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《蘇武傳》名師教案
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《蘇武傳》名師教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蘇武傳》名師教案1
知識梳理
一、學習目標
1、積累文中實詞、虛詞和文言句式
2、讀懂文章內容；了解本文對比手法的運用。
3、學習蘇武堅貞不屈的愛國精神。
二、文學常識
1、作者介紹。
班固（32—92），字孟堅，東漢扶風安陵（今陜西咸陽東）人。他的父親班彪是一位著名的史學家，曾專心史籍，編寫西漢史料，撰寫《后傳》百余篇（一說六十五篇），為班固寫作《漢書》奠定了基礎。班固十六歲入洛陽太學，博覽群書。他熟悉西漢史實，在他父親的直接影響下，逐漸轉向漢史研究。東漢光武帝劉秀建武三十年（54），班彪去世，班固從洛陽奔喪還歸故鄉(xiāng)。班固在家居喪期間，著手整理他父親的《后傳》，他認為“所續(xù)前史未詳”，就于漢明帝永平元年（58）開始撰寫《漢書》，時年二十七歲。永平五年，有人上書明帝，告發(fā)班固私改國史，班固被捕入獄。班固之弟誓超趕到洛陽上書，替兄申辯，地方官吏也把班固的書稿送到京師洛陽。漢明帝看過班固的書稿，很贊賞班固的才學，就召他到京師為官。他被任為蘭臺令史。蘭臺是漢代皇家藏書之地，令史負責掌管圖籍，校定文書。班固在蘭臺堅持撰寫《漢書》，直到漢章帝建初七年（82）才基本完成，前后歷時二十多年。漢和帝永元元年（89），班固隨大將軍竇憲出征匈奴，后在竇氏幕府任職。永元四年（92），班固因竇憲謀反的事牽連，被捕入獄而死。終年61歲。這時，《漢書》中的“八表”及《天文志》尚未寫成，漢和帝命班固之妹班昭補寫，也未能竣工。后又命同郡的馬續(xù)補寫，《漢書》才得以全部完成。
2、《漢書》介紹。
《漢書》之名，是由班固自定的。后來因為有南朝宋代范曄的《后漢書》，所以也有人稱它為《前漢書》�！稘h書》是我國古代第一部紀傳體斷代史，它上起西漢高祖元年（前206），下終王莽地皇四年（23），共記述了230年的史事。它包括十二紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇。其中，漢武帝以前的紀傳，多沿用司馬遷《史記》的原文，但也有所取舍。漢武帝以后的史事，多是新纂�！妒酚洝放c《漢書》，有可以互相補充和互相印證的地方。
《漢書》的體例是繼承了《史記》的，所不同的是改“書”為“志”，取消“世家”，并人“列傳”，全書由紀、表、志、傳四部分組成，內容分工明確，而又互相聯(lián)系，構成統(tǒng)一的整體。漢代以后的歷代封建王朝的官修史書，基本上都沿用班固奠定的這種體例�！稘h書》的十二帝紀，敘述漢高祖至漢平帝的史事，這是編年大事記，重要的事件在帝紀里都有簡明扼要的記載。八表，其中前七表把西漢以來有關諸侯王、功臣、外戚、百官公卿等繁瑣的史事，用表的形式加以分別排列，以便檢查；另外一個《古今人表》，則是把古今人物，分為九等，列為一表。十志，是記載典章制度的文化史。七十列傳，是《漢書》的主要部分。其中《匈奴傳》、《西南夷》、《朝鮮傳》、《西域傳》等是記載秦、漢以來邊境上民族的歷史，其余是敘述西漢不同社會階層、不同類型人物活動的事跡。
《漢書》是一部歷史和文學的名著，它與《史記》齊名，合稱為“史漢”。班固是繼司馬遷之后的一位傳記文學的杰出作家。他寫《漢書》文采雖不及《史記》，但文字整飭，文章結構嚴密，人物的描繪也很細膩，對后代的史學和傳記文學具有一定的影響。
歷來為《漢書》作注的人很多，東漢末年就有服虔、應劭的《漢書音義》。現(xiàn)在通行的，有唐代顏師古的集注本、清末學者王先謙的《漢書補注》等。
3、相關評論
�。ㄆ涠�，丁令盜武牛羊）衛(wèi)律為丁令王使人盜之，以困武。冀其終降，以分謗也。（王必欲降武）時陵為右校王，故因其稱。（武所得賞賜，盡以施予昆弟、故人）士未有不廉而能著節(jié)者也。（[清]何焯《義門讀書記》卷十七）
如以后世史法論，圖畫麒麟閣功臣事，必當屬之《霍光傳》后矣。此知班氏猶得《春秋》“微而顯”“志而晦”之旨也。蘇武唯此一事，足以伸眉身后，故班氏特以此事系之傳后，以慰千載讀史者之心。良史用心之苦，非晉、宋以后史家所知。李慈銘《漢書札記》）
三、知識重點
1、注意下面的文言知識點
（1）通假字
且單于信女，使決人死生女：通“汝”，你。
不顧恩義，畔主背親畔：通“叛”，背叛。
與旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。
掘野鼠去草實而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。
空自苦亡人之地亡：通“無”，沒有。
信義安所見乎見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。
孺卿從祠河東后土祠：通“祀”，祭祀。
法令亡常亡：通“無”，沒有。
大臣亡罪夷滅者數十家亡：通“無”，沒有。
武父子亡功德亡：通“無”，沒有。
因泣下沾衿，與武決去衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。
始以疆壯出疆：通“強”，強壯。
�。�2）古今異義
漢亦留之以相當古義：相抵償。今義：副詞，表程度。
皆為陛下所成就古義：提拔。今義：業(yè)績。
位列將古義：位；官位。今義：位置、地位。
列：一般的，普通的。今義：排列。
兄弟親近古義：親近的侍臣。今義：動詞，靠近。
我丈人行也。古義：老人，長輩。今義：岳父。
欲因此時降武。古義：趁這時。今義：相當于所以。
獨有女弟二人古義：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。
且陛下春秋高古義：年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。
武等實在古義：確實存在。今義：誠實、老實。
�。�3）詞類活用
a、意動用法
單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動用法，認為……壯。
b、使動用法
a）欲因此時降武降：使動用法，使……投降。
b）空以身膏草野膏：使動用法，使……肥沃。
c）反欲斗兩主斗：使動用法，使……爭斗。
d）單于愈益欲降之降：使動用法，使……投降。
e）何久自苦如此若：使動用法，使……受苦。
f）王必欲降武降：使動用法，使……投降
c、名詞活用
a）天雨雪雨：名詞做動詞，下雨
b）羝乳乃得歸乳：名詞做動詞，生子
c）杖漢節(jié)牧羊杖：名詞做動詞，拄著
d）孺卿從祠河東后土祠：名詞做動詞，祭祀
e）惠等哭，輿歸營輿：名詞做動詞，抬
f）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上
�。�4）特殊句式
a、倒裝句
a）送匈奴使留在漢者
定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。
b）為降虜于蠻夷
狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。
c）何以女為見
賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為”
d）子卿尚復誰為乎
賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”
e）何以復加
介賓倒置句，正常語序“以何復加”
b、判斷句
a）緱王者，昆邪王姊子也
b）非漢所望也
c）漢天子，我丈人行也
c、被動句
a）見犯乃死，重負國
b）大臣亡罪夷滅者數十家
c）皆為陛下所成就
2、課文情節(jié)的標題化概括
�。�1）初使匈奴，單于受禮。
�。�2）緱王謀反，禍及漢使。
�。�3）舍生取義，以死明志。
�。�4）衛(wèi)律勸降，威武不屈。
�。�5）飲雪吞氈，此志不渝。
�。�6）李陵勸降，忠貞如一。
（7）武帝駕崩，慟哭數月。
�。�8）漢匈和親，請還蘇武。
�。�9）歷盡艱難，發(fā)白歸漢。
四、課文譯文
學生口述
五、文本點撥
1、背景介紹
漢武帝開始對匈奴進行長期的討伐戰(zhàn)爭，其中取得了三次具有決定意義的勝利，時間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，到公元前100年，蘇武出使匈奴時，卻被扣留，并迫使他投降�！短K武傳》集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，熱烈頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞，大義凜然，視死如歸的民族氣節(jié)。
2、內容解讀
�。�1）課文可以分為哪幾個部分？各部分的主要內容是什么？
【解讀】文章大致分為三部分。
第一部分即文章的第1、2段，介紹了蘇武的身世、出使的背景及原因。文章一開始寫道：“時漢連伐胡，數通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。”蘇武出使匈奴的這一背景，表明蘇武出使時的嚴酷歷史環(huán)境，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因為“且鞮侯單于初立，恐漢襲之”的緩兵之計，并非真心和好。所以當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，“單于益驕”，這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因。
第二部分即文章第3～7段，重點記述了蘇武留胡十九年備受艱辛而堅持民族氣節(jié)的事跡。這部分也是文章著力描寫的部分，以精彩的筆墨描寫了蘇武反抗匈奴統(tǒng)治者招降的種種斗爭情形。具體描寫到匈奴招降共有三次：第一次是衛(wèi)律軟硬兼施想迫使蘇武投降，被蘇武正氣凜然的怒斥所喝退，雙方矛盾斗爭激烈，場面緊張。接著寫匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他備受饑寒，接著流放蘇武到荒無人煙的北海讓他牧羊。然而在極端惡劣的環(huán)境中，蘇武不可磨滅的愛國精神再一次粉碎了匈奴的險惡用心。他手握漢節(jié)——國家民族的象征，在九死一生中維持著一個使者的使命。這時斗爭是相對緩和的，直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境做斗爭。第三次是故友李陵勸降。這段描寫不但表現(xiàn)了蘇武可貴的氣節(jié)，同時也刻畫了叛將李陵的復雜心態(tài)。他那尚未泯滅的愛國之情、羞惡之心在蘇武的崇高境界面前被喚醒了，其內心剖白真實感人。李陵在勸蘇武時曾說：“陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家”，這是作者借李陵之口表達對漢武帝動輒殺戮大臣的殘忍行為的不滿，也是《漢書》中少有的表現(xiàn)批判統(tǒng)治者的進步思想傾向之處。而蘇武與李陵的對答針鋒相對，波瀾起伏，非常精彩，人物之聲氣躍然紙上。此處蘇武的斗爭對象是交情很深而今已是敵對陣營的故友，雙方的心態(tài)都比較復雜，而作者的描寫也很到位，是這部分最出彩之處。
第三部分即文章最后兩節(jié)，介紹了蘇武被放回國的經過。課文最后一句“留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白”，看似平實記述，細細品味卻包含著作者諸多感情。人生不過百年，十九年何其太長！蘇武“強壯出”，出使時正當壯年，及回歸故國時已是“須發(fā)盡白”，一生大好時光都在煎熬中過去了，作者的嘆惋之情溢于言表，而能為信念堅執(zhí)如此確實令人敬佩！幸而雖歷盡磨難，終于完成了使者的任務，維護了國家尊嚴，保持了民族氣節(jié)，且榮歸故里，作者欣慰之感也顯而易見�？梢哉f這句表達的是作者與讀者共同的心聲。
�。�2）蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設法要活下去。這是否矛盾？
[解讀]并不矛盾。蘇武在胡地以維護國家民族尊嚴作為自己的崇高使命和行為準則。我們不難明白，匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙，關乎國家尊嚴、民族氣節(jié)。事發(fā)時他已經意識到“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國”。“重負國”是因為事先沒有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導致禍及國家，蘇武意識到，一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)硇呷�，所以要自殺以避免受審。后來，在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘，他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺，一是以行動表示堅決不投降的決心，二是要為國家雪恥。匈奴明白了蘇武的決心，知道威權、富貴無法征服他，便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志。所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生，他要在各種艱難困苦中堅強地活下去，但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。從全文看來，蘇武將生死全然置之度外，一心考慮的是漢朝的榮譽與利益，所以在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。
�。�3）衛(wèi)律和李陵對蘇武的.勸降是文章的重頭戲，每個人物極具個性的語言表現(xiàn)了人物怎樣的個性？
[解讀]衛(wèi)律：傲慢自大、陰險狡詐，是個賣國求榮的小人。他先是“威逼”蘇武，用殺死虞常的行為企圖“殺雞儆猴”結果嚇倒了張勝，卻嚇不倒蘇武。接著他又用死亡來威脅蘇武投降，誰知蘇武毫無畏懼。衛(wèi)律見“威逼”不行，于是就“利誘”，想用榮華富貴來打動蘇武的心，誰知蘇武不但不吃這一套，還義正詞嚴地指責衛(wèi)律通敵叛國的可恥行徑。衛(wèi)律惱羞成怒，悻悻離去。
李陵：李陵和衛(wèi)律不一樣，他不是徹底的賣國之人。他對漢朝還有感情，對自己叛國的行為也深感羞愧，但他意志不夠堅定，對國家不夠忠誠，因為一己之私背叛祖國而投靠匈奴，而后又后悔不已，說明這個人物的懦弱和意志的不堅定。因此李陵對蘇武的勸說不像衛(wèi)律那樣威逼利誘，而是企圖以情動人，用肺腑之言打動蘇武。他先是說漢武帝年高而昏庸，蘇武的兄弟為國盡忠卻枉死，蘇武自己也已是妻離子散，而后他又現(xiàn)身說法，敘述自己剛剛投降時的心情和調整過程。李陵企圖用自己的親身經歷、肺腑之言打動蘇武，但蘇武卻始終忠貞如一，不為所動。李陵見狀，慚愧不已，更加自責于自己的背叛祖國的行為，痛哭而去。
由此可見，李陵從情感上是贊同甚至是崇拜蘇武的寧死不屈，只可惜，他由于自己意志不堅已經投降了匈奴，鑄成大錯，所以他一直處在這種矛盾、痛苦的狀態(tài)中。李陵的矛盾、痛苦在蘇武歸漢之際表現(xiàn)得最為淋漓盡致。他且飲且歌，且歌且舞，長歌當哭，淚如雨下，蘇武十九年持節(jié)不屈的堅貞讓他清清楚楚地看到了自己叛國變節(jié)的可恥卑劣，羞愧悲痛之情無以復加。這就是李陵，一個矛盾痛苦的悲劇人物。
蘇武：面對衛(wèi)律的威逼利誘，甚至是死亡的威脅，蘇武不但無所畏懼，而且對盛氣凌人的衛(wèi)律反唇相譏，義正詞嚴地指責衛(wèi)律的賣國行徑，用南越、大宛和朝鮮殺漢使而終遭漢朝懲罰的歷史教訓來警告衛(wèi)律，多行不義必自斃，使得衛(wèi)律的威風一下子就沒了，灰溜溜地走掉了。在這場勸說的斗爭中，蘇武取得了精神上的勝利。
面對李陵切中要害的真摯勸說，蘇武的內心也一定翻騰著情感的浪花，親人的慘死、妻離子散也一定讓蘇武倍受痛苦的煎熬，但為國效命的信念終于戰(zhàn)勝了一切，蘇武向李陵再一次表明自己忠君愛國至死不渝的信念，使得李陵羞愧而去。
不管是威逼利誘，死的威脅，還是肺腑之言的勸說，都打動不了忠貞如一的蘇武，他實在是一個鐵骨錚錚的硬漢子，愛國忠誠的真君子！
3、特色點評
�。�1）結合課文討論典型環(huán)境和細節(jié)描寫表現(xiàn)人物的作用。
[解讀]蘇武留胡十九年，經歷坎坷曲折，漢與匈奴的關系錯綜復雜。作者抓住蘇武經歷中的關鍵之處，運用典型環(huán)境和細節(jié)描寫，使蘇武這個人物躍然紙上。蘇武出使匈奴，因突發(fā)事變，被扣幽禁。在他的周圍，有操生殺予奪之權的單于和衛(wèi)律的屠刀，有貪生怕死的副使張勝的屈降，有曾為同事、朋友的李陵的聲淚俱下的勸降。而冰天雪地廩食不至的北海牧羊，蘇武更是被置之死地。這些典型環(huán)境，把蘇武這個人物推到了矛盾斗爭的風口浪尖上，讓人物一展風采。作者又通過一些細節(jié)描寫，表現(xiàn)了蘇武不屈的民族氣節(jié)。如寫蘇武的兩次自殺，第一次被“勝、惠共止之”；第二次又被救活。又如寫蘇武被幽禁在大窖中，“臥嚙雪，與旃毛并咽之”；流放北海，“掘野鼠去草實而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”等。蘇武的語言也具有典型意義。如衛(wèi)律逼降時，說：“副有罪，當相坐�！碧K武斥責說：“本無謀，又非親屬，何謂相坐？”使衛(wèi)律啞口無言，只得無恥地“舉劍擬之”，但蘇武巋然不動。又如，李陵勸降，蘇武仍然不為其情所動，表示“雖蒙斧鉞湯鑊，誠甘樂之”，表現(xiàn)出至死不屈的品德。
�。�2）文章里個性鮮明的各種人物對蘇武起到了對比映襯的作用，看看他們的映襯分別凸現(xiàn)了蘇武怎樣的性格特征？
[解讀]①張勝：糊涂地幫助了緱王的謀反，事情敗露后又經受不住考驗，叛變投降。蘇武：清醒地認識到使節(jié)行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。②衛(wèi)律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世。蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落。③李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。蘇武：忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔。
為了突出表現(xiàn)蘇武的民族氣節(jié)，文中著重寫了張勝、衛(wèi)律、李陵三個叛徒，與蘇武形成鮮明對比，他們都在匈奴的威勢面前喪失了民族氣節(jié)，拜倒在敵人腳下。唯獨蘇武大義凜然，為了民族尊嚴和漢王朝的利益，寧死不屈。作者為我們塑造了一個豐滿的、動人的、高大的民族英雄形象。
《蘇武傳》名師教案2
【教學目標】
一、知識與能力
1、了解班固以及《漢書》的相關知識。
2、積累文言常見的字詞和句式，培養(yǎng)歸納整理字詞的能力和習慣。
3、引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。
二、過程和方法
1、合作學習，了解故事發(fā)生的背景，把握作品的內容，概括內容要點，培養(yǎng)歸納整理文言常見的字詞和句式的能力和習慣。
2、探究學習，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。
三、情感態(tài)度和價值觀
品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值；學習蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國主題。
【教學重難點】
積累和歸納整理文言常見的字詞和句式，學習概括內容要點的技能方法。引導學生學習本文塑造人物形象的技巧和方法。
一、早自習預習：理解文意（結合課下注釋及《創(chuàng)新設計》）
二、導入：
“蘇武牧羊”的故事在我國家喻戶曉。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，歷盡艱辛，持節(jié)不屈。兩千多年來，蘇武崇高的氣節(jié)，成為中國倫理人格的榜樣，成為一種民族文化的心理要素�，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌的人生。
三、作者作品及背景。
1．作者簡介：
班固，字孟堅,東漢著名史學家,文學家。班固幼年聰慧好學，9歲即能寫文章、誦詩書，16歲入洛陽太學，博覽群書。和帝永元元年初,班固隨大將軍竇憲出征匈奴,為中護軍。后來,班固因竇憲專權受到株連,死于獄中。
家庭——父親:班彪（史學家，文學家）
弟弟:班超(投筆從戎)
妹妹:班昭(續(xù)寫《漢書》)
◆注：班昭，博學高才，中國第一個女歷史學家。
作品——史書:《漢書》
辭賦:《兩都賦》
詩:《詠史詩》
◆注：《兩都賦》：漢代京都大賦中的名篇，分《西都賦》和《東都賦》兩篇。后來張衡《二京賦》、左思《三都賦》，在形式上皆頗受其影響。《詠史詩》則是最早的文人五言詩。
2．簡介《漢書》：
《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共290年的史實�！稘h書》體例上全承《史記》，只是改“書”為“志”，取消“世家”并入“列傳”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳，共一百篇，八十余萬字。其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫馬續(xù)續(xù)寫的。作為一部獨立的斷代史書，《漢書》不僅在中國歷史著作中占有重要地位，在文學史上也有著重要影響，舊時“班馬”并論，“史漢”相提，自然不無道理。
《漢書》與《史記》的對比【課件】
內容
項目《漢書》《史記》
體裁我國第一部紀傳體斷代史我國第一部紀傳體通史
時間跨度230年左右3000多年
體例本紀、列傳、表、志本紀、世家、列傳、表、書
◆注：斷代史：以朝代為斷限的史書，只記錄某一時期或某一朝代的歷史。通史：連貫地記敘各個時代的史實，與斷代體史正好相反�！妒酚洝酚涊d了上自傳說中的黃帝，下至漢武帝時代，歷時三千多年的史實。
3、我國史書體例簡介：
�。�1）編年體:按年月日有次序地記載史事的史書。例:
《春秋》(孔子)——最早的編年體史書
《左傳》(左丘明)
《資治通鑒》(司馬光)
�。�2）國別體:以國家為編排順序記載史事的史書。例：
《國語》——第一部國別體史書
《戰(zhàn)國策》(劉向)
�。�3）紀傳體:以為人物立傳記的'方式記敘史實的史書，例:
《史記》(司馬遷)——第一部紀傳體通史
《漢書》(班固)——第一部紀傳體斷代史
《后漢書》(范曄)——紀傳體斷代史
4、蘇武出使背景：
解說：秦末漢初，北方匈奴憑借強大的軍事力量，不斷擴大控制地區(qū)。文帝、景帝時代，漢王朝采取和親政策來加強民族聯(lián)系。武帝時，漢國力逐漸增強，多次與匈奴作戰(zhàn)，取得了幾次勝利后，轉而重視結盟，指望通過恩威兼施之策來解除匈奴對漢王朝的威脅，恰好匈奴單于有意示好，漢朝也想趁機和解，于是派蘇武出使與匈奴修好。
四、重點詞句交流
1、給生字注音在書上。
2、范讀—自由讀（注意字音、斷句、語氣）
3、重難點強調——指名翻譯。
4、重要注釋勾畫。
五、整體感知
1、人物傳記是古代典籍中常見的文體，那應該怎樣為一個人立傳呢？本文是不是蘇武的生平大事年表呢？明確：
�。�1）【課件】傳記的一般寫法:
①先寫人名，籍貫，品性綜述……
�、谌缓蟀磿r間順序選擇典型事例表現(xiàn)人物（具體材料1、2、3……）
�、圩詈鬄樽髡咴u說
解說：讀懂文言文段的關鍵是材料，即第②點；而材料無非是人的“言”和“行”，即看他（她）說什么做什么。
�。�2）本文不是蘇武的生平大事年表，只……
2、理清思路：蘇武為何入胡？有何遭遇？結局如何？（請列出作者的思路提綱）
虞常謀反，牽涉蘇武（2-3）
衛(wèi)律逼降，蘇武不屈（4-5）
李陵勸降，完全失�。�7-8）
結局：歷盡磨難，終歸漢朝（9-10）
六、分析藝術特色及人物形象
思考：作者如何刻畫蘇武這個形象的？（寫作特色）
◆詳略得當
◆語言、細節(jié)描寫
◆對比反襯
1、詳略得當
（1）課文在寫人時，有詳有略。本文主人公是誰？哪幾個人物寫得詳細？哪些人物寫得簡略？為什么？
主人公：蘇武
主要人物：張勝、衛(wèi)律、李陵
次要人物：單于、漢使者……
�。�2）以上是人物安排上的詳略處理，其實本文在敘事上也做到了詳略得當。哪些事詳寫了？哪些事略寫了？
詳：蘇武寧死不降（衛(wèi)李勸降）、臥雪牧羊……
略：蘇武為於革干王賞識及牛羊被盜……
�。�3）文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分描寫得特別詳細，為什么作者要這樣處理，用意是什么？
明確：衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武的氣節(jié)的，所謂“真金不怕火煉”，面對威逼利誘，面對死亡威脅，多少所謂的英雄好漢都經受不住考驗而變節(jié)投降，唯有蘇武始終信念如磐石般堅定，寧死不屈，忠貞不渝。
�。�4）作用：突出主題，蘇武的崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。
2、用語言、細節(jié)刻畫人物
�、僬Z言描寫多集中于：“受審訊”和“勸降”兩件事。如：
“屈節(jié)辱命，雖生，何面目以歸漢！”引佩刀自刺。
武罵律曰：“女為人臣子，不顧恩義……匈奴之禍從我始矣。”
�、诩毠�(jié)描寫，如：
武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及還，須發(fā)盡白。
如蘇武自刺一節(jié)，被置于地坎溫火之上，“蹈背出血，氣絕復蘇”，充滿悲壯色彩。而周圍人的反應是“衛(wèi)律驚，自抱持武”“惠等哭，輿歸營”“單于壯其節(jié)”。這一驚、一哭、一壯的細節(jié)描寫充分襯托出蘇武的錚錚鐵骨及高尚情操。
武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實而食之。仗漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。
�、坌〗Y形象：我們看到了一個什么樣的蘇武？
忠君愛國、威武不屈、貧賤不移、忠貞不渝、堅韌不拔……
3、對比反襯：哪些人物對蘇武性格起到了對比反襯的作用？試作簡要分析。明確：
張勝的貪生怕死——蘇武的大義凜然
衛(wèi)律的賣國求榮——蘇武的高風亮節(jié)
李陵的計較個人——蘇武的忠君報國
◆解說：
�、購垊伲汉康貛椭司椡醯闹\反，事情敗露后又經受不住考驗，叛變投降。蘇武：清醒地認識到使節(jié)行為不當會引起兩國紛爭，欲以死息禍；面對匈奴的勸降始終保持著可貴的民族氣節(jié)。
�、谛l(wèi)律：賣國求榮，陰險狡詐，氣焰囂張，不可一世。蘇武：為國效命，忠貞不二，不卑不亢一身正氣，光明磊落。
③李陵：為一己之私而叛國，懦弱，意志不堅，矛盾，痛苦。蘇武：以國家的利益為先，忠貞不渝，堅韌不拔，無怨無悔。
�、苄〗Y：在各種人物的對比反襯下，我們看到了一個豐滿立體的蘇武，他有清醒的外交意識，待人接物不卑不亢，面對威逼利誘堅貞不二，長達十九年守節(jié)的堅韌不拔。蘇武的這些性格在那些或屈或降的人物的對比下，更加具有勾魂攝魄的人格魅力，千古流芳！
“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！薄献�
七、閱讀拓展
1、蘇武在匈奴堅持民族氣節(jié)十九年，靠的是什么？明確：
◆崇高的民族氣節(jié)、強烈的愛國意識、艱苦卓絕的斗爭精神。
◆信念與意志
◆忠誠：對國家，對民族的忠誠
2、蘇武入胡遭遇變故曾兩度欲引刀自決，后來被困地窯、牧羊北海時卻又千方百計要活下去。這前后不一的做法是否矛盾？會不會影響他愛國志士的光輝形象呢？
不會。引刀自絕是表示堅決不投降的決心，維護尊嚴。堅強地活下去是打消匈奴摧毀其肉體、征服其意志的念頭，同樣是在維護尊嚴。但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份，所以他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持”。
3、蘇武精神解讀：
蘇武面對“擁眾數萬，馬畜彌山，富貴如此”的誘惑，他心志不亂；面對“絕不飲食”的苦難的磨礪，他十九年如一日地“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落”。這是一種堅持，這堅持叫力量，這力量叫精神！
這更是一種氣節(jié)！寧折不彎！我們的民族自古便有這樣“寧為玉碎，不為瓦全”的仁人志士，共同凝聚為一座精神的長城，護衛(wèi)起我們民族的一片天。
岳飛抗金；文天祥面對元朝的威逼利誘，堅決不屈服壯烈殉國，“留取丹心照汗青”。楊靖宇在東北寒天雪地中堅持抗日……
民族精神在各個國家的體現(xiàn)，民族精神對一個國家的作用：抗戰(zhàn)八年，愛國的精神不倒，終于趕走侵略者。
4、溫庭筠《蘇武廟》
蘇武廟
溫庭筠
蘇武魂銷漢使前，古祠高樹兩茫然。
云邊雁斷胡天月，隴上羊歸塞草煙。
回日樓臺非甲帳，去時冠劍是丁年。
茂陵不見封侯印，空向秋波哭逝川。
�。�1）注釋：
①甲帳：武帝帳，“非甲帳”意指漢武帝已死。
�、诠趧Γ褐赋鍪箷r的裝束。丁年：壯年。
�、勖辏簼h武帝陵。
④逝川：喻逝去的時間。語出《論語子罕》：“子在川上，曰：逝者如斯夫�！边@里指往事。
�。�2）譯文：
蘇武初遇漢使，悲喜交集感慨萬端；而今古廟高樹，肅穆莊嚴久遠渺然。
羈留北海音書斷絕，頭頂胡天明月；荒隴牧羊回來，茫茫草原已升暮煙。
回朝進謁樓臺依舊，甲帳卻無蹤影；奉命出使加冠佩劍，正是瀟灑壯年。
封侯受爵緬懷茂陵，君臣已不相見；空對秋水哭吊先皇，哀嘆逝去華年。
5、蘇武不辱使命，榮歸故里，請你為為蘇武寫一段頒獎詞。參考：
◆蘇武，他是鐵骨錚錚的愛國志士，不畏強權，不辱使命，不放棄堅守的方向。命運向他俯首，黑暗向他投降，正義向他揮手致敬，一位可歌可泣的忠誠義士，以他的青春年華，以他的蒼顏白發(fā)，在廣闊無垠的草原上，見證了他高潔的靈魂；用他頑強的生命力，用他堅定的意志力，在中原大地上，樹立起一座不倒的豐碑——永遠不死的愛國心。
◆十九年的執(zhí)著，十九年的信仰，換來的是十九年的永垂不朽！蘇武的執(zhí)著，李陵不懂，衛(wèi)律不懂，單于不懂。那執(zhí)著是對愛國一種偉大的詮釋，但是我們記住了蘇武，歷史記住了蘇武！
◆在他的生命里，國家為重，生命私利為輕。十九年的苦難與折磨，他的頭發(fā)白了，胡須長了，但他依舊手持漢節(jié)，但他依舊心存家國。一顆堅貞不屈的愛國之心溫暖了無邊的荒野，富貴不動心，威武不屈膝，他用行動捍衛(wèi)了民族的尊嚴。
八、檢測本文文言現(xiàn)象
1．給加點的字注音
①稍遷至栘中廄（jiù）監(jiān)；
②數（shuò）通使相窺（kuī）觀；
�、蹪h天子，我丈人行（háng）也；
④既至匈奴，置幣遺（wèi）單于；
⑤后隨浞野侯沒（mò）胡中；
�、揸幭嗯c謀，劫單于母閼氏（yānzhī）歸漢；
�、咧脽保▂ūn）火，覆武其上；（附：此課本注音“yún”錯誤）
�、鄵肀姅等f，馬畜（chù）彌山；
�、崮酸阄浔焙Ｉ蠠o人處，使牧羝（dī）；
2．通假字
�、俨活櫠髁x，畔主背親畔：通“叛”，背叛。
�、谂c旃毛并咽之旃：通“氈”，毛織品。
③掘野鼠去草實而食之去：通“弆（jǔ）”，收藏。
�、芸兆钥嗤鋈酥赝觯和ā盁o”，沒有。
�、菪帕x安所見乎見：通“現(xiàn)”，顯現(xiàn)。
�、薹钔龀Ｍ觯和ā盁o”，沒有。
�、叽蟪纪鲎镆臏缯邤凳彝觯和ā盁o”，沒有。
�、辔涓缸油龉Φ峦觯和ā盁o”，沒有。
⑨因泣下沾衿，與武決去衿：通“襟”，衣襟。決：通“訣”，訣別。
�、馇耙越导拔锕室裕和ā耙选保呀�。
3．古今異義
�、贊h亦留之以相當古義：抵押。今義：正在（某時某地）。
�、诮詾楸菹滤删凸帕x：提拔。今義：業(yè)績。
�、畚艺扇诵幸�。古義：老人，長輩。今義：岳父。
�、苡虼藭r降武。古義：趁這時。今義：相當于所以。
�、莳氂信芏斯帕x：妹妹。今義：姐姐（妹妹）和弟弟。
�、耷冶菹麓呵锔吖帕x：年紀。今義：春秋戰(zhàn)國時期或指季節(jié)。
⑦武等實在古義：確實存在。今義：誠實、老實。
�、嗌赃w至栘中廄監(jiān)古義：漸漸。今義：稍微。
�、峒戎列倥脦胚z單于古義：送給。今義：丟失、落下。
⑩會緱王與長水虞常等謀反匈奴中古義：正當、適逢。今義：聚會、集合。
4．詞類活用
①意動用法
單于壯其節(jié)壯：形容詞的意動用法，以……為壯。
誠甘樂之樂：形容詞的意動用法，以……為樂。
�、谑箘佑梅�
�。�1）欲因此時降武降：使動用法，使……投降。
�。�2）空以身膏草野膏：使動用法，使……肥沃。
（3）反欲斗兩主斗：使動用法，使……爭斗。
�。�4）單于愈益欲降之降：使動用法，使……投降。
（5）何久自苦如此苦：使動用法，使……受苦。
�。�6）王必欲降武降：使動用法，使……投降。
�、勖~活用
�。�1）天雨雪雨：名詞做動詞，下。
�。�2）羝乳乃得歸乳：名詞做動詞，生子。
�。�3）杖漢節(jié)牧羊杖：名詞做動詞，拄著。
�。�4）武能網紡繳，檠弓弩網、檠：名詞做動詞，結網、用檠矯正弓弩。
�。�5）惠等哭，輿歸營輿：名詞做動詞，抬。
�。�6）陵與衛(wèi)律之罪，上通于天上：名詞做狀語，向上。
5．特殊句式
�、俚怪镁�
�。�1）送匈奴使留在漢者。定語后置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。
�。�2）為降虜于蠻夷。狀語后置句，正常語序“于蠻夷為降虜”。
�。�3）何以女為見。賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為”
�。�4）子卿尚復誰為乎。賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”。
�。�5）何以復加。介賓倒置句，正常語序“以何復加”。
②判斷句
�。�1）緱王者，昆邪王姊子也。
�。�2）非漢所望也。
�。�3）漢天子，我丈人行也。
�、郾粍泳�
（1）見犯乃死，重負國
（2）大臣亡罪夷滅者數十家
�。�3）皆為陛下所成就
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