分?jǐn)?shù)乘法教案

時(shí)間：2022-01-21 22:38:20 教案我要投稿

關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法教案八篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的分?jǐn)?shù)乘法教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于分?jǐn)?shù)乘法教案八篇

分?jǐn)?shù)乘法教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：課本練習(xí)四的第６～１０題。

　　教學(xué)目的：

　　１．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

　�。玻囵B(yǎng)分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，找準(zhǔn)單位１

　　教學(xué)難點(diǎn)：依題意正確畫圖教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１．先說出下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　�。玻赋鱿旅婷拷M中的兩個(gè)量，應(yīng)把誰看作單位１。

　�。ǎ保├娴目饠�(shù)是蘋果的。

　�。ǎ玻├娴目饠�(shù)的和蘋果的筐數(shù)相等。

　　（３）白羊只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。

　　（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的。

　�。常處熃o上面的第２題每個(gè)小題補(bǔ)充一個(gè)已知條件，再要求學(xué)生口頭提出問題并解答。

　�。ǎ保┯校矗翱鹛O果，梨的筐數(shù)是蘋果的。()？

　�。ǎ玻├娴目饠�(shù)是和蘋果的筐數(shù)相等，有４０筐。（）？

　�。ǎ常┯校矗爸话籽�，白羊的只數(shù)的等于黑羊的只數(shù)。（）？

　　（４）白羊的只數(shù)相當(dāng)于黑羊的'，有４０只黑羊。（）？

　　二、新授。

　�。保鍪纠场�

　　小亮的儲(chǔ)蓄箱中有１８元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

　　（１）指名讀題，說也已知條件和問題。

　�。ǎ玻┰鯓佑镁€段圖表示已知條件和問題。

　　先畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？

　　學(xué)生回答后，教師畫線段圖。

　　再畫一條線段，表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？學(xué)生回答：

　　根據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)作為單位１，平均分成６份，再畫出與這樣的５份同樣長的線段。

　　然后畫一條線段表示誰的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？引導(dǎo)回答：

　　根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)作為單位１，平均分成３份，再畫出與這樣的２份同樣長的線段。

　　教師畫：

　　（２）分析數(shù)量關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，從已知條件或從問題分析，說出要求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)，必須先求小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)。因此這是一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題。

　�。ǎ常┐_定每一步的算法，列式計(jì)算。

　�、偾笮∪A儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小亮的

　　把小亮的錢數(shù)看作單位１，就是求１８的是多少，所以用乘法計(jì)算。列式：

　�。ㄔ�

　　②求小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)怎樣想？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位１，就是求１５的是多少，所以也用乘法計(jì)算。列式：

　�。ㄔ�

　　把上面的分上步算式列成綜合算式，該怎樣列？

　�。ㄔ�

　�。ǎ矗z驗(yàn)，寫答語。答：小新儲(chǔ)蓄了１０元。

　�。玻鲆蛔�。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第１９頁下的做一做，先畫線段圖表示已知條件和問題，獨(dú)立解答后，進(jìn)行訂正。指名說一說自己是怎樣確定計(jì)算方法的。

　　３．小結(jié)。

　　從上面的分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題看，與前一節(jié)所學(xué)的一步應(yīng)用題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？怎樣判斷計(jì)算方法？

　　學(xué)生回答后，教師歸納：今天學(xué)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題。解答這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是要能正確地判斷第一步把誰看作單位１，第二步把誰看作單位１。

　　三．鞏固練習(xí)。

　　完成練習(xí)四的第６、７題。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課我們共同研究了什么？

　　解答這類分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題關(guān)鍵是什么？

　　五、布置作業(yè)。

　　完成練習(xí)四的第８～１０題。

　　教學(xué)反饋：

分?jǐn)?shù)乘法教案篇2

　　分?jǐn)?shù)乘法

　　1、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則：

　　課時(shí)：1課時(shí)。總課時(shí)：1課時(shí)。執(zhí)行時(shí)間：

　　課題：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)。

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；

　　2、握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的.計(jì)算法則，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程（）：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、 5個(gè)12是多少？怎么樣列式？

　　算式：12+12+12+12+12=60或12×5=60

　　小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用加法算，也可以用乘法算。

　　2、計(jì)算：

　　2/7+2/7+2/7 3/10+3/10+3/10

　　（1）說一說算法，（2）說一說表示的意義，（3）這道題是否可以用乘法計(jì)算？能寫出乘法算式嗎？

　　二、嘗試、探究

　　1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，

　�。�1）學(xué)生說，教師板書：2/7×3 3/10×3

　　（2）學(xué)生交流。（3）教師強(qiáng)調(diào)意義。

　　2、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，

　　（1）學(xué)生試計(jì)算3/10×3，匯報(bào)交流，

　　方法一：因?yàn)?/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10.方法二:3/10里面有3個(gè)1/10,3個(gè)3/10里面就有（3×3）個(gè)1/10也就是9/10.

　�。�3）肯定學(xué)生想法,

　　課件演示【例1】看教本:

　　小新、爸爸、媽媽一起吃一塊蛋糕，每人吃2/9塊，3人一共多少塊？

　�。�1）學(xué)生審題，（2）引導(dǎo)學(xué)生看思考，

　�。�2）學(xué)生交流板書：

　　用加法算：2/9+2/9+2/9=2+2+2/9=6/9=2/3（塊）

　　用乘法算：2/9×3=2×3/9=6/9=2/3（塊）

　　答：3個(gè)人一共吃2/3塊。

　�。�4）小結(jié)計(jì)算法則：

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做練習(xí)一的第1題。

　　2、做一做，

　　四、作業(yè)：第3、4題。

　　五、后記：

分?jǐn)?shù)乘法教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊第2～3頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、討論、比較、驗(yàn)證等環(huán)節(jié)探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是求“這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”。

　　2．讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　3．能利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡單問題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析和推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)和一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境創(chuàng)設(shè)，探求新知

　　（一）探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　1.教學(xué)例1（課件出示情景圖）師：仔細(xì)觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學(xué)信息？這里的“個(gè)”表示什么？你能利用已學(xué)知識(shí)解決這個(gè)問題嗎？（學(xué)生獨(dú)立思考）

　　師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎？

　　2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果預(yù)設(shè)：（1）（個(gè)）；（2）（個(gè)）；（3）（個(gè)）；（4）3個(gè)就是6個(gè)就是，再約分得到（個(gè)）。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言依次板書）

　　3.比較分析師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的？

　　預(yù)設(shè)：生1：每個(gè)人吃個(gè)，3個(gè)人就是3個(gè)相加。

　　生2：3個(gè)個(gè)相加也可以用乘法表示為。

　　提出質(zhì)疑：3個(gè)相加的和可以用乘法計(jì)算嗎？為什么？

　　預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。（板書）

　　師：我們再來比較第（2）和第（3）兩種方法，這樣算可以嗎？為什么？

　　引導(dǎo)說出：這兩個(gè)式子都可以表示“求3個(gè)相加是多少”。

　　師：再來看這里的第（4）種方法，你能理解它表示的意思嗎？結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

　　4.歸納小結(jié)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們再看看它們的計(jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。（二）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

　　1.不同方法呈現(xiàn)和比較師：剛才的第（4）種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過程用式子該如何表示？

　　預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=（個(gè)）。生2：（個(gè)）。

　　師：比較一下，這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎？它們的相同點(diǎn)在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框）這里的2+2+2和2×3都是在求什么？預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。

　　2.歸納算法師：你覺得哪一種方法更簡單？那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢？引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）

　　3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

　　師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢？

　　預(yù)設(shè)：一種算法是先計(jì)算再約分，另一種是先約分再計(jì)算。

　　師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡單？為什么？小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的'方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

　　二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　1.例1“做一做”第1題師：說出你的思考過程。

　　2.例1“做一做”第2題師：在計(jì)算時(shí)要注意什么？（強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。

　　三、探索一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義

　　教學(xué)例2（課件出示情景圖）

　�。�1）師：根據(jù)提供的信息你能提出什么問題？該怎樣計(jì)算？說說你的想法。

　　預(yù)設(shè)1：求3桶共有多少升？就是求3個(gè)12 L的和是多少。預(yù)設(shè)2：還可以說成求12 L的3倍是多少。

　　預(yù)設(shè)3：單位量×數(shù)量=總量，所以12×3=36(L)。（2）師：我們再來看這個(gè)問題，你能列出算式嗎？（學(xué)生思考，自主列式。）交流：是根據(jù)什么列式的？引導(dǎo)說出思考的過程并板書：“求12 L的一半，就是求12 L的是多少�！� （3）出示第2小題學(xué)生自練。引導(dǎo)說出：“12×表示求12 L的是多少�！痹谶@里都是把12 L看作單位“1”。

　�。�4）師：依據(jù)單位量×數(shù)量=總量，你還能提出類似的問題并解決嗎？（學(xué)生練習(xí)，交流。）歸納小結(jié)：在這里，我們依據(jù)單位量×數(shù)量=總量的關(guān)系式可以得出：一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。

　　四、課堂練習(xí)，深化理解

　　1.出示例2“做一做”。一袋面粉重3千克。已經(jīng)吃了它的，吃了多少千克？師：你能說說這個(gè)算式表示的意義嗎？“求3千克的是多少�！�

　　2.比較兩種意義出示：一袋面包重千克，3袋重多少千克？

　　師：列出算式，并與前一個(gè)式子進(jìn)行比較。這兩個(gè)式子有什么不同？

　　預(yù)設(shè)1：一個(gè)是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，另一個(gè)是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)。

　　預(yù)設(shè)2：它們表示的意義相同但有所區(qū)別。引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算（或者就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少）。而一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少。師：那么，它們有什么是相同的呢？（計(jì)算方法和結(jié)果）

　　五、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1.算式可以列成 × ，表示；或者表示；

　　也可以列成 × ，表示。

　　師：選擇一個(gè)算式進(jìn)行計(jì)算，想一想，計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　2.比較練習(xí)

　　（1）一堆煤有5噸，用去了，用去了多少噸？

　　（2）一堆煤有噸，5堆這樣的煤有多少噸？

　　3.拓展練習(xí)

　　1只樹袋熊一天大約吃 kg桉樹葉。10只樹袋熊一星期吃多少千克桉樹葉？

　　六、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　1.這節(jié)課你有什么收獲？明白了什么？說一說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法？

分?jǐn)?shù)乘法教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第7-9頁“分?jǐn)?shù)乘法”（三）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)生的動(dòng)手操作，借助圖形語言，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的`算理，掌握計(jì)算方法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗(yàn)證等過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的方法；

　　3.培養(yǎng)邏輯推理能力，滲透一定的數(shù)學(xué)思維方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)生能夠熟練的計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的結(jié)果。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣揭題

　　1.出示我國古代哲學(xué)著作的情景。

　　2.出示復(fù)習(xí)題

　　3×2/5 4/5×2

　　3.順勢導(dǎo)入新課：分?jǐn)?shù)乘法（三）

　　二、扶放結(jié)合探究新知

　　1.畫圖引導(dǎo)學(xué)生理解1/2*1/2的算例。

　　2.出示3/4*1/4引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證上面的計(jì)算方法，巖石推理過程。

　　3.出示2/3*1/5， 5/6*2/3寫出計(jì)算過程，小結(jié)計(jì)算方法：

　　分子乘分子，分母乘分母。

　　三、反饋矯正落實(shí)雙基

　　1.出示教材第8頁試一試1-3題。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)布置預(yù)習(xí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂小結(jié)。

　　2.布置預(yù)習(xí)：教材10-11頁練習(xí)一。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)乘法（三）

　　意義：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

　　計(jì)算法則：分子乘分子作分子，分母乘分母作分母。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書15頁，例2及做一做，練習(xí)四8─10題。

　　教學(xué)目的：

　�。�1）、會(huì)畫線段圖分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　（2）、掌握分?jǐn)?shù)兩步連乘應(yīng)用題解答方法，并能正確解答。

　　（3）、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：分析分?jǐn)?shù)乘法兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)引入：

　　1、先說說各式的意義，再口算出得數(shù)。

　　╳ ╳

　　2、指出下面含有分?jǐn)?shù)的句子中，把誰看作單位1。

　�。�1）乙數(shù)是甲數(shù)的。（甲數(shù)）

　�。�2）乙數(shù)的相當(dāng)于甲數(shù)。（乙數(shù)）

　�。�3）大雞只數(shù)的等于小雞的只數(shù)。（大雞）

　�。�4）大雞的只數(shù)相當(dāng)于小雞的。（小雞）

　　（二）、探究新知：

　　1、出示例2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

　�。�1）審題：

　　全體默讀，再指名讀，說出已知條件和問題。

　　師生邊討論邊畫出線段圖。

　　先畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？為什么？再畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？

　�。ǜ鶕�(jù)：小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，平均分成6份，再畫出與這樣的5份同樣長的線段表示小華儲(chǔ)蓄的錢數(shù)）

　　然后畫一條線段表示誰儲(chǔ)蓄的錢數(shù)？畫多長？根據(jù)什么？

　�。ㄓ指鶕�(jù)：小新的錢數(shù)是小華的，把小華的錢數(shù)看作單位1，平均分成3份，畫出與這樣的2份同樣長的線段表示小新儲(chǔ)蓄的錢數(shù)）。

　　小亮

　　18元

　��？元

　　小華

　　小新

　�。�2）分析數(shù)量關(guān)系：

　　引導(dǎo)學(xué)生從已知條件分析：根據(jù)小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？再根據(jù)小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的，又可以把誰看作單位1，求出誰的錢數(shù)？

　　也可以多問題分析：要求小新儲(chǔ)蓄多少元，就要知道誰的錢數(shù)？這個(gè)數(shù)量題目中告訴我們了嗎？所以要先求出誰的錢數(shù)？再求出誰的錢數(shù)？

　�。�3）確定每一步的算法，列出算式。

　　怎么求小華的錢數(shù)？

　　根據(jù)小華的錢數(shù)是小亮的，把小亮的錢數(shù)看作單位1，求小華儲(chǔ)蓄多少錢就是求18元的是多少，用乘法計(jì)算。

　　板書：18╳ =15（元）

　　怎么求小華的錢數(shù)？

　　根據(jù)小新的錢數(shù)是小華的. ，把小華的錢數(shù)看作單位1，求小新儲(chǔ)蓄多少錢就是求15元的是多少，用乘法計(jì)算。

　　板書：15╳ =10（元）

　　把上面的分步算式列成綜合算式：

　　板書：18╳ ╳ =10（元）

　�。�4）檢驗(yàn)寫答：

　　答：小新儲(chǔ)蓄了10元。

　　2、做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立畫出線段圖，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、歸納：今天學(xué)習(xí)的是連續(xù)兩次求一個(gè)數(shù)據(jù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題，解答這類題的關(guān)鍵是弄清第一步把誰看作單位1，第二步把誰看作單位1。

　　（三）、課堂練習(xí)：

　　獨(dú)立完成練習(xí)四的第8、9、10題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　例2：小亮的儲(chǔ)蓄箱中有18元，小華儲(chǔ)蓄的錢是小亮的，小新儲(chǔ)蓄的錢是小華的。小新儲(chǔ)蓄了多少元？

　　小亮

　　18元

　�。吭�

　��？元

　　小華

　　小新

　　18╳ =15（元）

　　15╳ =10（元）

　　18╳ ╳ =10（元）

　　答：小新儲(chǔ)蓄了10元。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解題中的單位1和問題的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住知識(shí)關(guān)鍵，正確、靈活判斷單位1。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入（激發(fā)興趣，引入鋪墊）

　　1、列式計(jì)算。

　�。ǎ保玻暗� 是多少？

　�。ǎ玻兜� 是多少？

　　二、自主探究（自主學(xué)習(xí)，探討問題）

　�。薄⒔虒W(xué)例１。

　　出示例１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　　（１）指名讀題，說出條件和問題。

　　（２）引導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。

　　先畫一條線段，表示１００千克白菜。

　　吃了，吃了誰的` ？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

　　教師邊說邊畫出下圖

　�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　A．請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，并認(rèn)真想一想，吃了，是吃了哪個(gè)數(shù)量的？

　　B．分組討論交流：依據(jù)吃了100千克的把哪個(gè)量看作單位1呢？為什么？你是怎樣想的？

　　（4）列式計(jì)算。

　　A．學(xué)生完整敘述解題思路。

　　B．學(xué)生列式計(jì)算，教師板書：（千克）

　　C．寫出答話，教師板書：答：吃了80千克。

　　（5）總結(jié)思路。

　　根據(jù)以上分析，讓學(xué)生討論一下解題順序：吃了吃了誰的誰是多少（已知）誰的是多少乘法。

　　（6）反饋練習(xí)。（14頁）1－3題，做完后訂正。說一說你是怎樣想的？

　　2、閱讀課本：把書中的想的過程和線段圖認(rèn)真看一下，不懂提問。

　　三、拓展總結(jié)（應(yīng)用拓展，盤點(diǎn)收獲）

　　1、判斷下面每組中的兩個(gè)量，應(yīng)該把誰看作單位1。

　�。�1）乙是甲的，甲是乙的。

　�。�2）甲是乙的，乙是甲的倍。

　　2、練習(xí)四1、2題，完成在練習(xí)本上，然后訂正。

　　3、操作：畫出體育小組的人數(shù)是美術(shù)小組的倍的線段圖自己補(bǔ)充條件和問題并解答。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第14、15頁的例１和例２，完成做一做和練習(xí)四的第１～５題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)找單位１

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　依題意畫出線段圖

　　教學(xué)目的：

　�。保箤W(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題。

　　２．培養(yǎng)學(xué)生分析能力，發(fā)展學(xué)生思維。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　�。保日f下列各算式表示的意義，再口算出得數(shù)。

　�。玻惺接�(jì)算。

　�。ǎ保玻暗氖嵌嗌�？

　�。ǎ玻兜氖嵌嗌�？

　　讓學(xué)生列式計(jì)算解答，再指名說說算式的意義，并指出把哪個(gè)數(shù)看作單位１。

　　二、新授。

　　１．教學(xué)例１。

　　出示例１：學(xué)校買來１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

　�。ǎ保┲该x題，說出條件和問題。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生畫出線段圖，并在線段圖上標(biāo)出題目中的條件和問題。

　　先畫一條線段，表示１００千克白菜。

　　吃了，吃了誰的？（１００千克白菜）要把１００千克白菜平均分成５份，吃了４份，怎樣表示？

　　教師邊說邊畫出下圖：

　�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：吃了，是吃了100千克的，所以把１００千克看作單位１，要求100的是多少，根據(jù)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，直接用乘法計(jì)算。

　�。ǎ矗⿲W(xué)生列式計(jì)算：＝100(20)？=80

　�。ǎ担┰僮寣W(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

　�。ǎ叮┚氁痪殻和瓿傻冢保疙撟鲆蛔龅冢鳖}。

　　評(píng)講訂正時(shí)，讓學(xué)生分析一下數(shù)量關(guān)系。

　�。玻虒W(xué)例２。

　　出示例２：小林身高米，小強(qiáng)身高是小林的，

　　小強(qiáng)身高多少米？

　　（１）明確題意，指名讀題，說出條件和問題。

　�。ǎ玻┳寣W(xué)生畫出線段圖并標(biāo)明條件和問題。

　　①要畫幾條線段表示題里的數(shù)量關(guān)系？

　　②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題里的條件，確定誰的身高要畫得長一些，誰的身高畫得短一些。

　�、鄣谝粭l線段表示誰的身高？畫了第一條線段表示小林的身高，該怎樣畫第二條線段表示小強(qiáng)的身高。

　　啟發(fā)學(xué)生：根據(jù)小強(qiáng)身高是小林的，要把表示小林的線段平均分成８份，在它的下面畫出其中７份的長度代表小強(qiáng)的身高。

　　教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

　�。ǎ常┓治鰯�(shù)量關(guān)系，啟發(fā)解題思路。

　　啟發(fā)學(xué)生思考：小強(qiáng)身高是小林的，就要把小林的身高看作單位１，要求小強(qiáng)的身高，就要求出小林身高的是多少，即求的.是多少，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用乘法計(jì)算。

　�。ǎ矗┳寣W(xué)生列式計(jì)算。

　�。ǎ担┤绻焉项}改成下面的題：

　　小強(qiáng)身高米，小林身高是小強(qiáng)的倍，小林身高多少米？

　　問：哪條線段畫得長一些？怎樣畫？

　　把誰看作單位１為什么？

　　怎樣列式？

　　教師邊啟發(fā)邊畫出如下線段圖：

　�。ǎ叮┙處熣f明：

　　一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)。這里是帶分?jǐn)?shù)，把化成假分?jǐn)?shù)，上題也可以改成小林身高是小強(qiáng)的

　　指出：在這種情況下乘得的積大于原來的被乘數(shù)。

　�。ǎ罚┳鲆蛔觥�

　　完成課本14頁做一做的第３題。

　　三、鞏固練習(xí)

　�。保瓿烧n本第14頁做一做的第３題。

　　學(xué)習(xí)列式計(jì)算后，指名讓學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

　　２．完成練習(xí)四的第５題。

　　說明：一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，不可以是真分?jǐn)?shù)，也可以是帶分?jǐn)?shù)，還可以是整數(shù)。

　　訂正時(shí)指名分析。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天我們學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用題，應(yīng)根據(jù)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾分析數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義來解答。

　　五．作業(yè)。

　　練習(xí)四的第１～４題。

分?jǐn)?shù)乘法教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，提高分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的熟練程度。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　用分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　師生活動(dòng)

　　備注

　　一、引入新課

　　二、教學(xué)新課

　　三、鞏固練習(xí)。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)

　　1、在分?jǐn)?shù)乘法里，我們學(xué)過哪幾種情況的計(jì)算？

　　2、把下面的數(shù)改寫成分母是1的假分?jǐn)?shù)。（口答）

　　36813

　　3、把下面的乘法算式改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式。

　　2/11×36×

　　上面兩題都是什么數(shù)和什么數(shù)相乘？

　　怎樣改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的形式？

　　為什么可以這樣改寫？這就把分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘改寫成了怎樣的數(shù)相乘？

　　1、統(tǒng)一法則

　　由于整數(shù)可以看成分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘就可以改寫成分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則來計(jì)算。這就是說，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)計(jì)算

　　把這里的`兩道分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的題按分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的法則計(jì)算出結(jié)果。

　　說說為什么？

　　3、教學(xué)約分方法

　　分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算時(shí)，為了簡便，還可以直接約分。

　　看課本10頁上的計(jì)算。

　　說說是怎樣直接約分的？

　　1、練一練上下練習(xí)

　　2、練習(xí)二7說出錯(cuò)誤和改正的方法。

　　3、練習(xí)二8

　　前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，并說明理由。

　　后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結(jié)果。