誠(chéng)實(shí)與信任教案(精選11篇)
作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的誠(chéng)實(shí)與信任教案,歡迎大家分享。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,理解課文內(nèi)容,并能通過(guò)或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
能力目標(biāo):
1.研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2.有感情地朗讀“我”與車(chē)主的對(duì)話,倡導(dǎo)個(gè)性化朗讀。
情感目標(biāo):懂得“誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要”,感受人與人之間的真誠(chéng)友好。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,在“我”與小紅車(chē)主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我們給學(xué)生適度的時(shí)間與“文本”對(duì)話,朗讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴;再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中兩個(gè)人物的內(nèi)心世界,抓住文章中留白的部分啟發(fā)學(xué)生想象,這樣學(xué)生能很好地把文本中語(yǔ)言進(jìn)行內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話 “讀進(jìn)去”再“讀出來(lái)”,更進(jìn)一步體會(huì)人物對(duì)話中包含的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1.故事激趣:一個(gè)中國(guó)留學(xué)生在獲得德國(guó)某名牌大學(xué)博士學(xué)位后,決定留在德國(guó)發(fā)展。可他找了一家又一家公司,均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學(xué)生猜測(cè)。)真正原因:該生逃過(guò)三次票。這個(gè)中國(guó)留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠(chéng)實(shí)與信任》中找答案。
2、齊讀課題。
二、走進(jìn)文本,品讀課文,感悟真情
(一)學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)
1、作者圍繞著“誠(chéng)實(shí)與信任”這個(gè)課題寫(xiě)了些什么呢?讓我們一起回到那個(gè)夜晚,去目睹當(dāng)時(shí)的情形。先聽(tīng)聽(tīng)1-3節(jié),邊聽(tīng)邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?
2、誰(shuí)能簡(jiǎn)潔地說(shuō)說(shuō)這天晚上發(fā)生了一件什么事?
3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)細(xì)讀課文1-3節(jié),到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。邊讀邊畫(huà),也可以同桌討論討論。
<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子:
(1)“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差!
、佟澳芤(jiàn)度”是什么意思?
②這天,為什么能見(jiàn)度很差?(深夜,天很黑,又有點(diǎn)霧。)
(2)“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米…”(車(chē)主違章停車(chē)原因) <二>在這樣的情況下,作者出了點(diǎn)兒差錯(cuò),當(dāng)屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的'情況的?
(3)“我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系!
①“環(huán)顧”是什么意思?
、谠凇翱床灰(jiàn)一個(gè)人”的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是敢于承擔(dān)責(zé)任,主動(dòng)寫(xiě)下字條,想一想:他為什么這么做?
、邸拔摇绷粝铝俗謼l,字條上會(huì)寫(xiě)些什么呢?假如你就是文中的“我”你會(huì)怎么寫(xiě)這張字條?
、苋绻闶切〖t車(chē)主人,看到自己心愛(ài)的車(chē)的反光鏡被撞壞了,又看到這樣的一張紙條,你會(huì)有怎樣的反應(yīng)?
(4)“我”留下了字條,你覺(jué)得我還留下了什么?
(5)如果你是小紅車(chē)主人,看到字條會(huì)說(shuō)什么?
4、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:朗讀、感悟 學(xué)習(xí)課文4-11節(jié)
過(guò)渡:剛才大家所說(shuō)的,正是小紅車(chē)主人所想的。事隔二天,他主動(dòng)打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們之間真誠(chéng)的對(duì)話吧。請(qǐng)同學(xué)們按照“朗讀、感悟”的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(1)出示對(duì)話,找出哪些是我說(shuō)的,哪些是車(chē)主說(shuō)的。
(2)同桌練習(xí)對(duì)話。
(3)思考:從作者與車(chē)主的通話中,你知道了什么?
a、作者不但是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人,而且是個(gè)很有禮貌的人,當(dāng)車(chē)主打來(lái)電話,作者首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示歉意。
b、作者的舉動(dòng),讓車(chē)主深受感動(dòng)。作者的誠(chéng)實(shí)行為不但顯示了自己的高度自尊,而且贏得了車(chē)主的尊重。
c、在那位車(chē)主看來(lái),人和人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)與信任。
d、出示句子,朗讀并理解。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)與信任這比金錢(qián)更重要!
、賯(gè)別讀,齊讀。
、谡?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。
(4)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。
(5)課文學(xué)到現(xiàn)在,那位車(chē)主究竟是誰(shuí),你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對(duì)方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道,那車(chē)主的話為什么會(huì)深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當(dāng)中哪些詞印在你的腦海里了?
(板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任)所以作者用“誠(chéng)實(shí)與信任”做題目了。
三、總結(jié)課文
1、這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目?
a、作者以自己誠(chéng)實(shí)的行為得到車(chē)主的信任和尊重。
b、車(chē)主從作者誠(chéng)實(shí)行動(dòng)中深受感動(dòng),并認(rèn)識(shí)到:誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
2、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、課外延伸,實(shí)踐活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)本班或身邊具有誠(chéng)實(shí)與信任這種美好品質(zhì)的事例。
2、用一句話或名言警句或一個(gè)故事說(shuō)說(shuō)自己對(duì)誠(chéng)實(shí)與信任的理解。
3、寫(xiě)一寫(xiě):此時(shí)此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣,用一句話寫(xiě)在書(shū)簽上,送給你最好的朋友。
五、課堂總結(jié)
今天,通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們知道了人與人之間相處,誠(chéng)實(shí)和信任是最重要的!希望每個(gè)人都能以心換心,誠(chéng)實(shí)守信。
板書(shū)設(shè)計(jì):
“我” —— 寫(xiě)字條 留下 誠(chéng)實(shí)與信任
車(chē)主 —— 打電話 收獲 道謝與信任
【教學(xué)反思】
1、故事導(dǎo)入在課堂一開(kāi)始便將學(xué)生的注意力引向文本,激發(fā)了學(xué)生好奇心,引發(fā)了學(xué)生對(duì)“誠(chéng)實(shí)與信任”的思考,2、課堂學(xué)習(xí)氛圍更濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)興致更高昂,參與學(xué)習(xí)的積極性更高,大大提高了課堂效率。
3、以讀為本,以讀生情,以情促讀。教學(xué)中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段,抓住文中含義深刻的句子,使學(xué)生在讀中感悟課文表達(dá)的思想感情,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
4、課外延伸這個(gè)練習(xí),賦予“誠(chéng)實(shí)與信任”以生活化的具體內(nèi)涵,使學(xué)生對(duì)課文深刻的主題產(chǎn)生親切感,“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”也已融合了學(xué)生頭腦中的“相似塊”,牢牢地植根于學(xué)生的心間了。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 2
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課。
1、同學(xué)們,小時(shí)候你們一定聽(tīng)大人講過(guò)《狼來(lái)了》這個(gè)故事,那個(gè)牧童站在山坡上焦急地呼救為何山坡下的人不去救助呢?你能說(shuō)出其中的原因嗎?
2、是呀,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),就得不到大家的信任。只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。(板書(shū)課題)今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
3、讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
二、初讀課文,自學(xué)字詞。
1、自由輕聲讀三遍課文。第一遍,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看課后的生字表。第二遍,邊讀課文邊思考:課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?第三遍,讀課文,按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、交流自學(xué)情況指名讀課文引導(dǎo)說(shuō)出課文大意
引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
1、(1—3)“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
2、(4—10)小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。
3、(11)小紅車(chē)主人的話深深地印在了我的腦海里。
三、精讀理解課文第一大段
出示:“我”是在什么情況下發(fā)生車(chē)禍的?從什么地方看出“我”的誠(chéng)實(shí)?
1、自由輕聲讀第一段。思考問(wèn)題。
2、討論并回答:“我”是在自然環(huán)境很惡劣、小紅車(chē)主人超出停車(chē)線二、三十厘米的情況下發(fā)生車(chē)禍的。出示:天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。從“我”的'想法和做法都可以看出“我”是個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
3、指名讀1—3自然段。評(píng)讀。4、齊讀。小結(jié):在常人看來(lái),這場(chǎng)車(chē)禍,責(zé)任并不完全在“我”的身上,況且當(dāng)時(shí)周?chē)o(wú)一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字條,也留下了“我”的誠(chéng)實(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、品讀課文
1、自讀課文,圍繞問(wèn)題同桌合作學(xué)習(xí)自學(xué)要求:認(rèn)真朗讀課文4——10自然段,體會(huì)人物對(duì)話,從中讀到了什么?
2、指名分角色讀3、交流從“我”的“對(duì)不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢(qián)寄給你、”“費(fèi)用由我來(lái)支付”看出了作者誠(chéng)摯的歉意和誠(chéng)實(shí)的態(tài)度。
從“向你表示感謝的”、“使我很感動(dòng)”、“留下誠(chéng)實(shí)和信任”、“再一次謝謝你”等詞語(yǔ)表示車(chē)主主動(dòng)打電話給作者的目的不是索賠而是真誠(chéng)地感謝。
4、重點(diǎn)句理解出示句子,朗讀并理解:“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要!
指名讀自由讀,說(shuō)說(shuō)從中理解了什么?指名分角色朗讀。指名演一演。
5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論:為什么車(chē)主的話深深地印在了作者的腦海里?
二、總結(jié)課文師述:本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車(chē)撞壞小紅車(chē)的反光鏡,在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。
三、回歸整體聽(tīng)讀課文,讀讀出示的句子,說(shuō)說(shuō)作者為什么以“誠(chéng)實(shí)和信任”作為題目?引導(dǎo)學(xué)生思考:還有什么更好的題目?
四、拓展練習(xí)
1、遷移:試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,做到條理清楚。
2、拓展:收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛?lái)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 3
教材簡(jiǎn)解:
《誠(chéng)實(shí)和信任》記敘了作者驅(qū)車(chē)回家時(shí),因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡,后來(lái)雙方通過(guò)電話聯(lián)系相互解決了問(wèn)題,從中體現(xiàn)了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。文章語(yǔ)句樸實(shí),字里行間感人至深。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利朗讀課文。
2、會(huì)讀會(huì)寫(xiě)本課生字,理解詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文第一部分,感受我的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任。
4、完成《補(bǔ)充習(xí)題》上的作業(yè),重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)便條。
設(shè)計(jì)理念:
采用30+10課堂教學(xué)模式,教師講得少一些,精一些,學(xué)生實(shí)踐多一些,習(xí)得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做,減輕負(fù)擔(dān),保證質(zhì)量。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入
《狼來(lái)了》故事導(dǎo)入(為什么當(dāng)狼真的來(lái)了,小孩大聲呼救,卻沒(méi)人救他?)同學(xué)們,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。讀課題:誠(chéng)實(shí)與信任
二、檢查預(yù)習(xí),整體感知,理清脈絡(luò)
1、課前布置大家預(yù)習(xí)了課文,需要再讀一讀課文嗎?
2、檢查生字詞
。1)出示詞語(yǔ),指名讀
。2)快速記憶字形
。3)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)師范寫(xiě)“畢”,生描紅練習(xí),再練寫(xiě)“責(zé)”
3、檢查朗讀句子
天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。
我往回走了五六十米,看見(jiàn)一輛小紅車(chē)?吭诼愤,左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。
我與小紅車(chē)主人的對(duì)話
4、快速瀏覽課文,按時(shí)間順序,可以將課文分為哪兩個(gè)部分?
三、學(xué)習(xí)第一部分,感受“我”的誠(chéng)實(shí)以及對(duì)別人的信任
1、明確學(xué)習(xí)要求:《補(bǔ)充習(xí)題》第三大項(xiàng),學(xué)生自由朗讀,思考第1、2兩個(gè)小問(wèn)題。(思考好了,可以和同桌交流)
2、組織學(xué)生交流:
。1)哪一句話寫(xiě)出了當(dāng)晚能見(jiàn)度很差的原因?
作者為什么要寫(xiě)這些?
。2)你覺(jué)得造成這次事故還有沒(méi)有別的原因?
這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
“畢竟”是什么意思?你讀出了一個(gè)怎樣的`“我”?(雖然事故的責(zé)任并不全在“我”,但我仍主動(dòng)承擔(dān)全部責(zé)任,可見(jiàn)“我”勇于承擔(dān)責(zé)任,嚴(yán)于律己,寬以待人)
抓住“畢竟”“應(yīng)該”指導(dǎo)朗讀。
(4)這次事故有沒(méi)有人知道,你從哪兒看出來(lái)的?
指名做“環(huán)顧四周”的動(dòng)作,點(diǎn)出“顧”的意思。
作者為什么要寫(xiě)這些?
3、學(xué)生當(dāng)堂完成1、2兩題。
4、“我”僅僅留下了一張字條嗎?還留下了什么?(誠(chéng)實(shí)與信任)
5、這可不是一張普通的字條,包含著世界上最珍貴的兩樣?xùn)|西-----誠(chéng)實(shí)和信任,看來(lái)我們得好好寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)便條。(格式,包括哪些內(nèi)容,說(shuō),寫(xiě))
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、認(rèn)真完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、課外搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)與信任的故事,在小組內(nèi)交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
誠(chéng)實(shí)與信任
。ū銞l的格式)
誠(chéng)實(shí)與信任教案 4
【教材解讀】
蘇教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元第19課《誠(chéng)實(shí)與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車(chē)的反光鏡后,主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的紙條,后來(lái),雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決,說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。 本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫(xiě)手法也極為樸實(shí),沒(méi)有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對(duì)話部分),尤為情真意切,生動(dòng)感人。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金子更重要的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味誠(chéng)信。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟文章“小中見(jiàn)大”、“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件,學(xué)生搜集關(guān)于“誠(chéng)實(shí)”的故事和名人名言。
【設(shè)計(jì)理念】
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò):“頭腦不是一個(gè)要被填滿的'容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把! 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達(dá)到目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),可以讀為本,以讀生情,以情促讀!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,通過(guò)誦讀、分角色表演讀等,感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠(chéng)實(shí)和信任的可貴,再進(jìn)一步地開(kāi)展師生、生生間的對(duì)話,達(dá)到步步升華的效果。
一、導(dǎo)入課文,初識(shí)誠(chéng)實(shí)與信任。
1、分別用誠(chéng)實(shí)、信任造句。
(根據(jù)學(xué)生原有認(rèn)知水平,初步理解誠(chéng)實(shí)與信任)
2、揭示課題。
二、質(zhì)疑研讀,探究“誠(chéng)實(shí)”
。1)自由讀,交流:我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個(gè)人?(直入主題,讓學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字去體會(huì)、揣摩人物的品質(zhì))
。2)教師相機(jī)出示語(yǔ)段:
a.“這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。”
思考:明明是紅色小汽車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,是造成這次事故的原因,為什么“我”會(huì)認(rèn)為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生在討論中體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí):勇于承擔(dān)責(zé)任)
b.“我環(huán)顧四周,不見(jiàn)一人,便在路燈下寫(xiě)了一張紙條,壓在這輛車(chē)的雨刷下!
(引導(dǎo)學(xué)生明白在無(wú)人監(jiān)督的情況下,能自覺(jué)約束自己的行為是一種傳統(tǒng)美德,古人稱(chēng)之為“慎獨(dú)”,教師板書(shū),也請(qǐng)學(xué)生記在書(shū)上,記在心中。)
三、設(shè)計(jì)練筆,理解誠(chéng)實(shí)。
1、給車(chē)主留個(gè)條。
學(xué)生交流紙條內(nèi)容,在請(qǐng)學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師相機(jī)指導(dǎo)正確的留條格式和必要內(nèi)容(臺(tái)頭、大致內(nèi)容、落款)。
。ㄍㄟ^(guò)學(xué)生的練筆,讓學(xué)生進(jìn)入角色,在自己身上多找原因,設(shè)身處地的解決碰車(chē)這件事,極好的促進(jìn)了學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的更深層次的理解)
2、再讀課文,討論造成事故的原因。
其實(shí)這起事故的原因是多方面的,有沒(méi)有同學(xué)在寫(xiě)紙條時(shí)把造成事故的原因也寫(xiě)進(jìn)去了?
a、天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見(jiàn)度差
b、小汽車(chē)車(chē)主原因——車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米
3、小結(jié):我不怨天尤人,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,堅(jiān)持要賠償損失。表現(xiàn)了“我”的責(zé)任心和誠(chéng)實(shí)。(板書(shū):不怨天尤人,勇于承擔(dān)責(zé)任。)
(從不同的角度探究誠(chéng)實(shí),作者的誠(chéng)實(shí)品質(zhì)躍然紙上,對(duì)作者的敬佩之情油然而生。)
四、品讀對(duì)話,體驗(yàn)以誠(chéng)贏信。
1、自由讀。
這部分,你感受最深的是什么?用一個(gè)詞語(yǔ)概括。(信任)
2、爭(zhēng)辯:誰(shuí)信任誰(shuí)?
我給予了車(chē)主誠(chéng)實(shí)與信任,車(chē)主同樣也回報(bào)了我誠(chéng)實(shí)與信任。
(充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中掌握誠(chéng)實(shí)與信任之間的聯(lián)系)
3、男女分角色讀(以讀促情,以情促行。)
五、拓展延伸,深化誠(chéng)實(shí)、信任
1、理解關(guān)鍵句。
出示:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
你是怎樣理解這句話的?(抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的意思)
2、自由談?wù)\、信。
六、遷移練習(xí),擁有誠(chéng)、信。
1、閱讀《校長(zhǎng)趣事》。
指名讀,自由發(fā)言:從這故事中你知道了什么?(通過(guò)故事,陶冶情操,促使學(xué)生以誠(chéng)實(shí)換取他人信任。)
2、教師贈(zèng)送名言。
3、師結(jié):以誠(chéng)感人者,人亦以誠(chéng)相應(yīng); 以信感人者,人亦以信相悅。
同學(xué)們! 愿我們的心中永遠(yuǎn)樹(shù)立一座誠(chéng)信的豐碑! 愿真誠(chéng)的生命永遠(yuǎn)年輕。ㄒ约(lì)性言語(yǔ)結(jié)束課堂。)
誠(chéng)實(shí)與信任教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文。并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
感情朗讀、分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
理解誠(chéng)實(shí)和信任是比金錢(qián)更重要的道理。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、同學(xué)們,小時(shí)侯你們一定聽(tīng)過(guò)狼來(lái)了這個(gè)故事吧?誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、從這個(gè)故事你體會(huì)到了什么?是啊,這個(gè)牧童不誠(chéng)實(shí),得不到大家的信任,只有誠(chéng)實(shí),才能得到信任。
3、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的課文。
板書(shū)課題:誠(chéng)實(shí)與信任
4、學(xué)生讀題。
二、初讀課文
1、提自學(xué)要求:
(1)借助課文注音把課文讀正確,尤其是長(zhǎng)句子和帶生字的句子要反復(fù)多讀幾遍。
(2)把生字詞畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,看清生字字形,讀準(zhǔn)生字字音,嘗試?yán)斫,不懂的詞可做上記號(hào)。
(3)標(biāo)出段落序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字詞,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)。
(2)分節(jié)讀課文,相機(jī)正音。
三、再讀課文,把課文讀流利。
四、默讀課文,給課文分段
(1)指讀課文。引導(dǎo)概括自然段的意思。
(2)指名分自然段讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。認(rèn)真聽(tīng)讀,說(shuō)說(shuō)各自然段的意思。
(3)指名說(shuō)說(shuō)課文的大意。感知課文的主要內(nèi)容:本文寫(xiě)“我”深夜驅(qū)車(chē)撞壞小紅車(chē)的.反光鏡,在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條承擔(dān)責(zé)任,感動(dòng)了車(chē)主。說(shuō)明“誠(chéng)實(shí)和信任”比金錢(qián)更重要。
(4)疏通課文,引導(dǎo)分段。引導(dǎo)思考:課文是分幾部分?可分成幾段?
(5)交流:
第一段(1-3)“我”深夜驅(qū)車(chē)發(fā)生事故,留下字條主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。
第二段(4-10)小紅車(chē)主人對(duì)“我”的誠(chéng)實(shí)和信任深受感動(dòng)。
第三段(11)小紅車(chē)主人的話深深地印在了我的腦海里。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、師講解字形。
障:左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬,右邊的“章”字上邊扁一些,與“早”字要搭配協(xié)調(diào)。
2、學(xué)生描紅、仿影。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)1—3節(jié)
(1)提問(wèn):作者是在什么情況下碰碎別人車(chē)上的反光鏡的?事情發(fā)生后,他是怎么做的?
(2)學(xué)生讀書(shū),回答問(wèn)題。
(3)從這一段哪些句子中可以看出“我”的“誠(chéng)實(shí)” ?
(4)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“能見(jiàn)度” 。
在這樣的情況下,出這樣的事是很正常的,作者是如何處理的呢?
(5)學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生理解“環(huán)顧” 。
在看不到一個(gè)人的情況下,作者可以一走了之,但他沒(méi)有這樣做,而是留下紙條,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。他為什么這樣做?
學(xué)生討論、回答。
2、學(xué)習(xí)4—10節(jié)。
(1)指名分角色讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?
(2)從這一段中哪些句子可以看出“誠(chéng)實(shí)” ?哪些句子可以看出“信任” ?
(3)出示句子:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
(4)指名讀--齊讀。引導(dǎo)學(xué)生理解這句話。
(5)分角色讀課文。
3、學(xué)習(xí)11節(jié)。
(1)齊讀課文。
(2)說(shuō)說(shuō)作者為什么后悔?
(3)為什么小紅車(chē)車(chē)主的話“卻深深地印在了我的腦海里” ?
三、討論:課文為什么用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?還可以用什么作題目?
修改建議、評(píng)析及補(bǔ)充
板書(shū)設(shè)計(jì):
19、誠(chéng)實(shí)和信任
碰碎反光鏡→留字條→留下了誠(chéng)實(shí)和信任
誠(chéng)實(shí)與信任教案 6
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的人間真情。
2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要的道理,從而學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊(yùn)含。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
聽(tīng)錄音對(duì)話:聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)一件什么事?
這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)去看看。
二、交警辦案,感悟誠(chéng)信。
1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差。)
2、交警辦案,尋找證據(jù),認(rèn)定責(zé)任。(再讀課文,畫(huà)出關(guān)鍵詞句。)
3、交流看法,出示證據(jù)”:
責(zé)任在小紅車(chē)的主人:小紅車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米。責(zé)任在“我”:因?yàn)樾〖t車(chē)是停著的,“我”碰壞了小紅車(chē)的反光鏡。
4、認(rèn)定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。
5、再現(xiàn)字條,感悟誠(chéng)信:
當(dāng)事人“我”也是這樣認(rèn)為嗎?讀讀第3自然段。看看“我”當(dāng)時(shí)是怎么想,怎么做的?
無(wú)人知曉,無(wú)意碰壞,“我”卻主動(dòng)留下字條,擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見(jiàn)“我”是個(gè)怎樣的人?板書(shū):誠(chéng)實(shí)
這樣一個(gè)誠(chéng)實(shí),有責(zé)任心的人會(huì)在紙條上寫(xiě)些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
三、品讀對(duì)話,體驗(yàn)真情。
1、再聽(tīng)錄音對(duì)話,感悟信任:
事隔三天,小紅車(chē)的主人果真給“我”打來(lái)了電話,是來(lái)追究“我”的責(zé)任,要求倍償嗎?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的通話。
他打電話來(lái)干什么?(感謝“我”)
他感謝“我”什么呢?
2、品讀對(duì)話
自由讀對(duì)話
師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)
感悟:聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的?你來(lái)讀讀這一句好嗎?請(qǐng)你們也幫幫我,給我提提建議。
全班分角色朗讀。
四、現(xiàn)場(chǎng)采訪,領(lǐng)悟道理
1、指名上臺(tái)分角色表演。
2、現(xiàn)場(chǎng)采訪:真是人間自有真情在!采訪一下你們行嗎?
采訪小紅車(chē)主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
當(dāng)你看到那張字條,是怎么想的?
當(dāng)你拿起話筒打電話時(shí),又是怎么想的?
采訪“我”:還記得對(duì)方的話嗎?你最難忘對(duì)方說(shuō)的哪句話?
3、是啊,人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,那就是誠(chéng)實(shí)和信任。(揭示中心句,齊讀)
五、拓展延伸,激情導(dǎo)行
看到這句話,你想起了哪些人,哪些事?
讓我們?cè)僮x讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句
欣賞詩(shī)歌,(配樂(lè)齊讀)
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是一縷和煦的春風(fēng),誠(chéng)信是一股甘甜的清泉,誠(chéng)信是一片溫暖的`陽(yáng)光,誠(chéng)信是一曲美妙的歌……
它架起了心與心的橋梁;
它繪就了精神家園中最美的風(fēng)景!
擁有它,人生定會(huì)綻放出燦爛的光芒!
此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?(指名說(shuō))
請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)到黑板上。
還有誰(shuí)也深有感觸?
一起上來(lái)寫(xiě)。
其它同學(xué)把感受寫(xiě)在書(shū)簽上。記著簽上自己的姓名,你們發(fā)自肺腹的話就是難得的名言。▽W(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)。)
交流心聲,總結(jié)課文。
讓我們讀讀這些句子,體會(huì)這些同學(xué)的心聲。R讀句子)
讓我們記住自己的名言,時(shí)時(shí)處處誠(chéng)信做人!
誠(chéng)實(shí)與信任教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言中感悟“我”勇于承擔(dān)責(zé)任的高尚品質(zhì),懂得誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語(yǔ):(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)
驅(qū)車(chē) 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系
陌生 感謝 歉意 誠(chéng)實(shí) 信任
2、說(shuō)說(shuō)課文的寫(xiě)作順序及分段情況。
3、用上述詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
二、品讀課文,一言一行總關(guān)情
。、哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了我“我”的誠(chéng)實(shí)呢?讓我們細(xì)細(xì)地讀課文,到課文的語(yǔ)言文字中去體會(huì)、去感受。(學(xué)生默讀課文,劃出句子。)
2、學(xué)生交流分享感受,重點(diǎn)體會(huì):
● 我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的'姓名、電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。
。ńY(jié)合“天很黑,又有點(diǎn)霧,盡管有路燈,能見(jiàn)度仍很差!焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該是在我!斌w會(huì)感悟。)
。1)在這種情況下,“我”完全可以一走了之,但“我”沒(méi)有這樣做,而是主動(dòng)寫(xiě)下字條!拔摇睘槭裁催@么做?
。2)假如是你,會(huì)怎么做?為什么?
。3)如果你是這輛車(chē)的主人,看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了,又看到了這張留言條,你會(huì)怎么想呢?
● 這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
“車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米”說(shuō)明了什么?
師:是呀,前半句作者說(shuō)責(zé)任每人一半,后半句責(zé)任在我,這是不同的兩種看法,作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫(xiě)出來(lái)。
車(chē)主也有不可推卸的責(zé)任。但作者勇于承擔(dān)責(zé)任,你又從句中哪些詞語(yǔ)看出?
預(yù)設(shè):畢竟,應(yīng)該
師:當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后,還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。多么令人敬佩。
● 語(yǔ)言:設(shè)身處地悟深情
1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài),想一想:哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)?
2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流,教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
●正面:首先說(shuō)“對(duì)不起”,表示道歉;后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”,主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”,態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面:車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝
4、再讀句子,加深體會(huì)。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任這比金錢(qián)更重要!
5、再次分角色讀“打電話”這部分課文,進(jìn)一步體會(huì)“我”的誠(chéng)實(shí)和車(chē)主由此對(duì)“我”產(chǎn)生的信任。
6、車(chē)主說(shuō)的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢?我相信這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。
。▽W(xué)生反復(fù)朗讀,記住這句話。點(diǎn)明題目)
三、總結(jié)課文,含英咀華品至情
1、無(wú)意碰壞,無(wú)人知曉,卻主動(dòng)要求賠償;車(chē)子遭撞,物件被損,卻打電話致謝,“我”與小紅車(chē)主人的這段真誠(chéng)對(duì)白深深地打動(dòng)了我們,現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?
2、想一想:還可以用什么作題目?
(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》……)
四、拓展延伸,妙筆且抒個(gè)中情
1、練習(xí)四的小故事。(課件出示填空練習(xí)和完成書(shū)上的習(xí)題。)
2、讀讀背背中的短語(yǔ)。
3、找一找:在我們身邊,有沒(méi)有哪些同學(xué)在“誠(chéng)實(shí)和信任”方面做得比較好的,或平時(shí)有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這一類(lèi)的名言警句和大家交流一下。
4、課外搜集
古人說(shuō):“與人相處,第一要謙下誠(chéng)實(shí)!蔽ㄓ姓\(chéng)實(shí),才能得到別人的信任,古今中外,許許多多的故事都贊揚(yáng)了誠(chéng)實(shí)這一美好的品質(zhì)。
課后繼續(xù)收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事,講給同學(xué)聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言,提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力,并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念,逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)重情境
1、同學(xué)們,會(huì)講“狼來(lái)了”的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講一講?它告訴我們一個(gè)什么道理呢?(只有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的信任。)
2、揭示課題,出示教學(xué)目標(biāo)
二、自學(xué)重生成
課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?
1、同桌互相交流自己的看法,相互補(bǔ)充,達(dá)成共識(shí)。
2、全班交流。
三、助學(xué)重能力
1、齊讀課文1—3自然段,通過(guò)讀這一部分課文,你體會(huì)到什么?
。1)交流體會(huì)。
(2)“我”留下紙條,小紅車(chē)的主人會(huì)怎么想?怎么做呢?
過(guò)渡:是呀,我的行為令他感動(dòng),所以,事隔三天,他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。
2、同桌分角色讀4—10自然段,(提示:邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)),想一想:通過(guò)讀這一部分課文,你體會(huì)到什么?
。1)交流體會(huì)。
。2)播放范讀分角色“打電話”。
。2)男、女生再次分角色“打電話”,加深體會(huì)。
過(guò)渡:“我”與小紅車(chē)車(chē)主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心!拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。
3、車(chē)主說(shuō)的話很多,深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢?
四、固學(xué)重建構(gòu)
1、現(xiàn)在,你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目了吧?(“誠(chéng)實(shí)”是中華民族的傳統(tǒng)美德,是做人的最起碼、最基本的品質(zhì)。)
2、想一想:還可以用什么作題目?(《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》、《誠(chéng)實(shí)的心靈》
教師小結(jié):誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,有了誠(chéng)實(shí)和信任,我們的生活才會(huì)充滿陽(yáng)光。以后的人生道路,讓我們與誠(chéng)實(shí)相伴,與信任為友。)
五、拓學(xué)重遷移
1、課件出示:
誠(chéng)信如歌
誠(chéng)信是你的鼻子,沒(méi)有它,你享受不了木蘭花的芳香。
誠(chéng)信是你的'眼睛,沒(méi)有它,你看不見(jiàn)那蔚藍(lán)的天。
誠(chéng)信是你的手,沒(méi)有它,你觸摸不到你的心跳。
誠(chéng)信是你的腳,沒(méi)有它,你感受不到祖國(guó)山川的秀美。
誠(chéng)信是你的生命,有了它,才能綻放出人生的輝煌。
2、你認(rèn)為人與人之間最重要的東西除了書(shū)上講的以外,還有什么?寫(xiě)一寫(xiě)。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
誠(chéng)實(shí)與信任
撞車(chē)——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
撞車(chē)——留下字條——通電話(道歉、感謝)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要
誠(chéng)實(shí)與信任教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3.理解“人與人之間……比金錢(qián)更重要”這句話的含義。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文的中心句。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,意識(shí)誠(chéng)信。
1.《狼來(lái)了》的故事,誰(shuí)知道,給大家講一講。
(這個(gè)孩子為什么最后會(huì)落到那個(gè)下場(chǎng)?是因?yàn)樗徽\(chéng)實(shí),所以人們都不信任他。那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“誠(chéng)實(shí)與信任”的文章!
2.引出本課題。
板書(shū)課題“誠(chéng)實(shí)與信任”。
3.就題質(zhì)疑,引讀課文。
齊讀課題。讀了這個(gè)課題,猜一猜這一篇文章會(huì)寫(xiě)了什么內(nèi)容?
那么就請(qǐng)帶著這些猜測(cè)來(lái)讀課文吧。
二、初讀課文,初識(shí)誠(chéng)信
1.自讀課文(提出自讀要求)。
2.檢查自讀情況。
。ǎ保┏鍪颈菊n生字詞,認(rèn)讀。
。ǎ玻z查讀書(shū)情況
。ǎ常┙涣髯x后感悟。
你認(rèn)為這篇文章重要的一句話是什么?
課件出示這句話。
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)理重要,我再次謝謝你!”
3.交流談話。
。ǎ保┻@句話是誰(shuí)說(shuō)的?他為什么要說(shuō)這句話?作者有什么反應(yīng)?找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。
。ǎ玻┳髡邽槭裁匆粝伦謼l?找出相關(guān)內(nèi)容讀一讀?
(3)車(chē)子為什么會(huì)將反光鏡撞碎?找出相關(guān)內(nèi)容體會(huì)一下作者的'寫(xiě)作方法。
三、再讀課文,感悟誠(chéng)信。
1.學(xué)習(xí)1~4自然段。
。ǎ保┲该x1~4自然段。
明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因,和作者所采取的措施。
。ò鍟(shū):無(wú)人碰撞 留下字條)
。ǎ玻o(wú)人撞車(chē)留下紙條,說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人?(板書(shū):誠(chéng)實(shí))
。ǎ常R讀課文中心句“人與人之間……更重要”。
2.學(xué)習(xí)4~10自然段。
(1)指句讀。
(2)主人為什么打電話給作者?(板書(shū):電話致意 不讓賠償 信任)
。3)分角色讀。
。ǎ矗R讀中心句(人與人之間……比金錢(qián)更重要)
(5)板書(shū):比金錢(qián)更重要。
3.延伸、總結(jié)。
看來(lái)誠(chéng)實(shí)與信任能創(chuàng)造美好的境界。
四、自學(xué)本課生字。
1.小組合作學(xué)習(xí)本課的生字,交流識(shí)字方法。
2.描紅。
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.課外聽(tīng)寫(xiě),并擴(kuò)詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.檢查生字詞識(shí)記情況:
(1)認(rèn)讀生字詞。
(2)聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
3.讀文。
二、學(xué)習(xí)第11自然段。
1.指名讀文。
。.作者有何感想?為什么深印在大腦里?
3.再讀中心句(人與人之間……比金錢(qián)更重要)
三、延伸拓展,爭(zhēng)做誠(chéng)信
1.總結(jié)
思考。這篇課語(yǔ)文為什么要用誠(chéng)實(shí)與信任作題目?能換個(gè)題目嗎?
2.補(bǔ)充材料P117—118
從前,有兄弟倆開(kāi)了一家酒店,由于他們志的酒物美價(jià)廉,生意十分興隆。
有一天,哥哥外出,弟弟偷偷地在酒里摻了些水,多賣(mài)了二兩銀子。晚上哥哥回來(lái),弟弟得意地將自己的“秘訣”告訴哥哥,以為會(huì)得到哥哥的我。誰(shuí)知哥哥一聽(tīng),急得雙腳直跳,說(shuō):“唉,我們最值錢(qián)的東西,叫你二兩銀子就賣(mài)掉了!”弟弟不以為然雯:“哪里會(huì)有這么嚴(yán)重!”還是我行我素。
果然,從此他們的生意不如以前紅火,最終徹底破產(chǎn)。弟弟悔恨地流著淚說(shuō):“我明白了……”
。ǎ保┫胂肟,“我們最值錢(qián)的東西”指的是什么?結(jié)尾弟弟會(huì)說(shuō)些什么?
。ǎ玻┳x一讀,抄一抄
人無(wú)信不立
火心要空,人心要實(shí)
3.回復(fù)返唱
再回到文中那段話(人與人之間……比金錢(qián)更重要)讓我們做一個(gè)講誠(chéng)信的人。
四、作業(yè)
課外搜集有關(guān)誠(chéng)信的故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
19誠(chéng)實(shí)與信任
無(wú)人碰撞 留下字條 誠(chéng)實(shí)
電話致意 不要賠償 信任
后悔感動(dòng) 印象深刻 比金錢(qián)更重要
誠(chéng)實(shí)與信任教案 10
教學(xué)要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀“打電話”這部分課文,誠(chéng)實(shí)和信任。
2. 學(xué)會(huì)本課生字,查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 知道學(xué)生通過(guò)文章中具體的語(yǔ)言材料,認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的'道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)性診斷練習(xí)
1、啟發(fā)談話,揭示課題
要求學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑,圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事?為什么以誠(chéng)實(shí)與信任作為題目?
2、帶著問(wèn)題自讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
3、指名學(xué)生分段讀課文,特別提醒學(xué)生注意“障、址”是翹舌音,“障、況”都是后鼻音,“檢、聯(lián)”都是前鼻音。
二、優(yōu)化新授
1、精讀感悟
⑴從題目入手指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,從什么地方可以看出“誠(chéng)實(shí)”?從什么地方可以看出“信任”?然后組織討論,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《誠(chéng)實(shí)和信任》。
、瞥C治評(píng)講
① 結(jié)合上下文,理解詞語(yǔ)意思。
、 抓住對(duì)話,讓學(xué)生懂得這種“信任”產(chǎn)生于“我的誠(chéng)實(shí)”,出示重點(diǎn)句子:人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
、侵笇(dǎo)朗讀
充分利用課文語(yǔ)言材料去感染學(xué)生,讓學(xué)生分角色朗讀,再讓學(xué)生演一演。
、葍(yōu)化評(píng)講
分角色朗讀“打電話”這部分課文。
三、發(fā)展性診斷練習(xí)
1. 朗讀課文
2. 指導(dǎo)學(xué)生思考回答課后練習(xí)第4題,這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)和信任”作題目?
3. 除了《誠(chéng)實(shí)和信任》還可以用什么題目?
四、自主性學(xué)習(xí)診斷
1. 指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)第3題,讀一讀再抄寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀詞語(yǔ),理解詞意,積累內(nèi)化為自己自學(xué)詞匯。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí),能試著圍繞一個(gè)中心與同學(xué)、老師或親戚打電話,并做到條理清楚,從而提高學(xué)生人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3. 實(shí)踐活動(dòng)
課后收集有關(guān)“誠(chéng)實(shí)”的故事或名人名言。
五、共同小結(jié)
唯有誠(chéng)實(shí),才能得到別人的“信任”,課后把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
誠(chéng)實(shí)與信任教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書(shū)記號(hào)學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,理解文中含義深刻的詞語(yǔ)的意思。
3、分角色朗讀課文,感受文中人物的情感和處世態(tài)度。
4、懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂人物對(duì)話,感受主人公“誠(chéng)實(shí)”的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同收集有關(guān)誠(chéng)信的故事
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、師述:同學(xué)們,還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō):宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文,第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題,讀課題,學(xué)生質(zhì)疑:誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文,檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文,認(rèn)讀生字新詞。
2、,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ):故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段,說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
2、默讀課文,邊讀邊想:找出事故發(fā)生的原因;責(zé)任在誰(shuí)?作者是怎樣做的?你是怎樣看待作者的做法的?
3、全班交流討論:
。1)事故發(fā)生的原因:
天黑有霧能見(jiàn)度很差
紅色小車(chē)車(chē)身超出停車(chē)線二三十厘米。
。2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
。3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周,看不見(jiàn)一個(gè)人,便在路燈下寫(xiě)了一張字條,壓在小車(chē)的雨刷下。字條上,我寫(xiě)明自己的姓名和電話,希望車(chē)主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ):環(huán)顧
。4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié),書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
。1)指名認(rèn)讀生字。
。2)交流,說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
。3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
。4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn),導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)回顧一下,上節(jié)課,我們讀了第八12課,你知道了什么。
2、師述:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段,邊讀邊想:作者和紅色小車(chē)的主人有幾次對(duì)話,都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:
。1)指明分角色朗讀人物對(duì)話。
。2)從他們的第一次對(duì)話中,你知道了什么?
(車(chē)子的反光鏡碰壞了;車(chē)主自己換上了;車(chē)主向作者表示感謝。)
。3)從他們的這次對(duì)話中,你還有什么不明白的地方?
討論:反光鏡是怎么碰壞的?車(chē)主為什么要向作者表示感謝?
。4)讀了這段話,你有什么想說(shuō)的.?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話:
。1)指名讀對(duì)話。
。2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
。3)對(duì)作者的這一舉動(dòng),你又怎么看?
。4)當(dāng)車(chē)主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí),心里會(huì)怎么想?
。5)小結(jié):正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任,使車(chē)主的心靈受到了震撼,他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話:
(1)指名朗讀對(duì)話。
。2)交流:你想說(shuō)什么?
(3)出示句子:
人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西,你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任,這比金錢(qián)更重要。
。4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。
三、總結(jié)全文,有感情朗讀課文。
朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事,全班交流。
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