《我愛大�！方贪�

《我愛大�！方贪�(7篇)

　　作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《我愛大海》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《我愛大海》教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情 感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備：請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。

　　教學過程：

　　課前一分鐘：

　　一、導入

　　1、老師請大家欣賞幾幅圖畫，讓我們漫步在柔軟的沙灘上眼前是一眼望不到邊的大�！�……孩子們，看到這些你有什么想說得嘛？

　　2、學生回答。

　　是啊！我和你的感受一樣，這樣的自然景觀令人向往，那作者筆下的大海又是怎樣的一番景象呢？我們來學習第三課我愛大海，讓我們在字里行間領(lǐng)略大海的魅力和作者對大海的愛。

　　3、板書：我愛大海，齊讀。

　　二、帶入情境，知全篇。

　　1、課前生字、詞的問題解決了嗎？好，現(xiàn)在請同學們結(jié)合前置性作業(yè)中的理清文線部分的內(nèi)容放聲的讀課文，要求讀準字音、讀通句子，遇到優(yōu)美的詞句多讀幾遍。

　　2、讀了一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣的？

　　學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語。）

　　3、在文中有很多的四字詞語把大海的不同狀態(tài)展現(xiàn)在我們面前的，老師把它們摘出來了，哪組的學生來讀一讀，兩名學生讀詞，其他人把你認為最難理解的詞語解釋給大家聽。（出示詞語）。

　　浩瀚無際 變幻無窮 碩大無比 風平浪靜

　　博大胸懷 色彩豐富 狂風驟起 驚濤駭浪

　　4. 看到這些詞語不禁讓我想大海留給作者的印象到底是怎樣的呢？哪組來說說你對讀文感悟中第一題的理解。

　　（我們小組來談這個問題，這篇課文作者是按照時間順序來寫的`，我們就來按照時間順序來說說大海給作者留下的印象。）

　　清晨的海，上午的海，傍晚的海，夜晚的海，（板書）

　　5、不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已。看著這浩瀚無際的海，作者不禁發(fā)出由衷的感嘆：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。（板書：浩瀚無際 變幻無窮） 6、你喜歡什么時段的大海呢？

　　我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。

　　生：（喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因）

　　師：下面就讓我們用剛才的學習方法在小組內(nèi)自學2、3、4自然段。完成第四題。。（關(guān)注學生的個性解讀。）

　　生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。

　　生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

　　師：你真富于想象。（指導學生讀中體會）

　　生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。

　　師：（板書：沉靜）大家的想象力可真好! 繼續(xù)匯報交流。

　　生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

　　師：（板書：變幻）再讀一讀這句話。

　　生：有感情的朗讀。

　　生：（生讀：）我想當年遠航探險的人...... 那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。

　　師：（板書：凄涼）讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧�。ㄉ�朗讀，師指導）

　　六、聯(lián)想拓展

　　師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？（師分別出示不同時段的大海圖片。）

　　生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。 生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。 師：你們說的太好了！如身臨其境呀！繼續(xù)來發(fā)表自己的觀點。

　　生：在傍晚的大海中航行，我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

　　七、全課總結(jié)

　　師：（結(jié)合板書）是呀！通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。

　　板書設計：

　　清晨 沉靜

　　我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際

　　傍晚 凄涼 變幻無窮 夜晚 恐懼

　　前置性小研究

《我愛大海》教案2

　　教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，學習作者的表達方法。

　　教學重、難點

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備

　　關(guān)于大海的圖片、海浪聲。

　　教學過程

　　一、話說“大�！�，揭示課題

　　1、教師朗誦描寫大海的詩。

　　2、同學們見過大海吧？在你的腦海中，你會用哪些詞語形容大海？（一望無際、浩瀚無際、波濤洶涌、蔚藍……）教師朗誦贊美大海的詩（出示大海的圖片、傾聽海浪聲）看到美麗的圖片，聽到大海的聲音，此時此刻你有什么愿望嗎？今天我們就來學習一篇描寫大海的文章（出示課題）。

　�。ㄈ谌氲秸n文的學習中；質(zhì)疑文本，激發(fā)學生探索的欲望。）

　　二、初讀“大�！保�梳理文脈

　　1、帶著問題讀課文，要求讀準字音，讀通課文；找到作者贊美大海的句子。

　　請同學們把書翻到18頁，大聲朗讀課文，想一想與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海是怎樣的 呢？并找到作者直接贊美大海的.段落。（大聲朗讀全文）

　　請找到的同學讀一讀。（我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。）

　　2、分段讀一遍課文，你了解到作者筆下的大海是怎樣順序展現(xiàn)的？（時間順序）匯報清晨，上午，傍晚，夜晚。

　　3你喜歡哪一時間段的大海，為什么？

　　學生隨機回答：清晨的海是沉靜的；海是變幻的；海是凄涼的；海是狂暴兇惡的……（交流中，教師提煉詞語板書。）

　�。◣е鴨栴}讀課文找到文中中心句，整體感知課文，理清文章脈絡）

　　三、解讀“大海”，研讀體會

　　不管是清晨的海，還是夜晚的海，都令作者深愛不已�？粗�這浩瀚無際的海，他不禁傾訴著：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

　　2、默讀課文2、3、4、5自然段，思考你為什么愛這一時間段的大海？畫出有關(guān)句子。（關(guān)注學生的個性解讀。）

　　3、交流，隨機重點讀3個句子。

　�。�1）海是霧蒙蒙的灰色，天色也是灰的，海天一色，仿佛一個巨大的灰色幕布籠罩著陸地。海上風平浪靜，連海濤聲也格外地輕，好像大海剛剛睡醒。（理解“海天一色”“巨大的灰色幕布”“籠罩”，感受海天的闊大無邊，海的靜。）

　　（2）隨著云的顏色和云層位置的變化，海面的各個區(qū)域也變換著顏色，仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板，由計算機控制著配色。（抓住排比句，感受色彩的豐富，抓住“碩大無朋”，感受大海廣闊，通過想象健身運動員，感受大海的活力。） （3）陰云密布的夜晚，天是烏黑的，海是墨黑的，水天一色，是黑漆漆的一片，仿佛一個黑箱子倒扣在海面上。狂風驟起，海浪呼嘯，巨浪也是黑的，像一頭龐大黑色怪獸，咆哮撲來，要吞沒海中的一切，也要吞沒岸上的一切。（抓住“倒扣的黑箱子”“一葉孤舟’，體會夜晚時大海的漆黑，產(chǎn)生的無邊的恐懼，想象戰(zhàn)勝這份恐懼需要巨大的勇氣，堅定的意志，體會比喻，對比寫法的好處）

　　4、海的浩瀚無際，海的變幻無窮感動了作者，感動了你我。我們把這份感動用朗讀表現(xiàn)出來。

　�。ㄕn堂上尊重學生個性感受與體會，引導學生體會、讀文、交流、再讀）

　　四、實踐拓展

　　1、 欣賞大海圖片

　　2 寫一篇《我愛大�！�

　　（學語文是為了用語文，學后再來欣賞大海美景，學生會寫出別樣的我愛大海 ）

《我愛大�！方贪�3

　　設計理念

　　《語文課程標準》指出“學生是語文學習的主人”，“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。本課把學習的主動權(quán)交給學生，通過引導學生自主探究，讓學生養(yǎng)成思考、感悟、總結(jié)的習慣，在師生互動中受到啟迪，從而達到語文教學工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　教學目標

　　知識目標：通過習作，提升學生對大海的理解和認識，激發(fā)學生對大海的熱愛之情。

　　能力目標：學習用不同的習作形式表達自己愛大海的情感，做到表達清楚、具體、生動，有真情實感。

　　情感目標：能用通順、流利的語句表達自己愛大海的情感。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　師：首先我們一起來欣賞一首張雨生的歌《大�！�。這首歌好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：從歌聲中，我們可以感受到大海給人帶來無限暢想和心靈的震撼。這節(jié)課，我們就來通過自己的眼睛、自己的嘴巴、自己的心靈來看一看，說一說，贊一贊神奇美麗的大海。

　　（板書：能說會寫 美麗的大海）

　　二、閱讀文本，明確要求

　　師：在寫話前，我們先來明確本次寫話要求。生讀。

　　三、回顧課文，積累素材

　　師：請同學們回顧這個單元學過的課文，說說你有什么收獲？

　　生：我從《我愛大�！愤@篇課文中學會了可以按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式進行謀篇布局，而且文章首尾呼應，使中心更突出。

　　生：我學會了很多修辭方法，如比喻、擬人、聯(lián)想。（板書：比喻、擬人、聯(lián)想）

　　師：你真善于發(fā)現(xiàn)。誰還有學習收獲，可以是文章的一個段落，也可以是自己的感悟。

　　生：我喜歡《我愛大�！分性绯康暮�。（多媒體）

　　師：請你看課件，為大家介紹一下。說出你喜歡的理由。（我喜歡早晨的大海沉靜、胸懷博大。）誰還愿意說一說？

　　生：我喜歡這篇課文中上午的海。

　　生：我喜歡夜晚的海，因為這一段中作者使用了比喻、修辭的手法充分表現(xiàn)了大海的狂暴兇惡，但這時的大海才更能考驗人的意志，激勵我們不怕困難，就會成功。

　　師：說得真好，大海帶給我們的思考真是深刻！誰還說說在我們學的其他課文中，你是否有所借鑒？

　　生：我喜歡《探索海底世界》中介紹海洋生物的段落。

　　師：你給大家讀一讀吧？（生讀）這一段作者使用了什么手法？

　　生：排比和擬人。（板書：排比）

　　師：用排比句生動形象地描繪出海洋生物的豐富，同時，擬人手法的運用使描寫生動傳情，這樣的描寫使神秘的海底世界更令人神往。

　　生：我喜歡《探索海底世界》中千姿百態(tài)的珊瑚。

　　師：你為大家讀一讀吧！

　　生：我喜歡《探索海底世界》的結(jié)尾段。

　　師：你讀一讀吧！（生讀后）說一說這樣的結(jié)尾好在哪？

　　生：用問句結(jié)尾，既寫出了海底世界的豐富多彩，又引起人們更濃厚的興趣。（板書：設問）

　　四、課外延伸，豐富情感

　　師：為了豐富同學們對大海的了解，課前老師布置了搜集和整理有關(guān)大海的材料，誰愿意匯報你對大海的了解呢？

　　生：我沒見過真的大海，但是我通過童話故事，對大海有所了解。

　　師：說說哪些童話故事？

　　生：《漁夫和金魚》的故事，還有《海的女兒》、《魚童》

　　師：從這些故事中，大海給了你怎樣的印象？

　　生：大海是神秘莫測的，有時像一個溫柔慈祥的老人，有時像一個調(diào)皮可愛的孩子，有時像一個面目猙獰的怪獸，有時像一個魔力無邊的法師，大海帶給我太多的神秘，讓我迫不及待地要解開她神秘的面紗。

　　師：你說的真好，一連串的排比，為我們呈現(xiàn)了變化莫測的.大海。誰還愿意說一說？

　　生：我去看過真正的大海。

　　師：快來說一說，你見到的大海是什么樣的？

　　生：夏天，我和媽媽一起去了大連，看到大海一望無際，海水碧藍碧藍的。

　　師：你能用比喻的修辭手法形容此時你見到的大海嗎？

　　生：此時的大海真像一塊晶瑩剔透的藍水晶，讓人心中不由自主地產(chǎn)生喜愛之情。我走在金色的沙灘上，看到各式各樣的貝殼，真是讓我目不暇接。我撿了許多貝殼，收藏在家里，沒事的時候就會拿出來看一看，摸一摸，別提心里有多高興了。

　　師：謝謝你，為我們勾畫了這么美的大海美景。還有誰看到過大海？

　　師：真是太美了，連老師都忍不住要到海邊去看一看，聽一聽，聞一聞，感受大海帶給我們的獨特魅力。還有誰想說一說自己眼中的大海？

　　生：老師，我雖然沒有看到過真正的大海，但是我看到過生活在大海里的許多小動物。

　　師：太好了，你來給大家介紹一下吧！

　　生：我看到過善解人意的海豚，在水中表演各種高難的動作，真像一個舞蹈家；看到過機靈乖巧的海獅，能接住高空拋來的套圈，真像一個雜技演員；還看到過兇猛可怕的大鯊魚，齜著一顆顆尖牙，真像一個劊子手；還有許多我叫不上名字的魚，它們身穿華麗的外衣，像一個個仙子在水中穿梭，組成了一副美輪美奐的海景圖。我忍不住在心中越發(fā)的喜愛它們。

　　五、合作成功，暢談感悟

　　師：通過我們剛才的匯報、交流，你們喜歡大海嗎？

　　生：喜歡

　　師：那讓我們用自己心里的話來贊美大海吧！

　　生：大海，我愛你，愛你的變化莫測，更愛你的浩瀚無際！

　　生：大海，您像媽媽，用你寬廣的胸懷擁抱著我，溫柔的海風吹拂著我，潔白的浪花拍打著我。我會永遠愛著您，大海媽媽！

　　生：大海，你真是太神奇了，長大我一定要揭開你的神秘面紗。

　　師：你能學以致用，值得我們大家向你學習。

　　師：誰還愿意說？

　　生：美麗的大海，我想大聲對你說：“我愛你！”

　　師：同學們，讓我們一起對大海說：“我愛你！”

　　六、動筆寫話，加深感悟

　　師：現(xiàn)在，請同學們自己動筆，寫出心中對大海的向往和喜愛。這次習作的體裁可以是記敘文、散文、說明文、詩歌，重點是要表達自己愛大海的真情實感，做到詳略得當，中心突出。課前我們還進行了關(guān)于大海好詞佳句的搜集，在一會的寫作中，可以用上。

　　生寫話

　　師：請同學們坐好，有幾名同學已經(jīng)寫完了，我們來讀聽一聽他們是怎樣寫的？

　　生匯報（師簡單點評）

　　師：剛才我們聽了這幾名同學的匯報，希望能借鑒他們寫作的優(yōu)點，寫出你心中美麗的大海。有信心嗎？

　　生：有！

　　七、布置作業(yè)，完成習作

　　師：這節(jié)課的作業(yè)是完成習作《美麗的大�！�，下課。

　　板書設計

　　能說會寫

　　我愛大海

　　手法：比喻、擬人、聯(lián)想、排比、設問

　　重點：寫出你對大海的真情實感

《我愛大海》教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備：

　　請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞、圖片等。

　　教學流程：

　　一、導入：

　　師：同學們剛才朗誦了不少描寫大海的詩詞，老師也準備了一首，想聽么?

　　生：想。(興奮地)

　　師：(朗誦)圓天蓋著大海

　　黑水托著孤舟

　　遠看不見山

　　那天邊只有云頭

　　也看不見樹

　　那水上只有海鷗

　　師：是的，大海以它博大的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師沒有親眼目睹過大海的壯麗。咱們同學有見過大海的么?

　　生：有。(個別學生舉手)

　　師：你們可比老師幸運多了!今天我們就隨作者再次走近大海，感受它的魅力。繼續(xù)學習第三課我愛大海。(板書：我愛大海)

　　二、找中心句：

　　師：老師搜集了一段大海的畫面，請大家欣賞一下。(出示大海的視頻)

　　生：(傾聽著大海的聲音，欣賞著大海的畫面)

　　師：大海給了你什么感受?

　　生：我看見了波瀾壯闊的大海，聽到了它的海浪聲。

　　生：我真想馬上到海邊去玩一玩!

　　師：這是你們心目中的大海，與大海朝夕相處的作者，他心目中的大海有是怎樣的呢?請大家快速瀏覽課文，找到作者直接贊美大海的段落。

　　生：(快速瀏覽)

　　師: 請找到的同學讀一讀。

　　生：我愛海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。

　　師：齊讀這段。(板書：浩瀚無際 變幻無窮)

　　三、整體感知：

　　師：作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。

　　生：邊讀邊畫。(師巡視)

　　師：咱們先從整體說一說，你最喜歡哪個時段的大海?

　　生：我喜歡清晨的大海，因為此時風平浪靜。(板書：清晨)

　　師：還有不同看法么?

　　生：(喜歡上午、傍晚、夜晚的大海，并分別說出喜歡的原因)

　　師：(相機板書：上午 傍晚 夜晚)

　　師：老師和這名同學是知音，因為我也喜歡夜晚中的大海，那是為什么呢?請一名同學美美的朗讀這一段，其他同學想一想你喜歡這一段中的哪一句，并說出喜歡的理由。(全體看電子白板)

　　四、重點學習

　　生：朗讀課文。(飽滿地)

　　師：請同學們匯報交流。

　　生：讀第一句。這一句寫出了大海的顏色。

　　師：的確是黑，太黑了，相當?shù)暮冢�和作者比較哪一句更好，為什么?

　　生：象一個黑箱子倒扣在海面上，這是比喻句，更生動形象了。

　　師：你真會讀書，把這句再讀一讀。(畫出：黑箱子)

　　生：有感情的讀句子。

　　師：真不錯，繼續(xù)匯報。

　　生：狂風驟起這個詞用得好。說明海面風很大。

　　師：驟怎樣理解?(畫出：驟)

　　生：突然的意思。

　　師：你能把這一句讀一讀么?

　　生：朗讀(語氣不夠)

　　師：海面黑漆漆的一片，又突然刮起狂風，應該怎么讀?

　　生：朗讀(讀出了恐懼的感覺)

　　師：接著往下談。

　　生：巨浪在征服了海洋之后，到達岸邊逐漸筋疲力盡，最后用盡全力，口吐白沫倒在海灘上。這是擬人句，把海浪咆哮后的樣子寫得很生動，形象。

　　師：你理解得很好哦!試著讀一讀。(畫出：口吐白沫)

　　生：朗讀(讀得不夠形象)

　　師：聽到你們朗讀，我也著急了，老師很想讀一讀，可以么?(師范讀,邊讀邊做動作：口吐白沫。)

　　生：認真傾聽。(笑出聲來)

　　師：怎么樣?你們模仿一下吧!

　　生：模仿朗讀。

　　師：你真了不起!我們繼續(xù)體會。老師有個疑問：一葉孤舟之上的人是作者看到的么?如果用萬噸巨輪替代一葉孤舟可以么?為什么?

　　生：這是作者想到的，此情此景，作者很自然地想到一葉孤舟之上的人，這種聯(lián)想很自然，合理，更有身臨其境之感。

　　師：你是個善于思考的孩子呀!

　　生：用萬噸巨輪就沒有特別恐懼的感覺，一葉孤舟與巨浪的強烈對比更突顯環(huán)境的險惡。(板書：恐懼)

　　師：可見作者用詞的準確。狂風驟起，海浪呼嘯，一葉孤舟之上的人需要多么巨大的勇氣，多么堅定的意志，才能度過這漆黑漫長、驚濤駭浪之夜啊!到此為止，你們想沒想到老師為什么喜歡這一段呢?(畫出：多么、多么、才能)

　　生：因為這種環(huán)境磨煉人、鍛煉人。

　　師：那好，讓我們用戰(zhàn)勝困難的勇氣，堅定的齊讀：只有這種時候(生齊讀)

　　師：就是因為夜晚中的大海更富于挑戰(zhàn)性，只有經(jīng)歷這種險境，才能磨煉你的意志，才能有“一覽眾山小”的成就感，才能有“萬水千山只等閑”的豪邁。

　　師:學習要善于總結(jié)，本段作者是怎樣表達出身臨其境的效果的呢?

　　生：作者用了比喻、擬人的修辭方法使描寫更生動、形象。

　　生：作者的聯(lián)想讓我們有身臨其境之感。

　　生：狂風驟起、一葉孤舟等詞語用得很準確。

　　師：你們總結(jié)得可真好。(引導學生在讀中體會比喻、擬人、想象、聯(lián)想在這一段中的表達效果。)

　　五、自學匯報

　　師：下面就讓我們用剛才的學習方法來自學2、3、4自然段。輕聲朗讀，一會匯報交流。(片刻后，學生匯報)

　　生：2自然段中好像大海剛剛睡醒。擬人手法突出大海的風平浪靜。

　　生：我聯(lián)想到嬰兒在悠床中熟睡的樣子。

　　師：你真富于想象。(指導學生讀中體會)

　　生：早晨的海是沉靜的海，顯示了海的博大胸懷。每個在海中航行的人都充滿了希望。作者從大海的沉靜聯(lián)想到航海人，使我有身臨其境之感。

　　師：(板書：沉靜)大家的想象力可真好!繼續(xù)匯報交流。

　　生：3自然段中仿佛一塊碩大無朋的調(diào)色板。是比喻句，形象的再現(xiàn)了上午的海色彩豐富、變幻無窮的特點。

　　師：(板書：變幻)再讀一讀這句話。

　　生：有感情的朗讀。

　　生：(生讀：)我想當年遠航探險的`人......那種失望，恐怕不在海邊就住的人是難以想象的。作者由此聯(lián)想到航海者孤寂的情感，又讓我們產(chǎn)生身臨其境之感。這時的海是凄涼的，所以有這種感覺。

　　師：(板書：凄涼)讀一讀凄涼的、孤寂的感覺吧!(生朗讀，師指導)

　　六、聯(lián)想拓展

　　師：通過剛才的學習，我們仿佛在大海中航行了一天，經(jīng)歷了一次喜怒哀樂的心路歷程。如果你是航海人，在這樣的大海中航行，會產(chǎn)生怎樣的感受呢?(師分別出示不同時段的大海圖片。)

　　生：我在早晨的大海中航行，從它的風平浪靜感受到了大海的博大胸懷。

　　生：我航行在色彩變幻無窮的上午的大海中，享受了大海給我的美麗與生機。

　　師：你們說的太好了!如身臨其境呀!

　　生：在傍晚的大海中航行，我會產(chǎn)生凄涼、孤寂的情感，好像被人冷落一樣，很孤立無助的感覺。

　　七、全課總結(jié)

　　師：(結(jié)合板書)是呀!通過本節(jié)課的學習，我們在學習作者寫法的同時，也同作者一同感受著大海的浩瀚無際、變幻無窮。其實，人生也如大海一樣，有潮起潮落，有風平浪靜，也有驚濤駭浪，只要我們經(jīng)受住險境的考驗，就一定能到達勝利的彼岸，體會到“無限風光在險峰”的境界。

　　板書設計：

　　清晨 沉靜

　　我愛大海 上午 變幻 浩瀚無際

　　傍晚 凄涼 變幻無窮

　　夜晚 恐懼

《我愛大�！方贪�5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、朗讀課文，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、導入(情感鋪墊)

　　同學們有沒有親眼見過大海的?(生個別有舉手)

　　那大海給你留下了怎樣的印象呢?(生回答)是啊!大海以它廣闊的胸懷感染著我們每一個人，遺憾的是老師也沒有親眼見過大海，但是沒有關(guān)系今天我們就隨同作者一起去感受大海的魅力，一起學習3課我愛大海。(板書：我愛大海)

　　[設計意圖：用多媒體出示大海的圖片，通過導入讓學生對大海產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學習興趣。]

　　二：整體感知(海的特點)

　　1、出示學習目標：(多媒體出示)在朗讀和品讀中感受文章準確、形象的語言，體會大海景色的美麗和作者熱愛大海的情感。

　　2、出示大海圖片：(多媒體出示)邊欣賞邊感受大海給自己留下的印象。

　　3、出示自學指導(一)：

　　自由閱讀教材18—20頁課文，邊讀邊思考：

　　(1)說一說作者是按什么順序?qū)懘蠛５?

　　(2)課文從哪幾個時段描寫了大海，每個時段的大海都有哪些主要的特點?(多媒體出示)

　　【設計意圖：通過讀課文，初步感受大海的特點，讓學生對大海有新的認識，從而加深對大海的印象�！�

　　三、品讀感悟(交流匯報)

　　1、出示自學指導(二)：

　　作者是怎樣把大海的浩瀚無際、變幻無窮展現(xiàn)在我們面前的，讓我們有身臨其境的感覺的呢?請同學們自由朗讀課文，邊讀邊體會，畫出你喜歡的語句，并在文中做好批注，寫出喜歡的原因。(多媒體出示 )

　　啟發(fā)：(從哪個地方感受到的?……的海是你的最愛，那你肯定對它相當了解了，敢接受我們大家的`訪問嗎?相同愛好的可以援助!用讀來展示你的最愛。)

　　2、學生說到上午的海時：特點安靜(多媒體出示上午的海的圖片和段落)

　　3、學生說到夜晚的海時：特點恐懼(多媒體出示夜晚的海的圖片和段落)

　　4、學生說到清晨的海時：特點沉靜(多媒體出示清晨的海的圖片和段落并伴著音樂)

　　【設計意圖：通過圖片的展示和每個時段海特點的朗讀讓學生對大海深入的了解，明白海的變幻原因和變幻的特點，從而加深對海的喜愛之情。伴著音樂讀課文讓學生有一種身臨其境的感覺】

　　四、情感升華：通讀課文(多媒體出示每個時段的大海的段落，并伴著音樂學生齊讀。)

　　五、當堂訓練：小練筆：(多媒體出示)

　　把自己心目中大海的樣子或者你對大海的感受用一兩句話表達出來。

　　【設計意圖：讓學生把自己心中的大海和對大海的感受寫出來，積累詞語。】

　　六、思想提升

　　大海是浩瀚無際的，是變幻無窮的，而我希望我的學生，就是你們：(多媒體出示文字)

　　像清晨的海，有沉穩(wěn)的性格、博大的胸懷，讓我充滿希望;

　　我也希望你們像上午的海，靈活多樣，朝氣蓬勃，給我享受。

　　我更希望你們像夜晚海上的一葉孤舟，敢于面對挑戰(zhàn)，越挫越勇，成為真正的“遠航探險家”!有信心嗎?

　　板書設計：

　　3、我愛大海

　　我 清晨 沉靜

　　愛 上午 變換 浩瀚無際

　　大 傍晚 凄涼 變幻無窮

　　海 夜晚 恐懼

　　總 分 總

《我愛大海》教案6

　　第一課時

　　教學內(nèi)容： 教科版小學語文第十冊《我愛大�！� 。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對大海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　3、在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1、朗讀課文，品讀文章第二段，感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚感情，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　2、整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備： 多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、積累回顧，導入新課：

　　1、積累回顧。

　　(1)師：課前，同學們誦讀了有關(guān)大海的詩句，老師也積累了一句有關(guān)大海的佳句，

　　(師 出示課件1：我愛大海，愛海的浩瀚無際，也愛海的變幻無窮。)并誦讀。

　　(2)師：這句話出自哪一課?(生答，師板書課題：我愛大海)

　　(3)師：作者熱愛大海的原因是什么呢?(生答，師板書：浩瀚無際 變幻無窮)

　　2、過渡：

　　上節(jié)課，我們初步了解課文內(nèi)容，并按總分總的順序把課文分成了三段，那么作者是從哪幾方面描寫大海的浩翰無際和變化無窮， 來表達自己對大海的熱愛之情的呢?這節(jié)課，我們就來品讀、賞析文章的第二段。首先，請同學們快速默讀課文(師出示默讀思考課件：1、看看作者是按照怎樣的順序來描寫大海的，邊讀邊找出文中概括描寫不同時段的大海的特點的句子，用“( )”畫出來。2,讀后說一說你最喜歡哪個時段的大海，并說出理由。

　　二、默讀課文，整體感知，再匯報交流。

　　1、生自由讀文，師巡視指導

　　2、生交流讀文思考1.

　　師板書： 清晨 沉靜 (希望)

　　上午 變幻 (生機)

　　傍晚 凄涼 (孤寂)

　　夜晚 狂暴 (恐懼)

　　3、師總結(jié)完善板書：在這一段中作者按照時間順序抓住了海在不同時間的不同特點，寫出了人們的不同感受，突出了海的浩翰無際和變幻無窮，表達了對海的熱愛之情。在朗讀句子時，要把這些詞語重讀。下面讓我們有感情地齊聲朗讀這幾句話。(師依次出示概括描寫不同時段的大海的特點的句子。)

　　4、師出示不同時段大海畫面的課件，指導學生有感情的齊讀。再結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生說說自己最喜歡哪個時段的海，并說出理由。

　　三、精讀品悟課文第5節(jié)。

　　1、老師喜歡夜晚的海還另有原因，現(xiàn)在就讓我們一同走進文本來品讀第5節(jié)，你很快就會找到答案。誰愿意有感情地朗讀這1節(jié)?其他同學認真傾聽，再談談你聽讀后的感受。

　　2、生評價。

　　3、現(xiàn)在就讓我們模仿王琳的語氣，可融入自己的理解，讀出這段文字的味道。再畫出文中的好詞、好句，品一品它們好在哪里?

　�、� 生練讀，師巡視指導。

　�、� 生交流讀文體會(。師依次出示課件，指導理解體會文中的比喻句、 擬人句和聯(lián)想句的好處。體會“ 呼嘯”、“咆哮”、“筋疲力盡”和“口吐白沫”的用詞準確。)

　　四、總結(jié)寫法和收獲。

　�、� 總結(jié)寫法： 作者把本文寫得如此生動、形象、讓我們?nèi)缗R其境，在寫法上又有哪些值得我們借鑒的地方呢?(師出示“寫法借鑒”課件：善于總結(jié)的你，說一說本段中作者是從哪幾方面來寫大海的.?又是怎樣表達出讓我們身臨其境的效果的呢?)指名回答。

　�、� 總結(jié)收獲：(師出示課件：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢?)指名回答。

　　(3)教師總結(jié) ，激勵斗志。

　　五、拓展作業(yè) 。(師出示課件)

　　1.用上面的學法自學其他自然段。

　　2.有感情的朗讀自己喜歡的其他自然段，讀中體會大海在不同時段給人的不同感受

　　板書設計：

　　清晨 沉靜 (希望)

　　我愛大海 { 上午 變幻 (生機) } 浩瀚無際 變幻無窮

　　傍晚 凄涼 (孤寂)

　　夜晚 狂暴 (恐懼)

　　林甸二小 劉微微

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　2.從課文中感受大海的浩瀚無際和變幻無窮，體會作者對海的深厚情感，培養(yǎng)學生對自然界的感受能力。

　　3.在閱讀中揣摩課文的順序，領(lǐng)悟作者的表達方法。

　　教學重難點：

　　1.認識“龐、駭”2個生字，正確書寫“島、幕、罩、碩”等11個生字。積累課文中優(yōu)美的詞句。

　　2.整體把握課文內(nèi)容，弄清敘述順序，學習表達方法。

　　教學準備：

　　請學生課前搜集、交流描寫大海的成語、詩詞。

　　教學流程：

　　一、默讀課文，再次感受大海

　　大海的變幻無窮和浩瀚無際感動了作者，默讀課文，思考：作者是按什么順序來描寫大海的?是從哪幾個方面來寫對大海的喜愛的?

　　交流匯報。

　　1.你對哪個時段的海印象最深?

　　2.把你最喜歡的大海的段落讀給大家聽一聽。

　　3.小組討論：品讀描寫大海的聲音、顏色、人們的感受的語句，你覺得大海的性格是什么樣的?

　　二、學習生字

　　1.大屏幕出示生字和詞語，指名認讀。

　　碩 嶼 凄 沫 仿 佛 島 幕 罩 墨 獸

　　海島 島嶼 仿佛 仿真 夜幕 籠罩 碩大無朋 碩果累累 凄風苦雨 墨汁 墨客 野獸 泡沫 龐大 驚濤駭浪

　　(1)多種形式讀要求會認和會寫的字，并用本課所學習的生字組詞。理解字義，為今后正確的使用漢字打下基礎(chǔ)。

　　(2)說一說仿佛的意思，并用仿佛說一句話。

　　(3)解釋碩大無朋、凄風苦雨，課文中哪句話出現(xiàn)了這個詞語。

　　(4)強調(diào)仿佛的“佛”是多音字，另一個讀音是fó，可組詞“佛教”，是一種宗教。

　　(5) “墨”字在上學期學過的哪一首古詩中出現(xiàn)過?(黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。)

　　2.觀察要求會寫的字，按結(jié)構(gòu)給這些漢字分類。

　　左右結(jié)構(gòu)的字：碩、嶼、凄、沫、仿、佛

　　半包圍的字：島

　　上下結(jié)構(gòu)的字：墨 罩

　　上中下結(jié)構(gòu)的字：獸 幕

　　注意：今天這節(jié)課學習的有兩個字，同音不同字，讓學生自己找一找。(沫、墨)

　　這十一個生字中，有幾個是形聲字?請學生仔細觀察，指名回答出分別是：嶼、凄、仿、沫

　　3.說一說你認為哪些字比較難寫?

　　學生根據(jù)實際認讀情況回答。

　　4.教師對于難寫的字，容易錯的字進行指導。

　　“凄”的筆畫中的短豎，不能與“女”字中的撇點相連。

　　“墨”下面是“土”，而不是“士”

　　“沫”的右邊末是下橫短，不能寫成未來的未。

　　“佛”右半部分的“弓”三筆完成，不要一筆寫完。這是學生們平時書寫中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，要強調(diào)。

　　5.學生在漢語拼音本上，練習書寫，教師巡視。

　　6.完成自選詞語練習。

　　三、平時積累

　　背誦課文中自己喜歡的語句

《我愛大海》教案7

　　活動設計背景

　　我發(fā)現(xiàn)孩子們在看完《海底總動員》這個動畫片之后，課余時間就開始對畫魚著迷，每天都要向我展示他們畫的海底世界，我就設計了幫助魚媽媽找魚寶寶這節(jié)美術(shù)綜合課，對幼兒進行愛大自然的環(huán)保教育。

　　活動目標

　　1 、向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒

　　教學重點、難點

　　1、讓幼兒了解人與自然和諧相處的重要性。

　　2、培養(yǎng)幼兒繪畫和剪紙的動手能力。

　　活動準備

　　《海底世界》錄像、各種魚的照片、白紙、剪刀、油畫棒、教師畫好的魚的范例若干.

　　活動過程：

　　一、導入：歌曲《三條魚》。

　　二、觀看錄像《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。

　�。�1）、教師：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒湊在一起說悄悄話，可快樂了。我們一起來看看吧，也感受一下它們的快樂。

　�。�2）、幼兒觀看錄像《海底世界》，提出要求：仔細觀察一下，海底世界里都有什么？

　�。�3）、觀看幻燈片，讓幼兒更仔細的觀看各種魚的照片，進一步感知魚的外形和花紋。

　　教師：魚寶寶還有許多可愛的朋友，讓我們也一同來看看它們是什么顏色的？有什么樣的`花紋？

　　（4）、引出海底世界背景圖（珊瑚、水草以及一條哭泣的魚媽媽）、對幼兒進行環(huán)保教育。

　　1）教師：可是有一天，海洋里的魚都消失了，只剩下魚媽媽和漂浮著的塑料袋，飲料瓶等一些生活垃圾，為什么會這樣呢？（請幼兒說說，我們該怎樣做，向幼兒進行環(huán)保知識教育）。

　　2）請幼兒幫助魚媽媽清理垃圾。

　　三、幼兒創(chuàng)作

　�。�1）、鼓勵幼兒按自己的想象自由創(chuàng)作。

　　教師：那我們一起幫魚媽媽找回她的孩子好嗎？（出示范畫）看，海水干凈了，有幾條魚寶寶已經(jīng)游回來了，接下來請小朋友們再幫魚媽媽多找些魚寶寶回來，好嗎？

　�。�2）、請完成作品的幼兒把魚沿輪廓線剪下，貼在與媽媽的周圍。

　　（3）、教師小結(jié)：今天，小朋友們幫助魚媽媽找回了魚寶寶，魚媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起去大海里做游戲吧！

　　律動結(jié)束。

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