荷花教案

有關(guān)荷花教案模板匯編10篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的荷花教案10篇，歡迎大家分享。

荷花教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)線描繪畫，掌握色彩應(yīng)用。

　　2、初步了解掌握畫荷花要點及畫面構(gòu)圖：啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然之情。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。

　　難點：了解繪畫的表現(xiàn)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)問導(dǎo)入

　　1、你見過荷花嗎？

　　2、有關(guān)荷花你知道些什么？

　　3、仔細(xì)描述印象中的荷花，你最喜歡荷花哪部分？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、新授

　　同學(xué)們說的真好，看來荷花給同學(xué)留下了美好的印象，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。

　�。ㄒ唬┱n件播放圖片，欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。

　　1、同學(xué)們這荷花美不美？和你剛才說的一樣嗎？

　　2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來感受吧。

　　引出課題：（板書）荷花美

　　（二）介紹荷花

　　1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、教師介紹荷花

　　我們中國自古荷花很入畫，畫家們常把荷花作為創(chuàng)作材料，他們以不同的方法把美麗的荷花表現(xiàn)出不同的風(fēng)味，同學(xué)想不想欣賞一下呢？

　�。ㄈ�）欣賞繪畫作品中的荷花

　　出示作品

　　1、設(shè)問：

　�。�1）你最喜歡哪一幅？為什么？請說說你的感受。

　�。�2）仔細(xì)看看作品是用什么材料畫的？與自然界的荷花有什么不同？

　�。�3）你們看這些《荷花》畫的是什么季節(jié)？用什么繪畫工具表現(xiàn)的？都用了哪些顏色？

　　2、探索繪畫方法

　　自由表現(xiàn)

　　畫家是怎樣畫出莖、花、葉的？你能畫嗎？

　　學(xué)生上臺畫

　�。ㄋ模┙榻B荷花各部分

　　1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎？

　　2、莖有什么特點？

　　3、荷葉是什么形狀的`？葉脈是怎樣分布的？有什么特點？莖和葉是怎樣連接的？

　　4、荷花的花瓣形狀是什么形？仔細(xì)看花瓣上有什么？

　　5、蓮蓬的外形是什么樣的？蓮蓬頂端和側(cè)面有什么？

　�。ㄎ澹┙榻B荷花各部位不同角度的畫法

　　在不同的角度看到的荷花不一樣，怎樣才能把荷花畫的更美更豐富呢？我們來看看分析圖。出示各部位不同角度的畫法

　　（六）教師示范

　　邊示范邊講解要點

　　（七）學(xué)生作畫

　　剛才，同學(xué)們嘗試表現(xiàn)荷花了，肯定同學(xué)們還有不同的表現(xiàn)方法，下面就請同學(xué)們隨意畫出自己眼中的荷花。

　　（八）評議

　　1、教師讓學(xué)生離開自己的座位，互相欣賞作品，與學(xué)生交流、討論。

　　2、讓學(xué)生把自己認(rèn)為最好的作品拿出來與大家分享，教師、學(xué)生共同評點。

　　3、表揚(yáng)學(xué)生課堂中的表現(xiàn)。

荷花教案 篇2

　　荷花課文原文

　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的`畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

　　過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　荷花教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會認(rèn)3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風(fēng)飄動”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。

　　3．理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。

　　4．體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學(xué)重點

　　理解感受荷花開放的種種姿態(tài)。

　　教學(xué)難點

　　想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”。

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件

　　導(dǎo)學(xué)過程二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1．熟讀課文，了解課文大體內(nèi)容。

　　2．搜集荷花的有關(guān)資料。

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）

　　2．說說你了解到的荷花。（學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)荷花的資料）

　　3．葉圣陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢?（板書課題）我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。

　　2．分組出示生詞，指讀，正音：

　　A．挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風(fēng)飄動（讀了這些詞，你眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？）

　　B．荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、仿佛、舞蹈、蜻蜒、

　　3.接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？

　　三、讀議結(jié)合，體會情感。

　　“我”看到的荷花是什么樣的呢？

　　（一）品讀二、三段。

　　l.自由讀二、三自然段

　　邊讀邊找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡，再有滋有味地讀一讀。

　　2．理解并讀好重點句。

　　(1）“荷葉挨挨擠擠的……”

　　從這個句子中你感受到荷葉是什么樣子的？從哪些詞體會到的？［課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉］——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

　�。�2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！�

　　a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？

　　b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什么字？

　　C．表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。

　　d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

　　小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了�，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！

　�。�3）“有的……有的……有的……”

　　a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)］這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看！

　　b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）

　　C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？全開的呢？將開的`呢？

　　d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指名朗讀。

　　小結(jié)：［課件演示：一池荷花］

　　師讀：“這么多的白荷花……也很美�！�”此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

　　作者又把這一池荷花看作了什么？

　　a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）

　　b．分組合作，討論交流。

　　小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。

　�。ǘ�）巧讀四、五段。

　　1．指名朗讀四、五段

　　2．看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？

　　3．自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

　　4．如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？

　　5．作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？

　　6．齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　1．總結(jié)全文。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．認(rèn)讀生字新詞。

　　2．背誦自己喜歡的部分。

　　二、回顧全文，總結(jié)寫法

　　1．齊讀全文。

　　2．作者是按照什么順序來寫本文的？

　　（板書：聞到──看到──想到──回到現(xiàn)實）

　　3．作者用什么方法把這篇文章寫得這么美？

　�。ò鍟�：細(xì)致觀察、豐富想象）

　　三、拓展練筆

　　1．作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。

　　2．交流課前所觀察的花。

　　3．師引導(dǎo)依照課文分成幾個部分寫，寫出特點。

　　4．交流習(xí)作，講評后，學(xué)生修改小練筆。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1．出示生字認(rèn)讀，組詞。

　　2．觀察描寫，識記字形

　　3．集體交流，重點點撥范寫：

　　4．書寫練習(xí)。

　　5．自評互評。

　　五、作業(yè)布置

　　抄寫文中優(yōu)美詞句，積累語言。

荷花教案 篇3

　　第1課時的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1．能正確讀寫生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語意思；2．學(xué)習(xí)1—3自然段，能用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說1、3自然段主要意思。3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

　　教學(xué)重點：概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點：感受荷花的美。

　　說教法：為了突破重點、解決難點，達(dá)到目標(biāo)，我主要采用了以下兩種主要教法：

　　1．圖文對照法：“圖”是客觀事物的描繪，“文”是語言文字對客觀事物的記載。具體的畫面內(nèi)容，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

　　2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的'讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和荷花美。

　　學(xué)法：

　　1．讀寫結(jié)合法：讀是吸收，寫是表達(dá)。從讀學(xué)寫，以寫促讀，讀、寫互相促進(jìn)，共同提高。

　　2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過比較、推敲，利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　我是緊扣“美”字進(jìn)行設(shè)計的：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．出示《荷花》插圖，請學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話后揭示課題。

　　2．揭示目標(biāo)。課始學(xué)生有明確的目標(biāo)，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1．聽錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫荷花的美？

　�。�2）劃出生字新詞。

　　2．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況，并當(dāng)堂反饋矯正。

　　三、細(xì)讀第二段

　　以“哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí)，這段具體而生動地展現(xiàn)了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點段”的方法。這一段教學(xué)的著力點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

　　出示投影，指名1個學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫這段的總起句和具體寫荷花三句話中的重點詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫荷花的三句話，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導(dǎo)，導(dǎo)練結(jié)合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。這三句話的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個句子所寫的相對應(yīng)的荷花。2．引導(dǎo)學(xué)生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。

　　在教學(xué)完這三句話后，引導(dǎo)學(xué)生抓住寫荷花特點的詞語教學(xué)寫荷葉的句子，通過看圖，指導(dǎo)有感情讀，想象一池荷葉長勢之美。而“荷花在這些大圓盤之間冒出來”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說說從“冒”字你體會到什么？緊接著又抓住“冒”練習(xí)有感情朗讀。

　　最后，讓學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊想象相應(yīng)畫面。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　在第二段讀出美的基礎(chǔ)上。第三段的著力點是根據(jù)有關(guān)句子想象美、表達(dá)美，使美感進(jìn)一步深化。

　　1．出示投影：看圖想象，寫話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫下來；（2）指名說，集體評議。

　　課文中沒有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，而且加深了對荷花美的認(rèn)識。可謂一舉三得。

　　2．指圖引讀這一段最后兩句話。

　　3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補(bǔ)充完整，說說這一段的主要意思。

　　五、學(xué)習(xí)第一自然段

　　以“作者為什么會去看荷花呢？”這一問題導(dǎo)入第一自然段學(xué)習(xí)。這一段較簡單，只有2句話，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰”、“怎么樣”或“干什么”的句式說說這一段主要意思，從而落實本單元訓(xùn)練重點。

　　六、總結(jié)全文

　　引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)法、課文內(nèi)容等方面對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。

　　七、測試

　　通過測試練習(xí)，當(dāng)堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)中的誤積累，使學(xué)生真正達(dá)到目標(biāo)。

荷花教案 篇4

　　教學(xué)目的要求：

　　1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。

　　3.能用“有的……有的……有的”寫話。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　教學(xué)重點難點：

　　課文描寫荷花的樣子的第2、3自然段是重點；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點。

　　教學(xué)思路：

　　這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文，寫的是“我”去看荷花時看到的荷花的樣子及看荷花時“我”的想象，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時候什么地方看荷花，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的。

　　在學(xué)習(xí)第2段時，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色、形狀，并通過“有的……有的……有的……”的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿。學(xué)習(xí)第3段時，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解“我”把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法，

　　從中體會到一池荷花的美妙無比。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用“有的……有的……有的……”的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子。學(xué)習(xí)4、5自然段時應(yīng)使學(xué)生了解“覺得自己仿佛就是一朵荷花”是想象開始，“我才記起”是想象的終止。

　　還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象，由此引伸出這是因為荷花靜時美，動時更美。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法？也可結(jié)合看圖，文圖對照，認(rèn)識荷花美。學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引題。

　　1.板書課題，讀題。

　　2.析題：誰見過荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識。）

　　二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

　　1.荷花開得怎樣？長得怎樣？形狀和顏色怎樣？

　　2.白荷花剛開、全開和沒開時各是什么樣子？

　　3.滿地的白荷花開得怎樣？

　　4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

　　三、初讀課文，讀通句子。

　　1.小聲讀課文，這篇課文主要寫什么？

　　2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹、翩、蹈、夢等生字。

　　3.并聯(lián)系上下文，理解下列詞語意思：

　　(1)挨挨擠擠：（一個接著一個）說明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開時花骨朵的樣子。

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

　�、傥铱春苫�

　　討論：看提綱；給課文分段。

　　2.總結(jié)：第一段(1，2)寫“我”一進(jìn)門就聞到花香。

　　第二段(3)寫荷花美麗、我愛荷花。

　　第三段(4，5)寫“我”看著滿地漂亮的`荷花

　　仿佛自己也變成了荷花。

　　3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評議。

　　五、總結(jié)學(xué)法。

　　1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

　　2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會中心。）

　　小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解。

　　第二課時

　　一、分組讀課文，讀后評議，指導(dǎo)朗讀。

　　二、細(xì)讀課文，深究文意。

　　1.精讀第1部分。

　�。�1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點？（清香）

　　(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書中有關(guān)語句，用“”畫下來。

　　(3)再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

　　（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個別說、再集體說）

　　(4)質(zhì)疑：

　�、俸扇~是什么樣的？書上怎么寫的？出示幻燈片，讀讀比比：

　　A.分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象�！氨叹G”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

　　B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

　　C.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

　�、诔靥晾锏陌缀苫ㄊ鞘裁礃拥�？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）

　　A.這個句式說明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。

　　B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開”“全開”“未開”。）

　　③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢美？（想想、畫畫、議議。）

　　(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開放，露出了嫩黃的蓮蓬；

　　有的則微露笑臉，含苞待放；有的還未綻開，剛吐花蕾。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛女——滿池荷花，不住點頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖�。⊥瑢W(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？

　　(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）。

　�、谌�開的白荷花（）。

　�、蹖⒁�開的花骨朵（）。

　　小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

　　2.導(dǎo)讀第3自然段。

　　(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

　　(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

　　(3)這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“”畫下來。

　　(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多……一朵有一朵的姿勢”——千姿百態(tài)，“看看這很美……那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情。

　　3.自學(xué)第4、5自然段。

　　(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

　　(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個別說，再集體說。（教師可出示幻燈進(jìn)行點撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過后……④蜻蜓、小魚告訴我……）

　　(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無暇，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情。）

　　(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用？

　　三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　四、提導(dǎo)書寫生字。

　　五、作業(yè)：①抄寫生字詞；②背誦課文；③用“有的……有的……有的……”句式寫話。

　　附：板書

荷花教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達(dá)自己對畫面的理解。

　　2、學(xué)習(xí)用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教師：課件 毛筆兩只、調(diào)色盤一個、宣紙、視頻（毛氈）

　　幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈

　　活動過程：

　　一、《睡蓮》作品導(dǎo)入，引起興趣。

　　師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮

　　畫家是誰呀？——法國的莫奈

　　過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎？——荷花

　　法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。

　　二、欣賞張大千的“荷塘美景”.

　　1、師：瞧!在這幅畫中，你看到了什么？

　　2、荷葉造型：

　　在這幅畫中， 哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？

　　是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺？

　　3、荷花造型：

　　在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同？

　　請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)。

　　這么多美麗的荷花，讓我趕緊把它畫下來。教師拿出顏料盤及時把幼兒的荷花姿態(tài)畫下來。（一朵含苞欲放、一朵盡情綻放）我來畫一朵盡情綻放，瞧仔細(xì)，我是怎樣用筆的？（筆的側(cè)鋒來畫的）。

　　荷花畫好了，還缺什么呀？（荷桿）對了，細(xì)細(xì)的荷桿撐著花朵。畫荷桿時筆是怎樣的？（豎起來，用中鋒），細(xì)細(xì)的.荷桿上長滿了小刺。

　　4、小結(jié)：在一片荷塘中，幾朵嬌嫩鮮艷的荷花在靜靜地開放，有的含苞欲放，有的盡情綻放，荷花在濃墨或淡墨相輝映的荷葉中顯得是那么地鮮艷、那么地醒目，真是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”呀！

　　5、介紹畫名、畫家。

　　這幅畫的名字就是“荷花”，他的作者是“張大千過渡語：張大千是我國著名的國畫大師，他非常喜歡荷花，一生創(chuàng)作了許多的荷花作品，讓我們一起來瞧瞧

　　三、欣賞系列荷花圖，感受作品的情趣.]

　　1、師：在這三幅畫中，你最喜歡哪一幅，為什么？

　　幼兒相互交流。

　　提問：你最喜歡哪一幅，為什么？

　　小結(jié)：這三幅荷花看起來雖然有些不一樣，但都很好看，很漂亮。這幅畫——荷花特別的鮮艷，醒目，亭亭玉立，這幅畫——

　　它的荷葉有濃有淡，特別有層次，這幅畫呢——小鳥都飛來了，看上去很生動、很有情趣。

　　2、看視頻

　　問：你看到了什么？

　　幼兒說并用動作表現(xiàn)：蜻蜓飛舞、魚兒嬉戲、荷葉搖擺等

　　小結(jié)：微風(fēng)吹過，靜靜的荷塘頓時熱鬧起來，婀娜多姿的荷葉在微風(fēng)中輕輕搖曳，亭亭玉立的荷花散發(fā)出縷縷清香，蜻蜓在飛舞，魚兒在嬉戲，真是一幅快樂美好的景象呀！

　　師：我仿佛來到了荷塘邊，變成了一株亭亭玉立的荷花了，你變成了什么？

　　幼兒變一種動物或植物，讓我們一起到荷塘去游玩吧跟隨音樂一起跳舞，教師念散文。讓我們再一起來欣賞這熱鬧的荷塘美景，

　　3、古詩詮釋荷塘美景，教師念古詩。

　　師：你想到了哪些關(guān)于荷花的古詩呢？

　　四、幼兒創(chuàng)作

　　要求：1、長卷畫，想一想，你的荷塘里會發(fā)生什么故事？

　　2、創(chuàng)作好后，講一講你的荷塘故事。

　　五、作品展評

　　幼兒相互欣賞、講述自己的荷塘故事，教師為幼兒作文字記錄。

荷花教案 篇6

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、體會我賞花的陶醉，感受想象帶來的荷花美。

　　3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　二、教學(xué)重難點：

　　通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，感受荷花美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　三、教學(xué)難點

　　通過對課文富有感染力的語言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，培養(yǎng)愛美的情趣。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、感受荷花的姿態(tài)美

　　1、導(dǎo)入：

　　師：作者一走進(jìn)門就聞到了一陣清香，趕緊向荷花池跑去。是這種清香吸引他趕緊往荷花池邊跑去，讓我們一起跟著作者去欣賞一下荷花吧。

　　2、生：自由輕聲朗讀第二自然段，用劃出描寫荷花的句子，邊讀邊想，你看到了什么樣子的荷花？

　　生：有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣全部

　　師：出示這句話，齊讀這句話。

　　引導(dǎo)生說話：我看到了的白荷花，我覺得。

　　是呀，僅僅一句話但是給我們展示了千姿百態(tài)的荷花，讓我們的眼前仿佛出現(xiàn)了美麗的.荷花形象，讓我們一起來稱贊一下它吧（生齊讀句子）

　　師：誰能用有的有的有的也來說一說話呢？

　　生：大課間，有的同學(xué)有的同學(xué)有的同學(xué)（師評價：你給我們描繪了一幅熱鬧的大課間的景象。）

　　3、讀第二自然段，你還看見了荷花池中的什么畫面呢？

　　生：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。

　　師：出使句子，引導(dǎo)：你從中讀出了什么？

　　生：荷葉多，荷葉綠。

　　生：美麗的白荷花加上又多又綠的大荷葉的襯托，整個荷花池真是美不勝收呀。

　　齊讀句子：荷葉

　　師：引導(dǎo)：白荷花就從這些大圓盤之間冒出來。從這句話中你又體會到了什么？生：讀句子體會，白荷花很有活力：冒出來，指名朗讀。

　　師小結(jié)：多美的荷花池呀，荷葉又多又綠，荷花千姿百態(tài)，充滿活力，讓我們再次來欣賞一下吧！齊讀第二小節(jié)。

　　4、雖然我們不能親眼站在荷花池邊，但是老師給你們大家?guī)�來了一些荷花圖，讓我們一起來欣賞一下吧。出示圖片欣賞。

　　師：此時，你想說些什么嗎？

　　生：。

　　二、激發(fā)對大自然的熱愛。

　　師：這么多的荷花，，看看這一朵，看看那朵。

　　真像一幅活的畫，我不禁想問：是誰給我們帶來了這幅美景？

　　生：是大自然。

　　師：是呀。大自然真了不起,它無時不刻在為我們畫出一幅幅活的畫。如今這池美麗的荷花不正是它的杰作嘛！讓我們一起來稱贊一下它吧。

　　生：如果。

　　三、感受想象中的意境美，更是體現(xiàn)荷花美的另一種方式。

　　師：站在這美麗的荷花池邊，許久許久，欣賞著一池的荷花。漸漸的，漸漸的，你感受到了。

　　生：高興、快樂。

　　師：那么作者呢？齊讀第四小節(jié)。

　　生：我突然覺得。

　　師：引導(dǎo)：你覺得作者到底怎么了？

　　生：他陶醉了，著迷了。

　　師：是呀，因為舞蹈太美了，我也想跳;音樂太美了，我也想唱；而此時荷花太美了，所以我也想做一朵荷花。

　　當(dāng)風(fēng)吹來，我動起來時很美，因為（齊讀）

　　當(dāng)風(fēng)停后，我靜靜站立時，更快樂，因為（齊讀）

　　師：我著迷了，過了好一會兒，我才記起。

　　四、知識積累。

　　作者用通過描寫和想象的方式，充分地給我們介紹了荷花的美，而荷花自古代就是文人墨客的最愛。出示荷花的詩句，朗讀積累。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　完成《補(bǔ)充習(xí)題》第12課四、五兩題。

　　六、板書設(shè)計：

　　12、荷花

　　有的

　　冒有的千姿百態(tài)

　　（多、美）有的

荷花教案 篇7

　　一、研讀自悟

　　師：《荷花》這篇課文那么美，咱們一句一句地讀覺得不過癮，我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出你覺得美的一個詞或句子。

　　師：好，咱們來交流。交流的方法：先讀一讀找到的詞或句，再說說它美在哪里，能講出理由更好。

　　生：“有的花瓣全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬�！蔽矣X得“小蓮蓬”很美。它從雪白的花瓣中露出來，黃黃的、嫩嫩的，真好看。那么瞧——（指著投影幕上的圖）。

　　師：請你再讀讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現(xiàn)出來。

　　生：我覺得“有的還是花骨朵，看起來飽脹得馬上就要破裂似的”這句話很美。從“花骨朵”、“飽脹”、“破裂”可以看出這朵荷花馬上就要開了。我想“含苞待放”就是這個樣子的吧！

　　生：我認(rèn)為“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤》白荷花在這些大圓盤之間冒出來�！边@句話很美�！鞍ぐ�擠擠”指荷葉很多，“碧綠的大圓盤”寫出了荷葉的顏色和形狀。

　　生：我補(bǔ)充，這句話中“冒”字特別美，可一時又說不清楚。嗯……我讀讀這句話，你們聽聽，看我讀得有沒有美的感覺，然后給我提提建議。

　　點評：專題引讀，激發(fā)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識美、理解美；在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言積累，培養(yǎng)悟性。

　　二、深讀引悟

　　師：“冒”字美在什么地方，你能說清楚嗎？是呀！誰也說不清楚，也很難說清楚。下面咱們來體會體會。

　　師：“冒”字可以換成一個什么字？

　　生：鉆、長、穿、頂、抽……

　　師：作者沒有用“鉆、抽、頂……”而用“冒”，肯定有其獨特的理解。再讀讀這一自然段的課文，體會一下怎樣的長才叫“冒”？

　　生：毫不猶豫、迫不及待地長才叫“冒”

　　生：迫不及待指荷花等不及了，急著想向外透出來，這個同學(xué)講得好，我表示贊同。但單這樣理解是不全面的，這里的“冒”還指荷花面帶笑容地鉆出來，在荷葉叢中亭亭玉立。

　　生：我認(rèn)為一下子鉆出來才叫“冒”。

　�。ㄅd高采烈地長；喜氣洋洋地長；興致勃勃地長；自豪地長……）

　　師：選一個你喜歡的詞填在這句話中，大聲朗讀，用心體會是不是這種味道。

　　點評：引導(dǎo)感悟，學(xué)生從不同的角度、層面解讀“冒”，這不僅僅是“冒”字內(nèi)涵的領(lǐng)悟，更是師生智慧的展示。

　　師：是的，這就是興致勃勃、迫不及待地長出來的白荷花。想象一下，他們長出來想干什么呢？請同學(xué)們邊看圖邊同桌互相討論，然后把體會到的感受寫下來，可以寫一句，也可以寫一段。等一會兒交流。

　　出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（）

　　師：好，咱們來交流。

　　生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在展示自己的美麗，讓我們欣賞它的花容玉貌。

　　生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛一個調(diào)皮可愛的小姑娘，想看看這個美麗的世界是什么樣子呢！當(dāng)她看到那么美，那么神奇的世界時，一定會興奮不已的，或許還想高歌一曲呢！

　　生：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想在美麗的池塘里尋找自己的伙伴，一起去玩耍。

　�。ǚ路鹣耄焊�同伴比美；邀好友跳舞；跟飛過來的蜻蜓親吻；看日出日落；把池塘打扮得更加美麗……）

　　師：還有許多同學(xué)想說，那就盡情地說給你的同桌聽。

　　生：我想說：白荷花，在這個世界上沒有比你更美麗的了！

　　生：白姑娘，你把你一生的美麗都獻(xiàn)給了人民，獻(xiàn)給了大自然�！俺鑫勰喽�不染”是你高貴的品質(zhì)，我們羨慕你，喜歡你。

　　生：荷花姐姐，你真像一位婷婷玉立的少女，穿著雪白的衣裳在碧綠的地毯上跳起了優(yōu)美的芭蕾舞，百看不厭，令人陶醉。你能永遠(yuǎn)留在我們身邊嗎？

　　生：荷花仙子，你永遠(yuǎn)活在我的心中……

　　點評：借助文本而又超越文本，引導(dǎo)想象，既發(fā)展了學(xué)生的形象思維，又加深理解和豐富了課文內(nèi)涵，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　總評：

　　此教例展示了學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)的過程，在充滿富有個性和積極思維的學(xué)習(xí)活動中理解語文，豐富語言，培養(yǎng)能力；充分展示智慧潛能，凸現(xiàn)了個性，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。主要有以下幾個特點：

　　一、培養(yǎng)悟性

　　悟性指人對事物的`分析理解能力，這種能力的形成是“悟”的積累和發(fā)展的必然�！拔颉奔戳私�、領(lǐng)會。是語文學(xué)習(xí)的重要方法之一。有“自悟”和“引導(dǎo)悟”兩種形式�！白晕颉笔菍W(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和文化積淀對語言文字自動化的感悟、理解�！坝米约合矚g的方法讀第二自然段，找出你認(rèn)為美的一個詞或句子”是讓學(xué)生自己讀懂課文。“引導(dǎo)悟”是對一些有一定內(nèi)涵的詞句在教師指導(dǎo)下的感悟�！昂扇~挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這兩句話寫得很美，尤其是一個“冒”字，形象生動，內(nèi)涵豐富、復(fù)雜。教師一方面引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，力求讀中自悟；另一方面用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ�引�?dǎo)學(xué)生在悟其意的同時悟其法，促進(jìn)他們學(xué)會學(xué)習(xí)，提高悟性。例：1.給“冒”換詞，在換詞、比較中讓學(xué)生悟其意，同時悟其法。2.“怎樣長才是冒？”一問激興趣、拓思路、展個性，在交流、反饋、評價中自然地、不露痕跡地促成了“冒”的內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟。3.“選一個你喜歡的詞填到這句話中，讀讀、體會。”教學(xué)活動真正實踐“讀中感悟，讀中培養(yǎng)語感，讀中受到思想、情感的熏陶�！�

　　二、展示靈性

　　語文教學(xué)在發(fā)展學(xué)生語言的過程中，要能力培養(yǎng)學(xué)生的悟性、靈性。悟性是能力，靈性是智慧。教學(xué)片段始終體現(xiàn)師生生命的智慧。“白荷花興致勃勃、迫不及待地長出來仿佛想干什么？”“仿佛想看日出，想跟飛舞的蜻蜓親吻，想看看整個世界是什么樣子……”學(xué)生的回答思路開闊，富有情趣。這不僅是學(xué)生對語言文字的實踐，更是情感的流淌，靈性的涌動。

　　三、顯現(xiàn)創(chuàng)造性

　　求異發(fā)散三個創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。這堂片段教學(xué)無不閃爍著創(chuàng)新的火花。從教師的教程設(shè)計、問題引導(dǎo)，到學(xué)生的自讀自悟，都洋溢著濃濃的創(chuàng)新熱情，在求異中充分開掘思維原生態(tài)，大膽展示心靈自由，讓課堂充滿生命活力�！按藭r此刻，此景此情，你想對冒出來的荷花說些什么？”針對這一富有靈性、創(chuàng)造性的誘導(dǎo)，學(xué)生用心傾訴，真情流露，既是心靈的獨白，又是個性的張揚(yáng)。這時，作者、教者、學(xué)者已完全融合在一起了。

荷花教案 篇8

　　目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

　　3、體驗游戲中互相合作的快樂及獲得成功的滿足。

　　4、培養(yǎng)觀察，比較能力。

　　材料準(zhǔn)備：

　　1、幾種花的頭飾

　　2、認(rèn)識了解迎春花、桃花等花兒。

　　流程：

　　一、游戲：荷花荷花幾時開。

　　1、請一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

　　2、再次游戲

　　規(guī)則：

　�。�1）須等兒歌念完才能逃。

　�。�2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

　　二、創(chuàng)編游戲歌謠。

　　1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識哪些花？（幼兒自由講述花名）。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

　　師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開？

　　師：剛才我們怎么問荷花的，我們試試問桃花好嗎？

　　桃花桃花幾時開？一月開；

　　一月不開幾時開？二月開；

　　二月不開幾時開？三月桃花朵朵開。

　　（1）引導(dǎo)幼兒說出花開的月份。

　�。�2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

　　三、游戲

　　1、教師扮桃花，師生游戲。

　　2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

　　師：這是什么花？幾月開？

　�。ㄌ嵝延變河涀』ㄩ_月份）。

　　教學(xué)反思：

　　今天語言活動《荷花荷花幾月開》中，游戲的部分需要幼兒通過問答的形式說出一年四季的花卉，當(dāng)我問幼兒：“什么花兒春天開？”時，幼兒說出的花卉有迎春花、紫玉蘭、杜鵑花等，而這些都是幼兒園里有的或者是在“春天”主題活動中帶幼兒出去看到的，幼兒對于夏天、秋天、冬天的花卉卻了解的比較少。雖然我已經(jīng)通過家校路路通讓家長告訴幼兒一些相關(guān)的知識，了解一些四季的花卉，然而今天的游戲活動中幼兒的回答卻沒有達(dá)到我預(yù)期的.效果。

　　由此我想到了，課前滲透也需要講究方式，最好是通過實物、圖片等直觀的東西引導(dǎo)幼兒，讓幼兒親身感受則是最好的方式，印象特別深刻。我想，對于今天的這個活動可以利用晨間談話，一方面先了解幼兒在這方面的知識或是家長對其的豐富，另方面也可以根據(jù)實際情況，教師本身也可以豐富他們在這方面的知識，這樣才能使活動達(dá)到預(yù)期的效果吧！

荷花教案 篇9

　　活動目標(biāo)：

　　1、觀察荷花的花朵、葉子、根莖、果實，初步了解荷花的主要特征。

　　2、了解荷花不僅可以欣賞而且每部分還可以用來做健康食品。

　　3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖60——41

　　活動過程：

　　一、教師用紙工的方法現(xiàn)場做出一朵荷花，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　1、教師將一片片的花瓣和荷葉貼起來后放在水盆里，激發(fā)幼兒的活動興趣。

　　教師：老師這里有一些花瓣和葉子，現(xiàn)在我將她們粘貼起來，請你們看看粘貼好的是一朵什么花？

　　2、教師：看出是什么花了嗎？為什么你說是荷花？你在哪里見過荷花呢？

　　教師：先請幼兒觀察荷花，看看顏色這些之類的。然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來觀察。

　　二、看圖了解荷花的生長過程。

　　1、教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片并提問。

　　教師：荷花是什么顏色的？花瓣是什么樣子的`？畫面上每朵荷花都一樣嗎？都是怎樣的？請你們用雙手做出動作來表示一下。

　　這里請幼兒是再次的去觀察，請他們做形狀和動作的話也是在加深他們的印象。

　　教師：荷花是什么樣的？你感覺它是大大的還是小小的？它像什么？你覺得它漂亮嗎？為什么？ 從荷花的外型開始給幼兒進(jìn)行介紹，讓幼兒開始仔細(xì)的觀察荷花，從而也對荷花的喜歡和欣賞。

　　教師出示一個蓮蓬后提問。

　　教師：這是什么？你見過嗎？它像什么？在哪里見過？它和荷花有什么關(guān)系呢？原來它就是荷花中間的的花蕊。當(dāng)花瓣凋謝后，花蕊就會由黃色變成綠色。蓮蓬中間有什么？

　　教師：這是什么？你在哪里見過？蓮藕和荷花有什么關(guān)系？

　　三、了解荷花各部分都可以用來做健康食品。

　　教師：你見過這些食品嗎？請你仔細(xì)觀察一下，說說它是用荷花的哪部分做的？你吃過嗎？感覺怎樣？

　　四、游戲：荷花荷葉幾時開。

　　幼兒手拉手圍成一圈，教師在圈內(nèi)。當(dāng)教師說到“開兩朵”時，其余幼兒就要兩兩圍圈。

　　活動反思：

　　今天孩子們的表現(xiàn)給了我很大的震撼和思考，在以后的教育教學(xué)中，我要做過有心人，帶著孩子們多多觀察身邊的事物，培養(yǎng)孩子們的善于觀察習(xí)慣，提高孩子對未知事物探索的能力。我愿和孩子們一起努力，一起走進(jìn)美好的大自然中去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)小秘密。

荷花教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，深入理解課文，了解荷葉，荷花的樣子，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的，想到的寫出來。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，并能把句與句聯(lián)系起來想象一池荷花這一大幅活的畫。

　　2、體會我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。

　　教學(xué)過程：

　　一、 回顧小結(jié)，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上節(jié)課里大家用自己的話描述了美麗的荷花。今天，我們跟隨小作者來到荷花池邊，你看到了怎樣的一池荷花呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《荷花》

　　二、 品讀文章

　　1、以自己喜歡的方式讀第二自然段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪個句子寫得特別美，說說你的體會。

　　2、學(xué)生匯報，師作出相應(yīng)點撥。

　　(1)荷葉挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。

　　A指導(dǎo)朗讀

　　B同學(xué)們，你們想看看這些美麗的大圓盤嗎?(課件播放)

　　(2) 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　A 學(xué)生自己體會，談冒字的妙處。

　　B 大家想一想，冒字可以換成別的什么字?(長，伸，沖)

　　C 指名讀

　　D 師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉中生機(jī)勃勃冒出來的荷花。(課件播放荷花從荷葉中冒出來的畫面)

　　E你們想，荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。(組織寫話)

　　F齊讀。

　　3、冒出來的.荷花，有些什么樣子呢?

　　生自由讀書。喜歡哪一朵就讀哪一朵，像怎樣讀就怎樣讀。

　　在此過程中，生讀到哪句就用課件展示那一種荷花，并指導(dǎo)朗讀。

　　4、全班齊讀第二自然段(課件播放畫面和音樂)

　　5、此時此刻作者把荷花看成了什么?(一大幅活的畫)

　　(1)你們能理解為什么這樣說了嗎?(生答)

　　(2)這么美的畫，哪位畫家才能畫出來呢?(大自然)

　　(3)誰能把對大自然的贊美讀出來呢?(指名讀，范讀，齊讀，做了不起的動作)

　　五、組織想象

　　1、看到大自然送給我們的美景，你們想到了什么? 師范讀第四段，生邊聽邊想象自己是荷花，看看聽到了什么，看到了什么?(播放音樂)

　　2、學(xué)生談體會，讀一讀。

　　3、為什么小作者會把自己想象成一朵荷花呢?能結(jié)合你剛才的體會談一談嗎?

　　4、你還想象到哪些小動物來和你說話呢?

　　5、播放音樂，齊讀第四自然段。

　　六、回顧全文，陶冶情感

　　真美!看來大家都陶醉在這一池亭亭玉立的荷花里，可是，我們不是荷花，我們是在看荷花呢!請同學(xué)們回到現(xiàn)實中來，把你們的陶醉和對荷花的喜愛讀出來吧!播放音樂，全班齊讀。

　　七、小結(jié)全文，課堂練習(xí)

　　1、小結(jié)全文：今天我們跟隨小作者欣賞了一池婀娜多姿的白荷花，現(xiàn)在請同學(xué)們拿出手中的筆，畫出你心中最美的那朵荷花，并把課文中描述這朵荷花的句子抄寫下來。

　　2、學(xué)生展示作品，并讀出句子。

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