《從現(xiàn)在開始》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫呢？以下是小編精心整理的《從現(xiàn)在開始》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《從現(xiàn)在開始》教案1
教學目標：
1、通過反復再現(xiàn)學習9個生字，會寫“現(xiàn)、期、輪、路”4個字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。
3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。
教學過程：
一、課前談話：出示謎語（5分）
1.謎語
2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現(xiàn)在開始，你就是了�！�
3.同桌互說“從現(xiàn)在開始，我就是了�！�
4.動物王國的成員們，你們準備好了嗎？上課了！師生問好。
【意圖：激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境】
二、揭題，指導書寫“現(xiàn)”（5分）
1.今天，我們學習的課文就是《從現(xiàn)在開始》，指導書寫“現(xiàn)”，注意提筆和最后一筆。
2.齊讀課題
3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領或“萬獸之王”）
�、匍_火車讀“萬獸之王”
�、谡乙徽乙馑疾畈欢嗟脑~——“首領”（萬獸之王，就是動物的“首領”）
�、垩菀谎荨叭f獸之王”，先自己試一試，指名演。
【理解積累詞語，練習有感情朗讀】
三、初讀課文，學習生字。（10分）
1.自由讀故事，把字音讀正確。
2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當了“萬獸之王”。（第1次動筆）
3.反饋，隨機一行行出示詞語：
輪流萬獸之王
第一個上任第二個星期第三個星期
習慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布
�、俪鍪咀挚ā皯T”、“式”，強調(diào)：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。
能給“式”組個詞嗎？齊讀“習慣的方式”
出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友
�、谌テ匆�，開火車讀詞語
③挑戰(zhàn)：選幾個詞，說故事。（引導說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當一個星期，誰做得好，就選誰當大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）
【學詞語，用詞語，邊學詞語邊用詞語概括故事內(nèi)容�！�
四、研讀2、3段。（18分）
1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當“萬獸之王”的）
2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）
3.研讀第2段。
第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現(xiàn)在開始》第1課時教案設計
�、倮斫狻吧駳鈽O了”
A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的？（如果學生說出“神氣極了”，就引導：你看他橫眉豎眼，威風凜凜，這么神氣。如果學生說不出“神氣”，就請學生觀察每一個表情，最后總結(jié)，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？
B學一學，讀一讀。
C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復現(xiàn)“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）
②理解“議論紛紛”
A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的`，跟伙伴說一說。
師：剛才大家你一句，我一句，都在發(fā)表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”
朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。”
�、邸敖锌噙B天”
師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？
大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天
4.研讀第三段
①我們來看看袋鼠又是怎么當“萬獸之王”的？出示第3段話。
�、谡l來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應該怎樣讀？）
�、坌游飩兛煽嗔�，文字重組，學會用“叫苦連天”
第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“�！泵坊拐f：“�！�
說：“。”
小結(jié)：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當萬獸之王的？我們下節(jié)課再學。
五、書寫（7分）
出示兒歌：
從現(xiàn)在開始
獅子大王要把首領選，
一個星期輪一個，
貓頭鷹，真神氣，
下令跟他一個樣。
小袋鼠，太激動，
要求大家跳著把路走。
現(xiàn)、期、輪、路
觀察:你覺得哪里需要提醒？
重點指導“期”左右同寬，左高右低；指導“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）
板書設計從現(xiàn)在開始
貓頭鷹袋鼠
議論紛紛叫苦連天
《從現(xiàn)在開始》教案2
教學目標
一、知識與技能
流利、有感情地朗讀課文，
二、過程與方法
通過抓住關鍵詞，理解并朗讀好對話。
三、情感態(tài)度與價值觀
體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重難點
一、教學重點
有感情地朗讀課文，讀好課文中不同動物的語言。
二、教學難點
弄清猴子當選“萬獸之王”的原因，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。 教法與學法
“教學有法，教無定法”，在這堂課中，主要給學生創(chuàng)設情境，運用杜威的“做中學”、“情景中學”的理論，把學生帶入情景中去，采用情感朗讀理解法，引導學生理解、感悟、交流，在情景的體驗中學習，從情境中啟發(fā)，從情境中理解、體會角色的心理和人性特點，提高學生語文語感，在辨析中悟出道理，使本文的難點在朗讀體驗交流中得到突破，最后回歸現(xiàn)實，通過身邊的人或事來提升他們對道理的理解。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
�。ㄒ唬┱勗捈と�。
創(chuàng)設坐小火車游森林王國的背景：包括細心林、大膽林、自信林三大部分。學生與老師都化身成自己喜歡的動物。
以邀請函的形式揭示課題：小動物們，今天鴿子老師收到了一封邀請函，誰想來讀給大家聽聽。
（二）齊讀課題。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為；可通過創(chuàng)設情境，激發(fā)閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受；整個讀書過程為弘揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務，應努力將以上思想運用到教學實踐中。本環(huán)節(jié)利用生動活潑的語言，充分激發(fā)學生學習的主動意識和進取精神。
二、復習回顧、識字讀文
�。ㄒ唬�.復習生字
1、以獅子大王布置任務的形式出示生字：萬獸之王、輪流、星期、第一個、習慣、方式、 笑瞇瞇、鄭重。
2.開火車讀。
3.全班齊讀。
（二）朗讀課文
1、以獅子大王的口吻提出朗讀要求：不加字、不漏字、不錯字、不拖拉。
2、學生自由讀課文。
設計意圖：用獅子大王的口吻，帶領學生識字讀文，激發(fā)學生的興趣，也為
課堂氣氛的營造奠定了良好的氣氛。通過開火車讀生詞，達到溫故而知新的效果。在開火車的過程中引入激勵性評價機制，提高學生學習興趣，并將此機制貫穿課堂始終。
三、進入情景，體驗感悟
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}，感知全文
1、森林里發(fā)生了什么事？ 練讀第1自然段：單個練讀、齊讀。
2、有哪些動物參加了競選？（生發(fā)言，師貼動物圖片。）
3、最后誰當選了呢？誰來替大王宣布這個消息? 試讀第5自然段。
4、教師配樂讀全文。
（二）進入角色，帶情朗讀
1、讓我們先來看看第一位選手上任后的表現(xiàn)。
�。�1）重點感悟貓頭鷹的神氣極了。出示：“他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”請一個同學練讀。
�。�2）出示貓頭鷹的動態(tài)圖片。師：你們看！貓頭鷹挺著胸脯，神氣極了�。ㄗ寣W生抓住貓頭鷹的神態(tài)、動作練習說話。）
�。�3） 全班帶上動作練讀。
�。�4）請學生上臺帶動作表演。）
（5）學習“議論紛紛”
師：小動物們，聽了貓頭鷹大王的話，你們心里舒服嗎？把心里的不舒服都說出來吧。（學生四人小組自由說）像咱們剛才這樣對于發(fā)生的事情你一言，我一語，說個不停，用課文里一個詞語說就是——“議論紛紛”。
�。�6）學習“叫苦連天”
A、引導想象說話：師示范：唉，我是一只可憐的鴿子。一到了晚上，眼睛就睜不開了。可是貓頭鷹大王讓我們晚上做事，可怎么辦��？學生模仿動物訴訴苦。
B、像這種情形用課文里面的一個詞形容，就是——“叫苦連天”.
C、指導朗讀。
設計意圖：結(jié)合課文插圖，觀察貓頭鷹當大王時候的情景，讓學生直觀的感受到小動物們叫苦連天的表情和動作，朗讀時自然加入了自己的真情實感，抓住文章當中的關鍵詞語，指導學生朗讀。
2、感悟袋鼠上任后的表現(xiàn)。
�。�1）師：第二個競選者上臺了，它是怎么表現(xiàn)的？（指名說，出示句子）
�。�2）你有過激動的時候嗎？說話訓練，朗讀指導。
�。�3）師：但是他們又不得不服從命令，只好苦練跳的本領，你們看，他們跳得怎么樣了呢？引導學生看圖說話，隨機板書積累的詞匯。
（4）讓學生跳起來，切身感受，讀第三自然段體會小動物聽到命令后的心情。 設計意圖：在理解動物們的感受時，創(chuàng)設情境，讓學生說出感受 。學生的
體驗就非常真實，感受就非常豐富，學生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎上，再來讀第三自然段，學生就讀得更投入，讀得更真切了。
3、感悟猴子上任后的表現(xiàn)。
（1）試說小猴子上任后動物們的擔心，練讀。
�。�2）播放錄音，指名說自己的習慣。
�。�3）出示句子、錄音播放猴子的宣布。
指導朗讀，師：誰能夠聲音響亮、親切的的再替它宣布一次。
�。�4）感同身受。 出示句子：話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。
設計意圖：語文教學應以學生自悟，自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，在本環(huán)節(jié)教學中，讓學生帶著問題自學。通過圖片的對比教學讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。
5、宣布獅子的決定。
�。�1）出示句子，指導朗讀。笑瞇瞇代表了什么樣的心情。指名讀、全班讀。 設計意圖：通過教學二、三、四自然段，學生從動物們對貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天，對小猴子的命令卻會立刻歡呼起來深深體驗到了動物對貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當“萬獸之王”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學生討論：為什么不再往下輪了？如果你是獅子大王，你會選誰當大王？為什么？又將學生帶入了自我的情感體會，相互的.討論交流之中， 從而使學生明白了要尊重別人，尊重別人的生活習慣，才能得到大家的尊重。
四、拓展練習，升華主題
1、在猴子大王的帶領下，小動物們生活得開心極了，我們一起去看看吧！ 句型練習：（ 小動物 ）在（ 哪里 ）____來____去，_____極了。
2、可是有兩只小動物不明白，為什么猴子能當萬獸之王，聰明的小動物們，請你們四個四個一組，商量一下該怎么回答這個問題吧。
3、這里我要告訴大家一個小秘密，大家輕聲的讀一讀。
總結(jié)——尊重！聯(lián)系生活實際，體會如何尊重別人。
4、交流討論，生活中如何做到尊重他人。
設計意圖：把語文學習和生活結(jié)合起來，引導學生在學習和生活中學會尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達的性格，保持健康的心態(tài)，成為受到家歡迎的人。從而達到升華課文主題的作用。
五、表演練讀、鞏固生字
1、學生選自己喜歡的角色進行表演讀。
2、以感謝信的形式練習鞏固“我會寫”的字。
教學設計特點
本課教學中，充分利用教材資源，開發(fā)學生學習資源，注重閱讀個性化感悟，設計自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實踐活動為輔，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀一讀，想一想，說一說，議一議，演一演，激發(fā)學生情感體驗，讓學生積極主動地參與閱讀實踐。使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，在教學中充分發(fā)揮激勵性評價的功能，讓它落實到每一個學生身上，落實到他們的每一次學習活動中，從而調(diào)動學生學習語文的積極性。
多媒體的運用
在教學過程中，由于多媒體技術直接作用于人的多種感觀，生動形象，直觀性強，我恰當?shù)剡\用多媒體課件輔助教學，增強了學生學習的興趣，為突破重點段提供了方便。
板書設計
本課的板書采用以全面概括課文內(nèi)容為主的內(nèi)容式板書，板書內(nèi)容突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，能吸引學生的注意力也為學生理清了思路。
從現(xiàn)在開始
議論紛紛
直搖頭 歡呼 叫苦連天
《從現(xiàn)在開始》教案3
教材簡析
這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們?nèi)粘Ｉ�、學習和工作之中。
學習目標
�、睍J 9個字，會寫 10個字。
�、舱_流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
�、扯靡鹬貏e人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點
會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備
課件；課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排 2課時
第一課時
一、導入新課
�、蓖瑢W們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。
�、舶鍟n題。學生讀課題。
⒊看到課題，你最想了解什么?學生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、初讀課文
�、苯處煼蹲x
要求：仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字? 自己不認識的字記下來。
�、矊W生自讀
要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方。
⒊學生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
⒋指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
三、教學生字
⒈我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期 ）
(2)第一個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現(xiàn)在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)
�、参視J：課件出示生字。
(1)出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
四、指導寫字
(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導�！爸钡臅鴮�，要注意：點不宜太��；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平�！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構的字，兩部分要緊湊。
五、拓展學習
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復習檢查
�、遍_火車讀生字詞。
�、� 辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之（ ） 第（ ） 直（ ）期（ ）棋（ ）
只（ ） 弟（ ） 真（ ）其（ ）
⒊聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。
�、闯鍪菊n題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。
二、朗讀感悟
�、睂W習第1自然段
出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。
老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？
學生接讀獅子說的'話。結(jié)合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態(tài)練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
⒉學習第2自然段
�、懦鍪緢D，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
�、普l愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。
根據(jù)學生的回答，結(jié)合看圖，重點體會“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。
�、切〗Y(jié)這段的學習方法。
�、承〗M合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
�、磪R報學習情況
�、艑W習第3自然段，出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？
�、茖W習第4自然段，出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。
為什么猴子得到了擁戴呢？
�、祵W習最后一段
�、艑W生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�、迫绻闶仟{子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
⒍師：現(xiàn)代社會的人們，在享受著高度的現(xiàn)代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）
三、基本功訓練
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
四、拓展練習
�、崩m(xù)編故事：猴子當了獸王后，動物們是怎樣生活的？
�、舱f說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
五、板書設計
從現(xiàn)在開始
“萬獸之王” 動 物 們
貓 頭 鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小 猴 子 歡 呼
附：資料袋
�、必堫^鷹
鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農(nóng)林有益。
�、泊�
哺乳動物，產(chǎn)于澳大利亞。前肢較短小，后肢發(fā)達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。
�、吃~語
接 替—從別人那里把工作接過來并繼續(xù)下去；代替。
宣 布—正式告訴（大家）。
輪 流—依照秩序一個接替一個，周而復始。
首 領—指某些集團的領導人。
上 任—指官吏就職。
議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發(fā)表意見。紛紛：言論多而雜亂。
熬 夜—通宵或深夜不睡覺。
叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。
激 動—使感情沖動。
本 領—技能；能力。
擔 心—放心不下。
鄭 重—嚴肅認真。
笑 瞇 瞇—形容微笑時眼皮微微合龍的樣子。
《從現(xiàn)在開始》教案4
【教學設想】
《從現(xiàn)在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文，這是一篇童話故事，借森林里競選“萬獸之王”這件事，告訴學生要尊重別人的生活習慣 ，互相尊重，才能和睦相處。根據(jù)我校的研究課題“自主、合作、探究”。課堂教學中，我努力嘗試改變學習方式，在課堂教學中，我創(chuàng)設了“森林王國”的童話情景 ，讓學生入情入境，在情境中讀，在情境中悟，在情境中思。教學中我也多次運用小組合作，充分發(fā)展學生的個性，發(fā)揮小組的力量，構件自主、合作、探究的學習方式；營造民主、平等、和諧的教學氛圍。同時還結(jié)合課題，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發(fā)展。
【教學目的】
�。�、認識九個生字，會寫十個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情感和道理。
�。场⒍靡鹬貏e人的生活習慣，要尊重別人。
【教學難點】
通過朗讀領悟文中蘊含的'深刻道理。
【教學時數(shù)】
兩課時。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學過程】
〖復習導入
�。�、導話：
（電腦出示：獅子王的圖）森林里，一大早就熱鬧非凡，原來是動物們在舉行“萬獸之王”競選大會呀，獅子邀請我們一起去參加，請你們戴上頭飾（學生戴上頭飾）我們一起出發(fā)吧。
�。娔X出示：生字）咦！小動物們都跑哪兒去了，原來，調(diào)皮的小動物們都躲在生字后面呢，我們快點把他們請出來吧。誰來讀這個生字？（太好了，你把小候給召喚來了，真棒，你把山雞給叫出來了……）
�。▽W生讀一個點擊一個，同時也跳出一只動物）
�。病⑶�！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規(guī)則，（電腦出示獅子大王說的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現(xiàn)在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）
〖學文
一、學習第二自然段
過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？（生：貓頭鷹）請你們在小組里讀讀第二自然段，注意讀好貓頭鷹說的話。
（電腦出示：貓頭鷹的話）請貓頭鷹下命令吧�。ò鍟憾家乙粯樱�
�。�、學生評議。
２、過渡：小動物們，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？
⑴ 師：小猴你來說……
鷓鴣你來說……
小猴你來說……
這么多小動物都想發(fā)表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧�。▽W生下位說）
⑵ 小結(jié)：
小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）
�。场⑦^渡：
可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。
�、� 生在小組里訴苦。
�、� 小結(jié)：是呀！這樣的日子真難過，難怪你們會“叫苦連天”。
現(xiàn)在就讓我們用接讀的方式再來讀讀貓頭鷹上任這一段吧�。娔X出示：第二自然段）
二、學習第三自然段
過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期袋鼠上任了。小動物們，請你們在小組里用自己喜歡的方式（分角色）表演讀袋鼠上任這個自然段。
１、小組自由練讀。
�。�、那些小動物愿意上來讀？
采訪：小白兔、小猴剛才你們學袋鼠跳著走路，現(xiàn)在你們有什么感覺呀？（笑：那很痛苦能小嗎？）──肯定：袋鼠大王很激動，其他小動物也把自己的痛苦和無奈表演出來。好！謝謝你們！
三、學習第四自然段
過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。
１、小組讀、討論。
２、輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么呢?
�。�、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）
４、猴子大王為什么會下這個命令，他心里是怎么想的呢？
５、是呀！因為猴子懂得替別人著想，所以話音剛落所有的動物都（立刻歡呼起來）（電腦出示：歡快畫面和音樂）
四、學習第五自然段
過渡：（電腦出示：獅子王）獅子大王笑瞇瞇地來了。（電腦出示：最后一段話）那只獅子王愿意宣布這最后的決定呢？
師子王讀（讀不好）
師：你們看看獅子王是怎么說的呢？（笑瞇瞇、鄭重）
（再請一生讀）
小結(jié)：猴子大王懂得尊重別人的生活方式，小動物們才能幸福地生活下去，所以他成為森林的萬獸之王。
五、小動物們我們也該告別猴子大王，到讀讀寫寫樂園中去了吧（電腦出示：課后題目）
１、先一起讀讀題目吧。
�。病⒛阍敢庀襁@樣說幾個詞嗎？
這個誰來說……
３、你愿意從剛才小朋友說的詞當中，選幾個來說一句話嗎？
�。础⑸f。（鼓勵說出和別人不一樣的句子。）
〖學習生字
過渡：小朋友們都說得很好，我們利用下課的時間再把他們寫下來吧。離開了讀讀寫寫樂園，我們應該一起來學習生子了。
�。�、（電腦出示：現(xiàn)、路）這兩個字在結(jié)構上有什么特點？
（示范寫：路）
�。病ⅲ娔X出示：輪、現(xiàn)、路與期）“期”與其他三個字在結(jié)構上有什么不同？
�。�、寫好“期”字要注意什么？
４、（電腦出示：輪、現(xiàn)、路與期并刷紅“撇”）這四個字的長短、位置、大小有什么不同呢〉？
�。�、學生寫。
６、講評。
《從現(xiàn)在開始》教案5
【教材簡析】
《從現(xiàn)在開始》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學中需滲透進去。
《語文課程標準》中（１～２年級）的.重點是識字,寫字.因此，在教學中要充分利用自主、合作、探究的學習方式，掃除字詞障礙，然后自由讀文初步感知其內(nèi)容。
【教學目標】
�。�、認識之、輪等９個生字，會寫之、令、布、直四個字。
�。�、正確、流利朗讀課文。
�。场⒊醪礁兄n文大意。
【教學流程】
一、創(chuàng)設情境，提示課題
同學們，我們都知道獅子是萬獸之王可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做萬獸之王。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課──《從現(xiàn)在開始》（板書課題）
shǐ始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、讀通課文，學習生字
�。薄⒄埻瑢W們用自己喜歡的方式朗讀課文：
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
�。�、對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌４人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
�。�、出示生字，讓學生認讀：
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
�。础⑦@些字，你有什么好辦法把它記住？
例如學生可能答出：
用加一加方法識字瞇：目＋米──瞇
用編順口溜方法識字鄭：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
�。怠㈧柟套衷~：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三、正確讀文，感悟內(nèi)容
�。�、誰能給大家讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
�。病⒏鶕�(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四、賽讀課文，探究感情
１、同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
�。�、發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀：
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
�。�、由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五、比一比，把生字寫好
１、出示要寫的字，讓學生認讀。
２、教師重點指導難寫字──之。
�。�、在教師指導下，臨摹書寫。
�。础⒖匆豢�，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
【板書】
�。玻�、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋
鼠
小猴子
《從現(xiàn)在開始》教案6
教學目標
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學重難點
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學過程
一.創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節(jié)課我們就來學習21課——《從現(xiàn)在開始》(板書課題)
sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二.讀通課文，學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2.對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的?
對于這些不認識的'字，可以小組合作學習。(前后桌4人一組)
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什么好辦法把它記住?
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內(nèi)容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領?
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然后師生共同評議。
3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的字，讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
課后習題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )
令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
________極了 _______來_______去 立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!
從現(xiàn)在開始，你們要_______!
從現(xiàn)在開始，__________!
《從現(xiàn)在開始》教案7
學習目標：
知識與能力：
1、認識9個生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容；
2、學習課文語言范示，發(fā)揮想象練習說話。
情感態(tài)度價值觀：
1、體會課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：
2、學會尊重別人，愿意尊重別人。
難點：
懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人
教具準備：
CAI課件，動物頭飾
教學流程設計：
一、導入新課
小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動物頭飾，現(xiàn)在，誰能根據(jù)頭飾向大家作一個自我介紹呢？
�。–AI演示情景圖）
生答：大家好，我是大象。
生答：大家好，我是頑皮的小猴子。
小動物們，動物王國發(fā)生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現(xiàn)在開始）
二、新授
1、初讀課文，感知課文
2、講解課文
（1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺
師引導：你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語氣呢？
生讀第一段獅子說的話，理解“輪流”。
（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪流當王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當王的）
�。�3）請小朋友四人一小組合作學習2－4段，并思考下面兩個問題（課件演示）：
a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。
b、其它動物有什么反應？用“＿＿”劃出來。
（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新決定。
引導：貓頭鷹，你現(xiàn)在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？
�。ㄉ穑荷駳鈽O了）
請你用非常神氣的語氣來說說你的決吧�。ㄉf貓頭鷹說的話）
小動物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會怎么想，又會怎么說呢？請小組討論討論。
書上又是怎么寫小動物的反應呢？（指名讀后指導看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天
小動物們好不容易熬了一個星期，終于輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來宣布它的新決定吧！
�。�2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新決定。
師引導：袋鼠，你現(xiàn)在是動物王國的新首領，你的心情怎么樣？（激動）請你用激動的語氣來宣布你的新決定？（生說袋鼠說的話）
小動物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會議論些什么呢？小組討論一下吧�。ㄖ该f）
書上是怎么寫小動物們的反應的？（指導看圖）
小動物你們選袋鼠當大王嗎？
這個時候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會想什么呢？（指名）讀小動物擔心的句子，指導讀好小動物擔心的句子。
小動物們你們?yōu)槭裁磿羞@樣的擔心呢？
�。ㄒ驗榍皟蓚�動物都是按自己生活習慣來宣布決事實上的，所以大家擔心小猴子也按他自己的.生活習慣來安排小動物們的生活。）
（3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新決定（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動物們按自己習慣的方式過日子呢？）小動物們，你們高興嗎？想對小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動物們的反應的？（指名讀句子后指導看圖三）
�。�4）這三個小動物你們會選誰當“萬獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！
（5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說的話。
（6）獅子大王為什么也選了小猴子當新首領呢？（因為小猴子尊重別人）
3、有感情朗讀課文，回答問題：
貓頭鷹當了多久的“萬獸之王”？
袋鼠當了多久的“萬獸之王”？
小猴子從當上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經(jīng)歷了多久？
為什么會有這樣的結(jié)果？
三、總結(jié)全文
今天，我們學了以《現(xiàn)在開始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習慣和方式。最終，當上了動物王國的新首領，也許，你以前有過不尊重別人的行為，沒關系，只要你從現(xiàn)在開始，尊重別人，大家一定會喜歡你的。
四、拓展：
a .出示情景圖
CAI演示:
熊貓當了“萬獸之王”
松鼠當了“萬獸之王”
……
b. 畫一畫，仿寫課文（展示：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）
板書設計：
21、從現(xiàn)在開始
貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天
輪流當王 袋鼠 跳著走路 直搖頭
小猴子 照習慣過日子 歡呼
―――――――――――――――――――――――――――
尊重別人，才會得到別人的尊重
《從現(xiàn)在開始》教案8
第一課時
教學目標：
1、會認“之、輪、期、第”等9個生字，會寫“之、布、令、直”等10個字。
2、正確流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
3、感情朗讀第一、第五段，讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
教學重點、難點：
重點：掌握生字、讀好課文。
難點：讀出獅子先后兩次對話的不同語氣。
第二課時
教學目標：
1、復習生字新詞，聽寫“現(xiàn)在、下令、第一、星期”。
2、指導有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。懂得貓頭鷹、袋鼠的做法是不尊重別人的表現(xiàn)，理解猴子受到擁戴的原因。
3、分角色朗讀、表演課文。
4、聯(lián)系自己的實際，知道在生活中要尊重他人。
教學重、難點：
重點：有感情的朗讀課文，體會動物們的心情。知道要尊重他人。
難點：表演課文。
課前準備：1、包含9個生字的一段話。
2、動物頭飾。
教學過程：
一、復習鞏固生字、詞。
1、讀生字卡片。
萬獸之王 輪流 星期 第一 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重
2、讀帶生字的一段話。
3、聽寫：現(xiàn)在、下令、第一、星期。
二、回顧第一段、第五段
1、指名讀兩段話。問語氣有什么不同?為什么?
2、齊讀。
三、感情朗讀二——四段，體會動物們的'心情。
(一)
1、都有誰當過“萬獸之王 ”?(貼頭像)
2、你們想當大王嗎?我們先來當回貓頭鷹大王吧!
3、說說當大王的感受。體驗神氣。
(1)、生活中什么情況下你會覺得自己很神氣?
(2)、神氣的時候你會怎樣說話?
4、讀貓頭鷹的話。(練習神氣地讀貓頭鷹的話。)
指名讀、齊讀、配上動作讀。評議。
5、感受小動物的心情。理解議論紛紛、叫苦連天。
(!)假如你們是森林里的小動物，貓頭鷹大王命令你們——(板書：白天休息 夜里睡覺)你們愿意嗎?
(2)跟伙伴們說說心里話，理解“議論紛紛”。
(3)一個星期下來，你們又會怎樣?理解“叫苦連天”。
6、貓頭鷹為什么會命令大家“白天休息 夜里睡覺”?
7、如果貓頭鷹當上未來的“萬獸之王 ”，你們會尊敬他嗎?為什么?
8、齊讀第二段。
(二)
1、體會袋鼠的心情
(1)、袋鼠當上大王又怎樣?
(2)、什么時候，或者碰到什么事情你會激動?
2、感情朗讀袋鼠的話。
3、袋鼠大王要我們——(板書：跳著走路)
4、為什么袋鼠下這樣的命令?
4、齊讀第三段。
(三)
1、帶著問題默讀第四段。
(1)、大家為什么會當心?
(2)、用波浪線劃出大家當心什么。
(3)、用橫線劃出猴子說的話。
(4)、最后大家為什么歡呼?
2、大家當心的話應該怎樣讀?
3、大家歡呼是因為什么?
4、指導讀好猴子的話。
5、現(xiàn)在你們就是在歡呼的小動物們，你們想對猴子說些什么?
6、為什么選猴子當“萬獸之王 ”?(板書：尊敬別人)
7、你們還會對貓頭鷹和袋鼠說什么?
四、分角色朗讀、表演故事。
1、小組合作分角色讀。
2、指名讀。
3、全班分四組讀課文。
4、表演課文。
五、總結(jié)全文。
生活中你會怎樣尊重別人?
六、課外拓展
選幾種動物再來當當大王，改編故事。說給伙伴們聽?
板書設計：
從現(xiàn)在開始
貓頭鷹圖 袋鼠圖 猴子圖
神氣——白天休息 夜里睡覺 激動——跳著走路 說——習慣的方式
(尊重別人)
《從現(xiàn)在開始》教案9
一、教學目標
1、指導書寫4個生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。
二、教學重、難點
1、重點：課文第2、4自然段。
2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。
三、教學流程
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡。
1、談話導入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
�。�1）哪些動物參加競選？最后誰當選了？（發(fā)言。貼圖。）
�。�2）獅子為什么要選猴子當大王？
（二）重點學習第2段（品讀詞句）
1、品讀重點句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
�。�1）比較，理解：“神氣極了”
�。�2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
�。�3）朗讀、體驗、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
�。�1）創(chuàng)設情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
�。�2）啟發(fā)想象，角色體驗，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學習第4段。（以讀代講）
1、出示重點詞、句。（激動）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗動物們的苦處。
�。ㄋ模⿲W習第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設情境，引讀。
3、學生練讀。
4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？
�。ㄎ澹⿲W習第5段。（以讀代講）
�。┲笇懽郑ìF(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點指導“撇”在4個字中的`寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評議。（初步感受漢字的形體美）
板書設計
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
�。ㄉ駳鈽O了）（激動）
小猴子圖
�。ㄖ徽f了一句話）
學會尊重他人
《從現(xiàn)在開始》教案10
一、學習生字
1、自學黑板上的生字，不會讀可以相互請教。
2、讓學生當小老師領大家讀。
3、先檢查帶拼音讀生字，再監(jiān)察部帶拼音讀。
4、交流組詞和識字方法。
二、整體認知
1、本課有幾個自然段？把它們標出來。
2、讓學生開火車讀這五個自然段。
3、問學生：課文講了一個什么故事？那些動物參加競選？誰當上了萬獸之王？
三、、朗讀感悟，體驗想象
1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。
（1）學習“神氣極了”一句。
比較：“神氣”和“神氣極了”。
觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等）
指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
�。�2）學習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
�。�3）學習“叫苦連天”一句。
想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
2．學習第三自然段。
�。�1）指名試讀。生評議。
�。�2）生練讀袋鼠的`話，體會“激動”。
3．學習第四自然段。
生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們?yōu)槭裁磿胺浅摹�？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？
4．學習第五自然段。
�。�1）齊讀。2）課件演示
�。�2）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？
四、作業(yè)
1、續(xù)編故事：小猴子當上了萬獸之王之后，動物們生活的怎么樣？
2、說說我們的班長哪些地方做得好，如果你是班長，你怎么做？
《從現(xiàn)在開始》教案11
設計理念：
創(chuàng)設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
學習目標：
1.認識9個生字。會寫10個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：
結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
教學難點：
體會做什么事都要尊重別人。
教學準備：
多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。
師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？
�。▽W生戴著自己喜歡的小動物的'頭飾，像老師一樣介紹自己。）
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學生回答板書課題。
�。ǔ鍪緢D標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）
二、初讀課文，自主識字。
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結(jié)，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？
學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）
3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！
師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）
4、學生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。
5、（課件出示老師預先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？
學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！
6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？
�。ㄕn件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）
學生練讀，老師和學生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導學生謝謝大樹爺爺）
三、朗讀感悟，體會感情。
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）
師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）
2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？
學生自由讀課文，師和他們一起學習。
3、（出示圖標：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？
學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）
�。�1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣�。▽W生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）
師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
�。ㄕn件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>
(課件播放森林日落圖)
話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!
鼓勵學生也像老師一樣說。>
話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天�！磳W生叫苦〉
�。�2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。
�。�3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）
學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）
4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰呀？
學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）
四、創(chuàng)設情境，結(jié)束學習。
�。ㄕn件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。
《從現(xiàn)在開始》教案12
教學目標：
1、認識9個生字，會寫出10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、借插圖識字、了解課文內(nèi)容。
4、感受按時間順敘的方法。使學生懂尊嚴別人的習慣，要尊重別人。
教學重難點：
1、了解課文內(nèi)容，使學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
2、初步感受課文按時間順序進行記敘的方法。
課時安排：2課時
授課時間：6年11月11、14日
教學過程：
一．創(chuàng)設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開始》（板書課題）齊讀課題。
二．讀通課文，學習生字。
1．請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認識的？
對于這些不認識的字，可以小組合作學習。（前后桌4人一組）
方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。
3．出示生字，讓學生認讀可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4．這些字，你有什么好辦法把它記��？
例如學生可能答出：用加一加方法識字“瞇”：目＋米——瞇
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。
5．鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎？（想）不過有一個條件，只有把小動物后面的'詞語讀對，才可以交朋友。
三．正確讀文，感悟內(nèi)容。
1．誰能讀一遍課文？
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領？
然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。老師板書。
2．根據(jù)學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四．賽讀課文，探究感情。
1．同學們，你們真了不起，對這課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎？把你最喜歡的一段朗讀出來。
2．發(fā)揮教師主導作用，讓學生再讀。
為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。然后師生共同評議。
3．由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎？
五．比一比，把生字寫好。
1．出示要寫的字，讓學生認讀。
2．教師重點指導難寫字——“之”。
3．在教師指導下，臨摹書寫。
4．看一看，其它同學寫的如何，結(jié)合優(yōu)秀的，再書寫一遍。
附板書：
21．從現(xiàn)在開始
貓頭鷹
袋鼠
小猴子
進入課文重點
注意：穿插讀一讀、演一演、講一講賽讀表演讀有動作的表演
作業(yè)布置：書寫生字，完成同步
《從現(xiàn)在開始》教案13
教學目標
1、認識9個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點
會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點
分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入
師：小朋友們，在美麗的大森林里住著一大群可愛的動物。一天，獅子大王將動物召集在一起，想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？
出示媒體資源中的三幅圖片：
貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王的圖片。
師：這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領了呢？這節(jié)課我們就來學習２１課——《從現(xiàn)在開始》
板書課題。
“始”加注拼音、認讀，然后齊讀課題。
二、示范朗讀
1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字? 自己不認識的字記下來。
2．播放媒體資源中的范讀動畫。
3．指名學生交流
師：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
提示：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。
三、指導自學
1．自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學生小組自學后在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1．出示媒體資源中的“讀一讀”，指名讀，齊讀。
2．指名分自然段朗讀課文。
把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1．我會認：小黑板出示生字。
�。�1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
�。�2）說說你的發(fā)現(xiàn)，讓學生把生字進行歸類，提高識字能力。
�。�3）讓學生自己讀讀生字，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
2．我會寫：
�。�1）指名讀課文后田字格中要寫的`字，正音。
�。�2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。
找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。提醒學生注意“令(不要少點)、直(別少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等。
（3）重點指導。
“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍Ｋ膫�左右結(jié)構的字，兩部分要緊湊。
�。�4）學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉。
六、拓展學習
結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。
第二課時
一、復習回顧
1、復習生字
教師出示小黑板上帶拼音的生字：鄭、式、慣、輪、瞇、任、之、期、第。
學生開火車讀生字，師指導讀音。
師：現(xiàn)在老師把拼音藏起來，你還能讀嗎？
齊讀。
2、復習課文
師：大家把生字讀得真準確，誰能流利地讀一讀課文？
指名分段讀課文。師糾正發(fā)音。
二、逐段學習課文
1、第1自然段
師：《從現(xiàn)在開始》，這篇課文寫得很有趣，現(xiàn)在我們把這篇課文好好讀一讀，把小動物讀活了，再加上動作，那該多好哇，想不想啊?
師：那我們現(xiàn)在就來
教案《新人教版二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》教案》，
讀一讀。注意獅子大王應該怎么讀。
指生讀獅子的話。師評價。
2、第2自然段
�。�1）指名讀
師：誰接著往下讀。請其他小朋友仔細地聽，看看他讀得怎么樣。
生接讀貓頭鷹的話。
師：誰來評一評他讀得怎么樣？
生評價。
師：誰能讀出貓頭鷹的神氣。
指名讀。
師板書：神氣極了，指導學生讀。
(2)指導語氣
師：咱們?nèi)タ纯簇堫^鷹當了大王是怎么樣的。
觀察文中插圖：貓頭鷹當大王的情景。
師：你們仔細觀察一下這只貓頭鷹它神氣嗎？神氣在哪？找找。生答。
師：誰能把貓頭鷹當大王神氣的樣子讀出來。
生讀。
師：請小朋友們注意，后面有一個什么號？（感嘆號)
師：貓頭鷹的口氣是下命令，看誰能讀出來。
生讀。
師范讀。生齊讀。
(3)演一演
師：能不能像貓頭鷹演一演，跟同桌先練一練。
生練。
師：我請一個小朋友上來試一試，現(xiàn)在在座的都是林中的小動物，現(xiàn)在走馬上任的就是貓頭鷹大王。動物們，貓頭鷹大王讓你們白天睡覺夜里做事，你們愿意不愿意啊。
同桌互說。
師：好，剛才小朋友們你說我說他說，課本上一個什么詞是什么？
提示：議論紛紛。
師：我們把這一段讀一讀。
生讀。師指導。
3、第3自然段
師：孩子們，第二個星期誰上任了？
生：袋鼠。
師：誰來讀讀。
指名讀。請其他學生評價。再指名讀，要求讀出袋鼠的激動心情。
師：請同學們觀察文中袋鼠當大王的插圖，看完之后，你想說什么？
生答。
師：一起把袋鼠的話讀一讀。
生讀。
4、第4自然段
師：等到第三個星期，誰上任了。
生：小猴子。
師：大家默讀第三自然段，邊讀邊想，不出聲音，默讀。
生默讀。
師：猴子當上萬獸之王后，小動物們?yōu)槭裁磽�，又為什么激動得歡呼起來。誰來說一說？
提示：動物們怕猴子命令大家住在樹上所以擔心。歡呼是因為它尊重它們的生活習慣和生活方式。
師：這段話老師想跟大家一起讀一讀。咱們來分角色朗讀。
分角色讀。
5、小結(jié)
師：獅子大王要宣布竟賽結(jié)果了，誰來讀一讀。
生讀。
師：我還想請一個小朋友來宣布，鄭重宣布。
生讀。
師：小猴子當上萬獸之王了，誰來對小猴子說說心里話。生答。
師：有沒有同學想對袋鼠和貓頭鷹說說心里話。學生回答。
教師板書：尊重他人
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉。
2、學生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1、續(xù)編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？
《從現(xiàn)在開始》教案14
【教學目標】
1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。
【教學重點】
重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。
難點──理解小猴子的話。
【教學準備】
課件、動物卡片
【教學過程】
〖復習導入
1、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。
2、同學們，美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關卡，你們有信心嗎?
3、⑴ 我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。
�、� 讀得不錯，順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀，把詞語讀好)
⑶ 第二關也難不倒大家，注意了，第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)
4、大家聰明又自信，都順利過關了!我們來到了競選現(xiàn)場，動物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來了，(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!
〖學習課文
一、第一段
1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句，(課件出示獅子的話)
2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)
3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)
二、第二段
1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。
2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!
3、第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)
4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。
5、找到了嗎?對了，就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)
6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)
7、我們一起來吧!(齊讀)
8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!
9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!) 叫兩、三位
10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。
11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!
12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)
13、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。
三、學習第三段
1、第二個星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?
2、來，大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示，句子)
3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭�？墒怯植坏貌环䦶拿睿缓每嗑毺谋绢I>
4、(出示文中第二副圖)大家看，動物們都在苦練跳的本領，它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗，喘不過氣來了)
5、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎?
四、學習四、五兩段
1、第三個星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段
2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的句子讀一讀!)
3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)
4、誰知道，小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在，過日子)(范讀)
5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺)
6、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)
7、是呀，從今以后的.生活都是自由自在的!獅子大王聽了，笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)
8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)
9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結(jié)合小猴子的話和大家的歡呼來理解)
〖總結(jié)全文
1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重
2、總結(jié):是的，只有尊重別人，別人才會尊重他!
3、談生活實例。
4、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣
〖作業(yè)
1、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。
2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?
3、假如讓你當班長，你準備怎樣做?
《從現(xiàn)在開始》教案15
教學目標。
知能目標
1會認9個生字。會寫10個生字。
2培養(yǎng)學生朗讀、理解能力。
3基本功訓練：練習說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。
過程與方法：
指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。
一情意目標：
接受和理解尊重他人的處世原則。
二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊涵的情趣和道理。
三教學思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的`重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學習。
四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾
五課時安排：2課時。
六授課時間
星期三、星期四
第一課時
一激趣導入，明確學習目標。
師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關于誰的什么事情，發(fā)生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。
二指導學生自讀課文，學習生字詞語，弄清課文大意，培養(yǎng)抓主干的閱讀能力。
1自讀，巡回檢查、指導。
2讓學生在小組內(nèi)說說讀懂了什么。
3交流生字詞語的認讀，達到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。
課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）： 輪流 到期 第三個 上任 習慣 方式 笑瞇瞇 鄭重 森林之王
三創(chuàng)設情境，讀中感悟。
1質(zhì)疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？
2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內(nèi)討論、交流。
3選代表說自己的觀點，相機讀課文，弄清楚三個問題的實質(zhì)。
4創(chuàng)設情境，指導學生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。
指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”，會議論些什么呢？假設你是一個？怎么議論？（指導學生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）
接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。
師讀“第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？
讀最后一段，指導學生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。
5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當，現(xiàn)在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。
四總結(jié)提高。
1從猴子那里，你明白樂什么道理？
2把自己明白的道理總結(jié)出一句話，寫下來。
五鞏固詞語，認讀一遍。
六作業(yè)。
一星級：認讀詞語。
二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。
第二課時
一利用多媒體復習鞏固。
1認讀詞語。
2辨析詞語。
這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。
之( ) 期( ) 第( ) 直( )
只( ) 其( ) 弟( ) 真( )
棋( )
二基本功訓練。
讀讀寫寫。
神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來
可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來
極了 來 去 立刻
三指導學生在田字格中寫字。
重點指導“之、第”“直”里面是三橫。
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