數(shù)學(xué)的教案

時(shí)間：2022-01-10 09:24:35 教案

數(shù)學(xué)的教案15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)的教案，歡迎大家分享。

數(shù)學(xué)的教案15篇

數(shù)學(xué)的教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本p90、91例1、例2及練習(xí)二十三1、2

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)鐘表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)及相關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

　　2．使學(xué)生知道1時(shí)＝60分。

　　3．通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確讀、寫鐘面時(shí)間，知道1時(shí)＝60分。

　　教學(xué)難點(diǎn)：1. 通過(guò)1分1分?jǐn)?shù)的方法，準(zhǔn)確讀出某一時(shí)間。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、鐘表模型、手表。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、猜謎引入。 “我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時(shí)間）你能說(shuō)出你自已的一些作息時(shí)間嗎？（教師板書(shū)）師：看來(lái)同學(xué)們都能用我們學(xué)過(guò)的整時(shí)或用幾時(shí)半表示時(shí)間，還有些同學(xué)能用8：10的'形式來(lái)表示時(shí)間。師：同學(xué)們，你們又知道現(xiàn)在是幾時(shí)嗎？（出示現(xiàn)在的時(shí)間鐘面），師：今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)間。（板書(shū)課題）

　　2、認(rèn)識(shí)鐘面。觀察鐘面，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說(shuō)一說(shuō)。

　　二、直觀演示，自主探究新知。

　　1、認(rèn)識(shí)時(shí)間：分

　�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生觀察分針。（演示分針走1小格）

　　師：分針走1小格的時(shí)間是1分。

　�。�2）、一邊演示，一邊提問(wèn)：

　　A、分針指著1是幾分？為什么？（一個(gè)大格有5小格，所以是5分。）

　　B、分針指著4是幾分？為什么？

　　C、分針指著7是幾分？為什么？

　　D、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經(jīng)過(guò)了幾個(gè)時(shí)呢？

　　2、認(rèn)識(shí)時(shí)。

　　鐘面演示：移動(dòng)時(shí)針，讓學(xué)生說(shuō)出走到幾時(shí)了，要注意引導(dǎo)。得出結(jié)論：時(shí)針從一個(gè)數(shù)字走到下一個(gè)數(shù)字經(jīng)過(guò)的時(shí)間是1時(shí)。認(rèn)識(shí)：1時(shí)=60分。

　　3、認(rèn)識(shí)時(shí)間。

　�。�1）教學(xué)例1第一個(gè)鐘面。（兩種表示方法在上學(xué)期已學(xué)過(guò)，寫9時(shí)25分時(shí)，9:25）

　�。�2）看鐘面寫時(shí)間。（在此讓學(xué)生注意在寫9時(shí)25分時(shí)，要在兩點(diǎn)后面加一個(gè)“0”寫作：“3：05”）。

　　三、動(dòng)的手實(shí)踐、鞏固新知。

　　1、教師拔鐘，學(xué)生說(shuō)時(shí)間。

　　2、兩個(gè)同學(xué)為一小組，一個(gè)同學(xué)拔鐘，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)時(shí)間。

　　3、教師說(shuō)時(shí)間，學(xué)生拔鐘。

　　四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

　　1、寫出鐘面上的時(shí)間；

　　2、連一連

　　3、完成練習(xí)二十三1、2

　　五、課后小結(jié)：

數(shù)學(xué)的教案2

　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓幼兒初步感知正方體，知道其名稱和最顯著的形狀特征。

　　2、復(fù)習(xí)幾何圖形，并練習(xí)按特征分類。

　　3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、磁性教具：幾何拼圖——太空城堡。圖形標(biāo)記、數(shù)不清字、大小標(biāo)記。

　　2、正方體大紙卡一張，大正方體一個(gè)，積木拼圖。（插正方體用）、膠帶、繩子、小棒。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、準(zhǔn)備部分復(fù)習(xí)幾何圖形。

　　1、辨認(rèn)幾何圖形。

　　師：這座太空城堡由哪些圖形組成？

　　2、練習(xí)按圖形特征進(jìn)行分類。

　　師：請(qǐng)小朋友把相同的圖形歸在一起。

　　二、出嘗試問(wèn)題

　　1、告訴幼兒今天來(lái)認(rèn)識(shí)正方體。（出示正方體盒子）

　　2、展開(kāi)正方體盒子平面紙卡，要求幼兒看一看，（什么圖形）數(shù)一數(shù)（有幾個(gè)）、比一比（大小如何），感知其特征。

　　師：小朋友都有這樣一張卡片和記錄紙，請(qǐng)你看一看，它是由什么圖形組成的？然后數(shù)一數(shù)，有幾個(gè)圖形？再比一比，這些圖形的'大小怎么樣？請(qǐng)你在記錄紙上寫上來(lái)？

　　3、提示記錄方法。

　　三、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回了解活動(dòng)情況

　　四、幼兒表達(dá)活動(dòng)情況

　　師：（指折成的正方體）它有幾個(gè)面？每個(gè)面是什么圖形？你是怎么知道它們一樣大的？

　　五、教師講解通過(guò)演示、講解，讓幼兒知道正方體的名稱及最顯著的形狀特征。

　　1、數(shù)一數(shù)：有六個(gè)圖形。

　　2、看一看：每個(gè)圖形是正方形。

　　3、比一比：每個(gè)正方形一樣大。

　　4、小結(jié)：正方體有六個(gè)面，每個(gè)面都是一樣大的正方形。

數(shù)學(xué)的教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。

　　1．各小組倒出來(lái)后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫著大小不同的角，然后以組試分。

　　2．小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。（一般會(huì)分成兩類：直角和其他的角）

　　3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。

　　二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？

　　2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果。

　　3．根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類，并且展示分的結(jié)果。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的分類結(jié)果給出各種角的名稱（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

　　三、組織活動(dòng)，鞏固認(rèn)角

　　1．做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。）

　　2．找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類放入相應(yīng)的房子里。

　　師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？

　�。ǘ嗝襟w課件出示事物圖P391題圖以及標(biāo)有三種角的.三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類把角送回家。）

　　四、畫角

　　1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫像呢？能試著把你希望得到的畫像畫出來(lái)嗎？

　　2．學(xué)生獨(dú)立嘗試畫出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類角。

　　3．展示自己畫的角并交流畫角的方法。（教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。）

　　五、拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。

　　2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？

　　六、總結(jié)。

　　第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)（一）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

　　2．會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的推一推、拉一拉。

　　二、初步感知平移現(xiàn)象

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　2．告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象？

　　三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

　　1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具拉一拉開(kāi)展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？

　　2．引導(dǎo)交流，對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。

　　四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)

　　動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：

　�。�1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）

　�。�2）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會(huì)平移的距離。

　　3．設(shè)疑，對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。

　　如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　課件出示P444題圖，配上淡色方格。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？

　　2．交流討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚(yú)的位置？

　　3．獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。

　　4．引導(dǎo)觀察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？

　　六、總結(jié)。

　　第三課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)（二）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。

　　3．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　【教學(xué)方法】

　　從學(xué)生熟悉的事物引入，引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行觀察、操作，從而感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，然后通過(guò)觀察學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)場(chǎng)情景和做游戲的形式進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備】

　　每人準(zhǔn)備一個(gè)紙風(fēng)車、每人一枚硬幣、P131、P135的學(xué)具、多媒體課件等

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣引入。

　　課前要求大家做的紙風(fēng)車做好了嗎？會(huì)玩嗎？讓我們一起來(lái)玩一玩吧！不過(guò)有個(gè)小要求，就是要邊玩邊注意觀察。

　　二、感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　1．認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　（1）剛才大家在玩的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙風(fēng)車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　�。�2）你能給這種運(yùn)動(dòng)取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）教師相機(jī)揭示數(shù)學(xué)上的名稱──旋轉(zhuǎn)。

　�。�3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？

　　2．觀察感知

　　引導(dǎo)學(xué)生做（P44下面做一做）游戲：

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察圓片是什么顏色的？

　�。�2）小組合作旋轉(zhuǎn)圓片，觀察旋轉(zhuǎn)時(shí)圓片的顏色變化，感受旋轉(zhuǎn)帶來(lái)的神奇效果。

　　3．操作感知

　　引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立做轉(zhuǎn)硬幣的游戲，來(lái)進(jìn)一步體會(huì)旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。

　　三、體會(huì)區(qū)別，鞏固認(rèn)識(shí)。

　　1．動(dòng)態(tài)效果出示游樂(lè)場(chǎng)的主題圖。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)畫面上都有哪些活動(dòng)？

　�。�2）先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)哪些活動(dòng)是平移現(xiàn)象，哪些活動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？再在全班交流。

　　2．游戲。

　　鼓勵(lì)學(xué)生試著用自己的肢體語(yǔ)言來(lái)表示平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象（先在小組內(nèi)自由嘗試，再派代表在全班表演。）

　　四、拓展練習(xí)。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生將P131的學(xué)具剪下來(lái)，小組合作拼一拼，看可以拼出什么？有多少種拼法？（要注意對(duì)學(xué)生求異思維的肯定和鼓勵(lì)。）

　　2．游戲：將P135的學(xué)具剪下來(lái)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小組討論有多少種搭配方法，其中哪些方法比較合適？

　　五、總結(jié)。

數(shù)學(xué)的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)“乘法估算”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握乘法估算的方法，能根據(jù)題目的特點(diǎn)估算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí)和估算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問(wèn)題進(jìn)行估算。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)引入

　　師提問(wèn)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)估算。誰(shuí)知道什么是估算呢？

　　生答：就是估計(jì)著算，大概的算一下。

　　生答：就是求咱們剛學(xué)的近似數(shù)。

　　生答：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫估算。

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　學(xué)校開(kāi)展為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，一年級(jí)捐款714元，二年級(jí)捐款987元，兩個(gè)年級(jí)捐款共約多少元？

　　師：你能幫老師估算出結(jié)果嗎？

　　生：714+987=1701

　　生：714+987≈1700，把714看成700，把987看成1000。

　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)哪種方法對(duì)呢？

　　生1：第一種對(duì)，算得很正確。

　　生2：第二種對(duì)，現(xiàn)在要我們算得是大約多少元。

　　學(xué)生展開(kāi)討論

　　師總結(jié)：在加法估算的時(shí)候，就是把接近整十整百的數(shù)看作整十整百后，再進(jìn)行計(jì)算。

　　深入探究

　　1、引出乘法估算

　　師出示問(wèn)題：三年級(jí)每班平均捐款202元，4個(gè)班大約多少元？

　　師：請(qǐng)你試著估算出他們的結(jié)果。并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

　　生：把202看成200，然后200×4=800元

　　生：乘法估算和加法估算一樣，把要估算的數(shù)看成整十整百的數(shù)，再計(jì)算。

　　小組合作練習(xí)

　　你現(xiàn)在知道了乘法估算的方法，那就來(lái)完成下面的練習(xí)吧！

　　師出示練習(xí)題，

　　媽媽要買5袋餅干，每袋1元8角，帶多少錢合適？

　　要求（1）你試著估算；（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估算的？

　　生：練習(xí)估算705×4≈2800298×3≈90099×299≈3000301×11≈3000

　　師：你們的答案都一樣嗎？

　　生：有的一樣，有的不一樣。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，為什么用相同的方法而得出不一樣的結(jié)果呢？

　　生：因?yàn)榍叭齻€(gè)算式都只有一個(gè)數(shù)接近整十整百，所以得數(shù)都一樣。而后兩個(gè)式子都有兩個(gè)數(shù)接近整十整百，有的同學(xué)只把其中一個(gè)數(shù)看成整十整百了，所以容易弄錯(cuò)。

　　師出示例11

　　生：列式解答

　　生1：58≈6060×3=180（元）

　　生2：50×3=150（元）8×3=24元150+24=174（元）

　　師：用這些錢買3個(gè)足球，每個(gè)足球74元，夠不夠。

　　學(xué)生解答，并匯報(bào)結(jié)果

　　生：200元錢不夠

　　三、鞏固練習(xí)，完成做一做

　　四、小結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？指名回答

　　生：學(xué)會(huì)了乘法估算的方法。

　　生2：要想把乘法估算的結(jié)果與準(zhǔn)確結(jié)果接近，就要根據(jù)題目的具體情況而定。

　　生3：我們生活中如遇到要估算的情況，我們知道怎么做了。

　　教后反思：

　　從現(xiàn)在學(xué)生們的情況來(lái)看，他們習(xí)慣于精確計(jì)算，對(duì)估算的意識(shí)很淡薄，對(duì)估算在生活中的應(yīng)用價(jià)值與作用，還沒(méi)有真實(shí)的體驗(yàn)和感受，從而使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)和行為上都“不太習(xí)慣”。具體表現(xiàn)在：估算方法的運(yùn)用不靈活，要求估算結(jié)果卻進(jìn)行精確計(jì)算等，因此如何讓學(xué)生明白估算的作用與價(jià)值，弄清精算與估算之間的`區(qū)別與聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，在學(xué)習(xí)生活中自覺(jué)運(yùn)用估算，是我們進(jìn)行教學(xué)的目的。但估算意識(shí)的培養(yǎng)，不是一下就能完成的，需要有一個(gè)長(zhǎng)期的練習(xí)與積累的過(guò)程，需要我們教師經(jīng)常的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情景與機(jī)會(huì)，作為估算的起始課，我認(rèn)為最重要的就是讓學(xué)生掌握估算的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受估算的意義與價(jià)值。

數(shù)學(xué)的教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、計(jì)算復(fù)習(xí)：

　　1、我們前幾天學(xué)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，這節(jié)課我們來(lái)把它們整理一下。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，我們學(xué)習(xí)的除法分哪幾種情況？

　　÷教師隨學(xué)生的回答，板書(shū)：

　　首位整除首位不整除商末尾有0

　　指出：這三種情況中，又都有“沒(méi)有余數(shù)”、“有余數(shù)”這兩種情況。

　　分別舉例：

　　（1）首位整除：

　　如果除數(shù)是4，首位要能整除，十位上可以是多少？不可以是多少？為什么？

　　如果我要沒(méi)有余數(shù)，個(gè)位上可以是多少？

　　隨學(xué)生回答并板書(shū)：84÷4

　　如果要有余數(shù)的，個(gè)位上可以是多少？（板書(shū)略）

　�。�2）首位不整除：

　　還是以“÷4”為例，被除數(shù)十位上可以是多少？不可以是多少？為什么？

　　如果是要得到有余數(shù)的呢？

　�。�3）末尾有0的除法：

　　末尾有0有一些特殊的要求，你能舉例說(shuō)明嗎？

　　結(jié)合學(xué)生所舉的例子指出：十位整除，個(gè)位上的數(shù)字小于除數(shù)的時(shí)候，商的末尾就會(huì)出現(xiàn)0。

　　不管是哪種除法，在算完之后，都要驗(yàn)算，才能提高計(jì)算的正確率。具體在驗(yàn)算的時(shí)候是怎么驗(yàn)算的？

　�。](méi)有余數(shù)的`除法：商乘除數(shù)等于被除數(shù)；有余數(shù)的除法：商乘除數(shù)加余數(shù)等于被除數(shù)。）

　　2、連一連（p.11第1題）：

　　讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。老師分別指名回答。

　　做完后，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這些計(jì)算屬于我們剛復(fù)習(xí)的哪種情況。

　　3、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。

　　99÷3 83÷6 92÷4 85÷8

　　68÷4 90÷2 75÷5 52÷3

　　先要讓學(xué)生通過(guò)讀題，明確題目的要求；再讓學(xué)生估計(jì)。

　　學(xué)生估計(jì)完后，指出：估計(jì)也是計(jì)算的一個(gè)重要部分，估算的時(shí)候有各種不同的估算要求，可以是估“幾十多”的，也可以是估“幾十到幾十”的范圍的，還可以估大約是哪一個(gè)兩位數(shù)的……我們?cè)谧鲱}的時(shí)候要看清楚題目的要求再解答。

　　會(huì)估算，那我們的計(jì)算能力也會(huì)有很大的提高的。

　　二、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　1、王老師準(zhǔn)備用72元錢去買筆記本。如果買單價(jià)是2元的，能買多少本？如果買單價(jià)是3元、4元或6元的呢？

　　筆記本的單價(jià) 2元 3元 4元 6元

　　買的本數(shù)

　　先讓學(xué)生仔細(xì)觀察表，注意：表中的單價(jià)后面是有單位名稱“元”的，所以算出的本數(shù)后面也應(yīng)該有單位名稱“本”

　　學(xué)生獨(dú)立填完表格，交流。

　　注意觀察表中的單價(jià)與本數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ㄔ阱X數(shù)不變的前提下，單價(jià)越便宜，本數(shù)越多；單價(jià)越貴，本數(shù)越少。）

　　2、（p.11思考題）

　　每本練習(xí)本多少錢？你是怎么算的？把你的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　全班交流：為什么會(huì)多付8角錢？這8角錢其實(shí)是什么？

　　指出：我們?cè)诮鉀Q一些實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候，要注意能靈活地選取一些有用的信息，并計(jì)算。

　　三、布置作業(yè)：

　　p.11第2題，用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。

數(shù)學(xué)的教案6

　　本課所授內(nèi)容為蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的“找規(guī)律”，旨在結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)“圖形平移的次數(shù)”推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，同時(shí)在經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力及感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　具體教學(xué)過(guò)程如下——

　　一、情境引入，揭示問(wèn)題

　　師：(播放“體育彩票開(kāi)獎(jiǎng)”的現(xiàn)場(chǎng)錄像)同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕（略）

　　師：仔細(xì)觀察，你看到了什么?

　　生：我看到了體育彩票在開(kāi)獎(jiǎng)。

　　生：我看到8、6、0、9、2、6、9這幾個(gè)數(shù)字。

　　師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)這樣的畫面并不陌生，這是體育彩票在開(kāi)獎(jiǎng)呢!剛才有同學(xué)看到這一行數(shù)字。數(shù)數(shù)看，一共有幾個(gè)數(shù)字?你知道這些數(shù)字有什么用嗎?

　　生：這是中獎(jiǎng)號(hào)碼，如果買的彩票跟這個(gè)號(hào)碼一樣，就可以中特等獎(jiǎng)。

　　生：中500萬(wàn)!

　　師：噢，大家對(duì)彩票的知識(shí)了解得還真不少呢!其實(shí)，彩票除了特等獎(jiǎng)以外，還有一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，一直到最小的五等獎(jiǎng)。如果選對(duì)兩個(gè)連續(xù)的數(shù)字，就可以中五等獎(jiǎng)了�，F(xiàn)在我們來(lái)看看這期彩票(電腦出示：8、6、0、9、2、6、9)，選對(duì)了哪兩個(gè)數(shù)就可以中五等獎(jiǎng)?

　　生1：8和6。

　　生2：9和2也可以。

　　師：彩票中其實(shí)也有數(shù)學(xué)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)思考，中五等獎(jiǎng)的彩票一共有多少種情況呢?

　　出示問(wèn)題：

　　選對(duì)兩個(gè)連續(xù)的數(shù)字可以中五等獎(jiǎng)。五等獎(jiǎng)的彩票一共有幾種情況?

　　二、動(dòng)手操作，積累經(jīng)驗(yàn)

　　1．第一次探索。

　　學(xué)生自主活動(dòng)后匯報(bào)交流。

　　師：找到答案了嗎?一共有幾種情況?

　　生：一共有6種情況。

　　師：6種情況，大家同意嗎?有沒(méi)有別的答案?

　　師：確實(shí)是6種情況。但老師更關(guān)心你們是怎么找到這6種情況的? ；

　　生：我是用方框框的(課前每個(gè)同學(xué)都發(fā)了一個(gè)透明的方框)。先框住左邊的8和6，是一種，然后框住6和0……一直到6和9，一共是6種情況。

　　師：他是用方框來(lái)框的，有沒(méi)有其他方法?

　　生：我是在上面畫圈的，一共有6個(gè)圈。

　　生：我把每一種情況都寫下來(lái)，比如86，60，09……一共有6種情況。

　　師：噢，剛才有同學(xué)用方框來(lái)框。老師電腦上也有一個(gè)框，誰(shuí)來(lái)給大家演示一下?(電腦演示)

　　師：我們一起來(lái)看一看。他是怎樣框的?這樣框有什么好處?

　　生：他是先框住最左邊的8和6，然后向右平移一格。一直移動(dòng)到最右邊，一共是6種情況。

　　師：這樣有什么好處呢?

　　生：這樣框，不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。

　　師：是啊，這樣按照順序就可以一個(gè)不落，把每種情況都框出來(lái)。(板書(shū)：按順序操作)

　　師：看來(lái)用方框框的方法確實(shí)不錯(cuò)，你們也能像這樣框一框嗎?不過(guò)老師有個(gè)要求，這次框的時(shí)候，大家數(shù)一數(shù)，方框從左到右一共平移了幾次，有幾種情況?

　　生：一共平移了5次，有6種情況。

　　師：都是這樣的結(jié)論嗎?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?

　　生：平移了5次，怎么會(huì)有6種情況呢?

　　師：確實(shí)是啊，怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢?

　　生：方框一開(kāi)始就框住了8和6兩個(gè)數(shù)，8、6是一種情況，但沒(méi)有平移。以后每平移一次就是一種情況。

　　總結(jié)：通過(guò)剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)：中五等獎(jiǎng)就相當(dāng)于每次框兩個(gè)數(shù)，方框從左到右要平移5次，一共有6種情況。

　　完成板書(shū)：

　　每次框的個(gè)數(shù) 平移幾次有多少種情況

　　2 5 6

　　2．第二次探索。

　　師：剛才我們研究了彩票五等獎(jiǎng)的中獎(jiǎng)情況，如果是中四等獎(jiǎng)呢?你認(rèn)為怎么才能中四等獎(jiǎng)?

　　生：就是選對(duì)連續(xù)的3個(gè)數(shù)字。

　　師：是啊，也就相當(dāng)于每次框3個(gè)數(shù)。如果每次框3個(gè)數(shù)，有幾種情況呢?請(qǐng)同學(xué)們先猜一清。

　　生：我認(rèn)為還是6種情況。

　　生：我認(rèn)為應(yīng)有5種情況。

　　師：同一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)了兩種答案，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?還需要我們——通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)找到答案，好嗎?

　　……

　　3.第三次探索。

　　師：剛才我們又研究了中四等獎(jiǎng)的情況，如果是中三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)呢?三等獎(jiǎng)就是相當(dāng)于每次框——4個(gè)數(shù)，二等獎(jiǎng)——每次框5個(gè)數(shù)。

　　師：那中三等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)各有幾種情況呢?看看屏幕，你能在頭腦中想象出需要平移幾次，有多少種不同的情況嗎?

　　生1：每次框4個(gè)數(shù)，需要平移3次，一共有4種情況。

　　生2：每次框5個(gè)數(shù)，需要平移2次，一共有3種情況。

　　師：需要平移3次，看看這張圖，“平移3次”，你能在圖上找到這3次嗎?你是怎么看出來(lái)的?

　　生：我看到第一次要平移到2，再平移到6，最后到9。這樣就需平移3次。

　　師：那平移2次呢?

　　師：我們?cè)賮?lái)看一看圖片，你認(rèn)為“平移的次數(shù)”跟什么有關(guān)?

　　生：跟剩下的數(shù)字有關(guān)。

　　生：剩下3個(gè)數(shù)需要平移3次，剩下2個(gè)數(shù)就需要平移兩次。

　　生：也就是剩下了幾個(gè)數(shù)，就需要平移幾次。

　　師：是這樣嗎?那現(xiàn)在我們來(lái)看一看，如是框兩個(gè)數(shù)，需要平移幾次呢?

　　師：框3個(gè)數(shù)呢?由此，我們是不是能看出些規(guī)律呢? ，

　　生：只要看到剩下幾個(gè)數(shù)，我們就知道要平移的次數(shù)了。

　　三、分析比較，概括規(guī)律

　　師：剛才我們一直在研究一共有多少種的情況，看看黑板上的表格，聯(lián)系屏幕上的圖形，我們來(lái)思考一下，有多少種不同的`情況，究竟和什么有關(guān)呢?清大家先獨(dú)立思考，想好后再和小組的同學(xué)討論討論。

　　學(xué)生思考討論后匯報(bào)交流。

　　師：一共有多少種情況和什么有關(guān)?

　　生l：有多少種情況和平移的次數(shù)有關(guān)。

　　生2：有多少種情況總是比平移的次數(shù)多1。

　　師：是這樣的嗎?那如果平移100次呢?有多少種情況?

　　師：如果有200種情況，需要平移幾次呢?

　　師：剛才同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了有多少種情況跟平移的次數(shù)有關(guān)。那平移的次數(shù)又和什么有關(guān)呢?

　　生：和每次框的數(shù)字有關(guān)，框得越多，平移的次數(shù)就越少。

　　師：剛才我們發(fā)現(xiàn)平移的次數(shù)和每次框住的數(shù)都在不斷地變化。在這個(gè)變化當(dāng)中，有沒(méi)有什么不變的呢?

　　生：它們的和都是7。

　　師：看來(lái)我們要知道有多少種不同的情況，關(guān)鍵是要知道方框平移幾次，而方框平移幾次，關(guān)鍵是要看剩下幾個(gè)方格。而剩下的方框，我們可以用總數(shù)減去框了幾個(gè)數(shù)。是這樣的嗎?

　　師：找到規(guī)律了嗎?下面我們用找到的規(guī)律來(lái)解決一些問(wèn)題，好嗎?

　　四、鞏固內(nèi)化，發(fā)展智力

　　1．研究P56的“試一試”(經(jīng)過(guò)改編、加工)。出示花邊圖：

　　(1)每次給相鄰的五個(gè)小方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法?

　　(2)如果花邊有13格呢?

　　師：試著比較這兩題，有什么區(qū)別呢?

　　小結(jié)：雖然每次蓋的數(shù)相同，但總數(shù)不同，所以有幾種蓋法也不同。

　　師：結(jié)合剛才同學(xué)們所做的以及黑板上的數(shù)據(jù)、算式，你能歸納這其中不變的規(guī)律嗎?

　　小組交流匯報(bào)。

　　師：如果用a表示總個(gè)數(shù)，用b表示每次框的個(gè)數(shù)，有幾種不同情況怎樣表示呢?

　　生：a-b+1。

　　2．研究“休假問(wèn)題”。

　　師：我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀?

　　出示：王叔叔在一家外企上班，公司給他每個(gè)月有4天的連續(xù)休假。5月份，王叔叔準(zhǔn)備用這4天休假出去旅游，你認(rèn)為王叔叔在安排日程時(shí)有幾種情況?

　　學(xué)生研究并交流。

　　3．研究P59"練習(xí)十”的第2題(經(jīng)過(guò)改編、加工)。

　　師：(出示書(shū)中的插圖，把總數(shù)改成10個(gè))一共有多少種不同的坐法呢?

　　師：但是到禮堂一看(出示下圖)，發(fā)現(xiàn)第一張椅子被一個(gè)同學(xué)給坐了，現(xiàn)在還是有9種不同的坐法嗎?

　　師：如果這個(gè)小朋友坐這兒呢(出示下圖)，你還能解決嗎?

　　師：看得出，同學(xué)們真聰明!這樣的問(wèn)題，同學(xué)們都能輕松地解決，不簡(jiǎn)單!

　　4．研究游戲中的問(wèn)題。

　　師：最后，老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)同學(xué)們喜歡玩的游戲。

　　師：這是俄羅斯方塊，在游戲中這個(gè)方塊會(huì)往下掉，一直掉到最下邊。聯(lián)系今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，你能提出個(gè)問(wèn)題嗎?

　　生：這個(gè)方塊掉到最下邊，它的位置有多少種不同的情況?

　　師：會(huì)解決嗎?

　　生：9-2+1=8種。

　　師：同意嗎?我們一起來(lái)看一看。(電腦演示)

　　師：但是我們都知道，這個(gè)方塊會(huì)變化。(演示把方塊順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度)看看，現(xiàn)在掉下來(lái)還是8種情況嗎?

　　生：是7種，9-3+1=7。

　　師：同樣的方塊，為什么一會(huì)是8種，一會(huì)是7種呢?誰(shuí)能解釋一下。

　　師：看來(lái)這個(gè)小小的游戲里面也蘊(yùn)藏著我們今天找規(guī)律的知識(shí)呢。

　　五、總結(jié)反思，拓展延伸

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢?

　　師：如果我們不把這個(gè)看成游戲，而是把這個(gè)看成一個(gè)方格圖，那么這個(gè)綠色的方塊在整個(gè)方格圖上的位置又有多少種情況?其實(shí)，這就是下一節(jié)課我們要研究的內(nèi)容，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)研究。

數(shù)學(xué)的教案7

　　名稱：有趣的數(shù)字

　　目標(biāo)：

　　1、感受數(shù)字的豐富變化，體驗(yàn)數(shù)字給生活帶來(lái)的方便與有趣。

　　2、復(fù)習(xí)9以內(nèi)的數(shù)字、數(shù)數(shù)，并區(qū)分6與9。

　　準(zhǔn)備：

　　1、幾何圖形組合畫三幅（還有小動(dòng)物）。

　　2、幼兒每人一份數(shù)字卡片

　　3、每組提供白色紙條、漿糊、記號(hào)筆。

　　過(guò)程：

　　一、看圖編電話號(hào)碼。

　　（1）我們將要去春游了，我想邀請(qǐng)小動(dòng)物一起去請(qǐng)大家想想辦法用什么方法通知它們？（幼兒泛講）

　　師：你們真會(huì)動(dòng)腦筋，想了很多辦法，那么，用什么方法最好呢？

　　（2）打電話要查電話號(hào)碼，我們來(lái)查一查動(dòng)物家的電話。

　　教師分別出示圖形卡。（小猴、小熊、小兔）

　　師：這是小猴家的電話。讓幼兒觀察發(fā)現(xiàn)小猴家只有圖形，沒(méi)有號(hào)碼。

　　（3）引導(dǎo)幼兒看圖數(shù)數(shù)編號(hào)碼。（三家全部觀察后，人人翻譯號(hào)碼）

　　（人手一份操作用具。可以用數(shù)字貼號(hào)碼，也可用筆寫號(hào)碼）

　　請(qǐng)各組派代表在黑板上貼數(shù)字

　　集體念號(hào)碼 583469 583496 582734

　　驗(yàn)證號(hào)碼的正確性，老師撥打電話。

　　二、感知數(shù)字的豐富變化。

　�。�1）思考：這些號(hào)碼都有6個(gè)數(shù)字，為什么電話號(hào)碼是不一樣的？（數(shù)字排列的順序不同）

　�。�2）觀察：在三個(gè)電話號(hào)碼中有哪些是不一樣的？（小猴家的號(hào)碼是有9、6，小熊家是6、9；小兔家沒(méi)有這兩個(gè)數(shù)子，有的是2、7）

　　相同的是什么？

　�。ㄈ齻€(gè)號(hào)碼都是六位數(shù)，前兩位數(shù)都有5、8）

　�。�3）區(qū)分6和9

　　問(wèn)：老師也常把6和9搞錯(cuò)，請(qǐng)你們幫助我記住它。（讓幼兒說(shuō)出6的圓圈在下面，9的`圓圈在上面。）根據(jù)幼兒的講述出示數(shù)字23456789

　　三、交流所收集的電話號(hào)碼

　　增強(qiáng)幼兒有關(guān)電話方面的知識(shí)

　　（1）請(qǐng)幼兒大聲地讀自己帶來(lái)的電話號(hào)碼。了解電話號(hào)碼是多位數(shù)的。

　�。�2）你們知道的電話是幾位數(shù)的？（請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述）（上海地區(qū)的家庭電話是8位數(shù)的，手機(jī)是11位數(shù)的；常用的較特殊的電話是3位數(shù)的。）

　　四、給小動(dòng)物編電話號(hào)碼

　　（1）有許多小動(dòng)物家還沒(méi)有電話，我們用數(shù)字來(lái)幫它們編個(gè)電話號(hào)碼吧。

　　提示：可以用貼數(shù)字的方法，也可以用筆寫。

　　有意識(shí)地請(qǐng)幾個(gè)孩子上來(lái)念所編的號(hào)碼。

數(shù)學(xué)的教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（1）能比較物體的粗細(xì)與寬窄

　�。�2）愿意用語(yǔ)言講述比較的結(jié)果，獲得探索的樂(lè)趣

　　重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)比較物體的粗細(xì)與寬窄

　　難點(diǎn)：

　　講述比較的結(jié)果

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一些粗細(xì)、寬窄不同的物體，如：鉛筆、毛線、積木、寬窄卡紙等

　　活動(dòng)過(guò)程

　�。�1）導(dǎo)入，孫悟空的故事，引導(dǎo)幼兒觀察老師：小朋友們知道孫悟空嗎？孫悟空的金箍棒讓它變粗可以變粗，變細(xì)可以變細(xì)，今天老師也來(lái)教你們這種本領(lǐng)幼兒：…………

　�。�2）觀察物體，出示毛線和鉛筆，區(qū)別粗細(xì) 老師：看老師手里拿的'東西，我們比較一下哪個(gè)粗？哪個(gè)細(xì)？

　　幼兒：……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx粗，xx比xx細(xì)）

　�。�3）出示彩色卡紙，區(qū)別寬窄老師：寶貝們，看下老師手里拿的卡片，我們觀察比較一下，哪個(gè)寬？哪個(gè)窄？

　　幼兒：……（引導(dǎo)幼兒說(shuō)xx比xx寬，xx比xx窄）

　　（4）比一比，說(shuō)一說(shuō) A.玩游戲，請(qǐng)小朋友找物體，比一比，說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道它是粗的或細(xì)的？

　　B.再請(qǐng)二組小朋友比較寬窄（引導(dǎo)幼兒說(shuō)通過(guò)比較知道的）

　　C.總結(jié)：我們小朋友都很棒，都學(xué)習(xí)到了像孫悟空一樣的本領(lǐng)，知道了我們是通過(guò)比較知道粗細(xì)、寬窄，能掌握辨別粗細(xì)、寬窄的本領(lǐng)

　　活動(dòng)延伸

　　我們小朋友以后在游戲過(guò)程中，也可以對(duì)物體的粗細(xì)寬窄作出對(duì)比，回到家里也可以并做好記錄。

數(shù)學(xué)的教案9

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)8的組成，理解8的第一、二組加減含義，會(huì)根據(jù)算式算出得數(shù)。

　　2、對(duì)加減運(yùn)算感興趣，在游戲情境中體驗(yàn)快樂(lè)。

　　3、書(shū)寫和表達(dá)、動(dòng)手操作相結(jié)合，積極參加數(shù)學(xué)加減活動(dòng)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：氣球上打印7的組成；背景小雞的家、8的一二組加減（活動(dòng)的、書(shū)寫的、游戲的）、記號(hào)筆、抹布、花娃娃、夾子、數(shù)字1-8

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)過(guò)8的組成，對(duì)7以內(nèi)加減有一定理解。

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)8的'組成（情境——慶祝小雞搬家）

　　游戲：放氣球（歌曲問(wèn)答：氣球上面有題目，我們大家來(lái)放氣球，8可以分成1和幾，1和幾組成8……）

　　（二）集體學(xué)習(xí)8的第一組加減（情境新房子里的小雞的顏色不一樣、小雞去玩）

　　1、根據(jù)顏色不同，幼兒理解1只紅小雞和7只黃小雞合起來(lái)是8只，引導(dǎo)列式計(jì)算1+7=8

　　2、把小雞位置進(jìn)行交換，幼兒感知小雞總數(shù)不變的道理（鞏固理解加法交換律），引導(dǎo)列式7+1=8

　　3、分別以1只小雞去玩和7只小雞去玩，引導(dǎo)孩子列式8-1=7和8-7=1，理解減法含義。

　　4、共同整理朗誦。

　　（三）探索學(xué)習(xí)8的第二組加減（情境：看花，為小雞家門前的花娃娃打扮：用夾子扎辮子）

　　1、為花娃娃打扮；根據(jù)上面的算式，請(qǐng)你用夾子幫忙算出得數(shù)，既扎好了辮子又算出了得數(shù)。請(qǐng)大家試一試。

　　2、把花娃娃送到相應(yīng)的花園里。（如2+6= 送到8號(hào)花園）

　　3、孩子的經(jīng)驗(yàn)作一整理。引發(fā)：你為花娃娃扎了幾個(gè)辮子？為什么？

　　得出：2+6=8、6+2=8、8—2=6、8—6=2

　　4、小結(jié)：8的第二組加減。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)活動(dòng)

　　1、看看花娃娃有沒(méi)有哭。（評(píng)價(jià)對(duì)錯(cuò)）

　　延伸活動(dòng)：區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行練習(xí)加減，學(xué)做小博士。

數(shù)學(xué)的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助鐘面，使學(xué)生了解時(shí)、分之間的關(guān)系，能夠在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。

　　能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)并寫出鐘面上的時(shí)間。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的教育，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)心時(shí)事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確地讀寫鐘面上的時(shí)間

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解時(shí)、分的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：北京申奧成功的片斷錄像帶，鐘面模型2個(gè)。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)小鐘面模型。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)氛圍

　　談話：20xx年，在我國(guó)的首都北京將舉辦一次大型的綜合性運(yùn)動(dòng)會(huì)，吸引世界上眾多優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員參加，你們知道這是一項(xiàng)什么運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？

　�。úシ疟本┥陫W成功的片斷錄像帶）

　　通過(guò)看錄像，你們知道中國(guó)在什么時(shí)候申奧成功？20xx年7月13日晚上10時(shí)零8分，（師將10時(shí)零8分這一時(shí)刻在鐘面上撥出）北京申奧成功這一時(shí)刻是值得我們每一個(gè)中國(guó)人為之驕傲和自豪的.。

　　開(kāi)展活動(dòng)，探究學(xué)習(xí)

　　引導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：在日常生活中，你還知道有哪些有關(guān)鐘面的知識(shí)，可以和大家交流，比一比誰(shuí)知道的多？

　　先進(jìn)行小組之間的交流，再組織全班（或組組交流）

　　出示填空題，個(gè)人數(shù)一數(shù)，想一想，撥一撥：

　　鐘面上有＿＿個(gè)大格，＿＿個(gè)小格。

　　時(shí)針走1大格是＿＿時(shí)。

　　分針走1小格是＿＿分，走1大格是＿＿分。

　　時(shí)針走1大格，分針正好走＿＿圈。

　　小組交流，1時(shí)＝＿＿＿分

　　認(rèn)讀時(shí)刻

　　誰(shuí)會(huì)在鐘面上撥出10時(shí)？（請(qǐng)一名學(xué)生撥出）

　　引導(dǎo)觀察教師事先撥好的10：08時(shí)刻的時(shí)針和分針的位置，它們分別指著誰(shuí)？

　　啟發(fā)：時(shí)針剛走過(guò)幾，就是幾時(shí)，分針走過(guò)多少小格，就是多少分。

　　練習(xí)：教材64頁(yè)試一試。

　　鞏固應(yīng)用

　　小故事（小明的一天）：出示教材65頁(yè)1題圖。

　　引導(dǎo)以小組為單位輪流說(shuō)：什么時(shí)間，小明在干什么？你在這個(gè)時(shí)間經(jīng)常干什么？

　　師問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣合理利用時(shí)間？

　　2、小游戲。

　　同桌為單位，一個(gè)學(xué)生撥時(shí)間，問(wèn)一問(wèn)對(duì)方是什么時(shí)間，此時(shí)你在干什么？

　　同桌為單位，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出時(shí)間，一名學(xué)生在鐘面上撥出相應(yīng)的時(shí)間。

　　以一組同學(xué)作匯報(bào)演示。

　　3、連一連、找朋友：

　　教材第2題。

　　獨(dú)立完成教材第3題。

　　對(duì)于情境導(dǎo)入的另一設(shè)計(jì)思路：

　　師：中央電視臺(tái)的《大風(fēng)車》節(jié)目是什么時(shí)候，幾點(diǎn)鐘播放的？（每天下午6：10）

　　你是怎么知道的？

　　學(xué)生回答后教師小結(jié)：學(xué)好了鐘面上的知識(shí)，我們不僅能準(zhǔn)時(shí)收看到自己喜愛(ài)看的電視節(jié)目，而且對(duì)學(xué)習(xí)和生活會(huì)有很大的幫助。

數(shù)學(xué)的教案11

　　糖果大聚會(huì)

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.正確感知7以內(nèi)物體數(shù)量，學(xué)習(xí)將實(shí)物分類并用相應(yīng)的數(shù)字表示物體的數(shù)量。

　　2.對(duì)包糖果、數(shù)糖果活動(dòng)感興趣，能較專注地參與操作活動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　（1）幼兒喜愛(ài)各種各樣的糖果，有包糖果的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�2）接觸過(guò)數(shù)字與數(shù)量匹配的活動(dòng)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備教具：數(shù)卡1-7；投影儀學(xué)具：糖果紙，紙團(tuán)，數(shù)卡5套，貼紙，水彩筆，操作單1、2、3。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、包糖果

　　1、引出活動(dòng)內(nèi)容師：新年快到了，我們要做一些新年糖果打扮我們的教室，甜甜蜜蜜過(guò)新年。大家一起來(lái)幫忙吧！

　　2、觀察活動(dòng)材料。

　　師：每一組都有一些糖果和糖紙，請(qǐng)小朋友把糖果全部包完哦！

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)。

　　提醒幼兒包糖果時(shí)將糖紙的兩頭擰緊，才能把糖果包緊。

　　二、分糖果

　　1、師：糖果都包好了嗎？現(xiàn)在我們得把這么多糖果分一分，怎么分呢？（一樣顏色的放在一起）

　　2、師：好吧，我們就把一樣顏色的糖果放在一個(gè)盤子里，數(shù)一數(shù)每種顏色的糖果有幾顆，在選一個(gè)數(shù)卡朋友來(lái)表示。

　　三、確認(rèn)糖果師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起說(shuō)一說(shuō)各種顏色的糖果有幾個(gè)？

　　四、幼兒操作

　　1、教師出示“糖果數(shù)字練練看”操作單。

　　師：這里還有很多糖果朋友呢！請(qǐng)大家仔細(xì)數(shù)一數(shù)貼紙中的每個(gè)糖果罐里有幾顆糖果，把糖果罐貼到和數(shù)字卡片相等的線上，然后在最小和最大的兩個(gè)數(shù)字下面做自己喜歡的標(biāo)記吧！

　　鼓勵(lì)能力尚欠的幼兒收口一致仔細(xì)點(diǎn)數(shù)，引導(dǎo)能力較強(qiáng)的幼兒嘗試目測(cè)默數(shù)糖果的數(shù)量。

　　2、教師出示“找糖果”操作單教師：這里有幾罐糖果，你覺(jué)得這個(gè)罐子里應(yīng)該有幾顆糖果呢？（7顆）你是怎么知道的？（因?yàn)檫@個(gè)罐子上標(biāo)有數(shù)字7）。師：你真聰明。

　　師：那請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這個(gè)罐子里現(xiàn)在有幾顆糖果（4顆），那怎么樣才能變成7顆呢？（再畫3顆）師：真棒，待會(huì)請(qǐng)你試一試。

　　師：請(qǐng)你再看一看這一罐，因該有幾顆糖果呢？（5顆），請(qǐng)你們仔細(xì)數(shù)一數(shù)現(xiàn)在罐子里有幾顆糖果（7顆），師：哦，原來(lái)是太……多了。那我們應(yīng)該怎么樣呢？（應(yīng)該把它劃掉2個(gè)）。

　　這里面還有幾罐糖果，請(qǐng)小朋友們幫幫它，將糖果罐上的數(shù)字和里面的糖果數(shù)量一樣多？你想幫忙完成這個(gè)好玩的'游戲嗎？

　　3、教師出示操作單三師：小朋友們，這個(gè)游戲你會(huì)玩玩嗎？（會(huì)）待會(huì)兒也請(qǐng)你去玩一玩哦。

　　師：我們今天總過(guò)要玩幾個(gè)游戲啊？（3個(gè)）做完游戲了，我們要輕輕地回到自己的小椅子上。好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們輕輕地去玩游戲吧。記得3個(gè)游戲都要玩一玩哦。

　　五、幼兒游戲，檢查操作單，活動(dòng)結(jié)束。

　　師：游戲結(jié)束時(shí)間快到啦，還沒(méi)有玩好的小朋友要抓緊時(shí)間哦。游戲做好的小朋友，請(qǐng)你和身邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)你是怎么玩游戲的。

　　師：游戲結(jié)束了，請(qǐng)每個(gè)小朋友有輕輕回到自己的小椅子上。

　　師：這個(gè)游戲你是怎么玩？請(qǐng)2名幼兒回答。你們做的對(duì)嗎？（對(duì)）師：這個(gè)游戲你是怎么玩？請(qǐng)2名幼兒回答。你們做的對(duì)嗎？（對(duì)）師：這個(gè)游戲你是怎么玩？請(qǐng)2名幼兒回答。你們做的對(duì)嗎？（對(duì)）師：你們3個(gè)游戲都做對(duì)了嗎？（對(duì)）4、師：好，老師表?yè)P(yáng)每一小朋友都很棒！現(xiàn)在老師要將糖果獎(jiǎng)勵(lì)給小朋友，我們一起用它來(lái)做成漂亮的吊飾放在我們的教室，好嗎？

數(shù)學(xué)的教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)玩具城情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)和同伴共同學(xué)習(xí)的愉快情緒。

　　2、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以內(nèi)數(shù)量，發(fā)展思維能力。

　　3、能有序的進(jìn)行操作，提高動(dòng)手操作能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　玩具車幼兒人手一輛、幼兒操作材料每人一份、教師示范教具一套

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、激發(fā)去玩具城的興趣

　　1、我們小朋友喜不喜歡玩玩具？你喜歡玩什么玩具？（幼兒自由講述）

　　2、隨律動(dòng)《開(kāi)火車》進(jìn)入活動(dòng)室

　　二、玩玩具，初步感知4以內(nèi)的'數(shù)量

　　1、幼兒第一次玩玩具，感知輪子能滾動(dòng)的特性，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)量

　　小結(jié)：原來(lái)輪子都會(huì)滾動(dòng)，而且都不一樣。

　　2、幼兒互相交換第二次玩玩具，感知不同數(shù)量的輪子，鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)

　　3、送玩具回家，幼兒按點(diǎn)送物

　　三、幫玩具寶寶數(shù)輪子

　　1、玩具寶寶要去參加裝輪子大賽，可是他們還不知道自己該裝幾個(gè)輪子，怎么辦呢？

　　2、出示范例，引導(dǎo)幼兒思考

　　這是什么車？它應(yīng)該裝幾個(gè)輪子？（根據(jù)幼兒講述示范粘貼一種，其他的請(qǐng)幼兒思考并輕輕告訴老師）

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒相互進(jìn)行驗(yàn)證，適當(dāng)啟發(fā)個(gè)別能力較弱的幼兒

　　4、集體驗(yàn)證

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)你幫什么車裝了幾個(gè)輪子？是不是每一個(gè)玩具寶寶都會(huì)數(shù)自己的輪子了？

　　四、我們也來(lái)變一變

　　1、我們小朋友想不想跟著玩具寶寶一起去參加比賽？

　　2、請(qǐng)你們動(dòng)一動(dòng)小腦筋，變一變，你想變成什么車去？

　　3、幼兒隨音樂(lè)出活動(dòng)室

　　五、延伸

　　1、在數(shù)學(xué)區(qū)投放相應(yīng)材料供幼兒鞏固

　　2、在日�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒自由的變成輪子數(shù)量不同的玩具車

　　小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：樹(shù)葉分類

　　有幸參加了平湖市地十一屆雙高課的教學(xué)比武活動(dòng)，在去之前準(zhǔn)備了一些零散的經(jīng)驗(yàn),除了業(yè)務(wù)上的一些外,更重要的是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度去的.力爭(zhēng)在比賽的24個(gè)小時(shí)里,調(diào)整好自己的狀態(tài),與那里的孩子共享快樂(lè)課堂.設(shè)計(jì)的教案如下:

數(shù)學(xué)的教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒了解“0”在自然數(shù)的概念是“沒(méi)有”。

　　2、聯(lián)系生活，讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”在我們生活中的重要作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蒙氏教具：紡錘棒箱、紡錘棒。

　　2、數(shù)字卡片;0-4各一個(gè)，豆子與數(shù)字的量相等。

　　3、生活中與“0”有關(guān)的物品。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一：游戲：介紹自己

　　T：嘿嘿，你好，你叫什么名字?

　　C：嘿嘿，你好，我叫XXX，我叫XXX。

　　二、認(rèn)識(shí)“0”的意義。

　　1、認(rèn)識(shí)紡錘棒與紡錘棒箱。

　　2、老師示范操作，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)0表示沒(méi)有。

　　3、教師小結(jié)：0表示沒(méi)有。

　　三、游戲：0的游戲

　　1、抓豆子

　　玩法：請(qǐng)5名幼兒分別拿數(shù)字0-4，然后拿對(duì)應(yīng)的豆子，拿到0的幼兒不拿豆子。

　　2、看誰(shuí)聽(tīng)的準(zhǔn)玩法：老師任意說(shuō)：小朋友跳X下，幼兒跳相應(yīng)的次數(shù)，跳錯(cuò)的取消游戲資格。

　　四、聯(lián)系生活，讓幼兒知道0的重要作用。

　　1、比較數(shù)字0、1、10，知道0不可以缺少。

　　2、認(rèn)識(shí)緊急求救電話110、120，服務(wù)熱線1001，知道0也不可以省略。

　　3、幼兒講一講，在哪兒還見(jiàn)過(guò)0。

　　4、請(qǐng)幼兒尋找生活中一些物品上的0，并知道我們生活中不可缺少0。

　　教案評(píng)語(yǔ)：

　　在傳統(tǒng)的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，“0”的教學(xué)常常被忽視，而在蒙氏教學(xué)中，“0”的'教育格外重視。在本次活動(dòng)中，我們通過(guò)蒙氏教具的操作和游戲方法，讓幼兒認(rèn)識(shí)“0”，了解“0”的意義以及“0”的重要作用，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，幼兒對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)一定會(huì)提升一個(gè)高度!

數(shù)學(xué)的教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知6的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6，能初步進(jìn)行數(shù)與物的匹配。

　　2、積極、愉快參與尋找、辨認(rèn)數(shù)字與感知數(shù)量的游戲。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知6 以內(nèi)的數(shù)量，認(rèn)識(shí)數(shù)字6。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、每組一套1～6的數(shù)字卡。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、考考你（鞏固練習(xí)）

　　1、出示課件，回答問(wèn)題。

　　2、嗚嗚……數(shù)字小火車開(kāi)來(lái)了，小朋友你們認(rèn)識(shí)車廂上的這些數(shù)字嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們是數(shù)字幾?(引導(dǎo)小朋友辨認(rèn)車廂上的數(shù)字。)

　　二、找座位（新授）

　　1、看又來(lái)了一節(jié)車廂，車廂上的`數(shù)字是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它是數(shù)字“6”，小朋友說(shuō)說(shuō)“6”像什么�！�6”可以表示什么呢？

　　2、你們想坐小火車嗎?坐火車要買車票，現(xiàn)在我來(lái)送給你們每人一張車票吧!(分發(fā)給每組幼兒一套1～6的數(shù)卡，幼兒自由選擇一張)

　　3、你能說(shuō)出自己手中的車票是數(shù)字幾嗎？

　　4、教師確定火車頭位置，接著是1號(hào)車廂、2號(hào)車廂……你手中的車票上是數(shù)字幾，你就坐在幾號(hào)車廂里。（請(qǐng)幼兒按照自己手中車票對(duì)號(hào)入座）。

　　5、教師扮演檢票員來(lái)檢查幼兒是否坐對(duì)車廂。

　　6、分果果

　　火車開(kāi)來(lái)到了一個(gè)果園里，車廂里有6位乘客想吃蘋果，農(nóng)民伯伯給她們送來(lái)了一些，她們每人都可以分到一個(gè)蘋果嗎？怎么辦？（引導(dǎo)幼兒知道5添上1個(gè)就是6）

　　三、火車到站了，活動(dòng)結(jié)束。

　　四、活動(dòng)小結(jié)

　　數(shù)量是6的物品都用數(shù)字6來(lái)表示。

　　活動(dòng)延伸：

　　在活動(dòng)區(qū)能找出數(shù)量是6的物品。

數(shù)學(xué)的教案15

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握本章所學(xué)的基本概念和計(jì)算法則，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解題能力。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，化簡(jiǎn)比。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除法。

　　復(fù)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法則

　　1、這一章我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除法的有關(guān)知識(shí)．請(qǐng)大家回憶一下分?jǐn)?shù)除法有幾種類型？

　�。�1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，例如5；

　�。�2）一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，它又包括整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，例如20；和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)，例如。

　　（3）做第52頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題。

　　2、分?jǐn)?shù)除法的意義

　�。�1）第52頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第1題：要把這道乘法算式改寫成兩道除法算式，應(yīng)該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘、除法的關(guān)系進(jìn)行改寫，然后讓學(xué)生將改寫的算式填寫在書(shū)上）

　�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣題改寫成兩道分?jǐn)?shù)除法算式的。

　�。�3）分?jǐn)?shù)除法的意義是什么呢？（使學(xué)生明確，分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，都是：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算）

　　3、分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則

　�。�1）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生概括出分?jǐn)?shù)除法的統(tǒng)一計(jì)算法則：除以一個(gè)數(shù)（0除外），等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

　�。�3）完成P52整理和復(fù)習(xí)第2題。

　�。�4）P53練習(xí)十三第2題。

　　二、復(fù)習(xí)比的意義和基本性質(zhì)

　　1、比的.意義

　�。�1）什么叫做比？（兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比）什么叫做比值？（比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商．）

　�。�2）以3∶2為例，讓學(xué)生分別說(shuō)出比號(hào)前項(xiàng)和后項(xiàng)。

　　3∶2＝1.5

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　　前比后比

　　項(xiàng)號(hào)項(xiàng)?值

　　(3)比和比值有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？（比值是一個(gè)數(shù)，是比的前項(xiàng)除以比的后項(xiàng)所得的商，它通常用分?jǐn)?shù)表示，也可以用小數(shù)表示，有時(shí)還是整數(shù)。而比所表示的是兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，如3∶2，雖然也可以寫成分?jǐn)?shù)的形式，但仍讀作3比2。特別強(qiáng)調(diào)比的后項(xiàng)不能為0）

　�。�4）比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系

　　除法

　　被除數(shù)

　�。ǔ�(hào)）

　　除數(shù)

　　商

　　分?jǐn)?shù)

　　分子

　�。ǚ�?jǐn)?shù)線）

　　分母

　　分?jǐn)?shù)值

　　比