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說(shuō)明文閱讀教案
相信大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，特別是說(shuō)明文，說(shuō)明文有的是以時(shí)間為序，有的是以空間為序；有的由現(xiàn)象寫到本質(zhì)，有的由主寫到次；有的按工藝流程順序來(lái)說(shuō)明，有的按事物的性質(zhì)、功用、原理等順序來(lái)說(shuō)明。優(yōu)秀的說(shuō)明文都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的說(shuō)明文閱讀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)明文閱讀教案1
�。ㄒ唬�、說(shuō)明文的分類：
1、按說(shuō)明對(duì)象的不同來(lái)分
事物說(shuō)明文：旨在介紹某一事物的形體特征。如《中國(guó)石拱橋》
事理說(shuō)明文：旨在解釋事物本身的道理或內(nèi)部規(guī)律等。如《花兒為什么這樣紅》
2、按語(yǔ)言的特色來(lái)分，可分為平實(shí)的說(shuō)明文與生動(dòng)的說(shuō)明文
�。ǘ�、說(shuō)明對(duì)象極其特征：
1、說(shuō)明對(duì)象：被說(shuō)明的事物或被解說(shuō)的事理就是說(shuō)明對(duì)象。
2、說(shuō)明對(duì)象的特征：指事物相互區(qū)別的標(biāo)志，是某一事物所具有而別的事物布不具有的特點(diǎn)。
�。ㄈ�、說(shuō)明的方式
平實(shí)說(shuō)明：用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言客觀說(shuō)明事物、
生動(dòng)說(shuō)明：用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
（四）、說(shuō)明文的順序：
1、時(shí)間順序：以時(shí)間的推移說(shuō)明事物的變化過(guò)程。即以時(shí)間的先后安排說(shuō)明的內(nèi)容，介紹事物的發(fā)生、發(fā)展、演變、事物的制作過(guò)程以及步驟的一種說(shuō)明順序，主要特征是用一些表示時(shí)間順序的詞語(yǔ)。
2、空間順序：按被說(shuō)明對(duì)象的空間存在形式，或自上而下，或由前而后，或從外到內(nèi)，或由一中心點(diǎn)向四面擴(kuò)散進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。
3、邏輯順序：按照事物內(nèi)部的聯(lián)系或人們認(rèn)識(shí)事物的過(guò)程、規(guī)律進(jìn)行說(shuō)明的一種順序。常見的邏輯順序有：由現(xiàn)象到本質(zhì)、由特點(diǎn)到用途、由原因到結(jié)果、由整體到部分、由主要到次要、由概括到具體、由具體到抽象、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由特殊到一般、由分析到綜合。
�。ㄎ澹�、說(shuō)明文語(yǔ)言的特征：
1、特征：準(zhǔn)確性是說(shuō)明文語(yǔ)言的'主要特征，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等準(zhǔn)確無(wú)誤。
2、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：
�。�1）、通過(guò)確切的數(shù)字
如：最近十年來(lái)，每年死海水面下降四十到五十厘米。（《死海不死》）
�。�2）、通過(guò)表示揣測(cè)，估計(jì)的詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如：旅人橋大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了，我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（《中國(guó)石拱橋》）
�。�3）、通過(guò)抓修飾限制性詞語(yǔ)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
如：征服沙漠的最主要的武器是水。（《向沙漠進(jìn)軍》）
�。�、說(shuō)明的方法以及作用：
1、分類別：說(shuō)明事物的特征，往往需要根據(jù)其性質(zhì)、功用等不同的標(biāo)準(zhǔn)、角度把事物分成若干類別，分別加以說(shuō)明。
作用：條理清晰地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，對(duì)事物的特征、事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理。
2、舉例子：運(yùn)用有代表性的例子說(shuō)明事物或事理的方法。使用這種方法可以收到對(duì)事物認(rèn)識(shí)具體、印象深刻的效果。
作用：具體形象地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征。
3、打比方：運(yùn)用比喻的方法對(duì)事物和事理進(jìn)行形象化的說(shuō)明，可以增強(qiáng)說(shuō)明對(duì)象的形象性、生動(dòng)性。
作用：生動(dòng)形象地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，增強(qiáng)文章的趣味性。
4、列數(shù)字：運(yùn)用數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法。
作用：科學(xué)準(zhǔn)確地說(shuō)明……（說(shuō)明對(duì)象）的……特征，使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
5、作比較：用相關(guān)聯(lián)的相同或相反的事物進(jìn)行對(duì)比的一種說(shuō)明方法。分為橫向比較和縱向比較兩種。
作用：清楚明白地說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的特征，（地位，影響等）
6、下定義：用判斷句對(duì)事物的本質(zhì)特征作簡(jiǎn)明、概括的說(shuō)明，就是給事物下一個(gè)準(zhǔn)確定義來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)屬性。
作用：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)明對(duì)象，科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的事理、特征。
7、作詮釋：對(duì)所說(shuō)明的對(duì)象的屬性進(jìn)行解釋、說(shuō)明，使人獲得明確、清晰的認(rèn)識(shí)。
作用：對(duì)事物的特征、事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
8、摹狀貌：用描寫的方法摹寫事物情狀的方法。
作用：對(duì)事物的特征、事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體、形象、生動(dòng)。
9、列圖表：通過(guò)畫圖，照片或列表的形式對(duì)事物進(jìn)行說(shuō)明。
作用：直觀形象地說(shuō)明（說(shuō)明對(duì)象）的特征。
10、引用：引用經(jīng)典、文獻(xiàn)、名言、詩(shī)詞、歌謠、傳說(shuō)等進(jìn)行說(shuō)明。
作用;能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)，增添文章的趣味性和藝術(shù)感染力。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，增加文章的趣味性，引起讀者的興趣，引用說(shuō)明在文章開頭，還起到了引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
�。ㄆ撸⒄f(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式
總——分——總?cè)纭犊丛剖翘鞖狻?/p>
總——分如《蘇州園林》
分——總?cè)纭度毡酒郊倚贰?/p>
2、遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)。
如：《向沙漠進(jìn)軍》
3、并列式：各層之間的關(guān)系是平等并列的。如《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》
4、連貫式：按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，各層次之間前后互相承接。
如《從甲骨文到略微圖書》以間順序?yàn)榫�索，介紹了書籍演變的歷史，文章依次分別反映了書籍發(fā)展的幾個(gè)階段，各層之間是連貫的。
�。ò耍�、說(shuō)明語(yǔ)段的作用：
（1）結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：A引出下文
B承上啟下
C總結(jié)全文/前文。
D有時(shí)在文章開頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理的作用。
�。�2）結(jié)合說(shuō)明方法談：
通過(guò)……的說(shuō)明方法，說(shuō)明了……（事物特征或事理），使說(shuō)明……（作用）
說(shuō)明文閱讀教案2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、劃分說(shuō)明文層次，分析層與層之間的聯(lián)系，概括層意。
2、理清說(shuō)明的順序。
3、抓住說(shuō)明事物的特征，理解文章所說(shuō)明的事理。
4、分析文章所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。
5、體會(huì)說(shuō)明文簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、說(shuō)明文閱讀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
�。ㄒ唬┱f(shuō)明文的分類：
1、依說(shuō)明對(duì)象與目的：事物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文。
2、依說(shuō)明語(yǔ)言、表達(dá)方式：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文。
�。ǘ┱f(shuō)明事物要抓住特征：
特征是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。
�。ㄈ┱f(shuō)明方法及作用
1、常見的說(shuō)明方法有：舉例子、分類別、作比較、作詮釋、打比方、摹狀貌、下定義、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。
2、常見說(shuō)明方法的作用：
�、�、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、凇⒎诸悇e：對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、邸⒆鞅容^：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。
�、�、作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、�、打比方：將__________比作__________，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。
⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、摺⑾露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。
⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。
�、�、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式——
A、引用具體的事例；（作用同舉例子）
B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）
C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。）
3、練習(xí)
下面兩段文字運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？
松鼠不敢下水。有人說(shuō)，松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不象山鼠那樣一到冬天就蟄伏不動(dòng)，它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。松鼠跑跳輕快極了，總是跑跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跳。
�。蠲才e例子打比方作比較）
趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。……唐朝的張嘉貞說(shuō)它是“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點(diǎn)是：（一）全橋只有一個(gè)大拱……（二）大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)約了石料，減輕了橋身的重量，而且……（三）大拱由二十八道拱圈拼成……（四）全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧……唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初云出月，長(zhǎng)虹飲澗”。
�。袛�(shù)據(jù)引資料打比方分類別作詮釋）
（四）說(shuō)明的順序：
1、時(shí)間順序
2、空間順序
3、邏輯順序
具體分類：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部。
典型考題：
本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？
標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了__________的說(shuō)明順序?qū)_________加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
�。ㄎ澹┱f(shuō)明文的語(yǔ)言：
從時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度等方面加以限制，體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性。
1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。
規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“……”一句，就準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“……”的.特征/事理，像這樣的例子文章中還有很多。
2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析
篇/句的作用基本同上。
字詞作用有以下考查形式：
A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？
這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性（有時(shí)是體現(xiàn)語(yǔ)言生動(dòng)性）的特點(diǎn)答題。第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事實(shí)不符合”之類的表述。
�。┱f(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：
1、總分式
2、遞進(jìn)式
三、答題指導(dǎo)：
（一）初讀說(shuō)明文，可以做哪些工作？
1、了解文章大意。即說(shuō)明的對(duì)象，各段之間的聯(lián)系，作者的見解及相關(guān)資料。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、給重要的句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。
�。ǘ┐痤}時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？
1、讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
2、明確要求，避免答非所問(wèn)。
3、回答問(wèn)題要簡(jiǎn)明得體，或者直接用原文中的話，或用簡(jiǎn)潔的話概括原文。不要脫離原文。
中心句
中心句指的是一段中表述段的中心意思的句子。常用概括和提示的方式進(jìn)行表述。一般情況下一段只有一個(gè)中心句，且以短句居多。
中心句的位置：大多在段首，有的也在段尾，極少數(shù)在段中。
四、布置作業(yè)：
練習(xí)答案;
1.說(shuō)明淡水資源污染嚴(yán)重，英國(guó)科學(xué)家研究以小魚蟲治理水污染的情況。
2.人類的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)和無(wú)節(jié)制的生活污水的排放�；虼穑捍罅亢紫礈靹┑氖褂�，各種化肥的使用，各種農(nóng)藥的大量使用。
3.湖水的富營(yíng)養(yǎng)化造成了湖中各種浮動(dòng)藻類的過(guò)度繁殖，水色變綠、水質(zhì)惡化，嚴(yán)重抑制了湖泊中其他生物的繁衍和生長(zhǎng)。
4.舉例子，以具體事實(shí)說(shuō)明造成湖水富營(yíng)養(yǎng)化的原因。
5.我們應(yīng)該使用無(wú)磷洗滌劑，減少化肥和農(nóng)藥的使用，杜絕工業(yè)污水的排放，推廣、采用污水處理技術(shù)，加大宣傳力度等。
6、.①海嘯浪的波很長(zhǎng)②周期較長(zhǎng)③海嘯波的傳播速度快④波高與波長(zhǎng)之比很小等
7、.舉例子列數(shù)字說(shuō)明水下核試驗(yàn)也常常會(huì)造成一種人為的海嘯。
8、.不能去掉。用上這個(gè)詞，說(shuō)明海底地震并不是海嘯產(chǎn)生的唯一原因。
9、.類型發(fā)生地區(qū)邏輯
五、復(fù)習(xí)反思:
說(shuō)明文閱讀教案3
說(shuō)明文是客觀地說(shuō)明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說(shuō)明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能的特征，或闡述事理。
一、掌握說(shuō)明文的文體知識(shí)：
�。ㄒ唬盐照f(shuō)明對(duì)象，分清說(shuō)明對(duì)象是事物還是事理。
明確被說(shuō)明事物的特征：一事物區(qū)別于他事物的標(biāo)志。
�。ǘ�、為了說(shuō)明事物特征或說(shuō)明事理，需要采用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法。
常見的說(shuō)明方法有：分類別、舉事例、打比方、列數(shù)字、作比較、下定義、作詮釋、摹狀貌、畫圖表等。閱讀說(shuō)明文，了解說(shuō)明文采用的說(shuō)明方法，一要看用怎樣的說(shuō)明方法，說(shuō)明什么對(duì)象，適應(yīng)怎樣的生活需要；二要看所用的說(shuō)明方法是通過(guò)怎樣的語(yǔ)言形式表達(dá)的。
掌握幾種常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：
1．分類別：使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
2．下定義：使讀者對(duì)概念有確切的了解。
3．作比較：用人們熟知的與所要說(shuō)明的事物作比較，從而突出被說(shuō)明事物的特征。
4．舉例子：可使讀者對(duì)說(shuō)明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)。
5．打比方：可達(dá)到形象地說(shuō)明事物的作用。
6．列數(shù)字：可以準(zhǔn)確地說(shuō)明事物。
7．配圖表：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說(shuō)明的事物。
8．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。
（三）、說(shuō)明要有順序，這是使說(shuō)明內(nèi)容條理化的必要條件。
常見的說(shuō)明順序有：時(shí)間順序（程序順序是時(shí)間順序的一種）、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以以一種順序?yàn)橹�，兼用其他順序�?/p>
�。ㄋ模�、說(shuō)明文的閱讀還要注意結(jié)構(gòu)。
說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：“總（概說(shuō)）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進(jìn)式等。
�。ㄎ澹�、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明文語(yǔ)言的先決條件。
準(zhǔn)確性和多樣性、靈活性并不矛盾，有的以平實(shí)見長(zhǎng)，有的以生動(dòng)活潑見長(zhǎng)。由于說(shuō)明對(duì)象和作者語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明的語(yǔ)言也是多種多樣的�；蚋爬�、或具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡；或平易樸實(shí)，或幽默風(fēng)趣�？傊痪幸桓�。
二、考查要點(diǎn)
�。�1）能夠理解詞語(yǔ)在文中的含義。對(duì)科技說(shuō)明文中的關(guān)鍵詞能正確理解、判斷及闡釋。
�。�2）理解文中重要的句子。準(zhǔn)確把握重要句子在文中的意義及作用。
（3）能夠辨別、篩選并整合文中重要的信息。
�。�4）能夠分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)，通過(guò)閱讀對(duì)文章的觀點(diǎn)、說(shuō)明對(duì)象等能夠正確認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握。
�。�5）能夠根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷和想象。
科技說(shuō)明文閱讀能力測(cè)試，主要考查理解文章的`能力，考查的角度是語(yǔ)言信息和圖表信息的捕捉能力，而不是專業(yè)知識(shí)的理解程度。明確考查對(duì)象和要求，便于我們復(fù)習(xí)備考。
三、命題規(guī)律
說(shuō)明文一般以客觀題的形式來(lái)考查，命題者在設(shè)計(jì)錯(cuò)誤題肢時(shí)，往往有以下幾種思路：
（1）偷換概念。這種選項(xiàng)乍看與原文的說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上二者并不是一回事。
（2）有意混淆程度深淺、范圍大小。
（3）從發(fā)展規(guī)律看，有意混淆或然、必然的情況。即把原文中的可能有意說(shuō)成必然，把偶爾說(shuō)成往往。
�。�4）就時(shí)態(tài)而言，有意混淆已然、未然的情況。即有意把原文中的設(shè)想或推測(cè)說(shuō)成已經(jīng)。
�。�5）以偏概全。把其中一方面或一部分所具有的某些特點(diǎn)說(shuō)成是所有同類事物所具有的特點(diǎn)。
�。�6）因果顛倒或強(qiáng)拉因果。即把因說(shuō)成果，把果說(shuō)成因，或給無(wú)因果關(guān)系的二者建立因果關(guān)系。
�。�7）張冠李戴。這種干擾項(xiàng)常常把甲的發(fā)明說(shuō)成是乙的發(fā)明，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)。
�。�8）誤劃類別。即把同類的拆開或把不同類的歸在一起。
�。�9）無(wú)中生有。即原文中本無(wú)此意，而憑空捏造出這種說(shuō)法。
四、解題指導(dǎo)
�。�1）、整體感知材料
整體感知閱讀材料為的是對(duì)閱讀材料內(nèi)容作基本把握。力求能初步的概括主旨、辨識(shí)行文思路，并對(duì)整個(gè)材料的內(nèi)容有一個(gè)基本的總體的認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步深入理解閱讀材料打下基礎(chǔ)。整體把握閱讀材料對(duì)理解文章有著非常重要的意義，因?yàn)榫植繂?wèn)題的準(zhǔn)確分析、深入理解，離不開對(duì)材料整體的準(zhǔn)確把握。從整體入手，大處著眼，把握閱讀材料的主旨、行文特點(diǎn)、重要信息等方面的內(nèi)容，進(jìn)而加深對(duì)閱讀材料中各個(gè)具體或局部問(wèn)題的理解，從而達(dá)到能全面、準(zhǔn)確地回答所要求解決的問(wèn)題，這應(yīng)是科技類閱讀材料應(yīng)試閱讀的正確程序，也體現(xiàn)了閱
讀過(guò)程的一般規(guī)律。中考科技文閱讀材料歷來(lái)十分重視整體內(nèi)容設(shè)計(jì)，突出考查整體理解水平的命題特點(diǎn)，更要求我們?cè)趹?yīng)試閱讀中首先應(yīng)從整體把握閱讀材料入手。整體感知閱讀材料，還要注意如下幾點(diǎn)：
�、�、把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或內(nèi)容要點(diǎn)；
�、�、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、重要語(yǔ)句，貫通全文內(nèi)容；
�、�、聯(lián)系試題，突出整體把目的性和針對(duì)性。
（2）、篩選整合信息
當(dāng)然，信息材料的篩選、整合以符合試題要求為原則。信息的篩選、整合，是閱讀過(guò)程中解決一些具體問(wèn)題的重要方法。篩選、整合重要信息涉及對(duì)文章內(nèi)容的整體把握，更關(guān)涉到篩選的目的、意圖。篩選和整合信息要注童如下幾點(diǎn)：
�、僖蚤喿x試題為依據(jù)，從整體著眼，明確篩選整理的目的，確定展開篩選整理的范圍。有的要求篩選的信息可能只涉及幾句話，也有的可能涉及到一段甚或幾段乃至全篇。
�、跉w納、整合篩選范圍的內(nèi)容，發(fā)掘其隱含信息。有些信息，直接在篩選范圍中摘錄即可獲取，但有的信息不是直接傳遞的，而需對(duì)該確定范圍的內(nèi)容進(jìn)行歸納、整合后方能獲得。歸納、整合應(yīng)從該確定范圍內(nèi)的關(guān)鍵句意、層意入手，進(jìn)而發(fā)掘其隱含信息。
�、鄹鶕�(jù)閱讀試題的要求，對(duì)篩選整合的信息一一辨別。辨別時(shí)找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)，從語(yǔ)意重點(diǎn)，修飾限制語(yǔ)的范圍、程度、正反方向等角度去認(rèn)真辨析。
�。�3）、借助邏輯知識(shí)
科技說(shuō)明文有很嚴(yán)密的邏輯性，借助邏輯常識(shí)，可幫助我們理解文意。
�、倭私飧拍畹膬�(nèi)涵與外延；
�、谡莆崭拍钪g的關(guān)系。概念之間一般有如下關(guān)系：統(tǒng)一關(guān)系、屬種關(guān)系、交叉關(guān)系、矛盾關(guān)系、反對(duì)關(guān)系；
③弄清概念的限制和概括。
（3）借助語(yǔ)法知識(shí)
以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法為依據(jù)，來(lái)解答閱讀的實(shí)際問(wèn)題，是行之有效的方法。如漢語(yǔ)語(yǔ)法中講到的語(yǔ)意的輕重、使用范圍的大小、搭配是否恰當(dāng)、感情色彩是否合乎要求等等，都可以用來(lái)輔助閱讀。
五、閱讀說(shuō)明文的方法步驟
第一步：粗讀文章
1．審題
2．理清思路，分析段與段之間的關(guān)系。
第二步：精讀文章
1．把握說(shuō)明對(duì)象及其特征或本質(zhì)
2．理清說(shuō)明順序，找到作者這樣安排材料的依據(jù)
3．分析文章采用的說(shuō)明方法
4．體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確的特點(diǎn)
第三步：
回答文后的問(wèn)題，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明，條理要清楚。
試題舉例：
深圳南山區(qū)：
16．鳥能教給人哪些“本領(lǐng)”？閱讀文段后，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言加以概括（2分）
17．選文除了鳥之外，還談到了大自然的哪些“文字”？讀懂這些“文字”有什么作用？
18．據(jù)電視臺(tái)近日?qǐng)?bào)道，我空軍某部研究云和閃電的科學(xué)家已經(jīng)取得了為我軍戰(zhàn)機(jī)披上“戰(zhàn)袍”的成果。請(qǐng)結(jié)合選文進(jìn)行聯(lián)想，說(shuō)說(shuō)這里的“戰(zhàn)袍”會(huì)有什么作用？讀了本文和電視臺(tái)的報(bào)道，你獲得了哪些啟迪？（4分）
答案：
16．（2分）看鳥能識(shí)天氣、知季節(jié)變化（或“看鳥識(shí)氣候”亦可）
17．（3分）星、云；作用：航海時(shí)辨別方向、飛行時(shí)避免雷電
第一問(wèn)1分；第二問(wèn)意思接近即可給分。
18．（4分）保護(hù)飛機(jī)，避免雷擊（1分）啟迪（3分）：要注意觀察善于發(fā)現(xiàn)，要善于從自然現(xiàn)象中受到有益于生活的啟迪，科學(xué)需要不斷的發(fā)展，需要更多的發(fā)明和創(chuàng)造。
第二問(wèn)開放性較強(qiáng)，鼓勵(lì)發(fā)表個(gè)人獨(dú)特見解，酌情給分。
山東省青島市：
氣候的威力（節(jié)選）
�。ù宋倪x自《初中語(yǔ)文第四冊(cè)》）
8．本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。
9．氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘�，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。�?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。
�。�1）造福于人類的例子：
�。�2）給人類帶來(lái)災(zāi)難的例子：
10．本文采用的主要表達(dá)方式是說(shuō)明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是：
從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說(shuō)明什么？
11．本文第④段中運(yùn)用的主要說(shuō)明方法有____________和____________，試根據(jù)自己的理解說(shuō)出運(yùn)用這些說(shuō)明方法的目的。
12．請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)明概括，過(guò)渡自然，60字以內(nèi)）。
答案：
8、南極氣候的基本特點(diǎn)是：風(fēng)大而猛、極度寒冷、變幻莫測(cè)?
說(shuō)明文閱讀教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、 復(fù)習(xí)說(shuō)明文的基本知識(shí)。
2、 掌握說(shuō)明文閱讀中的解題思路及技巧
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
掌握說(shuō)明文閱讀中的解題思路及技巧
三、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
說(shuō)明文按照說(shuō)明對(duì)象的不同可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。能不能舉一些我們學(xué)過(guò)的課文的篇目呢?(《蘇州園林》《中國(guó)石拱橋》《故宮博物院》《奇妙的克隆》《大自然的語(yǔ)言》等等。)據(jù)我統(tǒng)計(jì),初中三年共169篇課文,其中說(shuō)明文不超過(guò)10篇,所占的比例很小,似乎不那么重要。但是在新課改以來(lái),無(wú)錫地區(qū)每年中考都會(huì)考到說(shuō)明文,看圖。所以千萬(wàn)不能因?yàn)檎n本上學(xué)的篇目少而忽視說(shuō)明文。今天我們這堂說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)課就專門教大家在考場(chǎng)短暫的時(shí)間內(nèi),準(zhǔn)確地解答說(shuō)明文問(wèn)題的思路和技巧。
二、指導(dǎo)說(shuō)明文閱讀的思路
1.初讀文本
在考場(chǎng)上,我們拿到一篇說(shuō)明文之后,第一部是先看后面的問(wèn)題呢還是先讀呢?毫無(wú)疑問(wèn),應(yīng)該初讀文本,即快速瀏覽本身,了解大意。因考場(chǎng)上時(shí)間寶貴,不可能像平時(shí)那樣慢慢地讀,快速瀏覽的目的是把握文本的主要意思。所以我們應(yīng)帶著任務(wù)讀:定對(duì)象、明結(jié)構(gòu)、理順序。定對(duì)象,就是明確說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)明的內(nèi)容。一般可以通過(guò)看標(biāo)題,找中心句等解決。明結(jié)構(gòu),譬如是總分式,還是層層深入的遞進(jìn)式。理順序,包括時(shí)間順序,空間順序和邏輯順序。(原因——結(jié)果 現(xiàn)象——本質(zhì) 主要——次要 特征——用途 概括——具體 整體——部分)
下面我們就通過(guò)練習(xí)來(lái)實(shí)踐初讀文本這一解題思路。
水是一種重要的營(yíng)養(yǎng)素,被稱為六大營(yíng)養(yǎng)素之首。人不可一日無(wú)水。一個(gè)人不吃飯,生命可維持一周以上,但如果滴水不進(jìn),兩三天就難活命。普通的人,體內(nèi)三分之二都是水,一個(gè)體重60公斤的人,體內(nèi)含水量達(dá)40公斤 ;而剛出生的嬰兒,整個(gè)身體的含水量占五分之四。而且人體的每個(gè)地方都離不開水,皮膚失水會(huì)引起干裂,內(nèi)臟失水,會(huì)引起頭昏乏力,體溫升高,甚至危及生命。
水可以幫助人體進(jìn)行新陳代謝。人體內(nèi)的消化系統(tǒng)(包括排泄系統(tǒng))、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng),以及皮膚、頭發(fā)甚至指甲等,每天都要消耗大量的水分,而這些失掉的水分必須及時(shí)給予補(bǔ)償,主要通過(guò)瓜果、蔬菜、飲料等進(jìn)行補(bǔ)充,因?yàn)楣瞎卟说暮恳话阍?8%以上。
另外,水還可以調(diào)節(jié)體溫,無(wú)論是熱天或冷天,人的體溫都保持在37℃左右,這就是水的功勞。
水還可以保持肌肉的彈性、皮膚的柔軟和光滑,甚至可以潤(rùn)滑關(guān)節(jié),使你能立坐曲伸,舒展自如。
這段文字的說(shuō)明對(duì)象是水,主要講了水對(duì)人生命的作用,分別從水是重要營(yíng)養(yǎng)素、水可以幫助人體進(jìn)行新陳代謝、水還可以調(diào)節(jié)體溫、水還可以保持肌肉的彈性、皮膚的柔軟和光滑等四個(gè)方面加以說(shuō)明,這四個(gè)方面的內(nèi)容不能顛倒,因?yàn)樽髡呤前凑沼芍饕酱我捻樞虬才挪牧系摹?/p>
過(guò)渡:通過(guò)初讀文本,我們迅速把握了說(shuō)明文的主要內(nèi)容。說(shuō)明文是介紹事物闡明事理的,所以說(shuō)明文的語(yǔ)言必須非常準(zhǔn)確嚴(yán)密科學(xué)。初讀文本之后,我們就應(yīng)該來(lái)著重品味說(shuō)明文的語(yǔ)言了。
2.品味語(yǔ)言
說(shuō)明文的語(yǔ)言為什么會(huì)如此準(zhǔn)確嚴(yán)密和科學(xué)呢?這主要體現(xiàn)在說(shuō)明方法的正確使用和用詞的準(zhǔn)確上。因此,我們品味說(shuō)明文的語(yǔ)言就應(yīng)該從品說(shuō)明方法和品修飾、限制語(yǔ)入手。
我們先來(lái)品味說(shuō)明方法
復(fù)習(xí)一下,常見說(shuō)明方法有:
舉例子 列數(shù)字 分類別
打比方 作比較 下定義
列圖表 摹狀貌 作詮釋
不錯(cuò),我們不但要非常熟悉這些說(shuō)明方法,還要在具體的中把它們辨別出來(lái)。
1.食物就是一種能夠構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì),例如碳水化合物(包括糖、淀粉、纖維素)、蛋白質(zhì)、脂肪等等。
2.一切生物,只要活著就要消耗能量。一個(gè)成年人,即使一點(diǎn)工作也不做,也要消耗1400大卡的能量。
3.每一個(gè)根毛就是一個(gè)最基層的原料采集站,大力地吸收土壤中的水分和無(wú)機(jī)鹽等原料,經(jīng)過(guò)運(yùn)輸干線——莖,源源送入葉子里。
4.位于南極中心部位的南極洲是全球的大冰箱。
5.全橋只有一個(gè)大拱,長(zhǎng)達(dá)37、4米,在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石拱。橋洞不是普通半圓形,而是像一張弓,因而大拱上面的道路沒(méi)有陡坡,便于車馬上下。
6.征服沙漠的最主要的武器是水。
7.太和殿俗稱金鑾殿,高28米,面積2380多平方米,是故宮最大的殿堂。
8.每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
9.在建筑技術(shù)上,有好多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
10.按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度,分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏……
11.蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆。
12.人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物。
看來(lái)大家都已經(jīng)能輕松地辨別說(shuō)明方法了,很好。每一種說(shuō)明方法在說(shuō)明文中都承擔(dān)著它自己獨(dú)特的作用,中考試題中,也往往會(huì)考到說(shuō)明方法的作用,比如我們能力訓(xùn)練上面的說(shuō)明文專題中,每一篇都有這樣的題目,由此可見這也是說(shuō)明文的一個(gè)重點(diǎn)。那么我們?cè)撊绾纹肺墩f(shuō)明方法的作用呢?
永定河發(fā)水時(shí),來(lái)勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋從沒(méi)出過(guò)事,足見它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌,兩旁有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的'獅子。這些石獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,千態(tài)萬(wàn)狀,惟妙惟肖。
這段中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,其作用是什么?
此題運(yùn)用三種說(shuō)明方法
�、倥e例子: 用事實(shí)具體說(shuō)明盧勾橋的堅(jiān)固。
②作比較: 通過(guò)比較來(lái)突出盧勾橋的堅(jiān)固。
�、勰蠲�: 形象、生動(dòng)地說(shuō)明了石拱橋的形式優(yōu)美
總結(jié)答題規(guī)律:說(shuō)明方法的作用+具體語(yǔ)境
舉例子:具體,給人留下深刻印象
分類別:條理清晰
打比方:生動(dòng)形象,增加趣味性
列數(shù)字:準(zhǔn)確,令人信服
作比較:突出強(qiáng)調(diào)特點(diǎn)
作引用:增強(qiáng)說(shuō)服力,引用詩(shī)詞還可以增強(qiáng)文學(xué)色彩
下定義:科學(xué)準(zhǔn)確的揭示本質(zhì)特征
務(wù)必要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境具體來(lái)分析其作用
學(xué)生做能力訓(xùn)練七、八相關(guān)題目。
過(guò)渡:說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不僅僅是說(shuō)明方法的功勞。其實(shí),這還要?dú)w功于修飾、限制詞語(yǔ)的正確使用呢。譬如說(shuō),下面一段文字:有哪些修飾、限制詞語(yǔ)用得特別好,值得我們來(lái)品味的呢?
《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”,大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。
作者先用“大約”、“可能”表示估計(jì),再用“有記載的”限定范圍,然后用“最”強(qiáng)調(diào)程度,極有分寸地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋歷史悠久的特點(diǎn)。
當(dāng)然,在中考時(shí),不會(huì)用這樣的方式來(lái)提問(wèn),一般都用以下的形式來(lái)命題:
……一詞能否去掉?
……一詞能否換成……
說(shuō)明文閱讀指導(dǎo)詳案; 譬如例題:
1、我國(guó)每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失至少200億元。(至少一次能否去掉?)
2、月球很可能成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站。 (“很可能”能否換成“將會(huì)”?)
1.不能去掉,“至少” 從數(shù)量上限制,強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)損失之大, 如果去掉就變成“我國(guó)每年被污染的糧食合計(jì)經(jīng)濟(jì)損失剛好是200億元”,表達(dá)就不準(zhǔn)確,不嚴(yán)密了�！爸辽佟币辉~體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
2.不能換成“將會(huì)”。“很可能”表估計(jì),它說(shuō)明月球成為人類遠(yuǎn)征其他星體的中轉(zhuǎn)站不一定能夠?qū)崿F(xiàn)。而“將會(huì)”則表示肯定。“很可能”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確和嚴(yán)密。
師生共同歸納解題規(guī)律:
1表態(tài):不能刪;
2定性:解釋本詞(表數(shù)量/程度/范圍/次序/時(shí)間/空間等),帶詞解釋句子;
3若刪去,句子意思成了…不符合實(shí)際(太絕對(duì)了/不準(zhǔn)確);
4……一詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
這樣的題目在我們的能力訓(xùn)練上也不少。做能力訓(xùn)練七、八相關(guān)題目。
當(dāng)然,在千變?nèi)f化的中考中,說(shuō)明文的考察題型不僅僅是以上這些,總之我們都必須在初讀文本,品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,再進(jìn)一步深入思考, 綜合運(yùn)用解題能力,具體問(wèn)題具體分析,以解決各類綜合性的問(wèn)題。
三、鞏固練習(xí)
四、小結(jié)
今天老師教給了大家在考場(chǎng)上閱讀說(shuō)明文的解題思路,和解題的一些技巧,希望通過(guò)今天這一堂復(fù)習(xí)課,大家能更自如的對(duì)待中考中的說(shuō)明文閱讀。愿大家在中考中都能發(fā)揮出色
說(shuō)明文閱讀教案5
1、說(shuō)明文的類型：
事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。
事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；
事理說(shuō)明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。
因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了……的……（對(duì)象加內(nèi)容）。
2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：
平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。
3、說(shuō)明方法：
一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見的說(shuō)明方法，會(huì)分析在文中的作用：
�、伲e例子：具體真切地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。
�、冢诸悇e：條理清楚地說(shuō)明了事物的××特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。
③．列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
�、埽鞅容^：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的××特點(diǎn)（地位、影響等）。
�、荩露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、蓿虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的××特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。
⑦．畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的××特點(diǎn)。
�、啵髟忈專簩�(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的'解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂�？梢灶嵉埂�
�、幔蠲玻簩�(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。
⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。
4、說(shuō)明順序：
時(shí)間順序（程序順序）、空間順序、邏輯順序。在答題時(shí)可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內(nèi)，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或?qū)嶓w）。
邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)�、所以”“首先、其次”）�?/p>
時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。（第一空應(yīng)該填具體的說(shuō)明順序，第二空應(yīng)該填寫具體的事物名稱或說(shuō)明的事理。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。）
5、說(shuō)明對(duì)象：
指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。
6、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見的形式有：
“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu)，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語(yǔ)
7、中心句：
出現(xiàn)的位置開頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。
其他文體文章也如此。
概括文段的中心句。
對(duì)策：（1）思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。
8、說(shuō)明語(yǔ)言
類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。
對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“……”的特征/事理。
類型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。
對(duì)策：答：（1）不可以。
�。�2）原詞的意思或內(nèi)容。
�。�3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。
（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。
類型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？
對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。
（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。
�。�3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。
（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。
類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。
類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。
對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。
9、常見考點(diǎn)：
1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。
2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。
3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。
4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。
5、對(duì)文意、層意、段意的概括。
6、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。
7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。
說(shuō)明文閱讀教案6
目標(biāo)：
1、了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。
2、掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)和答題規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握說(shuō)明文的基礎(chǔ)文體知識(shí)，了解中考對(duì)說(shuō)明文閱讀的要求及命題方向。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握說(shuō)明文的答題技巧和規(guī)范。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
金點(diǎn)巧指：
1、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文意、層意和段落
�。�1）首先要準(zhǔn)確把握文段中的中心句和說(shuō)明的內(nèi)容。
�。�2）方法：如果有中心句，直接摘取中心句；如果文段中是幾層并列的內(nèi)容，就把幾個(gè)意思聯(lián)結(jié)，歸納出一個(gè)主要意思；如果文段中有結(jié)構(gòu)類似的詞語(yǔ)、短語(yǔ)或句子，那么這些往往是所要找的幾個(gè)要點(diǎn)；同時(shí)注意說(shuō)明文段中的過(guò)渡句承上啟下的作用。
2、準(zhǔn)確篩選、提取文中的信息進(jìn)行歸納概括再表述。
�。�1）過(guò)程：a、從文中準(zhǔn)確而迅速地捕捉、篩選、提取出所需的信息；
b、合理地整理、組合概括信息；c、能按照一定的'要求加工信息。
（2）“重要信息”具體指：
a、與題目要求相關(guān)的內(nèi)容；b、體現(xiàn)文章的主要觀點(diǎn)、反映作者態(tài)度主張的內(nèi)容；
c、表述新信息的內(nèi)容（新發(fā)現(xiàn)、新概念、新進(jìn)展）；d、對(duì)新發(fā)現(xiàn)、新概念等新的知識(shí)進(jìn)行解說(shuō)的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)《蘇州園林》、《中國(guó)石拱橋》等一系列文章，這些課文屬于什么體裁？（生答說(shuō)明文）語(yǔ)文中考時(shí)，說(shuō)明文很有可能成為現(xiàn)代文閱讀的半壁江山。今天我們就來(lái)做說(shuō)明文閱讀專項(xiàng)復(fù)習(xí)。
二、回顧說(shuō)明文基礎(chǔ)知識(shí)
先由學(xué)生歸納發(fā)言，再總結(jié)
1、說(shuō)明文的概念；2、說(shuō)明文的分類；3、說(shuō)明順序；4、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)方式；5、說(shuō)明方法；6、說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)
三、說(shuō)明文常見考點(diǎn)
1、說(shuō)明內(nèi)容（對(duì)象）的整體理解，主要信息的提煉概括。2、說(shuō)明對(duì)象及其特征的把握。
3、說(shuō)明結(jié)構(gòu)及其順序的理解和把握。4、說(shuō)明方法及其作用的辨別與分析。
5、說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性的把握，對(duì)關(guān)鍵詞、句的辨析。
6、對(duì)所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象的闡述與解說(shuō)。7、對(duì)文章中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和思想方法的感悟與評(píng)價(jià)。
8、對(duì)文章中所涉及的科學(xué)、生活現(xiàn)象提出建議等。
四、重難點(diǎn)突破
（一）說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容
1、溫故知新
例如：已學(xué)《蘇州園林》一文中，文章主要寫蘇州園林是各地園林的標(biāo)本，它獨(dú)具的特點(diǎn)就是：“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”全文從亭臺(tái)軒榭的布局，花草樹木的映襯，門窗雕刻的圖案等方面進(jìn)行介紹，使讀者能了解蘇州園林區(qū)別于其它各處園林的鮮明特征。
2、方法歸納
明確說(shuō)明對(duì)象，主要從兩個(gè)方面著手
一是看文章說(shuō)明什么事物或事理。
二是看文章說(shuō)明這一事物的哪個(gè)方面，既可從標(biāo)題入手，也可從材料中歸納。事理性說(shuō)明文可以指出內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了＿＿的＿＿
3、真題演練
請(qǐng)同學(xué)們思考一下《恩施民居——————吊腳樓》和《甲型H1N1流感不可怕》這兩篇文章的說(shuō)明對(duì)象分別什么？
說(shuō)明文閱讀教案7
教學(xué)目標(biāo)：
一、掌握說(shuō)明文的一般知識(shí)。
二、學(xué)會(huì)閱讀一般的說(shuō)明文。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
內(nèi)容：復(fù)習(xí)說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)，說(shuō)明順序。
一、指明本課的教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)，說(shuō)明順序。
二、 用問(wèn)答式復(fù)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)。
1、什么是說(shuō)明文？說(shuō)明文以什么表達(dá)方式為主？
說(shuō)明文是以說(shuō)明這種表達(dá)方式為主，按照一定的要求解說(shuō)事物或事理的文章。
2、常見的說(shuō)明文有幾種類型？本冊(cè)課文中有哪幾個(gè)單元哪些課文是說(shuō)明文？
A、事物（形狀、構(gòu)造，發(fā)展變化） B、事理
第一單元1-5課，第三單元10-14課，第五單元19-21課。
3、閱讀說(shuō)明文一般要抓住幾個(gè)方面？
A、 指明說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)， B、理清說(shuō)明的順序，
C、掌握說(shuō)明的主要方法， D、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
三、 復(fù)習(xí)閱讀說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)、說(shuō)明順序的方法。
1、說(shuō)明事物必須抓住事物的特點(diǎn)。什么是事物的特點(diǎn)？
事物的特點(diǎn)是事物相互區(qū)別的標(biāo)志。
2、指出《中國(guó)石拱橋》、《核舟記》、《隆冬話竹》、《活板》、《宇宙里有些什么》的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)。
A、《中國(guó)石拱橋》：中國(guó)石拱橋：歷史悠久、分布很廣、大小不一、形式多樣。
B、《核舟記》：核舟：體積小、雕刻內(nèi)容多、技藝巧。
C、《隆冬話竹》：竹子：外形典雅、氣質(zhì)剛勁。
D、《活板》：活板印刷：活。
E、《宇宙里有些什么》：宇宙：物質(zhì)的、無(wú)窮無(wú)盡的、運(yùn)動(dòng)發(fā)展的。
3、怎樣把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)？以《活板》、《動(dòng)物尾巴的功能》、《隆冬話竹》為例說(shuō)明。
A、 題目：《活板》：活。
B、 首段：《動(dòng)物尾巴的功能》：動(dòng)物的尾巴形狀萬(wàn)千，妙用無(wú)窮。
C、 關(guān)鍵詞句：《隆冬話竹》：外形典雅，氣質(zhì)剛勁。
4、怎樣指出文段或文章的說(shuō)明中心（主要內(nèi)容）？
如：《宇宙里有些什么》第12—17段（P169—170）的主要內(nèi)容。
說(shuō)明宇宙是無(wú)窮無(wú)盡的。
方法：說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象（宇宙）+特征（無(wú)窮無(wú)盡）
注意：如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾個(gè)部分分別說(shuō)明或列點(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。
如：《向沙漠進(jìn)軍》第五段（P100）的說(shuō)明中心。
抵御風(fēng)沙襲擊的`方法是培植防護(hù)林，培植草皮。
5、我們學(xué)過(guò)的說(shuō)明順序有哪幾種？每種還有哪些小類？以學(xué)過(guò)的課文為例說(shuō)明。
�、趴臻g順序：說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造，多在建筑物的結(jié)構(gòu)，如上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。如《核舟記》：頭—艙—尾—背。
⑵時(shí)間順序：說(shuō)明事物的發(fā)展變化，多在事物的發(fā)展變化，如《活板》：唐—宋—升死；《中國(guó)石拱橋》：古—今。
⑶邏輯順序：說(shuō)明事理，多說(shuō)明事物的內(nèi)在聯(lián)系。
A、 先總說(shuō)后分說(shuō)：總—分：《向沙漠進(jìn)軍》第4、6段；
分—總：《宇宙里有些什么》第3—6段；
總—分—總：《中國(guó)石拱橋》第5段趙州橋，《核舟記》全文，
《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》全文。
B、 先主要后次要：《向沙漠進(jìn)軍》第5段。
C、 先原因后結(jié)果：《中國(guó)石拱橋》第9段。
D、由現(xiàn)象到本質(zhì)：《什么是生態(tài)平衡》。
E、 由性能到功用：《隆冬話竹》。
F、 由一般到特殊：《隆冬話竹》第9段竹子的種類。
G、由整體到局部：《中國(guó)石拱橋》第6段盧溝橋。
注意：⑴時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如：朝代、數(shù)字等。
⑵空間順序：有表示方位的詞語(yǔ)，如：上下、遠(yuǎn)近、左右、內(nèi)外、東西南北中等。
�、峭黄恼氯幕蚋鞑糠志捎袔追N不同的說(shuō)明順序，應(yīng)分別指出。
6、劃分段落、層次，概括段意、層意。
�、虐盐赵摱危ㄆ┱f(shuō)明的中心和重點(diǎn)，分析思路。
�、聘爬ㄒ妫プ≈攸c(diǎn)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，格式為：說(shuō)明了什么。
�、莿澐謽�(biāo)準(zhǔn)要統(tǒng)一，或按時(shí)間或按空間或按邏輯。如，總分總結(jié)構(gòu)分三層，總分、分總結(jié)構(gòu)為兩層。
四、 課外練習(xí)。
第二課時(shí)
內(nèi)容：復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)及學(xué)到的方法，指明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
復(fù)習(xí)說(shuō)明方法，說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。
二、復(fù)習(xí)說(shuō)明方法。
1、本冊(cè)學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法有哪些？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
�、畔露x：用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言科學(xué)揭示事物的本質(zhì)屬性。如等邊三角形是三邊都相等的三角形。（如銀河系的定義169頁(yè)、生態(tài)平衡的定義122頁(yè)）
�、婆e例子：舉一些通俗易懂、有代表性的例子說(shuō)明事物或事理。（如說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)課文舉了趙州橋、盧溝橋，《隆冬話竹》第二段，為了說(shuō)明竹子對(duì)中國(guó)文化的貢獻(xiàn)，作者舉了許多巧妙地提到了竹的成語(yǔ)，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第4-7段。）
�、欠诸悇e：按一定的標(biāo)準(zhǔn)，不能有從屬或交叉關(guān)系，要把集合中的所有內(nèi)容都分完。如人分為男人、女人。（如《宇宙里有些什么》中第3-5段大、小、中恒星，《向沙漠進(jìn)軍》中第4段游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第二段分類。）
�、却虮确剑河帽扔鞯男揶o把抽象、復(fù)雜的事物說(shuō)得深入淺出、具體生動(dòng)。
石拱橋的橋洞成弧形，作者把它比作什么？（虹）《向沙漠進(jìn)軍》沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，把風(fēng)沙的比作沙漠逞強(qiáng)施威的武器，把水當(dāng)作征服沙漠的武器�！队钪胬镉行┦裁础返�2、9、12段。
�、勺鞅容^：用生活中熟悉的事物同要說(shuō)明的事物相比較，一定有兩個(gè)方面�！队钪胬镉行┦裁础访芏刃。罕任覀冇贸闅鈾C(jī)造成的“真空”還要稀薄得多，《電子計(jì)算機(jī)的多種功能》第5、6段。
�、柿袛�(shù)據(jù)；從數(shù)量上說(shuō)明事物特點(diǎn)最準(zhǔn)確、最有說(shuō)服力的方法。
竹子的種類95頁(yè)，趙州橋、盧溝橋的長(zhǎng)度、寬度，恒星的表面溫度。
�、艘哉摚河靡玫姆椒ㄕf(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。
《中國(guó)石拱橋》中引用張嘉貞、張族的話，《隆冬話竹》引用蘇軾、李白的詩(shī)句。
2、這些說(shuō)明方法有何標(biāo)記？
�、畔露x：……是……，這就是……，叫……。
�、品诸悇e：有幾類（種），一種是……，另一種是……。
⑶舉例子：例如、又如、比如、再如、如，舉例只舉一部分。
�、却虮确剑合�、是、當(dāng)作，就是比喻。
�、勺鞅容^：而、比……和……兩種東西比。
⑹列數(shù)字：數(shù)詞，概數(shù)、確數(shù)。
�、艘哉摚阂茫瑯�(biāo)記是引號(hào)。
3、這些說(shuō)明方法有何作用？
共同的作用是說(shuō)明事物的特征，但各自有不同的特點(diǎn)：如打比方：形象生動(dòng)；列數(shù)字：準(zhǔn)確；舉例子、作比較：通俗、具體；引言論：印證；分類別；條理清楚。
注意：說(shuō)明方法一般用三個(gè)字表達(dá)，不要與修辭方法、表達(dá)方式混淆，表述要規(guī)范。
四、復(fù)習(xí)說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)。
1、說(shuō)明性語(yǔ)言的特點(diǎn)：準(zhǔn)確，體現(xiàn)在修飾、限制性的語(yǔ)言運(yùn)用，同義詞的選擇上。如課文104頁(yè)第二、三題，172頁(yè)第三題。
2、方法：⑴修飾、限制性語(yǔ)言：用刪除法，去掉有什么不好？
大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。
不能刪去，該詞說(shuō)明了什么，如刪去有什么不好。
�、仆x詞的選擇：用置換法，換了有什么不好？
它的運(yùn)動(dòng)也是無(wú)窮無(wú)盡的（茫無(wú)涯際）。
辨別同義詞的細(xì)微差別，如詞義、搭配、范圍、感情色彩等方面。
五、 說(shuō)明文的閱讀探究能力。
說(shuō)明文的閱讀探究主要是對(duì)信息的處理。
1、數(shù)據(jù)分析：《祖國(guó)的大豆》運(yùn)用數(shù)據(jù)分別說(shuō)明了什么？
2、圖表閱讀：⑴看清圖表；⑵從圖上找規(guī)律；⑶用簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)。
六、課外練習(xí)。
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