一年級語文的設計教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編收集整理的一年級語文的設計教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級語文的設計教案1
教學目標
1、學習朗讀課文，進行情感滲透。
2、培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習能力。
3、培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學生追求理想的信心；
教學重點：培養(yǎng)學生朗讀、理解、感悟能力。
教學難點：培養(yǎng)學生追求理想的信心。
教學準備：多媒體課件
課時安排：第二課時
教學過程：
一、板題，直接導入。
同學們，今天我們接著學習《想飛的烏龜》。
二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？
�。ń涣�、補充，引導學生把句子說通順、完整）
三、細讀課文，體會情感。
�。�1）學習第一部分。(從前——烏龜很傷心)
1、指名試讀課文，請同學們認真聽，進行評議。
2、師問：烏龜為什么“很傷心”?請同學們看圖再讀課文，小組合作討論“烏龜為什么很傷心”，并試著說一說。
3、聯(lián)系生活，體驗情感：
師問：你傷心過嗎?什么時候什么事情你很傷心?
4、指導有感情地讀：
師：烏龜想飛飛不起來很傷心，你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?
5、分角色朗讀課文，小組評議。
�。�2）學習第二部分。
1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的心情怎樣？
匯報交流：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？
2、指導朗讀：烏龜終于飛起來了，它多么開心呀！帶著高興的`心情讀讀這段話。
�。�3）學習第三部分。
1、自讀第三部分內(nèi)容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？
2、體會烏龜此時的心情。
3、拓展思維，合理想象。
�、贋觚斔は聛砗髸胄┦裁�？
�、谌绻麨觚斶�想飛到天上去，你能幫它想象辦法嗎？
引導學生大膽想象，說出自己的想法。
4、請同學們帶著自己的情感體驗朗讀課文。
小結(jié)：烏龜為了實現(xiàn)自己的夢想，積極的想辦法，在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的夢想，這種敢于追求的精神是多么值得我們學習�。‰m然它最終摔了下來，但我想，它一定會想辦法再次實現(xiàn)自己的夢想。人生最大的快樂，莫過于為實現(xiàn)自己的理想而奮斗，讓我們也像烏龜那樣，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧！
四、通讀全文，整體回顧。
課外延伸：自己準備頭飾，自愿組合表演故事。
板書設計：
想飛的烏龜
不會飛 傷心
飛起來 高興
看美景 開心
掉下來 ？
一年級語文的設計教案2
一、教學目標：
1、認識不2個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“饣、�！�。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，從故事中感受母女間的情感。
二、教學重點：
識字讀文
三、教學難點：
讀懂課文，從故事中感受母女間的情感。
四、教學過程：
一、引入課題。
板書：借生日
二、學文識字，朗讀感悟。
(一)讀準字音。
1、大聲、自由地讀生字，對自己認為難讀的字多讀幾遍。
2、小老師帶讀。
3、教師針對出現(xiàn)的問題進行正音。并引導齊讀一次。
(二)讀懂課文。
1、自由讀書，爭取把課文讀正確。
2、檢測：逐段讀課文，指導讀正確。
3、自由讀書，看看能從課文里發(fā)現(xiàn)什么。
4、學生交流：我從課文里發(fā)現(xiàn)……(教師相機引導感悟小云和媽媽之間的情感，并指導朗讀。)
5、有感情地朗讀全文。
6、拓展：你打算怎樣表達對媽媽的愛？
課間律動——《好媽媽》
(三)生字再現(xiàn)
1、去掉拼音讀生字。
2、交換生字位置再讀。
3、認識新偏旁：食字旁、牛字旁
4、讀生字組成的.詞語。
5、比賽：看誰說得多
�、艑W習小伙伴擴詞
⑵在四人小組里一人選一個字擴詞，看誰組的詞最多。
�、钦垈�別學生說。
三、學習寫字。(比賽：看誰寫得好)
1、請學生觀察要寫的四個字在田字格中的占位。
2、教師范寫，邊寫邊講關(guān)鍵筆畫。學生跟著老師書空。
3、學生書寫，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時評講。
板書設計：
借生日
小云 愛 媽媽
一年級語文的設計教案3
學習目標：
1、認識“郊、列”等14個生字，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫“書、發(fā)”等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
學習重點：識字、寫字，了解課文中介紹的有關(guān)火車的知識。
學習難點：生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質(zhì)疑探究。
課時安排：2課時。
第一課時
一、看圖說話，導入：
（一）今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們打聲招呼吧！
出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
�。ǘ┧麄円o我們講述一個有關(guān)他們的故事。
板書出示課題：33
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
二、初讀課文，初步整體感知：
（一）聽課文錄音。
（二）你想讀讀這《》嗎？
那我們一起來借助拼音，把課文讀通讀正確好嗎？學生自讀課文，教師巡視了解學生認讀情況，并適當?shù)亟o予幫助。
（三）反饋：
1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。
2、指名分自然段讀。
3、小組競賽讀。
三、自主學習生字：
（一）過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎？
出示本課的14個生字。
�。ǘ┩篮献鲗W習生字：
1、在課文中圈出生字。
2、讀準字音。
3、組組詞或用別的辦法記記生字。
�。ㄈ┓答仯�
1、指名讀讀，說說讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。
2、交流識記生字的好辦法。
3、認讀詞語：
郊游 弄明白 查書 提速 不斷 一列火車
修建 世界 創(chuàng)舉 做夢 一名學生
4、你還能給他們組什么詞？學生口頭組詞，教師板書有關(guān)詞語。
認認讀讀小朋友組的詞。
四、指導書寫：
�。ㄒ唬┏鍪疽獣鴮懙�6個漢字。認讀要書寫的字，并組組詞。
�。ǘ┰鯓釉谔镒指裰袑懞眠@6個字呢？觀察各字在田字格中的位置。
�。ㄈ┓答�，指導：
請學生交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。并根據(jù)學生的發(fā)言師補充或強調(diào)，范寫。
注：1、“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鉆一些位子。
�。ㄋ模┟枰幻�，寫一寫，完成書寫作業(yè)。
第二課時
一、復習鞏固：
�。ㄒ唬┛ㄆ樽x生字。
�。ǘ┱J讀“我會讀”中的詞語。
二、質(zhì)疑、探究中閱讀、理解、感悟課文：
�。ㄒ唬┻^渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《》會讀明白些什么呢？
（二）學生各自放聲讀課文，思考。
注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自現(xiàn)。
（三）反饋交流：指名說說自己讀明白了、知道了什么，從哪里知道的。引導學生朗讀好相關(guān)的段落或句子。
注：學生可能會讀明白
1、小明和爸爸在郊游是看到了火車�；疖囬_得恨快……
2、火車是很長很長的，是一節(jié)接一節(jié)車廂連成的。是有機車帶動的……
3、我們課文中講到的有關(guān)火車的知識都是小明自己查了許多書，才明白的。
4、我國正在修建世界最高的鐵路……
5、小明夢見自己成了火車司機……
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問難，探究感悟：
1、引導學生質(zhì)疑：這些是小朋友讀明白的，那對與這個故事你還有哪些地方不明白的或想知道的呢？
2、針對質(zhì)疑問難，組織討論、引導理解，感悟。
注：預設
（1）‘鼓勵’什么意思？
對策：①請小朋友們讀讀這一自然段，老師相信我們小朋友肯定會理解鼓勵的。讀一讀，說一說，議一議。
�、诼�(lián)系教師的鼓勵性話語加深理解‘鼓勵’。
�。�2）‘機車’是什么？
對策：①看圖，了解機車，聽講解明白機車的'作用和功能。知道‘機車’的變化，推動著火車的發(fā)展進步。
�、谧x讀課文，說說火車的發(fā)展、演變歷程：蒸汽機車——內(nèi)燃機車——電力火車、磁懸浮火車。
�。�3）什么叫‘綠色環(huán)保型’火車？
對策：①讀讀課文第三自然段，想想‘綠色環(huán)保型’火車是指哪些，為什么稱它們是‘綠色環(huán)保型’火車。
�、谟懻撜f。
�、壑该�知道哪些事物也被加上了‘綠色’或‘環(huán)保’或‘綠色環(huán)保’的稱號。
�。�4）什么叫‘夕發(fā)朝至’？
對策：①說說自己不同的見解。
②讀讀、區(qū)分‘夕發(fā)朝至’‘朝發(fā)夕至’。
③讀課文第四自然段，說說自己的感受和體會。
④自我推薦朗讀，說說自己朗讀處理的理由。
�、蔟R聲朗讀。
（5）“世界屋脊”是什么？
對策：①出示平頂和有屋脊的房子，請學生找找‘屋脊’。
�、谀悻F(xiàn)在能說說‘世界屋脊’什么意思了嗎？
�、劭磮D片，了解世界屋脊，感受修建‘青藏鐵路’的艱難險阻。
（6）‘創(chuàng)舉’什么意思？
對策：①結(jié)合‘世界屋脊’的理解、青藏鐵路的了解理解詞義。
�、谀氵�知道哪些創(chuàng)舉？
�、壅埿∨笥颜J真地讀讀這一自然段，你還知道或感受到了什么？理解、感受‘了不起’，體會‘真是’一詞的內(nèi)涵。
（五）有感情地朗讀課文。
三、課外拓展：
（一）除了課文中介紹的以外，你還知道些什么？指名說一說。
�。ǘ┕膭顚W生課外去搜集有關(guān)火車的知識。
一年級語文的設計教案4
教材內(nèi)容：
《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內(nèi)容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。
教學目標：
�。�、知識與能力：
認識“線、論”等１１個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。
２、過程與方法：
在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
設計理念：
1、《語文課程標準》強調(diào)：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。
2、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，激發(fā)和調(diào)動學生的情感體驗，關(guān)注學生的內(nèi)心感受，注重培養(yǎng)學生對大自然的正確情感和態(tài)度。
教學重點：
結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。
教學難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的
教學準備：
多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
教法學法：
基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現(xiàn)與文本對話。
教學過程：
一、出示圖片，對比導入。
師：今天老師給大家?guī)碓S多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)
生：看圖
師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？
生：（不說話，有的說不美，有的說美。）
師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？
生：第二組圖片美。
師：能說說為什么嗎？
生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。
師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的.乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：
師：你看到了什么？？
生：在下雨。
師；今天我們就來學習一篇關(guān)于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）
【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發(fā)強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接�！�
二、初讀課文
師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！
師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）
師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。
生：讀
師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）
生：逐個讀（評價）
師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？
指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。
師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？
生：能
師：我們的小火車開得比較穩(wěn)，大多數(shù)同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）
一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花
你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）
【在識字這一環(huán)節(jié)，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果�！�
三、精心品讀，感悟、理解。
師：現(xiàn)在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？
生：自由讀
師：誰想學學春雨的聲音？
生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）
師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？
生：再次讀（有明顯進步）
師：哪列火車來學學？
生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）
師：一起來學學！(生齊讀)
師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]
春雨又像什么呢？
生：春雨像一根根頭發(fā)。
生：春雨像一根根針。
生：春雨像我們身上的毛，細細的。
生：春雨像線。
師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）
生：齊讀（讀不太好）
師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）
【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念�！�
師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？
請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’�！盷
生：小黃鶯說：“春雨是黃色的�！�
生：小燕子說：“春雨是綠色的�！�
生：小麻雀說：“春雨是紅色的�！�
師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）
生：小燕子看到草地綠了。
生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。
師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。
師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）
師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。
生：讀第三段。（聲音過大）
師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？
生：想。再讀第三段。（進步明顯）
[關(guān)注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]
師：真棒！還有誰想讀讀。
生：讀第三段。（聲音比較大聲）
師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。
師：讀得真好，誰有信心超過他？
生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）
師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）
師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）
師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——
生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）
【此環(huán)節(jié)從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中�！�
師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。
�。ㄕn件出示）
生：小組學習
師：哪個小組來說說你們的看法。
生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……
師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”
師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。
生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。
師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）
過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙
師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）
提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。
生：讀……再讀，比賽讀
師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。
生：讀
師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？
生：爭論
師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？
生：
師：誰來用爭論說一句話。
生：說（1----2人）
師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法
師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉蘭
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 紅玫瑰 郁金香
想一想，你能不能用文中的句式說說
師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。
生：說，再說……
師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。
【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現(xiàn)在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了。】
師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？
生：無色的。
總結(jié)：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！
作業(yè)超市：
1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。
2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。
3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節(jié)》、《暖風》等。
【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發(fā)展，更促進了學生思維的發(fā)展�！�
板書設計：
4、春雨的色彩
小燕子 （板畫綠色的春雨） 下
小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑
小麻雀（板畫黃色的春雨） 落
一年級語文的設計教案5
學情分析：
學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經(jīng)驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。
教學目標：
1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。
2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。
3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。
4、了解幾種燈的功能和作用。
重點難點：
1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。
2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。
教學準備：
多媒體教學。
教學過程：
一、揭示課題。
1、出示圖片，說一說這些是什么燈?
日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭(尾)燈、航標燈
隨機學習生字“燈”。
2、你們聽，這些燈會說話呢。
出示課題：42會說話的.燈
二、整體感知課文內(nèi)容。
1、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(1)燈會說什么呢?覺得奇怪嗎?認真聽一聽，這是怎么回事。
(2)集體交流。
2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。
(1)輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。
(2)出示生字、詞語。
全班交流。
隨機指導：
�、偻赫J識部首“雙人旁”。
�、诟妫嚎删幰粋�字謎：一口咬掉牛尾巴。
�、厶嵝眩骸霸V”最后一點不要漏。
3、聽錄音，學習課文。
(1)邊聽邊記：什么燈說了什么話?
(2)交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。
①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現(xiàn)在不能走!”
�、谄嚨姆较驘粢婚W一閃，那是在對人們說：“小心!我要拐彎啦!”
(3)朗讀第2、3節(jié)。
�、賹W著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。
②出示第4節(jié)，學生自由練習朗讀。
三、說話訓練。
1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。
2、你聽懂它們說的話了嘛?
(可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達)
四、復習鞏固。
1、一字開花。
(1)用“燈”作花心擴詞。
�、偃Τ稣n文中帶“燈”字的詞語。
�、诰毩曈谩盁簟睌U詞。
(2)用“工”作花心擴詞。
2、給小白兔找朋友。
(1)出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為
道 到 往 住 工 公
來 知 房 來 園 人
(2)請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。
五、老師指導寫字。
一年級語文的設計教案6
【相關(guān)課標陳述】
識字與寫字：
1、喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀：
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2、結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教材分析】
課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式，形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教學重難點】
練習感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教具準備】課件
【教學流程】
一、揭示課題,復習生字。
誰能讓花兒盛開?
這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。
二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學習第一段）
1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學生看圖說話。）
小路真美呀�。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊�。）
�。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。
出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。
�。持该x，其余學生一邊聽一邊想象。
４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……
�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。）
三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）
１有一天，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）
�。猜犃怂麄儍蓚�的朗讀，你有什么要說的嗎？
同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。
３誰來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？
４為什么要走得那么輕，那么慢呢？
�。嫡埌选拜p輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學把兔姑娘的這段，請男同學把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！
�。ㄟ\
用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領學生走入文本，感受小路之美。指導朗讀時，點出角色的性別，學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。）
�。度绻@時你也從這條小路上走過，你會怎么說？
生１：��！多漂亮的小路啊，我真喜歡。
生２：�。《嘞愕男÷�，我真想天天在這里。
生３：��！多干凈的小路呀。
�。吠瑢W們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）
８板書大大的“美”字。
（“如果你也從這條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學生移情入境，說出自己獨特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：��！多美的小路�。∽煮w閃爍，刺激學生感官，強調(diào)了學生此時感受，進一步深化了課文內(nèi)容。）
四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學習第4自然段）
�。弊x得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話�？墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱�
此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。
�。沧x了這句話，你知道了什么？ （字幕閃爍：美麗的小路不見了。）
�。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽�？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）
生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。
�。慈绻@時你從這里走過，你會怎么說？
生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。
生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！
５美麗的小路變成了骯臟的小路，此時此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）
６原來小路美麗，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）
�。芬驗橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！ ）
是呀，美麗的小路不見了，
�。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓�？
生１：我覺得很難受。
生２：我都想吐了！
�。▓D文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時，教師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y(jié)能幫助學生的認識不斷走向深入，使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗�？偨Y(jié)的同時緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）
五、讀讀演演，加深感悟（學習第５－８自然段）
�。蔽覀兟犚宦狓喯壬退呐笥言趺凑f吧。
�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）
讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。
�。菜麄冋f的話后面用的是什么標點符號？他們在問誰呢？仔細讀一讀，想一想他們說這話時是什么心情？
�。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價。）
�。赐霉媚�、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作？能配上動作感情朗讀嗎？
�。底x得真好，動作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。
�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報表演，評
議誰是最佳演員。
７同學們，你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）
出示句式：
鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？
生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。
生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。
�。甘茄�，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來�。R讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）
從哪個詞語看得出他的決心？（ “一定”。）
�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學習形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學生充分熟悉文本，反復揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動作，為表演做好充分的準備。這樣，學生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學習與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的`積淀，學習就不會覺得枯燥。）
六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）
�。笔前�，環(huán)境是需要大家一齊來保護的，讓我們和他們一起來清理小路吧。
�。▽W生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）
�。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�？老師根據(jù)學生的回答相機板出有關(guān)的動作詞。
�。匙筮叺耐瑢W朗讀，右邊的做動作。再交換。
�。ㄔ诶首x中感悟動作，使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護環(huán)境。）
�。础皾矟菜�、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎？
前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？
�。ㄕZ文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練，對培養(yǎng)學生的語文能力大有好處。此處的設計，不光在于積累，還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣。）
５終于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）
瞧，他們多開心啊！(師引讀10-12自然段)
�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起，你想對小動物們說什么？
生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。
生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。
師：讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）
�。ㄆ鋵�，對小動物們說話 也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學生進行思想教育，起到潤物細無聲的效果。）
七、明理擴展，總結(jié)課文。
�。毙∨笥褌儯覀兊男@也很美麗，請看——
２這樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢？
（出示句子，齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！）
�。匙叱鲂ｉT更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧�。�
�。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗�。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧�。�
�。底詈�，老師想送給大家一句話：讓美好的習慣永遠和我們在一起吧！
６布置作業(yè)。
一年級語文的設計教案7
教學目標
1、在熟讀課文中認識漢字，并引導孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認識“筆尖、鮮花”等8個詞語，會寫本課生字“力、手、水”。
2、正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、通過小組合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。
4、通過不同形式的朗讀，理解、感悟漢字，掌握朗讀技巧。
5、讓學生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學重點難點
幫助學生了解一些會意字的構(gòu)字特點，培養(yǎng)學生初步的認字能力。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入
1、師：小朋友，通過學習我們已經(jīng)認識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。
出示“一輪紅日”和“一彎月牙”的圖片
師：請小朋友仔細觀察畫面，說說你看到了什么?
學生回答，如：紅日高照，光芒四射，非常明亮。月亮也很明亮。
2、師：太陽也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個新的字——明。
板書：日月明，開火車讀，正音。齊讀。
3、師：你能根據(jù)畫面說說“明”的意思嗎?
指名答。
4、師：你還在什么地方見過“明”，能不能用“明”組詞?
學生回答：光明、明白、明亮等。
5、師：“日”和“月”這兩個老朋友住在一起，，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。
【說明】：以生動形象的圖片引導，使小學生聯(lián)想到生活的體驗，能激發(fā)小學生學習的情趣，把“日”和“月”稱之為兩個老朋友，充滿了人文色彩。
二、看圖識字
1、師：另外有兩個老朋友聽說"日"和"
月"交了朋友，它們也飛了出來，一個是"魚"，一個是"羊"。
讓學生觀察，說說如何記住“鮮”字。
2、鼓勵學生用編順口溜的方法記住“鮮”。師示范，如：
(1)有魚又有羊，這事真新鮮。
(2)桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。
3、師：你能通過看圖猜猜“鮮”字的意思嗎?
學生思考、回答，如："魚"和"羊"味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
4、生齊讀，并給“鮮”字組詞。
5、舉一反三，自學生字
(1)師：小朋友，像這樣的字還有很多，你們能不能根據(jù)黑板上的圖片，用老師剛才的認字方法猜猜這些圖片表示什么生字?
(本課生字用圖畫出來，如人靠樹木休息的'圖畫，二棵樹，三棵樹靠在一起的圖畫等。老師把圖按順序一一貼在黑板上。)
(2)學生看圖猜字，并用該字組詞。
(3)指名說。
例：“很多很多的樹木在一起就是森林的森。我還知道兩棵樹木在一起就是林，森林的林�！�
“林就是樹林的林�！�
“林可以是人的姓。
“我老家有很多很多的竹子，很多的竹子在一起叫竹林�！�
“很多很多的樹木在一起叫林海，因為這些樹林很多很多，看不到邊，像大海一樣看不到邊，所以叫林海�！�
“人靠在樹下休息，就是‘休’字�！�
“‘看’字就像孫悟空看妖怪的動作�！�
……
(4)生看圖猜字義，并組詞，帶讀生字。老師隨即把該生字卡片貼在黑板上。
6、生字卡出示“塵”、“尖”、“滅”、“男”，引導學生想象畫面、理解字義。
塵：細小的塵土。
尖：想象身邊的哪些東西是尖的，看看這些尖的東西都是什么樣，比如鉛筆。
滅：這一橫就像滅火的樹枝。
男：男人在田里出力
7、開火車讀要求認識的字、齊讀。
【說明】：采用直觀、形象的手段讓學生認字，猜字義，加強了識記效果，提高識字效率，使字義的理解變得生動有趣。
三、朗讀課文
1、師：今天，我們學的這些生字，都是由二個或二個以上漢字組成，它的意思是這幾個漢字意思的組合。剛才你們都認讀得很好，給它們挪個地方還認識吧?請小朋友們打開課本第97頁，讀課文，注意讀準字音，讀順課文。
學生自由讀課文，師巡視指導。
2、播放媒體資源中的范讀動畫，指導朗讀。
3、小組合作讀。
4、男女生賽讀。
5、齊讀，拍手讀。
6、指名上臺看黑板上生字卡片提示拍手讀。
【說明】：本課韻文讀起來瑯瑯上口，加上學生富有節(jié)奏感的拍手，使課堂充滿了情趣。
四、擴展活動
1、學生拿出自己搜集的包裝紙、包裝袋等，在四人小組內(nèi)交流自己認識的生字。
2、指名上展示臺交流、展示。
【說明】：把識字延伸到生活中，讓生活成為學生識字的大舞臺，培養(yǎng)學生養(yǎng)成隨時隨地識字的習慣。
第二課時
一、導入新課
1、師：小朋友，上節(jié)課我們認識了13個生字，你還記得它們的名字嗎?老師想考一考大家。
出示要求認識的生字卡片，指名讀，齊讀。
2、師：這節(jié)課我們不但要把字詞和課文讀好，還要把字寫好，有信心嗎?生答。
二、熟讀課文
一年級語文的設計教案8
一、教學目的
1、以圖畫為引子，使學生了解學校及學校生活，并且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態(tài)，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據(jù)畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結(jié)友愛等方面的入學常規(guī)教育。
3、通過觀察、說話和表演，產(chǎn)生與老師同學交流的愿望，并能做到說話時聲音洪亮。
二、教學重點：1、讓學生對學校生活有個初步的了解。 2、進行觀察和思維訓練。
三、教學難點：使學生懂得如何遵守校紀班規(guī)，盡快適應校園生活。
四、教學方法 談話導入，聯(lián)系圖畫進行教育，創(chuàng)設情境，深化教育主題。
五、教具掛圖
六、課時安排2 課時
第一課時
一、談話導課
同學們，你們好！歡迎你們來到實驗二小，從踏入校門開始，你們就是小學生了。那么有誰知道小學生的生活與幼兒園里的小朋友的生活有什么不同？（生發(fā)表自己的看法）
那小學生的生活是怎樣的呢？（出示照片）
二、觀察圖畫，理解內(nèi)容
（一）1、老師給大家介紹了我們的學校，現(xiàn)在你們能不能看著圖，為大家介紹一下這所陽光小學呢？這是什么地方？都有誰？他們在做什么？
2、討論
�、佟㈤_學第一天，你見到老師應該說些什么？
�、�、圖上這位小同學與老師說了些什么？老師會對他說些什么？（及時點評）
3、情景練習
同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，并且關(guān)心同學們成長。那么在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
①、請兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？
b、在辦公室里、在教室里……
�、凇熒u議。
③、總結(jié)
我們?yōu)槭裁匆@么做呢？
�。ǘ�1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什么？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什么？（讓學生根據(jù)他們的動作、神態(tài)大膽、合理地想象）
3、情景表演
�、佟⒈硌�、評議
②、總結(jié)：要熱愛父母、尊敬父母。
（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎么辦？（情景表演）
2、評議
3、總結(jié)：同學之間要互相團結(jié)、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。
（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在干什么？（打掃衛(wèi)生）
問：他們?yōu)槭裁匆驋咝l(wèi)生？不打掃衛(wèi)生會怎么樣？
總結(jié)：校園是我們共同的家，這里有教室、綠樹、紅花。作為其中的一員，我們應該愛護我們的校園環(huán)境。練習用“有的、、、有的、、、還有的、、、”造句。
三、對照現(xiàn)實，熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什么？
2、指名說，其他同學補充。
3、集體參觀我們的校園，熟悉環(huán)境（可讓講解較好的學生作小導游，邊走邊說）。
四、作業(yè)
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的.校園。
第二課時
一、觀察圖畫，認識同學。
1、看圖，同學們在干什么？你是怎么知道的？
（讓學生知道新同學、老師之間相互認識可能會說些什么。）
2、能夠養(yǎng)成正確書寫、看書的習慣。
二、互相介紹
1、師生互相介紹自己。
2、同學之間互相介紹自己。（用簡單的話介紹一下自己的名字，自己的愛好，或者是喜歡的食物。）
3、表演同學之間是如何相互認識的。
三、怎樣與同學相處
我們都相互認識了，我們應如何相處呢？
1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態(tài)是怎樣的？
2、看了這些小同學，那么我們又應該怎樣相處？
四、老師看看誰的執(zhí)筆姿勢最正確。頭正、身直、腳放平。寫字要做到三個一。
同學之間應該相互幫助，團結(jié)友愛，今后，大家就是好朋友了，希望大家和睦相處，共同學習。
板書設計：
我愛上學
愛學校 愛老師 愛同學 愛勞動
自我介紹
課后反思：
1、由于剛剛?cè)雽W的孩子年齡較小，容易疲勞，注意力容易分散，因此教學時要采用多種方式方法，激發(fā)學生的興趣，讓他們邊玩邊學。
2、教師指導學生觀察每幅圖后，讓學生進行演練。學生互相評價，教師隨機指導，可引起學生積極參與，效果不錯。
一年級語文的設計教案9
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的`三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1、認識12個生字，會寫云、公、車3個字。認識1個筆畫斜鉤和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學時間
2課時
四、媒體使用課件
五、教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫云、公、車。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1、今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢、
2、教師當堂板書課題。引導學生認識比尾巴三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1、教師范讀全文。
2、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3、請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)
4、誰愿意讀給大家聽一聽、其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5 小組比賽，你問我答。
6 、評議、討論，指導朗讀問句。
�。ㄈ┱J讀生字、學寫生字
1 （課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認識嗎？做小老師教教同學。
2 學寫云、公、車 。本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：云字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；公上面的八的開口度要適中；車最后一筆丨要壓在豎中線上。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿵土�
1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴長短一把傘猴子松鼠扁尾巴最好看公雞鴨子
�。ǘ┘氉x課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴、它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1、請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2、嘗試背誦。
3、課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后讀讀畫畫練習。
5 課后延伸：大自然很奇妙，有興趣再找找還有哪些動物的有它自己的特點。
一年級語文的設計教案10
教學目標：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
4、理解課文第八自然段。
教學重點：
1、認識14個生字;會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文第八自然段。
課前準備：課件、動物頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)
二、初讀感知
1、學生聽課文錄音，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個角色?
2、自己練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來。
(教師把生字都貼在黑板上，指導學生讀準字音。注意容易讀錯的字和詞。重點指導 “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯聲調(diào)的字“鹿、積、輛”。“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)
3、學生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?
三、再讀課文
1、個別讀(用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀課文)。
2、夸一夸、幫一幫。引導學生先評優(yōu)點，再評不足。評議時，重點評議字音，特別注意讀準翹舌音和帶后鼻音的字。
3、學生自己再練讀一遍。
4、全班齊讀。
5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學生上臺讀。
四、識記生字
1、認讀帶生字的詞。
2、請小老師帶讀。
3、認讀單個的生字。
4、識記生字交流：學生自主識字，談自己的.識記方法。
五、學習課文第一至八自然段
1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?
2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?
3、指導朗讀。
�、倮首x句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)
�、诒容^讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。
�、蹖W生自由選擇段落讀，指導學生讀好三個問句。
④分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說為什么喜歡。
小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學中分別推薦出一個代表，帶頭飾在全班表演讀。
六、布置作業(yè)
1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。
2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?
第二課時
一、復習導入
1、學生朗讀第一至八自然段。
2、美麗的小路找回來嗎?
二、學習第9——12自然段
1、復習這幾個自然段的生字詞。
2、學生自由讀9——12自然段。
3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?
4、全班交流。
5、指導朗讀。
表演讀第9自然段。
分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。
三、指導寫字
1、學生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字。
2、學寫“先”“干”二字。
觀察田字格中的“先”“干”學生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法。
先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(左邊長點，右邊短點)最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點上。
干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。
3、師范寫，學生練寫。
4、展示學生的寫字本，師生共同點評。
四、實踐活動
活動一：我做校園“美容師”。
1、我們的校園美麗嗎?
2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?
3、這些垃圾到哪里去了呢?
活動二：我給校園作“美容”計劃。
我為校園“美容”所做的事。
五、布置作業(yè)
把這個故事完整地講給家人聽。
一年級語文的設計教案11
一、學習目標：
1、知識目標：認識“線、論”等11個生字。會寫“你、油、灑、綠、歡、草、花”7個字。
2、能力目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文。②有主動積累、運用詞語的意識。
3、情感目標：通過學習課文理解春雨滋潤大地、萬物復蘇，從而產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
二、設計理念：
1、引導學生多角度、有創(chuàng)意地閱讀。
�、佟е鴨栴}走進課文。通過讀找出課文中的答案，使學生有興趣走進文本，使閱讀帶有目的性。
�、凇㈤喿x課文暢談感想。給孩子表達獨特感受的機會，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
2、重視自主、合作、探究學習。充分相信學生，突出學生在學習中的主體地位，讓學生選擇學習的內(nèi)容、學習的方式。并根據(jù)一年級孩子的年齡特征，老師適當提出或引導學生明確學習的方法與步驟。如：在探究學習時通過“讀、想、說”理解課文的重點段，使自主學習學有所思，學有所得。
3、閱讀成為獲得審美體驗的重要途徑。重視學生情感的培養(yǎng)，通過美讀重點句、重點段，從對文字的體會中初步感受美；邊讀邊想象，從感悟文字所表達的景色中引發(fā)對美的聯(lián)想；通過音樂、畫面的展示營造出大自然的景色，讓學生動用多種感官體驗美，最后，引導學生寫一寫想對春雨說的話，在欣賞美的基礎上創(chuàng)造了美。
三、學習重、難點：
理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的了。
四、學習準備：多媒體課件。
五、學習時間：
二課時
六、學習過程：
第一課時
一、談話引入課題，理解“色彩”。
師：你們今天很可愛，他穿的紅色的衣服，他戴著藍色的帽子。衣服有各種顏色，你還知道什么有顏色？
生：自由說。
師：這兒有位朋友，它有顏色嗎？
生：齊讀課題。
師：讀了這個題目，你想知道些什么？
生：春雨有顏色嗎？春雨有些什么顏色？為什么春雨會有顏色？
師：問得好。趕緊讀讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字。
1、請你小聲自讀課文，可以根據(jù)“我會認”勾出生字。
2、分組自學生字：
師：能夠自己學習這些生字嗎？
3、匯報。
師：你們怎么學習的？
生：有拼音可以自己讀；多讀幾遍就可以記住了；可以問同學；可以問老師。
師：方法都很好。
4、檢查自學情況：（課件）顏色娃娃牽出一排排生字，學生練讀。
5、師：選你喜歡的生字寶寶組個詞。（做擴詞練習，最后由顏色引出句子。）字可以組成詞，詞語們在一起就變成了（生：句子）齊讀句子“田野里一群小鳥正在爭論一個有趣的問題—”（注意停頓）。讓我們牽上所有生字寶寶的手回到書里，再讀讀課文，這一次一定會讀得更好。
三、再讀課文，讀通句子。
1、把生字帶到課文中再讀一讀，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、展示：學生自愿起來逐段讀通順。
四、寫字。
1、練讀“我會寫”中的'字。（祝賀大家又認識了9個生字朋友，不過在課文里還有些字是我們已經(jīng)認識的老朋友了，打個招呼，問聲好。）
2、學習生字書寫的筆順。（會寫嗎？仔細看看。書空筆畫。）
3、再觀察，學習生字字型結(jié)構(gòu)。（哪個字最難？怎么才能寫好？老師根據(jù)學生的提示示范寫。）
4、學生練習寫，展評。
5、將自己不滿意的字再寫幾遍。
第二課時
一、復習生詞，引入新課。
師：（談話引入）今天心情好嗎？上節(jié)課學過的知識有沒有把它留在腦子里？來，試試看。
生：首先齊讀課題。
選擇自己愿讀的生詞串練讀。（自己選擇學習內(nèi)容）
師：（過渡）第一排的三個詞是老師精心從課文里挑出來的，請大家再讀一讀，它們使你想到了什么？感受到了什么？（在詞語中體驗語言）
生：讀詞，談感受。（談出春雨的細和輕。）
二、精讀課文，理解感悟。
�。ㄒ唬⿲W習一自然段，感受春雨的輕和細。
師：小朋友們說的是真的嗎？讓我們一起到課文中去感受感受吧。請齊讀第一自然段。生：齊讀第一自然段。
師：“沙沙沙，沙沙沙”我聽出來了，春雨真的很輕。可哪兒告訴了我們春雨很細呢？
生：找到“春雨像春姑娘紡出的線”加以理解。師：除了細得像線，還可以怎么說？（細如牛毛，細得落下來沒有聲音——春雨細無聲）
師：（進一步引導）你們見過春雨嗎？想一想，春雨落在臉上是什么感覺？
生：談感覺。
師：我們帶著這種感覺再讀讀第一段。（生再讀）
師：（過渡）如果伸出手來接幾滴，回憶回憶，會是什么顏色？
生：說出自己的看法。
�。ǘ⿲W習第二自然段，引出問題。
師：田野里有三只小鳥，不知他們是否同意你們的看法。去問問好嗎？瞧，他們來了。（出示圖片，認識三只小鳥。）他們在田野里干嘛呢？
生：爭論一個有趣的問題。
師：什么有趣的問題？（請一個學生朗讀。）他讀得真好，是真的想提出問題。我們象他那樣，也來讀一讀，好嗎？（全班齊讀。）
（三）學習第三、四、五自然段。
1、自讀課文，整體感知。
師：就讓我們帶著問題認真讀課文的3、4、5自然段，找找課文里寫春雨都有些什么顏色。
（1）生自由讀課文。
（2）說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
如果說“找到春雨是綠色的”是嗎？從哪兒找到的，能讀給大家聽聽嗎？（將三句話讀完）
�。�3）師：聽了三只小鳥的話，你有什么不明白的嗎？。（引導學生提問：春雨是怎么讓草兒和花兒有顏色的？）
2、合作學習，想象探究。
師：這個問題有點難，就讓我們發(fā)揮集體的力量，小組合作，到課文中去把答案找出來。有信心嗎？老師給你們一點自學建議，想聽嗎？你可以邊讀邊想，你仿佛看到了什么？再和小伙伴們討論一下。
生：合作自學，師巡視指導。
三、匯報學習情況，品讀美句。
師：小朋友們討論得很認真，誰愿意告訴大家，你從課文中仿佛看到了什么？
生：自由匯報。
師：（幫學生補充）如：春雨落下來，小草吸收了水分，就發(fā)芽了，很綠，很好看。
春雨怕把杜鵑花弄疼了，所以輕輕地滴在杜鵑花叢中。（還用了哪些詞？用課件展示出：滴、淋、灑）
你們真的很能干，能從課文里看到那么多美麗的景色，從這些會動的美境中，你找到答案了嗎？春雨是怎么讓花兒和草兒有顏色的？
生：春雨滋潤了植物，他們就發(fā)芽開花了。
四、美讀課文，感情體驗。
師：孩子們把春雨中的景色說得太美了。我高興得想給大家朗讀一段課文，好嗎？就把我最喜歡的綠色讀給大家聽。
（打出課件，師范讀3自然段。引導學生明白要讀好表示顏色的詞）
師：你喜歡什么顏色，像老師那樣美美地去讀一讀，比比誰把他喜歡的顏色讀得最美。
生：自由美讀。抽讀，為同學真誠地鼓掌。
師：大家都想讀，那我們就來演一演三只小鳥吧。
生：自由組合表演。
匯報交流。
7、欣賞雨景，深化情感。
（一）學習6自然段。拓展思維。
1、句式練習，拓展思維。
師：在春雨中，你看到些什么顏色？（生自由說）除了紅黃綠，春雨還有別的顏色嗎？
生：做句式填空練習。老師巡視指導。生匯報，師板書顏色。
師：學到這兒，你最想知道什么？（春雨到底是什么顏色的？）生討論匯報。
2、理解6自然段。
師：同學們你一言我一句，發(fā)表自己不同的看法，這就叫做（爭論）聽了大家爭論，猜猜春雨會怎么想？
生：說春雨的想法，并齊讀6自然段。
五、寫話練習，升華情感。
看春天的錄像。
師：雨過天晴，春天真的來了。孩子們，春雨滋潤萬物，好象給大地披上了五彩的衣裳，仿佛，她自己就是五顏六色的了。如果現(xiàn)在有人問你：春雨是什么顏色的？我想，你一定有了自己的答案。在這美麗的春景中，你想對春雨說些什么呢？
生：寫話，交流。
一年級語文的設計教案12
教學要求：
1認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重點：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2．鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）
4四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5匯報學習
�。�1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學生評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
�。�2）表演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的'生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打√，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個
1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
一年級語文的設計教案13
一、教學內(nèi)容：
長春版語文一年級上冊教材第六版塊口語交際《說說我的家人》。
二、本節(jié)課的教學目標：
1、知識與技能：學習用普通話清楚地介紹自己的家庭，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。學會交流，培養(yǎng)表達、應對、評價能力，養(yǎng)成大方有禮貌的說話態(tài)度。
2、過程與方法：鼓勵學生運用課前收集、調(diào)查的信息，在創(chuàng)設的情境中學習口語交際，在情境中發(fā)展口語交際的能力，激發(fā)口語交際的興趣。
3、情感態(tài)度價值觀：體驗與家人的親密感情，感受家庭的溫暖，享受家庭生活樂趣。培養(yǎng)學生的對家的責任心，對社會的責任感。
教學重點：激活每個孩子想說的思維，鼓勵每個孩子都說。
教學難點：引導學生有條理的說話表達。
三、教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
1、看老師寫一個字，板書“家”，小朋友們認識嗎？誰能給它組個詞。
2、再板書“人”，組成“家人”，讀讀這個詞，看到這個詞你想到了誰？（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等）
3、這些都是你最親近的人，都是你的家人。那咱們這節(jié)課就來說說我們的家人。板書：說說我的家人。
（二）說家人。
1、誰愿意第一個把你的家人介紹給大家。
2、評價：聽了他的介紹，你都知道了什么？（有誰、姓名、工作等）學生總結(jié)，師板書。
3、誰還能介紹得具體，讓大家了解得更多。（從家人的興趣、愛好、與自己的關(guān)系等方面介紹）
4、評價：你覺得他介紹得怎么樣？誰還愿意試試？
5、小結(jié)：剛才，幾名小朋友很清楚地介紹了自己的家人，真了不起！
三、說照片。
1、說照片上的人。
老師知道小朋友們今天都帶來了一張你最喜歡的照片，是吧？快舉起來給大家看看吧！誰來說說照片上的人？
2、說照片上的事。
師：還記得這張照片是什么時候，在哪兒照的嗎？
生：簡單回憶當天照相時的情景。
師：要是能把時間和地點也加上來說就誰還想說就更好了。
學生表達。
小結(jié)：多讓人羨慕啊！真是一個幸福的家庭！
3、小組內(nèi)交流照片。
四、悟親情。
1、剛才，在同學們互相介紹的時候我發(fā)現(xiàn)，有許多小朋友的照片具有很特別的`意義。
看，這是同學的一張生日照片，你還記得當時是怎么過的生日嗎？
這個生日你一定過的很快樂，很難忘。
2、爸爸媽媽總是在心里牢牢地記住我們的生日，每一年都為我們慶祝生日。有誰知道爸爸媽媽的生日？
孩子們，有沒有聽過這樣一句話：“兒的生日娘的苦日”。因為那一天是你們出生的日子，更是母親一生中最痛苦、最刻骨銘心的日子，也是父親最擔心、最牽腸掛肚、最激動的日子。所以，以后在我們吃著生日蛋糕，聽著生日的祝賀時，別忘了也送給爸爸、媽媽一個甜蜜的吻或一聲親切地問候�！�
3、孩子們，你們今后想為父母做些什么呢？
你們也都是孝順的好孩子，老師真為你們感到驕傲。
我們從長輩那里得到了愛，也要學著回報愛。讓我們從今天開始在心里牢牢記住爸爸媽媽的生日吧！
五、總結(jié)延伸。
小朋友們，這節(jié)課就要結(jié)束了，我想通過這節(jié)課的學習，你一定更愛你的家人了，現(xiàn)在你最想為他們做些什么呢？（說句話、唱只歌、做家務、送小詩等）
一年級語文的設計教案14
教學目標：
認識聲母Zh、ch、sh、r能認清形，讀準音，正確書寫。
準確拼讀Zh、ch、sh、r組成的整體認讀音節(jié)及其四聲.
能準確拼讀Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)和相關(guān)的詞語.
認識7個生字,能認清形,讀準音.
能讀兒歌,在兒歌中練習借助拼音識字.
教學重難點:
重點:
能認識Zh、ch、sh、r并拼讀相關(guān)的音節(jié)。
難點：
區(qū)分Zh、ch、sh、r和Z C S以及相關(guān)的整體認讀音節(jié)；
讀準Zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)；
練習讀詞語；
學具準備：
聲母卡片Zh、ch、sh、r、z、C、S
詞語卡片
課時安排：2課時
第一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課：
同學們我們已經(jīng)學了許多的聲母，認能告訴我們大家你記住的聲母有哪些？今天我們再來學習幾個新朋友，大家可要看仔細了，認真看他們有哪特別的地方。
二、認識聲母：
1、認識Zh、ch、sh、r
請同學們打開課本22頁看第一幅圖，說說你從圖上看到了什么？對，媽媽（阿姨）坐在椅子上織毛衣，再仔細看一下從圖上還可以發(fā)現(xiàn)什么？小椅子和旁邊的z的樣子像旁邊的字母Zh，同學們觀察的真仔細，這就是我們今天要學的第一個聲母，大家剛才已經(jīng)發(fā)現(xiàn)它是由z和h組成的，請跟我讀zh.
用同樣的方法來學習ch;sh;r.
2、拼讀練習：
自由安順序讀聲母；開火車讀；抽生讀。
比一比讀一讀
z-zhc-chs-shr-l-y
3、寫一寫
zhchshr
說說聲母書寫要注意的問題，練習書寫聲母，比一比，評一評誰寫的字母漂亮。
三、認讀整體認讀音節(jié)：
1、出示整體認讀音節(jié)：zi、ci、si
找同學來拼讀學過的整體認讀音節(jié)，這些音節(jié)直接讀不用拼。再出示
zhi、chi、shi、ri讓學生來試著讀這些音節(jié)引導學生讀出這四個整體認讀音節(jié)，再在此基礎之上來讀四聲。
2、加顧整理所學過的整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu 結(jié)合四聲讓學生反復誦讀，加深對整體認讀音節(jié)的理解。
四、鞏固練習：
1、認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri 、zi 、ci 、si、 yi、 wu 、yu的`四聲。
2、認讀詞語：
zhī shīyǐ zichǐ zishī zichī yúyǔ yīyú cì
五、小結(jié)：
這節(jié)課的音節(jié)你都學會了嗎？老師覺得你們的表現(xiàn)比以前好多了，希望大家以后有更好的表現(xiàn)。
第二課時
復習引入：
前一節(jié)課我們學習了什么？是的我們學習了最后一組聲母，老師想考考大家，看你們學的怎么樣，準備好了嗎？（出示準備好的音節(jié)卡片，詞語卡片）集體讀，自由讀。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習聲母zhchshr和單韻母的拼讀音節(jié)，看誰學得又對又快！
二、學習音節(jié)：
1、出示音節(jié)
zha,cha,sha,zhe,che,she,re,zhu,chu,shu,ru,zhua,chua,shua,zhuo,
chuo,shuo,ruo(最好有彩色粉筆將聲母標出)
誰來試著讀一下這里的音節(jié)，（讓會讀的同學當小老師來教余下的同學）
采用多方式的反復來讀這些不帶調(diào)的音節(jié)
2、讀帶調(diào)音節(jié)：
給上面的音節(jié)加上四個聲調(diào)，讓學生讀四聲，鞏固對聲調(diào)的掌握。
3、讀詞語：
zhúziqíchēdúshūrìchūzhīzhū zhuōzishāfachájī…
竹 子騎車讀 書日出蜘 蛛桌 子沙發(fā)茶 幾
在課本詞語的基礎上適當補充一些詞語練習，鞏固對這節(jié)課音節(jié)的掌握，同時也提高學生拼讀的水平，增加識字量為后繼學習做準備。一年級語文zh ch shi r 教案設計最新
4、讀兒歌，認識生字：
1）在兒歌中找出自己能拼出的生字把它圈出來；
2）交流識字，矯正讀音；
3）師領讀兒歌，矯正發(fā)音，學說普通話；
4）學生練習讀兒歌，理解兒歌的含意；
5）認識生字，并練習用生字組詞；
三、練習：
找朋友：
老師出示生字，學生找出音節(jié)，或同桌倆人，一個說字，一個說讀音。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？你學會了什么？聲母全學完了，你能背出來嗎？課后試一下。
一年級語文的設計教案15
教學要求：
�。蹦軠蚀_說出自己家的地址．
２學習有禮貌地邀請別人．
課前準備：
�。泵课粚W生自制一張名片．
２讓學生問清自己家的地址．
�。持谱鹘虒W掛圖，對話錄音，線路圖．
教學課時： 一課時
教學過程：
一看圖揭示訓練重點．
１首先請同學們看一幅非常漂亮的掛圖．（出示掛圖）同學們，你們知道這是什么地方嗎？
�。矂�(chuàng)設情境，介紹圖上主要人物．
�。ㄟ@是一個星期五的下午，希望小學放學了．同學們都離開教室回家了．這時操場上走來三個好朋友，他們是王新李剛謝小雨．他們邊走邊說．說得真開心！你想知道他們說些什么嗎？讓我來告訴你吧！）
�。辰處熯呏笀D邊讀教材上的對話．
４讀完對話后，回答問題.
�。保┧麄冊谡務撌裁磫栴}？
２）王新請他的朋友到自己家做客時對他的`朋友說了些什么？
３）說說王新家住在哪？
４）去王新家怎么走？（請同學們讀課文，在課本上找出答案）
�。悼偨Y(jié)談話，提出說話要求。
�。ㄍ瑢W們，王新很有禮貌的告訴他的朋友，他的家住在哪．去他家怎么走．他請到了他的朋友玩得很開心．）
二激發(fā)學生交友的欲望，開展同學間的互動交流．
１激發(fā)學生交友的欲望．
�。ㄍ瑢W們你們也請你的朋友到你家去玩嗎？為什么？）
２同學們找到你的朋友，熱情的邀請他到你家做客吧！
�。ㄗ⒁馓嵝褜W生說清自己家的住址及去自己家怎么走．并且要熱情、有禮貌．）
�。硨W生自由交流．
�。磪R報交流情況．
1)同學們，你們請到了自己的朋友了嗎？誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看？
2)全班同學對表演的同學進行評議．
3)你最想到那位同學家里做客？請到臺前來與那位同學商量一下，好嗎？
4)全班同學再次對表演的同學進行評議.
三進一步引導，開展師生間的交流．
�。苯處煼謩e與兩位同學對話．
�。ㄍ瑢W們，老師也想到你們家去玩．誰愿意請我到你家去玩嗎？）
２請其他同學幫老師決定該到誰家去玩．并說說理由．
四鼓勵學生大膽的與周圍的人交流．
�。ㄍ瑢W們，現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們．他們也想到你家去玩．你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎？那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線．熱情地邀請他們到你家做客吧�。�
五總結(jié)下課．
（同學們今天你們學會了有禮貌地邀請別人．并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家．老師覺得你們有長大了．你們真能干�。�
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