高一必修《涉江采芙蓉》教案

時間：2022-07-19 17:22:29 教案我要投稿

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人教版高一必修《涉江采芙蓉》精品教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的人教版高一必修《涉江采芙蓉》精品教案，希望對大家有所幫助。

人教版高一必修《涉江采芙蓉》精品教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識與能力

　　①、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識；

　　②、理解詩歌的思想內(nèi)容，把握詩歌中的意象；

　�、�、掌握鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的方法；

　　2、過程與方法

　�、佟⑦\(yùn)用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面，提高想象思維能力；

　�、�、通過誦讀感知詩歌并進(jìn)一步感受詩歌的思想內(nèi)涵；

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　①、品味詩歌的意境，體會詩歌的情感；

　　②、接受詩中高尚而純真的情感熏陶。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、運(yùn)用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面（重點(diǎn)）

　　2、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力（難點(diǎn)）

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學(xué)過程】

　　導(dǎo)入

　�。ò鍟扮妿V《詩品》：‘驚心動魄，可謂幾乎一字千金�！保�

　　大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。

　　文本解讀

　　一、知識積累

　　1、《古詩十九首》

　　是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。

　　清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感�；蛟⒀裕蝻@言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機(jī)曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。

　　在文學(xué)史上，《古詩十九首》所代表的東漢后期無名氏五言詩，標(biāo)志著五言詩歌從以敘事為主的樂府民歌發(fā)展到以抒情為主的文人創(chuàng)作，已經(jīng)成熟。

　　劉勰推崇它為“五言之冠冕”。

　　2、五言詩

　　古代詩歌體裁。全篇由五字句構(gòu)成的詩。漢代以前，偶有五言的詩句，但沒有完整的五言詩。五言詩是在兩漢民謠和樂府民歌中首先產(chǎn)生和發(fā)展起來的。

　　3、蕭統(tǒng)與《文選》

　　蕭統(tǒng)，南朝梁代蘭陵人，文學(xué)家，梁武帝（蕭衍）的長子。武帝天兼元年立為太子，年三十，未即位而卒，謚昭明，世稱昭明太子。

　　《文選》是我國最早的一部各類文學(xué)作品的選集，收集秦漢以來的文學(xué)作品，共三十卷，也稱《昭明文選》。

　　二、朗讀課文（生朗讀，師略予指點(diǎn)）

　　三、分析鑒賞

　�。�1）讀完這篇文章，你認(rèn)為這首詩的主要表達(dá)了什么思想感情？

　　明確：游子思鄉(xiāng)之情。

　�。�2）具體分析這篇文章，看文章如何表達(dá)出這種情感的！

　�、偕娼绍饺�，蘭澤多芳草。主要意象是什么？這對全詩意境的營造有什么作用啊？

　　明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視"荷"為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好，也為文章奠定了高潔，清幽的意境。

　�、诓芍z誰，所思在遠(yuǎn)道。（采摘花草送給遠(yuǎn)方的親人，這種舉動在古代詩歌常有出現(xiàn)。例如王維《相思》紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。還有灞橋折柳，現(xiàn)實(shí)生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。）

　　那么采摘這些花草的目的是什么呢？

　　明確：目的是表達(dá)對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉并沒有送出去，文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落。

　　三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達(dá)作用？

　　明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

　　詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？

　　明確：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn)，頂點(diǎn)同時也是轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

　�、圻€顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。這兩句既有人"物動作描寫，也有心理刻畫，你能用形象的語言描繪出來么？"還顧"具有怎樣的表達(dá)作用的？

　　明確："還顧"一詞，動作感和畫面感很強(qiáng)，可以清晰的表現(xiàn)主人公孤獨(dú)、憂愁、愁悵的形象和心情。表達(dá)了主人公極度痛苦的心情可是，并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

　　④同心而離居，憂傷以終老。這兩句能體會到怎樣的情感？

　　明確：最后兩句，除了表達(dá)黯然痛苦的心情，還能體會到兩個彼此相愛的人的真摯情感，，想愛卻不能相守，讓人有"憂傷以終老"的擔(dān)憂，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。

　　⑤試對這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)加以概括。本文用了哪些主要的表達(dá)手法？

　　明確：藝術(shù)特點(diǎn)：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。

　　表達(dá)手法：借景抒情，白描手法。

　　四、問題探究

　　關(guān)于《涉江采芙蓉》，有人認(rèn)為抒情主人公是男性，“涉江”者和“環(huán)顧”者都是男子，也有人認(rèn)為抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“還顧”者則是“所思”的男子。你怎么看？（只要言之有理即可，不求統(tǒng)一）

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　涉江采芙蓉

　　1、2句：涉江郊游、采摘芙蓉