根據(jù)第1小題，弄清題目要求，讓學(xué)生先畫(huà)圓再填得數(shù)。
3、“想想做做”第3題。
獨(dú)立計(jì)算，說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的？
4、課間活動(dòng)：唱《找朋友》這首歌。
5、學(xué)生根據(jù)手中的算式卡片和數(shù)字卡片玩“找朋友” 游戲。
6、“想想做做”第4題。（故事）
畫(huà)外音：一天兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“孩子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，要自已學(xué)著做一些事情”。小兔開(kāi)心地答應(yīng)了，它興高采烈的來(lái)到了野外。（出示小兔采蘑菇的圖）讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的意思，并在圖的下面填算式、算得數(shù)。體會(huì)三道算式之間的聯(lián)系，滲透思想教育。
7、“想想做做”第5題。
游戲：送信。先讓學(xué)生連一連，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每道算式的得數(shù)。
8、延伸：看圖你能寫(xiě)出幾道加法算式。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？你學(xué)到了什么？
課后反思：
本節(jié)課經(jīng)過(guò)具體的課堂實(shí)踐，我反思如下：
1、目標(biāo)定位全面合理。
在本節(jié)課教學(xué)中我以學(xué)生為主體，使學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)并感知了加法的意義，經(jīng)歷了把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。幫助學(xué)生理解什么時(shí)候該用加法計(jì)算，為什么要用加法，逐步完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、材料選擇簡(jiǎn)單、有效。
我是本著“關(guān)注常態(tài)課堂，開(kāi)展有效教學(xué)”的原則來(lái)合理選擇教學(xué)材料的。①以簡(jiǎn)單的5道題（5以?xún)?nèi)的分與合）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為下面計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法作鋪墊。②不改變教材意圖。書(shū)本例題和“試一試”貼近學(xué)生生活，通過(guò)課件演示、老師引導(dǎo)、語(yǔ)言的交流表達(dá)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的欲望。③根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將書(shū)本的練習(xí)改編成故事和游戲的'形式，提高學(xué)生參與的積極性，整個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)如行云流水，活潑而不凌亂，讓所學(xué)的知識(shí)在“用”中得到了有效的反饋，師生配合默契、自然、流暢，取得了較好的教學(xué)效果。
3、鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。
在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組或班級(jí)里，充分展現(xiàn)自己的思維方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律，找出解決問(wèn)題的方法和途徑。在合作交流中，學(xué)生學(xué)會(huì)相互幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了自我表現(xiàn)的能力以及聽(tīng)、說(shuō)、交往的能力。
4、存在的不足。
在“送信”這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生年齡小，用尺還不夠熟練。因此，學(xué)生在連線(xiàn)的時(shí)候，浪費(fèi)了一些時(shí)間，導(dǎo)致課外延伸的不是很到位。
因此，設(shè)想是美好的，現(xiàn)實(shí)總是有點(diǎn)不盡人意。課后我覺(jué)得可以刪除讓學(xué)生連線(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，直接用游戲的形式緊緊圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)，這樣更能體現(xiàn)課堂教學(xué)的扎實(shí)、有效。
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