《刷子李》教案12篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的《刷子李》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《刷子李》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力,了解我國(guó)民間藝人的高超技藝。
2、正確、流利有感情朗讀課文,并能較生動(dòng)地復(fù)述課文內(nèi)容
3、領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)文章刻畫人物形象的方法,激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)地復(fù)述課文。
2、感悟課文鮮明表現(xiàn)人物特征的巧妙方法。
教學(xué)方法:
1、指導(dǎo)學(xué)生通過串聯(lián)課文關(guān)鍵詞語的方法,生動(dòng)有序地復(fù)述課文內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫人物的詞句,感受人物的形象。
教學(xué)過程:
一、觀看視屏片段,談話導(dǎo)入新課。
二、回顧全文,整體感知課文內(nèi)容:
1、學(xué)生自由表達(dá)。
2、老師總結(jié),相機(jī)板書:絕
三、品讀句段,指導(dǎo)學(xué)生感受人物神情魅力。
1、讀第五自然段,畫出描寫師傅刷墻的句子
2、品讀,交流、指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受下面的句子。
“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽!
。1)“悠然”是什么意思?在這句話中,“悠然”一詞體現(xiàn)出了師傅怎樣的情態(tài)?
(2)從“啪地清脆一響,極是好聽”體會(huì)到徒弟怎樣的感受?(陶醉)
(3)想象:“伴著鼓點(diǎn),和著琴音”悠然刷墻時(shí)是怎樣的一種情景?(似翩然起舞,如輕柔撫琴,將普通的粉刷技術(shù)演變成美妙的勞動(dòng)藝術(shù)!不得不叫人贊嘆:絕!)
4、要求學(xué)生用朗讀的方式,再次感受刷子李怡然自得,瀟灑自如的形象。
5、出示句段,用敬佩贊美的語氣誦讀這段話。
四、學(xué)生自我感悟文中其他體現(xiàn)刷子李技術(shù)高超手藝“絕”的內(nèi)容。
需要重點(diǎn)體會(huì)的句子:
“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”
。1)“山般的形象”指什么?“轟然倒去”反映了徒弟當(dāng)時(shí)怎樣的內(nèi)心?
(2)聯(lián)系下文,讓學(xué)生體會(huì)到課文從側(cè)面烘托了刷子李技術(shù)的`高超,真叫絕!
五、總結(jié)拓展:
我們抓住兩個(gè)帶有“然”字的詞語,描寫師傅神態(tài)的 “悠然”,刻畫徒弟心態(tài)的“轟然”,從不同的方面感受到了刷子李絕妙的粉刷藝術(shù),也領(lǐng)悟到了文章絕妙的表現(xiàn)藝術(shù)。其實(shí),課文中還有一些帶“然”字的詞語,大家趕快找一找。學(xué)生說老師板書。
當(dāng)然果然 居然竟然忽然
六、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。要求:
1、用上“當(dāng)然果然悠然居然竟然轟然 忽然”7個(gè)詞語。
2、采用第一人稱的語氣復(fù)述,語言要生動(dòng),語氣要自豪。
3、學(xué)生自由準(zhǔn)備,然后全班交流
4、總結(jié):抓住關(guān)鍵的詞語復(fù)述課文,內(nèi)容更加準(zhǔn)確全面;變換敘述的人稱復(fù)述課文,情節(jié)更加生動(dòng)精彩。
七、吟詩寫話,感受人物形象魅力或抒發(fā)個(gè)人內(nèi)心感悟。
1、贊頌刷子李的話。
2、抒發(fā)內(nèi)心感悟的話。
3、吟頌老師的詩歌
八、作業(yè)。
1、讀馮冀才的《俗世奇人》
2、調(diào)查了解,整理記錄民間技藝高超的人與事。
板書設(shè)計(jì):
15刷 子 李
絕
《刷子李》教案 篇2
設(shè)計(jì)理念:
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。作者在塑造主人公形象的時(shí)候,就注重了細(xì)節(jié)描寫。這是課文在寫法上的一個(gè)顯著的特點(diǎn)。文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。為了烘托人物的形象,文中也采用了對(duì)比的手法:“刷子李”大膽的“承諾”,充滿自信,豪氣千丈,同時(shí)又心細(xì)如發(fā),對(duì)于小徒弟細(xì)微的內(nèi)心活動(dòng)體察入微。把曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。教學(xué)中意在幫助學(xué)生準(zhǔn)確地體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn):感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)過程:
一、扣題導(dǎo)入
1。出示課題。
2。在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
3?晌覀兘裉鞂W(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
4!八⒆永睢彼募妓嚨降子卸喔?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文, 讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1。師巡視指導(dǎo)。
2。檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和 (hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng)
3。再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1。文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
[從整體入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]
2。學(xué)生交流列舉。(四處)
3。教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4。出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢!
5。從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6。你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7。讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8。剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9。小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10。小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11。為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12。指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1!八⒆永睢钡姆鬯⒈绢I(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2。學(xué)生自讀。
3。這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。
4。小組派代表小組討論的結(jié)果。
。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的`帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
5。請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6。自由練讀。
話題三:寫法的妙處
1。課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2。學(xué)生交流。
3。教師小結(jié):刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
1。出示最后一小節(jié)。
2。曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?
《刷子李》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“漿、傅”等7個(gè)生字,會(huì)寫“漿、傅”等15個(gè)字,會(huì)寫“粉刷、師傅”等17個(gè)詞語。
2.默讀課文,說說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
3.結(jié)合課文描寫刷子李和曹小三的語句,體會(huì)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)過程
-第一課時(shí)-
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
1.音樂導(dǎo)入:“我是一個(gè)粉刷匠,粉刷本領(lǐng)強(qiáng),我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房頂又刷墻,刷子飛舞忙,哎呀我的小鼻子,變呀變了樣……”
2.在我們的印象中,粉刷匠就是那個(gè)花了鼻子的小工人,那么馮驥才先生筆下的粉刷匠又是怎樣的形象呢?與我們之前所了解到的又有何不同?今天,我們一起來了解這位俗世奇人——刷子李。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
2.指名讀生字新詞。
著重指導(dǎo):白漿(jiāng)、師傅(fu)、包袱(fu)、蘸(zhàn)、發(fā)怔(zhèng)。
3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。
著重分析指導(dǎo)“袱、餡、傻”,并在黑板上示范。
(“袱”是左右結(jié)構(gòu),是“衤”,不要寫成“礻”。“餡”右下是“臼”,中間兩橫不相連,“傻”右上是“囟”,不要寫成“白”。)
4.作者作品介紹。
馮驥才,1942年生于天津,祖籍浙江寧波,是當(dāng)代著名作家和民間文藝家,傷痕文學(xué)的代表作家。作品曾多次獲得全國(guó)優(yōu)秀中短篇小說獎(jiǎng),全國(guó)優(yōu)秀散文(集)獎(jiǎng)。著有《啊!》《俗世奇人》《雕花煙斗》等。他的作品選取素材的角度新穎,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫,開掘生活底蘊(yùn),咀嚼人生百味。
《俗世奇人》是馮驥才創(chuàng)作的一部短篇小說集。全書由18個(gè)短篇小說連綴構(gòu)成,各篇文字極精短,半文半白,作品的風(fēng)格也接近古典傳奇色彩,取話本文學(xué)旨趣。書中所講之事,多以清末民初天津衛(wèi)市井生活為背景,每篇專講一個(gè)傳奇人物的生平事跡,素材均收集于長(zhǎng)期流傳于天津的民間傳說。
三、再讀課文,整體感知。
1.默讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容,說一說刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。
(1)刷子李是一個(gè)技藝高超的人。他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
(2)刷子李是一個(gè)充滿自信的人。他給自己立下一個(gè)規(guī)矩,刷漿時(shí),只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
(3)刷子李是一個(gè)心思細(xì)密的人。在刷漿時(shí),不僅能圓滿完成工作,還能細(xì)心觀察,注意到徒弟的心思變化。
2.刷子李有什么絕活?用課文中的一句話回答。
刷子李的絕活是刷墻!八{時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)!
3.課文是怎樣表現(xiàn)他這一絕活的?從課文中找出相關(guān)語句,用“( )”勾畫,分組進(jìn)行討論。
(1)請(qǐng)一個(gè)小組的成員分別展示出他們的答案。
(2)請(qǐng)其他小組成員補(bǔ)充或點(diǎn)評(píng)。
(3)師點(diǎn)評(píng)。
(4)將所有相關(guān)的句子分類別出示,讓學(xué)生有感情地齊讀。然后讓學(xué)生總結(jié)作者分別是從什么角度來體現(xiàn)刷子李的絕活的。
點(diǎn)撥要點(diǎn):刷墻的衣服、刷墻的動(dòng)作、刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果。
刷墻的衣服:
、偎{時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
、诠灰簧砗谝潞谘,一雙黑布鞋。穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。
、鬯嬗X得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
刷墻的動(dòng)作:
只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
刷墻的規(guī)矩:
①只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢;
、谝惶熘凰⒁婚g屋子;
、勖克⑼暌幻鎵,必得在凳子上坐一會(huì)兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
刷完墻的效果:
①刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
②啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(5)拓展。如果是你,你會(huì)選擇跟刷子李一樣立下規(guī)矩,重質(zhì),不求速度,慢慢地刷;還是會(huì)選擇跟其他粉刷匠一樣,重量,求速度呢?
(引導(dǎo)學(xué)生積極自由地回答,兩者都正確,加以引導(dǎo)應(yīng)重質(zhì)量,在當(dāng)今社會(huì)時(shí)間也很重要。)
四、課堂小結(jié)。
初讀課文后,你感受到了什么?(刷子李技藝的高超)
-第二課時(shí)-
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.指名讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到刷子李技藝的高超。本文是從哪些方面描繪出刷子李技藝的高超的呢?接下來,我們將一起來學(xué)習(xí)探討。
思考問題:本文描寫人物的方法與《描寫人物一組》有何異同?
二、品讀感悟,體會(huì)情感。
1.語段賞析:畫出第5自然段中描寫刷子李的語句,小組交流匯報(bào)。
只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
這段話寫得非常生動(dòng)。第一句寫師傅刷墻的動(dòng)作;第二句寫師傅刷墻的效果。為了說明效果好,作者用了(比喻)的修辭手法。刷墻是一件辛苦的事,而對(duì)于刷子李來說卻是一件(快樂、輕松、簡(jiǎn)單)的事?梢娝⒆永(干一行、愛一行、專一行,技藝高超)。
(1)小組討論得出答案。
(2)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案。
師:我們通過完成第5自然段的閱讀,了解到刷子李確實(shí)技藝高超,可是他的徒弟曹小三最關(guān)心的是什么呢?
生:曹小三最關(guān)心的還是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)。
2.找出描寫曹小三的語句,小組交流匯報(bào)。
(1)在文中找出所有描寫曹小三的句子(可以加上橫線),其中描寫曹小三心理活動(dòng)的.句子請(qǐng)重點(diǎn)勾畫(可以加上波浪線)。
(2)學(xué)生先獨(dú)自閱讀,再在小組交流,然后小組匯報(bào)。
(3)出示句子,指導(dǎo)朗讀:
、倜恳幻鎵λ⑼,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。
、诋(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來,曹小三給他點(diǎn)煙時(shí),竟然看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn),黃豆大小。黑中白,比白中黑更扎眼。完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。
、壅f著,刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提,那白點(diǎn)即刻沒了,再一松手,白點(diǎn)又出現(xiàn),奇了!他湊上臉用神再瞧,那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞!
(“居然”“竟然”“奇了”這三個(gè)詞都表現(xiàn)了曹小三意外的心理活動(dòng)。)
(4)你能簡(jiǎn)單地概括出曹小三的心理變化嗎?小組討論交流匯報(bào)。
師小結(jié)曹小三心理變化。(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻)
3.了解課文的寫作方法。
(1)曹小三這一天跟著師傅所見所聞和傳說有出入嗎?
生齊讀第1自然段。刷子李敢立這樣的規(guī)矩,說明什么?
(自信,藝高人膽大)
(2)刷子李的自信、高超技藝是怎樣來的?文中有一句話概括了,能找到嗎?
出示:好好學(xué)本事吧!能將“好好”換個(gè)詞來表示嗎?(認(rèn)真、刻苦、老實(shí)、乖乖等)
(3)描寫曹小三有什么作用?
對(duì)曹小三的描寫是側(cè)面描寫,能夠襯托出刷子李技藝的高超。(烘托或襯托)
4.課件出示:曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。
曹小三明白了什么?你又明白了什么?
(學(xué)生自由發(fā)言)
三、總結(jié)全文,拓展延伸。
1.刷子李的特點(diǎn):技藝高超。
2.課文是怎樣寫出刷子李技藝的高超的?(正面描寫:動(dòng)作描寫。側(cè)面描寫:刷墻的規(guī)矩、刷完墻的效果)
3.曹小三的心理變化(半信半疑→神圣不可侵犯→轟然倒去→發(fā)怔發(fā)傻),還有四個(gè)“然”相對(duì)應(yīng),是哪四個(gè)詞?
(果然→居然→竟然→忽然)用這四個(gè)詞寫一段話。
4.點(diǎn)明應(yīng)重視真才實(shí)干,一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)與生活,好好學(xué)本事的道理。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.由《刷子李》激發(fā)學(xué)生對(duì)原著的興趣。對(duì)刷子李的形象抱著好奇的心,如條件允許,還可以介紹《俗世奇人》中的其他人物,如泥人張等。
2.本課著重講通過正面描寫、側(cè)面描寫表現(xiàn)出刷子李技藝的高超,對(duì)修辭手法的分析較少,教師在課堂上可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言并簡(jiǎn)要分析。
《刷子李》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解刷子李高超的刷墻技藝,體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理;
2、著重引導(dǎo)學(xué)生賞析表現(xiàn)刷子李高超技藝的語句,積累描寫精彩的句子;
3、了解作者運(yùn)用直接描寫和側(cè)面烘托來刻畫人物的方法;
4、激發(fā)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備:
1、熟讀課文;
2、閱讀開放練習(xí)上《認(rèn)牙》、《張大力》兩篇文章。
教學(xué)流程:
一、解題
1、今天我們學(xué)習(xí)23課《刷子李》,同學(xué)們通過預(yù)習(xí),已經(jīng)知道刷子李是個(gè)以粉刷為業(yè)的手藝人。那為什么叫他刷子李呢?這名稱其實(shí)是有來歷的。我給大家看一段話,仔細(xì)看,相信你會(huì)從中找到答案。(課件出示句段:碼頭上的人,全是硬碰硬。手藝人靠的是手,手上就必得有絕活。有絕活的,吃葷,亮堂,站在大街中央;沒能耐的,吃素,發(fā)蔫,靠邊呆著。這一套可不是誰家定的,它地地道道是碼頭上的一種活法。您別說不好,這一來也就練出不少能人來。各行各業(yè),全有幾個(gè)本領(lǐng)齊天的活神仙?檀u劉、泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刷子李等等。天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。叫長(zhǎng)了,名字反沒人知道。只有這一個(gè)綽號(hào),在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)
2、交流。(天津人好把這種人的姓,和他們拿手擅長(zhǎng)的行當(dāng)連在一起稱呼。)
3、這種人是哪種人呢?用上這段話里的詞句說說。(手上有絕活,能人,本領(lǐng)齊天的活神仙,在碼頭上響當(dāng)當(dāng)和當(dāng)當(dāng)響。)
4、那么刷子李的技藝到底有多高超呢?作者又是怎樣來描寫的?接下來我們就要來細(xì)細(xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、析文
1、我們先來看一看學(xué)習(xí)提示。(課件出示:默讀課文,找出直接描寫刷子李刷墻的句段讀讀,仔細(xì)體會(huì);除了直接描寫刷子李刷墻的段落,你還從哪些地方可以看出他神乎其神的技藝?)
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書本,帶著這些問題默讀課文,同時(shí)帶上你的眼睛,你的心,還有你手中的筆,并隨時(shí)記錄下你的思考及收獲。
3、學(xué)生默讀5分鐘,教師巡視,檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況,隨機(jī)指導(dǎo)。
4、交流預(yù)設(shè):
A、第5自然段的直接描寫:
。1)屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上。可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(教師隨機(jī)板書:對(duì)比
絕)
。2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響,極是好聽。(體會(huì)其技術(shù)之嫻熟,如同創(chuàng)造藝術(shù)般令人賞心悅目。教師隨機(jī)板書:動(dòng)作
熟)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(教師隨機(jī)板書:效果
美)
。4)用兩分鐘時(shí)間背誦自己喜歡的句子,抽背。
B、其它:
。1)他要是給您刷好一間屋子,屋里什么也不用放,單坐著,就如同升天一般美。(教師隨機(jī)板書:評(píng)價(jià)
高)
。2)他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩,只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢。干活前,穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。
。ń處熾S機(jī)板書:規(guī)矩
怪
黑白
藝高人膽大)
。3)每一面墻刷完,他搜索一遍,居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。(名副其實(shí),技藝出神入化。)
(4)這時(shí)候,刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣。(這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來,理解刷子李刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上真的沒有白點(diǎn),不可思議。)
。5)曹小三的心理變化:找到相關(guān)語句讀讀并體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)字形容,體會(huì)其間之一波三折,師隨機(jī)板書。
5、有人說,曹小三當(dāng)徒弟頭一天看到的,聽到的,想到的是一輩子都不能學(xué)到的。我們和曹小三一起走了這一遭,你從中學(xué)明白了什么道理?學(xué)生交流后,教師小結(jié)。(預(yù)設(shè):手藝人要有絕活,手藝要高超;有能耐的必定比沒能耐的好;手藝不是靠吹的,要有真本領(lǐng);要努力,勤奮,自信,你就一定能練出真功夫;三百六十行,行行出狀元;不肯承認(rèn)人家的本事,又不肯刻苦提高自己,便不服氣貶低別人,這樣永遠(yuǎn)也不能提高,關(guān)鍵應(yīng)該好好學(xué)本事提高自己)
6、教師看板書小結(jié):看來這刷子李真是有兩把刷子,刷墻的本領(lǐng)還真不是吹的。回顧我們剛才的交流,我們可以看出作者主要是從兩個(gè)方面描寫出刷子李本領(lǐng)的高超。一是直接寫他的.刷墻的技藝高超;二是寫他刷墻的規(guī)矩、派頭、他人的評(píng)價(jià)及曹小三的心理變化,雖然不是直接寫他刷墻,可這些描寫卻讓我們確確實(shí)實(shí)體會(huì)到了他的技藝高超,我們稱這種描寫為側(cè)面烘托,這種描寫往往能起到一種推波助瀾的作用,讀起來別有一番情趣。
三、激趣
1、刷子李本領(lǐng)齊天,派頭十足,是俗世中的一位奇人;作者馮驥才也是作家中的一位奇人,他寫的《俗世奇人》共有18篇作品,每篇記述一個(gè)奇人趣事。在我們的《開放練習(xí)》中有兩篇來自《俗世奇人》中的文章,和學(xué)生讀了《認(rèn)牙》和《張大力》之后的感受。(《認(rèn)牙》中華大夫只認(rèn)得牙不認(rèn)得人,這也是采用了對(duì)比的寫法;《張大力》中作者通過一把石鎖及兩行字便凸顯出張大力的力大無窮。)
2、出示課件,激發(fā)興趣:書中正骨醫(yī)生蘇七塊,看病前必先收七塊銀洋,這一天,來了一位病人,病情嚴(yán)重,可是沒有七塊大洋。蘇七塊給他看病了嗎?看了,但是規(guī)矩并沒有破。這怎么回事兒呢?大回,僅憑一根釣竿就把魚給釣絕了,那后來又發(fā)生了什么事呢?泥人張從鞋底上取下一塊泥巴,看也不看便可以單手捏出活人嘴臉?焓謩⒃谀阊矍吧癯龉頉]地變戲法你卻怎么也看不出破綻等等,皆是些聽起來神乎其神,令人匪夷所思,但又確是實(shí)際上存在過的人物。欲知其他奇人趣事詳情如何,請(qǐng)您課后閱讀。
《刷子李》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2.把握本文的主要情節(jié),感受鮮明的語言特色。
3.初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文鮮明的語言特色。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備刷子李的一些資料
教學(xué)過程
一、認(rèn)識(shí)作者,導(dǎo)入課文。
大千世界,無奇不有。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《口技》吧?想必你們也和我一樣,對(duì)那位口技藝人的高超技藝暗暗稱奇吧?想不想再認(rèn)識(shí)一位奇人呢?讓我們跟著著名作家馮驥才走進(jìn)他的《俗世奇人》吧。
二、聽課文朗讀,整體感知文章內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽一遍課文錄音,認(rèn)識(shí)一下這位奇人。
1.聽課文錄音。
2.讀準(zhǔn)下列字:
擅長(zhǎng)吃葷綽號(hào)難堪褒貶發(fā)蔫
3.回答下面問題,理清故事情節(jié)。
( )碼頭有個(gè)手藝高超的( )師傅,人稱( )。一年的一天,他收了個(gè)徒弟( ),徒弟( )次跟師傅去干活,便由對(duì)師傅的( )變成佩服得( )。
三、細(xì)讀課文,把握刷子李形象特征。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容思考問題:
1.刷子李被稱為奇人,他究竟有哪些與眾不同的地方?
2.請(qǐng)用第二人稱的方式說一句評(píng)價(jià)刷子李的話。
四、品味語言。
請(qǐng)選出自己最喜歡的一句話來讀一讀,并說說喜歡的理由。
仿照句式:我喜歡_________因?yàn)開_________
五、體驗(yàn)與反思。
讀了《刷子李》這篇文章后,你得到了什么啟示?
六、拓展練習(xí)。
請(qǐng)用你那生花妙筆,為你身邊有一技之長(zhǎng)的`人寫一段話,并介紹給同學(xué)。(要求:①抓住人物動(dòng)作、神態(tài)等方面的特征,寫出他們的奇處、絕處。②語言形象、生動(dòng)。③不超過二百字。)
七、教師結(jié)語。
刷子李刷墻的高超手藝給我們留下了深刻的印象,馮驥才先生寫人敘事的高超技藝更讓我們拍案稱奇,那幽默傳神的語言、生動(dòng)細(xì)膩的描寫讓人回味無窮,讀這樣的作品,就如夏日飲冰荼,爽口又爽心。
值得深思的是,我們?cè)撊绾伪Wo(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn)呢?從馮驥才先生充滿睿智的文章中,想必你已經(jīng)找到了答案。讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任,為文化大廈添磚加瓦,為文化巨輪保駕護(hù)航!
《刷子李》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3.繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
感受人物形象,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1.教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》,收集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2.學(xué)生收集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
教學(xué)過程
一、扣題導(dǎo)入
1.出示課題。
2.在日常生活中,我們看見姓李的老師稱李老師,看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì),看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng),那看見姓李的粉刷師傅,我們稱什么呢?
3.可我們今天學(xué)習(xí)的課文,作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí),猜猜原因。
4.“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,
讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1.師巡視指導(dǎo)。
2.檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和
。╤è)著琴音
必得(dě)
發(fā)怔(zhèng)
調(diào)(tiáo)漿
天衣無縫(fèng)
3.再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
。蹚恼w入手,引導(dǎo)學(xué)生自由讀,掃除閱讀障礙,初步感知課文內(nèi)容,并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。]
2.學(xué)生交流列舉。(四處)
3.教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4.出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢!
5.從這句話你體會(huì)到了什么?(技藝高超)
6.你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7.讀一讀,讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8.剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思,下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9.小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10.小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11.為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12.指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2.學(xué)生自讀。
3.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。
4.小組派代表小組討論的結(jié)果。
。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸漿的'手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。(動(dòng)作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
5.請(qǐng)一生朗讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6.自由練讀。
話題三:寫法的妙處
1.課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié):刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句,總結(jié)課文
1.出示最后一小節(jié)。
2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?
板書設(shè)計(jì)
24刷子李
《刷子李》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀本課生字詞語,摘錄描寫精彩的句子。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解一位普通的手藝人高超的技藝。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)句段感受刷子李的技藝高超,體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備馮驥才和他的《俗世奇人》相關(guān)資料,設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案和課件,提供同類文章《泥人張》《快手劉》。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案做好預(yù)習(xí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、有一句話,相信大家都知道:大千世界(學(xué)生接讀)無奇不有,著名作家馮驥才在《俗世奇人》中就記載了民間許許多多身懷絕技的奇人。今天我們就去認(rèn)識(shí)其中的一位。
2、板書課題:刷子李
這是一個(gè)人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二個(gè)字念輕聲會(huì)更好,一起讀。你們覺得這個(gè)人名字怪不怪?老師來解釋一下。在清朝的時(shí)候,在天津衛(wèi)這個(gè)地方,某一行有絕活的人,人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè)姓張的,泥人捏得特別好,就叫他——(生:泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他——生:風(fēng)箏劉。古代也有這樣稱呼的,成語“八仙過海,各顯神通”中的鐵拐李就是一個(gè)。
二、交流預(yù)習(xí)情況,展示預(yù)習(xí)成果
1、小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況。
2、選擇一小組上臺(tái)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)補(bǔ)充交流。
三、感知文本、品讀“奇”
1、刷子李是一篇略讀課文。略讀課文就要求大家自己去讀讀,去悟悟,自己去發(fā)現(xiàn)。剛才同學(xué)們說刷子李是一個(gè)技藝高超的人,他的技藝高超也就是他的奇表現(xiàn)在哪些地方,請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語句,小組內(nèi)讀一讀、議一議。
2、小組內(nèi)討論交流,教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流,小組內(nèi)推薦代表,讀句子、說收獲。
(1)效果奇。學(xué)生匯報(bào):他要是給??如同升天一般美。(奇不奇?)說明粉刷效果很好。你有沒有這種感覺?為什么?讀一讀。
(2)規(guī)矩奇。 a、指名讀“規(guī)矩”的句子(第一段中第三句)
干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根據(jù)你的了解,粉刷匠是怎樣的?(出示相關(guān)照片)回憶歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》。身上沒有一個(gè)白點(diǎn),
奇不奇?用四個(gè)字概括。黑衣無(白)、黑衣無暇。b、刷子李立下這樣一個(gè)規(guī)矩,刷墻時(shí)他真是這樣做的嗎?“干活前——較上了勁!痹鯓永斫膺@個(gè)句子?
(3)動(dòng)作奇。 指名讀相關(guān)句子,說體會(huì)?雌武浵瘢由罾斫。出示句子:只見師傅的手臂悠然擺來——打開一面雪白的墻壁。
在讀的時(shí)候應(yīng)該讀好哪幾個(gè)關(guān)鍵詞呢?試著帶上動(dòng)作讀一讀。
能把刷墻演繹得如此瀟灑,前無古人,后無來者。同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候,你覺得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、書法家、音樂家等)
現(xiàn)在同學(xué)們?cè)賮碜x讀這幾個(gè)句子,比一比用你的朗讀來體現(xiàn)刷子李的技藝高超。(小組內(nèi)讀——指名讀——齊讀)
4、小結(jié):通過了解刷子李粉刷的動(dòng)作、規(guī)矩、效果等,我們可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再讀第一段)
四、走進(jìn)“內(nèi)心”,側(cè)面烘托
1、俗話說“耳聽為虛,眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第3—11自然段。試著填寫:
起初曹小三對(duì)師傅的絕活一直( ),但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得(),正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服地()時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)刷子李褲子上有一個(gè)白點(diǎn),( ),最后知道那是師傅抽煙不小心燒出來的小洞時(shí),
。 )。這就是曹小三心中的(),也是這個(gè)故事的()。
2、快速瀏覽課文,小組內(nèi)把曹小三心中的一波三折或整個(gè)故事的一波三折說一說,如果能把曹小三的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來,故事就會(huì)更生動(dòng),更豐滿?凑l說的最合理、最精彩。
3、指名說一說。
4、現(xiàn)在,你怎樣理解刷子李的的絕活了?帶著佩服的語氣再讀課文第一自然段。
五、拓展延伸
1、課文中最后一個(gè)句子“曹小三學(xué)徒的頭一天,見到聽到學(xué)到的,恐怕別人一輩子也不一定明白呢!奔偃缒憔褪遣苄∪阌泻胃邢?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,并試著說一說。
2、學(xué)完課文后,你對(duì)刷子李又有了什么新的'認(rèn)識(shí)?
老師補(bǔ)充資料:
資料1:(上聯(lián))天衣無縫 刷子見功底 (下聯(lián))黑衣無瑕,絕活寫傳奇(橫批)俗世奇人
資料2:你從蕓蕓眾生中走來,樸實(shí)得如同你手中的刷子,一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言;一手絕活,演繹了永世精彩;一番教誨,書寫了人生傳奇!于是我們明白了,享受平凡生活,可以演繹精彩人生!
練習(xí)說:你是個(gè)( )的人,你讓我明白了()。
3、你還知道我們身邊有哪些俗世奇人?指名說,教師補(bǔ)充圖片等資料。
六、布置作業(yè)
1、老師推薦閱讀《泥人張》《快手劉》,指名學(xué)生推薦同類文章,摘抄描寫人物的精彩語句,做一則讀書筆記。
2、小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
板書設(shè)計(jì):
23、刷子李
效果奇
技藝高超 規(guī)矩奇
。ㄆ妫 動(dòng)作奇
《刷子李》教學(xué)反思
這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題。既為奇人,則軼事多多,但作者只選擇一件小事來寫,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。
1.本文通俗易懂。教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀課文的基礎(chǔ)上,圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪里?作者是怎樣寫出他技藝高超的?有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。
2.為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我采用了(1)抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段的情景。組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景:刷墻時(shí)的動(dòng)作好似跳舞,刷墻時(shí)發(fā)出的聲音好似樂曲,完成的作品好似一面天衣無縫的屏障等。(2)圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,如“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,通過集中討論,學(xué)生們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,從而感受“刷子李的技藝高超。
3.拓展:讀讀與本文相似的文章,如《泥人張》、《快手劉》等。
學(xué)后感悟:要想技藝高超,刻苦、勤奮、好學(xué)、鉆研-------,今日的付出,將來的收獲。學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。
《刷子李》教案 篇8
教材分析
本文是圍繞“作家筆下的人”這一專題安排的第七組第二篇課文,而且是略讀課文。短文以“刷子李”的高超手藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者在塑造主人公“刷子李”技藝高超的形象時(shí),非常注重細(xì)節(jié)的描寫,分別從正面和反面對(duì)能突出主人公特點(diǎn)的細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。如第五自然段,直接描寫“刷子李”刷墻的動(dòng)作和效果;還有,文中描寫“刷子李”的黑衣黑褲。作者通過抓住這些細(xì)節(jié)描寫,使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了,深深地刻在讀者的腦海中。本文編排的意圖很明顯:就是讓學(xué)生通過本組精讀課文的學(xué)習(xí)后,進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
學(xué)情分析
學(xué)生接觸寫人的文章比較多,而且這一類的文章比較貼近生活,學(xué)生容易接受,也感興趣。特別是本文的主人公是生活于市井里巷的凡夫俗子,是一位普普通通的手藝人,可是,他又是“俗世”中的“奇人”,作者通過一件極富戲劇性的事情,突出這個(gè)“奇人”具有高超的刷墻技藝,渲染了引人入勝的藝術(shù)效果,緊緊地抓住了學(xué)生的心,激起了學(xué)習(xí)的熱情。還有,本文語言樸素,幽默傳神,極富表現(xiàn)力,所以,學(xué)生讀起來比較有趣、易懂。對(duì)于五年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生來說,在他們?cè)?jīng)閱讀過大量的以寫人為主的.文章,也寫過類似作文,已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)的前提下,為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),為有效地提高教學(xué)效果提供了有力的保證。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
過程與方法:
1、有感情地朗讀,邊讀邊想象情景,體會(huì)人物高超的技術(shù)。
2、自讀與集中相結(jié)合,學(xué)習(xí)刻畫人物的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者對(duì)這個(gè)奇人由衷的贊嘆和肯定。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、體會(huì)人物高超的技術(shù)。
2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
在小學(xué)語文閱讀理解方面,第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)情感,揣摩文章的敘述順序,領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。從習(xí)作來看,第三學(xué)段提出了明確的習(xí)作要求,內(nèi)容要具體,感情要真實(shí)。而且,葉圣陶說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充,略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得!币虼,我在這課的教學(xué)設(shè)計(jì)定位在讀寫結(jié)合上,通過教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的解讀,凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,突破難點(diǎn)——領(lǐng)悟刻畫人物的不同手法。最后,開展隨閱練筆,以此提高學(xué)生的讀寫能力,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。
教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
1、課前要求學(xué)生觀察一個(gè)技藝高超(或有某項(xiàng)專長(zhǎng))的人。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教學(xué)
時(shí)間 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖
一、談話引入
3分鐘 1.談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2.解題:怎么叫刷子李呢?
3.簡(jiǎn)單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。
板書:俗世奇人]
學(xué)生解題
激發(fā)興趣
檢驗(yàn)學(xué)生的前閱讀
二、自讀課文,感受形象
17分鐘
1.檢查預(yù)習(xí),初識(shí)“刷子李”。
提問:通過預(yù)習(xí),你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?
(根據(jù)學(xué)生的自由回答,小結(jié)要點(diǎn)──技藝高超──俗世奇人。)
2.引導(dǎo)學(xué)生提問:要讀懂本文,你會(huì)設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
(引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出“刷子李”技藝高超?)
3.指導(dǎo)閱讀“自讀提示”,勾畫要點(diǎn),補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
⑴“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?
、谱骷荫T驥才是怎樣寫出他技藝高超的?
⑶找出精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果。
4.根據(jù)自學(xué)要求閱讀課文,
勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
5.交流自學(xué)心得。
、拧八⒆永睢钡募妓嚫叱簿褪撬摹捌妗北憩F(xiàn)在哪些地方?
根據(jù)學(xué)生回答指導(dǎo)理解重點(diǎn)句,并指導(dǎo)朗讀:
⑵作家馮驥才是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的 ?
學(xué)生圈、畫句子:
“他要是給您刷好一間屋子……干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。”
“只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。”
“干活前,……穿上這身黑,就好像跟地上一桶白漿較上了勁。”
“可刷子李一舉刷子……白得清爽。”
“啪啪聲里……雪白的屏障。”
“每一面墻刷完……沒發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
生自讀自悟,抓住文章中的關(guān)鍵點(diǎn)和細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)人物性格
三、引導(dǎo)歸納要點(diǎn),學(xué)習(xí)寫作方法:
15分鐘
一波三折的敘事,引人入勝──起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下來,居然連一個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn),他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí),卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有一個(gè)白點(diǎn):師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底:那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。
注重細(xì)節(jié)描寫,塑造人物個(gè)性──文中“刷子李”的黑衣黑褲,刷墻時(shí)嫻熟的動(dòng)作,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn)等細(xì)節(jié)描寫都使“刷子李”這個(gè)人物活了,神了。
采用對(duì)比手法,烘托人物形象──曹小三對(duì)師傅“半信半疑”的態(tài)度和主人公“藝高膽大”的自信進(jìn)行對(duì)比,充分表達(dá)了作者對(duì)“刷子李”這個(gè)具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
學(xué)生交流寫法:動(dòng)作描寫;細(xì)節(jié)描寫; 一波三折的敘事學(xué)生難以領(lǐng)悟,教師這時(shí)應(yīng)起主導(dǎo)作用,加以引導(dǎo)。
四、積累精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果
5分鐘
1.談話:本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,準(zhǔn)備推薦。
2.交流精彩語句,體會(huì)表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
3.摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評(píng)。
交流精彩語句,朗讀。
摘抄精彩語句。 再次感受文章的語言美。
五、推薦閱讀,課外延伸
1.教師推薦:《泥人張》《快手劉》
2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
作業(yè)設(shè)計(jì):小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
拓展閱讀
積累語言
板書設(shè)計(jì)
23、刷子李 效果奇
技藝高超 規(guī)矩奇 一波三折
動(dòng)作奇
《刷子李》教案 篇9
一教學(xué)目的
1、知識(shí)目標(biāo):解決詞語,了解作家作品,整體感知課文內(nèi)容。
2、情感目標(biāo):感悟作品內(nèi)涵,體會(huì)作者思想感情,。了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,培養(yǎng)重視、搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3、能力目標(biāo):品味作者語言,初步體會(huì)人物速寫的方法。
二教學(xué)重點(diǎn)
理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
三教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本色樸素、幽默傳神極富表現(xiàn)力的語言特色。學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
四教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入:很高興今天能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和在座的同學(xué)一起學(xué)習(xí)交流。說來也怪我這個(gè)人對(duì)各地的'方言表達(dá)挺感興趣,比如廣東話、上海話、東北話(各舉若干為例)。其實(shí)老師會(huì)的這只不過是些刁蟲小計(jì),今天老師倒要向大家介紹一位有真絕活、真本事的民間奇人。
——出示多媒體課題:俗世奇人—刷子李
。ǘ┳杂衫首x,整體感知課文內(nèi)容
1、在民俗音樂伴奏下學(xué)生帶著要求快速讀,完成填空:
。ǎ┐a頭有個(gè)手藝高超的(),人稱(),一年的一天,他收了個(gè)徒弟名叫(),徒弟()次跟師傅出去干活,便由對(duì)師傅()變成佩服得發(fā)怔發(fā)傻。
2、啟發(fā)提問:同學(xué)們對(duì)刷子李的總體印象是什么?——奇
。ㄈ├斫庑蚤喿x
認(rèn)真閱讀課文,分析刷子李“奇”在何處?
——粉刷時(shí)的著黑裝,干活后身上沒有一個(gè)白點(diǎn),談生意時(shí)派頭足,一天只刷一間屋子等。
3、啟發(fā)提問:如果他僅僅憑裝腔作勢(shì)的做派,能成為作者筆下的“奇人”嗎?最終是靠什么使他名聲遠(yuǎn)播的,同學(xué)們還能在課文其他部分找到依據(jù)嗎?
——粉刷時(shí)的動(dòng)作和結(jié)束后的白色衣服表明
手藝絕。
老師這兒有副對(duì)聯(lián)是別人送給刷子李的,可惜只有上聯(lián),不知道同學(xué)們能否為它蓄上下聯(lián)。
(學(xué)生獨(dú)立思考或者討論得出答案,教師做簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng))
由學(xué)生的用詞過度到下一個(gè)環(huán)節(jié)
師:聽到同學(xué)們精彩的回答和解釋,老師不禁想到在座同學(xué)中不知有誰敢于來對(duì)著名作家馮驥才的這篇文章進(jìn)行欣賞、評(píng)價(jià)?
。ㄋ模┵p析性閱讀
。◣煟阂苍S同學(xué)們一時(shí)很難找到突破口,這兒老師可以給你們一些參考)
請(qǐng)同學(xué)們從以下幾個(gè)方面任選一個(gè)角度結(jié)合課文中的語句、詞語進(jìn)行分析和品味(此環(huán)節(jié)作為主要內(nèi)容):
1、謀篇布局(情節(jié)的曲折、敘事的結(jié)構(gòu)順序)。一波三折,設(shè)置懸念
2、情感傾向(作者對(duì)人物的思想感情)。對(duì)刷子李的崇敬和敬佩
3、人物的形象塑造(肖像、動(dòng)作、語言)。
——人物的穿著;在粉刷時(shí)的一系列動(dòng)作詞“蘸、舉、劃、擺”;語言可以分為人物語言和作者語言需要分別開來!
小三……”“你以為……”和其他作家富有代表性的語言——教師可做簡(jiǎn)單歸納:1富有地方方言特點(diǎn)2、語言平實(shí)幽默3、富含生活哲理等。
。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
《俗世奇人》奇絕!妙絕!奇在人物,妙在情節(jié)、語言。做派奇的刷子李,行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象;馮驥才先生寫人虛實(shí)的高潮技藝更讓我們拍案稱奇;那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁,歷久不絕。讀這樣的作品,如夏日飲冰茶,爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護(hù)這些無形的民間文化遺產(chǎn),我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么?
《刷子李》教案 篇10
知識(shí)技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀讀記記“師傅、刷漿發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
情感態(tài)度目標(biāo):
有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝。
重難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、談話:小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳,這些鮮活的人物形象,給我們留下了深刻的印象。今天,我們將結(jié)識(shí)一位手藝人,他就是──《刷子李》。[板書課題]
2、質(zhì)疑解題:從課題中你可以看出一些什么?
二、讀文,初步了解刷子李
1、自由朗讀課文,認(rèn)讀課文中的'生字,把課文讀通順。
2、說說你認(rèn)為“刷子李”是個(gè)什么樣的人?能否用一個(gè)詞來概括。(技藝高超)試著再用類似的詞概括。
三、再讀課文,體會(huì)“刷子李”的技藝高超
1、“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度,并在課文中找出理由。
。ó嫵瞿鼙憩F(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。)
2、小組討論,深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
a.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
b.學(xué)生交流列舉。(四處)
c.教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
a.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
b學(xué)生自讀。
c.這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看法。
四、體會(huì)寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、學(xué)生交流。
3、小結(jié):刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、緊扣末句,總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、你覺得曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到的對(duì)曹小三今后有什么影響?
3、你從中又想到了什么?
六、拓展閱讀與寫作
1、推薦:馮驥在《俗世奇人》中的泥人張》《快手劉》
2、小練筆
用這節(jié)課學(xué)到的方法,夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人,用一段話寫下來。
板書:
23、刷子李
技藝高超
做人做事
黑衣無白點(diǎn)
誠實(shí)認(rèn)真
蘸灰不滴
《刷子李》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字。讀讀記記“師傅、包袱、蘸漿、露餡兒、勻勻?qū)崒?shí)、和著琴音、能耐有假,名氣有詐”等詞語。
2、能用簡(jiǎn)潔的語言把這篇小說的情節(jié)說清楚。
3、通過朗讀、默讀,感受刷子李粉刷技藝高超。了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
4、通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
5、激起閱讀《俗世奇人》一書的興趣,由一篇帶出一本。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解作者運(yùn)用正面描寫的方法刻畫鮮活的人物形象。
難點(diǎn):通過揣摩、體會(huì)曹小三的心理變化的有關(guān)句子,明了作者運(yùn)用側(cè)面描寫的方法刻畫人物的寫作方法。
教學(xué)過程
課前交流
孩子介紹開州的奇人。劉餅子
、俸(jiǎn)介《俗世奇人》
過渡:劉餅子真牛,這是開州奇人。今天我向大家介紹的是天津奇人。他們的故事就記載在著名作家馮驥才創(chuàng)作的小說《俗世奇人》里邊。這本書共有18篇作品,每篇都記敘了一個(gè)奇人趣事,內(nèi)容雖互不相關(guān),但讀起來正好是天津本土的集體性格。當(dāng)時(shí),在天津生活的人都流行這樣一句話,出示課件(不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出空前絕后的人物。)這18位奇人可不是普通人,他們都有著令人震驚的高超手藝。
②認(rèn)識(shí)書中人物代表。
師:想認(rèn)識(shí)書中的奇人嗎?這是奇人——泥人張。猜猜這名字怎叫泥人張?其實(shí),這不是奇人的真名,這是為他取的綽號(hào)。天津人常有這樣的稱呼:把人的姓和他們的擅長(zhǎng)的工作或手藝連在一起,把行當(dāng)放在前,姓放在后。比如,泥人張就是一位姓張的捏泥人技術(shù)排第一的手藝人,請(qǐng)觀賞作品。
過渡:今天,我們重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李。這是一篇小說?吹秸n題,你了解了哪些信息?(學(xué)生圍繞人物、絕技、來歷,貼“知來歷”)
一、檢查預(yù)習(xí)
1、都預(yù)習(xí)課文了吧,生字會(huì)讀嗎?來讀讀看。出示詞語抽生讀詞,師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字音,齊讀詞語。
2、快速瀏覽課文,思考:課文主要講了一件什么事?
3、生讀文并思考,抽生匯報(bào)。
師小結(jié):孩子們,剛才概括的主要內(nèi)容在小說中也叫主要情節(jié)。出示(主要情節(jié))(在概括主要內(nèi)容的同時(shí),我們也理清了故事的大致情節(jié)。)板書理情節(jié)
二、感悟人物形象,走進(jìn)刷子李
(一)學(xué)習(xí)第1、2自然段,總體了解刷子李的絕活
師:小說的靈魂是人物,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文的第一自然段,看看作者是怎樣總的介紹刷子李的本事的。
生自由讀第一段,抽生匯報(bào),師順勢(shì)板書(穿一身黑絕沒白點(diǎn)美如升天)
過渡:對(duì)于傳說中的這三大絕活,你們相信嗎?有人相信,有人懷疑很正常,就連他剛收的徒弟,誰?生答:曹小三(板書并指導(dǎo)兒化音)他也跟你們一樣半信半疑(板書)。今天,我們就跟著曹小三去印證印證刷子李的三大絕活,感受刷子李的技藝高超,這就是小說中常說的“悟形象”。板書
(二)感悟文本3—11自然段
1、出示要求:快速瀏覽課文4—6自然段,想想傳說中刷子李的三大絕活在曹小三眼中有沒有得到印證?如果得到印證,就找出相關(guān)的句子劃上橫線。
生邊讀邊劃?rùn)M線,抽生匯報(bào)。
師:傳說中他必穿一身黑,有沒有得到印證?生答相應(yīng)句子,師順勢(shì)板書(。=^沒有白點(diǎn)有沒有得到印證?抽生答,師順勢(shì)板書(。。第三大絕活美如升天有沒有得到印證?第幾自然段得到印證?生答(五段)師:第五自然段是作者濃墨重彩寫的,寫出了刷子李的本領(lǐng)之高超。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第五自然段,用橫線勾畫描寫他本領(lǐng)高超的句子,多讀幾遍并做好批注。然后在組內(nèi)交流交流。出示課件
生邊讀邊做批注,組內(nèi)交流,全班匯報(bào)。
(1)出示句子“可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
這個(gè)句子里有很多詞語在夸贊刷子李的技藝高超,誰找到了?生答:勻勻?qū)崒?shí)透亮清爽師:這刷子李刷的那是更勻,更亮,更清爽,這是在做美容呢。出示粉刷匠圖片對(duì)比體會(huì)其技藝高超。
(2)出示句子“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長(zhǎng)長(zhǎng)的.帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”師問:刷子李在干嘛?生答(預(yù)設(shè):打鼓,演奏音樂)演奏音樂,你來試試。抽生讀句子。這個(gè)“啪”字很好聽,再讀一遍,(生讀句子)啪的一響,很清脆,(女生讀句子)“那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。”師:刷子李在奏樂,在跳舞,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手一起做悠然擺來,悠然擺去的動(dòng)作。齊讀句子。
。3)最喜歡聽你們啪啪的聲音,出示句子“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障!
什么叫“天衣無縫”?出示刷漿動(dòng)畫師:這是第一道漿,第二道漿最難刷,它講究的是銜接,銜接的天衣無縫,這是第三道漿,瞧瞧,這刷過去的墻面真好比~~~(平平整整打開一面雪白的屏障)。
。4)出示三句話
刷子李刷墻的技術(shù)太高超了,佩服之情溢于言表。讓我們用朗讀來把刷子李的技藝高超表現(xiàn)出來,師生合作讀三句話。
引讀:蘸了稀溜溜粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?可刷子李——
引讀:刷子李的刷墻技藝真是高超!只見他——
引讀:只聽得刷子李清脆的啪啪聲里——
這三個(gè)句子都是直接寫刷子李刷墻的本領(lǐng)高超,這種描寫屬于什么描寫?板書:正面描寫
2、聚集曹小三,體會(huì)一波三折
師:讀到這里,你覺得刷子李僅僅是一個(gè)粉刷匠嗎?他在你心中是一位~~~(魔法師,神仙,音樂家,舞蹈家,美容師)說不盡道不完的贊美之情。板書(。。。
過渡:三大絕活得到了印證,曹小三的相信指數(shù)一路攀升,如果半信半疑用相信指數(shù)為50%的話,那現(xiàn)在他看到一個(gè)白點(diǎn)都沒有,他的相信指數(shù)達(dá)到多少?生答(100%)文中那句話告訴我們的?
出示句子“他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)!
他特別關(guān)注了那個(gè)詞語?板書(神圣威嚴(yán))
師:正當(dāng)他對(duì)刷子李佩服的五體投地時(shí),完了完了,出大事了,他發(fā)現(xiàn)師傅的褲子上竟出現(xiàn)了一個(gè)白點(diǎn),曹小三的相信指數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7—11自然段,找出描寫曹小三相信指數(shù)的句子。用百分比表示出來。出示課件
。1)生讀文并勾畫。
。2)匯報(bào)交流。
出示:“完了,師傅露餡兒了,他不是神仙,往日傳說中那如山般的形象轟然倒去!卑鍟ㄞZ然倒去0)
出示:刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣,笑道:“好好學(xué)本事吧!”板書(發(fā)怔發(fā)傻100%)
三、小結(jié)寫法,拓展延伸
總結(jié):這篇小說真有意思,既寫了刷子李的三大絕活,又寫了曹小三豐富的心理活動(dòng),(生邊述說心理活動(dòng)師邊完成一波三折圖),師:為了證實(shí)師傅刷子李的能耐和名氣,曹小三可謂是一波三折,跌宕起伏。生接:他早先聽說師傅的絕活,可他半信半疑;后來,曹小三搜遍了整面墻,居然一個(gè)粉點(diǎn)都沒有,他又覺得師傅的黑衣是那么的神圣威嚴(yán);曹小三給師傅點(diǎn)煙時(shí),竟然,發(fā)現(xiàn)了白點(diǎn),出乎意料又開始害怕、著急,怎么可能會(huì)有白點(diǎn)呢?師傅的如山的形象轟然倒去。最后,當(dāng)他湊臉用神瞧時(shí),原來不是白點(diǎn),真相大白,真是奇了,曹小三開變得發(fā)怔發(fā)傻。師:作者把曹小三的心理活動(dòng)寫的一波三折,突出了刷子李的技藝高超,這種描寫屬于什么描寫?板書(側(cè)面描寫)作者通過正、側(cè)面描寫,使刷子李的形象更加鮮明,豐滿,使得整個(gè)故事情節(jié)一波三折,引人入勝。這種寫法我們要好好向作家學(xué)習(xí),運(yùn)用到自己的作文中去。孩子們,以后讀類似的小說,我們就可以從知來歷、理情節(jié)和悟形象三方面去讀。
四、推薦《俗世奇人》
另外,在俗世奇人這本書里還有很多像刷子李一樣的奇人,還有很多像這樣一波三折的故事,你們可以從這個(gè)網(wǎng)址上,找來看看。孩子們,老師不光想推薦你們看《俗世奇人》這本小說,還希望你們長(zhǎng)大后也有孩子通過勤學(xué)苦練變成想刷子李一樣的奇人。因?yàn)槌鍪尽耙患甲弑樘煜隆?/p>
五、完成小練筆:為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。
師:懷著我們心中的贊嘆,讓我們來為刷子李設(shè)計(jì)一張工作名片。出示制作建議:
《刷子李》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、了解細(xì)節(jié)描寫的特點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
2、懂得生存的狀態(tài)取決于自己對(duì)生活的態(tài)度,只有取法乎上,才能擁有精彩的人生。
3、拓展閱讀《鄧山東兒》。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)刷子李“藝高人膽大“的自信精神。
教學(xué)難點(diǎn):
理解刷子李的生存狀態(tài)及他對(duì)生活的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
收集作家資料,閱讀其作品。
教學(xué)內(nèi)容 | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 策略說明 |
一、揭題初步感受人物形象 | 1板書課題 2刷子李給你最深的印象是什么? | 1齊讀課題,交流收集的作家資料 2交流個(gè)人印象。 | 對(duì)人物形象有初步的感知。 |
二、讀議人物性格 | 1文章雖很短,但人物形象鮮明,細(xì)節(jié)描寫起了重要作用。 2歸納:黑衣黑褲 一個(gè)“白點(diǎn)” 干活習(xí)慣 3歸納:藝高人膽大 4小結(jié):細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象很重要。 | 1細(xì)讀課文,找出文中一至兩處細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)它的作用。 2匯報(bào)交流。 3討論:刷子李有怎樣的個(gè)性? 4從本單元其他課文中找出幾處細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)其作用。 | 體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)表象人物個(gè)性的作用。 |
三、思維訓(xùn)練 | 1當(dāng)曹小三明白“白點(diǎn)”的緣由后會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)和舉動(dòng)? 2點(diǎn)評(píng)。 | 1當(dāng)堂寫話。 2交流。 | 思維寫話訓(xùn)練,以進(jìn)一步體會(huì)刷子李藝高人膽大的自信精神。 |
四、拓展閱讀 | 1閱讀提示: (1)“鄧山東兒”有哪些鮮明特點(diǎn)? (2)學(xué)生都喜愛這個(gè)買糖大漢,作者對(duì)這個(gè)人物又持有舍命態(tài)度? | 1閱讀《鄧山東兒》。 2理解回答閱讀提示。 | 拓展閱讀,增加學(xué)生閱讀量,思維容量。 |
五、課后作業(yè) | 推薦馮驥才《市井人物》小說兩則。 | 1尋找平凡崗位上平凡人物創(chuàng)造出的不平凡業(yè)績(jī)的故事。 2課后閱讀《市井人物》小說兩則。 | 關(guān)注生活,養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。 |
教后感:
學(xué)一點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫
細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物個(gè)性起到了重要作用。本文中刷子李的黑衣黑褲,還有那個(gè)讓人吃了一驚的白點(diǎn),這些細(xì)節(jié)描寫都使得刷子李這個(gè)人物栩栩如生地站在讀者面前。在學(xué)習(xí)此文時(shí),就通過體會(huì)這些細(xì)節(jié)描寫來把握刷子李的.性格,感受刷子李“藝高人膽大”的自信精神。其實(shí)在學(xué)生的習(xí)作中學(xué)生也會(huì)不自主地運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫,但不可能游刃有余地在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫更好地反映人物性格。因此,在學(xué)習(xí)本文時(shí),著重指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)反映人物性格的作用,并讓學(xué)生嘗試寫一段話對(duì)一熟悉人物作一細(xì)節(jié)描繪,來體現(xiàn)人物性格。使學(xué)生在實(shí)踐寫作中學(xué)會(huì)把握和運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。因此我覺得在使用新教材中結(jié)合課文適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些寫作指導(dǎo)是很有必要的。
【《刷子李》教案】相關(guān)文章:
刷子李教案02-24
《刷子李》教案優(yōu)秀09-12
刷子李教案范文03-01
《刷子李》教案(15篇)09-08
《刷子李》教案15篇03-03
《刷子李》教案設(shè)計(jì)02-06
刷子李教案15篇03-02
《刷子李》教案13篇10-30
實(shí)用的《刷子李》的教案20篇10-27