《魯班的故事》大班教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的《魯班的故事》大班教案，歡迎大家分享。
《魯班的故事》大班教案 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的人物形象特征。
2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明。
3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《幼兒畫(huà)冊(cè)》，配套圖片。
2、小鋸子一把。
3、收集魯班圖畫(huà)書(shū)供幼兒閱讀。
活動(dòng)過(guò)程：
1、《魯班造鋸》的故事：
�。�1）出示鋸子，提問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它有什么用？
（2）老師講述故事。
（3）引導(dǎo)幼兒思考：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？
2、《魯班造傘》的故事：
�。�1）謎語(yǔ)：遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行。
�。�2）老師講述《魯班造傘》的故事：我國(guó)第第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的.？
（3）看圖講述：沒(méi)有傘，下雨時(shí)人們出門(mén)時(shí)會(huì)怎樣？魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿意嗎？他又是怎樣做的？最后，魯班造出了怎樣的傘？
聽(tīng)了兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是一個(gè)怎樣的人？
3、簡(jiǎn)單介紹魯班及其他發(fā)明。
4、激勵(lì)幼兒要像魯班學(xué)習(xí)，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)性問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做、試試。
《魯班的故事》大班教案 2
活動(dòng)目標(biāo) ：
1、欣賞故事，感受魯班善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋、敢于嘗試的任務(wù)形象特征。
2、激起幼兒向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，只有多想、多問(wèn)、多做，才能變得聰明。
3、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
鋸子實(shí)物一個(gè)，傘實(shí)物一件。
活動(dòng)過(guò)程
一、以實(shí)物引起幼兒興趣，引出主題，引導(dǎo)幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、師出示鋸子。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、師：“那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？它是我國(guó)古代一位著名的建筑工匠魯班發(fā)明的。他發(fā)明鋸子的時(shí)候還有一個(gè)好聽(tīng)的故事呢，叫《魯班造鋸》，你們想聽(tīng)嗎？”
3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。
提問(wèn)（1）：魯班怎么會(huì)想到把鋸子做成這種摸樣的？
提問(wèn)（2）：以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導(dǎo)幼兒理解《魯班造傘》的故事。
1、師：“老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)聰明的小朋友猜一猜，謎底是什么？”
師講述謎語(yǔ)：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行。
2、師：“是傘。咦，我國(guó)的第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的呢？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng)�！�
3、師講述故事《魯班造傘》。
4、提問(wèn)（1）：在我國(guó)傘最早是由誰(shuí)發(fā)明的？沒(méi)有傘，下雨時(shí)人們出門(mén)會(huì)怎么樣？
提問(wèn)（2）：魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？
提問(wèn)（3）：人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿意嗎？他又是怎么做的？最后他造出了怎樣的傘？
三、簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明，激勵(lì)幼兒要向魯班學(xué)習(xí)。
1、師：“聽(tīng)了魯班的兩個(gè)故事，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人？”
2、師：“你們知道嗎，魯班不止發(fā)明了鋸子和傘，還有許多的東西呢！”
教師簡(jiǎn)介魯班及其發(fā)明。
3、師“你們今天從魯班的身上學(xué)到了什么本領(lǐng)？”
四、活動(dòng)延伸。
1、師：“今天我們認(rèn)識(shí)了我國(guó)古代一位著名的建筑工匠——魯班，還了解了他的許多發(fā)明，聽(tīng)了他的兩個(gè)小故事，從故事中小朋友們學(xué)到了許多的本領(lǐng)。你們還知道魯班的其他發(fā)明嗎？回家查閱資料，和小朋友們一起交流吧！”
幼：見(jiàn)過(guò)，是鋸子，用來(lái)切木頭的……
幼：想聽(tīng)。
幼：因?yàn)樾〔莸倪吘壣嫌性S多鋒利的小齒，所以割破了魯班的手。魯班就受到啟發(fā)，做成邊緣有許多小齒的.鋸子。
幼：沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)很吃力，很累；有了鋸子，就比較省力、方便了。
幼：是房子、傘、蘑菇……
幼兒傾聽(tīng)老師講述故事。
幼：是魯班發(fā)明的。會(huì)被雨淋濕，會(huì)生病的。
幼：魯班想到了做一個(gè)跟荷葉差不多的東西頂在頭上，就不會(huì)被雨淋濕了；回家做了……
幼：魯班不滿意，他想把它做得能收起來(lái)，就動(dòng)手把它改成可以活動(dòng)的，能撐開(kāi)，能收攏，這就是我們現(xiàn)在用的傘。
幼：我覺(jué)得魯班是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的人；是個(gè)仔細(xì)觀察的人；是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的人；是個(gè)愛(ài)動(dòng)手制作、愛(ài)嘗試的人……
幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)教師講述，有疑問(wèn)的舉手回答。
幼：要學(xué)習(xí)魯班，愛(ài)動(dòng)腦筋，經(jīng)常動(dòng)手做東西……
《魯班的故事》大班教案 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡聽(tīng)魯班的故事，感受發(fā)明創(chuàng)造對(duì)生活的重要意義。
2、感知魯班發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程與方法，樂(lè)意遷移運(yùn)用，解決生活中的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
根據(jù)大自然中動(dòng)、植物的外形特征和特殊本領(lǐng)發(fā)明的物品的圖片若干；白紙、彩筆；教學(xué)掛圖《魯班的故事》教學(xué)資源《魯班的故事》音頻；幼兒學(xué)習(xí)資源。
活動(dòng)建議：
一、展示鋸、刨、云梯等魯班發(fā)明的各種工具，引出故事。
教師提問(wèn)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)這些工具嗎？它有什么作用？
你們知道是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
二、了解故事內(nèi)容，感知魯班發(fā)明鋸的過(guò)程和方法。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒閱讀教學(xué)掛圖和幼兒學(xué)習(xí)資源4第28~29頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)魯班是怎樣發(fā)明鋸的？
教師提問(wèn)：魯班遇到了什么問(wèn)題？他是怎樣解決的'？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒和同伴互相交流，并利用教學(xué)掛圖幫助幼兒感知魯班發(fā)明鋸的過(guò)程和方法。
小結(jié)：魯班在生活中處處留心，善于觀察，從小草劃破手指的現(xiàn)象和蝗蟲(chóng)鋒利的牙齒中聯(lián)想思考，得到啟發(fā)，終于找到解決問(wèn)題的辦法。
三、出示相關(guān)圖片，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，了解生活中仿照動(dòng)、植物的本領(lǐng)進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造。
教師提問(wèn)：魯班仿著什么發(fā)明出鋸這種工具的？你還知道生活中還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是仿照大自然中的動(dòng)、植物來(lái)發(fā)明的？
小結(jié)：原來(lái)，我們可以借鑒大自然中動(dòng)植物的外形特征和特殊本領(lǐng)，遷移解決生活中的問(wèn)題。
四、遷移運(yùn)用，解決生活中的問(wèn)題。
�。�1）教師引導(dǎo)幼兒討論：“聽(tīng)了魯班的故事，你得到了什么啟發(fā)？圍繞生活中存在的問(wèn)題，你可以有什么樣的發(fā)明創(chuàng)造？”
（2）教師提示幼兒可以根據(jù)大自然之中動(dòng)植物的外形特征和特殊本領(lǐng)，設(shè)計(jì)發(fā)明物品，并畫(huà)在紙上。
五、是有共同分享交流設(shè)計(jì)的作品。
教師引導(dǎo)幼兒大膽在集體面前介紹自己設(shè)計(jì)的作品，并說(shuō)明仿著什么制作的，解決生活中的什么問(wèn)題？
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)一步完善自己的作品。
可以繼續(xù)收集了解古代能工巧匠發(fā)明創(chuàng)造的故事，從而進(jìn)一步感知發(fā)明創(chuàng)造的重要。
《魯班的故事》大班教案 4
教案目標(biāo)：
1、欣賞，感受魯班善于觀察、敢于嘗試的人物形象特征。
2、產(chǎn)生向魯班學(xué)習(xí)的愿望，懂得從小就要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，多提問(wèn)題，多動(dòng)腦筋，才能變得更聰明。
重難點(diǎn)：
欣賞，感受魯班善于觀察、敢于嘗試的人物形象特征。
準(zhǔn)備：
1、掛圖《魯班造鋸》、小鋸子一把。
2、收集魯班圖畫(huà)書(shū)供幼兒欣賞。
教案過(guò)程：
一、出示鋸子，激發(fā)幼兒興趣：
1、提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么？有什么作用？
2、教師小結(jié)：這種工具叫鋸子，它是木匠專(zhuān)門(mén)用來(lái)鋸木頭等一些東西的。
3、過(guò)渡：那鋸子是誰(shuí)發(fā)明的呢？老師還有一個(gè)呢！
二、欣賞，感受魯班善于觀察、敢于嘗試的人物形象特征：
1、欣賞《魯班造鋸》的，知道鋸子的由來(lái)：
�。�1）教師生動(dòng)地講述。
�。�2）提問(wèn)，引發(fā)幼兒思考：魯班怎么會(huì)把鋸子做成這種模樣的？
�。�3）教師小結(jié)：魯班善于觀察周?chē)臇|西,他發(fā)現(xiàn)了野草葉子周?chē)男↓X,他就在野草葉子的啟發(fā)下經(jīng)過(guò)反復(fù)的研究發(fā)明了鋸子。
2、欣賞《魯班造鋸》的，知道傘的由來(lái)：
�。�1）教師出：“遠(yuǎn)看像座亭，近看沒(méi)有窗，上邊直流水，下邊有人行”。鼓勵(lì)幼兒猜出謎底。（傘）
�。�2）教師講述《魯班造傘》，幼兒觀察圖片：
師：你們知道我國(guó)第一把傘是誰(shuí)發(fā)明的.嗎？請(qǐng)聽(tīng)《魯班造傘》。
�。�3）提問(wèn)，幫助幼兒理解：
a、沒(méi)有傘人們出門(mén)會(huì)怎么樣？
b、魯班看見(jiàn)孩子們頭上頂著荷葉，想到了什么？回家做了什么？
c、人們夸獎(jiǎng)魯班，魯班滿意嗎？他又是怎么做的？最后魯班造出了怎樣的傘？
D、聽(tīng)了兩個(gè)，你覺(jué)得魯班是個(gè)怎樣的人？
三、鼓勵(lì)幼兒介紹魯班及他的有關(guān)發(fā)明：
1、幼兒拿出收集的資料互相交流。
2、個(gè)別幼兒介紹。
3、教師小結(jié)：魯班是我國(guó)古代著名的木工。他發(fā)明了曲尺、劇、打鉆孔、墨斗等一套木工使用的工具，創(chuàng)造了攻城的云梯，水戰(zhàn)的鉤強(qiáng)和滑翔的木鵲等，他被木工尊為“祖師”。
4、鼓勵(lì)小朋友要向魯班學(xué)習(xí)，從小愛(ài)動(dòng)腦筋，多發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，還要多動(dòng)手做做，試試。
延伸：
在科學(xué)區(qū)投放電池、燈泡、滑輪等材料工幼兒探索。
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