實(shí)用的《刷子李》的教案20篇
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《刷子李》的教案20篇,歡迎閱讀與收藏。
《刷子李》的教案1
教學(xué)過(guò)程
一、解課題,初識(shí)刷子李
1.出示課題刷子李,說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案:(1)課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好,所以才叫刷子李
2.刷墻特別好的,姓李人叫刷子李,這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎?
比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫豆腐王,剃頭特別好的,姓陳德任叫剃刀陳
二、讀課文,了解刷子李
1.自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。
2.說(shuō)說(shuō)刷子李給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠,可以用自己的話說(shuō),也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子,做好標(biāo)記。
4.課堂交流,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)刷子李的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刷子李的粉刷技藝高超,比如:出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
。1)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的`帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),寫(xiě)出了刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
(2)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
──一個(gè)天衣無(wú)縫,一個(gè)比喻,寫(xiě)出了刷子李粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。
。3)這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。
──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái),理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不可思議。
5.選擇最有興趣,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味
1.熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2.通讀課文,在頭腦中想象刷子李的形象,刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語(yǔ)句。
《刷子李》的教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記師傅、蘸漿、包袱、露餡兒、發(fā)怔發(fā)傻、和著琴音等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法;了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、名片導(dǎo)入,感受奇人
1、這節(jié)課,我們要認(rèn)識(shí)一位奇人。老師帶來(lái)了他的名片,這張名片和我們平時(shí)所見(jiàn)的名片有些不同。仔細(xì)看看,您從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
刷子李
聯(lián)系人 徒弟曹小三
地 址 天津衛(wèi)
2、指名反饋:
3、師:這張名片上,還有什么問(wèn)題要提出來(lái)?
4、學(xué)生質(zhì)疑。
5、師:對(duì)呀,這句話好像是刷子李的廣告。他為什么要自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)《刷子李》。(板書(shū)課題)
二、初讀課文,感知內(nèi)容
首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),翻到138頁(yè),大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩?
學(xué)生大聲讀文。2、檢查關(guān)鍵字詞的讀音:同學(xué)們讀得都特別認(rèn)真、特別投入,老師在文中找出幾個(gè)特別難讀的詞語(yǔ),誰(shuí)能把它讀好。
出示詞語(yǔ):蘸漿 露餡兒 發(fā)怔 包袱 (注上拼音)
3、反饋:同學(xué)們讀得字正腔圓,令老師都佩服不已。讀了課文,你知道刷子李為什么能自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方呢?(指兩三人說(shuō))(根據(jù)學(xué)生的反饋板書(shū):技藝高超)
三、品讀文本,感知技奇
過(guò)渡:刷子李的技藝真這么高超嗎?俗話說(shuō)耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)。讓我們跟著徒弟曹小三一起去看看刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?讓我們?cè)俅文x課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句,在邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì)。
1、學(xué)生自主閱讀,圈畫(huà)句子,寫(xiě)體會(huì)。
2、全班交流:現(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下,刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒?把你找到的句子和自己的體會(huì)跟大家分享一下?
句子一:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
A升天一般美,那是怎樣的一種感受?你能用自己的話給我們描述一下這種感受嗎?
B能不能通過(guò)朗讀讓我們感受到升天一般的美?(指名讀)
C不愧是升天一般的美,女生一起用我們?nèi)崦赖穆曇舭汛蠹規(guī)肽巧煲话忝赖母惺苤小?女生齊讀)
句子二:最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。
A和黑較上勁,干粉刷的身上沒(méi)有白點(diǎn),難不難?看,這就是粉刷匠。
B正所謂,近朱者赤,近墨者黑。近白者也就自然生接:白了。而刷子李身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),這怎能不讓人叫絕呢?
C讓我們一起讀讀,讀出刷子李的叫絕技藝。
句子三:他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。
A這也說(shuō)明了什么?(刷子李很自信)你讀得也很自信。還有誰(shuí)能像他一樣自信地來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的讀書(shū)感受。
句子四:但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
A你讀得很流利,這個(gè)句子中有個(gè)詞最能體現(xiàn)他的技藝高超,你能不能通過(guò)朗讀告訴大家是哪個(gè)詞?(勻勻?qū)崒?shí))
句子五:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
A這句話是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)老師做動(dòng)作(快),是這樣嗎?是怎樣?(悠然擺來(lái),悠然擺去)
B帶著你的動(dòng)作讀生讀句子; 讓我們伴著鼓點(diǎn)生讀句子;讓我們和著琴音生讀句子。此時(shí)你覺(jué)得師傅僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?你覺(jué)得他還是一個(gè)什么藝術(shù)家?
C這哪里是勞動(dòng)啊,這簡(jiǎn)直就是一種美的享受,讀:
只見(jiàn)
師傅的手臂
悠然擺來(lái),
悠然擺去,
如同伴著鼓點(diǎn),
和著琴音,
每一擺刷,
那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷
便在墻面
啪地
清脆一響,
極是好聽(tīng)。
D像作者這樣抓住了刷子李的一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作,用特寫(xiě)的鏡頭放大,這就叫作細(xì)節(jié)描寫(xiě)。(板書(shū):細(xì)節(jié)描寫(xiě))我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),也可以抓住人物的一個(gè)動(dòng)作,一種表情等細(xì)節(jié)來(lái)突出他某一方面的特點(diǎn)。
句子六:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
A什么叫天衣?你見(jiàn)過(guò)嗎?是啊,天衣唯有天上有,人間何處覓天衣。此時(shí)的`刷子李還僅僅只是一個(gè)粉刷匠嗎?他已經(jīng)成為一個(gè)才華橫溢的服裝藝術(shù)家。
總結(jié):剛才我們交流的這些都是直接描寫(xiě)刷子李技藝高超,這就叫正面描寫(xiě)。
四、一波三折,探究奇文
過(guò)渡:好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!怪不得他如此自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩,而且還印在名片的上方。(出示名片)此刻,我想同學(xué)們和他的徒弟曹小三一樣,最關(guān)心的是什么?(刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)?)請(qǐng)大家快速瀏覽第69自然段。
1、老師把這個(gè)部分歸納成三句話,一起讀。(生讀)
出示:每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來(lái),曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。曹小三在師傅的提醒下再仔細(xì)瞧瞧,原來(lái)是剛才抽煙不小心燒出來(lái)的一個(gè)小洞!
2、這三句話中,哪些詞語(yǔ)表示曹小三出乎意料的?(居然、竟然、原來(lái))(板書(shū):居然!竟然?原來(lái)!!)真好,每句話中都有一個(gè)。我們?cè)冽R一遍,注意突出這三個(gè)詞。
3、這就是曹小三心中的一波三折 ,也是這個(gè)故事的一波三折, 正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折,使刷子李的技術(shù)高超又一次得到了渲染,這種渲染烘托的寫(xiě)法就叫側(cè)面描寫(xiě)。也正是因?yàn)橛辛诉@樣的一波三折,才讓故事更加引人入勝。如果能把曹小三此時(shí)的心理活動(dòng)表達(dá)出來(lái),那這個(gè)一波三折將會(huì)更精彩,更豐滿。請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一句寫(xiě)一寫(xiě)。
4、選擇一題,用兩三句話寫(xiě)出小三的心理活動(dòng):
(1)當(dāng)曹小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
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(2)當(dāng)曹小三在師傅褲子發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
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(3)當(dāng)曹小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
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5、匯報(bào)交流:
四、拓展延伸,推薦閱讀
1、學(xué)到這里,你知道大家為什么稱(chēng)他為刷子李了吧?
2、如果,有個(gè)姓張的人,他捏泥人的技術(shù)很高,捏的泥人可以說(shuō)是活靈活現(xiàn),跟真人一樣,我們就可以稱(chēng)他為泥人張;有個(gè)姓劉,很會(huì)變戲法,他的手變起戲法非?,可以讓我們眼花繚亂,我們就稱(chēng)他快手劉。
3、在作者馮驥才的《俗世奇人》里,有很多這樣的奇人異事,如果你想了解他們的故事,就請(qǐng)課后讀讀馮驥才的《俗世奇人》這本書(shū)。
板書(shū):
刷子李
技藝高超
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
居然! 原來(lái)!!
正面描寫(xiě)
竟然?
側(cè)面描寫(xiě)
《刷子李》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度,只有取法乎上,才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集作家資料,閱讀其作品。
教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 策略說(shuō)明 |
一、揭題初步感受人物形象 | 1板書(shū)課題 2刷子李給你最深的印象是什么? | 1齊讀課題,交流收集的作家資料 2交流個(gè)人印象。 | 對(duì)人物形象有初步的感知。 |
二、讀議人物性格 | 1文章雖很短,但人物形象鮮明,細(xì)節(jié)描寫(xiě)起了重要作用。 2歸納:黑衣黑褲 一個(gè)“白點(diǎn)” 干活習(xí)慣 3歸納:藝高人膽大 4小結(jié):細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象很重要。 | 1細(xì)讀課文,找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)它的`作用。 2匯報(bào)交流。 3討論:刷子李有怎樣的個(gè)性? 4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)其作用。 | 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表象人物個(gè)性的作用。 |
三、思維訓(xùn)練 | 1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)? 2點(diǎn)評(píng)。 | 1當(dāng)堂寫(xiě)話。 2交流。 | 思維寫(xiě)話訓(xùn)練,以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。 |
四、拓展閱讀 | 1閱讀提示: (1)“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)? (2)學(xué)生都喜愛(ài)這個(gè)買(mǎi)糖大漢,作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度? | 1閱讀《鄧山東兒》。 2理解回答閱讀提示。 | 拓展閱讀,增加學(xué)生閱讀量,思維容量。 |
五、課后作業(yè) | 推薦馮驥才《市井人物》小說(shuō)兩則。 | 1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。 2課后閱讀《市井人物》小說(shuō)兩則。 | 關(guān)注生活,養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。 |
教后感:
學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫(xiě)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn),這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí),就通過(guò)體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)把握刷子李的性格,感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě),但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)更好地反映人物性格。因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)反映人物性格的作用,并讓學(xué)生嘗試寫(xiě)一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪,來(lái)體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)。因此我覺(jué)得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫(xiě)作指導(dǎo)是很有必要的。
《刷子李》的教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
課時(shí)安排
1課時(shí)
A案
教學(xué)過(guò)程
一、扣題導(dǎo)入
1.出示課題。
2.在日常生活中,我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師,看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì),看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng),那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,我們稱(chēng)什么呢?
3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無(wú)縫(fèng)
3.再讀課文,畫(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫(xiě)
1.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié):聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)!
5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7.讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9.小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11.為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(xiě)(第五小節(jié))
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫(xiě)的'?
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
(1)可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
5.請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6.自由練讀。
話題三:寫(xiě)法的妙處
1.課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié):刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
1.出示最后一小節(jié)。
2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
。ǜ=ㄊ「6κ袑(shí)驗(yàn)小學(xué)張小平)
B案
教學(xué)過(guò)程
一、解課題,初識(shí)“刷子李”
1.出示課題“刷子李”,說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么?
可能的答案:(1)課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”……
2.刷墻特別好的,姓李人叫“刷子李”,這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎?
比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……
二、讀課文,了解“刷子李”
1.自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。
2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠,可以用自己的話說(shuō),也可以用課文里的話來(lái)說(shuō)。
3.默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子,做好標(biāo)記。
4.課堂交流,用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。
學(xué)生可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超,比如:出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。
理由主要有以下這些,教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。
。1)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)!
──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
。2)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障!
──一個(gè)“天衣無(wú)縫”,一個(gè)比喻,寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。
。3)“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái),理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不可思議。
……
5.選擇最有興趣,認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。
三、悟語(yǔ)言,體會(huì)韻味
1.熟讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。
2.通讀課文,在頭腦中想象“刷子李”的形象,刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。
四、作業(yè)
1.選擇自己喜歡的句段背誦。
2.摘錄精彩的語(yǔ)句。
《刷子李》的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通讀順課文,在具體語(yǔ)境中理解“勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫”等詞語(yǔ)的意思。
2、著眼全文,自主探究,研讀重點(diǎn)句子,感受刷子李之“奇”;初步形成“三百六十行,行行出狀元”的認(rèn)識(shí)。
3、憑借對(duì)曹小三內(nèi)心世界的揣測(cè),憑借對(duì)小說(shuō)布局謀篇的初步認(rèn)識(shí),體會(huì)“一波三折”的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
自讀自悟,了解小說(shuō)人物的鮮明特點(diǎn);想象寫(xiě)話,體會(huì)小說(shuō)描寫(xiě)的“一波三折”,從而感受小說(shuō)的“好看”,提升學(xué)生欣賞小說(shuō)的能力。
課前活動(dòng):
繞口令:《俗世奇人》訴說(shuō)俗世不俗之人
請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)說(shuō),最多的一個(gè)學(xué)生說(shuō)了十一遍。虞老師說(shuō)待會(huì)兒下課時(shí)會(huì)發(fā)給獎(jiǎng)品。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示主題,自主質(zhì)疑
師:大千世界,無(wú)奇不有,馮驥才的《俗世奇人》中就描寫(xiě)了許許多多的奇人!八⒆永睢笔瞧渲械囊晃。
師:“刷子李”和我們平時(shí)在叫的姓名有什么不一樣?
生答后師小結(jié):是的,不是真實(shí)姓名,而是外號(hào)、代號(hào)、綽號(hào)。
師:你能從課題中明白這個(gè)人的哪些信息?
。](méi)有學(xué)生舉手)
師引導(dǎo):虞老師也干過(guò)粉刷,能稱(chēng)為“刷子虞”嗎?社會(huì)上那么多粉刷匠都能這樣稱(chēng)謂嗎?
二、自主研讀,感受神奇
師:預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎?
認(rèn)讀難點(diǎn)詞語(yǔ),出示:包袱蘸漿露餡兒和著琴音
(著重指導(dǎo)“露餡兒”一詞:寧波湯圓有什么餡的?里面的餡兒出來(lái)了,就叫露餡兒。)
師:這是一篇略讀課文,需要同學(xué)們自身去學(xué)習(xí),自身去發(fā)現(xiàn)。瀏覽課文,找找句子,感受刷子李的神奇之處。找到一處,標(biāo)上1,找到兩處,標(biāo)上2。
三、回應(yīng)開(kāi)頭,問(wèn)題解決
師:找到三處以上的請(qǐng)舉手。老師找到五處,你再找找。
生讀第一段第二句話,并講述自身的感受。
師:找到這一處請(qǐng)舉手。
師:是的,真奇,特別是“升天”兩個(gè)字。你搬進(jìn)新房子時(shí)有升天的感覺(jué)嗎?
生齊:沒(méi)有。
師:說(shuō)白了,就是說(shuō)我們與“升天”無(wú)緣。
生讀第一段第三句話。
師:不是一般的奇,而是非常地奇。有句話叫“近墨者黑,近朱者赤”,那么近白漿者就白。你能描述一下你想象中或者見(jiàn)到過(guò)的粉刷匠嗎?
(生答)
師:你覺(jué)得粉刷匠像一種什么動(dòng)物?
。ㄉ穑
師:請(qǐng)注意,下面,一位重量級(jí)的粉刷匠即將粉墨登場(chǎng)。
出示粉刷匠照片。
師:仔細(xì)看,是誰(shuí)?
生:是虞老師。(生笑)
師:看來(lái)剛才我說(shuō)我干過(guò)粉刷不是空穴來(lái)風(fēng)吧。
師:同學(xué)們,“一身黑衣”,沒(méi)有一點(diǎn)白,叫黑衣無(wú)——
生:黑衣無(wú)白
生:黑衣無(wú)瑕
師:是的,黑衣無(wú)瑕,說(shuō)得好!
生讀第五段中的“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫”一句。
師:你見(jiàn)過(guò)天衣嗎?
生:沒(méi)有。
師:我也沒(méi)有,想象一下,天衣是怎樣的?
生答。
師:天衣只應(yīng)天上有,人間何處覓天衣。奇不奇?
生讀第五段第四句話:“但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白……”一句。
師:“勻勻?qū)崒?shí)”是什么意思?
生:很均勻。
師:那“實(shí)”呢?
生:就是很豐滿。
生讀第五段中“悠然擺來(lái),悠然擺去”一句。
師:從這里,你看出刷子李刷墻動(dòng)作真——
。◣煱言捦矞惖綄W(xué)生跟前)
生:真漂亮
生:真好看
生:真瀟灑
師:我最欣賞“瀟灑”這個(gè)詞。
能把刷墻這個(gè)動(dòng)作演繹得如此瀟灑,真是前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,僅此刷子李一人。
。ǔ鍪緞偛沤涣鞯奈寰湓挘
師:這五句話從哪三個(gè)方面寫(xiě)出了刷子李的奇?
生不答。
師:比方“擺來(lái)擺去”說(shuō)的是——
生:動(dòng)作。
師板書(shū):動(dòng)作
師:比方“如同升天”說(shuō)的是什么奇?
生:效果奇。
師:還有哪幾句話也是寫(xiě)效果奇?
生答。
師:還有一個(gè)詞不知道大家注意了沒(méi)有,那就是——規(guī)矩奇。
。ㄕn件出示馮驥才對(duì)刷子李神奇之處的'精辟論述)
師:著名作家馮驥才對(duì)刷子李的神奇之處也有一番精辟論述,我們一起來(lái)看一看。
師:看來(lái)怎么的理解跟作家的理解差不多。
師:現(xiàn)在你們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了嗎?
生答。
師:這種獨(dú)特的方式是對(duì)他的尊重。那么,這獨(dú)特的方式是怎樣一種方式?
生:前面是行當(dāng),后面是姓。
師:你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎?
師:做風(fēng)箏做得很好的姓魏的——
生:風(fēng)箏魏
師:捏泥人捏得很好的姓張的——
生:泥人張
師:教書(shū)教得很好的姓虞的——
生笑
師:可千萬(wàn)不要叫我教書(shū)虞哦。
四、揣測(cè)心理,感受“一波三折”
師:這篇小說(shuō)好看嗎?
生:好看。
師:原因是什么呢?考慮:你覺(jué)得哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)特別有吸引力,經(jīng)常會(huì)出乎你們的意料?
。ㄉ鸀g覽相關(guān)段落,劃出體現(xiàn)曹小三出人意料的句子。)
生:“居然連芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)有出現(xiàn)”
生:“竟然看見(jiàn)刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)”
生:“那白點(diǎn)即刻沒(méi)了……”
師:我們先來(lái)說(shuō)第一處。哪個(gè)詞直接寫(xiě)明了“出人意料”?
生:“居然”
師:芝麻多大?
。ǔ鍪尽胺鬯⒔场眻D片)
師:請(qǐng)你看著這幅圖說(shuō)一說(shuō):別說(shuō)芝麻大的白點(diǎn)了,就連——
生:就連巴掌大的白點(diǎn)都有。
生:就連指甲蓋那么大的白點(diǎn)也有。
。ㄕn件出示一個(gè)向上的線條)
師:看,線條向上,表示什么?
生:表示對(duì)師傅的敬仰。
師:此時(shí)曹小三心里是怎么想的?
生答。
師:我們來(lái)看第二處!熬谷豢匆(jiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn)”,此時(shí)的曹小三心里想些什么?
生答。
師:假如用線條表示,應(yīng)該什么方向?
生答。
師:我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,知道后來(lái)曹小三弄清真相后又是怎么想的呢?
生答。
師:向師傅表表決心吧。
生:師傅,我會(huì)好好學(xué)的。
師:不夠高級(jí)。
生:我這個(gè)師傅拜對(duì)了。
師:還是不夠高級(jí)。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“我要成為刷子曹”的話。)
師:這時(shí),線條的方向又是怎樣的?
。ㄕn件出示向下,又向上的線條。)
師:這就是曹小三內(nèi)心世界的“一波三折”,有了這個(gè)一波三折,這篇小說(shuō)才變得真好看!
五、挖掘結(jié)尾,升華情感
師:你從這篇小說(shuō)中感悟到了什么?
生答。
。ㄕn件出示馮驥才《俗世奇人》中的一段話,師讀。)
師:明白了什么?
生答,其中一生答“三百六十行,行行出狀元”。虞老師表示要給獎(jiǎng)品。
師:我們來(lái)看一副對(duì)聯(lián),你要一邊看一邊很快地說(shuō)出下聯(lián)或者下面的內(nèi)容。
上聯(lián)是:天衣無(wú)縫刷子見(jiàn)功底
師:好不好?
生:好。
師:我寫(xiě)的。
生笑。
下聯(lián)是:黑衣無(wú)暇絕活顯傳奇
師:好不好?
生:好。
師:我寫(xiě)的。
生又笑。
師:橫批是什么?
生:俗世奇人
生:刷子李
師:都可以。
。ǔ鍪尽端资榔嫒恕返暮(jiǎn)介,師介紹。)
《刷子李》的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力:
。、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
。、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價(jià)值觀:感受對(duì)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
【教學(xué)方法】
感情朗讀抓重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)拓展閱讀
【教學(xué)過(guò)程】:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,在本學(xué)期的課文中,我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物,請(qǐng)搶答他是誰(shuí)?
他,盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地,自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))
他,面對(duì)突如其來(lái)的洪水,將生的希望留給了別人,將死的危險(xiǎn)留給了自己,用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他,神機(jī)妙算,算天、算地、算人,三天內(nèi)造出了十萬(wàn)支箭,令妒忌他的人自嘆不如。(諸葛亮)
他,勇武機(jī)智,赤手空拳打死一頭大老虎。(武松)
他,有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著,金子般的新,為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力。ㄈ鸲鳎
今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。
二、解題,明確學(xué)習(xí)要求
讀題,從題目中,你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,專(zhuān)干粉刷這一行,姓李。)那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他──豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱(chēng)他──泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)?梢月(tīng)到這樣的稱(chēng)呼。那么,這篇課文我們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在那兒呢?
指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫(huà)要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”:
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?
、钦页鼍收Z(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
。、根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,對(duì)第一題勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5、交流自學(xué)心得:⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”
、颇敲,作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?請(qǐng)小組同學(xué)合作討論,把你們組總結(jié)出來(lái)的“寫(xiě)作亮點(diǎn)”歸結(jié)出來(lái),看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的最多。
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
。、談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
。、交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
。、摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試記憶:可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。只見(jiàn)師傅的.手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。
記憶的第一階段:作者寫(xiě)了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場(chǎng)景?(蘸漿、擺刷、效果)記憶的第二階段:每個(gè)場(chǎng)景作者是怎樣表述的?(學(xué)生聽(tīng)讀每一句話)記憶的第三階段:把每句話連起來(lái),力求準(zhǔn)確,完成記憶。
四、課外延伸
《泥人張》、《快手劉》任讀一篇。簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察;他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,都具有深層的意義.
同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說(shuō)《俗世奇人》,在這本書(shū)中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,作者曾在本書(shū)的序言中寫(xiě)道:“筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?”在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來(lái),那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來(lái),三寸金蓮的裹腳女向我們走來(lái)……,這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書(shū)吧!
《刷子李》的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語(yǔ),摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解一位普通的手藝人高超的技藝。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件,提供同類(lèi)文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題
1、有一句話,相信大家都知道:大千世界(學(xué)生接讀)無(wú)奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書(shū)課題:刷子李
這是一個(gè)人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀。你們覺(jué)得這個(gè)人名字怪不怪?老師來(lái)解釋一下。在清朝的時(shí)候,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱(chēng)呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(生:泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——生:風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱(chēng)呼的,成語(yǔ)“八仙過(guò)海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說(shuō)刷子李是一個(gè)技藝高超的人,他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說(shuō)收獲。
。1)效果奇。學(xué)生匯報(bào):他要是給??如同升天一般美。(奇不奇?)說(shuō)明粉刷效果很好。你有沒(méi)有這種感覺(jué)?為什么?讀一讀。
。2)規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)
干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),
奇不奇?用四個(gè)字概括。黑衣無(wú)(白)、黑衣無(wú)暇。b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩,刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎?“干活前——較上了勁。”怎樣理解這個(gè)句子?
。3)動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)句子,說(shuō)體會(huì)。看片段錄像,加深理解。出示句子:只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)——打開(kāi)一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢?試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,你覺(jué)得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書(shū)法家、音樂(lè)家等)
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這幾個(gè)句子,比一比用你的朗讀來(lái)體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀)
4、小結(jié):通過(guò)了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等,我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)
四、走進(jìn)“內(nèi)心”,側(cè)面烘托
1、俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫(xiě):
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直( ),但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得(),正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),( ),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來(lái)的小洞時(shí),
。 )。這就是曹小三心中的(),也是這個(gè)故事的()。
2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說(shuō)一說(shuō),如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來(lái),故事就會(huì)更生動(dòng),更豐滿。看誰(shuí)說(shuō)的最合理、最精彩。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。
4、現(xiàn)在,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語(yǔ)氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢!奔偃缒憔褪遣苄∪阌泻胃邢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,并試著說(shuō)一說(shuō)。
2、學(xué)完課文后,你對(duì)刷子李又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
老師補(bǔ)充資料:
資料1:(上聯(lián))天衣無(wú)縫 刷子見(jiàn)功底 (下聯(lián))黑衣無(wú)瑕,絕活寫(xiě)傳奇(橫批)俗世奇人
資料2:你從蕓蕓眾生中走來(lái),樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
練習(xí)說(shuō):你是個(gè)( )的人,你讓我明白了()。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說(shuō),教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類(lèi)文章,摘抄描寫(xiě)人物的精彩語(yǔ)句,做一則讀書(shū)筆記。
2、小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
23、刷子李
效果奇
技藝高超 規(guī)矩奇
。ㄆ妫 動(dòng)作奇
《刷子李》教學(xué)反思
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來(lái)寫(xiě),借一件極富戲劇性的`小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?有哪些描寫(xiě)最精彩的句子等問(wèn)題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我采用了(1)抓住直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂(lè)曲,完成的作品好似一面天衣無(wú)縫的屏障等。(2)圍繞學(xué)生感興趣的問(wèn)題集中討論,如“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)”,通過(guò)集中討論,學(xué)生們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展:讀讀與本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟:要想技藝高超,刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------,今日的付出,將來(lái)的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
《刷子李》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
、倭私馑⒆永钪,感受刷子李個(gè)性魅力。
、诎盐毡疚牡闹饕楣(jié),感受鮮明的語(yǔ)言特色。
、鄢醪脚囵B(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文鮮明的語(yǔ)言特色。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入課文。
大千世界,無(wú)奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過(guò)的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱(chēng)奇吧?想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽(tīng)課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)一遍課文錄音,認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽(tīng)課文錄音。
2. 讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字:擅長(zhǎng) 吃葷 綽號(hào) 難堪 褒貶 發(fā)蔫
3. 回答下面問(wèn)題,理清故事情節(jié)。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅,人稱(chēng)( )。一年的.一天,他收了個(gè)徒弟( ),徒弟( )次跟師傅去干活,便由對(duì)師傅的( )變成佩服得( )。
三、 細(xì)讀課文,把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考問(wèn)題:
1.刷子李被稱(chēng)為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?
2. 請(qǐng)用第二人稱(chēng)的方式說(shuō)一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語(yǔ)言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來(lái)讀一讀,并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。仿照句式:我喜歡_______因?yàn)開(kāi)_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長(zhǎng)的人寫(xiě)一段話,并介紹給同學(xué)。要求:
、僮プ∪宋飫(dòng)作、神態(tài)等方面的特征,寫(xiě)出他們的奇處、絕處。
、谡Z(yǔ)言形象、生動(dòng)。
、鄄怀^(guò)二百字。
七、教師結(jié)語(yǔ)。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫(xiě)人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇,那幽默傳神的語(yǔ)言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫(xiě)讓人回味無(wú)窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我們?cè)撊绾伪Wo(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
《刷子李》的教案9
一教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo):解決詞語(yǔ),了解作家作品,整體感知課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):感悟作品內(nèi)涵,體會(huì)作者思想感情,。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3、能力目標(biāo):品味作者語(yǔ)言,初步體會(huì)人物速寫(xiě)的方法。
二教學(xué)重點(diǎn)
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
三教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四教學(xué)步驟
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說(shuō)來(lái)也怪我這個(gè)人對(duì)各地的方言表達(dá)挺感興趣,比如廣東話、上海話、東北話(各舉若干為例)。其實(shí)老師會(huì)的這只不過(guò)是些刁蟲(chóng)小計(jì),今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。
——出示多媒體課題:俗世奇人—刷子李
(二)自由朗讀,整體感知課文內(nèi)容
1、在民俗音樂(lè)伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀,完成填空:
()碼頭有個(gè)手藝高超的(),人稱(chēng)(),一年的一天,他收了個(gè)徒弟名叫(),徒弟()次跟師傅出去干活,便由對(duì)師傅()變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
2、啟發(fā)提問(wèn):同學(xué)們對(duì)刷子李的`總體印象是什么?——奇
(三)理解性閱讀
認(rèn)真閱讀課文,分析刷子李“奇”在何處?
——粉刷時(shí)的著黑裝,干活后身上沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn),談生意時(shí)派頭足,一天只刷一間屋子等。
3、啟發(fā)提問(wèn):如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派,能成為作者筆下的“奇人”嗎?最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的,同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎?
——粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的白色衣服表明
手藝絕。
老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的,可惜只有上聯(lián),不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
(學(xué)生獨(dú)立思考或者討論得出答案,教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))
由學(xué)生的用詞過(guò)度到下一個(gè)環(huán)節(jié)
師:聽(tīng)到同學(xué)們精彩的回答和解釋?zhuān)蠋煵唤氲皆谧瑢W(xué)中不知有誰(shuí)敢于來(lái)對(duì)著名作家馮驥才的這篇文章進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)?
。ㄋ模┵p析性閱讀
(師:也許同學(xué)們一時(shí)很難找到突破口,這兒老師可以給你們一些參考)
請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面任選一個(gè)角度結(jié)合課文中的語(yǔ)句、詞語(yǔ)進(jìn)行分析和品味(此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容):
1、謀篇布局(情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序)。一波三折,設(shè)置懸念
2、情感傾向(作者對(duì)人物的思想感情)。對(duì)刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造(肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言)。
——人物的穿著;在粉刷時(shí)的一系列動(dòng)作詞“蘸、舉、劃、擺”;語(yǔ)言可以分為人物語(yǔ)言和作者語(yǔ)言需要分別開(kāi)來(lái)!
小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語(yǔ)言——教師可做簡(jiǎn)單歸納:1富有地方方言特點(diǎn)2、語(yǔ)言平實(shí)幽默3、富含生活哲理等。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語(yǔ)言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫(xiě)人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱(chēng)奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn),我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么?
《刷子李》的教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,讀準(zhǔn)字詞,正確理解字意。
2、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
3、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)“刷子李”高超技藝的語(yǔ)句,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
4、學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法,并能學(xué)以致用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,并能熟練運(yùn)用。
課時(shí)安排
1課時(shí)(由于這是一篇略讀課文,所以只安排一個(gè)課時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,平時(shí)有沒(méi)有人喜歡看《外地媳婦本地郎》呀?
生:……
大家有沒(méi)有注意到劇中有個(gè)叫“洗剪崔”的人物呢?
生:……
那大家知道他為什么叫“洗剪崔”嗎?
生:……
師:其實(shí)呀,因?yàn)樗谝患野l(fā)型屋里專(zhuān)幫人洗頭和剪發(fā),剛好他又姓“崔“,所以大家就叫他”洗剪吹“啦!
師又問(wèn):那么如果一個(gè)女子長(zhǎng)得很漂亮,又恰巧是賣(mài)豆腐的,大家會(huì)怎么稱(chēng)呼她呢?(豆腐西施)
師:同學(xué)們看看周?chē)膲Γ讍?同學(xué)們知道這么白得墻是怎么來(lái)的嗎?是粉刷師傅用刷子刷出來(lái)的。那如果一位技術(shù)很好的粉刷師傅姓李,同學(xué)們應(yīng)該怎么稱(chēng)呼他比較合適呢?(刷子李)
師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《刷子李》這一篇課文,看看這位師傅的技藝到底有多高超!
引出課題。
二、通讀課文,了解刷子李。
1、先自讀課文,整體感知。
2、學(xué)生注意讀準(zhǔn)課文中的生字,要讀得通順。
3、老師點(diǎn)名讓幾位同學(xué)每人朗讀一自然段,特別指出要注意一下幾個(gè)字的讀音::蘸(zhàn) 和。╤è)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無(wú)縫(fèng)
4、說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下的印象。生自由談
5、從哪些方面可以看出“刷子李”的技藝高超?請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出來(lái)。
6、請(qǐng)幾名同學(xué)起來(lái)朗讀他們找到的句子。
7、師概括補(bǔ)充
。ǹ偟膩(lái)說(shuō),課文是從“刷子李”所穿的黑衣服和其刷墻的描寫(xiě)來(lái)突出他技藝的高超。為什么這么說(shuō)呢?同學(xué)們想一想。
一、對(duì)黑衣服的描寫(xiě):1、文中共有幾處提到黑衣服?(四處)
2、為什么要寫(xiě)黑衣服呢?(黑衣服和白漿形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,只要黑衣服蘸上白漿,就很容易被看出來(lái),而“刷子李”身上的這套黑衣服連白點(diǎn)都沒(méi)有,說(shuō)明了什么?)(刷子李技藝高超)
我們以前學(xué)過(guò)了直接描寫(xiě),那同學(xué)們知道文中哪里是屬于直接描寫(xiě)“刷子李”技藝高超的嗎?
生:……..
師:“對(duì)!刷墻的描寫(xiě)是屬于直接描寫(xiě),那么”刷子李“那身黑衣服也是為了突出他技藝高超的'。這種寫(xiě)作方法又屬于什么描寫(xiě)呢?(側(cè)面描寫(xiě))
同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要懂得運(yùn)用這種方法,例如:人們形容古代四大美女,并不直接描寫(xiě)她們的容貌來(lái)說(shuō)明她們?nèi)绾稳绾蚊利悾皇怯昧藥讉(gè)字來(lái)形容:沉魚(yú)落雁,羞花閉月。這就屬于側(cè)面描寫(xiě)。
三、文中是如何直接描寫(xiě)“刷子李“刷墻的呢?把這些句子畫(huà)出來(lái)。
。1)“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)!
──通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě),寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。
。2)“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障!
──一個(gè)“天衣無(wú)縫”,一個(gè)比喻,寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整,質(zhì)量很高。
。3)“這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話……看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣!
──這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái),理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不可思議。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
1、刷子李對(duì)徒弟曹小三說(shuō)的最后一句話是什么?
“好好學(xué)本領(lǐng)吧!
刷子李告訴徒弟要好好學(xué)習(xí)手藝,本事是苦練出來(lái)的。
。5)“曹小三學(xué)徒的頭一天……一輩子也不一定明白!
說(shuō)明:
1. 刷子李確有絕活;
2. 刷子李的絕活是自我挑戰(zhàn);
3. 刷子李的話震撼了曹小三,使其感受很深,獲益甚多。
課后作業(yè):
1、向家里人形容一下刷子李高超的技藝。
2、摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
《刷子李》的教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理;
2、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)刷子李高超技藝的語(yǔ)句,積累描寫(xiě)精彩的句子;
3、了解作者運(yùn)用直接描寫(xiě)和側(cè)面烘托來(lái)刻畫(huà)人物的方法;
4、激發(fā)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、熟讀課文;
2、閱讀開(kāi)放練習(xí)上《認(rèn)牙》、《張大力》兩篇文章。
教學(xué)流程:
一、解題
1、今天我們學(xué)習(xí)23課《刷子李》,同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),已經(jīng)知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢?這名稱(chēng)其實(shí)是有來(lái)歷的。我給大家看一段話,仔細(xì)看,相信你會(huì)從中找到答案。(課件出示句段:碼頭上的人,全是硬碰硬。手藝人靠的是手,手上就必得有絕活。有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒(méi)能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊呆著。這一套可不是誰(shuí)家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說(shuō)不好,這一來(lái)也就練出不少能人來(lái)。各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙。刻磚劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱(chēng)呼。叫長(zhǎng)了,名字反沒(méi)人知道。只有這一個(gè)綽號(hào),在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)
2、交流。(天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱(chēng)呼。)
3、這種人是哪種人呢?用上這段話里的詞句說(shuō)說(shuō)。(手上有絕活,能人,本領(lǐng)齊天的活神仙,在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)
4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢?作者又是怎樣來(lái)描寫(xiě)的?接下來(lái)我們就要來(lái)細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、析文
1、我們先來(lái)看一看學(xué)習(xí)提示。(課件出示:默讀課文,找出直接描寫(xiě)刷子李刷墻的句段讀讀,仔細(xì)體會(huì);除了直接描寫(xiě)刷子李刷墻的段落,你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝?)
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,帶著這些問(wèn)題默讀課文,同時(shí)帶上你的眼睛,你的心,還有你手中的筆,并隨時(shí)記錄下你的思考及收獲。
3、學(xué)生默讀5分鐘,教師巡視,檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,隨機(jī)指導(dǎo)。
4、交流預(yù)設(shè):
A、第5自然段的直接描寫(xiě):
。1)屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰(shuí)能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上?伤⒆永钜慌e刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(教師隨機(jī)板書(shū):對(duì)比
絕)
。2)只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。(體會(huì)其技術(shù)之?huà)故欤缤瑒?chuàng)造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機(jī)板書(shū):動(dòng)作
熟)
(3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(教師隨機(jī)板書(shū):效果
美)
。4)用兩分鐘時(shí)間背誦自己喜歡的句子,抽背。
B、其它:
。1)他要是給您刷好一間屋子,屋里什么也不用放,單坐著,就如同升天一般美。(教師隨機(jī)板書(shū):評(píng)價(jià)
高)
。2)他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢(qián)。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。
(教師隨機(jī)板書(shū):規(guī)矩
怪
黑白
藝高人膽大)
。3)每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。(名副其實(shí),技藝出神入化。)
(4)這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。(這段話可以和文章開(kāi)頭的一段話聯(lián)系起來(lái),理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒(méi)有白點(diǎn),不可思議。)
(5)曹小三的心理變化:找到相關(guān)語(yǔ)句讀讀并體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字形容,體會(huì)其間之一波三折,師隨機(jī)板書(shū)。
5、有人說(shuō),曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽(tīng)到的,想到的`是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭,你從中學(xué)明白了什么道理?學(xué)生交流后,教師小結(jié)。(預(yù)設(shè):手藝人要有絕活,手藝要高超;有能耐的必定比沒(méi)能耐的好;手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng);要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫;三百六十行,行行出狀元;不肯承認(rèn)人家的本事,又不肯刻苦提高自己,便不服氣貶低別人,這樣永遠(yuǎn)也不能提高,關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己)
6、教師看板書(shū)小結(jié):看來(lái)這刷子李真是有兩把刷子,刷墻的本領(lǐng)還真不是吹的;仡櫸覀儎偛诺慕涣,我們可以看出作者主要是從兩個(gè)方面描寫(xiě)出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超;二是寫(xiě)他刷墻的規(guī)矩、派頭、他人的評(píng)價(jià)及曹小三的心理變化,雖然不是直接寫(xiě)他刷墻,可這些描寫(xiě)卻讓我們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到了他的技藝高超,我們稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面烘托,這種描寫(xiě)往往能起到一種推波助瀾的作用,讀起來(lái)別有一番情趣。
三、激趣
1、刷子李本領(lǐng)齊天,派頭十足,是俗世中的一位奇人;作者馮驥才也是作家中的一位奇人,他寫(xiě)的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個(gè)奇人趣事。在我們的《開(kāi)放練習(xí)》中有兩篇來(lái)自《俗世奇人》中的文章,和學(xué)生讀了《認(rèn)牙》和《張大力》之后的感受。(《認(rèn)牙》中華大夫只認(rèn)得牙不認(rèn)得人,這也是采用了對(duì)比的寫(xiě)法;《張大力》中作者通過(guò)一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無(wú)窮。)
2、出示課件,激發(fā)興趣:書(shū)中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋,這一天,來(lái)了一位病人,病情嚴(yán)重,可是沒(méi)有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎?看了,但是規(guī)矩并沒(méi)有破。這怎么回事兒呢?大回,僅憑一根釣竿就把魚(yú)給釣絕了,那后來(lái)又發(fā)生了什么事呢?泥人張從鞋底上取下一塊泥巴,看也不看便可以單手捏出活人嘴臉?焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉](méi)地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等,皆是些聽(tīng)起來(lái)神乎其神,令人匪夷所思,但又確是實(shí)際上存在過(guò)的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何,請(qǐng)您課后閱讀。
《刷子李》的教案12
一、簡(jiǎn)要說(shuō)明
《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語(yǔ)言。小說(shuō)的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼?xiě)、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語(yǔ)言也令人拍案稱(chēng)奇。另外,這是一篇微型的民俗小說(shuō),人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來(lái)解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來(lái)解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開(kāi)。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語(yǔ)文是審美的、語(yǔ)文是個(gè)性化的、語(yǔ)文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于小說(shuō)文體教學(xué),立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2.了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語(yǔ)言特點(diǎn)。
3.了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解本文的一波三折的寫(xiě)作藝術(shù)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1.課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入:真是民間奇人啊,可謂市井里巷藏龍臥虎,他們都憑著自己的一手絕活贏得了滿堂喝彩。今天讓我們一起去拜會(huì)一個(gè)來(lái)自天津碼頭同樣普通卻同樣也有一手絕活的奇人--刷子李(板書(shū))作者馮驥才,有網(wǎng)友評(píng)價(jià),說(shuō)他的筆就像女?huà)z的手。
2.檢查預(yù)習(xí)情況。并請(qǐng)同學(xué)選擇兩個(gè)或兩個(gè)以上的詞造個(gè)句子。
二、吹吹碼頭之風(fēng)
一同學(xué)讀課文第一段,以“的碼頭”說(shuō)說(shuō)天津碼頭印象。要去拜會(huì)刷子李,還得先走進(jìn)天津老碼頭,感受感受天津老碼頭之風(fēng)俗人情。
(群英薈萃、強(qiáng)者生存、能出能人、人才濟(jì)濟(jì)jǐ、褒貶分明等。同時(shí)品味津味語(yǔ)言。)
三、感受情節(jié)之魅力
1、朗讀課文其他語(yǔ)段,并給這個(gè)故事擬個(gè)標(biāo)題。有人說(shuō),會(huì)讀書(shū),書(shū)如甘草,不會(huì)讀,則如干草。讓我們一起親近課文,叩訪刷子李吧!可根據(jù)你印象最深的一點(diǎn)來(lái)擬個(gè)標(biāo)題。
出示一般刷漿師傅身布白點(diǎn)的照片。
2、找出帶“然”的四個(gè)跟情節(jié)有關(guān)的詞。這個(gè)故事的中心情節(jié)是曹小三找白點(diǎn),老師發(fā)現(xiàn),文中有幾個(gè)帶“然”的詞跟白衣黑點(diǎn)的故事情節(jié)密切相關(guān)。并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然-居然-竟然-忽然。忽然有一種豁然開(kāi)朗、峰回路轉(zhuǎn)之感!悠然是描寫(xiě)人物的,轟然是描寫(xiě)人物心理的。果然和居然能否互換。果然表示意料之中,而居然表示意料之外,作者說(shuō),好故事就等于想不到。意料之外,情理之中!小小一個(gè)白點(diǎn),為什么要做大大一篇文章,某種程度上說(shuō),小說(shuō)的藝術(shù)就是情節(jié)的藝術(shù),懸念、波折是小說(shuō)的精彩華章!
3、通過(guò)第一人稱(chēng)復(fù)述進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)情節(jié)一波三折之魅力,感受曹小三心理之變化,并體會(huì)故事津味特點(diǎn)。
其間,曹小三的心理也是翻江倒海,起起伏伏,假如你是曹小三,請(qǐng)你來(lái)講師傅黑衣白點(diǎn)的故事,注意要求:用第一人稱(chēng)來(lái)敘述,體現(xiàn)“我”的心理變化,用上四個(gè)“然”,吊足聽(tīng)眾的胃口,說(shuō)絕師傅之奇!
四、感受刷子李之魅力
1.感受悠然刷漿之妙。一襲黑衣襯奇絕,一個(gè)白點(diǎn)顯奇絕。除了黑衣白點(diǎn)外,你們對(duì)師傅刷漿還有什么特別的印象?同學(xué)們?cè)囅脒@是一份能讓人悠閑得起來(lái)的活嗎。如果是你在刷屋頂,你會(huì)有什么感覺(jué),腰酸、手酸、脖子酸,總而言之又苦又累,而刷子李卻那么悠然刷之,享受其中、其樂(lè)無(wú)比。
學(xué)生帶著動(dòng)作“悠然”朗讀。抽讀后齊讀悠然這一句。刷漿技藝之精湛令人稱(chēng)奇。簡(jiǎn)直就是一曲刷漿之歌、一段刷漿之舞。不僅僅是技術(shù),更是藝術(shù)。悠然一詞寫(xiě)出他很陶醉于刷漿,很享受這種工作。想起孔子一句話:知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!帶上動(dòng)作讀。難怪他刷出的墻那么美,從哪些詞中可以看出來(lái),勻勻?qū)崒?shí)、天衣無(wú)縫、屏障、透亮、清爽!像升天一般美!也許只有享受工作,樂(lè)在其中,才能創(chuàng)造精品!絕!
2.說(shuō)說(shuō)刷子李是個(gè)怎樣的人。
我們一起和聽(tīng)小三講了刷子李黑衣白點(diǎn)的故事,一起聆聽(tīng)了刷子李的人生教誨,一起感受了刷子李悠然刷漿的情趣,你讀到了一個(gè)怎樣的刷子李?
高度自信(自信就是魅力)、技藝精湛(手藝造就風(fēng)度)、有名師派頭、名符其實(shí)的、名至實(shí)歸的、平凡而又非凡的、享受工作的?偠灾,是俗世中的奇人!
五、感悟刷子李形象、意義
1.合作完成一首小詩(shī)。有人說(shuō):你不在的時(shí)候,還有人傳唱你,那一定是你把芬芳留在這個(gè)世界上了.不知道同學(xué)們拜訪了刷子李后采擷到了怎樣的.芬芳。
建議:
①可以第二人稱(chēng)的方式表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解。如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!
、诳捎蒙稀坝谑,我們明白(讀懂)了--”的句式表達(dá)你的感悟。
如:立足平凡,追求卓越!
想起梁?jiǎn)⒊壬囊痪湓挘翰还茏鍪裁词虑,只要努力把事情做到圓滿,便是第一等人。
還可采用三字經(jīng)如刷子李,真神奇,穿黑衣,顯本事......
或采用打油詩(shī)如天津碼頭人才濟(jì),刷子李刷漿顯神奇......
還可采用天津快板等形式。
2.出示老師的獻(xiàn)給刷子李的詩(shī)。
你從茫茫人海中走來(lái),
樸實(shí)得如同你手中的刷子,
一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,
一手絕活,演繹了永世精彩,
一番教誨,書(shū)寫(xiě)了人生傳奇!
于是,我們明白了:
享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
2.引申刷子李形象意義。在我們心中,刷子李一本厚厚的人生之書(shū),但在作者心中,刷子李還是一道民俗文化的獨(dú)特風(fēng)景,他在《俗世奇人》序里寫(xiě)道:“筆錄奇人妙事供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相”。他要用他的筆來(lái)記錄和解讀當(dāng)時(shí)的民俗文化,在他的筆下,憑著一手絕活智斗海張五的泥人張向我們走來(lái),《俗世奇人》中的刷子李們向我們走來(lái),《神鞭》中那憑一根辮子闖天下的傻二向我們走來(lái),《三寸金蓮》中那一生坎坷裹足女向我們走來(lái),這一幅幅精雕細(xì)刻的市井風(fēng)俗畫(huà),沉淀了一個(gè)民族曾經(jīng)的記憶,于是,他成了民間文化守望者,他說(shuō),文化是民族的魂!讓我們?cè)诟惺芩⒆永钊松攘Φ耐瑫r(shí),也把他和他們作為一道道亮麗的民俗風(fēng)景線珍藏在心中!
作業(yè)(選其一)
1、推薦閱讀:《俗世奇人》、《神鞭》、《三寸金蓮》等民俗系列小說(shuō)。
2、對(duì)比閱讀載于《文摘報(bào)》上的《刷子李》,說(shuō)說(shuō)你的看法。
《刷子李》的教案13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,能正確讀記由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
感受人物形象,學(xué)習(xí)作者抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物的方法。
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、“三百六十行,行行出狀元!睙o(wú)論是哪個(gè)行業(yè),只要用心努力,精于鉆研,都能成為佼佼者。今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一位技藝高超的粉刷師傅“刷子李”,一起領(lǐng)略他出神入化的功夫吧。
2、解題:為什么叫“刷子李”呢?(姓李,專(zhuān)干粉刷這一行。)
3、簡(jiǎn)單介紹作者及本文出處《俗世奇人》。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,碰到生詞多讀幾遍,并想一想刷子李給你留下了什么印象。
2、檢查預(yù)習(xí)情況。
。1)認(rèn)讀生字。(課件出示生字詞)
、俪樯x,然后全班讀,要求學(xué)生讀得字正腔圓、擲地有聲。
②注意“師傅、包袱”都是讀輕聲。
。2)理解詞語(yǔ)。
稀溜溜:粉漿稀的樣子。
半信半疑:有些相信,又有些懷疑。
天衣無(wú)縫:比喻事物嚴(yán)密,沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。
露餡:比喻不愿意讓人知道的事暴露出來(lái)了。
難堪:難為情。
(3)說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象?(粉刷技藝高超)
3、學(xué)生默讀課文,找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超(奇人)的句子,做好標(biāo)記。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文第1、5自然段,并要求學(xué)生至少找到三處以上,在書(shū)上作簡(jiǎn)潔的批注。)
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、師出示生字,生自主識(shí)字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):“袱”的左邊是“衤”;“餡”的右下是“臼”,中間不封口。
3、生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?(黑和白的反差)這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、小組討論,深化感悟
。ㄒ唬┯嘘P(guān)黑衣服的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
1、文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?(四處)
學(xué)生交流:聽(tīng)說(shuō)黑衣服——看到黑衣服——檢查黑衣服——發(fā)現(xiàn)黑衣服上的“小白點(diǎn)”
2、“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢(qián)。”從這句話中你體會(huì)到了什么?(刷子李技藝高超)
3、你還能從哪些句子中體會(huì)到他的技藝高超?
。ㄋ墙o您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。)
4、為什么要著重寫(xiě)“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
。ǚ鬯⒌氖前诐{,而他穿一身黑。顏色反差特別大,著重寫(xiě)小白點(diǎn)更能襯托出刷子李的技藝高超。)
(二)有關(guān)刷墻的描寫(xiě)。(第5自然段)
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?文中是怎樣具體描寫(xiě)的?
。1)學(xué)生自讀。
。2)這一自然段中有哪些令你驚嘆的地方?找出來(lái)讀一讀與小組成員交流。
、倏伤⒆永钜慌e刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
、谑直塾迫粩[來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
③啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
。3)自由練讀。
2、指名朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
(三)寫(xiě)法的妙處。
師:課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的'筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?
刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
三、總結(jié)延伸
1、師小結(jié):課文以“刷子李“的高超技藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí),非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、拓展延伸:同學(xué)們,你們還知道有哪些厲害的手藝人嗎?課下可以去搜集看看。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
14刷子李
刷子李(俗世奇人)
刷漿時(shí):黑衣、黑褲、黑布鞋,絕不沾
半點(diǎn)白漿
刷漿后:平平整整、一面雪白的屏障
。劢虒W(xué)反思]
這篇課文通俗易懂。教學(xué)時(shí),首先我放手讓學(xué)生自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,學(xué)生分小組圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒交流討論。在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生很快地找出了第5自然段,作者通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě),較好的表現(xiàn)了刷子李高超的技藝。學(xué)生通過(guò)讀和體會(huì),理解了刷子李粉刷墻壁出神入化、嫻熟的技藝。馮驥才筆下的此類(lèi)俗世奇人還有許多,閱讀本文后,可以補(bǔ)充馮驥才的同類(lèi)文章,如,《泥人張》《快手劉》,供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類(lèi)文章給學(xué)生閱讀,既有利于學(xué)生加深對(duì)這類(lèi)人物的感受,又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法。
《刷子李》的教案14
知識(shí)技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度目標(biāo):
有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物形象的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2、質(zhì)疑解題:從課題中你可以看出一些什么?
二、讀文,初步了解刷子李
1、自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的生字,把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?能否用一個(gè)詞來(lái)概括。(技藝高超)試著再用類(lèi)似的`詞概括。
三、再讀課文,體會(huì)“刷子李”的技藝高超
1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。
。ó(huà)出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語(yǔ)句。)
2、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫(xiě)
a.文中多次寫(xiě)到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
b.學(xué)生交流列舉。(四處)
c.教師小結(jié):聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
話題二:刷墻的描寫(xiě)(第五小節(jié))
a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫(xiě)的?
b學(xué)生自讀。
c.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員交流交流看法。
四、體會(huì)寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié):刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、緊扣末句,總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、你覺(jué)得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到的對(duì)曹小三今后有什么影響?
3、你從中又想到了什么?
六、拓展閱讀與寫(xiě)作
1、推薦:馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》
2、小練筆
用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū):
23、刷子李
技藝高超
做人做事
黑衣無(wú)白點(diǎn)
誠(chéng)實(shí)認(rèn)真
蘸灰不滴
《刷子李》的教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)讀師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)
怔、發(fā)傻、半信半疑等詞語(yǔ)
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)重點(diǎn):
1體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。
2感受人物形象,體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、談話:今天我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是——刷子李(板書(shū)課題)
2、解題:怎么叫刷子李?
。ㄟ@個(gè)人刷墻特別好,所以才叫“刷子李”??)
3、簡(jiǎn)介作家及本文出處: 著名作家馮驥才雖祖籍浙江,但他生、長(zhǎng)于天
津,對(duì)天津的一草一木、一山一水都有著狂熱的感情,寫(xiě)出了《神鞭》、《三寸金蓮》、《俗世奇人》等作品,在《俗世奇人》中記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位——刷子李。
二、初讀課文
1 要求:
。1)自由讀課文,遇到難讀的字多讀幾遍,把課文讀正確讀通順。
。2)想想課文主要寫(xiě)了什么?
2檢查自學(xué)情況
(1)出示詞語(yǔ):師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)
傻、半信半疑
。2)指名說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
隨機(jī)板書(shū):技藝高超
三、細(xì)讀課文, 感悟文本
。ㄒ唬┱婷鑼(xiě)
1、學(xué)習(xí)第一自然段
(1) 剛讀了課文,我們知道了刷子李是個(gè)粉刷技術(shù)非常高超的人,課文哪
個(gè)自然段告訴了我們什么?
。2) 課件出示第一自然段
。3) 自由讀 ,邊讀邊找哪些地方體現(xiàn)了刷子李的技藝很高超?
(4) 交流:
a:如同升天一樣美
從這句話你感受到了什么?(如同仙境) 技藝高超
師:你能把這種感受讀出來(lái)嗎?
指名讀——齊讀
b:干完活,絕沒(méi)有白點(diǎn)
1、你見(jiàn)過(guò)粉刷嗎?是怎么樣的?干粉刷匠身上沒(méi)有白點(diǎn),難啊。
2、但刷子李粉刷時(shí)卻——引讀2、3句
3、奇不奇?哪里奇?
板書(shū):規(guī)矩奇
刷子李簡(jiǎn)直是跟“黑”較上了勁,我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)概括(黑衣無(wú)
瑕)
。5) 這只是個(gè)傳說(shuō),“耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)”,我們一起去看看刷子李是不
是真的有這么高超的技藝?
2、學(xué)習(xí)第五自然段
(1)哪個(gè)自然段是寫(xiě)刷子李刷墻時(shí)的情景?
。2)快速瀏覽第五自然段,找找哪些句子寫(xiě)出了刷子李的'技藝高超?
(3)生匯報(bào),師出示課件
“??勻勻?qū)崒?shí)一道白??”
“啪啪聲里??”
“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái),悠然擺去??”
。4)請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話,對(duì)自己喜歡的句子多讀幾遍,看看感受到了
什么?
第一句
1、指名讀
2、你感受到了什么?(抓勻勻?qū)崒?shí) 透亮 清爽)
3、能用你的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?指名讀——齊讀
第二句
1、指名讀 從他的朗讀中你關(guān)注到了哪個(gè)詞語(yǔ)?(悠然??悠然??)
2、從這兩個(gè)悠然中你感受到了什么?
隨機(jī)板書(shū):動(dòng)作奇
3、我們也來(lái)做一回刷子李,悠然地刷一次墻壁 生:動(dòng)作模仿
4、這時(shí),你覺(jué)得刷子李成了一個(gè)什么家了?(畫(huà)家、歌唱家、音樂(lè)家……)
5、把你地感受送到句子中 指名讀 (“啪”要讀得干脆)——齊讀
第三句
1、 指名讀 你又有什么想說(shuō)的?(天衣無(wú)縫 技術(shù)高超 像美術(shù)家)
隨機(jī)板書(shū):效果奇
。5)讀到這里,我們知道為什么稱(chēng)他為刷子李了吧?
用“好一個(gè)刷子李”開(kāi)頭,齊讀上面的四句話 (做修改)
。6)對(duì)刷子李的高超技藝,還僅僅是傳聞嗎?我們已經(jīng)(眼見(jiàn)為實(shí))了
。7)再次齊讀第一自然段(肯定的語(yǔ)氣)
。ǘ﹤(cè)面描寫(xiě)
1、我們剛才親眼見(jiàn)證了刷子李高超的刷墻技藝,那么他的徒弟曹小三一開(kāi)
始就相信了嗎?(板書(shū):半信半疑、親眼見(jiàn)證)他是怎么做的?
快速瀏覽全文,找出有關(guān)的句子讀讀
2、出示:每一面墻刷完,??也沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
。
1)自由讀
(2)體會(huì)到什么? 板書(shū):佩服
。3)居然? 課文的哪個(gè)地方也寫(xiě)到了事情出乎曹小三的意料?
3、出示:當(dāng)刷子李刷完??出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)
。1)齊讀
。2)剛剛還是對(duì)師傅佩服的五體投地,轉(zhuǎn)眼間,在曹小三的心目中,師傅
的形象——(轟然倒地) 板書(shū):失落
。3)那事實(shí)真像曹小三想的那樣嗎?(不是,是煙洞)
板書(shū):佩服得五體投地
(4)板書(shū),曹小三的心理活動(dòng),可謂是一波三折,如果把小三當(dāng)時(shí)的心理
活動(dòng)寫(xiě)具體,那曹小三的形象就更具體,更豐滿了。
4、出示練習(xí)題,用幾句話寫(xiě)出曹小三的心里活動(dòng)(任選一題)
(1)當(dāng)小三在師傅的黑衣上找不到一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)時(shí),心想:
(2)當(dāng)小三在師傅褲子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想:
(3)當(dāng)小三明白白點(diǎn)原來(lái)是師傅抽煙時(shí)燒的小洞時(shí),心想:
5、交流
6、課文學(xué)到這兒,我們知道這片文章主要是寫(xiě)刷子李粉刷技藝的高超,那
文章為什么要寫(xiě)曹小三呢?是不是多此一舉了?
7、從曹小三向刷子李學(xué)藝的過(guò)程中,你明白了什么?
五、推薦閱讀:馮驥才的《俗世奇人》。
刷子李教學(xué)反思:
本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確具體。實(shí)施目標(biāo)的過(guò)程中,我比較注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和對(duì)文本的閱讀,應(yīng)細(xì)致入微。更應(yīng)該多從寫(xiě)法上放手讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究,學(xué)習(xí)氣氛會(huì)更加活躍些。
《刷子李》的教案16
一、導(dǎo)入新課
1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專(zhuān)干粉刷這一行)
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
參考資料:馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津,對(duì)這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過(guò)搶救性考察;他寫(xiě)過(guò)不少具有天津地域特色的小說(shuō),如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來(lái)發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱(chēng),是東南水路的門(mén)戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。
[板書(shū):俗世奇人]
二、指導(dǎo)閱讀
1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。
提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫(huà)要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?
⑶找出精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.交流自學(xué)心得。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。”
、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的?
引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的'衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
三、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
1.談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句。現(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
2.交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
3.摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
四、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
《刷子李》的教案17
教學(xué)目標(biāo)
1、能理解作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法:通過(guò)他人襯托主人公;
2、感受到作者描寫(xiě)人物細(xì)膩的語(yǔ)言特點(diǎn);
3、能用作者的方法表現(xiàn)人物的特點(diǎn);
4、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
朗讀交流,總結(jié)人物特點(diǎn)
。ㄒ唬└}目較較勁
課文的題目有什么特點(diǎn)?你還可以再編一兩個(gè)差不多的題目來(lái)嗎?(豆腐張、鋼筆王……)題目不但表明了人物身份,還讓技藝與人合二為一。
。ǘ├首x交流,總結(jié)人物特點(diǎn)
1、自由讀。
2、評(píng)選“朗讀*(*代表姓)”。選擇自己喜歡的段落朗讀,如果被第一位同學(xué)選過(guò)了,而且這位同學(xué)也被評(píng)上了,則不可以再選。
3、交流:作者想表現(xiàn)刷子李什么特點(diǎn)?刷墻本領(lǐng)高。(追問(wèn):高在哪里?不掉一滴白漿。)
你就是曹小三,你來(lái)看,你來(lái)贊
導(dǎo)語(yǔ):下面,老師跟你們一起變成曹小三,我們一邊看,一邊贊。
出示:(課文第五自然段)
1、老師先來(lái)贊:“可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
刷子李啊,你就是一架現(xiàn)代化的機(jī)器啊,你的刷子難道是計(jì)算機(jī)?(我為什么這么贊?因?yàn)闄C(jī)器可以把白漿吸進(jìn)肚子看不見(jiàn),而且吐出來(lái)的時(shí)候才會(huì)那樣勻勻?qū)崒?shí),透亮清爽)
2、孩子們仔細(xì)品讀,并發(fā)出由衷的贊嘆,說(shuō)說(shuō)這樣贊嘆的理由。
出示:(課文第六自然段)
你就是曹小三,你打算怎么贊?(自由地說(shuō))
你就是曹小三,你來(lái)聽(tīng),你來(lái)評(píng)
導(dǎo)語(yǔ):曹小三感到師傅高大的形象崩塌了,然后刷子李跟他說(shuō)了兩次話。
出示:1、這時(shí)候,刷子李忽然朝他說(shuō)話:“小三,你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假,名氣有詐,是吧?傻小子,你再仔細(xì)瞧瞧吧——”
2、刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本領(lǐng)吧!”
師:大家好好評(píng)評(píng)刷子李吧,本領(lǐng)高強(qiáng)的刷子李給你留下了怎樣的印象呢?
。ㄗ孕、寬容、大氣……)
評(píng)評(píng)曹小三,你來(lái)看,你來(lái)賞
師:這個(gè)時(shí)候,老師已經(jīng)看到你們滿眼的敬佩了,你們真的變成了一個(gè)個(gè)曹小三了,F(xiàn)在,如果你們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng),也會(huì)成為馮驥才的描寫(xiě)對(duì)象呢。那么,作者又是怎樣描寫(xiě)你們,或者描寫(xiě)曹小三的呢?
。ㄒ唬┳杂烧页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句欣賞。
1、例:可是曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒(méi)有白點(diǎn)。(這一句更加襯托了刷子李的'本領(lǐng)高強(qiáng),因?yàn)樵诓苄∪睦,師傅那刷墻時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的本領(lǐng)已經(jīng)不重要。重要的是一種賭博,一種跟名氣有關(guān)的東西:白點(diǎn)。雖然這一段只有這一句,但這一句很有力量。)
2、出示第六自然段:找找描寫(xiě)曹小三的句子中精妙的地方。
。ǘ┲攸c(diǎn)賞析第七第九自然段
1、教師提示:最神的地方還是在第七和第九自然段哦!
2、同桌討論:此時(shí)曹小三想
再做曹小三,好好讀課文
1、同學(xué)們,現(xiàn)在再把自己想象成曹小三,帶著我們的贊嘆,帶著我們的心理,好好讀,讀出課文語(yǔ)句的細(xì)膩。
2、評(píng)選“朗讀曹”。
小組合作話心得
1、小組總結(jié)出一句贊嘆刷子李的話來(lái)。
2、小組討論:“曹小三學(xué)徒的頭一天,見(jiàn)到聽(tīng)到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢!边@句話是什么意思呢?曹小三到底學(xué)到了什么呢?
總結(jié)學(xué)習(xí),布置作業(yè)
1、這篇課文主要通過(guò)別人來(lái)襯托了一個(gè)人的特點(diǎn),除了我們學(xué)習(xí)的之外,還有比如通過(guò)與客戶談生意表現(xiàn)出來(lái)的派頭等等。
2、觀察身邊有本領(lǐng)、有特點(diǎn)的人,也來(lái)仿照課文的寫(xiě)法——通過(guò)他人襯托主人公——來(lái)表現(xiàn)他。
3、同學(xué)寫(xiě)前簡(jiǎn)單交流,教師作指點(diǎn)。
《刷子李》的教案18
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能1。熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2。認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
過(guò)程方法通過(guò)抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
情感態(tài)度了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案
一、初讀課文,比較不同
1。師:這節(jié)課我們要學(xué)的是23課《刷子李》,課文已經(jīng)進(jìn)行改編,自由讀讀改編的文章,跟原文對(duì)比一下,哪里發(fā)生了改動(dòng)?
2師:最后一段去了行嗎?為什么?
二。默讀課文,完成表格
1師:曹小三到底聽(tīng)到了什么,見(jiàn)到了什么,體會(huì)到了什么?請(qǐng)你們默讀課文,勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并且在小組里完成手中的表格。
學(xué)生讀課文
學(xué)生1:題目發(fā)生了改變,變成了《曹小三學(xué)徒記》
學(xué)生2:第一段發(fā)生了變化
學(xué)生3:最后一段去了
學(xué)生討論:
學(xué)生可能說(shuō):可以去掉最后一段,因?yàn)槿サ羲⒉挥绊懻n文原意;
學(xué)生也可能說(shuō):不能去掉,因?yàn)闀?shū)上寫(xiě)的內(nèi)容都是有意義的。
學(xué)生齊讀最后一段
學(xué)生勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句
組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員先交流文中內(nèi)容,然后在小組里完成表格
也可以把原文和改編后的文章打在大屏幕上,在改動(dòng)的地方作上標(biāo)記
學(xué)生互相補(bǔ)充
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案
2師:現(xiàn)在進(jìn)入小老師時(shí)段,把聽(tīng)到的,見(jiàn)到的,學(xué)到的總結(jié)出來(lái),今天進(jìn)行到哪個(gè)組了。
三、精讀課文,深化感悟
1。師:根據(jù)聽(tīng)到的你覺(jué)得刷子李是個(gè)什么樣的人?
2。師:哪些事能證明他技藝高超?
話題一:刷墻的描寫(xiě)
師:下面我們進(jìn)行雙簧比賽,評(píng)一評(píng)誰(shuí)是刷子王,評(píng)委就是在座的各位老師,先在小組里練一練。
曹小三學(xué)徒記
曹小三體會(huì)到
聽(tīng)到的
見(jiàn)到的
三組小老師帶領(lǐng)同學(xué)們交流表格。其它組可以為他們組補(bǔ)充
小老師領(lǐng)著學(xué)生交流表格
學(xué)生可能說(shuō):神人,奇人,有本事的'人,技藝高超的人……
學(xué)生可能說(shuō):刷子李刷墻的過(guò)程
學(xué)生也可能說(shuō):他身上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有……
學(xué)生在小組里練習(xí)雙簧表演(兩個(gè)人配合,一個(gè)人朗讀刷墻那段描寫(xiě),一個(gè)人進(jìn)行表演)
各組在臺(tái)上進(jìn)行表演,下面的學(xué)生作為評(píng)委為臺(tái)上表演的同學(xué)評(píng)出:最佳表演獎(jiǎng),最佳朗讀獎(jiǎng),最佳配合獎(jiǎng)。
各組可以互相補(bǔ)充
在坐的學(xué)生都可以為小老師補(bǔ)充,也可以提出不同意見(jiàn)
學(xué)生在練習(xí)雙簧的時(shí)候,老師可以為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
教師提前準(zhǔn)備幾個(gè)獎(jiǎng)杯,為獲獎(jiǎng)同學(xué)頒獎(jiǎng)。
預(yù)設(shè)教學(xué)路徑預(yù)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備擇方案
話題二:小洞的描寫(xiě)
師:如果我們像刷子李那樣刷墻會(huì)怎么樣?
師:刷子李刷完墻是什么樣的?
話題三:寫(xiě)法的妙處
師:寫(xiě)刷子李刷墻的過(guò)程和身上一個(gè)白點(diǎn)也沒(méi)有都是為了證明他技藝高超,寫(xiě)法上有什么不同?
師:這兩種描寫(xiě)方法去掉一個(gè)可以嗎?
話題四:找刷子李的缺點(diǎn)
師:刷子李有如此高的技藝,大家都很佩服他,可是孔子日:人非圣賢,孰能無(wú)過(guò)。刷子李身上就沒(méi)有缺點(diǎn)嗎?
師小結(jié):以后我們?cè)谂c人相處時(shí),要取長(zhǎng)補(bǔ)短,善以待人。
四思維拓展,奇思妙想
師:刷子李技藝高超,有時(shí)還很傲慢,可他只是個(gè)小個(gè)體戶,現(xiàn)在你就是曹小三,我就是師傅,你準(zhǔn)備對(duì)我提點(diǎn)什么建議,讓我變成大老板,大企業(yè)家?
師:最后預(yù)祝刷子李的生意越做越火。
學(xué)生可能說(shuō):身上全是白點(diǎn)
學(xué)生也可能說(shuō):衣服,地面都會(huì)非常臟……
學(xué)生讀課文中的句子
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)卻讓我們從側(cè)面體會(huì)到了他的技藝高超。
學(xué)生在小組里討論并回答問(wèn)題
學(xué)生可能說(shuō):他愛(ài)抽煙
還可能說(shuō):他愛(ài)擺架子
學(xué)生為刷子李出謀劃策:
學(xué)生1:師傅我給您印個(gè)名片吧
學(xué)生2師傅我給您建個(gè)網(wǎng)站,網(wǎng)站上寫(xiě):刷子李,刷天下。
學(xué)生3師傅我在電視上給您做個(gè)廣告。
學(xué)生4,我在春晚上給您唱首歌!
教師小結(jié):我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是正接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
如果學(xué)生說(shuō)的不全教師補(bǔ)充:以后我們寫(xiě)作,要根據(jù)需要,有時(shí)要正面描寫(xiě),有時(shí)要側(cè)面描寫(xiě),有時(shí)要兩者兼顧。
教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,大膽發(fā)言
《刷子李》的教案19
教材分析
本文是圍繞“作家筆下的人”這一專(zhuān)題安排的第七組第二篇課文,而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見(jiàn)人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí),非常注重細(xì)節(jié)的描寫(xiě),分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)。如第五自然段,直接描寫(xiě)“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有,文中描寫(xiě)“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過(guò)抓住這些細(xì)節(jié)描寫(xiě),使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了,深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯:就是讓學(xué)生通過(guò)本組精讀課文的學(xué)習(xí)后,進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
學(xué)情分析
學(xué)生接觸寫(xiě)人的文章比較多,而且這一類(lèi)的文章比較貼近生活,學(xué)生容易接受,也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手藝人,可是,他又是“俗世”中的“奇人”,作者通過(guò)一件極富戲劇性的事情,突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝,渲染了引人入勝的藝術(shù)效果,緊緊地抓住了學(xué)生的心,激起了學(xué)習(xí)的熱情。還有,本文語(yǔ)言樸素,幽默傳神,極富表現(xiàn)力,所以,學(xué)生讀起來(lái)比較有趣、易懂。對(duì)于五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生來(lái)說(shuō),在他們?cè)?jīng)閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章,也寫(xiě)過(guò)類(lèi)似作文,已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)的前提下,為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為有效地提高教學(xué)效果提供了有力的保證。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
過(guò)程與方法:
1、有感情地朗讀,邊讀邊想象情景,體會(huì)人物高超的技術(shù)。
2、自讀與集中相結(jié)合,學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)人物高超的技術(shù)。
2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫(huà)人物的方法。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)情感,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。從習(xí)作來(lái)看,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。而且,葉圣陶說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得。”因此,我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫(xiě)結(jié)合上,通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫(huà)人物的不同手法。最后,開(kāi)展隨閱練筆,以此提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng))的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教學(xué)
時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
3分鐘 1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的.印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書(shū)課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱(chēng),是東南水路的門(mén)戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛(ài)寫(xiě)“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡。
板書(shū):俗世奇人]
學(xué)生解題
激發(fā)興趣
檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀
二、自讀課文,感受形象
17分鐘
1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。
提問(wèn):通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn):要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問(wèn)題來(lái)幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問(wèn),作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫(huà)要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱憩F(xiàn)在哪些地方?
、谱骷荫T驥才是怎樣寫(xiě)出他技藝高超的?
、钦页鼍收Z(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果。
4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,
勾畫(huà)圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.交流自學(xué)心得。
⑴“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
⑵作家馮驥才是怎樣寫(xiě)出“刷子李”技藝高超的 ?
學(xué)生圈、畫(huà)句子:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)!
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢(qián)!
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁!
“可刷子李一舉刷子……白得清爽!
“啪啪聲里……雪白的屏障!
“每一面墻刷完……沒(méi)發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生自讀自悟,抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫(xiě),體會(huì)人物性格
三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法:
15分鐘
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來(lái),居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒(méi)發(fā)現(xiàn),他真覺(jué)得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開(kāi)謎底:那白點(diǎn)原來(lái)是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫(xiě),塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
學(xué)生交流寫(xiě)法:動(dòng)作描寫(xiě);細(xì)節(jié)描寫(xiě); 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟,教師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用,加以引導(dǎo)。
四、積累精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果
5分鐘
1.談話:本文語(yǔ)言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無(wú)論是人物語(yǔ)言,還是敘述語(yǔ)言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問(wèn)題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語(yǔ)句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說(shuō)出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
2.交流精彩語(yǔ)句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法。
3.摘抄精彩語(yǔ)句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
交流精彩語(yǔ)句,朗讀。
摘抄精彩語(yǔ)句。 再次感受文章的語(yǔ)言美。
五、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類(lèi)文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫(xiě),寫(xiě)出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
拓展閱讀
積累語(yǔ)言
板書(shū)設(shè)計(jì)
23、刷子李 效果奇
技藝高超 規(guī)矩奇 一波三折
動(dòng)作奇
《刷子李》的教案20
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,想象刷子李刷墻時(shí)的風(fēng)采。
。、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)刷子李的技藝高超的,感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。
。、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法,摘錄描寫(xiě)精彩的句子。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、扣題導(dǎo)入
。薄⒊鍪菊n題:
刷子李
。、在日常生活中,我們看見(jiàn)姓李的老師稱(chēng)李老師,看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱(chēng)李會(huì)計(jì),看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱(chēng)李廠長(zhǎng),那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅,我們稱(chēng)什么呢?
。场⒖晌覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱(chēng)河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
。础⑺⒆永钏募妓嚨降子卸喔?今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
。、師巡視指導(dǎo)。
。、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無(wú)縫(fèng) 。
。、再讀課文,畫(huà)出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:
黑衣服的描寫(xiě)
。薄⑽闹卸啻螌(xiě)到刷子李的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
。、學(xué)生交流列舉。
。ㄋ奶帲
。、教師小結(jié):
聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)。
。础⒊鍪荆
最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必白刷不要錢(qián)。
。、從這句話你體會(huì)到了什么?
。妓嚫叱
。、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
。、讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
。、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
。、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
。保、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
。保、為什么要著重寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)?
。保、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:
刷墻的描寫(xiě)(第五小節(jié))
。、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫(xiě)的?
。病W(xué)生自讀。
。、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來(lái)讀一讀,與小組成員交流交流看法。
。、小組派代表小組討論的結(jié)果:
、 可刷子李一舉刷子,就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。
。ㄕ簼{的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
、 手臂悠然擺來(lái),悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽(tīng)。
。▌(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
、 啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無(wú)縫,刷過(guò)去的墻面,真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的'屏障。
。ㄗ龅幕,效果非同一般。)
。、請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
。、自由練讀。
話題三:
寫(xiě)法的妙處
。、課文是寫(xiě)刷子李的技藝高超,本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢?
。病W(xué)生交流。
。、教師小結(jié):
刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě),可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱(chēng)這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě),但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě),都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
。、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話寫(xiě)下來(lái)。
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