一年級的語文教案
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的一年級的語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級的語文教案1
一、背景知識
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語交際教學(xué)必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學(xué)中，我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，利用教材優(yōu)勢，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高，又能讓學(xué)生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點燃學(xué)生智慧的火花。
二、學(xué)情分析
本課口語交際的內(nèi)容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫，準(zhǔn)備舉辦一個畫展。他們在的在構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫，還有的正充當(dāng)小評委，認(rèn)真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷，動感及強(qiáng)。對于以形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們，這樣的畫面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生自我評價的能力，鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當(dāng)中。
三、教學(xué)理念
1、為學(xué)生營造自我展示的氛圍，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話想說。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生能對所從事的活動產(chǎn)生興趣，就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比，賽一賽的過程當(dāng)中，在游戲中既享受到了玩的歡樂，也發(fā)展了自己的口語表達(dá)能力。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語言實踐的方式方法，讓學(xué)生有話會說。從社會學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學(xué)生口語能力的發(fā)展提供了用武之地，語文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會說話的基本技巧。在孩子說話訓(xùn)練過程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說話習(xí)慣，如：說話要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話；說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法；培養(yǎng)學(xué)生說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣，會使用文明禮貌用語進(jìn)行口語交際。
2、過程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問，又要讓學(xué)生學(xué)會聆聽，還要讓他們學(xué)會以自己的方式作出評價。
3、情感、態(tài)度、價值觀：聽、說認(rèn)真，說話發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說話通順流暢，態(tài)度大方。
五、教學(xué)板塊：
�、迩稍O(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以爭當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。請學(xué)生拿出自己課前畫好的畫，和小畫家比一比。
2、出示小小金話筒，說說誰能當(dāng)上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向?qū)W生介紹自己的畫，請學(xué)生都來當(dāng)當(dāng)金話筒，向老師提問，評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動的示范。
�、娑嘞蚧�，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的.畫，認(rèn)真地評一評別人的畫。在學(xué)生交流的過程中，教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示，在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。
3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以無計名投票的方式請學(xué)生評出今天的小神筆和金話筒。
�、缯故境晒�，拓展延伸。
將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中，請金話筒當(dāng)小小解說員，向前來參觀的同學(xué)或家長介紹這些畫。使學(xué)生的口語表達(dá)能力自然地延伸到課外。
六、教學(xué)特色：
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的口語交際當(dāng)中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點，營造了爭當(dāng)小神筆和爭當(dāng)金話筒這一競賽的氛圍，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的熱情。
2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設(shè)計中，教師設(shè)計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程，重交往而輕獨白，讓孩子們真正動了起來。
3、多給學(xué)生的實踐機(jī)會。在本課教學(xué)中，教師所設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說話的機(jī)會，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實踐機(jī)會。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地二·我們的畫》教學(xué)設(shè)計二,一上語文園地二，希望對你有幫助！
一年級的語文教案2
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識12個字，學(xué)寫“十、木、禾”3個字。認(rèn)識3種筆畫“丨、丿、”和1
個偏旁“”。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。
二、教材說明
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，認(rèn)記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學(xué)重點是認(rèn)記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
本課12種實物的圖片，某一生字(如“目”)字形演變卡片，豎(懸針豎與垂露豎)、撇、捺筆畫卡片。
(二)認(rèn)字、寫字
1、認(rèn)字
根據(jù)教材的編排特點，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學(xué)法：讀字看圖—看字比形—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會學(xué)哪個字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點，就重點指導(dǎo)。在學(xué)生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識“”(角字頭)。
鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。
2、寫字
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識“丨、丿、”三種筆畫，知道“
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識筆畫并指導(dǎo)寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的'寫法相同。
(三)實踐活動
課后“我會連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、 糾正，指點識字的方法。
配合本課教學(xué)還可以開展以下實踐活動：
1、在你認(rèn)識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識也可。)
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機(jī))
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)
(四)教學(xué)時間
教學(xué)本課可用2～3課時。
四、教學(xué)設(shè)計舉例
這一教學(xué)設(shè)計注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。
(一)嘗試認(rèn)字
出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識，是怎么會認(rèn)的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動學(xué)習(xí)。)
(二)揭示課題，教“目”字
1、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。
2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。
(三)學(xué)生自學(xué)其余的字
(四)交流自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報認(rèn)識了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認(rèn)識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字
1、用卡片比賽認(rèn)讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習(xí)“我會連”。
(六)指導(dǎo)寫字
(七)擴(kuò)展練習(xí)
找找還有哪些字是象形字。
一年級的語文教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力：認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學(xué)理念】
1、課堂是學(xué)生生命成長最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對話的過程，鼓勵學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨特理解。閱讀是學(xué)生個性化行為。學(xué)生是獨立的個體，要尊重學(xué)生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會。
【案例展示】
一、導(dǎo)入激趣
1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?
直觀、生動的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
3、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。
二、初讀感知 1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。
既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據(jù)學(xué)生匯報情況適當(dāng)引導(dǎo)：
�、� 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
�、� 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。
三、再讀感悟
1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。
2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。
3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調(diào)動起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。
4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：
�、� 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評價是動態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的評定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。
�、� 指名說，評議。
5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學(xué)生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的'想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固
(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準(zhǔn)每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個課外作業(yè)。
學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學(xué)生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡單地教給學(xué)生知識和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實新課標(biāo)理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓(xùn)練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓(xùn)練時，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學(xué)生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學(xué)生美的情感�！按河隇⒃诶鏄渖希婊ò琢�，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中，學(xué)生又進(jìn)一步對春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗，對大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認(rèn)識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
一年級的語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)：
1、學(xué)會 z c s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀 z c s和單韻母組成的音節(jié)。
3、學(xué)會zi ci si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
認(rèn)識5個生字，正確讀詞，會讀兒歌。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：z c s的發(fā)音，zi ci si的整體認(rèn)讀和認(rèn)識漢字。
三、教學(xué)難點：z c s的發(fā)音。
四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，生字卡片，課件
五、教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入談話
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些聲母，記不記得是哪些？（學(xué)生說），今天我們繼續(xù)聲母。
二、學(xué)習(xí)聲母 z c s的認(rèn)讀
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z
1、看圖，看一看圖上有什么？（一個女孩在黑板上寫字）那個字的形狀，就像聲母 z
2、板書 z
3、學(xué)習(xí)z的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
�。�1）讀準(zhǔn)音：老師范讀z，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開，形成狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
�。�2）認(rèn)清形， z長什么樣？Z象數(shù)字2。
�。�3）教兒歌，教兒歌，記憶 z的音和形
寫字zzz，小2 就像ｚzz
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母c
1、看圖，看一看圖上有干什么？（一只刺猬）刺猬組成了一個形狀，就像聲母c
2、板書c
3、學(xué)習(xí)c的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀c，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。ｃ的發(fā)音部位、方法跟ｚ大體相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)。
（2）認(rèn)清形，c長什么樣？一個左半圓。
�。�3）教兒歌，記憶 c的音和形。
刺猬ccc，一個半圓ccc。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（三）學(xué)習(xí)聲母s
1、看圖，看一看圖上有什么？（一只蠶在吐絲）吐出的絲的形狀，就像聲母s
2、板書s
3、學(xué)習(xí)s的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀s，發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出來，聲帶不顫動。
（2）認(rèn)清形，s長什么樣？半個8字就是ｓ
�。�3）教兒歌，記憶 s的音和形。
蠶絲sss,半個8字就是ｓ
4、學(xué)生朗讀：
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。
（四）聲母zcs鞏固朗讀
開火車游戲：第一個學(xué)生讀ɡ，第二個讀k??依次讀下去。
三、z c s和單韻母組成的音節(jié)練習(xí)
老師和學(xué)生一起說標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母別放過。
1、老師出示示一些拼音卡片，演示可以拼成的音節(jié)。
2、板書：zi---ɑ→zɑ c---ɑ→cɑ s---ɑ→sɑ
ze zu zuo ce cu cuo se su suo
zā cá sǎ zà zū cú sǔ cù zē c? sě sa
zuō cuó suǒ zu
3、老師讓學(xué)生試讀：一邊讀，遇到三拼音節(jié)，先說一下方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
5、指導(dǎo)看書讀。
指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀
6、摘果子游戲，老師把音節(jié)卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個，就把哪一個摘下來。
四、書寫聲母zcs
�。ㄒ唬⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母z
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。橫左斜橫。
2、老師邊寫邊講：z占中間格，橫左斜橫，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫z
5、指名上臺試寫，講評。
6、全全體書寫。
�。ǘ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母c
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫，左半圓
2、老師邊寫邊講：c占中間格，左半圓，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫c
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
�。ㄈ⿻鴮懼笇�(dǎo)聲母s
1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
2、老師邊寫邊講：s占中間格，從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊，要寫正，不能歪，一筆寫成。
3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。
4、描寫s
5、指名上臺試寫，講評。
6、全體書寫。
五、小結(jié)：
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容
1、通過看圖， 學(xué)習(xí)聲母zcs認(rèn)讀。
2、在四線格中正確書寫書寫聲母zcs
3、z c s和單韻母組成的音節(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
找一找游戲：我在那里？
規(guī)則1、老師叫學(xué)生閉上眼。2、老師把聲母zcs圖片貼在黑板上。3、老師說拼音。叫學(xué)生睜開眼去找。
二、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si
zi ci si的讀音，只需把字母ｚｃｓ的音讀長些、響亮些就是zi ci si的音。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi
1、讀準(zhǔn)音：z——zi,，聲母z帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)zi還讀“z”比聲母z的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀zi 的音了
2、板書zi
3、認(rèn)清字形：z——zi，聲母z，整體認(rèn)讀音節(jié)zi
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
（二）學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci
1、讀準(zhǔn)音：c——ci,，聲母c帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)ci還讀“c”,比聲母c的'音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀ci 的音了
2、板書ci
3、認(rèn)清字形：c——ci,聲母c，整體認(rèn)讀音節(jié)ci
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si
1、讀準(zhǔn)音：s——si，聲母s帶韻母i，緊挨在一起，它是整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)si還讀“s”,比聲母s的音讀長一些，響亮一些就是整體認(rèn)讀si 的音了
2、板書si
3、認(rèn)清字形：s——si,聲母s，整體認(rèn)讀音節(jié)si
4、學(xué)生朗讀
學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個別學(xué)生讀。
�。ㄋ模┍容^鞏固zi ci si
整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si是直接用來給漢字注音的，要整體識記，不可以拼讀，z c s 是聲母
三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si四聲
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi 四聲
1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。
2、老師指導(dǎo)讀，看老師的手勢。
3、朗讀鞏固zi 的四聲。標(biāo)調(diào)i去掉點。
�。�1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀
�。�2）男生讀。順讀，打亂次序讀
�。�3）女生讀。順讀，打亂次序讀
�。�4）分行讀。順讀，打亂次序讀
（5）指導(dǎo)看書讀。
一年級的語文教案5
[設(shè)計理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字，會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文；難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時間]：兩課時
[設(shè)計流程]
一、看圖談話，導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系？我們和地球有什么聯(lián)系？
二、揭示課題
三、自讀課文，認(rèn)識生字
1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來，多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
（1）愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
（2）開火車讀生字詞。
（3）去掉拼音，認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文，整體感知
1、指名讀課文，再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流，討論你要請教的`問題。
4、再現(xiàn)插圖，想想：
�。�1）藍(lán)天是誰的家？土地是誰的家？
樹林是誰的家？大海是誰的家？
�。�2）它們愛自己的家嗎？為什么？
5、為什么說地球是我們共同的家？我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”？
四、練習(xí)背誦，積累詞語
1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。
五、練習(xí)，拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題，讓學(xué)生讀讀，想想，再填空。
2、小組交流，檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴(kuò)詞，積累運用
土：泥土土地沙土土壤
大：大方大人大小大家
云：白云烏云云霧云海
�。�2）認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
�。�3）你從這課里還學(xué)會了哪些新詞？填在花籃里。
（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
一年級的語文教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，會寫“山、出”2個字。認(rèn)識“豎折”兩種筆畫和1個偏旁“阝”(雙耳)。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
識字、寫字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
理解“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：
1.大家看，認(rèn)識這個字嗎?一起說，我在它的左邊加了一個雙耳旁，它的樣子很像我們的耳朵，我們叫它雙耳旁，跟老師說雙耳旁，我們用熟字加偏旁的方法就能記住這個陽字。你能給她找個朋友組個詞嗎?
2.今天讓我們一起走進(jìn)第八課，感受陽光的溫暖。請同學(xué)們看老師寫課題。齊讀課題。
二、初讀課文，檢查生字詞
現(xiàn)在就讓我們一起到課文中找尋陽光。請同學(xué)們打開書讀讀課文，老師還有要求呢，認(rèn)真聽：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，試著標(biāo)上自然段的序號。
二、認(rèn)讀生字詞
1、同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，老師為你豎起大拇指。生字詞都記住了嗎?考考你，我們一起走進(jìn)“詞語大闖關(guān)”
1)請看第一關(guān)：(我會讀)
可愛的詞語寶寶跑到了大屏幕上，你會讀嗎?(出示帶拼音的字)先自己讀一讀，不會讀的詞語借助拼音讀，也可以請教你旁邊的小老師。誰來讀第一行?同學(xué)們讀得不錯。
2)請看第二關(guān)：(我能行)
(出示去掉拼音的生字)詞語寶寶摘掉了小帽子，你還認(rèn)識它嗎?請看第二關(guān)。你能當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀嗎?謝謝三位小老師，讓我們一起來讀一讀。
3)詞語難不倒你們，生字你會嗎?請看第三關(guān)：(勇奪生字紅旗)，看看誰能把小紅旗插到生字塔上。男生準(zhǔn)備好了嗎?女生?祝賀大家把紅旗插到了頂峰。
4)請看第四關(guān)：(火眼金睛)：
出示日字旁的字，現(xiàn)在請你睜大眼睛，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?他們都有一個相同的部分，日，在不同的位置他們的形狀可不太一樣啊。老師這里還有幾個帶有日字的字，你都認(rèn)識他們嗎?(出示小丑圖)我們一起讀，今后我們就能夠用偏旁歸類識字的方法記住可愛的生字寶寶了。你能給他們找個朋友，組個詞嗎?(同學(xué)們太棒了，你們知道這么多詞語。)
2、看來同學(xué)們生字詞都會讀了，老師真為你們高興。恭喜大家闖關(guān)成功!剛才讀課文時標(biāo)出自然段了嗎?老師也標(biāo)出來了，你和老師標(biāo)的一樣嗎?下面我請五個同學(xué)朗讀課文，大家認(rèn)真聽，發(fā)現(xiàn)讀錯的字音等他讀完幫他指出來。同時思考：陽光都到過哪些地方?出示填空。
三、課中休息：
同學(xué)們生字字音讀的準(zhǔn)，課文讀的也很通順，下面我們一起來唱歌休息一下吧，全體起立，同學(xué)們可以跟著我的動作邊跳邊唱�！缎⌒切恰�
四、學(xué)習(xí)課文
1.好我們現(xiàn)在繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。陽光都到過哪些地方?請把話說完整。學(xué)生說，板貼，田野、高山、小河。是啊，陽光像金子，灑遍——生說()()()，同學(xué)們真會讀書!出示課文第一段填空，我們一起來美美地讀讀這句話吧。
2.陽光來到了廣闊的田野、雄偉的高山和長長的小河，這些地方就變了樣，想不想去看看?(出示圖片)快來讀讀第二段，看看這些地方都變成了什么樣?(你能讀讀課文中的句子嗎?)(我們就讀到這里，把機(jī)會留給別的小朋友，好嗎?)
1)出示田野圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：禾苗變得綠油油，可漂亮了，誰能起來讀一讀?我好像看到禾苗的顏色更綠了，誰再來讀一讀。聽老師來讀，你覺得怎么樣?齊讀。
2)出示高山圖和句子，指生讀，指導(dǎo)讀：陽光一照，小樹更高了，誰再來讀一讀。小樹好像又長高了，誰能讀得更高。自由讀。
3)出示小河圖和句子，大家看，陽光照在河面上，多美啊!誰來讀一讀。這是一個長句子，我們在讀的時候要適當(dāng)?shù)赝ｎD。誰會讀?指導(dǎo)讀：(出示錦緞圖)這就是錦緞，閃著陽光的河面多像這美麗的錦緞啊，誰能讀得更美。男女生比賽讀。
4)指導(dǎo)背誦：
陽光的'作用真大啊!(合作讀一讀)我們一起隨著音樂男女生合作讀一讀這一段。男生讀藍(lán)字，女生紅字，最后的一句齊讀)因為陽光，禾苗綠了，小樹高了，小河更美了，讓我們把這美景記下來吧!(背一背)誰想展示一下?三個學(xué)生接讀。
3.聽了同學(xué)們的背誦，可愛的的陽光向你們豎起了大拇指，看，陽光又來到了小男孩的家里，自己讀讀這一段。你有問題嗎?掉了跳，老師真粗心，你是一個細(xì)心的孩子，老師要向你學(xué)習(xí)，那就讓陽光跳出來吧。陽光這么活潑、可愛，誰能讓它跳進(jìn)小男孩的家呢?指名讀
4.陽光不僅作用大，而且還很活潑可愛，可是我們——學(xué)生讀(誰也捉不住陽光……)。
5.(出示圖片)你瞧陽光來到樹林里，來到了花叢里，來到了我們生活的角角落落，這些地方都發(fā)生了什么變化?你能照樣子說一說嗎?(四幅圖小草、蘋果、花)
是啊，同學(xué)們，因為有了陽光，我們的世界變得更加美麗，因此——學(xué)生讀(陽光像金子，陽光比金子更寶貴)，讀了這句話，你明白了什么?同學(xué)們說的真好，(陽光和金子一樣都是金燦燦的，可是離開了陽光)讓我們再來贊揚一下對生命對生活無比重要的陽光，齊讀最后一段。
課后小結(jié)
最后我們來學(xué)習(xí)兩個生字，“山、出”請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，老師也有新的發(fā)現(xiàn)，這兩個字都有一個很重要的筆畫，叫做豎折，我們在寫的時候一定要把這筆寫好，才能讓這兩個字頂天立地。下面請看老師范寫：山、出。
一年級的語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
【認(rèn)知目標(biāo)】
1. 認(rèn)識星空中由7顆星組成的星座。
2. 知道“7”的正確書寫方法。
【能力目標(biāo)】
1. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
2. 能正確書寫“7”。
【情感目標(biāo)】
1. 激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的心情。
2. 在畫星圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維及發(fā)散性思維。
教學(xué)重點：
根據(jù)星座正確數(shù)星星。
教學(xué)難點：
按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：光盤、實物投影儀、數(shù)字書寫卡片。
學(xué)生：方格紙、小圓片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1. 課前準(zhǔn)備交流
請你說說自己生日所在的星座。
2. 光盤演示
�。�1）出示書本上的4個星座。
�。�2）介紹這些星座的名稱：天鵝座、獅子座、大熊星座、射手座。
3. 出示課題：美麗的星座
二、探究
1. 觀察這些星座是由多少顆星星組成的？
請大家一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4、5、6、7 師：全是7
2. 小組活動
�。�1）用小圓片拼出數(shù)為7的.星座圖案。
�。�2）為圖案取個星座名稱。
（3）匯報交流，說說你為什么取這個名稱？
3. 出示題2：按給出的數(shù)畫星圖
�。�1）學(xué)生嘗試自己畫。
（2）小組交流展示自己的星圖。
三、練習(xí)
1. 書寫7
�。�1）學(xué)生嘗試自己寫。
�。�2）交流寫法及注意點。
�。�3）師指導(dǎo)寫法。
2. 拓展
選擇1到10 個數(shù)。
3. 在方格紙上設(shè)計一個圖案。
4. 說說你的圖案像什么？
四、小結(jié)
請學(xué)生說說今天你學(xué)習(xí)的愉快嗎？你又學(xué)會了什么？
一年級的語文教案8
一、教材分析：
《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實驗教材第一冊第六單元的一首兒童詩歌。本單元的重點仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文，通過讀，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語言積累，在語文教學(xué)中切實落實“培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力”的重要任務(wù)。
本課是一首兒童詩，通過用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，讓學(xué)生體會為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共6句，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天、樹林、小河、泥土”是“白云、小鳥、魚兒、種子”的家。第5句指出每個孩子都有自己的家。第6句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。
二、學(xué)生分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會一個生字，認(rèn)識新筆畫“撇折”。
2、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動、植物的生存環(huán)境。
3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話。
4、能朗讀課文，試背課文。
四、教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文。
教學(xué)難點：理解“地球是我們共同的家”。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件生字卡片
六、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：
1、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么？你們在家里有什么感覺？
不僅我們有家，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒嗎？
2、今天，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)
(二)初讀課文，感知文意
1、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，下面老師來檢查一下同學(xué)們，看看你們記住字詞朋友了嗎？
出示生字卡片，帶拼音讀，去拼音讀。
出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個共同小鳥魚兒泥土孩子
指名讀，大家跟讀
2、把字詞放回課文，再讀課文，把句子讀通順，指名讀。
(三)理解感悟，指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文，你從課文中知道了什么？
2、交流。
過渡：白云、小鳥、魚兒和種子它們都有自己的家。
誰愿意和老師進(jìn)行對話練習(xí)(用第一句)，老師問，你用朗讀來回答老師的問題。
師：哪里是白云的家？生對答
師：藍(lán)天是誰的家？生對答
老師聽出來了，藍(lán)天是白云的`家。
哪里是誰的家？你回答的時候要讓別人聽出誰和他的家在哪里。
指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家
(1)“藍(lán)天是白云的家”
白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在，多么快樂呀！讀一讀。
藍(lán)天是白云美麗的家，藍(lán)天是白云自由的家。
(2)“樹林是小鳥的家”
白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢？
(課件出示圖片)對呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!
指名讀句子
聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥。
(3)“小河是魚兒的家”
假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀!
(課件出示圖片)請你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子。
(4)“泥土是種子的家”
小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!
種子的成長離不開泥土這個家。指名說
誰來讀讀?
3、小結(jié)：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。
4、過渡：是呀，你看它們生活得多么自由，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云、小鳥、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎？
(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話。
(2)齊讀。
5、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。
(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個孩子都有自己的家，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢？
(2)“我們”指的是誰？
我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云，樹林中的小鳥，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬事萬物。
同學(xué)們看，這就是地球，它是一個藍(lán)色的美麗星球。在我們的地球上，有蔚藍(lán)的海洋，美麗的高山，廣闊的草原，茂密的樹林，藍(lán)色的湖泊，和白雪皚皚的大雪山�？矗覀兊牡厍蚨嗝姥�，它是屬于我們每個人的。(課件)同學(xué)們你們看，世界只有一個地球，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨，帶來了快樂，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球呢？
同學(xué)們說得真好，希望你們說得能夠落實到你們的實際行動當(dāng)中，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園。
6、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長。這首詩寫得多美呀!下面,讓我們再讀讀這首詩，看誰讀得最美，老師給你們配上音樂。
(四)句式遷移，拓展延伸
1、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家。
小河是xx的家。泥土是xx的家。
大山是xx的家。xx是xx的家。
(五)學(xué)習(xí)生字“云”：
1、這個生字朋友你還認(rèn)識嗎？(出示：云)這里面，有我們今天要學(xué)的一個新筆畫，你認(rèn)識它嗎？叫“撇折”，看，這就是“撇折”，一起寫寫，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么？
2、仔細(xì)看書中田格里的字，說說寫時注意什么。
3、描一個，寫一個 重點看第三筆
4、給“云”組詞
(六)總結(jié)：說說你有什么收獲。
(七)作業(yè)：
1、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩。
一年級的語文教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R目標(biāo)：
�、� 會讀本課１０個生字。
�、� 理解重點詞：“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思；并能用自己的話說說詩意。
２、情感目標(biāo)：
體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩。
�。�、能力目標(biāo)：
初步學(xué)習(xí)運用理解詞義──串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。
【教學(xué)重難點】
理解詩句的意思，體會意境。
【教具】
錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
【教學(xué)過程】
一、音樂引入，感受情境美
�。薄⑸犚魳贰端监l(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境：
�、� 那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）
⑵ 學(xué)生初步感知詩的`意境美。
�。非＃瑢W(xué)生表達(dá)自己的想法。）
２、簡介《思鄉(xiāng)曲》，引入課題：
�、� 這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達(dá)。
�、� 引入課題，齊讀課題。
�、� 簡介李白。
二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美
�。�、初讀課文：
�、� 讀通、讀順全詩。
⑵ 檢查勾生字情況。
⑶ 指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。
�、� 解題：
�、� “靜夜”是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）
�、� 請你用“思”擴(kuò)詞，從所擴(kuò)詞中選出詞義。
③ 串詞義。用自己的話說說題目的意思。
�、� 小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：
�、� 讀。
�、� 說（詞義——句意）
�。�、讀中理解，體悟詩意美：
�、� 學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用“。”勾出不懂的詞。
�、� 生提出不懂的詞，師用“�！秉c出。
�。ù颂幵~主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)）
３、學(xué)習(xí)第一行：
�、� 讀整行詩。
�、� “明月光”是指怎樣的月光？
�、� 說第一行詩意：
多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）
�。础W(xué)習(xí)第二行：
�、� 讀整行詩。
⑵ 根據(jù)學(xué)生提出的問題理解“疑”的意思（懷疑、好像）：
“霜”（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）
⑶ 說說這兩行詩的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）
�、� 朗讀，引導(dǎo)：
詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）
師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠(yuǎn)離親人的孤獨，就更感到冷清了。
師用冷清的語氣范讀。
生試著用冷清的語氣讀。
�。怠W(xué)習(xí)第三行：
�、� 讀整行詩。
⑵ 看多媒體理解“舉頭”（做動作）
�、� 想想詩人在干什么？
�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）
�、� 朗讀、引導(dǎo)：
師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)，不知道什么時候才能和親人們團(tuán)圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。
問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？
�。〞氲郊亦l(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。
�。�、學(xué)習(xí)第四行：
⑴ 讀整行詩。
�、� 說說詩句的意思。
�、� 將三、四行連起來說說詩意。
�、� 指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。
７、生用自己的話說說全詩的意思。
三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美
�。薄⒁浴端监l(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。
２、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。
�。场⒅该懈星榈乩首x。
�。础⒂懈星榈佚R讀，背誦。
四、和樂唱詩，感染熏陶美
１、聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進(jìn)一步感受詩的意境美。
２、以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。
一年級的語文教案10
第一課時
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們先來聽一首好聽的歌兒，（聽的過程中說）會唱的小朋友可以跟著唱�！段覑郾本┨彀查T》。
知道這首歌的名字嗎？
2、對，我愛北京天安門。古老美麗的北京城我們祖國的首都，今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《北京》
板書 北京 齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、大家先聽一遍課文，注意聽清生字的音。
2、你也想來讀讀書嗎？用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友多讀幾遍。難讀的句子畫下來，再讀一讀。
3、每個四人小組都有一套生字卡片，現(xiàn)在請組長領(lǐng)著小伙伴學(xué)生字，讀一讀，說說有什么好辦法記住它們。
4、剛才同學(xué)們在小組里學(xué)的真好，現(xiàn)在我們請5位小朋友來把課文分段讀一讀。咱們聽聽他們音讀準(zhǔn)了沒有，課文讀通順了嗎？（讀一段就相機(jī)正音）難讀的長句子相機(jī)指導(dǎo)停頓，使之正確，多指名讀，變花樣讀。
A、天安門在……（讀的`不好，就再請個學(xué)生讀，全班讀）
B、立交橋……（注意停頓）需要練讀，再全班讀。
C、北京有許多……（范讀）如果讀得好，表揚他，讓該生領(lǐng)著男、女生分別讀。注意在和字前面停頓。
5、同學(xué)們課文讀得正確通順。生字讀得準(zhǔn)。
離開了課文，你還能這些生字的字音讀準(zhǔn)嗎？。（拿出生字卡）誰來當(dāng)小老師教大家讀。（A、陰 前鼻韻母 開火車讀 B、川 分組讀）
這里還有幾個要求會認(rèn)的字，大家一起讀一讀 矗 似 廈
6、（拿小黑板）這幾個字你有好辦法記住嗎？
闊 碑 雄 跡 川 相機(jī)寫 碑 左邊是石字旁，注意右邊的寫法，拿出手，跟老師一起邊說筆順邊寫字。先寫一個白字，再寫一撇，最后再寫這個十字。一橫，一豎。注意這個左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬，結(jié)構(gòu)緊湊，這個字就寫好看了。練習(xí)寫一寫，注意寫字姿勢。同位互相幫助，相互欣賞一下。
二、朗讀課文
生字學(xué)好了，這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、自由讀第一自然段，你讀懂了什么？
指2人讀。齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
我們趕快到美麗的北京城去看看。（出示掛圖1 ）
A、看看圖，再默讀第2自然段，看這個自然段有幾句話，每句話分別寫了什么？可以劃下來。
哪位同學(xué)來說一說。指名說。（老師引導(dǎo)出三種建筑，相機(jī)出示三種建筑物的圖片。如果學(xué)生問便相機(jī)講解人民英雄紀(jì)念碑）
一年級的語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1．繼續(xù)朗讀課文，進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。
2．了解別的動物的尾巴的用處，擴(kuò)展學(xué)生視野。
3．鞏固字詞，完成課堂作業(yè)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字詞
（1）抽讀生字卡片。
�。�2）口頭擴(kuò)詞。
能（）（）（）身（）（）（）
原（）（）（）別（）（）（）
（二）練習(xí)分角色朗讀課文
自由讀--指名讀--分四人小組讀。
�。ㄈ┱n文，擴(kuò)展視野
�。�1）說話訓(xùn)練：用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭，
說一說松鼠的尾巴的用處。
（2）你還能說說別的.動物的尾巴有什么用處嗎？
�。�3）念兒歌（邊拍手邊念）
老黃牛，尾巴趕蠅子，
小鯉魚，尾巴當(dāng)船槳，
小燕子，尾巴是個方向盤。
小小動物真有趣，
認(rèn)真觀察長知識。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
課堂作業(yè)本第5、7題。
課后作業(yè)第3題：把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較，重點區(qū)別n和r兩個聲母，以及前后鼻音，自己試讀，糾正。
一年級的語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
了解家庭的基本成員及關(guān)系。
展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。
初步形成對加的歸屬感。
教學(xué)重點：
體驗家庭的可愛，初步形成對家的歸屬感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、課件、“全家�！闭掌�、歌曲《可愛的家》、圖畫紙、水彩筆
教學(xué)過程：
一看看聽聽激發(fā)情感
1．（多媒體演示）配樂故事《七色光》
2．小鳥、馬義、小雞還有小羊，為什么要回家？
3．學(xué)生回答，教師：因為小鳥倦了，螞蟻累了，所以它們要回家休息；因為天黑了，所以小雞、小羊也要回家休息。家是我們每天都要回去的地方，當(dāng)我們結(jié)束了一天的工作和學(xué)習(xí)，感覺到倦了和累了的時候，我們都會想到回家休息。
4．小朋友，你知道“家”字怎么寫嗎？（媒體演示書寫“家”，教師結(jié)合講解“家”的含義。）
二做做議議初感“家”
1．為了適應(yīng)自己的生活習(xí)慣，每一種動物的家都不相同。小鳥的家筑在樹上，螞蟻的家在樹下，小雞的加搭在雞窩，小羊的家建在羊圈。每種動物有自己不同的家，我們小朋友的家在那兒呢？
2．介紹自己的家庭地址。
�。�1）（媒體出示）我住在
（2）指名學(xué)生介紹。
（3）小組內(nèi)交流。
�。�4）自由組對，邀請伙伴來家做客
�。�5）游戲：打電話
3．聽了大家的介紹，也許有的`小朋友想去你家參觀，請你告訴他去你家的路線，好嗎？
4、學(xué)生介紹回家路線
5、（多媒體出示）放學(xué)了，丁丁第一次獨自回家，請你幫他設(shè)計路線。
�。ㄐ〗M討論）
5、生述，老師操作演示。
6、小朋友真聰明，選擇了不同的路線。那你想想，一般情況下，我們會選擇哪一條路線呢？為什么？
三、看看議議感知“可愛”
1、如果這一天，丁丁繞了一個圈子才回到家里，請你們想想，他的爸爸、媽媽會怎么樣？為什么？小組討論，集體交流。
2、老師：一家人在一起，會相互關(guān)心，相互照顧，每個人心里都有家人，生活在這樣的家庭里真幸福。老師曾經(jīng)見過這樣一個家庭。（播放錄像）
3、小組討論，這一家子是怎樣生活的？
4、像這樣的例子，小朋友一定都有經(jīng)歷，請你說說你自己的家。（結(jié)合展示“全家�！保�
5、：有快樂，家人齊分享；有煩惱，家人齊分擔(dān)；這樣的家體多么可愛�。。ń沂就暾n題）
四、說說演演體驗“可愛”
1、請小朋友把自己心目中可愛的家畫出來。（音樂伴奏）
2、可愛的家造好了，現(xiàn)在，我們要在這個可愛的家里生活了，比一比，那一組小朋友能獲得最佳家庭稱號。（游戲：臨時家庭）
一年級的語文教案13
【教學(xué)目的】
1、會認(rèn)“簾”、“女”等到14個生字。會寫“女”、“太”等6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道月亮的心愿是什么。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識14個生字。會寫6個生字。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡、詞卡、月亮掛圖、課件、投影儀。
【教學(xué)設(shè)計】
第一課時
一、激情導(dǎo)入，入情入景
小朋友們，每個人都有自己的心愿，李老師小時候的心愿呀，是當(dāng)一名人民教師，現(xiàn)在李老師的愿望實現(xiàn)了。李老師讀書的時候呀，跟你們現(xiàn)在一樣，很愛學(xué)習(xí)，很愛動腦筋，所以就實現(xiàn)了自己的心愿。那你們有什么心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
今天我要和大家一起去看看月亮有什么心愿?
課件出示課題。
板書：
月亮的心愿(注意輕聲)
1、課題中哪個字是輕聲?
2、指名說。
齊讀。
3、齊讀課題
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自由讀課文：
把你不認(rèn)識的字或不熟的字圈出來，然后對照拼音讀三遍，邊圈邊讀。
2、出示生字。
3、小朋友們讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能不看書，對照黑板再把生字讀一讀，并自己試著組詞。
�、� 開火車認(rèn)讀：
讀字，偏旁。
組詞。
老師相機(jī)指導(dǎo)。
�、� 去掉拼音齊讀。
�、� 指名大聲讀出自己會認(rèn)的字，并把自己記字的好辦法介紹給大家。
�、� 師說字謎，學(xué)生猜：
簾──洞穴下面掛條毛巾。
背──月亮上邊是北京。
�、� 學(xué)生自己說字謎大家猜。
三、再讀課文，賞析全文
過渡：好，我們現(xiàn)在來看看月亮到底有什么心愿。
1、初略感知，形成表象：
⑴ 范讀，先把課文中的輕聲都作上記號，再說說你讀懂了什么?
�、� 學(xué)生自由發(fā)言。
�、� 現(xiàn)在李老師要找出最佳模仿者了。
領(lǐng)讀全文，找出最佳模仿者。
(這里有直接引出話句，之前未接觸，提醒注意)
2、品析全文，感受心愿：
李老師讀了這篇課文以后呀，知道了這天晚上月亮吃完晚飯后出來散步，走著走著就來到兩個小朋友的窗前。
�、� 投影出示圖1：
�、� 看圖說話：你看到了什么?
你現(xiàn)在就是月亮了，注意看圖：
自己讀描寫這個小女孩的自然段。等會兒找個讀得最認(rèn)真的小月亮讀給全班小朋友聽。
② 學(xué)生自由找讀。
③ 指名讀，其他小朋友劃出你喜歡的詞語。
④ 齊讀(不要吵醒了小女孩)。
�、� 你們現(xiàn)在來到這個小女孩窗前，你們的心愿是怎樣的?為什么你會有這個心愿呢?
(學(xué)生自由發(fā)言)
�、� 理解“自言自語”：
指名說/模仿。
⑷ 理解“商量”：
�、� 你們這些月亮心愿是這樣的，我們來看看天上月亮的心愿是否跟你們一樣?
�、� 同桌讀關(guān)于寫第一個小女孩的自然段。
同桌商量誰先讀給誰聽?
�、� 用“商量”說話。
�、� 你們真能干，都能跟天上的月亮想的一樣。
�、� 投影出示第圖2：
只讀跟第二幅圖有關(guān)的自然段。
小月亮準(zhǔn)備好了，指名讀。
2、同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個秘密：
這篇課文和以前的課文有點不同，就是對話里面沒有了誰說誰說。李老師現(xiàn)在考考你們了，你知道課文中的對話都是誰說的嗎?請你同桌分角色讀一讀，等會兒我找個讀得最認(rèn)真又最好的小朋友上來讀。
3、指名分角色讀。
4、你聽后是怎么想的'?月亮呢?她又是怎么做的?
5、現(xiàn)在我們來看看你們想的是否又跟月亮想的一樣?
師生分角色讀第二個小朋友的片段：
師：作者
男生：珍珍
女生：媽媽
四、擴(kuò)展小結(jié) 體會深意
月亮開始是什么心愿?
好天氣。
后來呢?
下雨。
月亮為什么要改變心愿呢?月亮最終的心愿到底是什么?
1、出示句卡：
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
2、理解“艷陽天”：
今天是個艷陽天嗎?什么樣的天才是艷陽天?
3、你們現(xiàn)在知道月亮的心愿到底是什么了嗎?
指名自由發(fā)言
4、練習(xí)說話：
這是一個___________________的月亮?
5、你有什么心愿要送給月亮嗎?
一年級的語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，初步了解松鼠尾巴的用處。激發(fā)學(xué)生觀察動物的興趣。
2．學(xué)會“能、原、別、身”4個生字，理解“覺得、那樣、原來。別的、用處、身于”等詞語的意思。
3．會流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片：松、尾、巴、軟。讀完后抽4人在黑板上的田字格中書寫，評議后每個學(xué)生各寫1個。
（2）做課堂作業(yè)本第2題：多音字組詞。
�。ǘ┲v讀第1自然段
�。�1）出示松鼠的投影片，下面請大家看這幅圖，你們看了松鼠的大尾巴后是怎么想的？
�。�2）你們是這樣想的，那么課文中的小白兔是怎么想的呢？我們一起學(xué)習(xí)課文第1自然段，請一個小朋友把第一自然段念一下。
（3）誰來說說兔于是怎么想的，兔子心里覺得怎么樣，兔子想的話我們應(yīng)該怎樣念？要念得稍微輕一點，慢一點，讀出奇怪的疑問的語氣來。（試讀--評議--齊讀）
（4）練習(xí)朗讀：下面我們把第1自然段連起來讀一下，“......大尾巴”的“大”要念得重一點，強(qiáng)調(diào)一些。
（三）講讀第2、3自然段
小松鼠的尾巴到底有什么用處呢？（板書：用處）下面我們就來學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）請小朋友一邊聽錄音，一邊想：松鼠的大尾巴像什么？
�。�2）討論、學(xué)句式說話。
a、幻燈片上出示句子：“那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘�！�
師，這個句子比較長，我們可以在“大尾巴”后面停一會兒再念，大家齊讀一遍。
b.“大尾巴”怎么會像“降落傘”呢？
�。骸按笪舶汀焙汀敖德鋫恪敝g有些相同的地方，所以說松鼠的大尾巴就像降落傘。
c.你能不能用“（）就像（）�！钡木涫絹碚f一句話。
�。�3）小松鼠從什么地方往下跳，落在什么地方？（演示投影片，轉(zhuǎn)動附片，使畫面上的松鼠從一棵大樹上往下跳，輕輕落在一棵小樹上。）為什么小松鼠從那樣高的樹上跳下來，是輕輕落在小樹上的呢？
（4）這時候，小白兔會怎么說呢？請小朋友一起讀一讀第3自然段。讀后回答。
�。�5）小白兔剛才為什么“覺得很奇怪”呢？現(xiàn)在明白了嗎？對，這里的“原來”表示明白了情況，小白兔說的話要讀出“哦，現(xiàn)在我明白”的語氣來。（指名讀--齊讀）
（6）學(xué)習(xí)生字：“能、原”。
�。ㄋ模┲v讀第4、5自然段
（1）松鼠的'尾巴除了可以當(dāng)降落傘幫它從高處往下跳外，還有別的用處呢。請小朋友自由輕聲朗讀第4、5自然段。
（2）教學(xué)生字“別”。說說用什么辦法記住這個生字？
�。�3）剛才小朋友都念了課文，誰知道松鼠的尾巴還有什么用處？為什么松鼠的尾巴可當(dāng)被子呢？演示投影片：旋轉(zhuǎn)尾巴，尾巴像被子一樣蓋在松鼠的身上）
�。�4）小白兔又明白了什么呢？練習(xí)讀課文里的最后一句話。
（五）課文
�。�1）讀了課文，你知道了些什么？
�。�2）齊讀全文。
�。�3）做課堂作業(yè)本第5題：讀拼音寫句子。
�。┳鳂I(yè)
抄寫生子。
在田字格中指導(dǎo)書寫“能、原、別、身”4個生字。
課后習(xí)題3、4（誰覺得怎么樣？我今天覺得很高興，為什么覺得這樣？今天老師表揚我的字寫得好，我覺得很高興。）
板書設(shè)計：
32松鼠的尾巴
特點用處
又輕又軟像降落傘
的大尾巴
又軟又暖當(dāng)作被子
一年級的語文教案15
主題目標(biāo)：
1. 初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條理地介紹自己的家庭。
2. 了解并介紹家庭成員的工作、愛好、習(xí)慣，體驗家庭生活的歡樂和幸福，熱愛、關(guān)心家人。
活動過程;
一、談話激趣，揭示課題
導(dǎo)語：小朋友，我們學(xué)過一篇課文，出示：《家》。齊背。同學(xué)們，大樹是小鳥的家，小河是魚兒的家，我們也有自己的家，你喜歡你的家嗎?
今天，“我們就來介紹我的家”，讓老師和同學(xué)們認(rèn)識和了解你的家庭，分享你的幸福和快樂，好嗎?
二、創(chuàng)設(shè)情景，簡介家庭
出示范例：這里有一位小朋友把自己的家庭情況向大家作了介紹，我們一起來讀讀。
我叫王小明。我家住在盛世花園2號樓201室。家里有3口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語文教師。他很幽默，喜歡說笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤勞，每天把家里打掃得干干凈凈。我是城東小學(xué)一(2)班的學(xué)生。我愛畫畫、聽故事，是個好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜歡我的家。
2.思考問題，明確說話要求。
(1)提問：聽了王小明的介紹，你知道了他家的哪些情況?
(2)根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：住在哪兒?家里有幾口人，分別是誰?爸爸媽媽是做什么工作的?自己在哪兒讀書?每個人的特點是什么?自己喜歡不喜歡自己的家?
王小明就從這幾方面來介紹自己的家。
“ 小火車”到達(dá)第一站———“介紹我的家”
師述;同學(xué)們都來自不同的家庭，現(xiàn)在我們就來介紹自己的家。先說說你家住哪兒?再說說你家有幾口人，分別有哪些人?爸爸媽媽是做什么工作的?他們有哪些特點?你自己在哪上學(xué)，自己有什么特點?你喜歡自己的家嗎?
請小朋友取出“全家�！闭掌�，看著黑板的'提示，小組內(nèi)進(jìn)行介紹。
介紹內(nèi)容：
我叫-------
我家住在-----------------
我家有------------------------
爸爸--------------------(工作)，他-------------------(特點)。
媽媽---------------------(工作)， 她--------------------(特點)。
我在--------------------(上學(xué))，我-----------------------(特點)。
三、現(xiàn)場交流溝通
小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛護(hù)下幸福地生活，多開心呀!我們一起來欣賞一首歌，會唱得可以跟著唱一唱。
四、再讀范例。
大家好，我叫陸羽。我有一個幸福的家，爸爸是三江公司的技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家：新景園5幢4單元303室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸在電腦旁工作，我在書桌旁讀書。我真喜歡我的家。
我叫何琳，家住景馨花園22幢3單元501室。
我有一個和睦、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。
我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來常常忘記回家吃飯。我的媽媽年輕漂亮，是幼兒園老師。我是一年級的小學(xué)生，喜歡打羽毛球，愛笑。我家天天都充滿了笑聲。
我叫楊晨。我家住在叉車廠宿舍3幢5單元101室。我家有三口人，平時的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我的學(xué)習(xí)，她總是把家里收拾得干干凈凈。爸爸是個博士，他經(jīng)常工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我是一個小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個聽話的孩子。我愛我家。
四、學(xué)生動筆寫一寫。
可以根據(jù)老師的提示寫，也可以自己寫。
【一年級的語文教案】相關(guān)文章：
一年級語文《語文園地七》教案07-15
一年級語文下冊語文園地二教案07-18
一年級上冊語文語文園地一教案12-11
語文一年級上冊《語文園地二》教案07-16
語文一年級下冊教案01-31
一年級語文教案12-02
一年級語文上冊教案02-05
一年級語文下冊教案02-26
語文一年級上冊教案02-24
一年級語文《比尾巴》教案05-05