【實用】語文教案合集5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以更好地組織教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標:
1.初步學會有順序地觀察圖畫,能按事物發(fā)展的順序寫一 段話,并能恰當?shù)剡x用(或運用)指定的詞語。
2.展開合理想象,把圖畫內(nèi)容用一段話表達出來。
3.教育學生要講文明,講衛(wèi)生,不亂丟果殼,并能知錯就改。
教學重點、難點:
教學重點:能看懂圖意,把事情的起因、經(jīng)過、結果寫成一段話。
教學難點:如何使學生根據(jù)四幅圖,圍繞中心,按事情發(fā)展的順序,通過合理想象,連起來寫一段話。
課時安排:
2 課時
第 2 課時
教學時間:
20 年 月 日
教學目標:
1.能按事情發(fā)展的順序,用一二句話寫出每幅圖的意思,并能把四幅圖的.內(nèi)容連起來說。
2.能在看圖敘述中恰當?shù)剡x用課文后提供的詞語,把短文寫通順、寫準確。
教學重點、難點:
教學重點:按事情的發(fā)展順序,連起來寫一段話。
教學難點:能把短文寫通順、寫正確。
教學過程:
1.出示掛圖,復習談話。
(1)請小朋友們仔細地看圖,然后像上堂課那樣,再把四幅連起來說一段話,誰會?
、俑髯詼蕚洹
、诰毩暷f。
(2)抽查敘述,教師評議:強調(diào)說清圖意,把描述一件事的四個要素(時間、地點,人物和事情(起因、經(jīng)過、結果))說完整。
2.練習寫作。
同學們,說得多好呀!要是能把這段話寫下來,讓更多的小朋友知道這個故事,受到教育,那該多好啊!你能完成這個任務嗎?
(1)投影顯示要求:
、侔褎偛磐瑢W們說的這段話寫在本子上,語句要通順。
②小黑板上的這些詞語供小朋友選用,不一定每個詞語都要用,也可調(diào)換你自己喜歡的詞語,用詞要恰當。
(2)學生練習寫作,教師巡回輔導,幫助困難生完成習作。
3.佳作評點,修改。
(1)選優(yōu)等生習作一 篇重點評議、修改,便 于引導示范。
、儆袥]有寫清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及事情的起因、經(jīng)過、結果?
、诰渥邮欠駥懙猛槨⑦B貫、明白?標點用得對嗎?
③詞語用得是否恰當,用了哪些好詞值得我們學習借鑒?
④最后有沒有體現(xiàn)知錯就改這個中心意思?
、輹鴮懯欠窆ふ⑶宄?
(2)再選一部分寫得較具體、條理較清楚的習作給予表揚、鼓勵。
(3)評議一篇較為典型的質(zhì)量較差的習作,給予幫助并鼓勵。
、龠@篇習作哪些方面寫得比較好?(盡量多發(fā)現(xiàn)優(yōu)點,給予鼓勵)
、谀膬簩懙眠夠(師生幫助)
、廴绻悄銓,你會怎樣寫?
、軐(nèi)容寫得較含糊、句子表達欠確切;語序較混亂,用詞欠恰當?shù)确矫娼o予評點,修改。(改后比較是否比原文更好些)
、莞鶕(jù)評點,進一步明確本次習作的要求。對照目標,想想該怎么改。
、迣W生自己修改習作。(也可以同學互相修改)
4.修改、謄寫,完成習作
板書設計:(學生習作)
教學反思
語文教案 篇2
【教學目標】
1.知識與能力:①能夠正確流利朗讀全文,能背誦名言名句。
、诹私饷献訉θ蕫酆托⑿牡目捶,理解文中表達的思想。
2.過程與方法:熟讀為主,利用小組合作學習加強背誦。
3.情感、態(tài)度和價值觀:①樹立正確的人生觀:仁愛愛人和孝心。
②感受中華傳統(tǒng)教育的豐富內(nèi)涵。
【教學重點】
能夠正確、流利朗讀全文,能背誦名言名句。
【教學難點】
理解孟子表達的“愛人”思想,樹立正確的人生觀。
【教學方式】
熟讀背誦、合作學習。
【教學過程】
一.復習回顧:
。1)《孟子》名言名句孟子曰:“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼!薄睹献恿夯萃跎稀
。2)孟子曰:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也!
。3)《孟子梁惠王下》孟子曰:“我知言,我善養(yǎng)吾浩然之氣!薄睹献庸珜O丑上》
。4)孟子曰:“尊賢使能,俊杰在位,則天下之士皆悅而愿立于其朝矣!薄睹献庸珜O丑上》
(5)孟子曰:“天時不如地利,地利不如人和。”《孟子公孫丑下》
。6)孟子曰:“得道者多助,失道者寡助。寡助之至,親戚畔之;多助之至,天下順之!薄睹献庸珜O丑下》
二.簡介思想:
①仁:仁愛(愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。)
、谛ⅲ盒㈨槪ㄊ浪姿^不孝者五)
三.合作感知:
通過小組合作學習和多種朗讀方式,使學生正確流利讀懂文章,感知文意,體會內(nèi)涵:
1。自由朗讀2。教師范讀3學生抽讀4全班齊讀5小組分讀等。
四.講述故事:
講述《齊國章不孝》的故事,加深學生對文章內(nèi)容的理解。
五.領悟名句:
1、愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。
釋義:仁愛的人愛護別人,禮讓的人尊敬別人。愛護別人的人,別人也會一直愛護他;尊敬別人的人,別人也會一直尊敬他。
2、惰其四肢,不顧父母之養(yǎng)。
釋義:四肢懶惰,不顧及養(yǎng)父母,這也是第一種不孝。
熟讀背誦:
1。學習小組合作背誦。
2。減字法背誦。
七.拓展意義:
聯(lián)系現(xiàn)實,引導學生樹立正確價值觀。
(1)孝敬父母是我的福分
一位年近六旬的老人,伺候兩位年逾八旬、常年臥病在床的父母,他十分珍惜孝敬父母的每一天。中原區(qū)棉紡路街道辦事處四棉西社區(qū)的楊鋼嶺孝敬父母的事跡被鄰里傳為佳話。
“娘啊,我現(xiàn)在沒什么奢求,只希望能把你伺候得好,讓你每天都高興……”昨日上午,棉紡路街道四棉西社區(qū)的楊鋼嶺邊給母親洗臉,邊說出肺腑之言。今年58歲的楊鋼嶺是原國棉四廠的.老工人,雖然自己已近六旬,但家中還有兩位老壽星:他80歲的老母親因病癱瘓在床已經(jīng)5年,80歲的老父親因骨折也臥床不起。楊鋼嶺把照顧二老當作自己最重要的事情。
楊鋼嶺母親疾病纏身,基本上是半個植物人,只會吃不會說話。作為家中長兄的楊鋼嶺盡管有五個兄妹,但他毅然承擔了照顧二老的責任。每天一早,楊鋼嶺就早早起床,給二老做流食,飯做好后冷涼喂二老吃飯。接著收拾洗碗、為老人服藥、擦拭身子。喂完二老吃藥后,又要出門去菜場準備二老的午飯。就這樣,日復一日,一過就是五年。
不善言辭的楊鋼嶺聊起父母的過去時,滿臉驕傲:“父母年輕時養(yǎng)我們兄妹五個真不容易,父親年輕時因家里困難到廠里當搬運工,16歲時就曾背過300斤重的貨物,他們受了很多苦,現(xiàn)在老了我們一定要多孝順他們!
父慈子孝。父母是孩子的第一任老師。楊鋼嶺長時間照顧癱瘓在床父母無怨無悔。他也在用自己默默無聞的行動,做給孩子們看,無形中也為他的孩子們樹立了一個榜樣。
。2)談一下你是否“愛人敬人”和“孝敬父母”?有何具體表現(xiàn)。
八、教師總結
孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最基本道理,通過這節(jié)課我們對如何孝敬父母也有了深刻的認識,其實孝敬父母并不是要求我們以后轟轟烈烈的去為父母做什么大事,而是要求我們從現(xiàn)在做起,從點滴做起;有時候關心孝敬父母,就是陪父母聊聊天,就是一個祝福、一句問候、一朵鮮花、一個擁抱,甚至只是一個微笑。雖然父母愛我們并不想過要什么回報,但是只有父母付出的愛,沒有我們回報的愛,這愛是不公平的。除了父母我們身邊還有很多關心我們的人,我們的老師、同學和朋友,甚至我們的祖國都是關心我們的。所以只有互相付出愛,一個家庭才能美滿,人們在學校里、在社會里才能和諧相處;大家都能獻出愛國家才能興旺;只要人人都獻出一點愛世界將變成美好的人間!
語文教案 篇3
教材分析
這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。
日積月累:
“比一比,組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。
“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。
“填一填,說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。
“找一找描寫聲音的詞語,填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞,了解并使用這些詞語。這一練習可以結合課文學習來進行。
“讀一讀,注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。
“背誦古詩”,這是一首與聲音有關的古詩。
開卷有益:
《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音,結果沒有聽到,但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優(yōu)美的聲音,從而教育人們要懂得尊重自然,避免噪音。
暢所欲言:
為學生了一個口語交際的機會,讓學生通過談自己對噪音的切身感受,體會噪音的壞處,引導學生探討消除噪音的措施。
筆下生花:
讓學生通過選題,鞏固本單元學過的'知識,并進行拓展延伸。
金鑰匙:
主要是讓學生練習脫離田字格寫字,使其養(yǎng)成認真仔細的好習慣。
教學建議
1、“比一比,組成詞語”,先正確區(qū)別三組形近字,再進行組詞,擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別,“繼”和“斷”是學生易混淆的一組,應經(jīng)常練習擴詞。
2、“抄一抄”,抄寫要隨課文的學習相應進行,要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如:熟悉、豐富等,同時可組織學生開展積詞競賽,看誰積累的詞語多,進行評比。
3、“填一填,說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞,體會象聲詞的作用,并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想,想象這是什么聲音。
4、“找一找描寫聲音的詞語,填一填”寫近義詞、反義詞,先了解區(qū)別,并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整,也能允許。
5、“讀一讀,注意帶點的詞語”,應在學習《你一定會聽見的》時完成,要注意帶點的詞語的意思和讀法,體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時,不要單獨出現(xiàn),要結合具體的語言環(huán)境去體會。
6、“背誦古詩”,兩首古詩均描述了聲音,有美妙的絲管音樂,有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可,整體感知詩的意境,進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。
7、開卷有益:談談自己的感受,在交流中懂得尊重自然,避免噪音。在閱讀中,教師避免分析講解,要讓學生通過自讀自悟領會文章所表達的主題。
8、暢所欲言:可組織學生預先收集有關噪音危害的資料,在討論時交流;也可談談自己的切身感受;最后一起探討消除噪音的措施。
9、筆下生花:尊重學生的選擇,讓其選一項做,培養(yǎng)學生的想象力,創(chuàng)造力。
10、金鑰匙:丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結合自己的經(jīng)驗,談談體會,并在今后書寫時注意。要注意指導學生,培養(yǎng)認真仔細的好習慣。
語文教案 篇4
教學要點:
1、整理內(nèi)容和思路,
2、了解科學知識:動物游戲之謎的科學知識
3、文體性的討論:一是開頭作用;一是說明順序和說明語言
4、文本性的討論:一是關于假說,一是沒有定論,三是作者字句中流露出的科學態(tài)度的啟示
教學設計:
1、整體把握課文內(nèi)容、課文結構
通讀全文,抓關鍵句給文章劃分層次,并概括出每一層次的主要內(nèi)容。
明確:⑴~⑷ 動物也游戲表(淺)
、伞獭游镉螒蚩煞譃槿 ↓
、汀印£P于動物游戲的四種假說及結論 里(深)
這篇文章就它的層次而言具有怎樣的特點?
明確:文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認識規(guī)律,體現(xiàn)了說明文的又一點特色:條理清晰。
2、文章開頭三段,作者生動形象地寫了葉猴、北極渡鴉、露脊鯨的游戲,這三個例子是否是動物游戲行為的簡單羅列?結合閱讀體會,說說這樣開頭的作用。
(學生思考討論,教師提問不同層次的學生,引導學生形成規(guī)范的答案)
【明確】:(1)三個例子不是簡單羅列,而是注意了取材的區(qū)域的不同,從緬甸的熱帶叢林到北極的冰雪陡坡,再到南美附近的大海,這就突出了動物游戲的普遍性,也就突出了對此研究的意義。
(2)運用生動典型的事例引出說明的問題,能激發(fā)讀者的閱讀興趣。
3、文章的題目就是《動物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請同學們以小組為單位找出關鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結論。
演習說 根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲 結論:游戲是生活的演習
自娛說 根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯 結論:通過自得其樂的游戲,使動物的緊張生活得到調(diào)劑和補償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護。
學習說 根據(jù):黑猩猩玩棍子,動物捉迷藏和追逐游戲 結論:游戲是一種十分重要的學習行為。
鍛煉說 根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進行的游戲 結論:動物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力
4、【提問】課文有沒有結論?
【明確】有!耙忾_動物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的.研究!
大部分同學可能會認為“沒有結論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結論,而是沒有對“動物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對文中四種假說的任何一種予以肯定呢?
【明確】第一,動物游戲行為是非常復雜的,不同動物的游戲可能有不同的原因,人類對動物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動物游戲之謎。
第二、科學注重求實,即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實驗的證明,不能貿(mào)然下結論。
第三、包容性是科學精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點在寬松、包容的學術氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲,求得真理?/p>
(學生的回答可能比較幼稚,如愛護動物,保護自然等,教師應適當啟發(fā)引導把學生的思維引入深遠的科學世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對動物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)
1、我們要關注自然,關注未知世界,我們應該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠保持對生命、對世界的激情。
2、我們不要迷信權威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯綜復雜的現(xiàn)象所迷惑,而應該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質(zhì)疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個紛繁蕪雜的客觀世界。
5、探究問題(研讀兩個關鍵句)
1、動物學家對此做出的解釋也許會使我們吃驚:這些動物是在游戲!并不是童話故事中擬人化的“游戲”,而是實實在在的游戲,是與人類兒童的游戲行為有著相似特征的游戲行為。動物的游戲行為,是動物行為研究中被認為最復雜、最難以捉摸、引起爭論最多的行為。
2、“動物游戲之謎沒有完全解開,但動物們在游戲中表現(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠遠超出人們的估計!
【提問1】:作者說“動物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應的例證嗎?
(本環(huán)節(jié)可以采用合作學習的教學方式)
【明確】(1)、智力潛能:動物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動物在游戲中蘊含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會用棍子做各種游戲,等等。
(2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實極有分寸,它們配合默契,絕不會引起傷害!薄皠游飮栏竦刈晕铱刂,使游戲不會發(fā)展成真的戰(zhàn)斗!
(3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。
(4)、狡猾、計謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。
(5)、豐富多彩的通信方式:動物群體的游戲活動,必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進行。如北極渡鴉排隊滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。
動物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。
【提問2】怎么理解“吃驚”一詞?怎么理解“都遠遠超出人們的估計”
1、傲慢的生活在地球上的人類曾認為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動物不過是受制于條件反射、具有生理反應的簡單生命。只有人類才會思考、才有超出生理以外的各種行為。而事實上,動物也會思考,也會游戲,也是有智慧的。
2、我們的探索還漫長,但是我們有怎樣的探索態(tài)度和精神意義更重大。a
語文教案 篇5
教學目標
1、有條理、有重點地記敘一次集體活動。
2、關注整個活動場景,寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。
3、把這次活動中的體會寫下來。
教學重點
怎樣把事例寫具體,通過事例來表達自己的感情。
教學難點
關注整個活動場景,寫一寫同學的動作、神態(tài)、語言。
教具準備
課件
教學設計
一、導入課題
“祖國在我心中”朗誦會、學校運動會、六一兒童節(jié)演出、植樹、端午節(jié)看龍舟、看望孤寡老人……這些校內(nèi)外活動,你參加過哪些?
選一次活動寫下來,和同學分享你的經(jīng)歷。板書課題。(板書:多彩的活動)
二、拓展思路
回憶一下,校園生活我們經(jīng)歷了哪些活動?
1、讓學生說說進入印象最深的活動。
2、總結學生發(fā)言!菊n件出示2】
體育競技類:拔河、跳繩、接力賽、游泳,騎馬、攀巖、固棋……
文藝演出類:合唱、課本劇表演、啦啦隊表演、集體舞……
公益慈善類:看望老人、植樹、與參加兒童聯(lián)誼、廣場清潔、愛心助學……
民俗活動類:賽龍舟、包粽子比賽、寫春聯(lián)、踏青、元宵燈會…
校園生活類:開學典禮、課間操、校運會。
3、本次習作的主題是“多彩的活動”。根據(jù)教材的提示,這里的“活動”主要指校內(nèi)外舉辦的各種集體活動;顒佑懈鞣N內(nèi)容和形式,自然也有多樣的意義。參與一次活動,以幫助我們增加一種新的生命體驗,或許是鍛煉能力展示自我風采,或許是走近他人陌生世界,或許是開闊眼界汲取文化養(yǎng)料,或許是放飛心靈體會快意人生;顒油窃趨⑴c過程中逐漸有所領悟的。是否領悟到活動的意義,對意義的領悟程度有多深,只有那些讓我們印象深刻、真正有所感悟的活動,才能進入選材的視野。我們可以充分挖掘記憶寶庫里的相關資源,以“集體活動”為關鍵詞搜索能夠喚醒體驗的各種材料,然后篩選、確定寫作的材料,繼而思考、提煉材料的意義。
三、明確觀察角度
首先,要明確觀察角度!拔摇笨赡苁腔顒拥慕M織者、參與者或者旁觀者。如果是參與者,則對自己在活動中的具體表自己與周圍其他人的互動更為關注;如果是旁觀者,觀察的對象更多元化,能從流程面、細節(jié)等各個方面記錄所見所聞以及由此產(chǎn)生的感受。從特定角度對活動進行細致的觀察和真切的體驗,才能產(chǎn)生對活動意義的獨特感悟。接著回顧活動的全過程,分解出過程中的具體階段。我們可以根據(jù)事件發(fā)生、發(fā)展的順序,用流程圖整體呈現(xiàn)活動的概貌。
然后從特定角度回顧活動過程中的具體情景,把印象最深刻的、感受烈、觀察到的信息最豐富的階段確定為寫作的重點階段,這個階段通常也是活動的高潮階段,比如氣氛最緊張時、感情最熱烈時、場面最宏大時等。
最后,圍繞中心確定記敘的順序?梢皂様ⅲ凑諘r間順序依次敘述活動的先后過程;也可以倒敘,把活動的結果或者活動中某一個階段提到開頭去寫,再來回顧活動的起因和經(jīng)過。
四、回顧活動,確定中心與材料
1、通過對話交流喚醒學生【課件出示3】
(1)這是哪一次活動
。2)活動的主題是什么?
。3)是活動哪一個階段的場面?
(4)這個場面給你留下深刻印象了嗎?為什么?
(5)你在這次活動中做了什么?有什么感受?
。6)如今再看到這個場面,有何感受?
。7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?
。6)如今再看到這個場面,有何感受?
。7)哪一點讓你產(chǎn)生了這個感受?
2、整合師生對話的內(nèi)容,明確題意:選擇親身經(jīng)歷的一次活動,寫出在活動中見所聞所感,突出“難忘”這個特點;“難忘”的原因在記錄見聞感受的基礎上,提煉即為文章的中心。
完成了以上任務,基本可以做到寫作有中心、材料具體、思路有序了。如何達成重點地記敘一次集體活動”的要求呢?
詳寫活動的重點階段,是必要的。我們可以在敘述之中穿插使用描寫的表達方式,以具體、生動地再現(xiàn)重點階段的情景。
想一想:這個階段的活動內(nèi)容是什么?從整體上看同一時間同一環(huán)境中人們的活動有什么共性特點?這個場面讓人感受到什么樣的氣氛?
場面的核心人物是誰?核心人物在活動中做了什么?說了什么?如果核心人物是“我“我”想了些什么?其他人在活動中有什么表現(xiàn)?他(們)的神態(tài)、動作、語言有什么?
場面描寫是展開詳寫的重要手段,一方面要對整體概況進行描寫,另一方面要關注細節(jié),把人們共同活動的場面和特定人物的具體表現(xiàn)結合起來進行描寫,這樣就能使階段的寫作內(nèi)容顯得具體、充實,同時也能呼應文中交代的相關活動背景。至于活動其他階段,則可以略寫,或者不寫。
五、寫作實踐
1、明確寫作要求【課件出示4】
。1)寫清楚活動的過程,把印象深刻的部分作為重點來寫。
。2)寫活動場面時,既要關注整個場景,也要注意同學的表現(xiàn),寫一寫他們的神態(tài)、動作、語言。
。3)要寫出自己獨特的感受或體驗。
2、具體指導:
選材并在組內(nèi)、班內(nèi)交流素材和獨特的感受或體驗。
3、初稿完成后,組織學生運用規(guī)范的修改符號互相批改,然后謄寫在作文本上。
。1)習作前,學生讀一讀一篇優(yōu)秀的例文《多彩的活動》(課前已經(jīng)發(fā)到學生手中)
【課件出示5—7】
多彩的活動
前不久,我們學校舉行了一次優(yōu)秀詩文誦讀比賽,老師選派王一、蘇明覺、李國棟和我代表班級參賽。
當我們步入操場時,那里早已是人山人海,歡聲如潮。同學們也個個眉開眼笑、神采飛揚。而我們四個人深知這次比賽的'重要性,心中就像十五個吊桶打水——七上八下,一股無以名狀的緊張情緒油然而生,大伙兒都生怕比砸了。
比賽開始了。隨著那熟悉的旋律在耳畔響起,蘇鈺款款地走向了舞臺中央,那專注的神情、那輕柔的動作和我們賽前彩排的絲毫沒有兩樣。頓時,我們心中都升騰起一絲信心,也增添了幾分勇氣。該我上場了,“記得有多少晴朗的白天,我們和老師漫步在校園,我們談理想,談生活,也談那無限美好的明天……”我手持話筒,一邊和著音樂的節(jié)拍,小心地走好腳下的每一步,一邊用心地讀好每一個字、每一句話。就在這時,我和老師的目光不期而遇,他正朝我點頭微笑呢!頓時,我心里樂滋滋的,我想:我剛才的表現(xiàn)一定沒有讓老師失望。誦讀完畢,我們心里的那塊石頭總算可以放一放了?晌覀冞是擔心我們班的分數(shù)會不會讓老師滿意。開始報分數(shù)了,我們屏息凝視,側耳傾聽。“剛才六(1)班的得分是98、2分!币宦牭梅郑覀兌紭烽_了花,因為我們是之前得分的班級。盡管如此,我們還是很擔心,六(4)班會不會超越我們,果然不出所料,六(4)班的聲勢比我們大,得分是98、62分,區(qū)區(qū)0、42分就讓我們與一等獎失之交臂,我們很失望,也特別感到對不起老師,讓老師的心血付諸東流。但老師好像看透了我們的心事,和藹可親地說:“今天,我們班雖然只得個二等獎,但我們的四位選手都發(fā)揮出了水平,凡事盡力就行,只要我們每個人心中有集體,懂得上進,勝利的桂冠便指日可待!”“謝謝老師對我們的鼓勵,我們一定會努力,不會再讓您失望!”我在心里暗暗發(fā)誓。
這次比賽雖然沒拿第一,但通過這次活動,我不但得到了鍛煉,而且從中悟出了一個道理:“山外青山樓外樓,英雄好漢爭上游。爭到上游莫驕傲,還有英雄在前頭!
(2)讀完后,小組同學說一說自己的收獲。
。3)開始習作
六、分享伙伴的作品。
1、寫完后,和附近的同學交換看一看。
2、互相批閱,提出自己的建議。
3、聽同學建議,修改自己的作文。
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