《瀑布》教案

時(shí)間：2022-09-07 09:20:09 教案我要投稿

《瀑布》教案11篇

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《瀑布》教案，歡迎大家分享。

《瀑布》教案11篇

　　《瀑布》教案篇1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，假如用保守的教學(xué)方法授課，同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以和它豐富的表示力，快速的信息傳送，充沛的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于同學(xué)自主、個(gè)性化地閱讀。

　　設(shè)計(jì)思路

　　本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。

　　新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué)，盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可和的自然世界中，讓同學(xué)對(duì)瀑布有身臨其境的感受。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、在讀中感悟，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、滲透識(shí)字9個(gè)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。

　　4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)小朋友們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。

　　5、背誦課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。

　　3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）

　　2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下局部，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）

　　3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？

　　4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)澎湃，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的.瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。

　　【通過(guò)課件中的圖畫、音樂(lè)、教師有感染力的話外音，把同學(xué)帶入情境，拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離，開(kāi)始了與文本的對(duì)話。讓同學(xué)們閉眼聽(tīng)讀，一是學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，二是想象瀑布的景象，培養(yǎng)同學(xué)的想象力�！�

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文（配樂(lè)）。

　　2、你感覺(jué)到了什么？聽(tīng)到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：我覺(jué)得……；我感覺(jué)……；我認(rèn)為……。

　　3、哦，你們想象的真豐富，想不想自身也來(lái)讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書72頁(yè)，老師和你們一起來(lái)讀一讀小詩(shī)。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來(lái)，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？

　　【課堂是同學(xué)的，為同學(xué)發(fā)明機(jī)會(huì)，讓他們把所思、所想、所知說(shuō)出來(lái)。創(chuàng)設(shè)情境可使同學(xué)自然地抒發(fā)。給同學(xué)一定的句式是引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)話要完整，學(xué)會(huì)表達(dá)。讓同學(xué)圈點(diǎn)，是培養(yǎng)同學(xué)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣�！�

　　三、品讀課文，感悟詩(shī)的意境美。

　　匯報(bào)。（以同學(xué)為主體，他們說(shuō)喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開(kāi)始學(xué)起。）

　　【尊重同學(xué)的選擇，喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開(kāi)始教學(xué)，充沛體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系�！�

　　第一小節(jié)。讀讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

　　1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。

　　2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）

　　板書：疊。邊板書邊說(shuō)：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)，‘又’一個(gè)浪涌上來(lái)。”你從“疊疊”這個(gè)詞看出了什么？

　　生答：浪很大，一個(gè)壓過(guò)一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。

　　師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林�！笔鞘裁礃拥穆曇�。（播放課件：句子）

　　3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）

　　4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪�？（很激�?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）

　　第二小節(jié)

　　還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

　　1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）

　　2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！保āд伞f(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。

　　師：是��！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）

　　比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？

　　查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩(shī)中“青”烘托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。

　　指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。

　　第三小節(jié)

　　剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見(jiàn)了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來(lái)讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自身讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們一起研討。

　　1、自學(xué)。

　　2、匯報(bào)：指讀課文。

　　生：我讀懂了：沒(méi)風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒(méi)風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。

　　生：“仰望”說(shuō)明瀑布是從很高的地方傾瀉下來(lái)的。

　　師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來(lái)，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）

　　師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？（齊讀前兩句）

　　師：這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）

　　師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）

　　看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：

　　師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風(fēng)一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚(yáng)起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細(xì)小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時(shí)的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉

　　還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書。

　　【語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，通過(guò)反復(fù)的朗讀小詩(shī)，整體感知的優(yōu)秀教案可以實(shí)現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，老師要有意識(shí)地鼓勵(lì)同學(xué)自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起同學(xué)對(duì)小詩(shī)的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力。】

　　背誦小詩(shī)。

　　師：是誰(shuí)有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）

　　小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）

　　是啊，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。

　　【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)從小開(kāi)始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作，使同學(xué)們對(duì)小詩(shī)的理解得以升華，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)。】

　　和板書設(shè)計(jì)：

　　瀑布

　　疊激動(dòng)

　　驚訝大自然的杰作

　　陶醉

　　【板書是用精煉的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò)，協(xié)助同學(xué)從自身的情感體驗(yàn)去領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感歷程。】

　　教學(xué)反思

　　1、激情引入，整體感知。

　　葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使同學(xué)有身臨其境的感受，同學(xué)的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、通過(guò)讀，感悟語(yǔ)境，體會(huì)氣勢(shì)。

　　文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀，揣測(cè)作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣防止了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓同學(xué)從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將同學(xué)的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。

　　3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對(duì)話，與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動(dòng)身去感受，去理解�！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論，每個(gè)小朋友能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自身的見(jiàn)解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)同學(xué)都有表示自身的機(jī)會(huì)和獲得勝利的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系�！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語(yǔ)言文字為依托，揣測(cè)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。

　　4、審美陶情，融為一體。

　　欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣測(cè)語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”一個(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來(lái)源于情感。教師要以同學(xué)為主體，情感為突破口，讓同學(xué)主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華，豐富同學(xué)的精神世界。”

　　《瀑布》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)的`意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄象。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一塊：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入

　　新課。

　　1、出示廬山風(fēng)光影片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光。

　　2、師：正是這如此秀麗的風(fēng)光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩(shī)作畫，下面就讓我們和唐代詩(shī)人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢(shì)。

　　3、出示全詩(shī)，師讀后問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)我們對(duì)詩(shī)人李白已有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

　　第二塊：學(xué)習(xí)詩(shī)中生字詞

　　，理解全詩(shī)詩(shī)意。

　　1、師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)的意思。

　　2、生交流：日指太陽(yáng)。香爐指香爐峰。

　　師：香爐是什么樣的看到過(guò)嗎？

　　生：沒(méi)有。

　　師：出示香爐畫面。誰(shuí)知道為什么叫廬山的這個(gè)峰是香爐峰？出示畫面。

　　生：煙指紫色的煙云。

　　遙看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看。川指河流

　　師：示畫面幫助理解川。掛前川是指什么？

　　生：直下的意思是傾瀉而下。疑是懷疑、好象的意思。

　　師：誰(shuí)能選一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)那一句講了什么？

　　齊讀全詩(shī)。

　　第三塊：體會(huì)

　　雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　1、下面讓我們?cè)倏匆豢磸]山瀑布想一想，這時(shí)你再看廬山瀑布給你留下什么感覺(jué)？

　　2、再讀讀全詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀？

　　3、生交流。

　　4、讓我們把它的氣勢(shì)讀出來(lái)。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。

　　第四塊：再看畫面，深化情感。

　　1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢(shì)。播放錄象。

　　2、師：此情此景你最想說(shuō)什么？

　　3、生交流。師板書：對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)

　　4、這么美的詩(shī)誰(shuí)最先把它記住。

　　5、生試背。師抽背。生齊背。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　[唐]李白

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

　　《瀑布》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。

　　2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。

　　3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力。

　　5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，誰(shuí)見(jiàn)過(guò)瀑布？你能給大家介紹一下嗎？

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶老爺爺寫的《瀑布》。

　　板書：瀑布。

　　2．聽(tīng)老師讀。

　　二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

　　課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。

　　三、初讀課文，感受《瀑布》的美。

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．用自己喜歡的方式把你喜歡的地方多讀幾遍。

　　3．同桌互相讀，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？

　　4．默讀：你聽(tīng)到瀑布的`聲音了嗎？看到瀑布的樣子了嗎？能把聽(tīng)到的和看到的說(shuō)出來(lái)嗎？

　　四、有感情朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。

　　1．指名讀自己最喜歡的小節(jié)，說(shuō)明自己為什么喜歡，（從瀑布的聲音、樣子以及作者聽(tīng)到的、看到的理解）讀出自己的感受。

　　2、你愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和我一起端起書來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）

　　3、為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎？（多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料）看完后你想說(shuō)些什么？現(xiàn)在懷著激動(dòng)的心情，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好？

　　4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。

　　5、各小組讀課文比賽開(kāi)始。

　　6．嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)聲中一起讀讀課文，能背的同學(xué)可以合上課本，不會(huì)背的同學(xué)可以看著書來(lái)讀。

　　五、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。

　　1．學(xué)過(guò)《瀑布》后，你最想說(shuō)什么？學(xué)生談。

　　2．聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：

　　水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。

　　3．你還能搜集到這樣的詩(shī)句嗎？下課以后試一試！

　　《瀑布》教案篇4

　　一、課題：《瀑布》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；

　　2．讓學(xué)生能正確流利地朗讀全詩(shī)，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

　　3.幫助學(xué)生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；

　　4.理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻修辭手法的妙處；

　　5.讓學(xué)生知道按照一定順序觀察事物的方法，并能自主的靈活運(yùn)用；

　　6.引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美，能用自己的話把這首詩(shī)改成一篇文章。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀懂課文，了解瀑布的特點(diǎn)，做到感情朗讀全詩(shī)，理解文中重點(diǎn)詞句的意思；

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，掌握多方面觀察事物的方法，并通過(guò)朗讀全詩(shī)體會(huì)瀑布的壯麗奇異，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山河美的感情。

　　四、教學(xué)方法：主要有講授法、談?wù)摲�、演示法，還包括了讀書指導(dǎo)法、課堂討論法、陶冶法等。

　　五、教具準(zhǔn)備：生字卡片、配樂(lè)朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

　　六、教學(xué)時(shí)間：兩個(gè)課時(shí)

　　1.第一課時(shí)：

　�、伲虒W(xué)目標(biāo)：

　　A、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“疊、涌、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時(shí)認(rèn)識(shí)“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語(yǔ)；

　　B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問(wèn)題；

　　C、正確流利地朗讀全詩(shī)，練習(xí)有感情地朗讀課文，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏、韻律，初步理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，韻律之美。體會(huì)到瀑布雄偉壯麗的畫面，并背誦全文；

　�、冢虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　A、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并會(huì)寫生字詞語(yǔ)，讀出詩(shī)的韻律美；

　　B、教學(xué)難點(diǎn)：在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）

　　2.第二課時(shí)：

　�、伲虒W(xué)目標(biāo)：

　　A、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文；

　　B、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句表達(dá)的意思，體會(huì)比喻句的好處；

　　C、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法；

　　D、引導(dǎo)學(xué)生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情；

　　E、引導(dǎo)學(xué)生按照課后提示用自己的語(yǔ)言說(shuō)出瀑布的美。

　�、冢虒W(xué)重難點(diǎn)：

　　A、教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，感情朗讀全文，并理解文中重點(diǎn)詞句的意

　　思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

　　B、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)比喻句的好處，學(xué)會(huì)按照一定順序觀察事物的方法，并用自己的話再現(xiàn)瀑布之美。

　�、劢虒W(xué)準(zhǔn)備：演示文稿（字詞卡片、瀑布錄象、配樂(lè)朗讀音帶）

　　七、教學(xué)過(guò)程：

　　1.第一課時(shí)：

　�。�1）、預(yù)習(xí)安排：請(qǐng)同學(xué)們課前自己先按照拼音認(rèn)識(shí)生字生詞，讀熟文章，再根據(jù)自己的所知找到一些有關(guān)瀑布的資料，可以是圖片可以是視頻，也可以是有關(guān)瀑布的詩(shī)詞文章。

　�。�2）、導(dǎo)入課文：

　　①、板書課題――《瀑布》，提問(wèn)：什么是瀑布？同學(xué)們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)瀑布，是什么樣的？（抽兩至三名學(xué)生回答，把他們形容瀑布的詞語(yǔ)寫在黑板上）；

　　②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　提問(wèn)：

　　A.詩(shī)中重點(diǎn)描寫的是景物是什么？（瀑布）

　　B.作者是站在什么角度觀察瀑布的？（遠(yuǎn)望瀑布）

　　C.在作者看來(lái)瀑布是什么樣子的呢？（像一條銀河）

　　（抽三名學(xué)生回答，并出示多種瀑布的圖片）

　�、邸⑼瑢W(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生的詩(shī)《瀑布》，看看在他的眼里瀑布又是怎樣的�，F(xiàn)在請(qǐng)大家一起讀一讀，并找出詩(shī)

　　中描寫瀑布樣子的.詩(shī)句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會(huì)要抽同學(xué)起來(lái)回答的哦。（接下來(lái)就讓學(xué)生自由讀）

　�。�3）、學(xué)習(xí)本課生字新詞： ①、檢查自學(xué)預(yù)習(xí)情況：

　　A、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀情況，看看大家是不是都認(rèn)識(shí)了；

　　B、讓學(xué)生提出自己認(rèn)為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認(rèn)幾遍；

　　C、在學(xué)生認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再把生字新詞帶讀幾遍，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫好結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字；

　　D、抽學(xué)生起來(lái)讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前后鼻音區(qū)別的字），在黑板上書寫結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字（如：疊、涌、喻），并巡視檢查讀寫情況，及時(shí)糾正發(fā)音及寫法。

　�、凇⒆寣W(xué)生自讀詩(shī)歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語(yǔ)先自己想想意思，實(shí)在不懂的畫上重點(diǎn)符號(hào)，聽(tīng)老師講解；

　�、邸⑾瘸閹酌麑W(xué)生起來(lái)根據(jù)自己的理解說(shuō)說(shuō)新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

　�、�、小結(jié)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞好句記下來(lái)在寫作時(shí)加以運(yùn)用。

　�。�4）、讀文質(zhì)疑，理清順序：

　�、佟⒗蠋熛仁痉蹲x一遍課文，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中思考：課文是從哪幾個(gè)方面寫瀑布的？先寫什么？后寫什么？先大概了解課文的主要內(nèi)容，理清寫作順序；（先寫聲音，后寫樣子）

　�、�、學(xué)生再讀一遍課文，這次讀的時(shí)候要?jiǎng)澇鑫闹凶约翰焕斫獾木渥樱岢霾欢膯?wèn)題，老師再一一給以解答；

　�。�5）、練習(xí)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美：

　�、�、老師播放配樂(lè)朗讀音帶，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并體會(huì)詩(shī)句的節(jié)奏美和韻律美，然后再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然后讓學(xué)生自由練讀，讀的時(shí)候提醒大家注意節(jié)奏、韻律及感情；

　�、�、指名讀詩(shī)：抽幾名學(xué)生起來(lái)朗讀，讀得好的給以夸獎(jiǎng)，不好的及時(shí)指導(dǎo)糾正；

　�、邸⑿〗Y(jié)：大家把詩(shī)讀熟，并試著背一背。

　�。�6）、作業(yè)安排：

　�、佟⒊瓕懮�，把每個(gè)生字寫一排，并組詞；

　　《瀑布》教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　了解游記的文體要素、各要素的特點(diǎn)及要素之間的關(guān)系。（重點(diǎn)）感受課文獨(dú)特的寫景角度，把握所寫景物的特點(diǎn)，理解作者的所感所思。（難點(diǎn)）品味本文獨(dú)具特色的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)文中所寫的黃河的偉大性格，激發(fā)熱愛(ài)黃河、熱愛(ài)中華民族的感情。

　　題目解說(shuō)

　　壺口瀑布是中國(guó)第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。壺口瀑布雄偉壯闊，氣勢(shì)恢宏。以此為題，點(diǎn)明要描寫的景物，簡(jiǎn)明概括。

　　文體常識(shí)

　　游記是散文的一種，以記敘旅途見(jiàn)聞（如某地歷史沿革、社會(huì)風(fēng)尚、風(fēng)土人情和山川景物等）為主，也表達(dá)作者的思想感情。

　　作者簡(jiǎn)介

　　梁衡，1946年生，山西霍州人。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。主要著作有《新聞三部曲》《數(shù)理化通俗演義》等。

　　生字詞

　　告誡（jiè ）：告訴不要做某事。

　　彌（ mí ）漫：形容煙塵或水霧布滿，到處都是。

　　凹（ āo ）凸（ tū ）

　　深不可測(cè)：深得無(wú)法測(cè)量。形容極深。

　　搡（sǎng）：猛推。

　　霎（ shà ）時(shí)：極短的時(shí)間，片刻。

　　寒噤（jìn）：寒戰(zhàn)。

　　出軋（zhá）：（鋼板）從軋鋼機(jī)里出來(lái)。

　　汩（gǔ）汩：形容水流動(dòng)的聲音。

　　潺（chán）潺：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音。

　　怒不可遏（ è ）：憤怒得不能抑制，形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。

　　挾（xié）：挾制。

　　全文段落

　　全文共6個(gè)自然段，可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1段）：點(diǎn)明壺口瀑布所在的位置和“我”到過(guò)的次數(shù)，引起下文。

　　第二部分（2-5段）：具體寫兩次觀看壺口瀑布的經(jīng)歷和感受，詳略得當(dāng)。

　　第二部分第一層（2段）：雨季觀看壺口瀑布，采用了常見(jiàn)的站在河岸上俯視的角度，描寫壺口瀑布之險(xiǎn)。為下文鋪墊和渲染。略寫。

　　第二部分第二層（（3、4段）：枯水季觀看壺口瀑布，采用定點(diǎn)換景的寫法，描寫了壺口瀑布的波瀾壯闊、剛?cè)嵯酀?jì)。借物喻人，賦予水人的情感。詳寫。

　　第二部分第三層（5段）：從石頭角度描寫黃河之水，表現(xiàn)其氣勢(shì)與精神。

　　第三部分（6段）：篇末議論抒情作結(jié)，點(diǎn)明主旨：概括黃河偉大的性格，贊揚(yáng)民族精神。

　　主題歸納

　　這是一篇借景抒情的游記散文，作者用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，細(xì)致地描寫了壺口瀑布磅礴、雄壯的氣勢(shì)。在黃河的“挾而不服”“壓而不彎”“勇往直前”的形象中，賦予了黃河一種無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝、堅(jiān)韌剛強(qiáng)的精神。作者贊美黃河，就是贊美中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的精神。

　　課內(nèi)達(dá)標(biāo)練習(xí)

　　1. 下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是（C）

　　A.瀑布(pù) 彌漫(mí)

　　B.推搡(sǎng) 霎時(shí)(shà）

　　C. 馳騁(pín) 霧靄(ǎi)

　　D.潺潺(chán) 濕濕漉漉(lù)

　　2.指出下列詞語(yǔ)中的'錯(cuò)別字,并改正。

　　俯視寒禁凝重前護(hù)后擁千軍萬(wàn)馬

　　忍耐水霧石璧喜怒衰怨如絲如縷

　　錯(cuò)別字禁護(hù) 璧衰

　　改正噤呼壁哀

　　3.下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋有誤的一項(xiàng)是

　　A.其時(shí),正是雨季,那溝已被灌得浪沫橫溢。(橫溢:江河的水上漲溢出。)

　　B.當(dāng)?shù)厝私小褒埐邸?槽頭入水處深不可測(cè),這便是“壺口”。(深不可測(cè):深得無(wú)法測(cè)量。比喻對(duì)事物的情況捉摸不透。)

　　C.山是青冷的灰,天是寂寂的藍(lán),宇宙間仿佛只有這水的存在。(寂寂:形容寂靜。)

　　D.人常以柔情比水,但至柔至和的水一旦被壓迫竟會(huì)這樣怒不可遏。(怒不可遏:憤怒得不能抑制,形容憤怒到了極點(diǎn)。這里形容水被深溝激怒的樣子。)（這里形容水勢(shì)不可阻擋的樣子。）

　　4、下列列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是

　　A.除了撲面而來(lái)的水汽,震耳欲聾的濤聲,什么也看不見(jiàn),什么也聽(tīng)不見(jiàn)。

　　B.河水從五百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著撞著。

　　C.第一次是雨季,臨出發(fā)時(shí)有人告誡:“這個(gè)時(shí)節(jié)看壺口最危險(xiǎn),千萬(wàn)不要到河灘里去,趕巧上游下雨,一個(gè)洪峰下來(lái),根本來(lái)不及上岸�！�

　　D.家風(fēng)是一種軟約束,通過(guò)潛滋暗長(zhǎng)的影響,有效約束家庭成員的行為、作風(fēng)和操守。（潛滋暗長(zhǎng)：暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。此處應(yīng)為“潛移默化”。）

　　5、賞析下列句子。

　　(1) 河永人百米寬的河道上排排涌來(lái),其勢(shì)如千軍萬(wàn)馬,互相擠著、撞著,推推搡搡,前呼后擁,撞向石壁,排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。

　　運(yùn)用比響、擬人的修辭手法,形象生動(dòng)地寫出了壺口瀑布令人震撼的氣勢(shì)。

　　2) 于是洪流便向兩邊涌去,沿著龍槽的邊沿轟然而下,平平的,大大的,渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不,簡(jiǎn)直如一卷鋼板出軋。

　　運(yùn)用比喻手法,將柔而無(wú)形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”,傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”。

　　(3)它們?cè)邶埐蹆蛇叺臑┍谏仙㈤_(kāi)來(lái),或鉆石覓縫,汩汩如泉;或淌過(guò)石板,潺潺成溪;或被夾在石間,哀哀打旋。還有那順壁掛下的,亮晶晶的如絲如縷……

　　這里運(yùn)用排比句寫出了河水纖細(xì)、柔和、優(yōu)美的形態(tài),其中“鉆”“覓”“淌”“夾”“掛”等動(dòng)詞的運(yùn)用十分貼切,使文章語(yǔ)言靈動(dòng)多姿。

　　解析：賞析句子,如果運(yùn)用了修辭手法,一般情況下從修辭效果方面入手分析。

　　《瀑布》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3.激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。積累古詩(shī)中的名句。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、小朋友們，日月星辰、風(fēng)云雷電、山川樹(shù)木、花鳥蟲魚……大自然是一由多姿多彩的畫卷，它會(huì)向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠(yuǎn)也讀不完的“書”，它會(huì)向你傾訴古老的歷史，它會(huì)為你指引前行的方向。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天我們就一起來(lái)欣賞一幅畫。

　　2、學(xué)生觀察圖畫，用自已的話說(shuō)說(shuō)自已看到的圖，看誰(shuí)說(shuō)得美。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首小詩(shī)《望廬山瀑布》，隨機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)生字“廬、瀑”，并引導(dǎo)學(xué)生了解作者。

　　二、感悟讀詩(shī)并識(shí)字

　　1.在語(yǔ)境中整體識(shí)字。

　�。�1）通讀古詩(shī)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中圈畫出不認(rèn)識(shí)或認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字。如“紫”是平舌音，“嶺”是后鼻音，要讀準(zhǔn)。

　�。�2）用自己習(xí)慣的方式自主識(shí)字。如，在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音；可以請(qǐng)教老師或周圍的伙伴。

　�。�3）再把生字放入詩(shī)中識(shí)字

　　2.調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)記生字。

　　出示生字，隨著提示語(yǔ)“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生自愿認(rèn)讀自己會(huì)認(rèn)的生字，并說(shuō)說(shuō)自己在生活中什么時(shí)候，什么地方曾見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，是用什么辦法記住這個(gè)字的。在交流中老師要注意多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性。

　　3、將開(kāi)課時(shí)看到圖時(shí)的感情投入詩(shī)中，讀詩(shī)。自由讀、單個(gè)讀、評(píng)讀。

　　4、說(shuō)說(shuō)自已通過(guò)讀詩(shī)在腦子中看到了什么？

　　5.個(gè)人情感體驗(yàn)鞏固識(shí)字。

　　讓學(xué)生在會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的字中，選擇自己最喜歡的字，聯(lián)系自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說(shuō)話，在具體的.語(yǔ)言環(huán)境中理解字義，

　　三、示范講解指導(dǎo)書寫生字。

　　“銀”字有兩個(gè)“豎提”，“艮”的豎提應(yīng)略向下，長(zhǎng)于金字旁的豎提�！按啊弊肿中螐�(fù)雜，學(xué)生容易忽視“囪”字上的小撇，建議邊示范邊領(lǐng)著學(xué)生一筆一筆地書空。

　　第二課時(shí)：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友們，上節(jié)課大家學(xué)了什么呢？對(duì)，那么和詩(shī)仙李白一同生活在一個(gè)時(shí)期的還有一位特別有名的大詩(shī)人，人們把他稱為詩(shī)圣。他就是杜甫，今天我們就來(lái)讀一首杜甫的詩(shī)《絕句》

　　二、朗讀感悟并識(shí)字。

　　程序基本同上節(jié)課。（略為改動(dòng)：先讓學(xué)生感悟讀，不要看圖，通過(guò)讀詩(shī)想象圖畫，然后再看課本上的圖進(jìn)行品評(píng)。）

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　《瀑布》教案篇7

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1.反復(fù)吟讀，是古詩(shī)教學(xué)的重要方法。通過(guò)形式多樣的吟讀，讓學(xué)生理解詩(shī)意，領(lǐng)悟詩(shī)情，體會(huì)詩(shī)境。

　　2.領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩(shī)中的畫面和詩(shī)人的感情在學(xué)生腦中“活”起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩(shī)人創(chuàng)造的意境在學(xué)生心中再現(xiàn)。

　　3.課后作業(yè)收集其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。會(huì)寫3個(gè)生字。

　　2.能正確流利，有感情的讀詩(shī)。理解詩(shī)意。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。通過(guò)查找資料積累李白的古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)古詩(shī)意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1.唐朝詩(shī)人李白一生喜歡游歷山水，創(chuàng)下無(wú)數(shù)寄情于自然的詩(shī)篇。在他老年隱居廬山時(shí)寫下今天我們要學(xué)習(xí)的一首古詩(shī)---板書課題：望廬山瀑布。

　　2.齊讀課題。

　　3.認(rèn)讀兩個(gè)生字：廬、瀑。

　　4.釋題。

　　5.再次齊讀課題。

　　過(guò)渡：下面我們就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨(dú)特的魅力。

　　二、初讀，整體感知

　　1.讀詩(shī)首先要讀準(zhǔn)，讀順，打開(kāi)書76頁(yè)，自讀一遍，同桌互讀一遍。

　　2.檢查初詩(shī)的情況。

　�。�1）出示生字認(rèn)讀：爐、疑。指導(dǎo)書寫：爐。

　�。�2）出示詩(shī)配畫，指生讀，檢查字音是否正確，詩(shī)句是否通順。

　�。�3）教師示范。

　　過(guò)渡：讀詩(shī)不能只讀通順，還要讀得字正腔圓，有節(jié)奏，有韻味呢！同學(xué)們想像老師這樣讀嗎？還想比老師讀得好嗎？那我們就得先理解古詩(shī)的意思。

　　三、再讀‘理解詩(shī)意

　　1.教師出示注釋，學(xué)生結(jié)合課文插圖，小組自學(xué)，理解詩(shī)意。

　　2.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（分小組逐行匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)個(gè)別字詞的意思）。

　　3.抽生說(shuō)整首詩(shī)的意思。

　　4.指導(dǎo)讀詩(shī)：有節(jié)奏地讀詩(shī)。

　　四、品讀，感悟詩(shī)情

　　1.想象讀詩(shī)，意象入畫。

　　真不錯(cuò)，同學(xué)們漸漸讀出詩(shī)的韻味了。但老師告訴你，詩(shī)的韻味不止這些。人常說(shuō)“詩(shī)中有畫”，這畫就在字里行間蘊(yùn)藏著，同是一首詩(shī)，每個(gè)人看到的畫面也不盡相同。請(qǐng)你沉下心來(lái)再讀讀古詩(shī)，邊讀邊想象，每一行詩(shī)讓你看到了什么？

　　2.學(xué)生讀，想象，交流。相機(jī)板書。

　　A、日照香爐生紫煙。

　　抓住“生”字的動(dòng)感�！白蠠煛笨磮D理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。（比喻）

　　B、遙看瀑布掛前川。

　　體會(huì)“掛”字的化動(dòng)為靜。是誰(shuí)有如此神奇的力量把瀑布掛在山前？讀出這種神奇的景象。

　　C、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（夸張、想象）

　　“飛流直下”這個(gè)詞給你什么感覺(jué)？

　　體會(huì)“三千尺”的夸張。

　　“銀河”“九天”等詞語(yǔ)的理解感悟。

　　這瀑布流得好快呀！生接讀詩(shī)句。

　　這瀑布好高呀！生接讀詩(shī)句。

　　這瀑布真壯觀呀！生接讀詩(shī)句。

　　d、師配樂(lè)描述，生閉目想象。

　　“紅日高照，看那香爐峰云霧繚繞，在日光的映照下，一縷縷紫色的煙氣升騰不息，仿佛真的'是一座巨大的香爐。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在那青翠的山色之間有一道白帶垂下，那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下，奔騰不息，如此壯觀的景象，讓人不禁懷疑，莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來(lái)？

　　e、配樂(lè)朗讀，讀出你心中的畫面。

　　3.結(jié)語(yǔ)：怪不得，好友杜甫稱贊李白“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群�！薄肮P落驚風(fēng)雨，詩(shī)成泣鬼神”。

　　讓我們?cè)俅卫首x，把這首詩(shī)讀給李白聽(tīng)。

　　五、延展

　　1.出示，賞讀。

　　2.古人游歷山水，寄情自然，這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”。所以我們才得以享受這美好的詩(shī)篇。祖國(guó)山河壯麗，詩(shī)篇無(wú)數(shù)，同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集，去感悟一下詩(shī)人的情懷。

　　《瀑布》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

　　掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受文章重點(diǎn)字詞和短句、排比句增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)和力度的表達(dá)效果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握觸景生情，融情于景的寫作方法，感受作者在寫景過(guò)程中抒發(fā)的豐富的思想感情。

　　教學(xué)方法：討論、講析法

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、黃河流域是中華民族的搖籃，孕育了璀璨的華夏文明。因此，黃河是中華民族名副其實(shí)的母親河。如果要去瞻仰這位母親，你知道黃河的哪一處景觀是不可不看的嗎？

　　2、今天我們通過(guò)梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同領(lǐng)略“天下黃河一壺收的”奇特景觀。

　　3、作者

　　梁衡（1946—）山西霍州人。1968年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。長(zhǎng)期在基層當(dāng)記者。

　　他歷任《光明日?qǐng)?bào)》記者、國(guó)家新聞出版總署報(bào)刊管理司司長(zhǎng)、副署長(zhǎng)等職，現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事。主要從事散文創(chuàng)作、散文理論研究。作品曾獲青年文學(xué)獎(jiǎng)、趙樹(shù)理文學(xué)獎(jiǎng)、全國(guó)優(yōu)秀科普作品獎(jiǎng)。

　　作品：

　　科學(xué)史章回體小說(shuō)《數(shù)理化通俗演義》；

　　新聞三部曲：《沒(méi)有新聞的角落》《新聞綠葉的脈絡(luò)》《新聞原理的思考》；

　　散文；《只求新去處》

　　有散文三篇《晉詞》、《覓渡，覓渡，渡何處》和《夏感》入選中學(xué)教材。

　　二、自讀課文，落實(shí)字詞

　　1、自讀課文，借助工具書查檢并記錄生詞的讀音及解釋。

　　2、課堂交流補(bǔ)充，當(dāng)堂提問(wèn)檢測(cè)

　　3、齊讀課文，想象作者描繪的畫面

　　三、整體感知

　　1、如果為壺口瀑布選擇一個(gè)詞作為宣傳語(yǔ)，你覺(jué)得哪一個(gè)詞最為貼切？結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2、文中作者寫了兩次看壺口瀑布的經(jīng)歷，為什么寫兩次的景觀，對(duì)于表現(xiàn)壺口瀑布的壯觀起到怎樣的作用？

　　3、朗讀課文，想象感受壺口瀑布的景觀

　　4、結(jié)構(gòu)：開(kāi)門見(jiàn)山——兩次觀瀑布——石——卒章顯志

　　四、感受壺口水的陽(yáng)剛之美

　　1、文章寫第二次看壺口瀑布是重點(diǎn)，第二次看壺口瀑布主要表現(xiàn)壺口瀑布的水有怎樣的特點(diǎn)？

　　2、討論：作者是怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美，怎樣表現(xiàn)壺口瀑布之水的有力的？

　　不同方面多種角度描寫

　　通過(guò)寫石側(cè)面表現(xiàn)水

　　擬人的手法為水注入了生命力

　　恰當(dāng)形象的比喻

　　奇特想象的動(dòng)詞選擇

　　短促有力的句式

　　排比鋪陳的句式

　　3、朗讀課文第四、五小節(jié)，讀出力度感，讀出陽(yáng)剛之美。

　　4、朗讀互評(píng)，再讀（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重要字詞的重音，果斷有力的短句，排比句式的`速度語(yǔ)氣變化）

　　五、景與情的關(guān)系，理解文章主旨

　　1、作者寫這篇游記散文是否僅僅停留在了所見(jiàn)之景有多美，有多奇特壯觀的層次上？作者僅僅是為了表現(xiàn)壺口瀑布之水的陽(yáng)剛之美嗎？

　　由水想到個(gè)人——由個(gè)人想到民族

　�。ㄓ袑蛹�(jí)的過(guò)渡，少說(shuō)教味，易于理解接受）

　　2、壺口瀑布之水與鎖著所思所想之間存在怎樣的關(guān)聯(lián)？

　　相似、聯(lián)系——觸景生情，融情于景

　　什么景什么情

　　3、穿插：中國(guó)古人關(guān)于水的智慧：上善若水，以柔克剛，水滴石穿——辯證思維

　　4、在思考的基礎(chǔ)上朗讀文章最后一小節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你怎樣理解文章最后一句話“這偉大只有在沖過(guò)壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來(lái)被我們所看見(jiàn)”？

　�。ㄋ伎迹哼@篇文章結(jié)尾標(biāo)注了寫作日期，有何用意？）

　　5、在更深刻的理解的基礎(chǔ)上再次朗讀課文，在朗讀中感受作者所要表達(dá)的情感并且將這種思考通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　6、精讀學(xué)習(xí)第8自然段：

　�、僮宰x第8自然段，畫出作者每次看到黃河時(shí)的不同感受的句子。

　�、谧x了這些迥然不同的描繪，你有怎樣的感受？

　�、圩髡咴啻慰吹竭^(guò)黃河，為什么說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”呢？（讓學(xué)生理解感受：無(wú)堅(jiān)不摧，無(wú)往不勝，堅(jiān)韌剛強(qiáng)是我們中華民族的魂，是激勵(lì)我們，鞭策我們奮勇向前的強(qiáng)大力量。壺口瀑布的雄壯磅礴正體現(xiàn)了這一力量，它讓作者熱血為之沸騰，所以，作者說(shuō)“從今天起，我才稱得上真正的黃河的子孫”。）

　�、苣囊痪浔磉_(dá)了作者已讀懂了壺口瀑布蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵？找出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)，并談?wù)劥司浔磉_(dá)上有什么特點(diǎn)。（它的威力在……鼓動(dòng)，它的雄風(fēng)在……呼嘯，它的精神在……閃動(dòng)；排比句內(nèi)容上一層層深入，讀起來(lái)有氣勢(shì)，有韻律美，使表達(dá)的情感抒發(fā)地酣暢淋漓）

　�、葜笇�(dǎo)感情朗讀：你從這母親河的魂魄中汲取了什么營(yíng)養(yǎng)？把你的感受讀出來(lái)吧！學(xué)習(xí)

　　六、作業(yè)

　　運(yùn)用排比句式，進(jìn)行一段景物描寫，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

　　《瀑布》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)本課生字新詞。結(jié)合語(yǔ)境理解“人喧馬嘶”、“寬幅白練”等詞語(yǔ)的意思。注意“疊”、“隔”、“醉”的書寫以及“縫隙”的讀音。

　　2、抓住瀑布的聲音、形態(tài)，通過(guò)品讀文字、想象畫面，感受瀑布的壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

　　3、學(xué)習(xí)本文移步換景和善用、巧用比喻的寫作方法，嘗試運(yùn)用此法將景物描寫得生動(dòng)而又全面。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，還記得李白的《望廬山瀑布》嗎？誰(shuí)愿意來(lái)背一背？廬山瀑布給你留下怎樣的印象呢？

　　2、那，同學(xué)們，眼前的瀑布又給你怎樣的感覺(jué)呢？出示圖片。

　　3、剛剛大家贊不絕口的瀑布，就是我們今天要細(xì)細(xì)欣賞的：17、黃果樹(shù)瀑布（生讀題）

　　二、初讀交流

　　1、那在作者眼中，黃果樹(shù)瀑布是怎么樣的呢？請(qǐng)大家翻開(kāi)書，快速找出作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布贊美的句子。（ppt:黃果樹(shù)瀑布，真是一部大自然的杰作�。�

　　你如何來(lái)理解“杰作”？杰作就是指非同一般的作品。

　　2、那作者是如何欣賞黃果樹(shù)瀑布這一“杰作”的？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊思考：作者站在哪些點(diǎn)來(lái)欣賞黃果樹(shù)瀑布，又是運(yùn)用什么方法來(lái)觀察它的？

　　3、剛才在同學(xué)們的朗讀中，老師發(fā)現(xiàn)有這幾個(gè)詞比較難讀，誰(shuí)能來(lái)讀準(zhǔn)它。

　　過(guò)渡：讀完詞語(yǔ)，我們要來(lái)找一找作者欣賞黃果樹(shù)瀑布的地點(diǎn)了？在哪里？此刻，他是怎么樣來(lái)欣賞瀑布的呢？（板書：所聞、所見(jiàn)、所感）

　　師小結(jié)：像這樣，作者隨著地點(diǎn)的變化將所見(jiàn)所聞所感記錄下來(lái)，這種寫作手法就是移步換景法，而這篇文章在題材上就被稱為游記。（板書：游記、移步換景）

　　三、精讀感悟

　　（一）聆聽(tīng)瀑布的.聲音

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們移步走近景區(qū)，默讀課文第二自然段，想一想，黃果樹(shù)瀑布有什么特點(diǎn)？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)？板書：聲音大。

　　哪些詞語(yǔ)讓你感受到它聲音大這一特點(diǎn)？抓關(guān)鍵詞：涌、蓋、人喧馬嘶、喧囂、只。

　　2、剛進(jìn)入景區(qū)時(shí)，聽(tīng)到的瀑布聲又是怎樣的？“嘩嘩”聲，遠(yuǎn)處就聽(tīng)到“嘩嘩”的水聲，那近處聲音就更響了，這聲音是如何傳來(lái)的？

　　抓關(guān)鍵詞：飄、拂。

　　“飄”：給你什么感覺(jué)？引讀：就像是———，指讀、女生讀。

　　3、原來(lái)，瀑布就是這么隨著作者的腳步，“漸近漸響”。在這一段中，作者還用了一個(gè)符號(hào)告訴我們瀑布聲音的變化，那就是“；”。分號(hào)之前聲音輕柔，分號(hào)之后聲音喧囂。

　　4、現(xiàn)在，請(qǐng)女生先讀輕柔的瀑布聲，男生在“漸近漸響”之后加入。讓我們一起感受這漸近漸響的水聲吧。

　　5、師：到這里，我們已經(jīng)“耳聽(tīng)”了黃果樹(shù)瀑布，讓我們一起來(lái)回顧一下學(xué)習(xí)第二自然段的方法吧。

　　回顧學(xué)法：我們先是讀一遍再抓關(guān)鍵詞最后交流感受。讓我們以這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三第四自然段。

　　（二）欣賞瀑布的形態(tài)

　　1、要求：小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)自選一個(gè)自然段，抓關(guān)鍵詞體會(huì)瀑布有何特點(diǎn)？

　　2、小組交流匯報(bào)：俗話說(shuō)“耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”�，F(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布，你都看到了瀑布的哪些特點(diǎn)呢？

　　第三自然段：

　�。�1）特點(diǎn)：形態(tài)寬

　　（2）抓關(guān)鍵詞：懸掛、寬幅白練、瀉下來(lái)（板書：形態(tài)寬）

　�。�3）出示織布機(jī)的圖片，理解“寬幅白練、織布機(jī)”是什么？原來(lái)啊，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，可以讓我們展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。

　�。�4）請(qǐng)你們通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的寬、水勢(shì)的急表現(xiàn)出來(lái)吧。

　　（5）其他小組還有不同的感悟嗎？（聲音響）

　　感受“大合奏”：一臺(tái)織布機(jī)“卡擦卡擦”，那一百臺(tái)？一千臺(tái)？千萬(wàn)臺(tái)？就變成了大合奏（PPT播放聲音）。

　　（5）看著如此寬的黃果樹(shù)瀑布飛流直下，讓人忍不住想再次來(lái)品讀它。男生讀。

　　過(guò)渡：剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài)，而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀——銀雨灑金街

　　第四自然段：

　　( 1 )特點(diǎn)：景色奇

　　過(guò)渡：白練般的瀑布?xì)鈩?shì)恢宏，那銀雨灑金街又奇在哪里呢？那個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　�。�2）抓關(guān)鍵詞：騰空而上、隨風(fēng)飄飛、漫天浮游。（景色奇）

　�。�3）師創(chuàng)設(shè)意境，生感悟“銀雨灑金街”的奇景。

　�。�4）誰(shuí)愿意來(lái)為我們讀一讀黃果樹(shù)瀑布的景色之奇？配樂(lè)指讀。

　�。�5）這么美的奇景，讓我們情不自禁地想一次次來(lái)品讀。女生讀，全班齊讀。

　　小結(jié)：“一部大自然的杰作！”。

　　四、拓展延伸

　　1、著名的文學(xué)家葉圣陶也這樣贊美黃果樹(shù)瀑布。出示視頻。

　　2、總結(jié)：這節(jié)課，作者栩栩如生的把瀑布的特點(diǎn)展示在我們面前，讓我們不得不佩服作者用詞的精當(dāng)，請(qǐng)大家讀一讀這段話，尤其是這四個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)一下作者用詞的精妙。（生自由讀）

　　原來(lái)，一個(gè)詞用的好，就能令文章增色不少。那這些句子，你能為它增增色嗎？出示課后練習(xí)的作業(yè)，指答。（瀉、涌、濺、灑）

　　3、正是有了這些詞的精當(dāng)運(yùn)用，才將黃果樹(shù)瀑布這一大自然的杰作活靈活現(xiàn)的展示給了我們！下節(jié)課，我們將親身去感受瀑布帶給我們的神奇力量！

　　板書：

　　黃果樹(shù)瀑布

　　杰作！

　　游記所聞聲響大

　　移步換景所見(jiàn) 形態(tài)寬

　　所感

　　《瀑布》教案篇10

　　材料背景

　　塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的平衡已是人類生存所面臨的大事。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。板書課題。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　�。ㄒ唬┓纸M學(xué)習(xí)、討論

　　1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

　　2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

　　3。讀課文，想想課文講了一件什么事，可用口頭填空的方式進(jìn)行歸納。如：

　�。ㄔ谥薜呐c兩國(guó)的交界處，有一條河，河上有一條世界著名的大瀑布。由于毫無(wú)節(jié)制的開(kāi)發(fā)和利用，這條大瀑布面臨，1986年9月，當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)，親自為這條瀑布主持了一個(gè)葬禮。）

　　4。提出不懂的問(wèn)題。

　　（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

　　三、精讀課文，深入理解內(nèi)容

　　1、課文是怎么描寫以前的大瀑布和現(xiàn)在的大瀑布的？請(qǐng)大家快速瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。（生瀏覽課文，畫出有關(guān)句子。）

　　2、讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？

　　3、同學(xué)們很會(huì)想象，如果能看著大瀑布咆哮而下，雄偉壯觀的景象，那該多好哇！想看嗎？請(qǐng)看大屏幕，（放課件）請(qǐng)你用一句話說(shuō)說(shuō)自己的感受，盡可能地用上課文中的詞語(yǔ)。（生自由說(shuō)）

　　4、說(shuō)得真好，現(xiàn)在請(qǐng)看如今的'大瀑布。（放課件）此刻，你有什么感受？

　　（生自由說(shuō)）理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息�！�

　　大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，就讓我們帶著這樣的感受，朗讀課文，要通過(guò)你們的感情朗讀，感動(dòng)同伴，感動(dòng)老師。

　　5、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球）

　　如果你就是巴西總統(tǒng)，會(huì)在葬禮上演講什么？請(qǐng)生準(zhǔn)備，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演講。

　　6、由此你想到什么？

　　7、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　塞特凱達(dá)斯大瀑布──這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來(lái)驕傲與歡樂(lè)的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

　　五、課堂作業(yè)

　　談?wù)動(dòng)^察到的周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　《瀑布》教案篇11

　　一.教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)本文作者抓住景物特征和以優(yōu)美詞句描寫景物的手法。

　　2.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

　　(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)

　　加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物觀察欣賞的能力。

　　(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)

　　1.領(lǐng)悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人類戰(zhàn)勝困難的意志美。

　　2.以積極樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待人生。

　　二.教學(xué)設(shè)想

　　(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：1.紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。

　　2.生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫。

　　難點(diǎn)：對(duì)借景抒情、托物言志的理解

　　(二)課型及教學(xué)思路

　　課型：自讀課

　　教學(xué)思路：看紫藤蘿花的照片→聽(tīng)課文錄音，整體感知課文內(nèi)容→按作者思路研習(xí)課文，學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)狀物的方法，體會(huì)作者的思想感情。

　　三.教具準(zhǔn)備

　　紫藤蘿花的掛圖或照片、錄音機(jī)

　　四.課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五.教學(xué)步驟

　　(一)教學(xué)流程

　　1.情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，生活中的花鳥蟲魚，你最喜歡哪一種呢?哪一種曾觸發(fā)你的聯(lián)想，牽動(dòng)你的情思?(同學(xué)們發(fā)言。)的確，只要做生活的有心人，像作家那樣用"第三只眼睛"--發(fā)現(xiàn)美的眼睛細(xì)心觀察，并認(rèn)真體會(huì)，那么，山水花木、鳥獸蟲魚等平常之物都會(huì)帶給我們豐富的聯(lián)想和深刻的啟迪。今天，讓我們到一條紫色的瀑布邊走走，去感受生命的色彩、傾聽(tīng)生命的歌唱吧。

　　2.課前熱身

　　《紫藤蘿瀑布》是一篇讓人在絢麗的色彩、奔騰的激流中感悟生命意義的作品。作者宗璞(1927～)，原名馮宗璞，其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng);另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、《丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和文化氣息。

　　3.合作探究

　　(1)整體感知

　　①自由散讀，根據(jù)語(yǔ)境理解字詞。

　　②紫藤蘿瀑布有什么特點(diǎn)?從字面上看，作者把它與什么聯(lián)系起來(lái)?【明確】：讓學(xué)生在通讀的基礎(chǔ)上，抓住紫藤蘿瀑布的特征，勾出紫藤蘿聯(lián)想到的"生命"、"精神的喜悅和生的寧?kù)o"、"生死謎"、"手足情"等字眼，為下文理解作者抒發(fā)的感情作準(zhǔn)備。

　　(解說(shuō)：旨在讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境識(shí)記字詞，初步感受"寫了什么景"、"抒發(fā)了什么情"。)

　　(2)具體研習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　�、偾耙徊糠置鑼懯㈤_(kāi)的紫藤蘿，運(yùn)用了什么修辭手法?這樣寫有什么好處?

　　【明確】：用比喻、擬人的修辭手法形象生動(dòng)地描寫了紫藤蘿盛開(kāi)的景象。紫藤蘿成片成片地盛開(kāi)時(shí)，居然能"像一條瀑布......在流動(dòng)，在歡笑"，那"紫色的大條幅上"泛著的"點(diǎn)點(diǎn)銀光"，多像"迸濺的水花"，那是陽(yáng)光下跳動(dòng)著的紫色的音符，正譜寫著生命的歡歌啊!再看那每一條盛開(kāi)的花，都是鼓滿了帆的船，漾滿了笑意的臉，何其蓬勃、何其"輝煌"!作者用貼切的比喻、擬人，繪聲繪色地把紫藤蘿開(kāi)放的盛景展現(xiàn)在讀者面前。(解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀、討論，體會(huì)抓住景物特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法描寫景物的方法。)

　�、谠鯓永斫馓囟v史時(shí)期有關(guān)紫藤蘿的故事?

　　【明確】：蕭殺的政治氣候禁錮著人們對(duì)美好生活的追求，花也有情，竟寂寥得"東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"，后來(lái)連"稀零的花串也沒(méi)有了"。可花兒并沒(méi)有枯死，那頑強(qiáng)的根，縱然飽經(jīng)摧折也孕育著希望的種子，隨時(shí)準(zhǔn)備破土而出�？�，"藤蘿又開(kāi)花了，開(kāi)得那樣盛，那樣密"，它匯成了奔騰的瀑布。立在瀑布邊，掬一捧入口，便是滋潤(rùn)著干涸心田;撫摸鼓脹的花朵，便是起錨生命的航船。

　　這一段故事，是作者極盡鋪陳點(diǎn)染之能事，描寫了紫藤蘿開(kāi)放的盛景后，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)而寫的。理解這一段故事，可略為交代背景，設(shè)"凋零了的紫藤蘿后來(lái)怎么樣?"的思考題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文理解，紫藤蘿的一榮一枯，正昭示了生命的價(jià)值和希望的可貴。

　�、劾首x第8段和第11段，體會(huì)作者的感情。

　　【明確】：如瀑布般的紫藤蘿盛開(kāi)著，散發(fā)著蓬勃的生命的氣息，高奏著昂揚(yáng)的希望的樂(lè)曲，解開(kāi)了"生死謎"，撫慰著"手足情"。不是嗎?只要種子在，花謝了還有再開(kāi)的時(shí)候;只要真情在，許多失去的還有再來(lái)的時(shí)候，人生在世，縱有艱難險(xiǎn)阻，可"生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的"，暗礁、險(xiǎn)灘又怎能阻礙"滿裝生命的'酒釀"的"紫色的花艙"駛向彼岸呢?

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者情感。)

　　(3)品讀，體會(huì)情景交融的寫法

　　“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。朗讀寫景段，讓學(xué)生圖畫出景物描寫中滲透了作者情感的語(yǔ)句。如"輝煌淡紫色"的"輝煌"抒發(fā)了作者對(duì)瀑布生命力的盛贊之情，"流動(dòng)""歡笑"傳達(dá)了生的喜悅。"東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢"表達(dá)了作者失落悵惆的情緒。

　　(解說(shuō)：讓學(xué)生通過(guò)誦讀，體會(huì)景中之情，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。)

　　4.學(xué)習(xí)小結(jié)

　　紫藤蘿瀑布為我們展示了人生的畫卷：藤蘿不與群芳爭(zhēng)，獨(dú)自開(kāi)在花謝時(shí)，踏春無(wú)人戀，蜂蝶亦不顧，而它們卻盡情地展示著自己的生命，驕傲自信地為自己美麗生命而歡騰嬉鬧。然而回首十年，心中的“焦慮和悲痛”又會(huì)令人感受到一種沉重，一種悲哀。仔細(xì)品味這篇短文，使人幡然悟到，只有經(jīng)歷過(guò)苦難的人，才會(huì)珍惜生活，珍愛(ài)生命，正如宗璞所說(shuō)，“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)像紫藤蘿的花朵一樣以飽滿的生命力投身到生命的長(zhǎng)河中去，讓生命更加絢麗多彩。

　　(二)托展延伸：遷移訓(xùn)練

　　1.學(xué)習(xí)作者有順序地描寫紫藤蘿花的方法，參考“一個(gè)校園→一片草坪→一棵小草→一片葉子”為內(nèi)容描寫一段景物，并融入自己的情感。

　　(解說(shuō)：訓(xùn)練聯(lián)想能力，可類比聯(lián)想，也可相反聯(lián)想)

　　2.文中作者看似賞花實(shí)是寫生活，講哲理，你有同感嗎?從中你悟到了什么?把自己的感受和聯(lián)想寫下來(lái)讀給大家聽(tīng)。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　紫藤蘿瀑布

　　花形——猶如瀑布賞花——如人生的美好熱烈

　　花色——熱烈沉靜憶花——如人生的生死挫折

　　花香——朦朧長(zhǎng)久悟花——如生命的永恒意義

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