實用的燕子教案6篇
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的燕子教案6篇，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
課時目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子 和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)過程設(shè)計
一、復(fù)習(xí)回顧
1．分自然段指讀全文，思考：每個自然段主要講的是什么？
2．背誦第一自然段，說說你的感受是什么？
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1．默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫有關(guān)詞語。
2．討論交流。
�。�1）“蒙蒙的”是什么感覺？（體會春雨的特點）
�。�2）讀中體會：“微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲”（引導(dǎo)學(xué)生讀出舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿
�。�3）理解“都像趕集似的聚攏來”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說說“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭相開放的春天的特有景色）
3．出示課件，展示“微風(fēng)、細雨、柔柳、青草、綠芽、鮮花”這些景物，與“飛來一只只機靈的小燕子”的畫面比較一下，你有什么感覺？可以用哪些成語來描述？
4．你能美美地把這段文字讀出來嗎？配樂指名朗讀。
設(shè)計意圖：以大問題為學(xué)習(xí)背景，通過讀、畫、悟、想，讓學(xué)生體會想象春天花、草、樹都像趕集似的'聚攏來的情景，感受春天的勃勃生機和燕子的可愛，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力和想象能力 。
三、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1．用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2．你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
3．一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4．你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5．我們從“唧”這個字也可以看出什么？
6．還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7．大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點字詞理解句子意思，通過對“斜、掠過、唧唧”的理解盡情的體驗燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。
四、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1．自由讀，邊讀邊畫出你最喜歡的詞、句子。
2．交流，重點賞析“幾痕”、“五線譜”等詞。
（1）辨析“幾痕”和“幾根”。
（“幾痕”寫出了電線很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）
�。�2）板畫體會“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜�。⊥Ｖ难嘧映闪艘舴�
�。�3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿生機，表達熱愛大自然的思想感情。）
3．有感情地朗讀這一自然段。
設(shè)計意圖：通過對“幾痕”和“幾根”的辨析，體會作者用詞的準確。利用板畫進行巧妙的點撥，勝似講解。
五、總結(jié)全文
1．學(xué)了本課，你有何感受？
2．配樂有感情地朗讀全文，體會春天的美麗和燕子的可愛。
六、作業(yè)超市（自選兩題）
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．把你喜歡的句子摘抄下來。
3．選一種自己喜歡的動物，模仿燕子外形的寫法，抓住這種小動物的外形特點，寫一段話。
板書設(shè)計
外形美 活潑機靈
燕子 飛行美
斜身掠過天空 掠過湖面
停歇美 譜出贊歌
燕子教案 篇2
活動目標：
1、引導(dǎo)幼兒進一步學(xué)習(xí)了解速度，力度表情對比在音樂表現(xiàn)中的作用，并進一步學(xué)習(xí)在歌唱時運用速度，力度表情變化進行表現(xiàn)。
2、引導(dǎo)幼兒唱好連音和休止，進一步加強幼兒對拍子長短的把握，并嘗試用對唱，合唱，領(lǐng)唱的方式表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)幼兒探索歌唱中人員分配的問題。
3、教幼兒學(xué)習(xí)在歌唱中不同的情緒和動作，用有表情的歌聲和身體動作體現(xiàn)音樂。
活動準備：
簡易的PPT（曲譜，歌曲分段形式），該歌曲的音樂原唱及伴奏。
活動過程：
1、教師將歌曲分為3段，讓幼兒探索在這3段演唱中應(yīng)該有怎樣的不同感情。
2、告知幼兒這首歌演唱的感情線索為喜愛溫柔——活潑愉快——喜愛溫柔，分別體現(xiàn)了對小燕在的喜愛贊頌之情和表現(xiàn)小燕子在辛勤愉快地勞動的'形象。
3、教師用鋼琴彈奏一次，引導(dǎo)幼兒根據(jù)感情和基調(diào)探索歌曲的速度變化對比。
4、教師帶幼兒按速度和表情變化演唱，并讓幼兒在慢的時候配以模仿小燕子飛翔的動作擺手晃腦，在快的時候隨著音樂擊掌。
（1）對小燕子進行形象感知，讓幼兒發(fā)言講述心中小燕子的形象。
（2）教幼兒學(xué)會唱這首曲，引導(dǎo)幼兒處理好連音和休止的節(jié)拍長短。
�。�3）讓幼兒用不同的速度和感情演唱。
�。�4）把幼兒分成兩組，一組先唱第一段，另一組唱第二段，兩組一起合唱第三段。之后兩組順序在調(diào)過來進行演唱，同時教師引導(dǎo)幼兒在歌唱時注意身體面部情緒表情的變化。
燕子教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
2、學(xué)會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的`美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
教學(xué)重點、難點：
能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。
課前預(yù)習(xí)：
1、熟練地朗讀課文。
2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐
第一課時
課時目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。
3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入、揭題。
1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。
2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，俺們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
1、明確自學(xué)要求。
�。�1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
�。�2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2、同學(xué)自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
（2）理解詞語的意思。
4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
1、同學(xué)自由讀。
2、指名同學(xué)用自身的`話來說。
3、師：這自然段是一句長句子，俺們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”
4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。
5、下面俺們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。
6、問：這句話寫了燕子哪些局部？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。
四、進行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會。
1、俺們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？俺請一個同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自身畫的燕子。
3、誰愿意到前邊來把自身畫的燕子向介紹一下？
4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？
5、這告訴俺們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
6、朗讀第一自然段。
五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。
1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”的近義詞。
2、指名造句。評議。
3、書面練習(xí)造句。
六、安排作業(yè)。
作業(yè)本1、2、3、4、6題。
第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)第二自然段
1、同學(xué)默讀第二自然段，考慮：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）
2、俺們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
�。�1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？
�。�2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）
（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？
�。鴺渌艘欢欤l(fā)的芽就像睜開的眼睛）
3、學(xué)習(xí)第三句句子。
（1）俺們再來看看第三句寫什么？指名同學(xué)讀句子。
�。�2）要求同學(xué)用理解長句子的方法來理解。
�。�3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。�4）什么叫“趕集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。�5）齊讀第三句。
4、學(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。�1）誰能簡單地說說這句話的意思。
�。�2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？
�。�3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的'美，下面讓俺們以贊美的語氣來朗讀這一段。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
5、俺們從“唧”這個字也可以看出什么？
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（同學(xué)練讀）
8、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1、讀了第三自然段，俺們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。俺們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）
3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。
5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！俺們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會是一首什么樣的正等著俺們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）
6、同學(xué)齊讀第四自然段。
7、從課文中，俺們進一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
9、大家細細讀讀這一自然段，再自身細細體會。
10、看圖試背。
四、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)。
作業(yè)本第5、7、8題。
燕子教案 篇4
師：燕子這篇課文到底說些什么內(nèi)容呢，老師發(fā)一張紙給你，你猜到到底說一些什么內(nèi)容？你可以在工作紙的第一頁寫上內(nèi)容，可以寫上“俺猜這篇課文說些什么內(nèi)容�！�
教師發(fā)綠色１６開工作紙，并叮囑寫完的同學(xué)請坐好。
師：同學(xué)們你們猜這篇課文寫些什么內(nèi)容？
生：俺猜寫的是燕子的生活習(xí)性。
生；俺猜寫的是燕子的外表、生活習(xí)性。
生：俺猜寫的是小燕子病了，它飛行的時候受了傷，燕子媽媽為它包扎傷口，它在北方養(yǎng)好了病，秋天，它的病好以后又和媽媽飛到南方去了。
師：你們猜了這么多，那到底寫的是什么呢？老師也不知道，你們猜的內(nèi)容和課文內(nèi)容一樣不一樣呢，請組長來發(fā)文章。
師：老師給你們?nèi)昼姡埬銈冏x一讀課文，看你們猜對了多少，看完你們就坐好。
師：看完了沒有？請你把課文蓋起來，在工作紙上寫出原來課文內(nèi)容是什么。
同學(xué)寫
師：寫完的同學(xué)，你就坐好了。寫完的同學(xué)請你舉手，沒寫完的同學(xué)請抓緊時間，俺給你們十秒鐘的時間。請同學(xué)們停筆看俺。
教師找一名同學(xué)：請你告訴俺，（手勢示意）你到黑板前面來。
生：原來這篇課文寫的是燕子的特點和燕子從那里飛來的。
師：同學(xué)們課文寫的和你們猜的一樣不一樣，你們猜對了多少呢？
生：課文寫了小燕子冬天到南方去，夏天到北方來。
師：有沒有不同意？
生：是春天從南方飛回來。
師：好，下面把這張工作紙蓋起來，看俺。剛才你們看了一遍，下面聽老師把課文朗讀一遍。
教師朗讀全篇課文
師：剛才老師把課文讀了一遍，現(xiàn)在就請你們把課文輕聲地朗讀一遍。
同學(xué)朗讀課文，教師出示投影，投影上是課題和燕子的圖。
師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，老師要請同學(xué)們考俺一下，從第一段里面出一個問題考俺一下，看老師能不能回答。老師很擔(dān)心，你們會問俺什么呢？
生：老師，課文寫燕子是什么樣的羽毛？
師：烏黑光亮的羽毛，對嗎？
生：對
生：燕子的樣子是什么樣的？
師：活潑機靈的`。讓俺們把這樣的小燕子讀出來。
同學(xué)朗讀課文第一自然段。
生再問：第一自然段主要寫了什么？
師隨口回答：就是跟燕子有關(guān)系的。
生立刻更正：不是，寫的是燕子的外表。
生：燕子的什么沾了一下水面？（這是第三段描寫的內(nèi)容）
生不謀而合指正：第一段……
生：俊俏是什么意思？
師：很美麗、很可愛。
師：請你看第二段，馬上看一下，請你考一下老師。
生：燕子是什么時候飛過來的？
師：春天
生：什么都像趕集似的聚攏來？
師：很多人急急忙忙趕集似的聚攏。
生：不是，是青的草、綠的頁、各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來。
生：老師，第二自然段怎么作成一首詩。
師：作詩，好，有興趣咱們下課再做。
生：為什么說燕子飛來就增添了許多生機？
師故做糊涂：燕子飛來就增添了許多生機。
生再顯明白：是因為它們活潑可愛。
生：老師，第二段主要寫的是什么呀？
師：各色的花都很美麗。
師：第三段，１分鐘，快點讀。（半分鐘后）
生：什么像一把剪刀？
師：尾巴。
生：掠過是什么意思？
師：飛過。
生：蕩漾是什么意思？
師：水在動來動去，是嗎？
生：水在來回擺動。
師：你們問了老師這么多問題，俺也問問你們好嗎？
師：老師先問第一自然段是從那些方面描寫燕子的？
同學(xué)用朗讀第一段回答。
師：第二段的“吹拂”可以不可以換成“狂掃”
生：不可以，春風(fēng)不大，只是吹拂，不是狂掃。
師；作者是用什么形容花的？趕集似的聚攏來，光彩奪目是形容什么的？第二自然段課文說了那些景色？
生：寫了細雨、微風(fēng)、柳絲還有漂亮的小燕子。
師：第三自然段小燕子飛的動作是怎樣的？
生：燕子斜著身子掠過，尾尖偶爾沾了一下水面。
師：“掠”可以改做飛嗎？
生：不可以，掠的速度快，而飛的速度慢。
師；剛才有同學(xué)提出了一轉(zhuǎn)眼就飛過湖面，想象一下做一個什么動作。那第三自然段課文的內(nèi)容是什么？
生：燕子飛行時候的樣子。
師：也就是動態(tài)。第四自然段里面為什么說電線桿像五線譜呢？
生：因為電線又細又長。
生：電線很細，也很多，所以看起來就像五線譜。
生：因為燕子飛到了電線上，猛的一看 電線就像五線譜，燕子就成了音符。
師：最重要的是因為有了燕子的到來，怎么樣�。抠澝酪幌�。
同學(xué)齊讀課文最后一段。
師：請同學(xué)們看黑板，看看這兩篇課文你喜歡哪一篇？
課文一：
才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開帶黃色嫩葉的柳絲，青的草、綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。
課文二：
才下過幾陣細雨，微風(fēng)吹拂著柳絲，草、葉，花，都聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了生機。
同學(xué)朗誦第一篇，說第一篇比第二篇好。
師：你們念得非常棒，老師送你一件禮物，老師送給你們俺最喜歡的一句話。（送的那句俺忘了）你們收到了嗎“你也把你最喜歡的句子送給老師，10秒鐘。停。
生：停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。
師：今天回家請同學(xué)們找一些你喜歡的動物。
老師收回工作紙。
燕子教案 篇5
一、教學(xué)目標：
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學(xué)會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并且初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學(xué)習(xí)抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
二、課時安排：
3課時
第一課時
1、導(dǎo)入新課。
春天來了，小燕子從南方飛來了�！堆嘧印愤@篇課文，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來仔細看看小燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子�！�
○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的`小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)
3、出示：微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時
1、課文第2段寫了哪些景物？
○雨、風(fēng)、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣？
三月、下過雨、風(fēng)吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？
5、每當(dāng)春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）
6、理清層次，練習(xí)背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫第1段。
燕子教案 篇6
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4、學(xué)習(xí)作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。
教學(xué)時數(shù)：2課時。
第一課時
導(dǎo)入新課
1、談話：
當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么?
學(xué)生自由發(fā)言。
2、導(dǎo)入(播放《小燕子》)：
有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。
隨著教師生動的描述，走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。
觀察掛圖，初讀課文
1、出示本課掛圖。提出觀察要求：
⑴ 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。
�、� 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。
學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。
2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。
學(xué)生聽教師評價，明確本課課題。
3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。
根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。
學(xué)生再讀課文，解決疑難字詞
1、教師個別指導(dǎo)。學(xué)生合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文讀順。
2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)：
�、� 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。
�、� 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。
學(xué)生練習(xí)了解自己的朗讀情況。
品讀欣賞，多元感悟
1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?
學(xué)生結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。
2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機指導(dǎo)朗讀。
�、� 評議。
�、� 小燕子為什么要“趕”?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)“才”“趕集似的”體會春天在細雨、微風(fēng)中是怎樣來的。)
�、� 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用“根”而用 “痕”?
老師指名讀，學(xué)生想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的'燕子的情景。學(xué)生體會“痕”的準確美妙。
3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點?
學(xué)生思考并作答。
4、總結(jié)，再次放歌曲《小燕子》。
學(xué)生隨著音樂，聽教師總結(jié)。
練習(xí)朗讀
播放音樂。學(xué)生隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。
布置作業(yè)
推薦方法，背誦本課。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
鞏固識字，指導(dǎo)書寫
利用生字卡片檢查學(xué)生對生字的認讀。
學(xué)生讀生字。老師提出難記難寫的字。
根據(jù)情況重點指導(dǎo)學(xué)生提出的難字：“增”、“稻”、“偶”的筆順�！熬邸薄ⅰ把钡慕Y(jié)構(gòu)。
學(xué)生抄寫難寫的字，自己記憶書寫其它字。
檢查、背誦課文
1、個別指導(dǎo)。
學(xué)生小組練習(xí)并檢查個人背誦情況。
2、放音樂，師生同背。學(xué)生隨著音樂背誦課文，體會情感。
擴展閱讀
燕子總是跟春天聯(lián)系在一起，詩人喜歡描寫燕子，你知道哪些描寫燕子的古詩?
教師出示收集的詩句。
布置作業(yè)
觀察作業(yè)：觀察燕子，寫一段話，記下自己眼中的燕子。
書寫作業(yè)：抄寫詞語。抄寫課文中自己喜歡的句子。選詞填空。
補充詩句：
《絕句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
《蝶戀花》：花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少。天涯何處無芳草。……
板書設(shè)計：
外形 俊俏
燕子 飛行 輕快
停歇 優(yōu)美
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