實(shí)用的燕子教案6篇
作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編整理的燕子教案6篇,希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
課時(shí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子 和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.分自然段指讀全文,思考:每個(gè)自然段主要講的是什么?
2.背誦第一自然段,說(shuō)說(shuō)你的感受是什么?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1.默讀思考:課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的?邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。
2.討論交流。
。1)“蒙蒙的”是什么感覺(jué)?(體會(huì)春雨的特點(diǎn))
。2)讀中體會(huì):“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲”(引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
(3)理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。(先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思,再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系?最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思?要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色)
3.出示課件,展示“微風(fēng)、細(xì)雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物,與“飛來(lái)一只只機(jī)靈的小燕子”的畫(huà)面比較一下,你有什么感覺(jué)?可以用哪些成語(yǔ)來(lái)描述?
4.你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎?配樂(lè)指名朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景,通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想,讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的'聚攏來(lái)的情景,感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1.用自己喜歡的方式讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2.你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
3.一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4.你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5.我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6.還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7.大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思,通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1.自由讀,邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。
2.交流,重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。
。1)辨析“幾痕”和“幾根”。
。ā皫缀邸睂(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn),看上去淡淡的,隱隱約約的。)
。2)板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn),多么像五線(xiàn)譜!停著的燕子成了音符……”
。3)理解“春天的贊歌”,課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情?(贊美春天充滿(mǎn)生機(jī),表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。)
3.有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥,勝似講解。
五、總結(jié)全文
1.學(xué)了本課,你有何感受?
2.配樂(lè)有感情地朗讀全文,體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。
六、作業(yè)超市(自選兩題)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。
3.選一種自己喜歡的動(dòng)物,模仿燕子外形的寫(xiě)法,抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn),寫(xiě)一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
外形美 活潑機(jī)靈
燕子 飛行美
斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解速度,力度表情對(duì)比在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)在歌唱時(shí)運(yùn)用速度,力度表情變化進(jìn)行表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)拍子長(zhǎng)短的把握,并嘗試用對(duì)唱,合唱,領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問(wèn)題。
3、教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動(dòng)作,用有表情的歌聲和身體動(dòng)作體現(xiàn)音樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
簡(jiǎn)易的PPT(曲譜,歌曲分段形式),該歌曲的音樂(lè)原唱及伴奏。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師將歌曲分為3段,讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。
2、告知幼兒這首歌演唱的感情線(xiàn)索為喜愛(ài)溫柔——活潑愉快——喜愛(ài)溫柔,分別體現(xiàn)了對(duì)小燕在的喜愛(ài)贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動(dòng)的'形象。
3、教師用鋼琴?gòu)椬嘁淮,引?dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對(duì)比。
4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱,并讓幼兒在慢的時(shí)候配以模仿小燕子飛翔的動(dòng)作擺手晃腦,在快的時(shí)候隨著音樂(lè)擊掌。
。1)對(duì)小燕子進(jìn)行形象感知,讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。
(2)教幼兒學(xué)會(huì)唱這首曲,引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長(zhǎng)短。
(3)讓幼兒用不同的速度和感情演唱。
。4)把幼兒分成兩組,一組先唱第一段,另一組唱第二段,兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過(guò)來(lái)進(jìn)行演唱,同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時(shí)注意身體面部情緒表情的變化。
燕子教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的`美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法,能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí):
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語(yǔ):俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示,初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法,并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,俺們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
1、明確自學(xué)要求。
。1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、同學(xué)自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。2)理解詞語(yǔ)的意思。
4、朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
1、同學(xué)自由讀。
2、指名同學(xué)用自身的`話(huà)來(lái)說(shuō)。
3、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,俺們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線(xiàn)劃出。
5、下面俺們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
6、問(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些局部?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?俺請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自身畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自身畫(huà)的燕子向介紹一下?
4、大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
5、這告訴俺們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評(píng)議。
3、書(shū)面練習(xí)造句。
六、安排作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、同學(xué)默讀第二自然段,考慮:第二自然段有幾句話(huà),寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)
2、俺們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
。1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
。2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)
。3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
。1)俺們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
。2)要求同學(xué)用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
。3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
。5)齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
。1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
。2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?
。3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的'美,下面讓俺們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。
。ò鍟(shū):斜、掠過(guò)、唧)
3、師:一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
5、俺們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(同學(xué)練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段,俺們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
5、老師這里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!俺們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中,俺們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自身細(xì)細(xì)體會(huì)。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教案 篇4
師:燕子這篇課文到底說(shuō)些什么內(nèi)容呢,老師發(fā)一張紙給你,你猜到到底說(shuō)一些什么內(nèi)容?你可以在工作紙的第一頁(yè)寫(xiě)上內(nèi)容,可以寫(xiě)上“俺猜這篇課文說(shuō)些什么內(nèi)容!
教師發(fā)綠色16開(kāi)工作紙,并叮囑寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)坐好。
師:同學(xué)們你們猜這篇課文寫(xiě)些什么內(nèi)容?
生:俺猜寫(xiě)的是燕子的生活習(xí)性。
生;俺猜寫(xiě)的是燕子的外表、生活習(xí)性。
生:俺猜寫(xiě)的是小燕子病了,它飛行的時(shí)候受了傷,燕子?jì)寢尀樗鷤,它在北方養(yǎng)好了病,秋天,它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師:你們猜了這么多,那到底寫(xiě)的是什么呢?老師也不知道,你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢,請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)發(fā)文章。
師:老師給你們?nèi)昼,?qǐng)你們讀一讀課文,看你們猜對(duì)了多少,看完你們就坐好。
師:看完了沒(méi)有?請(qǐng)你把課文蓋起來(lái),在工作紙上寫(xiě)出原來(lái)課文內(nèi)容是什么。
同學(xué)寫(xiě)
師:寫(xiě)完的同學(xué),你就坐好了。寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)你舉手,沒(méi)寫(xiě)完的同學(xué)請(qǐng)抓緊時(shí)間,俺給你們十秒鐘的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué):請(qǐng)你告訴俺,(手勢(shì)示意)你到黑板前面來(lái)。
生:原來(lái)這篇課文寫(xiě)的是燕子的特點(diǎn)和燕子從那里飛來(lái)的。
師:同學(xué)們課文寫(xiě)的和你們猜的一樣不一樣,你們猜對(duì)了多少呢?
生:課文寫(xiě)了小燕子冬天到南方去,夏天到北方來(lái)。
師:有沒(méi)有不同意?
生:是春天從南方飛回來(lái)。
師:好,下面把這張工作紙蓋起來(lái),看俺。剛才你們看了一遍,下面聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文
師:剛才老師把課文讀了一遍,現(xiàn)在就請(qǐng)你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文,教師出示投影,投影上是課題和燕子的圖。
師:剛才同學(xué)們朗讀了課文,老師要請(qǐng)同學(xué)們考俺一下,從第一段里面出一個(gè)問(wèn)題考俺一下,看老師能不能回答。老師很擔(dān)心,你們會(huì)問(wèn)俺什么呢?
生:老師,課文寫(xiě)燕子是什么樣的羽毛?
師:烏黑光亮的羽毛,對(duì)嗎?
生:對(duì)
生:燕子的樣子是什么樣的?
師:活潑機(jī)靈的`。讓俺們把這樣的小燕子讀出來(lái)。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問(wèn):第一自然段主要寫(xiě)了什么?
師隨口回答:就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正:不是,寫(xiě)的是燕子的外表。
生:燕子的什么沾了一下水面?(這是第三段描寫(xiě)的內(nèi)容)
生不謀而合指正:第一段……
生:俊俏是什么意思?
師:很美麗、很可愛(ài)。
師:請(qǐng)你看第二段,馬上看一下,請(qǐng)你考一下老師。
生:燕子是什么時(shí)候飛過(guò)來(lái)的?
師:春天
生:什么都像趕集似的聚攏來(lái)?
師:很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生:不是,是青的草、綠的頁(yè)、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來(lái)。
生:老師,第二自然段怎么作成一首詩(shī)。
師:作詩(shī),好,有興趣咱們下課再做。
生:為什么說(shuō)燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)?
師故做糊涂:燕子飛來(lái)就增添了許多生機(jī)。
生再顯明白:是因?yàn)樗鼈兓顫娍蓯?ài)。
生:老師,第二段主要寫(xiě)的是什么呀?
師:各色的花都很美麗。
師:第三段,1分鐘,快點(diǎn)讀。(半分鐘后)
生:什么像一把剪刀?
師:尾巴。
生:掠過(guò)是什么意思?
師:飛過(guò)。
生:蕩漾是什么意思?
師:水在動(dòng)來(lái)動(dòng)去,是嗎?
生:水在來(lái)回?cái)[動(dòng)。
師:你們問(wèn)了老師這么多問(wèn)題,俺也問(wèn)問(wèn)你們好嗎?
師:老師先問(wèn)第一自然段是從那些方面描寫(xiě)燕子的?
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師:第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生:不可以,春風(fēng)不大,只是吹拂,不是狂掃。
師;作者是用什么形容花的?趕集似的聚攏來(lái),光彩奪目是形容什么的?第二自然段課文說(shuō)了那些景色?
生:寫(xiě)了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
師:第三自然段小燕子飛的動(dòng)作是怎樣的?
生:燕子斜著身子掠過(guò),尾尖偶爾沾了一下水面。
師:“掠”可以改做飛嗎?
生:不可以,掠的速度快,而飛的速度慢。
師;剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過(guò)湖面,想象一下做一個(gè)什么動(dòng)作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么?
生:燕子飛行時(shí)候的樣子。
師:也就是動(dòng)態(tài)。第四自然段里面為什么說(shuō)電線(xiàn)桿像五線(xiàn)譜呢?
生:因?yàn)殡娋(xiàn)又細(xì)又長(zhǎng)。
生:電線(xiàn)很細(xì),也很多,所以看起來(lái)就像五線(xiàn)譜。
生:因?yàn)檠嘧语w到了電線(xiàn)上,猛的一看 電線(xiàn)就像五線(xiàn)譜,燕子就成了音符。
師:最重要的是因?yàn)橛辛搜嘧拥牡絹?lái),怎么樣。抠澝酪幌。
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,看看這兩篇課文你喜歡哪一篇?
課文一:
才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)帶黃色嫩葉的柳絲,青的草、綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了許多生機(jī)。
課文二:
才下過(guò)幾陣細(xì)雨,微風(fēng)吹拂著柳絲,草、葉,花,都聚攏來(lái),形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái),為春光增添了生機(jī)。
同學(xué)朗誦第一篇,說(shuō)第一篇比第二篇好。
師:你們念得非常棒,老師送你一件禮物,老師送給你們俺最喜歡的一句話(huà)。(送的那句俺忘了)你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師,10秒鐘。停。
生:停著的燕子成了音符,譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師:今天回家請(qǐng)同學(xué)們找一些你喜歡的動(dòng)物。
老師收回工作紙。
燕子教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解,感受燕子的美,春光的美,體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。
3、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子,并且初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來(lái)描寫(xiě)小動(dòng)物的表達(dá)方法,并且用此法寫(xiě)一種自己熟悉或喜愛(ài)的小動(dòng)物。
二、課時(shí)安排:
3課時(shí)
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課。
春天來(lái)了,小燕子從南方飛來(lái)了。《燕子》這篇課文,就是寫(xiě)小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢?
2、先來(lái)仔細(xì)看看小燕子。
○默讀片斷,思考:片斷中抓住哪些方面來(lái)描寫(xiě)燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽(tīng)教師讀、刪減比較。
“一身羽毛,一對(duì)翅膀,加上一個(gè)尾巴,湊成了小燕子!
○讀這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些詞有什么共同點(diǎn)?分別寫(xiě)出了燕子的什么?
○討論:這些形容詞刪與不珊,哪種更好?為什么?(初步體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫(xiě)與《翠鳥(niǎo)》中的翠鳥(niǎo)外形描寫(xiě)進(jìn)行比較:課文中為什么只寫(xiě)燕子的羽毛、翅膀、尾巴,不寫(xiě)其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫(xiě)翠鳥(niǎo)的`小爪、眼睛和嘴?(描寫(xiě)外形要抓住特征。深入體會(huì)語(yǔ)言形式表達(dá)的準(zhǔn)確性。)
3、出示:微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫(xiě)——示范朗讀——說(shuō)說(shuō)理解
4、朗讀:幾只活潑可愛(ài)的小燕子橫掠過(guò)波光粼粼的湖面。
5、作業(yè):
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時(shí)
1、課文第2段寫(xiě)了哪些景物?
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示,覺(jué)得怎么樣?
三月、下過(guò)雨、風(fēng)吹拂著柳,草、葉、花聚攏來(lái)、形成了春天。
3、逐個(gè)比較,層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景,心里想說(shuō)什么?下面一句中,哪一個(gè)詞把小燕子這種急切的心情表達(dá)出來(lái)?
5、每當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,小燕子從南方趕來(lái),這告訴我們燕子是什么鳥(niǎo)?(候鳥(niǎo))
6、理清層次,練習(xí)背誦。
一共四句:第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨;第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳;第三句寫(xiě)草、葉、花;第四句寫(xiě)燕子。
7、花兒、草兒趕來(lái)了,小燕子也趕來(lái)了,為什么說(shuō)“為春光增添了許多生趣”呢?(釋?zhuān)荷ぃ?/p>
8、讀第3段,想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫(xiě)句子。
10、找出描寫(xiě)燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè):
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時(shí)
1、朗讀最后一段。
2、比較:
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫(xiě)第1段。
燕子教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過(guò)、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子的可愛(ài)以及作者細(xì)致觀察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
1、談話(huà):
當(dāng)我們度過(guò)愉快的寒假,重新回到教室,回到學(xué)校,春天也悄悄地來(lái)到我們身邊。一說(shuō)到春天,同學(xué)們會(huì)想到什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、導(dǎo)入(播放《小燕子》):
有人說(shuō)燕子是春天的使者。是啊,在春天這多姿多彩的圖畫(huà)中,怎么可以想象會(huì)沒(méi)有燕子呢?今天,讓我們伴著這美好的春光,一起走進(jìn)有了燕子的春天,去欣賞美麗的燕子,去品讀描寫(xiě)燕子的課文。
隨著教師生動(dòng)的描述,走進(jìn)春天,想象春天的生機(jī)盎然,聽(tīng)著音樂(lè)調(diào)動(dòng)起情緒。
觀察掛圖,初讀課文
1、出示本課掛圖。提出觀察要求:
、 圖上畫(huà)了哪些景物,按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)。
⑵ 觀察圖中燕子的不同形態(tài),同桌交流。
學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫(huà),并作答。
2、小結(jié)學(xué)生回答情況,板書(shū)課題。
學(xué)生聽(tīng)教師評(píng)價(jià),明確本課課題。
3、提出初讀要求:圖文對(duì)照,看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來(lái)。
根據(jù)要求初讀課文,作答,相互補(bǔ)充。
學(xué)生再讀課文,解決疑難字詞
1、教師個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書(shū),互相指正,練習(xí)把課文讀順。
2、分段檢查朗讀情況,指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板):
、 俊俏、吹拂、聚攏、掠過(guò)、偶爾、蕩漾。
、 微風(fēng)吹拂著/千萬(wàn)條/才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。
學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞,多元感悟
1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
學(xué)生結(jié)合思考問(wèn)題,學(xué)生自主談想法。
2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、 評(píng)議。
⑵ 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來(lái)得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會(huì)春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來(lái)的。)
、 指名讀三四段,評(píng)議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?
老師指名讀,學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的'燕子的情景。學(xué)生體會(huì)“痕”的準(zhǔn)確美妙。
3、讀了課文,你認(rèn)為課文寫(xiě)了燕子的什么特點(diǎn)?
學(xué)生思考并作答。
4、總結(jié),再次放歌曲《小燕子》。
學(xué)生隨著音樂(lè),聽(tīng)教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀
播放音樂(lè)。學(xué)生隨著音樂(lè),練習(xí)有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)
推薦方法,背誦本課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀。
學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫(xiě)的字。
根據(jù)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生提出的難字:“增”、“稻”、“偶”的筆順!熬邸、“漾”的結(jié)構(gòu)。
學(xué)生抄寫(xiě)難寫(xiě)的字,自己記憶書(shū)寫(xiě)其它字。
檢查、背誦課文
1、個(gè)別指導(dǎo)。
學(xué)生小組練習(xí)并檢查個(gè)人背誦情況。
2、放音樂(lè),師生同背。學(xué)生隨著音樂(lè)背誦課文,體會(huì)情感。
擴(kuò)展閱讀
燕子總是跟春天聯(lián)系在一起,詩(shī)人喜歡描寫(xiě)燕子,你知道哪些描寫(xiě)燕子的古詩(shī)?
教師出示收集的詩(shī)句。
布置作業(yè)
觀察作業(yè):觀察燕子,寫(xiě)一段話(huà),記下自己眼中的燕子。
書(shū)寫(xiě)作業(yè):抄寫(xiě)詞語(yǔ)。抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。選詞填空。
補(bǔ)充詩(shī)句:
《絕句》:遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
《蝶戀花》:花褪殘紅青杏小。燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無(wú)芳草。……
板書(shū)設(shè)計(jì):
外形 俊俏
燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美
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