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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-02-09 00:36:20 教案 我要投稿

【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板七篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【實(shí)用】語(yǔ)文教案模板七篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)本課中的“艱”“翔”字的寫法。指導(dǎo)朗讀知了學(xué)飛的過(guò)程。能夠復(fù)述課文大意,了解課文的寓意。

  技能目標(biāo)

  學(xué)習(xí)借助提示語(yǔ)朗讀課文,突出重點(diǎn)詞朗讀的技巧。

  情感態(tài)度目標(biāo)

  了解知了學(xué)飛失敗的原因,感知理想、愿望都需要努力才能成真。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠復(fù)述課文,了解課文的寓意。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)生活理解課文的寓意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.猜謎語(yǔ):有一種昆蟲,每當(dāng)夏天來(lái)臨的時(shí)候,它們就會(huì)站在樹上唱歌,天氣越熱,它們唱得越起勁,到了三伏天,他們更會(huì)“知了、知了”地唱個(gè)不停,它們是誰(shuí)?

  2.這節(jié)課所學(xué)的課文就與知了有關(guān),板書課題,師指出多音字“了”。

  3.簡(jiǎn)介寓言故事的特點(diǎn)。

  二、學(xué)生自學(xué),走進(jìn)課文

  出示自學(xué)提示

  1.自由朗讀課文:認(rèn)識(shí)本課生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.匯報(bào)概括課文大意。教師引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括課文大意。

  3.知了為什么要學(xué)飛?和誰(shuí)學(xué)飛?請(qǐng)大家在書上找一找,讀一讀。

  三、品讀課文 交流感

  1.學(xué)生開火車?yán)首x課文。

  2.指名概括課文大意。

 。ㄒ唬┲藶槭裁磳W(xué)飛?和誰(shuí)學(xué)飛?

  1.生:“它看見一只大雁在天空自由地飛翔,十分羨慕!保ㄌ釤挵鍟毫w慕自由飛翔)講解“翔”字羊的寫法。

  2.指導(dǎo)讀第一句“傳說(shuō)很古很古的時(shí)候,知了是不會(huì)飛的!睋Q詞“很古很古的時(shí)候”還可以說(shuō)是“很……很……的時(shí)候”(很久很久的時(shí)候,很早很早的時(shí)候。)對(duì)比,“很古很古”這個(gè)詞讓我們感覺到時(shí)間更加久遠(yuǎn),要讀得慢一些。

  3.歸納:知了想學(xué)飛,它有一個(gè)美好的“愿望”“理想”。

 。ǘ┲耸窃鯓訉W(xué)飛的?

 。▍R報(bào):哪兩個(gè)自然段寫知了學(xué)飛的過(guò)程?2、3自然段。)

  1.學(xué)生默讀2、3自然段,用筆圈畫出寫知了怎樣學(xué)飛的詞。

  2.生:怕艱苦、東張西望、爬來(lái)爬去、很不認(rèn)真、不耐煩、自滿、嚷。(教師板書)講解“艱”字又的寫法。

  3.師:“知了怕艱苦”,你看到了一只怎樣的知了?生:懶惰、不能吃苦、怕困難

  4.師:“一會(huì)兒東張西望,一會(huì)兒爬來(lái)爬去”,你又看到了一只怎樣的知了?

  生:注意力不集中、三心二意、不認(rèn)真……

  5.師:“學(xué)習(xí)很不認(rèn)真”,“很”字去掉好不好?為什么?

  生:不好,很字表示程度很深,不是偶爾、一般,而是非常……)讀時(shí)應(yīng)該突出這個(gè)字,指名讀。(“很”字加重讀)

  6.師:“不耐煩”你看到了一只怎樣的知了?

  生:沒有耐心

  指名讀“大雁給它講飛的道理,它只聽了幾句,就不耐煩地說(shuō):‘知了!知了!’”探討:不耐煩時(shí)說(shuō)話的速度是快還是慢?快。再指名讀這句話。

  7.師:“自滿,嚷”這兩個(gè)詞又讓你看到了一只什么樣的知了?

  生:自以為是、自負(fù)、驕傲、不虛心……

  指名讀“大雁教給它飛的`本領(lǐng),它只試了幾下,又自滿地嚷著:‘知了!知了!’”強(qiáng)調(diào)“嚷著”時(shí)的語(yǔ)氣。男、女生分別齊讀。

  8.師生接力讀。師“學(xué)飛是件很艱苦的事。知了怕 ,一會(huì)兒 ,一會(huì)兒 ,學(xué)習(xí) 。大雁給它講飛的道理,它 ,就不耐煩地說(shuō):“ ! !” 大雁教給它飛的本領(lǐng),它 ,又自滿地嚷著:“ ! !”

  10.總結(jié)知了是怎樣學(xué)飛的?三心二意、不認(rèn)真、怕艱苦、驕傲……。

 。ㄈ┲藢W(xué)飛的結(jié)果

  1.生:沒能飛離樹梢,懊悔。(板書)交流懊悔、樹梢的含義。學(xué)飛失敗。

  2.探討交流讀最后一句的語(yǔ)氣,遲緩,透著無(wú)奈。齊讀。

  2.探討:學(xué)飛失敗的原因。沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,懶惰……。

  四、拓展升華

  1.(看書上的圖)知了瞪大眼睛,望著遠(yuǎn)飛的大雁,心中充滿了懊悔,自己當(dāng)初沒有努力學(xué)習(xí),已經(jīng)晚了,只好嘆著氣說(shuō):“遲了!遲了!”它在懊悔的同時(shí)終于明白(出示黑板)“只有 是不行的,還要付出 !保▽W(xué)生補(bǔ)白寫話)

  2.師:知了明白的道理正是這則寓言帶給我們的啟示。

  3.生復(fù)述課文內(nèi)容。

  五、自我檢測(cè)

  1.我會(huì)給生字注音。

  寓 言 懊 悔

  2.我寫的字既正確又漂亮。

  yàn jiān nài fán

  大( ) ( )難 不( )

  Zhǎn chì huǐ

 。 ) 后( )

  3.我會(huì)填成語(yǔ)并造句。

 。ㄟx其中一個(gè)造句)

  張 望 爬 爬 里長(zhǎng)

  六、布置作業(yè)

  知了沒有學(xué)會(huì)飛,它深深地后悔,如果再有一次學(xué)飛的機(jī)會(huì)它還會(huì)這樣學(xué)飛嗎?請(qǐng)同學(xué)們仿照課文寫一下《知了二次學(xué)飛》。

  板書設(shè)計(jì):

  知了學(xué)飛

  羨慕自由飛翔

  怕艱苦 很不認(rèn)真 不耐煩 自滿

  沒能飛離樹梢 懊悔

語(yǔ)文教案 篇2

  課前透視

  這篇兒童故事是一篇略讀課文,篇幅很長(zhǎng),和本單元的其他課文相比,修飾語(yǔ)少,抒情也少,但語(yǔ)言質(zhì)樸,可讀性強(qiáng),情節(jié)跌宕起伏,充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)默讀明白故事梗概,所以教師要教給學(xué)生默讀的方法,抓住關(guān)鍵長(zhǎng)文短教,使他們?cè)诔浞值淖宰x自悟中學(xué)會(huì)交流合作,充分享受閱讀的樂(lè)趣。

  卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級(jí)學(xué)生生活,相似的生活經(jīng)歷會(huì)讓他們?cè)谧x悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來(lái)的`生活情趣。

  3、感受卡羅爾善良的童心,并從中受到情感熏陶。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)默讀課文,從中體會(huì)小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化,感受卡羅爾善良美好的童心。

  信息資料:生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動(dòng)物?為什么喜歡它?(學(xué)生暢談自己喜歡的動(dòng)物)

  卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動(dòng)物,她最喜歡的是小貓。那么他們之間會(huì)發(fā)生怎樣有趣的故事呢?(板書課題)

  【從孩子們喜聞樂(lè)見的動(dòng)物談起,易于激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣,拉近學(xué)生和文本之間的距離!

  2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖:你看到了什么?(指名說(shuō))這個(gè)小女孩就是卡羅爾,她非常喜歡小貓。(板書課題)

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)

  1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作檢查生字詞,教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

 。1)組長(zhǎng)出示生字卡片,檢查生字的讀音。

  本課要求會(huì)認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音;“適、廚、絨”是翹舌音;“蹭”是平舌音;“卡”是多音字,在音譯詞中讀kǎ;“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

 。2)學(xué)習(xí)伙伴互相交流識(shí)字方法。

  猜謎識(shí)字:不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。

  形近字比較認(rèn)識(shí):熱—墊、兔—免。

  用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記:苗—喵、曾—蹭;蘿—羅、櫥—廚。

  用動(dòng)作演示記“蹭”字。

  3、班級(jí)開展“識(shí)字大王”擂臺(tái)賽,鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

  默讀

  1、學(xué)生默讀課文,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(教師首先要教給學(xué)生默讀的方法:集中注意力,不出聲,不指讀。)

  2、學(xué)生默讀課文,邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。

 。1)卡羅爾和爸爸在報(bào)上登的廣告很有趣。

 。2)卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。

  (3)第三自然段、第七自然段很有趣……

  【尊重學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,讓他們感受自主閱讀的樂(lè)趣。】

  交流

  1、再次默讀課文,感悟自己認(rèn)為有趣的句段,想想為什么認(rèn)為這部分有趣?

  2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲,然后全班進(jìn)行交流。

  【“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。(《課標(biāo)》語(yǔ))而這種綜合能力的培養(yǎng),正是通過(guò)自我的閱讀實(shí)踐來(lái)體現(xiàn)的。全課通過(guò)反復(fù)默讀感悟,既全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話,又在學(xué)生讀悟、體驗(yàn)、積累的過(guò)程中提高了語(yǔ)感!

  練習(xí)

  1擴(kuò)詞。

  涂適余

  卡免墊

  2、仿詞。

  丁冬滴答馬虎

  冷清親熱高興

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  朗讀

  學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分,同學(xué)之間互相評(píng)議:他哪里讀得好?為什么?哪里還需要改進(jìn)?

  練習(xí)讀——展示讀——評(píng)議讀——競(jìng)賽讀

  默讀

  默讀后三個(gè)自然段,思考:你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí),有什么感受?

  【再次默讀啟發(fā)思考,體會(huì)卡羅爾和小貓之間,卡羅爾和人們之間的關(guān)愛和友善。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟文意:如果我們關(guān)愛地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛我們!】

  練習(xí)

  1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。

  2、多音字組詞。

  待間

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  本次口語(yǔ)交際是讓同學(xué)們討論并表演:什么時(shí)候要大聲說(shuō)話?什么時(shí)候要小聲說(shuō)話?

  讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生培養(yǎng)良好的說(shuō)話習(xí)慣。

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、圖片。(教師)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天我們來(lái)討論下什么時(shí)候要大聲說(shuō)話,什么時(shí)候要小聲說(shuō)話。大家覺得呢?

  二、看一看。

  1.讓學(xué)生自己觀察圖畫,分別說(shuō)說(shuō)他們分別是在什么場(chǎng)合,在干什么?

  2.指名學(xué)生回答。

  (圖一是在圖書館詢問(wèn)座位。圖二是在辦公室向老師說(shuō)明問(wèn)題。圖三是上課舉手發(fā)言。)

  三、議一議。

  1.讓學(xué)生分組討論,圖上的哪種情景要大聲說(shuō)話,哪種情景要小聲說(shuō)話。

  2.小組推薦代表起來(lái)回答。

  3.老師點(diǎn)評(píng)。

  在圖書館,大家都在認(rèn)真讀書,應(yīng)該小聲講話,不能打擾大家。

  在跟老師交流時(shí),應(yīng)大膽地向老師說(shuō)明問(wèn)題,表達(dá)自己的想法。

  上課舉手發(fā)言時(shí),聲音要大,要照顧坐在后排的同學(xué),讓大家都聽清楚。

  教師再舉出其他的'例子讓學(xué)生討論應(yīng)該大聲說(shuō)話還是小聲說(shuō)話。

  四、演一演。

  1.小組派同學(xué)上臺(tái)表演幾種說(shuō)話的情景,注意吐詞清晰,表演生動(dòng)形象。

  2.師生共同評(píng)價(jià)大家的表演,選出最佳小組。

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題,并討論出結(jié)果,在這個(gè)過(guò)程中,教師需發(fā)揮引導(dǎo)作用。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋,才找到解決問(wèn)題的方法。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)“結(jié)合上下文理解詞句”的方發(fā),培養(yǎng)學(xué)生理解句子的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、結(jié)合上下文理解詞句的方法。

  2、理解三,四兩個(gè)自然段的詞句和段落內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  放錄像,當(dāng)學(xué)生看到兩只羊“頭對(duì)頭,角對(duì)角,你頂過(guò)來(lái),我頂過(guò)去,誰(shuí)也不肯讓,斗得狠兇”的畫面時(shí),定住影像,提問(wèn):“怎么才能將它們分開呢?”學(xué)生各抒己見之后,老師說(shuō):“從前,有一個(gè)像你們一樣大的孩子,叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法,既不費(fèi)力氣,又沒傷著自己,就把兩只羊分開了。人們稱他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎?下面我們就學(xué)習(xí)這篇課文!

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)同學(xué)自己小聲讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字。邊讀邊標(biāo)自然段續(xù)號(hào)。

  思考:這篇課文寫的'是誰(shuí)的什么事?有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。

  2、指明讀課文,并回答問(wèn)題。

  3、質(zhì)疑,適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書或者討論才能解決的問(wèn)題,就放在下個(gè)階段解決。

  過(guò)渡:媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒?你們小聲讀第一自然段。

  三、細(xì)學(xué)課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。指名讀

  想:從這段中你知道了什么?

  理解:有名 去世

  問(wèn):父親去世了,華佗當(dāng)時(shí)是什么心情?那我們應(yīng)該怎么讀第二句話呢。

  誰(shuí)愿意試著讀一讀。齊讀

  過(guò)渡:父親去世了,7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫(yī)生藥鋪學(xué)徒,他這么小,蔡醫(yī)生收下他了嗎?我們學(xué)習(xí)第二自然段。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

  輕聲讀

  思考:蔡醫(yī)生怎么考華佗的?為什么要考他?

  理解:分開--拉開

  過(guò)渡:蔡醫(yī)生讓小華佗把兩只相斗的羊分開,那兩只羊是如何打架的請(qǐng)你們?cè)诘谌匀欢卫镎乙徽,找到后用?----”畫下來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。

  (1)分小組學(xué)習(xí)討論。

  (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,然后在發(fā)表自己的看法。

 。3)再次放錄像。

  問(wèn):通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么?

  板書:斗得兇

  問(wèn):“兇”可以換什么詞?(厲害)

  (4)我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面,讀出來(lái)

  指名讀男生讀

 。5)問(wèn):華佗看到這種晴景怎么想的?

  板書:硬拉不行

  理解:硬拉

  問(wèn):為什么硬拉不行?

  過(guò)渡:硬拉是不行的,華佗想出什么辦法?好在哪里?請(qǐng)我們學(xué)習(xí)第四自然段。

  4、學(xué)習(xí)第四自然段。

 。1)指名讀。想:這段有幾句話?

  (2)讀第一句話。

  想:華佗是怎么做的?他為什么這樣做?

  板書:采拿晃

 。3)讀第二句話。

  問(wèn):羊看到青草怎么做的?

  理解:爭(zhēng)著去吃

 。4)讀第四句話。

  問(wèn):結(jié)果怎樣?

  小組討論:“引開”與“應(yīng)拉”有什么不同?

 。5)讀全段。

 。6)填空練習(xí)。

  華佗采來(lái)( )的青草,兩只手( )拿了一把,在兩只面前( )。兩只羊看到青草都爭(zhēng)著去吃。兩只( )的羊被華佗( )。

 。7)指導(dǎo)背誦。

  這段有3句話,先寫華佗想的辦法,再寫羊怎么做的,最后寫結(jié)果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。

  試背男生背齊背

  過(guò)渡:華佗完成了蔡醫(yī)生的考題,蔡醫(yī)生怎樣做的呢?齊讀第5自然段。

  5、學(xué)習(xí)第五自然段。

  齊讀,指名回答問(wèn)題

  6、為什么課題是“聰明的華佗?”

  四、有語(yǔ)氣地朗讀。

語(yǔ)文教案 篇5

  【教材分析】

  本文節(jié)選自《為了我深愛的運(yùn)動(dòng)——喬丹自傳》是一展現(xiàn)其人格魅力、弘揚(yáng)真正體育精神的鼎立之作。節(jié)選部分充分展示其崇高的精神境界、難得的寶貴經(jīng)驗(yàn)和真正的人生大智慧。向同學(xué)們展現(xiàn)其他成為“最出色的球員”的秘訣。本文語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,蘊(yùn)含生活哲理,其真摯感人不加修飾的敘說(shuō),使語(yǔ)言產(chǎn)生特殊的審美效果,表達(dá)了作者對(duì)籃球及人生的特殊感悟,文章表現(xiàn)了一種“大樸之美”。

  【學(xué)情分析】

  初二同學(xué)正處于追星的夢(mèng)幻年代,他們善于以豐富敏感的心靈追尋夢(mèng)中之星。教學(xué)中貴在及時(shí)的喚醒,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“巨星”崇高的精神世界,如喬丹的奉獻(xiàn)意識(shí)、心理素質(zhì)、寶貴經(jīng)驗(yàn)等。其次,針對(duì)學(xué)生語(yǔ)言感知力尚差,引導(dǎo)學(xué)生過(guò)字詞關(guān)、句段理解關(guān)、朗讀關(guān)等。對(duì)文章的相關(guān)背景資料、作者介紹等知識(shí)學(xué)生可于課前課后通過(guò)多種形式收集整理、相互交流,激發(fā)其閱讀興趣、鍛煉其收集信息處理信息的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、積累字詞,掌握“迷惘、羈絆、夯實(shí)、遏制”等詞語(yǔ)的音形意。

  2、學(xué)習(xí)本文通過(guò)對(duì)比展示人物心靈世界的寫作方法,提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章層次。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

  3、通過(guò)揭示“飛人”喬丹的心靈世界,感悟喬丹武士般的膽魄和藝術(shù)家般的造詣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  學(xué)習(xí)喬丹執(zhí)著追求、頑強(qiáng)拼搏精神品質(zhì)和自信從容、積極樂(lè)觀心態(tài)。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、整體感知課文內(nèi)容,理清文章層次。

  2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo),使學(xué)生完整深刻的感悟、領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和感情。

  【教學(xué)方法】

  1、情境法。以富有激情的語(yǔ)言、通過(guò)特定的情景渲染導(dǎo)入新課。(多媒體)

  2、朗讀法。

  3、導(dǎo)學(xué)法。通過(guò)提綱導(dǎo)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【教學(xué)用具】

  多媒體

  【教學(xué)手段】

  新授課,合作、探究。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入:

  【欣賞喬丹精彩進(jìn)球視頻】喬丹被譽(yù)為“空中飛人”,他之所以能每次都帶領(lǐng)自己的球隊(duì)公牛隊(duì)連續(xù)六次美國(guó)全國(guó)籃球聯(lián)賽總冠軍,并且在離比賽結(jié)束僅僅剩余3秒鐘的時(shí)候,仍然能出其不意地投籃進(jìn)球,其中的奧秘是什么呢?今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)喬丹自己寫的文章《最出色的球員》,揭開其中的奧秘。

  二、閱讀課文,整體感知;

  1、速讀課文,粗知內(nèi)容大概:

  學(xué)生用盡快的速度讀課文,讀后談?wù)劊鹤x了課文后最強(qiáng)烈的感受是什么?作者走向輝煌的背后是什么?

  教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),然后師生對(duì)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)行分類匯總,求同存異。(對(duì)大家認(rèn)同的觀點(diǎn)肯定,對(duì)有異議的觀點(diǎn)待進(jìn)一步加深理解后再作處理。)

  作者認(rèn)為自己之所以成為最出色的球員是因?yàn)椋?/p>

 。1)在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都擅長(zhǎng)進(jìn)攻,又精于防守;

 。2)讓自信貫穿比賽的始終;

  (3)有一套能克敵制勝的獨(dú)特戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格;

  (4)懂得真正的.幸福,“為現(xiàn)在而生活”,讓生活自然發(fā)展;學(xué)會(huì)體驗(yàn)過(guò)程。

  2、再讀課文,理清文章層次,加深整體感知 學(xué)生有目的的速讀課文并思考教師提出的問(wèn)題

  【學(xué)生活動(dòng):

  朗讀課文,討論交流!

  三、寫作方法探究

  作者為更為透徹的展示自己的心靈世界,用了比較的手法,請(qǐng)同學(xué)們找出實(shí)例加以體會(huì)。

  采用同組合作、異組競(jìng)爭(zhēng)、同臺(tái)辯論加深理解。

  教師給予明確

  1、通過(guò)我和皮彭的區(qū)別突出最出色的球員應(yīng)該任何時(shí)候任何位置都擅長(zhǎng)進(jìn)攻,又精于防守。

  2、通過(guò)我和一般球員的比較,突出最出色的球員應(yīng)該讓自信貫穿比賽的始終。

  3、通過(guò)我和布萊恩特的不同,突出最出色的球員應(yīng)該有克敵制勝的獨(dú)特的戰(zhàn)術(shù)風(fēng)格。

  4、通過(guò)我和年輕一代球員的比較,突出最出色的球員應(yīng)該懂得幸福是:“為現(xiàn)在而生活”,讓生活自然發(fā)展;學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功。

  【學(xué)生活動(dòng):

  默讀課文,小組合作探究,交流展示!

  四、個(gè)性語(yǔ)言品味

  1、學(xué)生談自己對(duì)本篇語(yǔ)言的感受,并舉用文中的片段句詞加以說(shuō)明。

  2、聯(lián)系自己的生活,談對(duì)下面這些話的認(rèn)識(shí),體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn),反復(fù)朗讀體會(huì)這些句子中飽含的作者的觀點(diǎn)和感情。

 。1)都過(guò)去了,珍惜后面的機(jī)會(huì)!

  (2)還沒投,干嗎就擔(dān)心投不中呢?

 。3)一天一點(diǎn)進(jìn)步,那一輩子該有多少飛躍呀!

 。4)一名偉大球星的高明之處就在于,他能讓全場(chǎng)比賽始終合乎自己的節(jié)奏,而不至于整個(gè)晚上老在擔(dān)心“追趕”不上比賽。

 。5)學(xué)會(huì)以高境界的態(tài)度看待生活中的喜怒哀樂(lè),這也不失為一種超脫。

  教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),求同存異。

  【學(xué)生活動(dòng):

  朗讀體會(huì),交流展示!

  五、拓展練習(xí):

  1、你此時(shí)想和喬丹說(shuō)些什么?(采用采訪的形式)

  2、以“自信”為內(nèi)容寫兩個(gè)比喻句。

  【學(xué)生活動(dòng):

  鞏固練習(xí)。】

  六、小結(jié):

  喬丹不愧是最出色的球員,他靈活多變的投籃、敏捷準(zhǔn)確的傳球、感人至深的話語(yǔ)都感染和感動(dòng)著我們,希望我們能記住他的話,相信自己,沒有什么不可能,只要你努力。

語(yǔ)文教案 篇6

  課文說(shuō)明:

  課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性,字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥的喜愛之情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物,熱愛大自然的思想感情。

  2、在讀清每句話的意思的基礎(chǔ)上,理解一段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫一段話的方法。

  4、練習(xí)背誦第二段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分清主次,找出段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解第二段話講了幾層意思,抓住段的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)人新課:

  板書課題:18翠鳥

  齊讀課題。

  你想知道什么?學(xué)生質(zhì)疑。

  我們就帶著大家的問(wèn)提,深入學(xué)習(xí)課文。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、默讀思考:這一段有幾句話?講了翠鳥外形幾方面特點(diǎn)?

  2、課文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的.顏色的?

  3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予,聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥“顏色非常鮮艷”講具體的?

  4、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情?

  5、這一自然段講了哪幾層意思,主要告訴我們什么?

  6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

  四、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自由朗讀,思考,這一段有幾甸話?

  2、指名讀一讀,說(shuō)一說(shuō),每句話講的什么意思?

  (1)“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地!闭f(shuō)明什么?

 。2)“盡管……可還是”說(shuō)明什么?

 。3)“葦稈搖晃,水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動(dòng)作有關(guān)?這句話說(shuō)明了什么?

  3、分組討論:(投影)

 。1 )這一段講了幾層意思?

 。2)這一段主要講了什么內(nèi)容?

  4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。

  5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥捉魚的過(guò)程。

  (投影)填課文內(nèi)容填空:

  四、學(xué)習(xí)第三自然殷。

  1、齊讀第三段。

  2、這段講了幾層意思?主要告訴我們什么?

  3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥?

  4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。

  五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。

  六、齊讀全文。

  七、小結(jié)。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)查詞典的方法,并在實(shí)踐中逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生揣摩間架結(jié)構(gòu),努力把字寫美觀。

  3、積累成語(yǔ),了解這些成語(yǔ)集中體現(xiàn)李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就;理解、欣賞、背誦《滁州西澗》。

  4、學(xué)習(xí)如何在日常生活中有禮貌地約請(qǐng)別人。

  5、學(xué)習(xí)“豎彎”、“豎彎鉤”的寫法。

  教學(xué)內(nèi)容

  分析本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容,包括學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語(yǔ)交際和學(xué)寫毛筆字,其中學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)時(shí)間

  第(一~三)課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、處處留心。

  1、請(qǐng)學(xué)生分角色讀一讀師生的對(duì)話。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)如何查詞典?

  3、請(qǐng)學(xué)生查“神秘”,并確定在文中的解釋。

  4、查詞典比賽:流線型、大腹便便、紳士。

  二、寫好鋼筆字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察“章”、“罩”、“舉”的間架結(jié)構(gòu)。(上下結(jié)構(gòu))找出字的關(guān)鍵筆畫——懸針豎。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀“我的提醒”。

  3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  三、讀背成語(yǔ)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們借助詞典或成語(yǔ)詞典讀準(zhǔn)字音、理解成語(yǔ)的意思。

  2、誰(shuí)能讀準(zhǔn)這8個(gè)成語(yǔ)。

  3、交流已經(jīng)讀懂的成語(yǔ)的意思。

  精妙絕倫:精細(xì)美妙,無(wú)與倫比。

  爐火純青:比喻品德修養(yǎng)、學(xué)問(wèn)、技術(shù)或處事手段達(dá)到精純完美的境地。

  栩栩如生:形容形象逼真,像活的一樣。

  渾然天成:形容才德、文章等完美自然。

  鬼哭神驚:杜甫稱頌李白詩(shī)歌“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”。

  4、找出8個(gè)成語(yǔ)的規(guī)律。(反映李白詩(shī)歌的藝術(shù)成就。)

  5、誦讀、背誦。

  四、讀背《滁州西澗》

  1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。

  2、指名朗讀古詩(shī)。

  3、提出古詩(shī)中的'不懂的字詞,學(xué)生教師互助解疑。

  滁州:現(xiàn)安徽省的滁縣。

  西澗:在滁縣城西。

  獨(dú)憐:偏愛。

  4、誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思:詩(shī)人獨(dú)獨(dú)喜愛澗邊生長(zhǎng)的幽草,而繁茂的樹叢中傳來(lái)黃鸝動(dòng)聽的鳴聲,他卻似乎不以為然。傍晚,因?yàn)橄掠,潮水漲得更急,郊外渡口沒有行人,惟有一只小船橫泊在河里。

  5、你覺得古詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(幽靜)

  6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  7、指名讀、齊讀。

  8、練習(xí)背誦。

  第(二)課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、口語(yǔ)交際:

  約請(qǐng)

  談話導(dǎo)入激發(fā)興趣。

  創(chuàng)設(shè)情景,強(qiáng)化練習(xí)。

  1、同學(xué)們?cè)谏钪形覀兂3P枰s請(qǐng)別人一起參與活動(dòng)。那么,怎么去約請(qǐng),約請(qǐng)是應(yīng)注意什么?今天我們就來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課——約請(qǐng)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們把這次約請(qǐng)的要求讀一遍。

  3、指導(dǎo)看圖:顧老師正在什么地方干什么?

  4、如果你是三(1)中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng),你會(huì)怎樣去約請(qǐng)呢?請(qǐng)同桌先討論,再分角色演練一下。

  5、指名兩位學(xué)生表演。(師生共同評(píng)議,明確訓(xùn)練要求)

  6、我們約請(qǐng)別人時(shí)除了說(shuō)話有禮貌,還應(yīng)注意說(shuō)清楚約請(qǐng)的原因,約請(qǐng)的內(nèi)容和要求要講具體。

  7、現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間再按要求表演一下。

  8、指名學(xué)生表演。

  9、同學(xué)們明天就是星期天了,在這春光明媚的日子里,你不想約你的好朋友出去游玩

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