四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2022-02-23 08:47:24 教案我要投稿

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　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、讀課文，找出“看松鼠表演”的段落。抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　4、寫一個(gè)片段，介紹自己喜歡的小動(dòng)物。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過(guò)邊讀邊想，將松鼠表演的幾種不同的方式還原成畫(huà)面，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.做游戲：用自己的語(yǔ)言描述你最喜歡的小動(dòng)物，但不說(shuō)出它的名字，讓同學(xué)們一猜就知道。

　　2.說(shuō)說(shuō)你了解的松鼠。

　　3、讀課題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、讀字詞，正音。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、邊讀邊思考，課文寫了什么?(文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過(guò)。)

　　2、找出描寫“看松鼠表演”和“看松鼠做巢”的段落。

　　四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫(huà)有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、你喜歡看松鼠的哪種表演?從文字中你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面?想到了些什么?

　　3、小組內(nèi)交流。(句式：我喜歡松鼠表演，我仿佛看到，我想。)

　　4、全班交流。

　　相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀句子：“有的……有的……有的……”

　　5、生自由讀這一段。

　　6、指名讀，指導(dǎo)朗讀。

　　7、齊讀。

　　8、作者是怎樣將他觀察到的.其中一只松鼠寫得生動(dòng)具體的呢?指名讀。

　　誰(shuí)來(lái)扮演這只可愛(ài)的松鼠?指導(dǎo)朗讀

　　9、朗讀第二自然段。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、作者看到了松鼠這么多的表演，是一次看到的嗎?看來(lái)觀察小動(dòng)物不是一兩天的事，我們?cè)趯懶?dòng)物時(shí)也可以像作者這樣，把每次觀察到的不同情況寫下來(lái)，連成一篇美文。

　　2、課文沒(méi)有單獨(dú)描寫小松鼠的外貌，而是在描寫小松鼠時(shí)，寫出了它的特點(diǎn)：大尾巴，彈跳力好，善于爬樹(shù)等。小松鼠的動(dòng)作描寫出神入化。作者太聰明了。我們也可以學(xué)習(xí)作者寫寫片段。

　　3、片段練習(xí)：

　　我喜歡看表演。它們有的，有的，有的。我注意到其中一只，它。

　　4、總結(jié)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助課文理解“也許”、“幾乎”的意思，掌握本課詞語(yǔ)個(gè)：。

　　2、能正確流利地朗讀課文。能對(duì)文中看似矛盾之處提出疑問(wèn)，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，聯(lián)系前后文嘗試解決問(wèn)題：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了。

　　3、懂得親情的珍貴和友情的珍貴。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、用“前后矛盾”法提出問(wèn)題，深入理解課文。

　　2、懂得親情和友情的珍貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋，理清文脈

　　1、出示圖片，了解白玫瑰的花語(yǔ)：“你是圣潔的�！�

　　2、揭示課題：這是一枝普通的白玫瑰，但它背后卻有著一段感人的故事�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《一枝白玫瑰》。

　　3、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)，重點(diǎn)理解：應(yīng)酬、生命垂危、預(yù)感

　　4、指名分解朗讀課文，思考課文寫了一件什么事情。

　　5、根據(jù)提示的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　二、讀中理解，質(zhì)疑解疑

　　1、小男孩為什么送給媽媽白玫瑰?讓我們隨著作者一起走進(jìn)百貨商店。作者在圣誕前夕去百貨商店為孫兒挑選玩具作為禮物，他在玩具柜前看到一個(gè)五歲的小男孩，故事就這樣發(fā)生了——請(qǐng)你默讀課文1-3小節(jié)，思考：讀了課文后你對(duì)男孩了解到了哪些情況?

　　(男孩的年齡幼小，家庭遭到不幸，愿望迫切等等)

　　2、指名三名學(xué)生分角色讀1——3小節(jié)。

　　3、評(píng)議朗讀，教師隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。

　　男孩對(duì)洋娃娃的渴望

　　男孩的天真

　　男孩的悲傷、興奮等

　　(1)指名評(píng)議和朗讀

　　(2)同桌分角色朗讀。

　　(3)男女生分角色讀1——3小節(jié)。

　　4、離開(kāi)小男孩后，作者的心情久久不能平靜，時(shí)時(shí)牽掛著小男孩。默讀4——6小節(jié)，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎?提出來(lái)和同學(xué)討論一下。

　　(1)預(yù)設(shè)：“那男孩當(dāng)然不會(huì)和這件事有關(guān)”和“那男孩跟這事有關(guān)”是不是前后矛盾了?

　　(2)小結(jié)：小男孩這么小，家庭慘遭不幸，一個(gè)美滿的家庭轉(zhuǎn)眼就不再完滿，作者真不忍去想這么悲慘的事發(fā)生在他身上，他更不愿小男孩這么年幼就承受喪失家人之痛，所以他始終安慰自己：男孩不會(huì)和這事有關(guān)，然而，男孩的敘述和報(bào)上的描述卻是驚人的相似，預(yù)感告訴他：男孩和這事有關(guān)，他不得不相信殘酷的`事實(shí)。

　　三、以讀促情，升華情感

　　1、再讀課文，劃出令你動(dòng)容之處，反復(fù)讀一讀。

　　2、男孩把一枝象征著純潔、高貴的白玫瑰獻(xiàn)給了媽媽，然而他再也不能得到媽媽的愛(ài)撫，再也聽(tīng)不到媽媽對(duì)他溫柔的呼喚，他失去了媽媽，想到這，作者放下了一捧白玫瑰，“含著熱淚離開(kāi)了……”，看到這兒，你想說(shuō)些什么呢?(小男孩、作者、司機(jī))

　　四、總結(jié)

　　1、課文里出現(xiàn)了兩個(gè)人物，5歲男孩和作者，請(qǐng)你結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容，對(duì)這兩個(gè)人物做出評(píng)價(jià)。適時(shí)板書(shū)：親情可貴愛(ài)心無(wú)價(jià)

　　小結(jié)：這枝白玫瑰代表小男孩對(duì)親人的愛(ài)，代表“我”對(duì)小男孩的同情和真誠(chéng)的愛(ài)心。正是因?yàn)橛辛丝少F的親情、無(wú)價(jià)的愛(ài)心，我們的生活才顯得更加美好。讓我們珍惜所擁有的親情，獻(xiàn)出一份愛(ài)心，為我們的生活增添溫馨、幸�！�

　　2、課文對(duì)人物的語(yǔ)言作了精心的描寫，讓讀者通過(guò)人物的語(yǔ)言知道了有關(guān)小男孩以及他家庭的不少信息，讓我們也來(lái)學(xué)學(xué)人物語(yǔ)言的描寫，同時(shí)對(duì)幾種對(duì)話形式做復(fù)習(xí)和鞏固。

　　小結(jié)1——3節(jié)中的對(duì)話形式：提示語(yǔ)在前;提示語(yǔ)在后;無(wú)提示語(yǔ)(補(bǔ)充：課文中還有一種形式未出現(xiàn)，即提示語(yǔ)在中)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)2個(gè)生字，練習(xí)寫好6個(gè)漢字。

　　2、有感情地朗讀并背誦課文

　　3、通過(guò)讀這首古詩(shī)，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：

　　品讀悟詩(shī)情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、音畫(huà)時(shí)尚導(dǎo)入：

　　1、師：播放兩首有特色的樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩(shī)歌。

　　2、生：交流匯報(bào)并背誦相關(guān)的詩(shī)句。

　　3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題

　�。ń忸}）涼州詞：為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩(shī)題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩(shī)人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩(shī)人都寫有《涼州詞》

　　二、初讀感知

　　1、出示合作學(xué)習(xí)要求：

　�。�1）將這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)，要求讀準(zhǔn)，讀通。

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。

　�。�3）將自學(xué)中不懂的'地方標(biāo)出來(lái)或?qū)懴聛?lái)。

　　2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)

　　3、匯報(bào)

　�。�1）指名讀文，齊讀課文

　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思

　�。�3）質(zhì)穎

　　三、品讀悟詩(shī)情

　　針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生悟情。

　　如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？

　　“醉臥沙場(chǎng)君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）

　　引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽(tīng)過(guò)嗎？有什么感覺(jué)？“醉”是因什么醉？看看詩(shī)中哪些詞語(yǔ)與酒有關(guān)？

　　過(guò)渡：以上這些詞語(yǔ)都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？

　　1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？

　　2、為什么在詩(shī)人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無(wú)他物？

　　3、說(shuō)一說(shuō)：酒有哪些作用？

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．朗讀背誦文言課文。

　　2．整體感知課文，理解文意。

　　3．積累一些文言詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　�。�1）朗讀背課文言課文

　　（2）整體感知課文，理解文意。

　　2．難點(diǎn)

　�。�1）翻譯文言文

　�。�2）積累一些文言詞語(yǔ)。

　　課時(shí)劃分

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　詠雪

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．朗讀課文3遍，查字典，看注釋，試翻譯。

　　2．思考課后研討與練習(xí)。

　　3．課外查找作家作品資料。

　　二、導(dǎo)語(yǔ)

　　我國(guó)自古以來(lái)，出現(xiàn)過(guò)許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的美談，至今流傳我們今天習(xí)的課文，就有三位這樣的兒童。

　　三、正課

　　1．作家作品簡(jiǎn)介。

　　劉義慶（403—444）南朝文學(xué)家。彭城（現(xiàn)在江蘇徐州市）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。原有集，已佚。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)36門，主要記晉代士大夫的言談、行事，較多地反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅曾指出：“這種清談本從漢末清議而來(lái)。漢末政治黑暗，一般名士議論政事，其初在社會(huì)上很有勢(shì)力，后來(lái)遭執(zhí)政者之嫉視，漸漸被害，如孔融、彌衡等都被曹操設(shè)法害死，所以到了晉代底名士，就不敢再議政事，而一變?yōu)閷Ｕ勑恚磺遄h而不談?wù)�，這就成了所謂清談了。但這種清談底名士，當(dāng)時(shí)在社會(huì)上仍舊很有勢(shì)力，若不能玄談的，好似不夠名士資格；而《世說(shuō)》這部書(shū)，差不多就可看做一部名士底教科書(shū)。

　　2、朗讀《詠雪》。要求語(yǔ)音正確，節(jié)奏合理，讀出感情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文，一人一句。

　　4、質(zhì)疑：文中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的`家庭氣氛？討論并歸納：家庭氣氛融洽、歡快、輕松、文雅……

　　5、質(zhì)疑：文中的“兒女”指子侄輩，指家庭中年輕一代，現(xiàn)在的“兒女”指什么？

　　討論并歸納：指子女，這就是古今詞義的變化。

　　6、質(zhì)疑：文中的“擬”指什么，現(xiàn)在的“擬”又指什么？這是文言中什么現(xiàn)象？

　　討論并歸納：古義指相比，今義指打算、仿照，這是古今詞義的變化。

　　7、質(zhì)疑：“公大笑樂(lè)”的原因是什么？

　　討論并歸納：有不同的解釋

　�。�1）對(duì)子侄輩的答案都很滿意。

　�。�2）笑前一喻，樂(lè)后一喻。

　�。�3）為“柳絮”一喻而笑樂(lè)。

　　古人稱謝道韞為才女，曰：“詠絮才”就是從這里來(lái)的。

　　8、探究質(zhì)疑：你認(rèn)為兩個(gè)比喻哪個(gè)更好？

　　討論并歸納：有兩種相反的意見(jiàn)。

　�。�1）認(rèn)為“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽相似，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚(yáng)，甚至飛得很高很遠(yuǎn)，跟雪花紛飛方式不同，寫物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)，因此說(shuō)，前一喻好，后一喻不好。

　�。�2）認(rèn)為“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正好英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)，“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”，有深刻的意蘊(yùn)；而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。“撒鹽空中”，干什么呢？且形象不美。好的詩(shī)句要有意象，意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一�！傲酢币挥骱镁秃迷谟幸庀螅叭鳆}”一喻僅有物象而無(wú)意蘊(yùn)，所以說(shuō)不好。

　　9、質(zhì)疑：你知道古人有哪些喻雪的名句？或者你給雪來(lái)一個(gè)恰當(dāng)?shù)谋扔鳌?/p>

　　討論并歸納：可自由發(fā)言。

　　示例：忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

　　白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

　　像鵝毛漫天飛舞，

　　像蒲公英種子

　　四．小結(jié)

　　文章客觀地?cái)⑹隽酥x家子弟“泳雪”一事的始末，以描寫人物語(yǔ)言為主，全篇語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在不足百字的文章里，清楚地交代了事情的時(shí)間，地點(diǎn)，緣以及經(jīng)過(guò)和結(jié)果。雖未作一字議論，但從文末補(bǔ)充交代的身份可以看出，作者更贊賞道韞的才氣。