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荷花教案

時間:2022-01-22 14:23:30 教案

荷花教案模板匯總八篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編精心整理的荷花教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

荷花教案模板匯總八篇

荷花教案 篇1

  教學要求:

  1、學會本課生字新詞,有感情地朗讀課文、背誦課文第二、四小節(jié)。

  2、體味白荷花的種種姿態(tài),感受白荷花的靜態(tài)美和動態(tài)美。

  3、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇美妙,發(fā)展學生的想象力。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  一、設境激趣:

  1、同學們見過荷花嗎?看。(映示圖片)這是什么樣的荷花?你能用一個詞來形容嗎?

  2、播放錄像。

  這么幾朵荷花就給同學們帶來這么美的感受,如果有一池的白荷花呈現(xiàn)在你們面前,又會有什么樣的感受呢?請同學們欣賞。

  3、談感受。

  欣賞了這一池活生生的白荷花,你們有什么感受呢?

  4、揭示課題。

  是啊,著名作家葉圣陶就把這一池的荷花描寫了下來。今天這節(jié)課,就讓我們跟隨葉圣陶爺爺走進課文,去觀賞,去感受這一池美麗的白荷花。

  二、初讀課文:

   1、自讀課文。

  那就讓我們打開課本吧!請同學們自由大聲朗讀課文。

  2、指名讀。

  好,我們來看看有沒有讀通讀順。哪些小朋友愿意讀給大家聽聽?

  三、研讀課文:

   1、讀了課文,同學們說說看那些小節(jié)具體描寫了美麗的荷花?

  2、自主學習。

  那你們能通過自己的朗讀把荷葉的美,荷花的美讀出來嗎?我們先來學習課文的2—3自然段。請同學們選擇自己喜歡的一個自然段好好準備準備,待會兒請你們讀給大家聽。

  3、大組交流。

  第2節(jié):

 。1)(映示語段)

  ▲“荷葉挨挨濟濟的`,像一個個碧綠的大圓盤!

  你為什么這么讀?(圖文對照)

  點撥:理解挨挨濟濟(葉子多很美)還有呢?(色美,形美)

  ▲“白荷花從這些大圓盤之間冒出來!保▓D文對照)

  你能覺察到“冒”字特別美,非常了不起了。請大家想一想,這個“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

  “冒”字寫得特別美,美在哪兒呢?請同學們用心讀讀前后幾句話,體會一下。

 。ㄊ箘诺、不停地、急切地、筆直得、高高地、爭先恐后地、生機勃勃地、精神抖擻地、喜氣洋洋地------)

  指名朗讀。

  ▲“有的才------。有的花瓣兒全都------。有的還是------,飽脹得馬上要破裂似的!

  你喜歡它什么?(哪些姿勢)

  出示圖,圖文對照。

  誰再來讀?

 。2)有感情齊讀。

  荷花真美。作者寫得多有順序,先寫荷葉,再寫荷花,重點寫了荷花冒出來的各種各樣的形狀。喜歡這一段內(nèi)容的同學,我們一起讀一讀。

  第3節(jié):

  過渡:哪些同學喜歡第三節(jié),誰來讀?

 。1)(映示語段)

  ▲“這么多的白荷花,----?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。”

  你為什么在“看看這一朵,很美;”的后面停頓了一下?

  ▲“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起!

  老師不明白,明明是一池的荷花,怎么會把它比作一幅活的畫呢?誰來幫幫我?

  畫家是誰?

 。2)賽讀。

  你們能想象著當時的情景給大家讀讀嗎?誰來?

  誰能比他讀得更好?

  齊讀。第4、5節(jié):

  (1)過渡:

  乍看荷花,有的“初放”,有的“盛開”,有的“含苞欲放”。細看荷花,還各有各的姿態(tài)呢?粗矍暗囊怀睾苫ǎ摇ㄒx:第四節(jié)。)

 。2)在這一段里你覺得哪些句子寫得美,寫得精彩?把你喜歡的句子讀給大家聽,也可以根據(jù)內(nèi)容配上動作。

 。3)(映示語段)

  ▲舞動的荷花

  “一陣微風吹來,------翩翩起舞,雪白的衣裳隨風飄動。不光------一池的荷花都在舞蹈!

  荷花在風中舞動,太美了。誰能把自己當作荷花,邊讀邊舞起來?

  ▲靜止的荷花

  “風過了,我停止舞蹈,靜靜地站在哪兒。蜻蜓飛過來,------小魚在腳下游過,-------”

  假如你也變成了一朵荷花靜靜地站在那兒,還會有什么動物也會來和你說話呢?

 。ㄕ嬗腥ぁ#

 。4)表演讀。

  讓我們把自己當作荷花仙子,一起來讀一讀。

  四、布置作業(yè):

   課文學完了,同學們最想做什么?

  學生“隨心所欲”

  1、想當主持人:繪聲繪色美讀課文,背誦課文。

  2、想當畫家:畫一畫心中的荷花,配上解說詞。

  3、想當作家:積累文中的妙詞佳句,用你的妙筆仿寫一種花。

  4、想當研究員:查找資料,研究荷花的根莖葉,看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

  五、指導書寫:

  1、出示生字,讀。

  2、指導:

  “蓬”是“逢”字上面丁一個草字頭。

  “蹈”右邊的筆順,跟著板演書空。

  六、板書設計:

   荷花

  葉挨挨濟濟像

  看

  花有的……有的……有的……活的畫

  想風吹來風過了

荷花教案 篇2

  教學目的

 。薄⒄J識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活,激發(fā)學生的愛國熱忱和革命樂觀主義精神。

 。病⒗斫獬錆M詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格和推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。

  3、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。

  教學時數(shù)

  一課時

  教學過程

  一、布置課前預習

  簡要概述本文的故事情節(jié),并用小標題概括。

  二、上課開始時提示本課主要教學目標:

 。、認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活和他們熱愛生活,熱愛祖國的精神。

  2、掌握學習小說的一般方法。

 。、理解景物描寫和人物對話的作用。

  4、充分運用聯(lián)想和想象的方法,提高鑒賞文學作品的能力。

  三、檢查預習

  簡要概述本文的故事情節(jié):

  水生嫂探知丈夫參軍,跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇,在回家的路上遇到敵船,她們躲進荷花淀,無意中把敵人引進伏擊圈,為游擊隊伏擊敵人的勝利創(chuàng)造條件,她們從此迅速成長起來,成為抗日游擊戰(zhàn)士。

  夫妻話別(開端)

  敵我遭遇——探夫遇敵(發(fā)展)

  助夫殺敵(高潮、結(jié)局)

  成立隊伍(尾聲)

  四、重點探討

 。、鑒賞景物描寫的作用:

  提示:景物描寫是整個小說的有機組成部分,是小說三要素之一。怎樣鑒賞小說中的景物描寫?首先應領會寫的是什么樣的景,必須聯(lián)系時代背景和上下文來理解它為人物創(chuàng)設的活動背景。其次,明確“一切景語皆情語”,領會畫中之意,理解景物中蘊含著有關人物的豐富感情,體味它對刻畫人物性格的作用。第三,理解景物描寫,畫面情景的轉(zhuǎn)換,對推動故事情節(jié)發(fā)展的作用。在閱讀和鑒賞時,還必須充分運用聯(lián)想和想象的方法,只有插上聯(lián)想和想象的翅膀,才能進入美好的藝術境界,才能深刻理解文學作品中蘊含著的豐富的內(nèi)涵和深邃的意旨。

 。ǎ保┓爬首x錄音或范讀課文部分內(nèi)容:從“月亮升起來……帶著新鮮的荷葉荷花香!

 。ǎ玻﹩枺哼@幾段描寫了哪些景物?由這些景物構成了一幅什么樣的圖景?

  討論明確:月色皎潔,潔白的葦席遍地,銀白的淀水,薄霧,清風,荷花飄香,展示了荷花淀的地域風貌,勾畫出一幅恬靜的充滿詩情畫意的藝術境界。

  問:這段景物描寫有什么作用?

  討論明確:第一,為人物提供背景,烘托人物形象。這段景物描寫,渲染了一種清新寧靜的氣氛,水生嫂就在這樣的背景里生活,勞動,烘托了水生嫂勤勞純樸,溫順善良的形象。

  第二,情景相生,展現(xiàn)人物的精神面貌。“一切景語皆情語”,作品中的景,都是人物眼中的景,也都充溢著人物心中的情。在水生嫂們的眼里,家鄉(xiāng)的一切都是那么美好,這樣美好的家鄉(xiāng)豈能容忍外國強盜來侵犯?因此必須拿起槍,為保衛(wèi)可愛的家鄉(xiāng)而戰(zhàn),對戰(zhàn)爭滿懷著必勝的信念。這種情景相生的境界,使得作品的意境更加廣闊而深邃。

  第三,為情節(jié)的展開作了鋪墊。開頭部分對小院子及白洋淀夜景描寫,不僅為“話別”提供了時間、地點和和諧的氛圍,而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。

 。病㈣b賞人物對話的作用:

  提示:人物對話要根據(jù)上下文和語言環(huán)境,考慮分析其用意、心理、情感、效應等因素,充分運用豐富的聯(lián)想和想象,從整體上去體味,進而理解其對刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用。

 。ǎ保┓纸巧首x“夫妻話別”一節(jié)(敘述人的語言由一人讀),朗讀要力求切合人物身份,表達人物感情。

 。ǎ玻╄b賞討論:

  問:這一節(jié)對話可分幾層?

  明確:可分追問真情、贊同丈夫參軍、應承丈夫的囑咐等三層。

  問:請運用聯(lián)想和想象,結(jié)合上下文和語境,認真分析水生嫂的對話,說說這些對話對刻畫人物性格,推動故事情節(jié)發(fā)展有什么作用?

  明確:“今天怎么回來得這么晚?”——表現(xiàn)了水生嫂對丈夫的憂慮和關切之情。

  “她們幾個呢?”——水生答非所問,故意岔開話題,水生嫂覺察丈夫有心事,不便直問,只得再次試探。

  “怎么了,你?”——水生對妻子的問話用“還在區(qū)上”,虛晃一槍,又岔開了話題,無話找話。水生嫂察顏觀色,感到今天事情有點蹊蹺,只得逼問。

  ◆以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂體貼、溫柔、機敏和穩(wěn)重的性格。

  “你總是很積極的'!薄谄拮拥谋茊栂拢K于說出自己“第一個舉手”報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的,她愛丈夫,愛自己的家,更恨鬼子,丈夫第一個報名參軍,她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪,所以,對丈夫責怪中含有贊揚。

  “你走,我不攔你。家里怎么辦?”——丈夫參軍去打鬼子,她沒有理由也不會阻攔,這是女人的基本思想。但她畢竟是一個普通的勞動婦女,自然會聯(lián)想起,丈夫一去,留下的生產(chǎn)和生活的擔子該有多重!

  “你明白家里的難處就好了!薄(jīng)過水生的一番勸說,水生嫂感到自己的丈夫確實是個好丈夫,他不僅為革命事事走在頭里,而且能體諒家里的難處,所以,水生嫂擺正家庭和民族的關系,統(tǒng)一對丈夫和祖國的愛,決心挑起生產(chǎn)和生活的重擔,支持丈夫參軍。

  ◆以上幾句對話,表現(xiàn)了水生嫂識大局,明大義的崇高品格。

  “你有什么話,囑咐囑咐我吧!薄榱俗屨煞蚍判,自覺承擔任務。

  “嗯!薄膭钇拮诱紊稀⑺枷肷稀⑽幕线M步,勸誡妻子不要當俘虜,要與敵人拼命。兩個“嗯”字,表現(xiàn)了水生嫂既有中國婦女吃大苦,耐大勞的傳統(tǒng)美德,又有新一代勞動婦女勇敢戰(zhàn)斗的精神。

  ◆小結(jié):“夫妻話別”這段對話,刻畫了水生嫂這樣一個勤勞純樸,摯愛丈夫,熱愛祖國,識大體,明大義的農(nóng)村婦女形象,為后來寫水生嫂等機智勇敢地與敵人斗爭,發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊,推動故事情節(jié)的發(fā)展。

  同時,“話別”也刻畫了水生熱愛祖國,處處以民族利益為重,事事爭先,也愛家庭、妻子、孩子,體貼理解妻子,鼓勵妻子進步這樣一個革命戰(zhàn)士的形象。

 。场⑸鷦觽魃竦募毠(jié)描寫,也是本文一個突出的特點,試舉一例進行討論。

  “女人的手指震動了一下,想是叫葦眉子劃破了手,她把一個手指放在嘴里吮了一下!闭埨斫狻罢饎印焙汀八薄边@兩個詞的深刻含義?

  討論明確:這是水生嫂聽到丈夫報名參軍之后出現(xiàn)的一個細節(jié)描寫。丈夫“明天”就要參軍到大部隊上去,的確出于水生嫂的意料之外,心里受到震動,手指不由自主地震動了一下。我們不難想象,這時水生嫂心里的感情一定是很復雜的:幾年的夫妻恩愛,家中生產(chǎn)生活兩副重擔,上前線前途莫測……但水生嫂畢竟是一個識大體,明大義的人,很快地把一個手指放在嘴里“吮”了一下,她用這個動作迅速平衡了自己的情緒,她不能讓丈夫看出自己有軟弱的表現(xiàn),并作出了支持丈夫參軍的決定,顯示了她的堅強性格。

 。、小說的情感:

  夫妻之情、家國之愛。

  小說雖然描寫的是抗日戰(zhàn)爭的事情,但是并沒有直接寫戰(zhàn)爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們,在戰(zhàn)爭環(huán)境中表現(xiàn)出人性的光輝,來表現(xiàn)人民不畏強權,保衛(wèi)家園的精神狀態(tài)。侵略戰(zhàn)爭是反人性的,反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格,在精神上已經(jīng)戰(zhàn)勝了侵略者。這是抗戰(zhàn)勝利的精神源泉。小說中,水生等參軍的人對家庭的眷顧,他們委托水生來做家屬的工作,正表現(xiàn)了他們對親人真摯的感情;水生嫂等婦女們雖然委婉的流露出對丈夫們的難舍之情,但還是義無返顧地為丈夫們打點行裝,送他們上戰(zhàn)場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人,又為丈夫們分擔任務,參加戰(zhàn)斗,更是由夫妻之情上升至家國之愛。有國才有家,有對親人的深情才有對國家的忠誠。這些普通人所具有的純美的人性、親情,是正義的基礎和源泉,蘊藏著戰(zhàn)勝侵略者的巨大力量。

 。怠⒏爬ā昂苫ǖ砼伞钡膭(chuàng)作特色。

 。ǎ欤┙榻B作者:孫犁,原名孫樹勛,河北安平縣人,一九四五年后,他以冀中抗日根據(jù)地人民斗爭生活為題材,在延安窯洞里的一盞油燈下,用自制的墨水和草紙寫成這篇小說。他的小說作品追求散文式的格調(diào),追求詩歌般的意境,形成獨特的藝術風格,并對當代文學產(chǎn)生極大的影響,造成了一個作家群,被當代文壇譽為“荷花淀派”!栋籽蟮砑o事》是他的小說散文集。

 。ǎ玻⿲W生回答“思考與練習”一。

  明確:作者為了表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛生活,熱愛祖國的精神,雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭年代,但是他不是通過渲染戰(zhàn)爭的殘酷來表現(xiàn)人物的革命英雄主義,去歌頌愛國主義精神,而是通過展現(xiàn)人物對家鄉(xiāng)的愛,對生活的愛,來刻畫人物革命樂觀主義精神,從而歌頌愛國主義和革命英雄主義精神。所以在作品中,我們看不到殘墻斷垣,看不到硝煙烈火,看不到血污淚痕,看到的是明月,清風,荷香,銀白的湖水,碧綠的稻秧,粉色的荷箭……一切都是那么清新,明朗,美麗。

 。ǎ常└爬ā昂苫ǖ砼伞钡乃囆g特色:

  散文式清新秀美的語言,濃郁的詩情畫意,在細膩的描寫中開拓詩一般的意境。

  五、布置作業(yè):

 。薄⒄n后完成“思考與練習”四。

  2、情景作文,要求突出對話的個性化。試圍繞談理想或其他話題寫一段對話。

  板書:

  課文檢測題

  一、認真閱讀景物描寫片段,體味詞語隱含的意義及其作用:

 。、“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,萬里無云,可是因為在水上,還有些涼風,這風從南面吹來,從稻秧上葦尖上吹過來。水面沒有一只船。水像無邊的跳蕩的水銀。”

  這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,襯托水生嫂們的心情開始由憂變喜。同時,也推動了故事情節(jié)的發(fā)展。

  2、“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開,就象銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧。

  荷葉象銅墻鐵壁——暗寓黨領導下的抗日根據(jù)地象銅墻鐵壁。

  粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長為抗日游擊戰(zhàn)士。

  二、《荷花淀》中有一段五人對話的描寫:

  A、“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴,可是忘下了一件衣裳!

  B、“我有句要緊的話,得和他說說!

 。、“聽他說,鬼子要在同口安據(jù)點……”

 。、“哪里就碰得那么巧,我們快去快回來!

 。、“我本來不想去,可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊!”

 。、這段對話描寫出自五個青年婦女之口,她們在想探望丈夫的共同心愿中,又顯示不同個性特點。請按以上所標的順序簡要說明各自個性特點:

  A、機智伶俐 B、爽朗直率 C、穩(wěn)重謹慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄

 。、這五個人的對話描寫,從全文表達角度看,主要起了什么作用?選出正確的一項:(B)

 。、起補充交代作用,使故事情節(jié)更加完整。

 。、交代故事發(fā)生原因,推動故事情節(jié)發(fā)展。

 。、這是小插曲,使故事曲折生動。

 。、突出人物性格,深化主題。

  三、指出以下各句畫線詞的表達作用:

  1、女人的手指震動了一下。(準確地表達由吃驚而產(chǎn)生的心理反應。)

 。踩斆甲佑直∮旨,在她懷里跳躍著。(形容勞動的歡快心情。)

 。场讉青年婦女把掉進水里又撈出來的小包裹丟給了他們。

  說完,把紙盒順手丟在女人們船上。(渲染戰(zhàn)斗勝利后的歡樂氣氛,表現(xiàn)親愛帶戲諺的感情。)

 。葱〈Z進了荷花淀。(形容在強敵面前的敏捷行動。)

  注:以上練習中括號里和橫線的文字是參考答案。

  教案點評:

 。薄⒔虒W的重點和難點。

  重點:理解景物描寫和人物對話的作用。

  難點:以充分運用聯(lián)想和想象為突破口,提高學生鑒賞文學作品的能力。

 。病⒈疚氖钦n內(nèi)自讀課,要求學生掌握學習小說的一般方法,即根據(jù)小說的特點,從環(huán)境描寫、故事情節(jié)和典型人物三要素入手,進而理解小說所揭示的主題。

 。、本文確定為“文學鑒賞課”,采用“引疑——議疑——釋疑”的基本方式進行師生雙向交流。

 。、因教學時間限制,僅就“夫妻話別”前的景物描寫和“夫妻話別”時的對話描寫進行鑒賞討論。其他景物描寫和對話描寫,只能靠以練代講,“舉一反三”。

荷花教案 篇3

  目標:

  1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

  2、繼續(xù)引導幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

  3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

  4、培養(yǎng)觀察,比較能力。

  材料準備:

  1、幾種花的頭飾

  2、認識了解迎春花、桃花等花兒。

  流程:

  一、游戲:荷花荷花幾時開。

  1、請一幼兒扮荷花,集體游戲,提醒幼兒避免互相碰撞。

  2、再次游戲

  規(guī)則:

 。1)須等兒歌念完才能逃。

 。2)不跑到遠離老師的地方。

  二、創(chuàng)編游戲歌謠。

  1、師:除了荷花,你們還認識哪些花?(幼兒自由講述花名)。

  2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

  師:有兩位花寶寶想和我們做游戲,看,這是什么花?幾月開?

  師:剛才我們怎么問荷花的,我們試試問桃花好嗎?

  桃花桃花幾時開?一月開;

  一月不開幾時開?二月開;

  二月不開幾時開?三月桃花朵朵開。

 。1)引導幼兒說出花開的`月份。

 。2)提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

  三、游戲

  1、教師扮桃花,師生游戲。

  2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

  師:這是什么花?幾月開?

 。ㄌ嵝延變河涀』ㄩ_月份)。

  教學反思:

  今天語言活動《荷花荷花幾月開》中,游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉,當我問幼兒:“什么花兒春天開?”時,幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等,而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的,幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關的知識,了解一些四季的花卉,然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達到我預期的效果。

  由此我想到了,課前滲透也需要講究方式,最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導幼兒,讓幼兒親身感受則是最好的方式,印象特別深刻。我想,對于今天的這個活動可以利用晨間談話,一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富,另方面也可以根據(jù)實際情況,教師本身也可以豐富他們在這方面的知識,這樣才能使活動達到預期的效果吧!

荷花教案 篇4

  【設計理念】

  “美”是大自然絢麗多姿的真實體現(xiàn),也是人對大自然情意的自然流露。

  《荷花》一課以優(yōu)美的語言贊揚了大自然的景物──荷花的美。本文教學時旨在以讀為主,“體驗情感,領悟內(nèi)容!弊寣W生通過初讀課文感知美,細讀品味欣賞美,情感升華想象美,課外拓展延伸美。以達到“初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,”培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和閱讀優(yōu)秀詩文語感的目的。

  【教學目標】

 。、學會本課12個生字,能正確讀寫由這些生字組成的生詞。

  2、欣賞荷花的美,感受大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

 。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文,養(yǎng)成積累語言的習慣。

  【教學重點】

  通過語言文字感受荷花的美,并能聯(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象,從中訓練學生的發(fā)散思維。

  【教學準備】

  CAI課件

  【教學過程】

  一、激情導入,感知新課

  同學們,大自然是神奇而美麗的。宋代周敦頤寫過這樣的詩句“出淤泥而不染,濯清蓮而不妖”。意思是說從淤泥里出來不被污染,用清水洗過,它粉得似霞,白得如雪,美麗極了,但它從不炫耀自己的美。你們猜猜這是在贊美哪種植物?今天我們一起來學習葉圣陶爺爺寫的《荷花》。請同學們看老師寫課題。把課題齊讀一遍。預習過這篇課文的同學舉手。那老師來檢查一下生字的讀音。請同學們看大屏幕。先自由讀讀這些生詞。

  二、初讀課文,感知美

  1、請同學們自由讀讀讀文,讀完以后說說你的感受。

 。ò鍟好溃

 。、學生交流感受。請同學們回顧一下課文內(nèi)容,看看這篇課文先講什么,再講什么?

  三、細讀品味,欣賞美

  學習第一自然段:

 。薄⒆杂勺x文的`第一自然段,說說作者懷著怎樣的心情去看荷花的?

 。、你從哪個句子中體會出來的?形容一個人的心情很急切的,除了用急迫以外,還可以用什么詞。你能把作者這種急迫的心情通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

 。场⑺麨槭裁催@么急切地想看到荷花呢?

 。ò鍟合悖

  指導朗讀。

  學習第二自然段:

  作者迫不及待地來到荷花池邊,看到荷葉是什么樣的,荷花有是什么樣的呢?

 。、小聲地讀這一段,把描寫荷葉和荷花的句子做上不同的記號。

 。、學生交流,教師點撥。

 。场⒊鍪镜诙匀欢,讀讀這幾句話,你認為哪個句子美,把你的原因說給大家聽聽。

 。础W生交流,教師點撥。

  5、美讀課文。

 。、欣賞荷花池美景。

  學習第三自然:

 。、自由讀文,看看誰在真心誠意地夸獎荷花。

  2、如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那位了不起的畫家是誰呢?

 。、在文中找出贊美大自然的句子讀一讀。

  四、情感升華,想象美

  學習第四自然段:

 。薄熍錁纷x文,生邊聽邊想象畫面。

 。病⒆杂勺x文,師生配合讀。

 。场⒙(lián)系課文內(nèi)容發(fā)揮想象。

  學習第五自然段:

 。薄R讀這一句話,說說你的理解。

 。病熜〗Y(jié)。

  五、課外拓展,延伸美

 。薄W完這一課,你想對荷花說點什么?

 。病⒛銣蕚浣o自己設計哪些作業(yè)?

  【板書設計】

  荷 花

  荷葉: 多 大 圓

  美

  荷花: 香 冒 姿勢

荷花教案 篇5

  一、教學目標

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會作者對荷花、對大自然的熱愛贊美之情,激發(fā)學生熱愛生活的情趣。

  3、完成練習冊。

  二、教學過程

  (一)復習提問,導入新課

  昨天我們學習了生字,初步了解了課文內(nèi)容,請同學們想一想哪幾個自然段寫了荷花?哪幾個自然段寫“我”以為自己是荷花?

  (二)新課

  1、師:那么第一自然段寫什么呢?請一名同學讀第一自然段。

  你覺得這一段哪個詞用得恰當?為什么?這一段在全文起什么作用?

  師小結(jié):本段作者直接了當,引起下文,引人入勝。

  2、荷花開了會是怎樣的情景呢?你們想不想看一看?

  出示掛圖:你都看到了什么?作者又是怎樣描寫的呢?

  3、學習二、三自然段:

  自由讀二、三自然段,你讀懂了什么?(板書:荷葉、荷花)

  指名讀描寫荷葉的句子,你覺得這句話寫得怎么樣?(板書:挨挨擠擠、像大圓盤)這樣的荷花給你什么印象?

  師啟發(fā):荷葉就已經(jīng)這么美了荷花會是什么樣的呢?

  指名讀描寫荷花的句子。問:這里一共寫了幾種樣子的'荷花?(板書:半開、全開、含苞)指名分句朗讀要求讀出荷花的美麗。

  對照圖畫朗讀第三自然段討論:(1)這些荷花一朵有一朵的姿勢是什么姿勢?(2)“一幅活的畫”是什么意思?(3)文中的畫家指的是誰?

  4、學習四、五自然段

 。1)看到大自然這么美的畫,我有什么感受呢?

  聽錄音回答:我在干什么呢?我會這樣說明什么?(板書:荷花美)

  師小結(jié):作者看荷花已到了如癡如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才產(chǎn)生了這種感覺。

  (2)指導感情朗讀體驗感悟:下面我們也把自己當作一朵荷花融入其中,感情朗讀,體會作者的思想感情。

 。3)想象:蜻蜓會告訴我什么?小魚呢?(自由討論)

 。ㄈ┛偨Y(jié)全文

  課文按照看荷花的順序進行敘述,語言樸實優(yōu)美想象力豐富,對荷花的描寫形象逼真,賦予感染力,讓人讀后產(chǎn)生一種美感。

 。ㄋ模┱故举Y料

  將學生課前準備的文字圖片等資料進行展示,加深對課文的理解,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  1、背誦課文。

  2、我們也來當一回了不起的畫家畫一幅荷花圖。

  三、板書設計

  葉:挨 挨擠擠、像大圓盤

  荷花 花:半開、全開、含苞 像一幅畫(美)

荷花教案 篇6

  活動目標

  1、了解荷花的各種特點,從而理解兒歌的含義。

  2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動作來表演。

  活動準備1、了解荷花的生長過程。

  2、與兒歌相應的圖片。

  活動過程

  一、欣賞荷花,幼兒說說荷花的主要特點和生長過程

  1.教師:荷花是長在什么地方的呀?荷花的葉子是怎樣的?荷花池里還會有什么呢?

  2.幼兒根據(jù)自己的知識經(jīng)驗講述。

  二、結(jié)合圖片學習兒歌《荷花開》1、出示圖片:圖上有什么?

 。ㄐ◆~、小蝦、小雨還有風兒和荷花。)

  2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽的'兒歌,大家一起來聽一聽吧!

  3、教師示范朗誦兒歌《荷花開》

  4、幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容,同時幫助幼兒理解兒歌的含義。

  教師:兒歌里說的紅色的大傘是什么呀?(荷花)

  三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動作

  1、教師:暖暖的風兒吹過來,可以做什么動作呢?

  小雨又能做什么動作呢?

  小魚、小蝦可以用什么動作表示?

  2、先讓個別幼兒演示他創(chuàng)編的動作,在選擇合適的集體練習。

  3、帶領幼兒邊念兒歌邊表演動作。

  附兒歌:

  池塘里,

  暖暖的風兒吹過來,

  細細的小雨落下來,

  小魚兒、小蝦兒游過來,

  紅色的大傘,

荷花教案 篇7

  活動設計背景

  《綱要》中明確指出:教師要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解!鄙⑽脑娦蕾p《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語言教材,它是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文,它運用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現(xiàn)象。

  我班幼兒喜歡聽文學作品,對文學作品內(nèi)容有一定的理解能力,但對文學作品中語言美、意境美的美感知不足,缺乏聯(lián)想。

  活動目標

  1、有聽散文的興趣,能感受散文語句和內(nèi)容的美。

  2、理解散文內(nèi)容,嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想;理解詞語:翠綠、躲、鷺鷥。

  3、能注意地聽,根據(jù)散文的節(jié)奏和意境用語言和體態(tài)動作表現(xiàn)散文。

  教學重點、難點

  理解散文內(nèi)容,嘗試理解散文的意境美并能進行聯(lián)想

  活動準備

  1、知識經(jīng)驗準備

  (1)感知夏天明顯的季節(jié)特點。

  (2)觀察池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(水珠)落到荷葉上的情景。

  (3)終點認識鷺鷥、觀察翠綠的.物品。

  2、材料準備

  (1)根據(jù)散文內(nèi)容制作課件一套。

  (2)情景布置:池塘。

  (3)荷花、荷葉、動物頭飾若干;輕柔的音樂。

  活動過程:

  導入部分:創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。

  優(yōu)美的音樂響起,幼兒圍坐在“池塘邊”,教師有感情地朗誦散文并進行簡單提問:“散文里講到了什么季節(jié)?有誰?荷花姐姐打著一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。

  展開部分:課件演示, 了解散文內(nèi)容。

  1、,分段播放課件,以遞進方式提問。第一段時,老師問:“夏天,荷花姐姐打著一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色,你見過什么樣的東西是翠綠色的?”第二段時老師問:“荷葉姐姐打著一把翠綠的傘,有誰過來了?是怎么來的?它們來了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著一幅幅畫面的出現(xiàn),激發(fā)幼兒聽散文的興趣,讓幼兒有美的享受。最后,老師以:“它們都躲在了荷花姐姐的傘下,還會發(fā)生什么事情呢?我們一起來聽聽!睂⒂變阂肓松⑽牡牡谌巍

  教師巧妙地借助課件所展示的畫面,幫助幼兒理解并散文內(nèi)容,突破活動中對個別詞語的理解。同時,也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

  2、教師配樂朗誦,請幼兒閉眼欣賞。

  老師問:“聽了這篇散文你感覺怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導幼兒來感受散文的語言美和內(nèi)容美,從而突破難點。

  結(jié)束部分:進一步理解散文內(nèi)容,聯(lián)想夏天的意境。

  1、幼兒在情景中,站在“池塘邊”教師播放配樂詩朗誦,幼兒用動作表現(xiàn)。

  2、自主選擇角色(頭飾),用體態(tài)動作和語言自由表現(xiàn)。

  教學反思

  上本次活動時因正值夏季來臨,結(jié)合到季節(jié)特征和我班幼兒的實際情況,目標都基本達到,因活動準備充分,同時過程中根據(jù)幼兒形象思維占主要地位的特點,和幼兒語言發(fā)展的特點采用視聽講結(jié)合法等多種教學法,使幼兒充分理解到散文的內(nèi)容,和感受散文的意境美,為教學難點做好了鋪墊;游戲中又充分體現(xiàn)了活動的趣味性,所以孩子的參與 性非常的高,如果再上一次,我將在幼兒感受散文意境美的方面進一步做好啟發(fā),讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

荷花教案 篇8

  【教學目的】

  1.理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文,積累優(yōu)美語言。

  【教學重難點】

  理解荷花開放的種種姿態(tài),想像出“一大幅活的畫”的景象;體會作者“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情。

  【教學策略】

  利用信息技術進行形象展示,通過“自主自學,合作探究”達到教學目標。

  【教學準備】

  教學課件、投影儀

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境課題導入

  1.猜謎游戲:“美麗小姑娘,立在水中央,身穿白襯衫,綠裙水中漾!

  2.觀看《荷花》錄像片段,試用優(yōu)美的語言來描述畫面上美景,引出課文;通過畫片簡單介紹作者葉圣陶。

  3.初讀課文:如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍,想想喜歡的理由。

  二、自主自學合作探究

  1.自主探究

 。ㄒ唬┳杂蛇x讀課文有關章節(jié),并說出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的'學生齊讀,然后評一評。)

 。ǘ┲攸c學習第二、三自然段

  1.選擇學法:在教師提供的學法資源庫中了解學習的幾種方法,讓學生選擇自己認為合適的方法自學。

  2.合作交流:組內(nèi)交流段中最欣賞的語句,說明原因,把自己的體會向全班同學講解。

  3.朗讀指導:引導學生讀出重點語句,通過教師分析句子結(jié)構和范讀、領讀、引讀等手段指導學生有感情地朗讀。

  4.理清文章敘述順序:在課件畫面的引領下,學生進一步理清文章敘述的前后順序,體會文字的優(yōu)美。

  5.指導背誦:根據(jù)下列學習提示,背誦文章的這一部分。

  先寫荷花開了不少____;再寫荷葉____;最后寫三種荷花:剛開時____,全部綻開時____,未開時____。

  未開

  初開

  全開

  6.教師引導學生小結(jié):教師:荷花的形象是那么美麗動人!荷花的清香是那么幽濃迷人!荷花的魅力是那么令人難忘!這么多的荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,

  很美;看看那一朵,也很美。這時,作者情不自禁地贊嘆到:

  師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

  教師:是誰用她溫柔的風,溫柔的陽光雨露撫摸著大地,滋養(yǎng)著萬物生靈,是誰造就了這活生生的美麗的畫卷?作者驚嘆:

  師生齊讀:如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那大自然的本領可真了不起。

 。ㄈ⿲W習第四自然段

  1.導讀過渡:教師配樂范讀。要求學生注意教師的語氣、停頓、感情等處理,也可以指出教師的不足之處,說說如果你來朗讀,將會怎樣處理。

  2.全班交流:請喜歡第四自然段的學生談一談喜歡的原因,按自己的理解讀讀有關句子。

  3.體會文章意境:指派一名學生配樂朗讀。

  4.假設情景,發(fā)揮想像:假如你是一朵荷花,你會怎樣說?假如你是一只蜻蜓,你會做什么?假如你是一條小魚,你又會想什么?(教師應鼓勵學生大膽、積極想像,并及時診斷和評介想像的合理性)討論作者此時產(chǎn)生“忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象”的思想感情為什么說是真實的?

  5.知識拓展,情感升華:教師:荷花不僅色彩美,姿態(tài)美,而且高雅清廉、潔身自好。北宋著名的哲學家周敦頤在《愛蓮說》中這樣贊美荷花:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖!睔v代文人都愛以荷花比喻純潔堅貞的高尚人格。

  學生可進入網(wǎng)絡查閱歷代文人墨客贊誦荷花的文章、詞句,并誦讀交流。(在全班朗讀第二至第四自然段中結(jié)束本課)

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