精選口語交際教案合集8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的口語交際教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
口語交際教案 篇1
學習目標
1、了解和認識辯論，對辯論產(chǎn)生一定的興趣，能積極嘗試，參與辯論。
2、寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。
課前準備
教師
準備大學生電視辯論大賽的實況錄像片斷。準備獎品。
學生
搜集與誠信或善意的謊言有關的事例、名言警句。
教學過程
第一課時口語交際
一、確立辯論雙方
1、讀教材中的提示，確立個人辯論觀點
2、根據(jù)觀點異同分組
正方：人人要講誠信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。
二、觀摩錄像，了解辯論特點
1、導語：大家各有各的觀點，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時爭吵那樣呢？請看錄像《大學生電視辯論大賽》。
2、總結辯論方法，辯論程序，明確注意事項。
三、推薦人選，全班辯論
1、全班推選出6人，舉行辯論，其他人和教師一起作評委。
2、點評辯論情況，評出優(yōu)勝方。
3、師生共同總結辯論情況。教師提示小組辯論要求。
四、分組辯論，人人參與
1、八個人為一組，三三合作，另外兩人作評委，小組內(nèi)展開辯論。
2、各組評委評出優(yōu)勝方，并給出理由。
五、師生總結，明確認識
通過這次辯論，你對講誠信與善意的謊言有什么新的認識？
第二、三課時習作指導與講評
一、明確要求
請自讀習作部分的內(nèi)容，想想本次習作的要求。
二、交流習作要求：
�。�1）體現(xiàn)相互關愛的事；
�。�2）把事情的經(jīng)過寫清楚；
�。�3）注意環(huán)境描寫，人物的語言、動作、心理活動的描寫；
（4）要表達真情實感。
三、回顧課文，體會關愛
1、本單元的幾篇課文寫的`都是人與人之間相互關愛的事情，請靜靜地回憶，細細地品味。
2、學生瀏覽課文。
四、聯(lián)系生活，拓展思路
教師導語：生活中有很多樂于付出的人，有很多感人的事，深深地打動著我們的心，如長輩與晚輩之間的，長輩與長輩之間的，如陌生人與陌生人之間的，鄰里鄉(xiāng)親之間的
根據(jù)習作要求，回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。
五、獨立擬題撰文
學生進行習作，教師巡視指導。
教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。
六、組內(nèi)品評習作
1、小組交流，品評小組各成員的文章。
2、推薦本組優(yōu)秀文章，組長記錄推薦理由。
七、全班交流佳作
1、學生上臺朗讀佳作，朗讀前先由組長讀推薦詞。
2、聽佳作時學生做好優(yōu)、缺點的速記。
3、師生共同點評：要求先說優(yōu)點，再補充修改建議。
4、師生共同推薦范文，投影出示。
5、教師根據(jù)學生點評，直接運用正確的修改符號在文中作示范性批注。
八、修改習作
1、學生再讀課文習作要求。
2、學生自改習作。教師作適當?shù)膸椭c指點，特別是習作困難生。
3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段，談談修改體會。
4、教師小結。
頒發(fā)獎品，共賞佳作
課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎儀式，激發(fā)寫作興趣，增強寫作信心。
給獲得進步最快獎最佳文題獎最佳環(huán)境描寫獎最佳心理活動描寫獎最佳創(chuàng)作獎等獎項的同學頒獎。
引導學生課外閱讀被推薦的佳作。
口語交際教案 篇2
學習目標
�、偬岣邔W生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。
�、谶\用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性文章。
課前準備
每人準備一兩件小商品，可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。
教學過程
第一課時 口語交際
一、激發(fā)興趣
今天同學們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名小小推銷員。
二、精心準備（課前準備）
�、偈煜ど唐�。對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面，做到心中有數(shù)。
②找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。
③面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。
④思考顧客針對產(chǎn)品會提出哪些質疑？你將如何解答。
三、小組試買
�、僭谛〗M中試著推銷你的`商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。
②認真聆聽同學們的建議，合理采納。
四、班級特賣場
�、倜拷M選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品。
�、陬櫩驼J真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質疑。
�、勰托�、機智地回答顧客的問題，抱著既對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。
五、總結
�、僭u出最佳推銷員。
�、谀阏J為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）
第二課時 習作
一、確定習作內(nèi)容
�、倌x本次習作的要求，和同學交流一下。
②確定習作內(nèi)容。
二、作文指導，怎樣寫說明文
�、倩貞浺幌抡f明文和一般的記敘性文章有什么不同。
�、趯懻f明文常用的方法有哪些？
③你準備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法？（你的物品有哪些特點？如：外形、質量、用途、價格等，抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。）
�、芸梢赃m當運用一些資料，但不要大量抄錄。
三、自主習作，老師巡回指導
四、相互修改，完善習作
口語交際教案 篇3
教學目標：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學生關心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。小學語文第11冊口語交際·習作七教案教學設計精品
教學準備：
搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學安排：
三課時
教學過程：
第一課時
教學目標
1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。
2．談自己遇到的有關傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，/激發(fā)學生關心動物的思想感情。
教學準備：
搜集有關動物的故事以及相關資料。
教學過程
一、談話引出課：
通過本單元課文的'學習，我們知道了許多有關動物的故事，我們對動物有了初步的認識。今天我們再來談論與動物有關的話題。
二、明確話題要求，自主選擇話題。
�、敝该x口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
�、策x擇自己喜歡的話題說，做好交流準備。
三、指導口語交際：話題一
⒈老師講一個動物故事。學生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認識。
�、步榻B自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就講哪一個故事。
�。▎l(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；/soft/三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡中看到的動物的故事。）
�、吃谶M行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
四、指導口語交際：話題二
�、比绻闶切∶�，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适�；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
�、材氵�知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面選擇事件）
�、攀亲约荷磉吙吹降穆牭降氖�；
�、剖菑臅畧罂锌吹降氖�；三是從電視網(wǎng)絡新聞廣播中看到聽到的事。）
�、尺@個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力/article/，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
五、小組內(nèi)討論交流
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學準備在班內(nèi)交流。
六、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學講故事。
2．講完后，學生評價，談感受。（引導學生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達。）
七、模擬場景，分角色進行對話
選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，學生評價。（引導學生從傾聽、表達、應對等各個方面進行評議。）
2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。
八、教師總結：
同學們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
口語交際教案 篇4
學習目標
1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感。
2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感。
3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力。
課前準備
整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物。
第一、二課時? 習作
談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜。民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前。我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
明確要求
請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求。
出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關資料。
讀悟寫作方法
轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的`內(nèi)容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?
小組交流，總結讀后感應怎樣寫。(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達。)
自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感。
越評議修改
讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來。
在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習作在全班展示。
全班評議，提出修改意見。
結合評議，自己修改作文。
第三課時? 交流平臺? 口語交際
圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情。)
提出要求
我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
是的，演講需要做到以下幾點：
圍繞一個主題
抓準幾個方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
自主準備
請同學們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說。
組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽。
演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.
第四課時? 詞語盤點? 日積月累? 展示臺
詞語盤點
學生自讀。
出示投影，看拼音寫詞語。
同桌互查。
自選三個成語造句，寫在練習本上。
日積月累
小組內(nèi)互讀詞語，注意把字音讀準確。
請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子。
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來。
口語交際教案 篇5
【教學設想】
通過有層次的訓練，達到交際的目的。從個人訓練到兩人合作，再到多想交流。
【教學過程】
一、激趣導入。
小朋友，你們剛剛度過了小學階段的第一個暑假，漫長而難忘。你在暑假中都到過什么地方？做了什么事？（指名來說一說）哪些是你最感興趣的？有些什么感受？把你去過的地方、做的事情、到現(xiàn)在還記得清清楚楚地說給老師和同學們聽一聽。今天我們就來談一談：“我的暑假生活”。
二、師生交流。
1.出示掛圖：請同學們仔細看看插圖，每幅圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？說些什么？是怎么做的？你還做過其他的事嗎？
2.指名說一說（由同桌兩個相互說一說）。
三、學生分小組交流發(fā)言。
1.從四幅圖中選一幅想一想，說給同學們聽，也可以說自己暑假里做的事。
2.分小組交流。（引導孩子學會傾聽）
3.交流完畢，每個小組推選一名說的好的同學準備好內(nèi)容，準備在班里發(fā)言。
四、全班交流。
1.同學們，剛才我們已經(jīng)在小組里講了自己或者暑假里做過的事，各組又選出了講的好的同學在班級里發(fā)了言，希望你們專心聽，聽一聽這些同學說的是什么事，他們是怎樣做的及有什么感受。
2.同學們輪流發(fā)言。
3.評一評。選出今天的明星。
五、教師總結。
1.聽了同學們的發(fā)言，老師知道了同學們的暑假生活豐富而多彩。有的同學暑假里不忘記讀書學習，有的`學電腦，有的和爸爸一起學習游泳，有的還幫助爸爸媽媽做家務，也有不少同學和老師或爸媽一起游覽觀光，特別是——參加了夏令營，老師真為你們高興。
2.同學們認為怎樣的暑假生活最好、最有意義呢？（自由說一說）
3.只要是對自己的學習、身體、品德有好處的活動都是可以參加的，希望同學們在今后每一個暑假中都過得有意義而且愉快。
板書設計：
我的暑假生活
旅游學電腦快樂
學書法幫爸媽做事有意義
口語交際教案 篇6
第一課時
習作指導
〖教學目標〗
�。薄⒚鞔_寫作范圍，開闊寫作思路，引導學生從文本中提煉寫作方法。
�。�、激發(fā)學生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘寫作素材。
�。�、升華學生情感，鼓勵學生自主創(chuàng)新，完成習作。
〖教學過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
�。薄⒃谖覀兊诹鶈卧獙W過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學會看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
�。病⑽闹械哪奈桓赣H或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應的段落。
教師根據(jù)學生的回答板書：
外貌動作語言
二、鼓勵學生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學生對愛的體會和理解
�。薄⑸钪�，父母的愛多不多？父母是怎么愛你的？
�。�、你是否曾像小巴迪那樣，曾經(jīng)對父母的愛不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
⑵ 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學生的回答，提升學生認識，并板書：理解萬歲
三、升華情感，鼓勵學生自由創(chuàng)作
�。�、升華親情，在歌曲中進一步深入體會來自父母的`愛：
不論是慈父嚴母還是慈母嚴父，父母的心都是相通的，下面請同學們在歌曲《母親》的欣賞中，進一步體會母愛，升華親情。
�。�、彈性習作，形式不限，抒發(fā)真情實感：
�、� 體會來自父母的愛，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學們，此時此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動？老師相信并預祝你們寫出好的習作。
口語交際教案 篇7
【學教目標】
1．認知目標：
�、� 認識身體語言在口語表達中的作用。
② 了解身體語言的幾種主要表現(xiàn)形式。
2．能力目標：
① 學會在口語表達中輔以正確的身體語言。
② 練習從喜怒哀樂表情，行為習慣等身體語言角度刻畫人物性格特征。
3．情感目標：
�、� 以身體語為媒介，貫徹思想教育，讓學生學會正確使用身體語言。
�、� 把學生實際生活經(jīng)驗與所學知識相結合，引導學生關注社會、融入生活。
【學教重點、難點】
1．學教重點：
�、倭私馍眢w語言在口語表達中的作用。
�、诰毩曉诳谡Z表達中輔以身體語言。
2．學教難點：
①指導學生在口語表達中正確運用身體語言。
�、诰毩晱纳眢w語言角度刻畫人物性格特征。
【學教手段】
多媒體輔助教學，師生合作學習
【學教過程】
一、導入：
由故事《馬價十倍》導入，引出“身體語言”的概念。
詳程：
“同學們還記得我們曾做過的一篇古文練習《馬價十倍》么？里面講了個什么故事？請一位同學來為我們復述一下�！�
一位同學復述故事。接著幻燈片打出原文供大家參看。
“伯樂是個出名的相馬師，他說哪匹馬是好馬，大家就相信那一定是匹良駒。但這一次伯樂一聲都沒吭，卻能使買馬人蜂擁而至，靠的就是他作出的態(tài)勢，所傳遞的信息讓買馬人浮想聯(lián)翩，認為伯樂是相中了這匹馬，所以就產(chǎn)生了買的欲望�！�
“可見，在生活中人們身體上的一些動作是具有傳遞信息的作用的。我們就給這些身體動作、表情等等一個名稱——身體語言�！�
幻燈片切換到“身體語言”，打出名稱。
附《馬價十倍》原文：
人有賣駿馬者，比三日立市，人莫之知。往見伯樂，曰：“臣有駿馬欲賣之，比三日立于市，人莫與言。愿子還而視之，去而顧之，臣請獻一朝之賈。”
伯樂乃還而視之，去而顧之。一旦而馬價十倍。
【因為之前學生曾經(jīng)做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調(diào)動學習興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性�！�
二、閱讀短文，明確身體語言的概念，了解身體語言的作用。
詳程：
閱讀短文，歸納“身體語言”的概念。后幻燈片打出概念：“口語交際中,說話者或聽話者可以有意識地通過表情、身姿、手勢、目光等非語言因素傳遞信息，人們把這種交際語言稱之為態(tài)勢語，可稱身體語言�！�
然后集體朗讀這一概念。
再閱讀短文。細讀文中所選例子。之后找出表述身體語言的重要性的句子。再請大家朗讀：“口語交際中運用身體語言可以調(diào)動或影響口語交際情緒，啟發(fā)或引導對方的思路，從而掌握口語交際的主動權。同時，也能使口語交際活動更有效，思想感情的傳達更準確豐富�！�
幻燈片打出一條公式，來更形象地說明身體語言的重要性的——“一條信息的表達＝7%的語言+38%的聲音+55%的人體動作”
【從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象�！�
三、介紹身體語言的主要表現(xiàn)形式：
表情、目光、手勢、身體動作等是身體語言的主要表現(xiàn)形式。
詳程：
“‘身體語言’，一個很形象的詞，靠身體來說話。這里面首先就要講到身體的姿態(tài)、動作，再細節(jié)一點就是手的動作——手勢。這可能是我們幅度最大的動作了。而人體中什么部位最吸引人的目光呢？就是臉。臉上的動作我們稱之為表情。那人的臉上又是什么器官最能傳情達意？那就是眼睛。一個人的眼神是極其重要的，俗話說：‘眼睛是心靈的窗戶。’”
切換幻燈片，打出“表情、目光、手勢、身姿”。
請同學們依次列舉生活中的這些身體語言，說說各是什么表達含義。然后幻燈片展示一幅幅圖片，讓大家說說這些圖片又有什么表達作用。
表情：表情的表現(xiàn)力是極強、極豐富的，各種復雜的心理活動都會在面部表情上活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)出來。展現(xiàn)的幾幅圖分別有：高興時會笑得合不攏嘴；憂慮時會皺起眉頭；驚訝會瞠目結舌等等。
目光：眼睛是心靈的窗戶。德國著名哲學家黑格爾在《美學》一書中說：“目光是最能充分流露靈魂的器官，是內(nèi)心生活和情感的主體性的集中點�！币虼�，目光是最富于表現(xiàn)力的體態(tài)語，目光的方向，眼球的轉動，眨眼的頻率，閉眼時間的長短，都能表示一種意思，流露一種情感。展示的兩幅圖，一幅是一名伊拉克的小女孩注視著背槍的美軍士兵時的驚恐眼神；一幅是一名山區(qū)小學的女孩子站在窗口往外面鏡頭看的那種渴望了解外面世界的眼神。
手勢：手勢是身體語言中一個引人注目的“角色”，手勢能使表達富有感染力量。所列幾種手勢都是較常見的。最后重點推出的是“握手”，讓大家明白人際交往中表示友好的重要性。
身體動作：人的身體動作可以表現(xiàn)人的心態(tài)。例如：興高采烈時會手舞足蹈，得意洋洋時會扭動身腰，開懷大笑時會前仰后合，而要表示對某人不理睬時就會背過身去。
【以上是教學過程的第三個環(huán)節(jié)——知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學生的主動性，教師只是予以適當?shù)囊龑�；講練結合，讓學生了解體態(tài)在口語表達中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準備�！�
四、實踐活動：
根據(jù)自身性格特征，就下列情境，設計一段獨白，要求配以適當?shù)谋砬�、身姿、手勢、目光，增強表達效果。
A．課題組的同學在社會調(diào)查中碰到了被嘲諷、不被理解的尷尬情況，有人想打退堂鼓，你要鼓勵他們，不怕挫折，知難而上。
B．你正在為“希望工程”募捐，面對的是馬路上的行人。
詳程：
這兩題是課本上的題目，課前布置學生先設計好說話內(nèi)容，為課上進行說話表演做好充足準備。
幻燈片打出題目。
給足時間讓同學們在座位上醞釀如何在說話的同時自然地作出身體語言來增強表達效果，達到自己的目的�？芍v給同桌聽，讓同桌為你做個評價。最后分A、B兩組推選幾名同學上前表演，由全班同學來評價。老師適當給予指點。
A題是鼓勵同學不怕挫折，知難而上，其實是進行勸說。被說服的同學遇到的困難是社會調(diào)查時遭人嘲諷，不被理解。要勸說同學，就要了解該同學在進行社會調(diào)查時所遇到的尷尬情況，同時要針對該同學的個性，設計勸說詞。運用的勸說方法不同，配以的身體語言也就要有所區(qū)別。如果從正面進行勸導，目光要坦誠，要給人以堅毅不屈的感覺，宜用情意性手勢，動作幅度不要大，要充滿微笑。如果要用激將法，則不妨運用表示蔑視的表情、眼神，手勢的.幅度可大些，要巧妙地激發(fā)其內(nèi)心的自尊、好勝，使之升華為一種熱情，勇于知難而上。
B題是要求馬路上的行人為“希望工程”募捐，這時身體語言一定要讓人感受到一種親和力。表情自然輕松，要表現(xiàn)出快樂、幸福，不宜用急劇有力的手勢，眼神要充滿信任，充滿期待。切忌身體語言運用得粗俗不堪，喧賓奪主，引起行人的反感，從而影響希望他募捐的期盼。
【這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重頭戲。設計這兩道題是讓學生在特定的情境中運用身體語言強化交際效果。要求一定要考慮到說話的對象、場合�！�
五、學后小結：
1．如何正確運用身體語言？
A．恰當自然，恰當好處。
B．有分寸，不夸張，適度適宜，符合特定的對象和場合。
C．富有變化，要隨著內(nèi)容情緒的變化適當?shù)刈儞Q動作和姿態(tài)。
2．如何使自己的身體語言更有魅力？
A．遵守《中學生日常行為規(guī)范》，使自己的行為符合中學生禮儀規(guī)范。
B．經(jīng)常參加體育鍛煉，使自己的動作協(xié)調(diào)優(yōu)美。
C．多讀書，使自己更有氣質，更有魅力。
詳程：
兩個問題和答案均用幻燈片依次打出。第一小問，先由學生回顧之前同學們的表演中值得稱道的地方和不足之處，然后在文中找出解答，最后歸納。再齊讀。第二個小問，難度較高，學生們很難說出。老師可在提示后直接打出幻燈片供大家參考。
最后老師做個總結：“通過這堂課大家的合作學習，我們知道了在平時的社會生活中，身體語言也是相當重要的。也許很多同學之前并沒有意識到這一點，平時不大關注自己的言行，行為舉止也就不是那么得體了。如果我們想讓別人接受我們，樂意同我們交往，就一定要注意我們在與他人交往過程中的一言一行，與大家能融洽的相處在一塊。
【身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學生們的身臨其境，體現(xiàn)教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生借助身體語言提高口語表達的效果。然后通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。】
六、遷移拓展：
寫一段約150的話，體現(xiàn)人物在片刻間的表情和動作，內(nèi)容自選，如答教師問、受獎、舊友重逢、比賽獲勝等內(nèi)容。要求學生注意從體態(tài)語角度寫出人物的個性。
詳程：
這是本節(jié)課的最后一個環(huán)節(jié)，進行完德育教育后進行能力訓練。幻燈片打出題目、要求�？刹贾脼檎n后作業(yè)。
【這樣的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力�！�
【教后反思】
口語交際“一姿一容總關情”是蘇教版八年級語文課本第三單元的內(nèi)容要求。希望學生通過學習認識到生活交際中身體語言的重要性，并學會運用，增添自己在人際交往中的魅力；同時也能在交際中善于察言觀色，掌握對方的心理活動，在生活中有良好的人際關系。
本課的每一個環(huán)節(jié)都是有設計目的的。第一環(huán)節(jié)由一個故事導入，因為之前學生曾經(jīng)做過一篇古文訓練就是《馬價十倍》。文中伯樂就是靠的身體語言向人們做了暗示。由這篇文章導入，能喚起學生普遍的參與意識，調(diào)動學習興趣。并從一開始就明確什么是身體語言，并初步了解其重要性。第二環(huán)節(jié)是要明確“身體語言”的概念和作用。從課文中讀出概念，并通過例子和作用陳述了解身體語言的重要性，可加深學生對身體語言的印象。第三個環(huán)節(jié)知識介紹，充分利用多媒體課堂優(yōu)勢，展示一些學生熟悉的身體語言畫面，給學生以親切感，同時運用這些畫面，培養(yǎng)學生觀察領悟能力；通過提問，讓學生從生活經(jīng)驗中舉出一些列子，充分發(fā)揮學生的主動性，教師只是予以適當?shù)囊龑�；講練結合，讓學生了解體態(tài)在口語表達中的作用，并為下面“實踐活動”環(huán)節(jié)作準備。身體語言在口語交際中運用廣泛，所以在教學過程中，我安排“實踐活動”這一環(huán)節(jié)，通過學生們的身臨其境，體現(xiàn)教學重點，落實身體語言在口語表達中的輔助作用，通過其他同學的觀察評價，教師的點評，落實學教難點①，即指導學生借助身體語言提高口語表達的效果。然后通過觀察例子使學生明白運用身體語言應注意的事項，這樣的處理，體現(xiàn)教學的直觀性和啟發(fā)性。最后，提出三條建議，貫徹思想教育，落實德育目標。然后引入最后一個環(huán)節(jié)“拓展遷移”。拓展遷移的設計，要求學生注意從身體語言角度寫出人物的個性，實現(xiàn)由課內(nèi)到課外，由口語到書面的遷移，提高學生的寫作能力。
上完課后，我對這堂課做了反思，在如下方面我得很不足夠：教師在認真完成教學任務的同時，要樹立學生在學習過程中的主體地位，引導他們養(yǎng)成獨立分析、思考，深入探究、參與課堂的好習慣。在引導學生學習過程中，應尊重學生人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，遵循理論聯(lián)系實際的原則，結合生活體驗，聯(lián)系已有的知識，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，重視學生的實踐活動，激發(fā)學生的學習積極性，盡量使每個學生都能得到充分的發(fā)展。這些都是我在以后的教學工作需要提高的地方。我會朝這些努力的。
口語交際教案 篇8
學習目標
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
課前準備
多媒體課件。
教學過程
第一課時
口語交際
一、談話導入，明確目的
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
二、聯(lián)系實際，全班交流
1、指名回答：
誰給你的第一印象最深？
你們初次相見時是怎樣一番情景？
他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？
你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？
三、小組交流，合作學習
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。
四、匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。
五、全課總結。
第二課時
習作指導
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？
二、各抒己見，發(fā)散思維
1、小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導。
3、集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經(jīng)過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？
小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
三、回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。
四、出示選題，選擇習作
課件出示：
習作一
《少年閏土》寫了有關閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的'經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二
我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。
學生習作，教師指導
第三課時
習作講評
一、明確要求
課件出示作文批改要求和重點：
內(nèi)容敘述得是否具體；
語言表達是否規(guī)范流暢；
書寫是否工整美觀；
結構是否比較嚴謹；
是否有創(chuàng)意；
是否切題。
二、范文引路
課件出示一篇中等水平的學生習作。
學生快速朗讀。
合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。
三、合作批改
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。
四、匯報交流
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。
作者談收獲。
五、課堂總結
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