小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案(精選13篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
2.認(rèn)真觀察兩幅圖,理解課文內(nèi)容,初步體會(huì)人與自然的關(guān)系。
3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)真看圖,理解課文內(nèi)容,發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)難點(diǎn):
1.發(fā)揮學(xué)生合理想象,提高學(xué)生的表達(dá)能力。
2.正確、流利地朗讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木嗎?平時(shí)是怎樣愛(ài)護(hù)它們的?你們?yōu)槭裁催@樣做呀?今天我們學(xué)習(xí)課文的第2課,爺爺和小樹(shù)(教師板書(shū))齊讀課題,什么事把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系在一起的呢!快快打開(kāi)書(shū)看一看。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1.出示第一幅圖
提問(wèn):圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上畫(huà)的有誰(shuí)?在什么地方干什么?
2.出示第二幅圖
讓學(xué)生提出問(wèn)題,學(xué)生回答
圖上畫(huà)的是什么季節(jié)?從哪兒看出來(lái)的?圖上有誰(shuí),在干什么?
3.我們看看課文是怎樣描述這兩幅圖的,打開(kāi)書(shū)。
三、初讀課文,讀通課文。
1.自己借助漢語(yǔ)拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出本課的生字和會(huì)認(rèn)的字。畫(huà)的字借助拼音多讀幾遍。
2.再讀課文,標(biāo)出自然段。
3.同桌互相交換檢查,看看畫(huà)出的字和標(biāo)出的自然段是否正確。
4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)的字。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“有、穿、冷、熱”這幾個(gè)字。
四、細(xì)讀課文,理解句子。
1.自己讀讀第一段
(1)提問(wèn):讀后你知道了什么?文中的“我”指的是你自己?jiǎn)幔?/p>
(2)聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?
。ń處煼蹲x時(shí)把“我、門口、小”這幾個(gè)詞讀得突出些。)
。3)學(xué)生自己練習(xí)讀。
。4)同桌互讀,相互糾正。
(5)指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)自己出聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
。2)同桌互查標(biāo)句子是否正確,互查后說(shuō)說(shuō)每句話講的是什么。
(3)指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
板書(shū):穿衣,不冷。
(4)教師范讀,你聽(tīng)出了什么?
教師范讀時(shí),突出“暖和的衣裳”。
。5)學(xué)生練習(xí)讀,同桌互讀。
(6)指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。
(7)引發(fā)學(xué)生想象:假如你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(目的是通過(guò)小樹(shù)感謝的話,進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)樹(shù)木的保護(hù)。)
。8)出示填空練習(xí),為背誦打好基礎(chǔ)。
。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹(shù)穿上()。小樹(shù)()了。
口頭練習(xí)填空后,試著背一背。
3.學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自讀這段,邊讀邊標(biāo)出有幾句話。
。2)請(qǐng)兩名學(xué)生讀這段,讀后教師提問(wèn):“小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)??/p>
板書(shū):撐傘,不熱
。3)教師提問(wèn):夏天,綠色的大傘指的是什么?看圖說(shuō)一說(shuō),爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。
(4)請(qǐng)同學(xué)讀文,讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。
。5)學(xué)生練習(xí)讀。
。6)同桌互讀,相互糾正。
(7)指名讀,讀后評(píng)議。
。8)你能結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)小樹(shù)還能為人們做些什么?(目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到樹(shù)木對(duì)人類的作用,人們離不開(kāi)樹(shù)木。)
。9)出示填空:
()到了,小樹(shù)給爺爺()。爺爺()。
①口頭填空
、谠囍痴b。
4.朗讀全文。
5.背誦全文。
。1)看著填空練習(xí)背誦。
我家()小樹(shù)。
。ǎ┨斓搅耍ǎ┙o小樹(shù)穿上()。小樹(shù)不冷了。
。ǎ┑搅耍(shù)給爺爺()。爺爺()了。
。2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。
。3)試著獨(dú)立背誦。
。4)同桌互背,相互糾正。
(5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
附:板書(shū)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,1個(gè)偏旁,并能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)準(zhǔn)9個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,并能正確書(shū)寫(xiě)。
2.讀準(zhǔn)9個(gè)認(rèn)讀字。
教學(xué)難點(diǎn):
重點(diǎn)指導(dǎo):“不、有”兩個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、背誦課文
二、學(xué)習(xí)生字和會(huì)認(rèn)字的音。
1.借助漢語(yǔ)拼音自己讀讀生字和會(huì)認(rèn)字。
2.同桌互讀,互相糾正字音。
3.抽讀生字卡片和會(huì)認(rèn)字卡片。
生字:天門口開(kāi)不有
會(huì)認(rèn)字:爺棵冬給穿衣冷夏熱
4.做猜字游戲。一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。
如:一個(gè)學(xué)生指“門”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“門”,其他同學(xué)就說(shuō):“門門猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。”如果猜的是“開(kāi)”。同學(xué)們就說(shuō):“開(kāi)開(kāi)猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想……”
三、學(xué)習(xí)生字的形,了解生字意思。
1.學(xué)習(xí)新偏旁:“右字頭”
2.請(qǐng)同學(xué)按下面要求自學(xué)生字。
。1)讀準(zhǔn)生字的音
(2)分析字形結(jié)構(gòu),根據(jù)筆順跟隨,數(shù)一數(shù)這個(gè)字共幾筆。
(3)想想有什么好辦法記住這個(gè)字?
(4)通過(guò)組詞、說(shuō)句,了解字的`意思。
3.四個(gè)人為一組互相說(shuō)一說(shuō),比比誰(shuí)記憶字形最巧妙,組的詞最多。
4.請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),教師指導(dǎo)或點(diǎn)撥。
天:tiān,上下結(jié)構(gòu)。“大”字上邊加一橫就是天。組詞:天上,天空,天安門……
門:mén,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:門口,大門,前門……。
口:kǒu,獨(dú)體字!叭铡比サ衾镞叺囊粰M就是“口”。組詞:口袋,門口,戶口……
開(kāi):kāi,用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶字形。組詞:開(kāi)門,開(kāi)口,開(kāi)車……
不:bù,在書(shū)中讀bú,獨(dú)體字。用數(shù)筆畫(huà)的方法記。組詞:不要,不好……。
有:yǒu,上下結(jié)構(gòu)!坝摇弊诸^加上“月”字就是“有”,注意“月”的第一筆是豎。組詞:有的,只有……。
(在學(xué)生匯報(bào)時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生用猜字謎或編小兒歌記憶字形。)
四、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。
1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)64頁(yè)看第二題,讓學(xué)生按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、有)
(1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
①電腦出示帶田格中的“不”字
②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,“豎”變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱!捌埠忘c(diǎn)”變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。
③學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“有”字。
①電腦出示帶田格的“有”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“有”的第一筆稍長(zhǎng)一些。電腦“橫”變成紅色。
第二筆起筆在上半格豎中線旁邊一點(diǎn),起筆撇的斜度不要太大。電腦“撇”變紅色后,“橫、撇”閃2下。師問(wèn):這是什么偏旁?(右字頭)。
第三筆是“豎”,寫(xiě)在豎中線上,起筆在橫中線上邊一點(diǎn)。電腦:豎變成綠色,閃2下。
第五筆是“月”里邊第一個(gè)小橫,寫(xiě)在靠近橫中線位置。電腦“橫”變橘黃色,閃2下。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。
④學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
⑥展示書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
5.將書(shū)上田格中“天、門、口、開(kāi)”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
五、鞏固練習(xí)
1.完成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2.課后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
(1)先讀一讀。
。2)進(jìn)行擴(kuò)展,暖和的,綠色的
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):
、耪J(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫(huà)“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
⑵正確、流利地朗讀課文。
2、情感目標(biāo):
、排囵B(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。
、贫脴(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、由圖片引出課題
1、貼“小樹(shù)”:
請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。
2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”:
教學(xué)生字“爺”:
⑴比較爺──爸。
、平獭案浮弊诸^。
3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題:
你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?
4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)
、抛杂烧f(shuō)。
⑵指名說(shuō)。
看課文是怎么寫(xiě)的。
二、讀通課文
1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、同桌互讀,檢查。
3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào)):
爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了
4、齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?
2、四人一組合作:
、拍贸錾挚ㄆハ嘧x。
、普f(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。
3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)
4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記
四、再讀課文
1、四人合作一起讀。
2、比賽,指名小組讀。
五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”
1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲(chóng)子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲(chóng)。
2、學(xué)生拿出信封里的畫(huà),樹(shù)上的“小蟲(chóng)”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲(chóng),看誰(shuí)捉的小蟲(chóng)多。
3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車)
二、初步認(rèn)識(shí)自然段
1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))
2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”。
3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)課文
1、出示圖一:
、胖该x相關(guān)的句子。
、讫R讀第二自然段。
⑶想想你有不明白的`地方嗎?
① “暖和的衣裳”指什么?
、诩偃缒闶切(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?
⑷指導(dǎo)朗讀第二自然段。
2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段:
⑴理解“綠色的小樹(shù)”。
⑵讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?
四、有感情地朗讀課文
1、自由讀。
2、齊讀。
五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))
1、指名說(shuō)。
2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。
六、我會(huì)寫(xiě)
1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。
2、師范寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)。
七、課外延伸
1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?
2、樹(shù)木為人類做了哪些?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、通過(guò)教學(xué),理解課文內(nèi)容,初步懂得一些人與自然之間的關(guān)系。
。、讀懂每個(gè)句子,理解“衣裳”“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好”在課文里的意思。
。、學(xué)會(huì)本課生字詞,認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)兩個(gè)偏旁:山字頭、四點(diǎn)底。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):理解詞在句子中的意思。
難點(diǎn):“衣裳、綠傘”在句子里的意思。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題:爺爺(yé)和小樹(shù)(shù)(齊讀課題)
問(wèn):課題中寫(xiě)了誰(shuí)?寫(xiě)了什么?
過(guò)渡:課題中的“爺爺”“小樹(shù)”一個(gè)是人,另一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們學(xué)了課文后就會(huì)明白了。
二、初讀課文,大致了解內(nèi)容
1、師范讀課文,生找出本課中要學(xué)的生字(用△)。
。病⒆约嚎雌匆糁缸x課文,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍。
自由讀課文──指名讀課文──糾正讀音。
3、再讀課文,找出課文有幾個(gè)自然段。
四、學(xué)習(xí)課文
。、學(xué)習(xí)第一自然段。
、胖该x第一自然段。問(wèn):這一自然段有幾句話?
、品志鋵W(xué)習(xí):
、僦该x第一句。
問(wèn):爺爺給小樹(shù)穿上了什么樣的衣裳?
追問(wèn):為什么說(shuō)是“衣裳!”稻草衣裳是怎樣穿到小樹(shù)的身上?
師:讓我們讀一讀句子,進(jìn)一步理解“衣裳”的含義。
自由練讀──指名說(shuō)──評(píng)議
、谛(shù)有了稻草衣裳后怎樣?
師:我們?cè)谧x第二句時(shí),要突出“不冷了”。
追問(wèn):爺爺好不好呀?為什么?
指名說(shuō)──評(píng)議
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:爺爺給小樹(shù)穿上了稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
⑴指名讀第二自然段。
問(wèn):這段有幾句話?
指名說(shuō)──評(píng)議
、品志鋵W(xué)習(xí)。
、僦该x第一句。
問(wèn):這句話告訴了我們什么?“撐”什么意思?
指名說(shuō)──評(píng)議
追問(wèn):小樹(shù)好不好?為什么?
師:我們?cè)谧x第二自然段時(shí),要突出“熱”“綠傘”“不熱”。
。场⒕毩(xí)朗讀(自由練讀──指名讀)
師:寒冷的冬天,爺爺為了保護(hù)小樹(shù),讓小樹(shù)茁壯生長(zhǎng),給小樹(shù)穿上過(guò)冬衣裳,免受凍害之苦,爺爺是多么愛(ài)護(hù)小樹(shù)呀!夏天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)滿了枝葉,為爺爺張開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)下乘涼!小樹(shù)也能為爺爺服務(wù),讓爺爺在大熱天感到?jīng)鏊,小?shù)多好呀!
3、習(xí)第三段:
⑴齊讀第三段,部:胡幾句話?
師:結(jié)合課文一、二段理解第三段的'意思。
、瓶床鍒D:?jiǎn)枺簽槭裁凑f(shuō):爺爺真好!小樹(shù)真好為人師
。ㄒ^察人的神態(tài)、動(dòng)作、想象爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么?)
指名說(shuō)──評(píng)議
五、學(xué)習(xí)生字的字形
冷:左右結(jié)構(gòu),左邊是“冫”,右邊“令”,與“令”的字形、字義比較。
衣:按筆畫(huà)記字形,共6筆,最后一筆是捺。
裳:上下結(jié)構(gòu)。
熱:上下結(jié)構(gòu),上邊是“執(zhí)”,左右結(jié)構(gòu)。
綠:左右結(jié)構(gòu)。
傘:上下
結(jié)構(gòu),上邊是“人”,下邊是“中”,筆順是“點(diǎn),撇,橫、堅(jiān)”。
真:共10筆,中間是三橫。(紅、黃、藍(lán))
好:左右結(jié)構(gòu),左邊是“女”。
組詞:
冷:冷水、寒冷
衣:衣服、上衣
熱:熱水、熱天
綠:綠傘、綠色
傘:打傘、傘把
真:認(rèn)真
好:好處、好人
六、復(fù)習(xí)鞏固
。薄⒙(tīng)寫(xiě)生字詞
。病⑻羁眨
天()了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草()。
天()了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)()。
。、從課文中找意思相反的詞,寫(xiě)在下面。冷──熱
。础⒄諛幼咏M詞語(yǔ)
好:
真:
熱:
。怠⒆x音節(jié)寫(xiě)偏旁
xiǎo
zì
tóu
sì
diǎn
dǐ
。丁⒕毩(xí)讀課文──初背課文
。贰⒅该痴n文。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇4
一、教學(xué)要求
1比鮮10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“”和5個(gè)
偏旁“父、刂、冫、人、灬”。
2閉確、流利地朗讀課文。
3倍得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
二、教材說(shuō)明
課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
1笨善闖殺究魏咸遄值鈉旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。
2幣求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字
1比獻(xiàn)
生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的`樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:
(1)看圖猜字!翱谩(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。“穿”(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。
(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。
2斃醋
本課要認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。
四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫(xiě)“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。
五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。
(三)詞句
本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。
文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。
本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。
(四)朗讀
朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。
本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。
(五)實(shí)踐活動(dòng)
1笨魏蟆岸煉了鄧怠筆且導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō),再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空,比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。
2毖菘偽揪紜<由弦爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)談話引入
1逼舴⑻富埃喝嗣俏保護(hù)樹(shù)木做了哪些事?
2苯沂究翁狻
(二)自讀課文
要求:1倍磷甲忠簦讀通課文;2彼伎跡閡爺為小樹(shù)做了什么?
(三)檢查朗讀
1敝該分自然段朗讀課文。
2比鮮蹲勻歡巍
(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段
1比鮮鍍渲械7個(gè)生字;
2崩斫狻芭和的衣裳”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢
(五)學(xué)習(xí)第三自然段
回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。
1比鮮鍍渲械3個(gè)生字;
2崩斫狻奧躺的小傘”指的是什么。
3敝傅祭識(shí)痢O榷戀諶段,再讀全文。
(六)鞏固練習(xí)
1比霞巧字(選部件拼字)。
2蓖瓿煽魏蟮摹岸煉了鄧怠薄。
(七)指導(dǎo)寫(xiě)字。
(八)擴(kuò)展活動(dòng)。
演課本劇。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo);
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,5、爺爺和小樹(shù)。會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和5個(gè)偏旁:父字頭、立刀旁、兩點(diǎn)水、單人旁、四點(diǎn)底。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
4、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法:學(xué)會(huì)怎樣提問(wèn)。
5、培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)、思考、提出問(wèn)題的習(xí)慣。
3、6、學(xué)會(huì)尊重別人、欣賞別人、改進(jìn)自己。
7、激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、熱愛(ài)大自然的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)安排:
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
●導(dǎo)入:
1.板書(shū):小樹(shù),(指名讀)誰(shuí)知道小樹(shù)能給我們帶來(lái)什么?
2.板書(shū):爺爺,教學(xué)“爺爺”,板書(shū),“和”
3.那么,我們?cè)撛鯓訉?duì)待小樹(shù)呢?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,聽(tīng)老師給你們講一個(gè)關(guān)于爺爺和小樹(shù)的`故事,看誰(shuí)聽(tīng)懂得最多?
●范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
4.反饋:你都聽(tīng)懂了什么?
5.根據(jù)學(xué)生的反饋信息,及時(shí)教學(xué)部分生字。
6.及時(shí)鼓勵(lì):小朋友可真不簡(jiǎn)單,聽(tīng)了一次就聽(tīng)懂了那么多,如果自己再去讀讀,那就會(huì)知道得更多了。
7.學(xué)生自己借助拼音初讀課文,(自由讀,同桌互讀互幫)
8.檢查個(gè)別生是否讀正確。(一段一段地檢查,并且隨機(jī)教學(xué)生字。)
9.認(rèn)識(shí)自然段,并且動(dòng)筆標(biāo)一標(biāo)。
第二課時(shí)
●學(xué)習(xí)課文。
第一、二段:
1、指名個(gè)別生讀,讀著讀著,你有什么地方不懂?
2、疑:估計(jì)有:
(1)為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣服?
(2)暖和的衣裳指的是什么?
(3)為什么小樹(shù)就不冷了?(鼓勵(lì)孩子不懂就問(wèn),并及時(shí)表?yè)P(yáng)會(huì)提問(wèn)的孩子)
3、提了這么多問(wèn)題,該怎么辦呢?對(duì)了應(yīng)該自己想辦法去解決,真正不懂的,再去請(qǐng)教老師。
4、小組討論,老師積極參與
5、反饋交流。
6、感情朗讀指導(dǎo)并達(dá)到會(huì)背誦。
第三段:
1.第二段的學(xué)習(xí)非常棒,第三段的學(xué)習(xí)就交給你們自己了,好嗎?你們也先在小小組里讀通課文,然后有哪些問(wèn)題提出來(lái),看看伙伴能不能幫你解決?
2.自由學(xué)習(xí)討論,
3.交流反饋:說(shuō)一說(shuō)你剛才是怎么提出問(wèn)題,又是怎么解決問(wèn)題的?
4.朗讀指導(dǎo)。
●總結(jié)
●寫(xiě)字
板書(shū)設(shè)計(jì):
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)說(shuō):
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫(xiě)的,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
三、教學(xué)過(guò)程:
(一)激疑導(dǎo)入
出示課題。看了課題,你想知道什么?
(二)識(shí)字寫(xiě)字
1.識(shí)字。
(1)初讀課文時(shí),可以讓學(xué)生畫(huà)出本課要認(rèn)的生字,同桌合作學(xué)習(xí)生字。教師以抽讀的形式檢查學(xué)生自學(xué)情況。
本課的生字中“穿”(翹舌音)、“冷”(后鼻音)、“傘”(平舌音)需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”,不要讀成“hé”。
(2)學(xué)習(xí)新偏旁之前,可先復(fù)習(xí)“、日、纟、”四個(gè)偏旁,然后讓學(xué)生到生字條里找找八個(gè)偏旁分別在哪些字里。可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的,怎么記住的,以引導(dǎo)交流課外識(shí)字途徑和識(shí)字方法。本課生字有的用熟字換部件、換偏旁可以記住字形,如,爸—爺、課—棵。有的用事物的樣子就可以記住字形,如,傘。還可以用看圖猜字的'方法記“棵”字(左邊畫(huà)棵樹(shù),右邊畫(huà)個(gè)果子)。
(3)識(shí)字的鞏固可采取以下方法。
①做游戲。部分學(xué)生手持偏旁卡片,部分學(xué)生手持生字的部件卡片,做“找朋友”游戲,組成本課的生字。
②口頭說(shuō)出意思相反的詞:冷—熱、開(kāi)—關(guān)。
2.寫(xiě)字。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),先讓學(xué)生讀讀要寫(xiě)的四個(gè)字,再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么。
不:要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆,不要在橫與撇的交叉點(diǎn)起筆。
開(kāi):第三筆是“豎撇”。
四:筆順是“先外后內(nèi)再封口”,第四筆“豎彎”是本課要認(rèn)識(shí)的新筆畫(huà),寫(xiě)的時(shí)候豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折”。
五:第二筆是“豎”,行筆略向左斜。
(三)學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟
1.出示課件,畫(huà)面為:我家門口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多樹(shù)葉。
小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?
2.課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。
說(shuō)說(shuō)爺爺在做什么。結(jié)合說(shuō)話朗讀課文,理解“暖和的衣裳”。
3.課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。
4.課件畫(huà)面:課文第二幅插圖。
你想夸夸小樹(shù)嗎?
5.討論:小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?
(四)擴(kuò)展活動(dòng),宣傳環(huán)保
1.課件出示小樹(shù)遇到長(zhǎng)蟲(chóng)、干旱、缺乏養(yǎng)料、有人傷害等畫(huà)面。我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
2.讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“樹(shù)木為人類做貢獻(xiàn)”的資料。使學(xué)生明白:人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類。
(五)課后練習(xí)
課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯的練習(xí)。可讓學(xué)生先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照左邊的例子把短語(yǔ)補(bǔ)充完整。既要積累詞語(yǔ),又要恰當(dāng)運(yùn)用。可先同桌或四人小組練說(shuō),再全班交流。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,樹(shù)立愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.能正確認(rèn)讀本課的生字,
2.流利有感情地朗讀課文,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”,了解人和花草樹(shù)木的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好!痹谡n文中的意思。
2.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
教師板書(shū)請(qǐng)學(xué)生讀課題,
師:小朋友,你們來(lái)想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)都寫(xiě)了什么?(小樹(shù))
教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。
師:小朋友都很聰明,課題是寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,他們中間用一個(gè)“和”連了起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),那么人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?大家讀讀課文就知道了。
二、初讀課文,整體感知。
教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文規(guī)范朗讀,讓學(xué)生從整體上進(jìn)行課文感知,初步了解課文內(nèi)容,生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規(guī)范的課文朗讀,為下面課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
.讀完課文,小朋友知道了些什么呢?
3.學(xué)生邊講老師邊問(wèn):課文中是怎樣寫(xiě)的呢?讓我們一起到課文中去看看吧!
三、細(xì)讀課文,深入理解
1.教師給學(xué)生出示第一幅圖
(1)小朋友自己數(shù)數(shù),這篇課文共有幾句話?
讀第一句:你知道小樹(shù)的'衣裳是什么嗎?(包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾)看到這里,哪位聰明的小朋友又要提問(wèn)題了?(邊提邊找學(xué)生回答)
。2)教師點(diǎn)撥:小樹(shù)為什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小樹(shù)會(huì)被凍死)
。3)看著這紛飛的雪花,聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲你的感覺(jué)會(huì)怎么樣——冷,
小樹(shù)和小朋友一樣也會(huì)感覺(jué)很冷,它在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演給大家看呢!
。4)老爺爺看在眼里,疼在心里,他為了不讓小樹(shù)受凍,給小樹(shù)穿上了衣裳,所以小樹(shù)就不冷了?梢(jiàn)老爺爺對(duì)小樹(shù)是多么的愛(ài)護(hù)呀!教師隨機(jī)板書(shū)
(5)誰(shuí)能有感情的讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的細(xì)心愛(ài)護(hù)呢?(重點(diǎn)放在“冬天、暖和、不冷”)
。ń處熃o予學(xué)生一定的指導(dǎo)并對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)
2.師:如果你是小樹(shù),老爺爺這么照顧自己你會(huì)怎么說(shuō)?小樹(shù)雖然沒(méi)有說(shuō)什么,但它卻認(rèn)真地做了,我們看小樹(shù)又是怎樣感謝爺爺?shù)哪?教師出示第二幅圖畫(huà)。
教師請(qǐng)學(xué)生以小組為單位自學(xué),先讀課文,再互相提問(wèn)題?茨膫(gè)組提的問(wèn)題多,回答的好。
(1)、“綠色的小傘”在這指什么?(枝葉茂盛的樹(shù)冠)
(2)、爺爺為什么不熱了?(小樹(shù)給爺爺遮陽(yáng))
延伸:可見(jiàn)人和樹(shù)之間應(yīng)當(dāng)互愛(ài)互助(板書(shū))
如果你是爺爺,在樹(shù)陰下乘涼時(shí),你的心情會(huì)怎么樣?(喜悅)
請(qǐng)把小樹(shù)對(duì)爺爺?shù)膱?bào)答之情及爺爺那種滿足、喜悅讀出來(lái)!
。3)、教師播放媒體資源中的課文朗讀,讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)去感受和小樹(shù)之間的那種友愛(ài)互助的情感,體會(huì)句子“爺爺真好,小樹(shù)真好”的含義。
四、教師小結(jié)
1.教師啟發(fā)學(xué)生想象:冬天的小樹(shù)穿著暖和的衣裳,心情怎樣?如果你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)什么?夏天,小樹(shù)撐開(kāi)綠色的小傘又會(huì)對(duì)我們說(shuō)什么?
2.爺爺和小樹(shù)之間有什么關(guān)系呢?(明白:小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù),才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛;因?yàn)樾?shù)長(zhǎng)得茂盛粗壯,所以爺爺能在樹(shù)下乘涼。)
五、課后拓展
1.和小組同學(xué)合作表演《爺爺和小樹(shù)》
2.將這篇課文誦讀給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
3.想象爺爺和小樹(shù)就是這樣一年一年地過(guò)去了,它們之間永遠(yuǎn)那么友愛(ài),你能想象一下春天春暖花開(kāi)的時(shí)候,秋天果實(shí)成熟的時(shí)候,它們又在干什么嗎?
4.在生活中,從自身做起愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,并用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響大家。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
爺爺和小樹(shù)
穿衣愛(ài)護(hù)不冷
不熱報(bào)答撐傘
。ɑ(ài)互助)
四、(出示課件:編故事——)
五、拓展天地
1、孩子們,你們看,不管是新春,還是盛夏;也不管是深秋,還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧,此時(shí)此刻,你要說(shuō)些什么嗎?(保護(hù)樹(shù)木)
2、當(dāng)然了,在我們周圍也有好多熱愛(ài)環(huán)境,保護(hù)樹(shù)木的人,在他們的努力下,樹(shù)木長(zhǎng)得可茂盛了,你想看嗎?(展示樹(shù)木圖片),這些樹(shù)長(zhǎng)得這么高大、這么茂盛,這么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!
當(dāng)然,樹(shù)木也在不時(shí)的回報(bào)我們,樹(shù)木對(duì)我們有哪些好處呢?(生答:長(zhǎng)果實(shí)、做木材、做藥材、燒火、做家具、凈化空氣、防沙等等)課件展示“沙化”多可怕呀,沒(méi)有了樹(shù)木,就失去了我們美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要說(shuō)——
課件:滾動(dòng)的字幕:愛(ài)護(hù)樹(shù)木,就是愛(ài)護(hù)我們自己!因?yàn)闃?shù)木無(wú)時(shí)無(wú)刻不在回報(bào)我們.(伴有歌聲)
歌聲中,齊讀字幕內(nèi)容,老師結(jié)語(yǔ):
孩子們,請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們身邊的一草一木,因?yàn)樗鼈儠?huì)以自己獨(dú)特的美麗和潔凈來(lái)回報(bào)我們,不信?請(qǐng)?jiān)囈辉嚕?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)課文
教師請(qǐng)幾組學(xué)生到臺(tái)前來(lái)進(jìn)行課文表演,并給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
二、生字學(xué)習(xí)
1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)媒體資源,和學(xué)生一起來(lái)認(rèn)讀本課的會(huì)認(rèn)字。
2.接下來(lái)請(qǐng)同桌兩個(gè)人互讀,互相檢查字音。
3.教師給學(xué)生播放媒體資源,讓學(xué)生邊看生字邊進(jìn)行書(shū)空練習(xí)記住每一筆的占格位置。
4.教師再播放一遍,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,之后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō),加強(qiáng)識(shí)記。
5.教師請(qǐng)學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)
。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“不”字。
、儋Y源出示帶田格中的“不”字
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆“點(diǎn)”要與左邊的撇對(duì)稱。
、蹖W(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的“不”字,進(jìn)行評(píng)改。
。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“四”字。
、儋Y源出示帶田格的“四”字。
、趯W(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“四”的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。第四筆是“豎彎”,豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。
、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。
、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)
、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。
、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。
6.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好“五”字。
7.將書(shū)上田格中“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
三、復(fù)習(xí)檢查
1.教師出示這四個(gè)生字,先指名記字,然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。
2.鞏固本課所學(xué)的四個(gè)生字。
(1)認(rèn)讀生字,說(shuō)明要注意的地方。
(2)教師默寫(xiě)四個(gè)字,教師巡視檢查全班掌握情況,之后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)別字或錯(cuò)字。
四、課后作業(yè)
熟練掌握本課會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的生字生詞。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇8
教材分析:
這篇課文以一個(gè)孩子的口吻講述了人和樹(shù)的關(guān)系:人類保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類造福。課文內(nèi)容簡(jiǎn)短,層次清晰,滲透著人與自然和諧相處的思想。課文內(nèi)容通俗,文字活潑,富有情趣,符合低年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。所以在教學(xué)中,讓學(xué)生通過(guò)多種方式充分閱讀文本,體會(huì)課文思想內(nèi)容,并學(xué)會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí),積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)10 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、四”兩個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)和4個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),積累詞匯。
4.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫(xiě)字。
2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ) “暖和的衣裳”、“綠色的小傘”。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:今天,老師給大家來(lái)一幅圖畫(huà)。
出示圖片 ,認(rèn)真觀察圖上都有誰(shuí)?《爺爺和小樹(shù)》請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師板書(shū)課題,齊讀課題。(認(rèn)識(shí)生字“爺” )爺爺和小樹(shù)給我們帶來(lái)什么故事呢?
二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1.請(qǐng)同學(xué)們自己先來(lái)讀讀課文,像老師這樣邊讀課文邊把生字寶寶在課文里圈出來(lái),借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.大家看,(出示課件)這些生字寶寶你能認(rèn)識(shí)多少呢?請(qǐng)大家自己讀讀,想想怎樣記住這些字?
3.你看,(出示卡片、同時(shí)出示課件)這些字沒(méi)有拼音了,現(xiàn)在你還能讀出來(lái)嗎?自己再讀讀看,(開(kāi)火車讀,分組讀)個(gè)別字組詞。生字寶寶見(jiàn)同學(xué)們讀得這么好,還一塊把他的好朋友也帶來(lái)了,一起讀讀看。(出示詞語(yǔ))
4.⑴ 引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“自然段”:這篇課文和前面的課文不一樣,出現(xiàn)了自然段。(另起一行,前面空兩格的為一個(gè)自然段)
、 合作學(xué)習(xí),標(biāo)自然段:大家找找,(出示整篇課文)課文有幾個(gè)自然段?給課文標(biāo)上自然段序號(hào),小組交流檢查。
5.過(guò)渡:大家可真聰明!生字朋友都認(rèn)識(shí)了,F(xiàn)在老師把生字寶寶送到課文中去,你還認(rèn)識(shí)她們嗎?
出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片。
想一想: A.圖上是什么季節(jié)?B.爺爺在干什么?
生:老爺爺在給小樹(shù)穿暖和衣裳,給它圍上稻草。
師提示:圖上畫(huà)的是冬天到了,爺爺在做什么呢?誰(shuí)能看圖完整地說(shuō)一說(shuō)?
師:請(qǐng)小朋友聽(tīng),這時(shí)候小樹(shù)說(shuō)什么呢?(師模仿小聲說(shuō):“好暖和、好舒服呀!”)你聽(tīng)見(jiàn)了嗎?它說(shuō)什么呢?
生:小樹(shù)在說(shuō):“好暖和、好舒服呀!”
師:小樹(shù)還會(huì)說(shuō)什么呀?
生:小樹(shù)還會(huì)說(shuō):“老爺爺,你給我穿上了暖和的衣裳,讓我冬天不冷了,謝謝您,老爺爺!”(師評(píng)價(jià))
6.師:課文的哪個(gè)自然段告訴了我們?指生說(shuō)、讀(出示課文第二自然段)隨時(shí)把“到、冷”字描紅。這里有兩個(gè)生字“到”和“冷”,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一下這兩個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?
生:左右結(jié)構(gòu)。
師:“到”是什么偏旁呢?這叫立刀旁,在生活中你還認(rèn)識(shí)有立刀旁的字嗎?指生說(shuō)一說(shuō),出示(利、劍)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話。
7.邊讀邊板書(shū):“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示課件:“暖和的`衣裳”中“和”跟“爺爺和小樹(shù)”中的“和”是一個(gè)字,分別該怎么讀呢?這是一個(gè)多音字。
師:“暖和的衣裳”指的是什么呀?(包裹在小樹(shù)身上的稻草,還可以用什么給小樹(shù)保暖呢?)現(xiàn)在天氣冷了,我們大家也都穿上了暖和的衣裳,我們的衣裳跟小樹(shù)的衣裳一樣嗎?這里用到了一個(gè)擬人的手法,把小樹(shù)寫(xiě)成了人。還有暖和的什么呢?同桌兩人想一想并說(shuō)一說(shuō)。
出示課件:暖和的_________(被子、棉褲、棉襖等)
師:爺爺幫小樹(shù)穿上暖和的衣裳感覺(jué)怎么樣了呢,誰(shuí)來(lái)讀一下第二自然段的第二句話,也就是這一自然段的最后一句話?出示課件:“小樹(shù)不冷了!痹谔镒指裰邪鍟(shū):“不冷了”請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手食指跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)“不”。(可以用“不”說(shuō)話)
8.指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。
9.“冷”是什么偏旁呢?指生說(shuō)(兩點(diǎn)水);像這樣兩點(diǎn)水的字你知道的有哪些呢?指生說(shuō)。(涼、凍)
10.爺爺幫助了小樹(shù),小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了,小樹(shù)會(huì)很高興地對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢? 讓學(xué)生把小樹(shù)的高興勁讀出來(lái)。(指導(dǎo)有感情地朗讀)
課件出示第二自然段。
過(guò)渡語(yǔ):小樹(shù)穿上暖和的衣裳不冷了,心里一定特別感激老爺爺,那么他會(huì)用什么辦法報(bào)答老爺爺呢?
1.出示圖片:觀察插圖,A這是什么季節(jié)?B爺爺跟小朋友在干什么?
2.(課件)仔細(xì)看看他們的表情,你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))是呀,他們笑瞇瞇的,怎么好像一點(diǎn)兒也不熱呢?快到我們的課本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌兩人互相讀一讀(學(xué)生自由讀課文),師巡視。
3.剛才老師看到同學(xué)們都找對(duì)了,并且讀的也都很棒,這一自然段中哪一個(gè)詞是表示顏色的??課文中說(shuō)到綠色的什么?板書(shū):“綠色的小傘” 你還見(jiàn)過(guò)“綠色倒霉說(shuō)”的什么?
出示課件:綠色的________(樹(shù)葉、荷葉)
4.課文中說(shuō)到的綠色小傘,老師在圖中找了半天也沒(méi)找到,這傘究竟在哪兒呢?)指名說(shuō)。如果你們也講不清楚,那就在圖上指一指,到底綠色的小傘在哪兒?
5.老師明白了原來(lái)小樹(shù)長(zhǎng)著又多又綠的葉子,而且小樹(shù)散開(kāi)的樹(shù)冠和筆直的樹(shù)干看起來(lái)樣子像綠色的小傘。所以才說(shuō)小樹(shù)是一把“撐開(kāi)的綠色小傘”,我明白了,謝謝大家。(你能不能讀一讀這句話呀。)這一句中有個(gè)“傘”字也同要求我們認(rèn)識(shí)它的偏旁,它是上下結(jié)構(gòu)“人字頭”,誰(shuí)來(lái)給傘找個(gè)好朋友?(指生擴(kuò)詞)
6.大樹(shù)在什么季節(jié)為人們撐開(kāi)了綠色的小傘?
板書(shū):夏天到了
綠色的小傘
7.爺爺在樹(shù)下乘涼,現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣?(板書(shū):不熱了)板書(shū)同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察“熱”字是什么結(jié)構(gòu),什么偏旁?并組詞。引導(dǎo)學(xué)生從文中找出熱的反義詞。
8.讀了爺爺和小樹(shù)的故事,你是喜歡爺爺呢,還是喜歡小樹(shù)?或者你既喜歡爺爺又喜歡小樹(shù)?為什么呀?(冬天爺爺給小樹(shù)付出了愛(ài),到了夏天小樹(shù)回報(bào)給了爺爺愛(ài),他們互相幫助,在院子里快樂(lè)的生活。)
9.小結(jié)課文,積累詞語(yǔ):(出示課件)冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了;夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺不熱了。
師:他們多高興呀,讓我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀課文好嗎?
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
今天,老師教同學(xué)們認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà),那就是出現(xiàn)在“四”字里面的“豎彎”,課件演示,教師板書(shū)范寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察一下四字寫(xiě)法。學(xué)生在田字格里練寫(xiě)“不”和“四”。
四、拓展延伸:
師:同學(xué)們,老爺爺為小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,使小樹(shù)能防寒,愉快地度過(guò)寒冷的冬天 那么你想為小樹(shù)做些什么事呢,請(qǐng)大家像你們說(shuō)的這樣回去試著做做。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1.隨課文識(shí)字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1.自讀課文,整體感知。
2.再讀課文,感受領(lǐng)悟。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
懂得樹(shù)木是人類的好朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.昨天你們預(yù)習(xí)了第五課,把你喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái)了嗎?誰(shuí)愿意把自己的畫(huà)貼到黑板上?
2.學(xué)生上講臺(tái)貼畫(huà)。
3.大家畫(huà)得很美,說(shuō)明大家都很喜歡小樹(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與小樹(shù)有關(guān)的課文,相信學(xué)完這篇課文后,同學(xué)們會(huì)更加喜歡小樹(shù)的`。
4.師板書(shū)課題,生看大屏幕齊讀課題兩遍。
5.“爺爺“這兩個(gè)音節(jié)有什么不同?生答,師講解后領(lǐng)讀課題一遍。
6.這篇課文藏著十個(gè)生字寶寶,老師把它們?nèi)页鰜?lái)了,請(qǐng)看大屏幕。
二、整體感知,隨文識(shí)字
1.出示課件:內(nèi)容為本課要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字。
2.小組合作學(xué)習(xí):想記哪個(gè)字,會(huì)記哪個(gè)字,在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3.小組匯報(bào),全班交流。
4.出示生字卡,開(kāi)火車認(rèn)讀生字,。
5.認(rèn)識(shí)四個(gè)新偏旁。
6.把生字寶寶放回課文,生自瀆課文。
7.男女生比賽讀課文。
8.分自然段指名接力讀課文。
三、感受領(lǐng)悟
1.出示課件,畫(huà)面為:我家門口有一棵小樹(shù),北風(fēng)一陣陣刮過(guò),地上有許多落葉。小樹(shù)在寒風(fēng)里會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)生上臺(tái)帶頭飾表演。
2.課件畫(huà)面:課文第一幅插圖。爺爺在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?還有哪些東西也能讓人覺(jué)得暖和。
3.分組讀第二自然段。
4.課件畫(huà)面:夏天到了,小樹(shù)長(zhǎng)得很茂盛。你覺(jué)得小樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣?你想夸夸小樹(shù)嗎?四人小組再次合作討論:小樹(shù)為什么能長(zhǎng)得那么好?
5.全班齊讀第三自然段。
6.聽(tīng)著你們讀課文,老師有一個(gè)問(wèn)題不明白,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?為什么說(shuō)小樹(shù)是一把“綠色的小傘”呢?誰(shuí)愿意幫我?
7.爺爺在樹(shù)下乘涼,心情怎樣?(高興)那就讓我們把爺爺這種高興的心情讀出來(lái)吧!全班一起讀第三自然段。
四、拓展學(xué)習(xí)
1.小樹(shù)為爺爺遮擋住了夏天炎熱的陽(yáng)光,其實(shí),樹(shù)木對(duì)人類的貢獻(xiàn)可多著呢,你知道的還有哪些?
2.課件出示小樹(shù)遇到干旱、缺乏養(yǎng)料的畫(huà)面?吹竭@些小樹(shù)你有什么感覺(jué)?我們應(yīng)該怎樣幫助小樹(shù)?
五、總結(jié)
1.是的,只要我們對(duì)小樹(shù)好,按時(shí)給它治病、穿衣,小樹(shù)也會(huì)回報(bào)我們的。它能夠?yàn)槲覀冋趽跹谉岬年?yáng)光,可以美化環(huán)境,凈化空氣等等。不僅對(duì)樹(shù),對(duì)任何一種事物,對(duì)人都是這樣。只要你對(duì)他們好,你就會(huì)得到回報(bào)。記住有付出才有回報(bào)。我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣保護(hù)校園的每一棵小樹(shù),愛(ài)護(hù)身邊的每一棵樹(shù)木,那我們的校園,我們的城市就會(huì)像你們畫(huà)上的那么美!
2.課件出示:人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇10
★識(shí)字游戲
游戲一:種小樹(shù)。
目的:鞏固生字的識(shí)記。
準(zhǔn)備:學(xué)生自備樹(shù)葉狀生字卡片,一張16開(kāi)的白紙。
方法:
1.老師引導(dǎo):“春天來(lái)了,小樹(shù)發(fā)芽了,我們來(lái)做一棵發(fā)芽的小樹(shù),好不好?請(qǐng)大家把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字卡貼在小樹(shù)上!
2.以小組為單位,先讀生字后貼卡片,比一比哪個(gè)小組的樹(shù)葉長(zhǎng)得最茂盛。
游戲二:開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
目的:鞏固詞語(yǔ)的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片(可以是本課新學(xué)的詞語(yǔ),也可以是由學(xué)過(guò)的熟字組成的新詞),吸鐵石。
方法:詞語(yǔ)卡片粘貼在黑板上,外加框當(dāng)成火車車廂,再板畫(huà)一些適當(dāng)?shù)男揎,使之呈火車形,然后分小組開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。全部讀對(duì)的小組為火車組,給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)(6個(gè)詞語(yǔ)構(gòu)成一列火車,車廂上的'詞語(yǔ)可以更換)。
圖31火車樣例
游戲三:詞語(yǔ)搭配游戲。
目的:學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語(yǔ),逐漸練習(xí)詞語(yǔ)的使用。
準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片(“暖和的、綠色的、雪白的、漂亮的、衣裳、小傘、云朵、衣服”等)。
方法:老師把卡片分發(fā)給同學(xué)。然后同學(xué)們有節(jié)奏地拍手,開(kāi)始游戲。其中一位學(xué)生拿出一張卡片(比如“衣裳”)說(shuō):“嗨、嗨!我的朋友在哪里?”另一學(xué)生舉著卡片(其詞語(yǔ)為“暖和的”)說(shuō):“嗨、嗨!你的朋友在這里!比嗤瑢W(xué)齊讀:“暖和的衣裳”。此游戲可重復(fù)進(jìn)行。
游戲四:猜字游戲。
目的:鞏固生字的認(rèn)記。
準(zhǔn)備:本課的生字卡片。
方法:老師將生字卡片粘貼在黑板上,由一個(gè)學(xué)生指黑板上的生字,另一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板猜他指的是哪個(gè)字,其他同學(xué)當(dāng)裁判,看他猜得對(duì)不對(duì)。
比如,一個(gè)學(xué)生指“四”,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是“四”,其他同學(xué)就說(shuō):“‘四、四’,猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上!比绻碌氖恰伴_(kāi)”,同學(xué)們就說(shuō):“‘開(kāi)、開(kāi)’,猜錯(cuò)了,請(qǐng)你再來(lái)想一想!币来诉M(jìn)行游戲。
★閱讀游戲
游戲:角色想象游戲。
目的:加深對(duì)課文的理解,培養(yǎng)想象能力。
準(zhǔn)備:熟讀課文。
方法:請(qǐng)同學(xué)們邊思考、邊想象,爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)會(huì)怎樣感謝爺爺?小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘,爺爺又會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)什么呢?同桌中一人當(dāng)爺爺、一人當(dāng)小樹(shù),合作表演上面的情景,然后由學(xué)生自告奮勇,選擇伙伴上臺(tái)表演。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)
字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課文。
。、懂得樹(shù)木是人類的朋
友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字和朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重難點(diǎn)詞語(yǔ)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
本課以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,課文內(nèi)容較簡(jiǎn)單不需要過(guò)多的講解,可以指導(dǎo)學(xué)生多讀理解內(nèi)容,提高朗讀水平,在理解重點(diǎn)詞“暖和的衣裳、綠色的小傘”時(shí),可讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)、多讀來(lái)進(jìn)行理解,理解之后,可趁機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)人樹(shù)之間的和諧。并通過(guò)小組討論,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)我們的好處,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。ǔ鍪拘(shù)
。┪覀?cè)撛鯓颖Wo(hù)這棵小樹(shù)呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
有位老爺爺非常關(guān)心小樹(shù),他們之間發(fā)生了什么事呢?今天咱們來(lái)看看。(板書(shū)課題)
二、初讀課文
。、借助拼音讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。、幻燈片出示生字:
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
、趴焖僭谡n文中畫(huà)出生字。
、谱约簬匆粼囎x,同位互讀、指名試讀、齊讀。
3、再讀課文。
。、指名分段讀,認(rèn)識(shí)自然段,標(biāo)上序號(hào)。
。、再讀課文,思考:爺爺為小樹(shù)做了哪些事情?
三、細(xì)讀課文
。薄W(xué)習(xí)二段,自讀,說(shuō)說(shuō)你從里面知道了什么?
、耪n件演示穿上“暖和的衣裳”!芭偷囊律选敝甘裁?
、普f(shuō)說(shuō)你還知道了什么?(學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)為什么要給小樹(shù)穿暖和的衣裳)
、悄氵見(jiàn)過(guò)暖和的什么?
幻燈片出示詞語(yǔ)訓(xùn)練內(nèi)容:暖和的(生互說(shuō)、指名說(shuō))
、葼敔斀o小樹(shù)穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)還冷嗎,它會(huì)說(shuō)什么呢?
、芍笇(dǎo)朗讀
自讀、小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。、學(xué)習(xí)第三段:
冬天過(guò)去了,炎熱的夏天到來(lái)了,爺爺和小樹(shù)發(fā)生了什么變化?
、耪(qǐng)學(xué)生觀察爺爺和小樹(shù)夏天圖,說(shuō)說(shuō)爺爺和小樹(shù)的變化。
、谱宰x,同桌說(shuō)說(shuō)知道了什么?
、侨嘟涣,教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小樹(shù)是怎么幫爺爺?shù),理解“綠色的小傘”。
、润w會(huì)爺爺和小樹(shù)的心情,有感情的朗讀。
⑸把喜歡的一段讀給同位聽(tīng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
小樹(shù)除了能給我們乘涼,還對(duì)我們有什么好處?
板書(shū)設(shè)計(jì)
。、爺爺和小樹(shù)
冬天
夏天
暖和的衣裳
綠色的小傘
不冷了
不熱了
教學(xué)后記
通過(guò)觀察圖畫(huà),學(xué)生很容易突破難點(diǎn)。對(duì)人物的心情體會(huì)到了,學(xué)生讀起來(lái)就入情入境,非常有感情。有些學(xué)生知道樹(shù)的'用處特別多,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、生字認(rèn)讀:(幻燈片出示生字)
爺
棵
到
給
穿
暖
冷
開(kāi)
傘
熱
自讀、同桌讀、搶答。
。、檢查課文朗讀。
二、練讀課文
。、觀察課文插圖,學(xué)生進(jìn)入情景,有感情地去讀朗讀課文
先小組練讀,再齊讀、分段讀、男女分讀。
。、表演課本劇。
三、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)生字
。、學(xué)生自己觀察書(shū)中范字的占格。
2、全班交流:
學(xué)生自己說(shuō)筆畫(huà)、筆順、請(qǐng)小老師教、糾正。
師范寫(xiě)。
。、學(xué)生在書(shū)中先描后臨寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
。ɑ脽羝鍪緝(nèi)容)
漂亮的衣服
漂亮的
雪白的云朵
雪白的
綠色的小傘
綠色的
暖和的衣裳
暖和的
〖板書(shū)設(shè)計(jì)
。、爺爺和小樹(shù)
不
開(kāi)
四
五
教學(xué)后記
學(xué)生在表演時(shí)還不會(huì)自己編演,需要老師多幫助,以后在教學(xué)中還需要多培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)過(guò)小組討論、充分交流,收到效果較好。
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇12
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)4個(gè),認(rèn)識(shí)筆畫(huà)豎彎和“刂、冫、人、灬“4個(gè)偏旁。
。、正確、流利地朗讀課。
。、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
。病⒅谱髡n件
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀察圖畫(huà)導(dǎo)入
認(rèn)真看圖,說(shuō)一說(shuō)這兩幅圖說(shuō)了一個(gè)什么樣的小故事?
二、初讀課文
自由讀課文,把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)上著重號(hào)。
小朋友們看,生字寶寶都到老師這里集合了,我們先來(lái)和他們打個(gè)招呼吧。
。、出示課件(本課的`生字),給你喜歡的生字組一個(gè)詞。
2、生答
。、老師給每一個(gè)生字都組了一個(gè)詞,看你認(rèn)識(shí)他們嗎?
。、老師領(lǐng)讀
。、學(xué)生做小老師領(lǐng)讀,用你自己喜歡的方式,但一定向小朋友說(shuō)清楚怎樣讀。
三、開(kāi)火車讀生字
生字寶寶還要考考我們,接下來(lái)我們開(kāi)火車讀生字,看看今天的火車能不能從頭開(kāi)到尾。(課件隨機(jī)演示)
同學(xué)們都是識(shí)字的能手,哪個(gè)小朋友能說(shuō)一說(shuō),你是怎么樣和這些生字寶寶交上朋友的呢?(在學(xué)生回答過(guò)程中,教學(xué)偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)
四、游戲:給小樹(shù)治病
有一棵小樹(shù)葉子都黃了,森林醫(yī)生給她診斷之后,原來(lái)是生了蟲(chóng)子,這些蟲(chóng)子都是一個(gè)個(gè)生字,我們小朋友都來(lái)當(dāng)醫(yī)生,幫她治一治好不好?
現(xiàn)在老師把這些生字寶寶都帶回課文里,你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)生自讀課文,把你認(rèn)識(shí)的生字的著重號(hào)去掉?
五、教師范讀課文
告訴學(xué)生什么是自然段,學(xué)生分自然段讀課文。
說(shuō)一說(shuō):如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?我們學(xué)校校園里也有好幾棵小樹(shù),我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢?
小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。
課前準(zhǔn)備
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,“棵、穿”的猜字圖。
2、課件:文中的圖和重點(diǎn)句子。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗誦表演《輕輕地》吧!
2、出示課題。談話:大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(出示課題《爺爺和小樹(shù)》)請(qǐng)大家把課題讀兩遍。
3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):看了課題,你想知道什么?
二、讀課文
1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。
2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)“穿、暖、冷、傘、熱”。
3、學(xué)生再讀課文,把課文讀通順。
4、檢查朗讀。
a.認(rèn)識(shí)自然段。
b.指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞句:爺爺、冬天到了、暖和的衣裳;讀準(zhǔn)多音字“和”以及“不”的變調(diào):爺爺和小樹(shù)、暖和的衣裳;小樹(shù)不冷了、爺爺不熱了。
指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。
5、齊讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順)
三、認(rèn)記生字
1、鞏固讀音,完成課后“我會(huì)連”。(拼音與字連線)
2、識(shí)記字形。
a.復(fù)習(xí)“木、日、自、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)
b.指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“冫、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。(出示這些偏旁,問(wèn):你們認(rèn)識(shí)這些偏旁嗎?怎么認(rèn)識(shí)的?)
c.交流識(shí)記字形的方法。如:用熟字換部件的方法記住“爺(爸)、給(紅)”;用看圖猜字的方法記住“棵、穿”(第一幅圖左邊畫(huà)一棵樹(shù),右邊畫(huà)一些果子;第二幅圖上面畫(huà)個(gè)山洞,下面畫(huà)顆牙齒);聯(lián)系事物(撐開(kāi)的雨傘)識(shí)記“傘”;用熟字加筆畫(huà)來(lái)識(shí)記“開(kāi)(干)、不(下)”;用組詞的方法識(shí)記“暖、冷、熱”。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。
2、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
五、小結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,自我評(píng)價(jià)。
2、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、做“送信”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。
二、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)第一段。
a.指名讀第一段,交流“讀懂了什么”。(出示“一棵小樹(shù)”圖)
b.指導(dǎo)朗讀,注意停頓。(我家門口/有/一棵小樹(shù)。)
2、學(xué)習(xí)第二段。
a.出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?
b.出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這么做?
c.讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的'句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):你還有什么不明白的地方嗎?
d.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想像:這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?
e.指導(dǎo)朗讀第二段話。教師范讀,學(xué)生模仿。(教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣的朗讀,讓學(xué)生比較,談感受,從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣,讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān),u和愛(ài)護(hù),以及小樹(shù)“不冷了”的感受)
3、學(xué)習(xí)第三段。
a.看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察變化?問(wèn):這是什么季節(jié),小樹(shù)有什么變化?
b.討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?(小樹(shù)因?yàn)橛袪敔數(shù)年P(guān)心愛(ài)護(hù),才能長(zhǎng)得這么粗壯茂盛)那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)哪?請(qǐng)看圖。(出示“爺爺在樹(shù)下乘涼圖”)
c.四人小組自讀第三段,質(zhì)疑解難。
d.交流。四人小組派代表說(shuō)說(shuō)自己小組讀懂了什么,是怎么讀懂的。(相機(jī)引導(dǎo)評(píng)價(jià)。利用學(xué)生反饋,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”指什么)
e.指導(dǎo)朗讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我”的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生宇“四、五”
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”要斜一點(diǎn) 。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。
3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。
四、擴(kuò)展活動(dòng)
了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”。
2、朗讀課文。舉辦朗讀擂臺(tái)賽 。
二、實(shí)踐活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。
a.出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。如:花孔雀穿了一身漂亮的衣服。
b.出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。
教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的——”。問(wèn):還有什么是暖和的?
四人小組補(bǔ)充完成“綠色的——”“漂亮的——”“雪白的——”
交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。
c.?dāng)U展練習(xí)。
完成詞語(yǔ)搭配:清清的——,高大的——,彎彎的——,可愛(ài)——。
四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。(教師可提供實(shí)物或畫(huà)面)
四人小組派代表在班級(jí)交流。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。
3、開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事 。
a.挑選幾名“小記者”在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。
b.挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。
教學(xué)小結(jié):
課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事,非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染。從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。教學(xué)時(shí),我也重視他們的朗讀,在指導(dǎo)朗讀時(shí),我采用先范讀,再學(xué)生模仿,教師通過(guò)前后兩次不同語(yǔ)氣發(fā)朗讀,讓學(xué)生比較,談感受。從而知道該用什么樣的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。以及小樹(shù)也來(lái)幫助爺爺,這種互幫互助的思想。
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