禮物的教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的禮物的教案，希望能夠幫助到大家。
禮物的教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容，理解故事情節(jié)，感知?jiǎng)釉~聽(tīng)、聞、摸、嘗。
2．愿意猜測(cè)故事情節(jié)，會(huì)正確使用不同的感官感知物體，初步培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．電子白板課件《老鼠阿姨的禮物》
2．一盒糖果、禮物盒若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、師幼談話(huà)，引出主題
1.師：小朋友們你們平時(shí)有收到過(guò)禮物嗎？是誰(shuí)送給你們禮物的？都送給你們什么禮物了�。�
2.幼兒自由回答
二、觀看課件，認(rèn)識(shí)故事人物。
1.師：今天也有人來(lái)給我們送禮物了，你們知道是誰(shuí)嗎？那我們一起來(lái)猜猜看，可能會(huì)是誰(shuí)。
2.出示圖片老鼠的耳朵和眼睛
師：看，這會(huì)是誰(shuí)的耳朵呢？（引導(dǎo)幼兒從耳朵的外形和眼睛的形狀來(lái)猜測(cè)）
3.出示圖片老鼠的尾巴
師：對(duì)的，圓圓的耳朵，小小的眼睛可能是老鼠。再看看這尾巴細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)肯定就是老鼠了。
4.出示完整的老鼠圖片。
師：啊，真的是老鼠，老鼠阿姨今天要來(lái)送禮物了，我們一起來(lái)看看，禮物有幾份呀？
5.帶領(lǐng)幼兒一起數(shù)數(shù)：1、2、3、4，有4份禮物，老師告訴你們這4份禮物盒里裝的禮物是一樣的，老鼠阿姨把禮物送給了四個(gè)小動(dòng)物，那我們繼續(xù)猜一猜老鼠阿姨到底要把這4份禮物送給誰(shuí)？
6.出示兔子耳朵的圖片。
師：這是誰(shuí)？（小白兔），是小白兔嗎？我們來(lái)看看，哦，是的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，老鼠阿姨把第一份禮物了給了小白兔。（出示完整的小白兔圖片）那它還會(huì)把禮物送給誰(shuí)呢，我們一起來(lái)看一看。
7.出示豬鼻子的圖片。
師：看，這是誰(shuí)？（小豬）你是從哪里看出來(lái)的？（大大的鼻子）真的是小豬來(lái)了。剛才來(lái)了小兔，現(xiàn)在來(lái)了小豬，幾個(gè)小動(dòng)物了（2個(gè)）？那還有兩個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有出現(xiàn)，我們?cè)倏纯催�有誰(shuí)會(huì)來(lái)。
8．出示小松鼠的手的圖片。
師：猜猜看它是誰(shuí)？它的手大的還是小的？什么顏色的？哦，它有細(xì)細(xì)小小的，黃色的手，它是小松鼠。小松鼠還有一條大大的、毛茸茸的尾巴。（引導(dǎo)幼兒從細(xì)細(xì)小小的`手，以及它的顏色來(lái)猜測(cè)。）
9.出示小青蛙嘴巴的圖片。
師：你們看這是誰(shuí)？它穿著什么顏色的衣服？嘴巴怎么樣的？我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是小青蛙，小青蛙穿著綠綠的衣裳，它有寬寬的、大大的嘴。（引導(dǎo)幼兒觀察青蛙的顏色和嘴巴的形狀）
11.師：現(xiàn)在4個(gè)朋友都到了，它們都來(lái)拿禮物了。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，理解故事情節(jié)
1.師：小朋友你們覺(jué)得小動(dòng)物們拿到了禮物，它們會(huì)有什么樣的心情呢？小動(dòng)物們除了心里很開(kāi)心他們還很好奇呢，他們都想知道這4個(gè)盒子里裝了什么禮物。讓我們一起來(lái)猜一猜，有可能會(huì)是什么禮物？你們猜了這么多，小動(dòng)物們也很想知道到底是什么禮物，但是老鼠阿姨和他們玩了一個(gè)“猜禮物”的游戲。
2.師：你們看老鼠阿姨在干什么？（用布把小動(dòng)物們的眼睛蒙了起來(lái)）這樣做小動(dòng)物們還能知道盒子里的禮物嗎？（不能）
有什么好辦法能猜出盒子里的禮物？小兔子會(huì)想什么辦法呢？（教師動(dòng)作暗示）小豬會(huì)想什么辦法呢？也許小松鼠、小青蛙還會(huì)有不一樣的辦法，我們一起來(lái)看一看。
3.師：你們看小兔子在干什么？它在用它的長(zhǎng)耳朵聽(tīng)呢！它在干什么��？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞，聽(tīng)！我們一起學(xué)一學(xué)小兔子，把小耳朵豎起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)（嘩啦啦、嘩啦啦）是一個(gè)還是許多呀？（許多）
4.師：小豬想出了什么辦法呢？它在用大鼻子聞！它在干什么��？我們用一個(gè)好聽(tīng)的詞，聞！我們一起學(xué)一學(xué)小豬，用我們的鼻子聞一聞？嗯，香香的，有哪些東西是香香的呢？（請(qǐng)幼兒猜測(cè)）哦，有餅干、蛋糕，還有好多香香的東西呢！那到底是什么東西�。�
5.師：小松鼠想了什么辦法呢？它在用它靈巧的手摸呢！它在干嘛�。课覀冇靡粋�(gè)好聽(tīng)的詞，摸！我們一起學(xué)一學(xué)松鼠，用我們靈巧的小手摸一摸？摸到什么了？硬硬的還是軟軟的？（硬硬的）蘋(píng)果是硬硬的還是軟軟的？橘子呢？那盒子里面到底裝的什么呢？
6．師：哎！到底是什么呀？小青蛙迫不及待了。教師用動(dòng)作提示，提問(wèn)：它在干什么呀？它用它的大嘴巴嘗一嘗呢！猜猜會(huì)是什么味道呢？是苦的？是辣的？是酸的？是甜的嗎？哦，是甜甜的！
四、組織游戲：猜一猜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用不同的感覺(jué)器官感知物體，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
1、師：那盒子里到底裝的是什么��？是糖嗎？
2、師：今天老鼠阿姨把送給小動(dòng)物的禮物也帶來(lái)送給了我們，瞧，這個(gè)禮物盒漂亮嗎？那我們也來(lái)玩一玩猜一猜的游戲吧，猜猜看禮物盒里到底裝了什么？我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，盒子里有一個(gè)還是許多��？（許多），現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把眼睛閉起來(lái)，不許偷看的哦，聞一聞，香不香？我請(qǐng)一個(gè)小朋友過(guò)來(lái)摸一摸，閉上眼睛哦，怎么樣？是不是一粒一粒的，硬硬的？大家猜一猜是什么？（糖果）
3、師：我們一起來(lái)看一看，是不是糖果�。颗�，真的是糖果啊！
五、利用圖片，總結(jié)故事，結(jié)束活動(dòng)。
1、師總結(jié)：小動(dòng)物們想了什么辦法知道盒子里有什么禮物呢？有的是耳朵聽(tīng)出來(lái)的、有的是鼻子聞出來(lái)的，有的是小手摸出來(lái)的、有的是嘴巴嘗出來(lái)的（教師動(dòng)作表示），其實(shí)我們的小朋友也有這些本領(lǐng)，我們的眼睛可以看，耳朵可以聽(tīng)，鼻子可以聞，手可以摸。
2、師：小動(dòng)物們看到了糖果，高興得圍著老鼠阿姨歡呼了起來(lái)！我們跟著它們一起跳舞吧！
3、師：小朋友們我們回去跟老鼠阿姨、小動(dòng)物們?cè)偻嬉煌孢@個(gè)好玩的游戲，嘗一嘗甜甜的糖果吧！
禮物的教案2
[教材分析]
《麥琪的禮物》，是歐·亨利的短篇代表作，小說(shuō)的主要內(nèi)容是德拉和杰姆這對(duì)小夫妻在圣誕節(jié)前想互贈(zèng)禮物，結(jié)果卻陰錯(cuò)陽(yáng)差，兩人珍貴的禮物卻變成了無(wú)用之物。小說(shuō)主題為揭示人性的光明面，歌頌了純潔的愛(ài)情，寫(xiě)得生動(dòng)感人。這篇小說(shuō)，作者巧妙地運(yùn)用懸念和巧合，使情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。
[學(xué)生分析]
這是學(xué)生第一次正式接觸小說(shuō)，有著極濃的興趣。所以備課時(shí)將重點(diǎn)放在對(duì)情節(jié)的研究上和體會(huì)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的情感上。
[教學(xué)目的]
１、學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
�。�、學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品德。
�。�、領(lǐng)會(huì)小說(shuō)構(gòu)思之巧妙。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
�。薄⑿≌f(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。
�。�、理解作者對(duì)小人物身上人性美的歌頌。
�。�、如何利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生想象和再創(chuàng)造能力。
[教學(xué)設(shè)想]
總體構(gòu)想
摒棄按照小說(shuō)情節(jié)“開(kāi)端、發(fā)展……結(jié)局”而教的公式，采取“總體一局部一總體”的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，理清思路，再深入局部(細(xì)部)，仔細(xì)揣摩。最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。
這是一篇篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō)，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書(shū)解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時(shí)、地、人、事、事件的因果。
教學(xué)方法
１、復(fù)述法。
�。�、討論法。
3、創(chuàng)作法。
課前準(zhǔn)備：小說(shuō)片段《啞夫妻》
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
節(jié)日的到來(lái)，你想向整日整年不停奔波勞累的父親、母親表達(dá)你最真誠(chéng)的“愛(ài)”，你想用什么方式呢？
�。▽W(xué)生回答）
剛才我們說(shuō)的是父母與子女之間的愛(ài)，今天我們來(lái)學(xué)一篇美國(guó)短篇小說(shuō)家歐·亨利的小說(shuō)，講述主人公德拉、杰姆在圣誕節(jié)互贈(zèng)禮物的故事，表達(dá)他們之間最真摯純潔的愛(ài)情。這就是《麥琪的禮物》。
二、粗讀小說(shuō)，整體感知。
1、讀完《麥琪的禮物》，你有何感受？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
�。▽W(xué)生交流：或幸福、或辛酸……）
教師與同學(xué)交流：我讀了這篇小說(shuō)，既為這對(duì)夫妻間的感情感到幸福、快樂(lè)，又為他們寒酸的生活感到辛酸。而歐·亨利的作品大多能使讀者有這樣的感受，有人將此種風(fēng)格歸納為“含笑的淚”。
2、A．指定一學(xué)生口述小說(shuō)大意
B．要求全班仔細(xì)聽(tīng)，將其講的較粗、錯(cuò)誤的地方指出，準(zhǔn)備補(bǔ)充修正。
C．教師板書(shū)故事情節(jié)（一半），學(xué)生補(bǔ)充。（見(jiàn)板書(shū)）
D．請(qǐng)學(xué)生用一句話(huà)概括全文大意。（50字左右）
E．這樣一個(gè)故事，為了表現(xiàn)主人公之間的什么？（板書(shū)“愛(ài)”）
三、教授課文，研習(xí)要素。
1、就這樣一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，歐·亨利將它講得是引人入勝，靠什么呢？——靠構(gòu)思的巧妙。
本文的巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)在哪？
（小組討論，交流；教師總結(jié)：懸念的運(yùn)用、結(jié)局的出人意料。）
首先，懸念叢生。
德拉一定得給杰姆買(mǎi)圣誕禮物，否則她過(guò)不了這個(gè)節(jié)�？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢(qián)?(懸念初起)后來(lái)德拉賣(mài)掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣(mài)發(fā)得來(lái)的錢(qián)，為杰姆買(mǎi)了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的'到來(lái)。讀到這里，我們一定會(huì)以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M(jìn)門(mén)就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽(tīng)到德拉說(shuō)是剪了發(fā)而買(mǎi)了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢(mèng)中，多次向妻子發(fā)問(wèn)：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說(shuō)你的頭發(fā)沒(méi)有了?”讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛(ài)她了嗎?(懸念接踵而來(lái))繼續(xù)讀下去才知道，原來(lái)是杰姆給德拉買(mǎi)了用來(lái)裝飾那一頭長(zhǎng)發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長(zhǎng)發(fā)卻沒(méi)有了，難怪他追問(wèn)不休。杰姆哪里來(lái)的錢(qián)呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來(lái)杰姆是賣(mài)了另一件引以自豪的東西——心愛(ài)的懷表，才給妻子買(mǎi)回了成套的發(fā)梳。
其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。
2、懸念突起，結(jié)局出人意料，這體現(xiàn)在很多作家的作品中。下面我請(qǐng)我們同學(xué)也來(lái)當(dāng)作家，為一篇小小說(shuō)增加結(jié)尾。
�。ǔ鍪拘≌f(shuō)《啞夫妻》）
啞夫妻
孫宴明
他是個(gè)啞巴，雖然能聽(tīng)懂別人的話(huà)，卻說(shuō)不出自己的感受。她是他的鄰居，一個(gè)和外婆相依為命的女孩。她一直喊他哥哥他真像個(gè)哥哥，帶她上學(xué)，伴她玩耍，含笑聽(tīng)她嘰嘰喳喳講話(huà)。他只能用手勢(shì)和她交談，可她能讀懂他的每一個(gè)眼神。從哥哥注視她的目光里，她知道他有多么喜歡自己。
后來(lái)，她考上了大學(xué)，他便開(kāi)始拼命地掙錢(qián)，然后源源不斷地寄給她。她從沒(méi)拒絕。終于，她畢業(yè)了，參加了工作。然后，她堅(jiān)定地對(duì)他說(shuō)：“哥哥，我要嫁給你!”
他像只受驚的兔子逃掉了，再也不肯見(jiàn)她，無(wú)論她怎樣哀求。她這樣說(shuō)：“你以為我同情你嗎?想報(bào)答你嗎?不是，從12歲我就愛(ài)上你了。”可是，她得不到他的回答。
有一天，她突然住進(jìn)了醫(yī)院。他嚇壞了，跑去看她。醫(yī)生說(shuō)，她喉嚨里長(zhǎng)了一個(gè)瘤，雖然切除了，卻破壞了聲帶，可能再也講不了話(huà)了。病床上，她淚眼婆娑地注視著他。
于是，他們結(jié)婚了。很多年以后，沒(méi)有人聽(tīng)他們講過(guò)一句話(huà)。他們用手、用筆、用眼神交談，分享喜悅和悲傷。他們成了相戀男女羨慕的對(duì)象。人們說(shuō)，那是一對(duì)多么幸福的啞夫妻啊!
愛(ài)情阻擋不了死神的降臨，他撇下她一個(gè)人先走了。
學(xué)生討論，口頭交流。
教師點(diǎn)評(píng)，也可朗讀原文結(jié)局。
人們怕她經(jīng)受不住失去愛(ài)侶的打擊來(lái)安慰她。這時(shí)，她收回注視他遺像的呆癡目光，突然開(kāi)口講話(huà)：“愛(ài)人已去，謊言也該揭穿了。”
人們諒訝之余，都感嘆不已，這是一份多么執(zhí)著的、濃厚的、像童話(huà)一樣的愛(ài)呀!從此，她不再講話(huà)，不久也離開(kāi)了人世。戀愛(ài)中的男女仍會(huì)拿他們當(dāng)做談?wù)摰脑?huà)題，他們常說(shuō)，你聽(tīng)過(guò)那對(duì)啞夫妻的故事嗎??
3、分析人物形象。
剛才我們分析了小說(shuō)的情節(jié)，下面我們一塊兒來(lái)看看小說(shuō)的人物。
提問(wèn)：你認(rèn)為德拉、杰姆是怎樣的人？你有何依據(jù)？
�。▽W(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們可以很容易看出這兩位主人公善良、純潔。小說(shuō)人物的性格是比較簡(jiǎn)單的，但作者描寫(xiě)人物的方法卻用了很多。（外貌、神態(tài)、心理、語(yǔ)言、動(dòng)作）
四、總結(jié)課文，布置作業(yè)。
1、我們學(xué)了這篇文章，學(xué)到我們?cè)趯?xiě)文章時(shí)要怎樣？
�。�1、構(gòu)思2、人物描寫(xiě)）
2、作業(yè)：寫(xiě)結(jié)局（注意出人意料和人物描寫(xiě)相結(jié)合）
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
麥琪的禮物
德拉杰姆
賣(mài)愛(ài)賣(mài)
發(fā)梳
長(zhǎng)發(fā)懷表
表鏈
禮物的教案3
教材分析
禮品包裝屬于商品裝潢設(shè)計(jì)領(lǐng)域，商品裝潢設(shè)計(jì)包括很多因素，如：包裝的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、圖案設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、外部裝飾設(shè)計(jì)等。包裝結(jié)構(gòu)是為了保護(hù)商品，便于運(yùn)輸、銷(xiāo)售和美觀等要求而設(shè)計(jì)的，比較常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式有：盒式、袋式、異形式等，本課中所展現(xiàn)的主要為盒式和結(jié)扎式。包裝的圖案設(shè)計(jì)、色彩設(shè)計(jì)、立體裝飾的設(shè)計(jì)及所運(yùn)用材料等因素能夠表達(dá)出作者的審美情趣，體現(xiàn)禮品包裝的性質(zhì)，渲染氣氛，以體現(xiàn)美好的祝福和深厚的情誼，這一點(diǎn)從現(xiàn)今中秋佳節(jié)期間豐富多彩的月餅包裝設(shè)計(jì)中就能體現(xiàn)得淋漓盡致。對(duì)于五年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)比較復(fù)雜，理性的東西較多，所以本課的重點(diǎn)側(cè)重于包裝的`圖案、色彩、立體裝飾方面。
學(xué)情分析
這是人教版美術(shù)學(xué)科五年級(jí)上冊(cè)第4課。這節(jié)課，主要是想通過(guò)生活中真真切切的實(shí)踐、創(chuàng)造和情感的感受，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也感受到關(guān)愛(ài)別人和受到別人關(guān)愛(ài)是多么的幸福和快樂(lè)！為此，我在整個(gè)課堂，都貫穿了一個(gè)愛(ài)，而“禮品”就是我們生活中表達(dá)愛(ài)的一種形式之一。
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生了解禮物包裝的作用，知道禮物包裝的重要性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)禮品包裝的興趣。
2．通過(guò)折、剪、粘等技法，給禮物穿上美麗的外套。能設(shè)計(jì)出與眾不同的包裝。
3．將廢舊的盒子或紙袋，進(jìn)行重新美化與包裝。耳目一新的感覺(jué)讓學(xué)生感受到美化生活用品的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：講解禮物外包裝的設(shè)計(jì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：各種不同包裝材料的巧妙地設(shè)計(jì)利用。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：情境導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
出示學(xué)生在教師節(jié)時(shí)送的一些包裝精美的小禮物。
師：同學(xué)們，你們送給老師的這些禮物，老師可喜歡了，不僅因?yàn)樗碇瑢W(xué)們的心意，還因?yàn)樗鼈兊陌b非常精美，能告訴老師你們是怎樣包裝的嗎？
生自由發(fā)言。
師：是呀，禮品配上精美的包裝，更顯得禮品的珍貴，也更能表達(dá)同學(xué)們的一片心意和美好情感。禮品經(jīng)過(guò)包裝后送出，能使收禮人感到受到尊重而更加喜悅。所以，讓禮品穿上美麗的外套，能使人們更加喜愛(ài)。
引出課題：禮物的外套
二、探究交流，掌握包裝方法
1、教師展示課件，講解方型紙盒的包裝，讓學(xué)生學(xué)會(huì)包裝方法。
包裝方型紙盒的方法步驟：
�。�1）根據(jù)廢舊盒子的大小裁剪與之相適應(yīng)包裝紙的大小，將盒子放在包裝紙的正中央。
�。�2）用雙面膠或膠水接合兩邊。
�。�3）抓住包裝紙，沿著禮盒邊緣，將有打折的部分往下折。左右部分的紙，也是沿著禮盒邊緣往中間折入。
�。�4）將底部的紙對(duì)折，再粘上雙面膠或膠水固定，注意折線(xiàn)須對(duì)準(zhǔn)盒高的中線(xiàn)。另一面做法相同。
�。�5）用柔軟的材料制作花束系在理盒上。
2、讓學(xué)生討論不同的禮物到底是怎么包裝的，先小組討論，后師生交流。
三、嘗試練習(xí)（播放音樂(lè)）
1、學(xué)生練習(xí)：用廢舊的盒子或紙袋，嘗試進(jìn)行重新美化與包裝�？梢栽O(shè)計(jì)單獨(dú)一個(gè)的包裝，也可以設(shè)計(jì)幾個(gè)一組的包裝。
2、教師巡視全班，對(duì)于完成作業(yè)有困難的學(xué)生要重點(diǎn)加以指導(dǎo)。
四：點(diǎn)評(píng)作業(yè)
學(xué)生之間，師生之間互相點(diǎn)評(píng)，看誰(shuí)的作品最有新意，包裝得最好看。大家評(píng)出優(yōu)秀作品加以表?yè)P(yáng)，并在擺放在教室里進(jìn)行展示。
五：拓展延伸：
除了今天我們?cè)O(shè)計(jì)的以外，我們還可以將包裝設(shè)計(jì)裝飾成小動(dòng)物、小娃娃、旅行鞋、星星等形狀。
六、教師總結(jié)：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
禮物的教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠理解故事情節(jié)，體會(huì)小兔子收到不同禮物的心情。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：A、認(rèn)識(shí)生日禮物的含義。
B、認(rèn)識(shí)手套、帽子、毛衣、鞋子和恐龍。
2、教具準(zhǔn)備：A、分享閱讀大書(shū)
B、兔子手偶
C、實(shí)物手套、帽子、毛衣、鞋子
活動(dòng)過(guò)程：
一、 利用手偶導(dǎo)入。
小朋友們下午好！剛才你們吃了什么？好香呀。（生日蛋糕）
是誰(shuí)過(guò)生日？（謝曉成和黃旭菲）
哎呀，今天還有一位小客人也過(guò)生日，猜一猜它是誰(shuí)？
出示兔子手偶，用小手帕遮住。
“大家好，我長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴，最?lèi)?ài)吃蘿卜和青菜，猜一猜，我是誰(shuí)？”（小兔子）
是誰(shuí)呀？（小兔子）真的是小兔子嗎？確定嗎？
我們來(lái)看一看，揭開(kāi)小手帕。
哇，真的是小兔子耶，好棒哦！
�。ㄈw一起念）小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)！
二、講述故事。
今天老師要講一個(gè)關(guān)于小兔子過(guò)生日的故事，你們想聽(tīng)嗎？
那你們要豎起耳朵，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)小兔子收到了哪些禮物。
故事《最好的禮物》
三、討論故事情節(jié)。
1、故事里誰(shuí)過(guò)生日？小兔子的朋友是怎樣幫它慶祝生日的？
它收到了什么禮物？
2、看，小手套是誰(shuí)送的禮物？（出示小手套）小兔子戴著合適嗎？
請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小兔子試一試這對(duì)小手套吧。（請(qǐng)個(gè)別孩子試試）
哎呀，手套怎么樣了？（太小了）
這樣的'手套更適合誰(shuí)戴？（小老鼠）
3、誰(shuí)送的帽子？當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)——出示自制大帽子。
請(qǐng)一位小朋友來(lái)扮演小兔子試一試這頂帽子。
哎呀，帽子怎么樣了？（太大了）嘗試讓每一個(gè)孩子都試一試大帽子。
這樣的帽子更適合誰(shuí)戴？（大恐龍）
4、長(zhǎng)長(zhǎng)的毛衣是誰(shuí)送的禮物？誰(shuí)來(lái)扮演小兔子試一試？
毛衣怎么樣了？（太長(zhǎng)了）
這件毛衣誰(shuí)穿更合適？（小蛇）
5、運(yùn)動(dòng)鞋是誰(shuí)送的？誰(shuí)來(lái)試一試？鞋子合穿嗎？
是的，這雙運(yùn)動(dòng)鞋穿在小兔子的腳上，不大也不小正好合適。
6、大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你們認(rèn)為最好的禮物是什么？（讓孩子自由討論發(fā)言）
7、小結(jié)：讓我們聽(tīng)一聽(tīng)小兔子是怎么說(shuō)的吧：
每一件禮物我都喜歡，謝謝好朋友們。我最喜歡的禮物是小豬送的運(yùn)動(dòng)鞋，不大也不小，我可以穿著它去做運(yùn)動(dòng)了。
四、完整地欣賞VCD中的故事。
提問(wèn)：小朋友們，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎？《最好的禮物》
這個(gè)故事講了小兔子過(guò)生日的時(shí)候，收到了很多禮物，有的禮物太小了，有些禮物太大了，只有小豬送的運(yùn)動(dòng)鞋不大不小正好合適，是最好的禮物。所以買(mǎi)禮物給別人的時(shí)候，記得要買(mǎi)適合別人的禮物哦。
我們?cè)僖黄鹦蕾p一下這個(gè)故事吧。（播放VCD）
五、 結(jié)束。
今天小兔子過(guò)生日這么開(kāi)心，我們也一起為它唱一首生日歌吧！
�。ㄈw唱生日歌）
小兔子，今天和你玩得真開(kāi)心，我們下一次還要一起玩游戲哦，88。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)完成得較為順利，孩子們能夠理解故事情節(jié)，也能夠通過(guò)討論、體驗(yàn)學(xué)會(huì)體會(huì)小兔子收到不同禮物的心情，享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣，達(dá)到了我的教學(xué)目標(biāo)。
在活動(dòng)中，我和孩子們的互動(dòng)比較好，因?yàn)槲沂潜е秃⒆觽円黄鹩淇旆窒硪粋�(gè)故事的放松心態(tài)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中很投入，活動(dòng)氣氛比較活躍，孩子們能夠積極參與，也在一定程度上改善了托班幼兒少開(kāi)口說(shuō)話(huà)的難題。小手套、大帽子和長(zhǎng)毛衣的實(shí)物教具能夠讓孩子較為直觀地感受“大、小、長(zhǎng)、合適”的含義，最大程度激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，為整個(gè)活動(dòng)增色不少，環(huán)節(jié)3討論故事情節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)。
本次活動(dòng)存在不足的地方是：
1、在講述故事環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該講述更完整一些，無(wú)需邊講述故事邊提問(wèn)，否則會(huì)破壞故事的美感。
2、老師的組織語(yǔ)言和提問(wèn)還可以更精簡(jiǎn)一些，每出示一件禮物可以用不同的提問(wèn)方式。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)為小兔子唱生日歌的時(shí)候，不要關(guān)上電視，保留VCD上小兔過(guò)生日的畫(huà)面會(huì)使活動(dòng)更完整，唱生日歌的時(shí)候更有氣氛。
禮物的教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)分清實(shí)線(xiàn)、虛線(xiàn)，能根據(jù)要求分別進(jìn)行剪和折。
2、能沿直線(xiàn)、曲線(xiàn)剪出長(zhǎng)方形和心形并進(jìn)行剪貼。
3、通過(guò)制作活動(dòng)，增強(qiáng)熱愛(ài)老師的情感。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)好愛(ài)心的樣本畫(huà)人手一份，愛(ài)心裝飾品一件。
2、剪刀、漿糊、抹布、紙盒。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示愛(ài)心裝飾品，引起幼兒的興趣。
師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一件禮物，請(qǐng)看這是什么？
告訴小朋友們一個(gè)秘密，老師要過(guò)節(jié)了，你們想送給老師什么禮物呢？（幼兒自由表達(dá)）
�。ㄒ远Y物的出現(xiàn)，吸引了幼兒的'注意力，激發(fā)了參與活動(dòng)的興趣，在送給老師什么禮物時(shí)，小朋友的思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，符合《綱要》中提出的“自由表達(dá)”和“創(chuàng)造性表達(dá)”）。
學(xué)習(xí)制作方法
二、出示畫(huà)好愛(ài)心的樣本畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察畫(huà)上的兩種線(xiàn)，了解實(shí)線(xiàn)盒虛線(xiàn)的區(qū)別。
示范：先沿長(zhǎng)方形的黑線(xiàn)剪下，沿中間的虛線(xiàn)對(duì)折后，粘成正反兩面的正方形，然后沿愛(ài)心外圈的黑線(xiàn)剪下一個(gè)“大愛(ài)心”，再沿內(nèi)圈的黑線(xiàn)剪出小愛(ài)心，注意里面有一小段虛線(xiàn)不能剪斷，最后把里面的“小愛(ài)心”沿虛線(xiàn)折轉(zhuǎn)，在頂端穿上線(xiàn)就做成了。（教師示范性指導(dǎo)，讓幼兒了解了制作的過(guò)程，能真正從孩子的興趣出發(fā)）
三、幼兒練習(xí)
鼓勵(lì)幼兒沿實(shí)線(xiàn)剪時(shí)，將“愛(ài)心”剪得圓滑一些，注意內(nèi)圈“小愛(ài)心”有一小段虛線(xiàn)不能剪斷。
四、將“愛(ài)心”送給老師，并說(shuō)一句祝賀的話(huà)。
請(qǐng)幼兒將要祝福老師的話(huà)說(shuō)出來(lái)，教師記在愛(ài)心卡上）
�。慂Q琴先生說(shuō)：“一切課程是幼兒自己的�！庇變鹤鳛楠�(dú)立發(fā)展的個(gè)體，只有他們自愿參與，積極創(chuàng)作和大膽顯露，才能全面發(fā)展）
延伸活動(dòng)：
美工區(qū)：愛(ài)心小屋
建構(gòu)區(qū)：愛(ài)心塔
小百科：禮物是在社會(huì)交往中，為了表達(dá)祝福和心意或以示友好，人與人之間互贈(zèng)的物品。禮物是送禮者向受禮者傳遞信息，情感，意愿的一種載體。
禮物的教案6
教學(xué)內(nèi)容：
冀教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課《最美好的禮物》
教材分析：
“愛(ài)可以啟迪愛(ài)，快樂(lè)能夠繁衍快樂(lè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，人生才會(huì)美好充實(shí)�！边@是第二單元“牽手情誼，唱響關(guān)愛(ài)”的主題想要傳達(dá)給我們的東西，第二單元涉及到的文章有《窮人》《最美好的禮物》《成全一棵樹(shù)》等，學(xué)生學(xué)習(xí)本單元將進(jìn)行一次心靈之旅，被世間美好的情誼所感染，讓真情常駐心田。
《最美好的禮物》講述的是一個(gè)小男孩兒出人意料的心態(tài)——他不想做收到禮物的弟弟，而想做送出禮物的哥哥，而故事中另一主人公保羅通過(guò)與小男孩兒的接觸，兩次誤解小男孩兒的想法，了解了其內(nèi)心世界，被小男孩兒感動(dòng)，最后領(lǐng)悟到：給予比接受真的更令人快樂(lè)。
從文章結(jié)構(gòu)上看，本文開(kāi)篇點(diǎn)題說(shuō)出了愛(ài)、喜悅和感恩主題，同時(shí)也引出了這個(gè)關(guān)于愛(ài)得故事，在故事中文章主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，將故事中小男孩兒面對(duì)新車(chē)的種種表現(xiàn)和保羅由此產(chǎn)生的心理變化交替敘述，使故事情節(jié)一波三折，引人入勝，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)情分析：
本課這個(gè)故事較之前學(xué)生學(xué)過(guò)的同類(lèi)文章，它要表達(dá)的內(nèi)涵更深刻，意境更進(jìn)一層，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，所以在教學(xué)中要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫(xiě)，讓學(xué)生去體會(huì)人物的情感，把握人物的品質(zhì)性格，去感悟文中的故事離我們的生活很近，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，去發(fā)現(xiàn)我們身邊的感動(dòng)，最后領(lǐng)悟本文中心思想。
教學(xué)目標(biāo)：
第一課時(shí)
1.正確認(rèn)讀4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字：兜、逛、痹、癥，掌握6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字：羨、兜、逛、癥、跛、櫥，會(huì)用這些字組詞，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2.熟練流利的朗讀課文。
第二課時(shí)
1.有感情的朗讀課文。
2.體會(huì)小男孩兒和保羅的心理，理解重點(diǎn)句子的意思，感悟小男孩兒的美好心靈，領(lǐng)悟本文主題：給予比接受真的跟令人快樂(lè)。
3.學(xué)習(xí)語(yǔ)言描寫(xiě)時(shí)引號(hào)的使用。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
第一課時(shí)
會(huì)用生字組詞，并聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，還能熟練流利朗讀課文。
第二課時(shí)
有感情的朗讀課文，體會(huì)小男孩兒和保羅的心理，感悟小
男孩兒的美好心靈，領(lǐng)悟本課中心思想：給予比接受真的更令人快樂(lè)。
教法學(xué)法：
教法：因?yàn)槭切抡n改模式，老師起到一個(gè)輔助引導(dǎo)的作用，所以在教學(xué)中老師主要是點(diǎn)撥、提醒、補(bǔ)充、糾正。
學(xué)法：新課改模式下，學(xué)生是主體，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)主要是自讀、自學(xué)、自悟，在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)邊讀、邊劃、邊想象，同時(shí)也要參加小組合作來(lái)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：
學(xué)習(xí)的過(guò)程中，以學(xué)生為主體，隨文識(shí)字。體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為�！睂W(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，在教學(xué)過(guò)程中，重視其情感態(tài)度，尊重學(xué)生的自讀、自學(xué)、自悟和小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)聯(lián)系上下文、品詞析句、想象感悟等方式體會(huì)文中人物可貴品質(zhì)。
教學(xué)流程：
引入課題：(首先給學(xué)生出示一張圖片)同學(xué)們，看看這張圖片你看到了什么?(同學(xué)們齊聲回答：禮物)那你們有沒(méi)有收到過(guò)禮物啊?(學(xué)生回答：有，沒(méi)有)收到禮物時(shí)是不是很高興啊?(學(xué)生回答：是)今天呢我們一起學(xué)習(xí)《最美好的.禮物》，體會(huì)文章里面的主人公們收到或贈(zèng)出禮物時(shí)是高興還是快樂(lè)。
(新課改模式)好的，下面讓我們一起進(jìn)入課堂的第一個(gè)環(huán)節(jié)小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：各小組長(zhǎng)檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況，并匯報(bào)給老師
同學(xué)們預(yù)習(xí)情況，老師根據(jù)加分機(jī)制給各組加分。
同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，你們每個(gè)人都是與眾不同的，所以你們預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)每個(gè)題目的想法也是不一樣的，下面就是你們交流的時(shí)候，為了讓你們的理解更加深刻，去把你們組的精華集合一下，開(kāi)始你們的對(duì)學(xué)組學(xué)吧。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：各小組對(duì)學(xué)組學(xué)，對(duì)學(xué)組學(xué)中小組長(zhǎng)安排任務(wù)，
選出本組要上黑板展示的代表。同時(shí)老師分配各組要展示的任務(wù)題目。
好的，同學(xué)們大家剛才學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真，都在積極的發(fā)言，
相信你們也有了不少收獲，你現(xiàn)在是不是很想向大家展示一下你們組的精華啊，好，下面就是你們秀出自己的時(shí)刻，開(kāi)始吧。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)生課堂展示，各小組代表輪流上黑板展示本
組的任務(wù)。(導(dǎo)學(xué)案題目的設(shè)計(jì)是由易到難)
第一課時(shí)
A1題：我讀了第一遍課文，找出了我的生字詞(對(duì)學(xué)組學(xué)中各組學(xué)生把容易錯(cuò)的，不好寫(xiě)的，不好記的字提出來(lái))
假如1組展示A1題，他們把他們組的易寫(xiě)錯(cuò)讀錯(cuò)的字展示出來(lái)，同時(shí)給大家一個(gè)提醒同時(shí)也可以說(shuō)出自己的記憶方法。其他組同學(xué)可以補(bǔ)充自己組與其他組不一樣的記憶方法或易錯(cuò)字。
例如：麻痹(bì)容易讀錯(cuò)麻痹(pì) ;跛(bǒ)腳容易讀錯(cuò)跛(pǒ)腳;“櫥窗”的“櫥”不好記，但是“廚房”大家已經(jīng)學(xué)過(guò)，“廚房”的“廚”加個(gè)“木”字旁就記住了，櫥窗一般都是木頭做的。
A2題：我能解釋詞語(yǔ)(除了查工具書(shū)外，聯(lián)系文章理解其意思加深記憶。)
如：羨慕：愛(ài)慕，欽慕，因喜愛(ài)他人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。聯(lián)系文中意思：小男孩兒看到了漂亮的車(chē)子，露出了羨慕的目光，希望自己也能有這么一輛漂亮的車(chē)子。
其他組可以補(bǔ)充，兜風(fēng)：乘車(chē)、船或馬游逛。聯(lián)系文中意思：保羅開(kāi)車(chē)帶著小男孩兒兜風(fēng)，帶著小男孩兒乘車(chē)游逛。
B1題：我能熟練的朗讀課文。(要求流利、字的發(fā)音準(zhǔn)確)
在這題目中其他組可以挑戰(zhàn)展示組，看看哪個(gè)組朗讀的好，大家做評(píng)委。朗讀的好的一組可以多加分，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性。
B2題：我能說(shuō)說(shuō)本課的主要講了什么。
這個(gè)題目是在學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了生字詞，熟練閱讀本課的基礎(chǔ)上，考察其對(duì)文章的概括能力。
C1題：你能理解“給予比接受真的更令人快樂(lè)”中“給予”的意思嗎?
這個(gè)題目不在第一課時(shí)的要求范圍內(nèi)，是第一課時(shí)的一個(gè)拓
展延伸，是同學(xué)們初步理解“給予”的意思一個(gè)考察，同時(shí)也是
給第二課時(shí)的一個(gè)鋪墊。
第二課時(shí)
A1題：我們小組能分角色扮演來(lái)有感情的朗讀課文。(從文中摘選一段或幾段)
A2題：我認(rèn)真閱讀了課文，能找出保羅對(duì)小男孩兒的兩次誤解。
B1題：“我希望，”小男孩兒接著說(shuō)，“我希望也能當(dāng)一個(gè)那樣的哥哥”
“……將來(lái)有一天，我也要送你一部這樣的車(chē)子，這樣你就可以看到我原來(lái)給你講的櫥窗里的那些圣誕節(jié)的禮物了�！�
他扶著因患小兒麻痹癥而跛腳的弟弟從屋里走出來(lái)。把弟弟安置在下面那層臺(tái)階上，然后緊靠著他坐下。
從上面的句子中你感受小男孩兒的了什么?你還能從文中找出類(lèi)似的句子嗎?(小男孩兒當(dāng)哥哥的自豪、給予時(shí)的快樂(lè))
B2題：我能從文中找出幾段對(duì)話(huà)，還能說(shuō)出對(duì)話(huà)中引號(hào)的不同使用方法。(1是說(shuō)話(huà)人在前，說(shuō)話(huà)在后的情形，2是說(shuō)話(huà)人在中間，此前此后都是他說(shuō)的話(huà)的情形，3是說(shuō)話(huà)人在后面，前面是他所說(shuō)的話(huà)。)
如：小男孩兒?jiǎn)柕溃骸跋壬�，這是你的車(chē)嗎?”
“是啊，”保羅說(shuō)，“我哥哥送給我的圣誕禮物�！�
“帶我兜風(fēng)?當(dāng)然愿意!”小男孩兒驚喜萬(wàn)分。
C1題：這個(gè)圣誕節(jié)，我知道保羅、小男孩兒兄弟倆得到了什么，我還想說(shuō)說(shuō)我得到了什么。(需要理解深層次“給予比接受真的更令人快樂(lè)”)
C2題：學(xué)了本課，你認(rèn)為什么事“最美好的禮物”呢?
第四個(gè)環(huán)節(jié)：課堂檢測(cè)，同學(xué)們當(dāng)堂完成老師提前預(yù)設(shè)好的
關(guān)于本課的題目，來(lái)檢測(cè)課堂效果。(提寫(xiě)生字詞，小練筆：同學(xué)們之間講一講關(guān)于“禮物”的故事并寫(xiě)下來(lái))
拓展提升：
我給學(xué)生打印了高爾基的《給，永遠(yuǎn)比拿快樂(lè)》讓學(xué)生課
下讀后，理解“給予比接受真的更令人快樂(lè)”“給，永遠(yuǎn)比拿快
樂(lè)”兩句話(huà)，比較它們有什么不同。
整個(gè)課堂所有環(huán)節(jié)，老師主要是補(bǔ)充同學(xué)們沒(méi)有完善的地方，糾正同學(xué)們沒(méi)有糾正出的錯(cuò)誤，起到一個(gè)引導(dǎo)性的作用。
在整個(gè)課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主，老師為輔，讓學(xué)生自讀、自學(xué)、自悟，充分體現(xiàn)出把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)的參加小組合作來(lái)解決問(wèn)題的新課改的精神。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
因?yàn)槭切抡n改模式，所以板書(shū)由我和我的學(xué)生共同完成，
我板書(shū)本課題目，學(xué)生們板書(shū)本組的任務(wù)題目，要求寫(xiě)字清楚，
干凈整潔。但在最后總結(jié)時(shí)，我會(huì)有一個(gè)總結(jié)性的板書(shū)：
第一課時(shí)
最美好的禮物
dōu guàng bì
兜(衣兜)逛(逛游)痹(麻痹)
Zhèng bǒ chú
癥(癥狀)跛(跛腳)櫥(櫥窗)
第二課時(shí)
最美好的禮物
保羅驚訝小男孩兒不是獲得而是給予
保羅再次誤解小男孩兒不是炫耀而是關(guān)愛(ài)
給予比接受真的更令人快樂(lè)
禮物的教案7
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知：認(rèn)識(shí)生字7個(gè)，積累AABB形式的詞語(yǔ)。
操作：1、正確地朗讀課文。有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。
2、朗讀課文，邊讀邊思考，區(qū)別“高興”“驚喜”的不同意思。
3方召課文第3節(jié)，用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說(shuō)一段話(huà)。
情感：體會(huì)母親活的孩子送出的生日禮物時(shí)的喜悅心情，懂得尊敬師長(zhǎng)是做人的美德。
教學(xué)重點(diǎn)：南南制作禮物的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：用“┅┅先┅┅再┅┅最后┅┅”說(shuō)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
談話(huà)說(shuō)話(huà)，揭示課題
1板書(shū)：禮物
2談話(huà)：你收到過(guò)什么禮物嗎？用“我收到的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
那你有沒(méi)有送給別人禮物呢？用“我送給別人的禮物有（ ）、（ ）、（ ）┄┄”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3有一位小朋友，他送了一份非常特別的禮物給他的媽媽。
板書(shū)完課題：給媽媽的禮物
指名讀課題。齊讀課題。
4質(zhì)疑
默讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
帶著問(wèn)題聽(tīng)課文錄音，聽(tīng)清楚這個(gè)小朋友是誰(shuí)，送什么禮物給他媽媽?zhuān)瑸槭裁匆投Y物？
默讀課文，思考：課文的哪幾節(jié)寫(xiě)制作禮物，哪幾節(jié)寫(xiě)贈(zèng)送禮物的？
�。�1、2、3節(jié)寫(xiě)制作禮物，4、5、6節(jié)寫(xiě)贈(zèng)送禮物）
一、讀讀課文，找找生字詞語(yǔ)，
出示：棉、沫、取
出示：禮物、五顏六色、潔白、泡沫、端端正正、滿(mǎn)意、取出、奪目、
指名讀生字、詞語(yǔ)
二、有哪些詞語(yǔ)不理解嗎？交流
組詞：棉（ ）綿（ ）
沫（ ）抹（ ）
�。�1）試試你身手：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)的多
端端正正（ ）（ ）（ ）（ ）
明明白白、清請(qǐng)楚楚、高高興興、叮叮當(dāng)當(dāng)、來(lái)來(lái)去去、恭恭敬敬、客客氣氣、兢兢業(yè)業(yè)……
三、學(xué)習(xí)課文，練習(xí)說(shuō)話(huà)
讀一二三節(jié)，穩(wěn)中那些語(yǔ)句可以看出南南是個(gè)聰明的孩子，對(duì)媽媽充滿(mǎn)了孝心。用“---”劃出。
交流
�。�1）第一節(jié)
“……總要……“…用水洗干凈,放在抽屜里.””…積攢了許多小石子兒”
說(shuō)明南南很有信，早早地就在為制作禮物作準(zhǔn)備。
（2）第二節(jié)
“……用彩筆給他們涂上顏色……”
南南做事的認(rèn)真體現(xiàn)了他對(duì)媽媽的孝心。
質(zhì)疑：課文中為什么要具體描寫(xiě)南南涂的石子非常漂亮？（一顆石子代表南南的一份心意）
出示：五顏六色的小石子在陽(yáng)光的照射下，好看極了。望著他們，南南心想：___________________________________________________________________。
�。�3）第三節(jié)
“……先……再……最后……”“擺了又?jǐn)[”“看了又看”“直到……才……”
南南為媽媽精心準(zhǔn)備禮物也體現(xiàn)了他的一片孝心。
填空：他先（ ），再（ ），最后（ ）。
提示：先用課文內(nèi)容填空，再用自己的話(huà)說(shuō)話(huà)。
2、默讀課文最后兩節(jié)，
出示：媽媽高興地接過(guò)盒子，打開(kāi)盒蓋聞到一股香味，看到了“祝你生日快樂(lè)”六個(gè)大字。
媽媽驚喜地說(shuō)：“哎呀，真漂亮！我還是第一次收到這么好的禮物呢！謝謝你，我的孩子�！�
（1）指名讀讀句子
�。�2）和伙伴們討論：文中用“高興”和“驚喜”
這兩個(gè)詞語(yǔ)表示媽媽收到禮物后的心情，這兩個(gè)詞語(yǔ)能不能對(duì)換？為什么？
（3）有感情朗讀這兩句話(huà)。（挑戰(zhàn)讀、小組讀、）
齊讀最后兩節(jié)。
四、語(yǔ)言直播廳
如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣慶祝他呢？設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的'禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計(jì)方案，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
動(dòng)腦又動(dòng)手：用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
他先在塑料板上端端正正地寫(xiě)了幾個(gè)字，再把棉花鋪在盒子里，把寫(xiě)好字的塑料板放在棉花上面，最后在塑料板的四周鑲上彩色的小石子。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]：
給媽媽的禮物
南南 積攢石子——涂顏色——寫(xiě)字、裝盒
媽媽 高興、驚喜
聰明、細(xì)心、有孝心……
[練習(xí)設(shè)計(jì)]
1、用以下句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。
a、在 的時(shí)候，我曾送給他（她） 。
b、我收到過(guò)的禮物是 是 在 時(shí)候送我的。
2、如果你有一位親人或朋友的生日就要到了，你想怎樣向他表示慶祝呢？設(shè)計(jì)一個(gè)新穎別致的禮物，和小伙伴一起交流設(shè)計(jì)方案，評(píng)出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。
教后記
《給媽媽的禮物》是一篇感情真摯，充滿(mǎn)童趣的課文。敘述了南南自己動(dòng)手，精心地用小石子為媽媽做生日禮物的故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我把課文內(nèi)容分為兩部分進(jìn)行教學(xué)。第一部分，從第1小節(jié)到第3小節(jié)，主要寫(xiě)南南用小石子制作生日禮物。第二部分是課文的4到6小節(jié)，寫(xiě)南南給媽媽送上生日禮物時(shí)，媽媽非常高興。
教學(xué)時(shí)，我從“媽媽收到禮物嗎？心情怎么樣？”入手，引出課文第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在分析媽媽的心情怎么會(huì)由高興轉(zhuǎn)變?yōu)轶@喜時(shí)，引出問(wèn)題：媽媽收到的是一份怎樣的禮物？你是從哪里看出來(lái)的？從而進(jìn)行課文第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)南南制作禮物的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用“先……再……最后……”將自己做過(guò)的一件事說(shuō)清楚。
課后，反思整堂課師生的表現(xiàn)，我總覺(jué)得前半節(jié)課字詞教學(xué)以及課文第二部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)比較順暢，而在學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容時(shí)，學(xué)生思維不夠開(kāi)放，觀點(diǎn)比較集中，尤其是：這是一份怎樣的禮物？學(xué)生觀點(diǎn)集中于“這是一份特殊的禮物、這是一份南南精心制作的禮物�！�
本課教學(xué)，我在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)方面做得還不夠，還未真正讓每一個(gè)學(xué)生都成為主角。在今后的教學(xué)中，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)與點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全心全意地去探究自己尚未弄懂的問(wèn)題，而且能夠在學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的相互交叉中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
禮物的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)本課的教學(xué)，弘揚(yáng)尊敬和關(guān)心長(zhǎng)輩的社會(huì)道德風(fēng)尚，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想道德品質(zhì)，形成健全的人格。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、心理描寫(xiě)等來(lái)刻劃人物形象的寫(xiě)法。
2、教育學(xué)生形成高尚的思想道德情操。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析揣摩人物的心理。
四、教學(xué)設(shè)想：
通過(guò)對(duì)本課人物形象的分析及主題思想的挖掘，延伸到學(xué)生身邊的社會(huì)生活中去，用師生討論探究的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深刻的人文主義教育。
五、教學(xué)過(guò)程：
〈一〉、情境導(dǎo)課：
在凄涼宛轉(zhuǎn)、如泣如訴的口琴聲中，展示課題。
教者打開(kāi)多媒體展現(xiàn)一幅冷落、凄清的月光圖，一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人手捧一床毛毯，留戀地回頭凝望身后不遠(yuǎn)處燈火通明的小洋房，小洋房旁邊隱現(xiàn)一個(gè)美術(shù)字“家”，同時(shí)課題 “離別的禮物” 字樣緩緩切入畫(huà)面。
伴隨著畫(huà)面的切入、在口琴聲中，多媒體配音聲情并茂地朗誦導(dǎo)課：
在一個(gè)寒冷凄清的夜晚，在瑟瑟漸起的初秋寒風(fēng)中，不遠(yuǎn)處有一個(gè)燈火通明的家，有一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，手捧著一床毛毯，留戀地回頭凝望，家，不遠(yuǎn)處的那個(gè)燈火通明的洋房，就是他曾經(jīng)為之含辛茹苦、一點(diǎn)一點(diǎn)建成的.家呀！然而就在這樣寒馨的深夜，這可憐的老人，欲往何方？
同學(xué)們，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家弗·達(dá)爾的短篇小說(shuō)《離別的禮物》。
〈二〉、分析文中人物形象及挖掘本文主題：
一讀：整體感知，走進(jìn)課文。
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由散讀課文，整體感知：
教敘：請(qǐng)大家?guī)е旅娴膬蓚�(gè)問(wèn)題，自由散讀課文，讓我們走進(jìn)課文：
多媒體展示：
一讀：整體感知，走進(jìn)課文。
�、僬n題中的禮物是什么？作者圍繞這禮物寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？
�、诒说玫陌职譃槭裁窗驯说玫臓敔斔瓦M(jìn)孤老院？他又為什么要送這禮物呢？
學(xué)生讀后回答， 教者點(diǎn)評(píng)：
一床羊毛毯，是彼得的爸爸在把彼得的爺爺即將送進(jìn)孤老院的情況下而送的，這就是離別的禮物。
本文共寫(xiě)了四個(gè)人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人。
二析：再讀課文，走近人物。
１、學(xué)生再讀課文繼續(xù)思考下列問(wèn)題：
�、俪说玫陌职滞猓渌齻�(gè)人對(duì)這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評(píng)價(jià)這幾個(gè)人物？
�、诒疚脑诒说靡患胰说耐纯拗嘘┤欢�，他們各為什么而哭？請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)看。
教敘：同學(xué)們，我們通過(guò)剛才的一讀課文，明白了課題中 “離別的禮物”是一床毛毯，是彼得的爸爸把彼得的爺爺送進(jìn)孤老院離別的前夜所送的毛毯，也了解了彼得的爸爸的軟弱。 那么：除彼得的爸爸外，其他三個(gè)人對(duì)這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？
下面我們一起帶著屏幕上的問(wèn)題用勾畫(huà)圈點(diǎn)讀書(shū)法再讀課文
多媒體展示：
二析：再讀課文，走近人物。
�、俪说玫陌职滞�，其他三個(gè)人對(duì)這離別的禮物各自的態(tài)度有何不同呢？你如何評(píng)價(jià)這幾個(gè)人物？
�、诒疚脑诒说靡患胰说耐纯拗嘘┤欢梗麄兏鳛槭裁炊�？請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)看。
２、教敘：同學(xué)們，剛才我們又一次帶著問(wèn)題讀了課文，現(xiàn)在讓我們一起走近人物、分析人物：
學(xué)生讀完書(shū)后，自由討論、回答。 教者點(diǎn)撥、歸納：
本文共寫(xiě)了四個(gè)人物：彼得、彼得的爸爸、彼得的爺爺和那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人。
彼得的爺爺：撫摩著毯子說(shuō)：“啊！這毯子真好！哪兒不會(huì)有這么漂亮的毯子�！�
不斷夸贊彼得的爸爸：“你爸真是個(gè)好人，這要花不少錢(qián)呢？”（語(yǔ)言）
十分珍愛(ài)毯子。寬厚、慈愛(ài)。
那個(gè)女人：好像被釘在那里，兩眼沒(méi)離開(kāi)那床毯子。忽然轉(zhuǎn)身向著爸爸，冷冷地說(shuō)：“肯定花了不少錢(qián)！喲！還是一床雙層的呢？不管怎么說(shuō)，他無(wú)需一床雙層毛毯！”（神態(tài)、語(yǔ)言）
十分吝嗇毯子 自私、刻薄。
彼得：“她是對(duì)的，爺爺不需要一床雙層毛毯。來(lái)，把它剪開(kāi)，成為兩床�！�
“爸爸，聽(tīng)我說(shuō)，剪成兩半，一半給爺爺，另一半保存起來(lái)�！�
“是的，一層毯子足夠送走一個(gè)老頭，省下一半，留著以后會(huì)用得著的�！�
�。ㄕZ(yǔ)言心理描寫(xiě)）
★★★3、彼得準(zhǔn)備用另一床毛毯有哪些用途呢？
學(xué)生討論回答，教者小結(jié)。
4、教敘：現(xiàn)在我們一起討論第二個(gè)問(wèn)題：
②本文在彼得一家三代人的痛哭中戛然而止，他們各為什么而哭？請(qǐng)大家展開(kāi)合理想象，說(shuō)說(shuō)看。
學(xué)生（討論）寫(xiě)好后，自由發(fā)言。
三悟：揣摩人物，走進(jìn)人物內(nèi)心
〈三〉、師生互動(dòng)對(duì)話(huà)：。
★★1、教敘：通過(guò)剛才的分析，我們知道：這祖孫三人的哭聲里，包含著極其復(fù)雜的感情，請(qǐng)同學(xué)們透過(guò)文字，細(xì)心體會(huì)彼得、爸爸、爺爺三代人此時(shí)此刻的內(nèi)心世界，以第一人稱(chēng)“我”的口吻，先動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后再用人物心靈獨(dú)白的方式說(shuō)一說(shuō)。讓我們走出課文，走進(jìn)人物內(nèi)心世界，多媒體展示討論話(huà)題：
現(xiàn)在你就是文中的小彼得，爺爺、爸爸、女人，此時(shí)此刻，你在想些什么呢？
2、教敘：現(xiàn)在我們一起來(lái)進(jìn)一步探討一下文中的人物內(nèi)心世界，讓我們用自己的語(yǔ)言，以第一人稱(chēng)（我）的口吻，先動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，然后再采用人物心靈獨(dú)白的方式，生地地詮釋一下當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心世界。
★★★2、學(xué)生用實(shí)物投影儀展示，教者聲情并茂地朗讀，然后學(xué)生有感情地進(jìn)行人物內(nèi)心獨(dú)白：：
教者點(diǎn)撥、小結(jié)。
四、展：走出人物，提升人倫。
〈四〉、拓展人文教育：人生“AB”劇
1、教者小結(jié)：剛才大家寫(xiě)的、談的都非常精彩，對(duì)，尊老、敬老是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，尊老、敬老，富有愛(ài)心，也當(dāng)是我們現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
2、教敘：同學(xué)們，現(xiàn)在你就是彼得的爸爸，在那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人和生生父親之間，做一個(gè)抉擇的話(huà)，那么你最終抉擇誰(shuí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
多媒體展示：
四、展：走出人物，提升人倫。
你就是彼得的爸爸，在那個(gè)臉蛋光得有點(diǎn)刺眼、活像個(gè)洋娃娃的女人和親身父親之間，做一個(gè)抉擇的話(huà)，那么你最終抉擇誰(shuí)呢？
A、老人
B、女人
電視中的人生“AB”劇效果圖。
★★★學(xué)生踴躍發(fā)言：自由選擇并可以采用談?wù)劯魅死碛�，進(jìn)行激烈的爭(zhēng)辯。
2、教者繼續(xù)啟發(fā)：聰明的你，能否有更多的辦法嗎？ C D E F -------------
★3、教者小結(jié)：剛才，大家談得都非常精彩，無(wú)論是選擇A、B，還是選擇C D E F --------，或是有更多選擇，很多同學(xué)都在努力追求完美，作出理想化的選擇，大家都能兼顧到親情、愛(ài)情，極富愛(ài)心和責(zé)任感，老師在此想送給大家一段話(huà)，請(qǐng)大家充滿(mǎn)感情地在音樂(lè)中齊讀：
★★★★在《回家》的薩克斯樂(lè)曲聲中， 師生配樂(lè)齊讀：
"家"是一個(gè)充滿(mǎn)溫情的地方，它有時(shí)在竹籬茅舍，有時(shí)在高屋華堂，有時(shí)在無(wú)家可歸的人群中，有時(shí)在溫柔善良的眼神里。
有一種人，被歲月染滿(mǎn)風(fēng)霜、腰肢不再挺拔，即便遠(yuǎn)在海角天涯，他們也舍不下對(duì)你的牽掛，為了你能更好地生活著，他們?cè)敢猥I(xiàn)出自己的一切，包括生命。
有一種情，用任何語(yǔ)言都無(wú)法描述，它平凡而真切、細(xì)小而偉大，潤(rùn)物無(wú)聲地滲在骨子里，它沒(méi)有固定的表達(dá)方式，有時(shí)執(zhí)著到讓人無(wú)法理解。
有一種愛(ài)，它與生俱來(lái)，近乎本能，最無(wú)求回報(bào)之心。
這些人，這份情，這種愛(ài)，穿越了時(shí)空，模糊了血緣，但永遠(yuǎn)在我們的心中
同學(xué)們，伸出你的手，伸出我的手，讓我們挽緊，抓住今生的這份緣，牽住今生的幸福，與我們的親人相守一生，相愛(ài)到永久！
六〉、布置作業(yè);
教敘：其實(shí)，古往今來(lái)，關(guān)于尊老、敬老話(huà)題的討論，關(guān)于人類(lèi)親情的研討是永無(wú)止境的，請(qǐng)大家課后繼續(xù)研究、探討人生“AB”劇的問(wèn)題。并給這個(gè)故事續(xù)寫(xiě)一個(gè)300字左右的結(jié)局。
禮物的教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步感受秋天的季節(jié)特征，知道“麥子”是秋天送給人們的禮物。
2、初步理解麥子成熟做成饅頭的過(guò)程，能用連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有撿樹(shù)葉、樹(shù)葉貼畫(huà)、戶(hù)外尋找秋天的經(jīng)驗(yàn)。
2、實(shí)物：橘子、樹(shù)葉、菊花、紅薯、栗子等。
3、圖片：各種面粉制品
4、多媒體ppt。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，說(shuō)說(shuō)對(duì)秋天的感受。
1、秋天到了，小朋友，你覺(jué)得秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)呢？
�。ㄌ鞖鉀鏊�，樹(shù)葉變色、掉落，水果成熟、、、、、、）
�。呵锾焓莻�(gè)涼爽、愉快、果實(shí)多、五彩繽紛的.季節(jié)。老師也有自己的感受，我覺(jué)得秋天是個(gè)收獲的季節(jié)，秋天還給我們送來(lái)了許多的禮物。
二、通過(guò)選擇秋天的禮物，更一步了解秋天的季節(jié)特征。
1、展示秋天的禮物，幼兒選取禮物，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
�。�1）你們猜猜秋天會(huì)帶給我們什么禮物呢？
（2）你喜歡哪個(gè)禮物？為什么？
�。�3）按照標(biāo)識(shí)分類(lèi)擺放。樹(shù)葉，水果，干果，糧食，花朵。
：秋天真是個(gè)收獲的季節(jié)，帶給我們那么多的禮物，樹(shù)葉不僅帶給我們美的享受，還能給大樹(shù)媽媽做養(yǎng)料。菊花、桂花不僅美麗芳香，還對(duì)我們的身體很有好處。各種果實(shí)不僅好吃，還能讓我們身體健康。
2、由饅頭引出麥子，擴(kuò)展幼兒已知經(jīng)驗(yàn)。
�。�1）設(shè)置懸疑，討論饅頭是不是秋天的禮物。
那么饅頭是不是秋天送給我們的禮物呢？
�。�2）借助ppt，幫助幼兒了解麥子——面粉——饅頭的過(guò)程。
教師講解：秋天來(lái)了，一陣陣秋風(fēng)吹來(lái)，田野里一片金黃，麥子成熟了，每一顆麥穗都沉甸甸的。農(nóng)民伯伯忙著收割麥子。嘟嘟嘟——收割機(jī)也開(kāi)進(jìn)了麥田，把麥子割下來(lái)，又打成麥粒，麥粒多的堆成了山。農(nóng)民伯伯又把麥粒送到加工廠(chǎng)，機(jī)器把麥粒磨成了白白的面粉，面粉可以做成許多好吃的東西。
提問(wèn)：現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)看，饅頭是不是秋天送給我們的禮物呢？
饅頭是用什么做成的呢？
面粉又從哪來(lái)？
�。�3）出示秋天麥子—面粉—饅頭的過(guò)程示意圖。
�。�4）觀察面粉，拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
2、通過(guò)翻牌游戲，討論各種各樣的面制品
T：我們吃過(guò)哪些好吃的東西，它是由面粉做成的呢？
�。呵锾鞛槲覀兯蛠�(lái)了金色的麥子，磨成面粉，又做成了那么多的好東西，你們喜歡這個(gè)禮物嗎？秋天真是一個(gè)美好的季節(jié)！
三、延伸活動(dòng)：一起動(dòng)手做饅頭
禮物的教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按照一定順序講述圖片內(nèi)容。
2、通過(guò)教師的提問(wèn)，猜測(cè)圖片之間的聯(lián)系，并嘗試講述。
3、感受充滿(mǎn)童趣的故事情節(jié)，愿意用響亮的聲音在集體面前講述自己的觀點(diǎn)。
4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、音樂(lè)光碟和一個(gè)圣誕老爺爺。
活動(dòng)過(guò)程：
1、進(jìn)行談話(huà)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己在圣誕節(jié)中的愿望。
小朋友們，你們看這是誰(shuí)呀？（教師出示一個(gè)圣誕老爺爺，對(duì)了他是圣誕老爺爺）你們知道圣誕節(jié)是在那一天呢？圣誕節(jié)是在每年陽(yáng)歷的12月25日，這一天就是圣誕節(jié)。在圣誕節(jié)即將到來(lái)的時(shí)候，你們想在圣誕節(jié)中有什么愿望？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圣誕節(jié)中的愿望是什么。（幼兒談?wù)撟约旱南敕�，教師進(jìn)行小結(jié)并點(diǎn)評(píng)幼兒不同的觀點(diǎn)。）
今天有一位小女孩她也有自己的愿望，你們想知道她的愿望是什么呢？那我們一起來(lái)看看圖片就知道了？
2、教師演示幻燈片第二幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察并講述內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒了解故事中的人物。
現(xiàn)在小朋友們看看這是什么地方？圖片上都有誰(shuí)呢？（教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友，郵遞員和圣誕老爺爺。）郵遞員是做什么的`呢？（教師小結(jié)：郵遞員是送信、傳遞郵件和整理信件的）大家猜猜發(fā)生了什么事情呢？看看那位小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。）小朋友想請(qǐng)郵遞員幫什么忙呢？請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事，教師播放課件完整的講述一遍。那我們一起來(lái)看著圖片完整講述一遍。
3、猜測(cè)第三幅圖片內(nèi)容，并觀察講述第三副圖片。
�。�1）幼兒猜測(cè)第三幅圖片的內(nèi)容。
郵遞員叔叔沒(méi)能幫小香送信，那想想小香會(huì)想什么樣的辦法去給圣誕老爺爺送信呢？（幼兒自由表達(dá)。）
�。�2）教師出示第三幅圖片，幼兒觀察并講述。
小香用了什么方法送信？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢？
（3）幼兒猜測(cè)信究竟也沒(méi)有送到。
猜猜看，信有沒(méi)有送到圣誕老爺爺那里呢？（幼兒自由表達(dá)。）
小朋友我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里是不是這樣說(shuō)的，教師播放課件一遍。進(jìn)行集體完整講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行講述。
4、幼兒觀察第四幅，并講述。
�。�1）教師出示第四幅，幼兒觀察。
我們來(lái)看看，小香究竟也沒(méi)有把信送給圣誕老爺爺,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圣誕老爺爺有沒(méi)有收到小香的信。
�。�2）教師播放課件一遍。
那我們一起來(lái)看著圖片完整講述一遍
5、完整講述：
�。�1）先教師播放課件講述一遍。
我們一起看著屏幕上的圖片，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧。（教師播放課件讓幼兒進(jìn)行完整的欣賞）。
誰(shuí)知道這個(gè)故事的名字叫什么？（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出故事的名字“圣誕節(jié)的禮物”教師出示圖一）。
（2）師幼一起講述一遍。
�。�3）個(gè)別幼兒講述故事。
師：誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
6、幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)講述。
如果你們給圣誕老爺爺寄信，會(huì)用什么樣的方法讓圣誕老爺爺收到你們的信呢？剛剛小朋友們都說(shuō)了很多送信的辦法，如果小朋友還有其它的辦法，下了課后小朋友可以跟自己的好朋友一起說(shuō)一說(shuō)好嗎？
7、舞動(dòng)圣誕
最后、小朋友們想不想用自己最美的舞蹈來(lái)迎接圣誕節(jié)的到來(lái)。（教師帶幼兒一起跟隨音樂(lè)舞動(dòng)起來(lái)）音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。小朋友們玩的開(kāi)心嗎，那我們下次再來(lái)玩吧，小朋友們?cè)僖?jiàn)。
禮物的教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照物體外部?jī)蓚�(gè)特征找出該物體或者給物體進(jìn)行定位。
2、能和同伴交流活動(dòng)的內(nèi)容，愉快地參加活動(dòng)。
3、能用語(yǔ)言表述相關(guān)的操作內(nèi)容。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)區(qū)：
�。�1）材料：相關(guān)動(dòng)畫(huà)軟件；《送給爸爸的禮物》操作板等
�。�2）游戲：《送給爸爸的禮物》、《給動(dòng)物爸爸找寶寶》、《排排隊(duì)》、《找爸爸》等
2、美工區(qū)：
折紙《送給爸爸的包》；剪貼《送給爸爸的禮物》等
3、語(yǔ)言區(qū)：
《爸爸的手真能干》
活動(dòng)過(guò)程：
1、課件導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣：
師：“有家小動(dòng)物專(zhuān)賣(mài)店開(kāi)業(yè)啦，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
2、幼兒自由為爸爸購(gòu)買(mǎi)禮物
幼兒根據(jù)籃子里、卡片上的物體特征，找出相應(yīng)的物體，找到后說(shuō)一說(shuō)。
3、參加區(qū)域活動(dòng)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成活動(dòng)
4、小結(jié)評(píng)價(jià)：
�。�1）幼兒演示新的數(shù)學(xué)游戲的玩法：
�。�2）激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的喜愛(ài)
師：“你們喜歡自己的.爸爸嗎？我們除了送禮物給爸爸，還可以怎樣做來(lái)表示對(duì)爸爸的喜歡呢？過(guò)會(huì)兒可以和好朋友談一談。”
活動(dòng)反思：
最近我們正在進(jìn)行《我的好爸爸》這個(gè)主題活動(dòng)，此活動(dòng)就是圍繞這一活動(dòng)進(jìn)行的。
各區(qū)域活動(dòng)提供的操作均圍繞主題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
利用電腦課件創(chuàng)設(shè)的生活情景導(dǎo)入活動(dòng)，孩子特別喜歡，個(gè)個(gè)興致很濃，積極地參與到活動(dòng)中來(lái)。在操作電腦時(shí)，由于電腦的語(yǔ)音鼓勵(lì)及有趣的送禮物畫(huà)面讓孩子覺(jué)得它的真實(shí)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，為別人的爸爸買(mǎi)到合適的禮物而開(kāi)心不已。在此基礎(chǔ)上，我們過(guò)渡到第二個(gè)為自己爸爸買(mǎi)禮物的階段，并創(chuàng)設(shè)了購(gòu)物的環(huán)境及購(gòu)物單，孩子們很高興地拿著單子去購(gòu)物，當(dāng)他們拎著親自買(mǎi)來(lái)的禮物時(shí)，臉上洋溢著愉快的笑容。通過(guò)同伴的介紹、向教師的展示，大部分孩子均能按要求購(gòu)物：根據(jù)物體的兩個(gè)外部特征找出相應(yīng)物體。
當(dāng)孩子們回到桌面操作作業(yè)單時(shí)，有些幼兒遇到了不會(huì)操作的困難，造成這一現(xiàn)象的原因在于孩子們?nèi)狈ΧS空間的經(jīng)驗(yàn)，因此提供的學(xué)具出現(xiàn)二維操作的內(nèi)容無(wú)疑是干擾了孩子們的操作。通過(guò)這次活動(dòng)后的思考，提醒我們?cè)谝院蟮膶W(xué)具設(shè)計(jì)中應(yīng)該避免不必要的干擾來(lái)影響幼兒的操作，同時(shí)提供的學(xué)具要具有層次性來(lái)滿(mǎn)足不同幼兒的發(fā)展需要。
禮物的教案12
活動(dòng)背景：
“小袋袋”繪本系列是著名繪本大師查爾斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介紹小袋袋這個(gè)動(dòng)物形象。小袋袋是一只憨態(tài)可掬、頑皮可愛(ài)的小袋熊，它的神態(tài)表情、舉手投足極具親和力，能讓低齡幼兒產(chǎn)生由衷的快樂(lè)和認(rèn)同感。
為了更適合小班幼兒閱讀與理解，我們對(duì)繪本畫(huà)面進(jìn)行了適當(dāng)刪減，選擇了幾個(gè)比較有代表性的活動(dòng)場(chǎng)景，按照理解講述的側(cè)重點(diǎn)的不同調(diào)整了閱讀順序，將原來(lái)較為零散的描述性語(yǔ)言改編成可以讓幼兒接話(huà)或獨(dú)立講述的語(yǔ)言�；顒�(dòng)的主體部分共分四個(gè)環(huán)節(jié)。首先引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本畫(huà)面，然后讓幼兒在初步理解繪本的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立完整的閱讀，接著師幼共同閱讀繪本，教師引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)用“我喜歡……”的句式講述繪本內(nèi)容，最后遷移學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用“我喜歡……”的句式結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。
活動(dòng)目標(biāo)：
1觀察、閱讀畫(huà)面，理解小袋袋喜歡做的事情，感受小袋袋的天真活潑。
2愿意用動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容，嘗試運(yùn)用“我喜歡……”的旬式進(jìn)行講述。
3喜歡和同伴一起閱讀圖書(shū)。體驗(yàn)集體閱讀的快樂(lè)。
4引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本PPT(演示文稿)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)書(shū)中主要人物小袋袋，猜想小袋袋喜歡做的事情
師(出示“小袋袋”圖片)：老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)。
師：這是袋熊。它有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫小袋袋。我們和它打個(gè)招呼吧。
師：小袋袋的樣子是怎樣的?它的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?它的手和腳是怎么放的?大家一起來(lái)做做小袋袋的`樣子。
師：小袋袋很可愛(ài)，它喜歡做很多事情。你們猜一猜：它喜歡做什么事情?喜歡玩什么游戲呢?(幼兒猜想。)
二、初次閱讀，感受、理解并表達(dá)小袋袋跑步、玩泥巴、躺在媽媽?xiě)牙锏犬?huà)面內(nèi)容
1閱讀畫(huà)面一：跑步
師：誰(shuí)在跑步?
幼：小袋袋在跑步。
師：還有誰(shuí)也在跑步?
幼：考拉熊、烏龜、青蛙、小蟲(chóng)。
師：他們都在跑步。誰(shuí)跑在最前面?它的樣子是怎么樣的?
師：對(duì)，小袋袋跑在最前面。它抬著頭，挺著胸，跑在最前面，很神氣的樣子。我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它跑步的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡和好朋友們一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小蟲(chóng)、考拉熊、烏龜，還有青蛙。
2閱讀畫(huà)面二：扮鬼臉
師：你們?yōu)槭裁葱Π?小袋袋在干什么呀?
幼：吐舌頭/頂鼻子/扮鬼臉……
師：對(duì)，小袋袋特別調(diào)皮，它在吐舌頭，頂鼻子，拉耳朵。我們來(lái)學(xué)一學(xué)，給旁邊小朋友看一看，好不好?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡做鬼臉，吐吐舌頭、頂頂鼻子、拉拉耳朵，真好玩。
3閱讀畫(huà)面三：玩泥巴
師：小袋袋在玩什么?
幼：玩泥巴。
師：小袋袋身上哪里有泥巴呀?
幼：頭上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。
(教師用動(dòng)作提示。)
師：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?
師：小袋袋玩泥巴時(shí)的心情怎么樣?你怎么看出來(lái)的?
師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡玩泥巴，頭上、手上、肚子上、腳上都是泥，玩得真開(kāi)心。
4閱讀畫(huà)面四：扮大樹(shù)
師：小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?
幼：小兔在跳小烏龜在爬……
師：小袋袋在干什么?它舉著樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)像什么呀?
師：我們來(lái)學(xué)學(xué)小袋袋的樣子。
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡變成一棵大樹(shù)，一動(dòng)不動(dòng)地站著。
5閱讀畫(huà)面五：捉迷藏
師：小袋袋在干什么?(教師用動(dòng)作表現(xiàn)小袋袋縮成一團(tuán)的樣子。)
師：誰(shuí)躲起來(lái)了?誰(shuí)在找它?
師幼(小結(jié))：小袋袋喜歡捉迷藏，把自己縮成一團(tuán)，讓大家找不到它。
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家做做小袋袋躲起來(lái)的樣子。老師來(lái)找找。
6閱讀畫(huà)面六：回家
師：玩了一天，小動(dòng)物們都回家了。誰(shuí)在門(mén)口等小袋袋?
師：媽媽見(jiàn)了小袋袋心里怎么樣?小袋袋見(jiàn)到媽媽心里怎么樣?你怎么知道的?
7閱讀畫(huà)面七：睡覺(jué)
師：天黑了，月亮出來(lái)了，小袋袋要睡覺(jué)了。誰(shuí)抱著小袋袋?
師：小袋袋躺在媽媽的懷里感覺(jué)怎么樣?
(師幼一邊說(shuō)“小袋袋最喜歡躺在媽媽的懷里睡覺(jué)，又溫暖又舒服”，一邊做動(dòng)作并感受。)
三、完整閱讀
1在音樂(lè)聲中完整觀看PPT。再次感知繪本內(nèi)容，并感受其中的語(yǔ)言美。
2師幼共同閱讀PPT并表述畫(huà)面內(nèi)容。
師：小袋袋喜歡玩這么多好玩的游戲，我們一起來(lái)看一看、說(shuō)一說(shuō)吧。
四、運(yùn)用“我喜歡……”的句式，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述
師：小袋袋喜歡玩，也喜歡做好多好多事情。小朋友，你們喜歡做什么呢?
(從幼兒講述的游戲中選擇他們最喜歡的游戲進(jìn)行活動(dòng)。)
活動(dòng)反思：
幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。
禮物的教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。
2、在活動(dòng)中增長(zhǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好和對(duì)大自然的愛(ài)。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感，培養(yǎng)幼兒初步的審美能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、配樂(lè)散文錄音帶、錄音機(jī)。
2、根據(jù)散文詩(shī)的內(nèi)容、自畫(huà)的圖畫(huà)和自制沙盤(pán)教具。
3、堆雪人用的白泡沫塑料若干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、產(chǎn)生興趣、引出課題出示一禮物盒說(shuō)："昨天老師收到了一份冬姑娘送來(lái)的禮物，小朋友想不想知道？"打禮物盒，引出課題。
2、欣賞散文詩(shī)
（1）播放全文配樂(lè)散文詩(shī)，讓幼兒感受語(yǔ)言美。然后，教師用提問(wèn)的方式，啟發(fā)幼兒初步了解散文詩(shī)的內(nèi)容，提問(wèn)：冬姑娘帶來(lái)的'禮物是什么？小朋友喜歡冬姑娘的禮物嗎？
�。�2）分段理解散文詩(shī)的內(nèi)容。全文分三段，教師提問(wèn)：冬姑娘為什么失望？老人和孫兒為什么不喜歡雪？是誰(shuí)安慰冬姑娘，并給冬姑娘出了什么主意？農(nóng)民為什么喜歡雪？美麗的景色給人們帶來(lái)了哪些樂(lè)趣？教育幼兒不怕冷，堅(jiān)持鍛煉。
提第四問(wèn)時(shí)出示沙盤(pán)，通過(guò)對(duì)沙盤(pán)的觀察，可以讓幼兒回答出美麗的雪景迷住了許多人，他們?nèi)说幕�，有的溜冰，有�?xiě)詩(shī)畫(huà)畫(huà)，更多的人在看雪景。
3、游戲：堆雪人讓幼兒用泡沫塑料當(dāng)雪，體驗(yàn)堆雪人，打雪仗的感受。
禮物的教案14
設(shè)計(jì)意圖：
《綱要》中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。因此，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程都體現(xiàn)了新《綱要》的精神。教師從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際知識(shí)水平出發(fā)，選取孩子如今生活中很常見(jiàn)的物品。大班幼兒對(duì)圖形有認(rèn)識(shí)，他們會(huì)區(qū)別出外形，但難點(diǎn)是在特征的把握，因此感知體積特征，發(fā)展幼兒空間知覺(jué)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知物品的體積特征，并據(jù)此匹配合適的.包裝盒。
2、會(huì)采用變通的方法包裝物品，增強(qiáng)思維的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間知覺(jué)。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一雙球鞋、一個(gè)羽毛球拍、一件球衫、一只小鬧鐘以及與它們匹配的鞋盒、球拍袋、長(zhǎng)方體扁盒、長(zhǎng)方體高盒各一。一束鮮花、一條金魚(yú)、一個(gè)救生圈、一個(gè)長(zhǎng)棍氣球的實(shí)物或照片。
幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)《裝在哪里合適》
活動(dòng)重難點(diǎn)：
區(qū)別物體特征與包裝相匹配。
活動(dòng)過(guò)程：
1、準(zhǔn)備生日禮物
小烏龜?shù)纳找搅耍貏e愛(ài)運(yùn)動(dòng)，它的朋友為它準(zhǔn)備了幾樣運(yùn)動(dòng)時(shí)要用的東西做禮物，我們來(lái)看看是什么。出示球拍、羽毛球拍、鬧鐘等實(shí)物。為了給它一個(gè)驚喜，朋友們把這些禮物包裝起來(lái)。
請(qǐng)幼兒目測(cè)這些禮物裝在哪個(gè)盒子里比較合適，說(shuō)說(shuō)為什么？教師根據(jù)幼兒猜測(cè)實(shí)際演示，讓幼兒直觀地看到它們是否匹配。
2、裝在哪里最合適
翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》第13頁(yè)，看看左邊每樣物品的樣子，說(shuō)說(shuō)裝到右邊哪個(gè)盒子或包里比較合適。
請(qǐng)幼兒在紙上用線(xiàn)把每樣物品和合適的盒子連在一起，說(shuō)說(shuō)為什么要這樣連。教師引導(dǎo)幼兒目測(cè)物體的大小、長(zhǎng)短、高矮、厚薄、寬窄等特征，作出正確的判斷。
3、方便巧妙的包裝方法
出示一束花，一條金魚(yú)，一個(gè)救生圈、一個(gè)長(zhǎng)棍氣球，你們看看這些東西該怎么包裝呢？
這些東西很特別，攜帶起來(lái)不方便，裝在盒子里合適嗎？為什么？
教師小結(jié)：以為花會(huì)壓壞，金魚(yú)要水，救生圈太大，長(zhǎng)棍氣球太長(zhǎng)，所以裝在盒子里不一定合適。教師示范包裝這幾樣物品。
引導(dǎo)幼兒理解：有些東西攜帶起來(lái)不方便時(shí)，可以采取變一變的方法，靈活解決問(wèn)題。
禮物的教案15
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知： 1． 記住一些有關(guān)惜時(shí)的格言、諺語(yǔ)。 2． 懂得時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返。時(shí)間也是公平的，每人每天都有24小時(shí)。 3． 知道現(xiàn)實(shí)生活中，時(shí)間意味著勝利，時(shí)間意味著財(cái)富。 4． 知道珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)，才能成為有用的人。浪費(fèi)時(shí)間的人將一事無(wú)成，最終后悔莫及。情感： 1．感受到時(shí)間的寶貴。 2．為浪費(fèi)時(shí)間而惋惜。行為： 1．抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不隨便浪費(fèi)時(shí)間。 2．珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)、做事不拖沓、不磨蹭。
教學(xué)建議
教材分析： 本課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)三至五年級(jí)“勤奮學(xué)習(xí)”中的有關(guān)珍惜時(shí)間的教學(xué)內(nèi)容和基本要求編寫(xiě)的。本課側(cè)重說(shuō)明時(shí)間是寶貴的，要珍惜時(shí)間。課文采用了小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)的形式，把抽象的時(shí)間擬人化，更符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)運(yùn)用對(duì)比的方法，說(shuō)明惜時(shí)的意義和浪費(fèi)時(shí)間就是浪費(fèi)生命的道理。
教法建議： 1．由于小學(xué)生缺乏時(shí)間觀念，教學(xué)時(shí)必須強(qiáng)化學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)。除了看鐘，聽(tīng)時(shí)鐘的腳步聲外，還可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)時(shí)間的長(zhǎng)與短，平凡與珍貴。 2．本課是采用童話(huà)體裁編寫(xiě)的，教學(xué)中，有條件的學(xué)�？蛇\(yùn)用童話(huà)特點(diǎn)，配上美麗的畫(huà)面、悅耳的音樂(lè)，通過(guò)聲、形激情，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。 3．教學(xué)中要把握好兩點(diǎn)。一是要避免與下一節(jié)課“講效率”內(nèi)容重復(fù)，二是要注意防止將學(xué)生引導(dǎo)到死讀書(shū)上去。4．教學(xué)中應(yīng)結(jié)合班級(jí)學(xué)生的思想實(shí)際，抓住一兩個(gè)突出問(wèn)題加以解決，使教學(xué)落到實(shí)處。還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生做到“今日事今日畢”，今天應(yīng)該完成的事情絕不拖到明天。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn)： 1．時(shí)間是寶貴的，它是留不住的，一去不復(fù)返，是用金錢(qián)買(mǎi)不到的。 2．時(shí)間是公平的，它對(duì)于每個(gè)人都完全一樣。 3．現(xiàn)代社會(huì)，時(shí)間意味著勝利和財(cái)富。 4．要珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間不浪費(fèi)，學(xué)習(xí)、做事不拖拉。教學(xué)難點(diǎn)； 由于學(xué)生時(shí)間概念差，對(duì)時(shí)間的存在缺乏感覺(jué)，對(duì)于時(shí)間的.長(zhǎng)短、多少不能直觀認(rèn)識(shí)，因此會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一定的難度。
教育過(guò)程:
一、猜一猜。（謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。） 師：老師知道同學(xué)們都非常喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師就說(shuō)一個(gè)，你們來(lái)猜，好嗎？ "沒(méi)有腳，快步走，無(wú)人能夠把它留，沒(méi)有手，本領(lǐng)大，能讓青絲變白發(fā)。"同學(xué)猜謎語(yǔ) 板書(shū)： 時(shí)間
二、說(shuō)一說(shuō)。（了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的原有理解程度。） 1．讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)表示時(shí)間的詞都有哪些? (年、月、日、時(shí)、分、秒。) 2．請(qǐng)同學(xué)試著用"時(shí)間"一詞說(shuō)一句話(huà)。
三、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做。（使學(xué)生初步感受時(shí)間的重要性） 1． 看一看 出示日歷 提問(wèn)：今天是幾月幾日？ 請(qǐng)同學(xué)用紅筆圈出今天的日期。 出示鬧鐘 觀察鬧鐘 提問(wèn)：現(xiàn)在是幾點(diǎn)？ 請(qǐng)同學(xué)在日期旁邊記下此時(shí)此刻的時(shí)間 2． 聽(tīng)一聽(tīng) 師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)時(shí)鐘的腳步聲。 同學(xué)聽(tīng) 3．做一做 師：讓我們用一分鐘的時(shí)間來(lái)做一些事情。 分組讓學(xué)生分別寫(xiě)字、做算術(shù)題、畫(huà)畫(huà)、讀課文等。 提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)，在一分鐘里，你都做了哪些事情？ 小結(jié)： 時(shí)間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)十分重要。那么，我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間呢？對(duì)待時(shí)間的態(tài)度不同，會(huì)有什么不同的結(jié)果呢？
四、分析課文，講明道理。（使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴。）
1．出示課件。（根據(jù)課文內(nèi)容改編） 思考： （1）時(shí)間老人送給兄弟倆的禮物是什么？一樣不一樣？ （2）兄弟倆對(duì)待時(shí)間的態(tài)度分別是怎樣的？結(jié)果如何？ 板書(shū)：老人的禮物 （3）今今和明明是同年同月同日生，時(shí)間老人給了他們同樣的禮物，為什么他們的結(jié)果完全不同呢？ 2、小組交流： 明明在老年時(shí)看到哥哥成就卓著，而自己卻是一事無(wú)成。他會(huì)想些什么呢？他還能把丟失的時(shí)間找回來(lái)嗎？還有沒(méi)有補(bǔ)救的措施？ 3、小結(jié)： 時(shí)間是非常公平的：它對(duì)于每一個(gè)人都是完全一樣的，一天24小時(shí)；對(duì)它的態(tài)度不同，它就會(huì)給人們帶來(lái)不同的結(jié)果。它給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下悔恨。時(shí)間又像流水一樣，流過(guò)去就再也不會(huì)頭，再也不復(fù)返了。
五、舉實(shí)例進(jìn)一步說(shuō)明時(shí)間的寶貴。
1．小組交流： 在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，時(shí)間意味著什么？時(shí)間在國(guó)家建設(shè)、人民生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中起到了哪些重要作用？ 2．放視頻：（"議一議"中的內(nèi)容），讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間的重要性。板書(shū)：意味著生命、財(cái)富、勝利 3．有一句話(huà)"一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰"。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在是怎樣理解這句話(huà)的含義的？ 4．小結(jié)： 時(shí)間真是太寶貴了，珍惜時(shí)間就是珍惜生命、勝利和財(cái)富；浪費(fèi)時(shí)間就是在浪費(fèi)最寶貴的生命。時(shí)間真是無(wú)價(jià)之寶呀！
六、聯(lián)系實(shí)際，提高認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)行為。
1．分析"議一議"中的格言1。 出示鬧鐘 提問(wèn)：現(xiàn)在幾點(diǎn)了？ 從開(kāi)始上課到現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)去了×分鐘了，剛才畫(huà)在日歷上的時(shí)間還 能回來(lái)嗎？為什么？ 出示格言： "光陰好比河中水，只能流去不流回。" 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)這句話(huà)的理解和感受？ 2． 分析"議一議"中的格言2。 提問(wèn)：你認(rèn)為方勇說(shuō)得對(duì)嗎？為什么？ 請(qǐng)你幫幫方勇，告訴他錯(cuò)在哪兒，應(yīng)該怎樣改正？ 出示格言： "人生百年幾今日，今日不為真可惜。" 請(qǐng)同學(xué)談一談對(duì)這句話(huà)的理解和感受？ 3．小組交流： （1）在平時(shí)的學(xué)習(xí)工作生活中，你有過(guò)浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象嗎？ （2）今后你打算怎樣珍惜時(shí)間？ 4．小結(jié)： 我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)做事不拖拉、不磨蹭，做到今日事，今日畢。 板書(shū)：不拖拉 不磨蹭 今日事 今日畢
七、全課總結(jié)
激發(fā)情感 時(shí)間是無(wú)價(jià)之寶，對(duì)于每個(gè)人都非常重要。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間，做到今日事，今日畢。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
探究活動(dòng)
1． 回家后，請(qǐng)爸爸媽媽講講他們小時(shí)候是怎么對(duì)待時(shí)間的，現(xiàn)在又是怎么對(duì)待時(shí)間的，有什么感受。 2． 課間，采訪(fǎng)高年級(jí)同學(xué)，先請(qǐng)他們用時(shí)間一詞說(shuō)一句話(huà)，然后請(qǐng)他們談對(duì)時(shí)間的感受，再和他們交流對(duì)時(shí)間的看法。 3． 與家長(zhǎng)一起搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的散文、格言，和家長(zhǎng)合辦一期有關(guān)珍惜時(shí)間的家庭小報(bào)。 4． 全班同學(xué)參與辦一期珍惜時(shí)間的展覽，擺在校園中與全校同學(xué)交流。 5． 在班中舉辦一次有關(guān)“珍惜時(shí)間”的小小演講會(huì)，會(huì)上可以讓同學(xué)扮成小記者，現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)同學(xué)們的感受。 6． 以小隊(duì)為單位，利用雙休日走進(jìn)社區(qū)宣傳珍惜時(shí)間的道理，課以自治宣傳卡，編些小快板、小品等。
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