《我的老師》教案

時間：2023-06-21 12:02:06 松濤教案我要投稿

《我的老師》教案（精選16篇）

　　作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《我的老師》教案，希望能夠幫助到大家。

《我的老師》教案（精選16篇）

　　《我的老師》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生運用正確的方法和觀察順序來觀察人物，并用一段話寫出來。

　　2．教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛�！�

　　3．正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

　　重難點

　　把自己想說的話比較清楚、明白地寫出來，正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

　　樂學(xué)善思辦法

　　學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為寫作鋪墊。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)作文課，希望我們合作愉快，首先請欣賞老師給大家?guī)硪皇仔≡姼�。（播放音樂）詩人可以通過詩歌來表達對老師的愛，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過說一說、寫一寫、畫一畫來描繪心目中的老師，對嗎？今天我們來完成語文七色光六的一篇寫人的作文《我的老師》。（板書《我的老師》）

　　二、指導(dǎo)寫作

　　1．同學(xué)們，誰能說一說，看到這個題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來評價他（她）。

　　2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）

　�。�1）你的老師長的什么樣？

　　提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。

　�。�2）你的老師身材怎么樣？

　　提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。

　　（3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？

　　3．教師指導(dǎo)學(xué)生寫作時要注意：抓住人物特點，按照一定順序。

　　4．同桌之間互相說一說，然后匯報交流。

　　5．教師讀范文《我的老師》，和大家共同欣賞。

　　6．教師提示學(xué)生寫作文時要加入自己的感情，會使作文有聲有色。

　　7．剛才我們開了一個小小的.賽說會，你們個個說的精彩，接下來，你們就拿出筆，把你們說的工工整整寫下來，但一定要注意。

　　生齊讀：抓住人物特點，按照一定順序，表達你的情感。

　　三、學(xué)生寫作

　　抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。

　　四、欣賞作文

　　一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。

　　五、教師總結(jié)

　　同學(xué)們，通過此次作文課，我們收獲了很多知識，同時也寫出了很多精彩的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開一個作文展覽會，希望同學(xué)們課后將你的作文反復(fù)朗讀，仔細修改。然后展示給大家，好嗎？

　　板書設(shè)計：

　　抓住人物特點

　　按照一定順序

　　表達你的情感

　　《我的老師》教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 掌握本課生字新詞。

　　2. 能有感情地朗讀課文，了解課文寫了劉老師哪幾件事，背誦自己喜歡的段落。

　　3. 抓住重點句子，體會劉老師的性格特點，學(xué)習(xí)劉老師樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度。

　　4. 了解本文的寫作順序。

　　教學(xué)準備

　　師生：了解女媧的傳說。

　　教材簡析

　　這是一篇回憶性的文章，從孩子的視角，以一個學(xué)生的語氣，描述了一位殘疾教師的形象。文中的劉老師樂觀開朗，愛學(xué)生、愛工作，對生活充滿了強烈的愛和執(zhí)著的追求。

　　課文共分三個部分。第一部分（1～3段）描寫春天放風(fēng)箏的景象，引出對劉老師的回憶。第二部分（4～5段）寫劉老師上課時的情景，表現(xiàn)他對工作的熱愛與盡責(zé)。第三部分（6～10段）寫劉老師放風(fēng)箏時的情景，展示他對生活的無限熱愛與執(zhí)著追求。

　　本課學(xué)習(xí)的重點是通過對重點詞句的理解和事例的學(xué)習(xí)，了解劉老師的性格特點，體會他積極樂觀的人生態(tài)度和頑強執(zhí)著的精神。學(xué)習(xí)作者選取典型事例來描寫人物的方法。了解本文倒敘的寫作特點。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時。

　　解讀與提示

　　第1～3段：首先描寫了春天的景物，抓住染上、搖擺、舒展、舉起、吹奏等詞語去感受春天生機盎然的景象。在這種情況下我就會想起劉老師，自然引出下文（采取了倒敘）。

　　第4段：先寫劉老師的外貌，介紹了他的慈祥、忠厚和身有殘疾的特點。接著寫劉老師從女媧補天的傳說講到自己斷腿的原因，以及我們聽后的心情。我就是那時候被她甩掉了一條腿的，從老師的話可以看出他的詼諧和樂觀。而同學(xué)們在笑過之后，心里都飄起一股酸澀的感情，更增添了他們對劉老師的尊敬。

　　第5段：詳細描寫了劉老師上課時板書的情景。一天站上好幾個小時說明上課時間長，他用圓木拐杖撐地，右腳離地再轉(zhuǎn)向講臺寫出了他上課時板書的艱難，但很迅捷。因此，他每轉(zhuǎn)一次，就引起學(xué)生們一次激動的心跳。通過這個事例，讓學(xué)生體會劉老師對工作的盡心負責(zé)。

　　第6段：主要起到啟下的作用，點明我印象最深的.是劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景。

　　第7、第8段：寫劉老師絕不肯失去親手把風(fēng)箏送入藍天的快樂。教學(xué)時，要抓住描寫劉老師放風(fēng)箏的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會劉教師對生活的熱愛與和對健全體魄的追求，從仰望、注視、漾出可以看出他在放風(fēng)箏中更顯得年輕。

　　第9段：寫劉老師有一次故意把線拐撒脫手，然后蹦著去追趕的情景，表現(xiàn)了他不因自己的殘疾灰心喪氣，而是十分樂觀，他尊重生命,甚至比一個正常人更有活力。要抓住他故意撒脫手,他笑著，叫著，拄著拐杖這些描寫進行體會。

　　第10段：拿50歲的殘疾老師與少年對比，會引發(fā)我們的哪些深思呢？

　　生字書寫，可重點指導(dǎo)膊、翹。

　　課后第1題：前部分的要求應(yīng)結(jié)合課文學(xué)習(xí)進行，后部分的背誦可以放在學(xué)文后。

　　課后第2題：列出的三個句子都是為了向讀者展現(xiàn)一個善良、身殘志堅、積極向上的人物形象。

　　本文在記敘上采用倒敘的方法。

　　此處小練筆只是某個片斷描寫，不要以篇章的要求讓學(xué)生作文。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)蘇叔陽寫的一篇散文《我的老師》。文中的劉老師雖然身有殘疾，但卻給作者留下了深刻的印象，以至于每逢春天一只只風(fēng)箏在藍天上同白云戲耍時，就會不由自主地想起老師，想起他放入天空的風(fēng)箏。究竟是什么原因使我時時想起劉老師呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　請同學(xué)們打開課本，放聲讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學(xué)生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學(xué)生自學(xué)生字新詞的情況。

　　3. 通過預(yù)習(xí)，還有什么不明白的生字和詞語？或者有什么想要提醒大家注意的？

　　4. 說說作者回憶了劉老師哪幾件事。

　　三、研讀課文，潛心感悟

　　通過初讀，同學(xué)們大致了解了課文的主要內(nèi)容，劉老師一定給大家留下了深刻的印象。課文是如何描繪劉老師的形象的？表現(xiàn)了劉老師哪些性格特點？我對劉老師為什么至今難忘？

　�。ㄒ唬┱埻瑢W(xué)們默讀課文描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，把感受深刻的句子畫下來，多讀幾遍，想一想你讀懂了什么。

　　（二）學(xué)生匯報自讀自悟的收獲，教師相機引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文精彩片斷，指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫劉老師上課和放風(fēng)箏的段落，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會文章情感。

　　1. 劉老師具有怎樣的性格特點？你是從課文中哪些地方體會到的？

　　（1）出示我就是那時候被她甩掉了一條腿的。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的詼諧和樂觀。

　　①讀一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

　�、谡页雒鑼憚⒗蠋熗扔袣埣驳木渥樱核幸粭l健壯的右腿，而左腿，膝以下卻被全部截去了，靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐。讀一讀，體會劉老師行走的不便與艱難。

　�、圩髡邽槭裁床粚憚⒗蠋熥笸葰埣驳脑颍�

　�、芤还伤釢母星橹傅氖窃鯓拥母星�？同學(xué)們心里為什么都飄起一股酸澀的感情？

　�、菸覀�?yōu)槭裁锤鹁磩⒗蠋熈耍?/p>

　�、藿處熛鄼C指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　（2）出示他用圓木拐杖撐地，右腳離地，身體急速地一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師上課時板書的艱難、迅捷，結(jié)合想象去感悟劉老師對工作的認真負責(zé)。

　�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

　　②他每轉(zhuǎn)一次，為什么會引起學(xué)生們一次激動的心跳？

　　③有感情地朗讀。

　　（3）出示他故意撒脫手，任飛舞的紙燕帶動長長的線繩和線拐在地上一蹦一跳地飛跑。引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師的少年心性。

　�。�4）出示他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線端，喊著：你們不要管，我自己來！引導(dǎo)學(xué)生體會劉老師對生活的熱愛與執(zhí)著追求。不因自己的殘疾灰心喪氣，或者怨天尤人，而是十分樂觀，甚至比一個正常人更有活力。

　�、僮x一讀，說說這句話表現(xiàn)了劉老師怎樣的性格特點。

　�、谶@情景帶給了我怎樣的感動？

　�、畚覐闹惺艿搅四男﹩l(fā)？

　�、苡懈星榈乩首x。

　　2. 劉老師每年春天放風(fēng)箏的情景為什么會留給我最深的印象？

　　3. 朗讀課文第一、二段，討論：為什么一看到這種情景，作者就會不由自主地想起劉老師和他的風(fēng)箏？

　　4. 作者熱愛、尊敬、懷念劉老師什么？

　　5. 有感情地朗讀全文。

　　四、品讀課文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1.如果讓你寫一個自己尊敬的人，這篇課文在寫作上對你有哪些啟示？（選擇最能表現(xiàn)人物的典型事例；具體細致地描寫人物的外貌、神態(tài)、動作、語言；我在其中，有自己的心情、想法。）

　　2.仔細品讀1、2、3、4段，想一想，在記敘順序上有什么特點？這樣寫有什么好處？自己以后也可以試著這樣安排順序。

　　五、拓展延伸，嘗試練筆

　　1. 這篇課文節(jié)選自蘇叔陽的散文《理想的風(fēng)箏》，請同學(xué)們課后去讀一讀。

　　2. 請同學(xué)們以我最的人為題寫個片斷。

　　《我的老師》教案 3

　　教材簡析：

　　《她是我的老師》這篇課文通過著名科學(xué)家居里夫人的生活小事，表現(xiàn)了她尊敬師長的優(yōu)秀品質(zhì)。全文層次清晰，先介紹居里夫人的身份、地位和國籍，后具體記敘居里夫人尊敬師長的一件事。此文是對學(xué)生進行尊師教育的好文本。

　　教學(xué)理念：

　　《語文課程標(biāo)準》中強調(diào)閱讀是學(xué)生的特別化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課設(shè)計把重點放在讀上，通過多層次的朗讀，使學(xué)生讀有所感，讀有所悟，讀有所得。同時，通過課外查閱資料，豐富課內(nèi)知識，達到擴大閱讀量，發(fā)展語言的目的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點詞句體會居里夫人成為世界著名科學(xué)家以后，仍然熱愛、尊敬自己的老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、聯(lián)系實際生活，學(xué)習(xí)居里夫人的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受和理解世界著名科學(xué)家居里夫人熱愛、尊敬老師的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　教學(xué)準備：

　　課件。

　　教學(xué)時間：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粡堈掌阏J識嗎?她是誰?她跟你什么關(guān)系?(出示劉老師照片)再出示居里夫人老師和她的照片引入板書課題。

　　請看老師板書(14 她是我的老師)請同學(xué)們齊讀課題。文題中的我是誰?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由輕聲讀：要求拼音漢字對照讀，讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用筆標(biāo)出自然段序號。

　　3、看著漢字讀，讀連貫，讀通順。

　　4、同桌互讀、互聽、互評，看誰讀得準確、連貫、通順。

　　5、在讀書時，請你積極思考：課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事?

　　課文讀完了，那課文寫了居里夫人和老師之間發(fā)生的一件什么事呢?請你試著用自己的話來說一說。

　　同學(xué)們說的真好，我們再來看這道填空題(出示填空題)，一起試著填一填好嗎?

　　這就是課文中寫的居里夫人和老師之間發(fā)生的事，同學(xué)們在歸納的時候不應(yīng)說的過多，也不可以說的太簡單。你們記住了嗎?

　　那同學(xué)們，從這件事中，你感到居里夫人對她的老師有著一種怎樣的感情?(板書：熱愛尊敬)

　　三、細讀課文

　　接著，就讓我們細細讀課文，體會居里夫人對老師的熱愛與尊敬之情。

　　作為治療癌癥的殺手——鐳研究所成立的開幕式上，發(fā)明者居里夫人無疑成了最受矚目的人物，請大家自由讀課文第2自然段。

　　(出示第2句話)這句話誰能給大家讀一下?在這句話中，“擁”、“獻”分別是什么意思?你也可以做動作來說明。

　　這句話用上了這兩些詞體現(xiàn)了什么?(人們愛戴居里夫人;居里夫人在人們的心中有很高的地位。)

　　同學(xué)們你們說的真好!請你們一定要記住讀懂一句話，要抓住句子中的關(guān)鍵詞。

　　現(xiàn)在，誰能帶著對居里夫人的愛戴之情朗讀一下這句話。

　　當(dāng)人們把居里夫人擁到臺上時，居里夫人有什么表情?請你在文中找到。

　　那是什么“吸引”了居里夫人?她又是怎樣表現(xiàn)的`?

　　現(xiàn)在，請你抓住文中的動詞在下面表演一下當(dāng)時居里夫人的樣子。

　　誰能上臺給大家表演一下?(指名)其他同學(xué)我們來扮演臺下的觀眾，并提醒他所要表演的內(nèi)容。

　　你知道是誰“吸引”了居里夫人嗎?(歐班老師)

　　一個是世界著名的科學(xué)家，一個是她小學(xué)的啟蒙老師，闊別20年的偶遇是如此的感人，大家想讀嗎?(引讀：)久別的師生見面了——(第3段)

　　同學(xué)們，你們讀的真好!那請你想象一下當(dāng)時這個大會場面如何?(熱鬧、隆重、氣派、壯觀)

　　你能說說這個會場可能會有什么樣的人士參加嗎?

　　那我們再想想，當(dāng)時歐班老師可能會在哪?

　　歐班老師可能只坐在一個不起眼的角落里。其實，作為一名老師，能看到自己學(xué)生成材，成為世界名人，受人關(guān)注，已經(jīng)是十分欣慰和滿足了�？墒橇顨W班老師沒有想的事發(fā)生了——

　　請同學(xué)們再仔細讀讀第3自然段，用筆畫出描寫居里夫人動作的詞語。

　　你畫出了哪些描寫居里夫人動作的詞語?(微笑彎下?lián)肀?

　　同學(xué)們，你們找的可真準確!那現(xiàn)在請你看這道填空題，(出示)先和你的同桌說一說你怎樣填。

　　誰能給大家說說你是怎樣填的?

　　那居里夫人這一連串的動作，體現(xiàn)了什么?(對老師的熱愛)

　　在這樣一個名人匯聚，盛大的開幕式上，居里夫人把自己的老師隆重地介紹給大家，可見老師在她心目中的地位。她對老師有著深厚的感情。

　　同學(xué)們，四季中，春天最美;人生中，青春最美。給人們播種春天的園丁啊!您的心靈更美!請同學(xué)們輕輕地立起書來聽老師讀這兩段(師配樂范讀)

　　請同學(xué)們再自由讀這兩段，讀出居里夫人對老師的這份濃濃的情，深深的愛!

　　讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧!(引讀：)這是感人的一幕——(第4段)

　　當(dāng)居里夫人把她的小學(xué)老師介紹給大家時，臺下的人們有怎樣的反映?(第5段)

　　臺下響起了熱烈的掌聲，這掌聲是送給誰的?為什么?(送給居里夫人：因為她是那么的尊敬她的老師;送給歐班老師：感謝她教出如此優(yōu)秀的學(xué)生)

　　全場的人都站著，依然在使勁鼓掌，不斷表達對居里夫人師生的敬意。此時此刻，你有什么話要說呢?(敬愛老師的人會得到人們的敬意;人的成長和事業(yè)的成功離不開老師，我們要尊敬老師)

　　居里夫人在成名后仍不忘她的小學(xué)老師，還有很多名人也做到了這一點，(名人尊師佳話)你能做到嗎?

　　四、總結(jié)，升華

　　此時此刻，你想對你的老師說些什么?(生答)

　　現(xiàn)在請你有感情的來朗讀這幾句話，(出示)

　　1、今天，您是我小學(xué)的老師。

　　2、明天，您還是我的老師。

　　3、10年后，您依然是我的老師。

　　4、不管何時何地，您永遠是我的老師。

　　最后，請全體起立，讓我們對在座的所有老師說一聲：老師，感謝您!

　　《我的老師》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解教師的工作特點，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛尊敬老師，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。

　　2、積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚和批評，增進師生情感，學(xué)會建立民主平等的師生關(guān)系，增強正確處理師生矛盾的能力。

　　3、進一步樹立尊師觀念、民主平等觀念;尊敬老師，激發(fā)對老師的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點：

　　怎樣與老師交朋友?

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾?

　　三、自主學(xué)習(xí)、夯實基礎(chǔ)：(自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標(biāo)出)

　　1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的?

　　2、為什么要主動與老師溝通?

　　3、閱讀教材P71頁“讀一讀”，想一想：“我”怎樣和老師成為好朋友的?

　　4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾?

　　四、合作學(xué)習(xí)，提升能力：

　　(小組長組織一對一討論，疑難問題向上層請教。b.組內(nèi)解決不了的，或生成的新疑難問題，提交全班或老師。)

　　1、小英：朱老師今天對我的批評雖然有些過分，但我應(yīng)該抱著有則改之，無則加勉的態(tài)度。

　　小麗：朱老師對我的批評太過分了，我就是要在課堂上頂撞他!

　　小英和小麗的觀點正確嗎?

　　2、有人說：老師像臺階，甘做墊腳石，級級層層送我們攀高峰。

　　請回答：

　　(1)、回味老師給我們的關(guān)愛，模仿上面的例子，說說老師還像什么。

　　(2)、談?wù)剬蠋熥饔玫睦斫狻?/p>

　　(3)、在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你將如何對待老師的教育和自己的學(xué)習(xí)?

　　五、課堂小結(jié)，知識鞏固：(在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識框架，并背誦記憶問題1)

　　1、這節(jié)課主要講述了幾個大問題?分別是什么問題?(在腦中形成知識樹)

　　2、通過學(xué)習(xí)，你明白了哪些道理?這些內(nèi)容對我們今后的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助?

　　六、當(dāng)堂檢測，反饋糾正：(收起課本，獨立完成)

　　選擇題：

　　(1)、下列行為中，與建立這種新型師生關(guān)系項背的是：()

　　A主動、熱情、誠懇的與老師交流B尊重老師，對于老師工作中的差錯，也必須寬容，不能指出來。C當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。D對于老師的錯誤，應(yīng)把握時機，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來。

　　(2)、你認為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：()

　　A對老師的話言聽計從，無條件服從B師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣C對老師要保持一定的境界D新型的、民主平等和諧師生關(guān)系。

　　非選擇題：

　　一位全國著名特級教師說：“沒有愛就沒有教育。”他視學(xué)生為親人，使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對學(xué)生既要求嚴格又細心呵護，他對學(xué)生的愛也換取了學(xué)生對他的愛。

　　請你結(jié)合所學(xué)知識談?wù)剬W(xué)生為什么愛這位老師。

　　七、課后拓展：

　　打開記憶的閘門，寫出一件老師關(guān)愛你的事。

　　第1題答案：小英的觀點是正確的，小麗的觀點是錯誤的。(1)我們應(yīng)正確對待老師的表揚和批評。我們不能把老師的批評看做是對我們的否定、反對或懲罰，而應(yīng)把老師的批評看作是對我們的愛護、鞭策和期待;(2)當(dāng)我們覺得被誤解時可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠的.基礎(chǔ)上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。在老師誤解他時，應(yīng)主動向老師解釋，不能采取頂撞的方式來對待老師，因此小麗的觀點是不正確的;(3)對待老師的批評，我們要做到有則改之，無則加勉。因此，下小英的觀點是正確的。

　　第2題答案：(1)、略。(2)老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚發(fā)揮了特殊的不可替代的作用;老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師是我們成長道路上的引路人。(3)從尊師、勤學(xué)、愛師、與老師交流溝通等角度回答出四個方面即可。

　　非選擇題答案：(1)、老師有一顆熱愛學(xué)生的心，老師的愛是“超凡脫俗”的，是無私的。

　　(2)、這種愛給學(xué)生溫暖和力量，促使每一個學(xué)生不斷的實現(xiàn)自己的追求，到達理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。

　　《我的老師》教案 5

　　總體構(gòu)思：學(xué)習(xí)此文，應(yīng)該重視健康的感情、正確的人生態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生懂得怎樣對待老師、體會老師的一片愛心，引導(dǎo)他們懂得愛人和怎樣愛人。課堂教學(xué)，應(yīng)該通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會寫人要放到事件中寫，通過人物的外貌、動作、心理、語言寫出人物的特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文并結(jié)合自己的生活體驗去理解文中一些含義比較豐富深刻的句子。

　　過程設(shè)計；

　　教法學(xué)法：

　　本文帶有強烈的感情色彩，應(yīng)該讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中自然地受到感染，思考作者是一個什么樣的人，她的特殊性在什么地方。文章篇幅不長，文字阻礙不大，重在幫助學(xué)生理清思路，把握要點，不必詳細分析。輔之以多媒體教學(xué)。

　　教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，大家在小學(xué)學(xué)過一篇文章叫做《厄運中的海倫》。在這篇課文里，提到海倫的老師，她的名字叫安妮·莎利文。

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)海倫·凱勒寫的一篇關(guān)于她的老師的文章，看看老師是如何教育它的。

　　（二）整體感知

　　1、默讀課文，標(biāo)好自然段，解釋詞語，并注音。

　　2、理清文章思路

　　第一部分（1--3）：寫莎利文老師初到我家。

　　第二部分（4--26）：寫莎利文老師教育我。

　　第三部分（27）：寫我對莎利文老師的感激之情。

　　3、體驗感覺剝奪。作為一個健全的人，我們可能對海倫成長的苦惱和苦難不夠了解�，F(xiàn)在，就讓我們體驗一下海倫學(xué)習(xí)的艱辛。同桌的兩個同學(xué)，左邊的同學(xué)用布條蒙上眼睛，用耳塞塞住耳朵；右邊的同學(xué)在其手掌上寫字讓其辨認，說一個詞，讓其根據(jù)口行進行重復(fù)。然后，互換角色做一次�；顒咏Y(jié)束，請大家談?wù)勛约旱捏w會。

　�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生討論

　　問題一：海倫·凱勒為什么把莎利文老師來到自己身邊的那一天看成是一生中最重要的一天？

　　問題二：第12段用了一系列動詞，它有什么作用？

　　問題三：莎利文老師是怎樣

　　我認識具體事物和引導(dǎo)我認識愛的？

　　問題四：本文題目是我的老師，但是為什么要花那么多筆墨寫自己？

　　一個小組討論一個問題，教師巡視，師生交流。

　　（要點提示：1、海倫·凱勒之所以這樣說，是因為莎利文老師為我開啟了外部世界的大門，并以極大的溫和和耐心，克服種種困難，完成了對我的教育。特別是培養(yǎng)了我對生活的信心，讓我嘗到了在黑暗中尋找出路的激動滋味。莎利文老師教我學(xué)會了拼寫，增長了知識；教我熱愛自然，同時，又讓我直接地感受自然，更深刻地了解自然。更難能可貴的是老師還教會我愛，引導(dǎo)我向生命的新境界奮進。

　　2、第12段用了一系列動詞，包括騷動、顫抖、抓牢、刮下、怒、搖晃、打斷、跳下、動彈、留、感到、坐、倒下、抓住、扶、摟住、踏等。這些動詞，使景物、場景的描寫非常生動傳神，既渲染了環(huán)境氛圍，又生動寫出了海倫當(dāng)時感到陌生、無助、非常害怕、非常孤獨的心情。

　　3莎利文老師運用理論聯(lián)系實際的教育方法進行啟發(fā)式教學(xué)。首先讓海倫接觸具體事物，感受特征。再用手勢教她拼寫這個物體的單詞，讓她懂得了每樣?xùn)|西都有名稱，即物體與名稱相對應(yīng)，實物與名詞相匹配，這樣就在海倫的大腦中建立了一套語言符號系統(tǒng)，從而使她認識了具體事物。當(dāng)她認識具體事物之后，總以為一切東西都是看得見，摸得著的，是有行有色的實物。莎利文老師利用情感體驗法，在她手上拼寫我愛海倫，讓她真切體驗愛，通過用云來比喻，最終讓海倫認識了愛的內(nèi)涵。

　　4、文章寫自己對生活的態(tài)度，寫自己識字時的美好感受，寫來到田野中的快樂，寫暴風(fēng)雨來到時在樹上的恐懼，寫自己對愛的追問這一切都是從側(cè)面寫老師的可愛和可敬，同時，文章還多次運用了反襯的手法。如在老師來之前自己納悶和痛苦疲倦和寂寞，和后來對生活的樂觀相對照，從反面襯托了老師的耐心與積極良苦�？傊�，莎利文老師已經(jīng)成為海倫生活中的一部分，作者寫自己，實際上也是在寫莎利文老師。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。解決不了的問題提出來討論，教師加以點撥。主要有以下幾個問題：

　　問題一：（第八段）那天晚上睡在床上，我感到自己是世界上最幸福的孩子，我熱切地盼望著新的一天來臨。學(xué)會了幾個新詞，就能說是世界上最幸福的孩子嗎？

　�。c撥：這實際上反映了海倫具有強烈的好奇心與學(xué)而不厭的性格，而這阻擋了她在黑暗中沉淪，讓她對世界有著持續(xù)的熱心和愛心。）

　　問題二（第九段）她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。這句話應(yīng)該如何理解？

　�。c撥：莎利文老師為了避免僵化的課堂教學(xué)方式，把海倫帶到了能夠探索和發(fā)現(xiàn)周圍一切事物的廣闊天地之中憑借隨時得到的經(jīng)驗組織教學(xué)。所以海倫最先掌握的詞匯是大自然種種可觸、可摸、可嗅、可以叫得出名字的動植物。這培養(yǎng)了海倫對大自然的終生熱愛，所以她才這樣說。）

　　問題三：愛看不見、摸不著，既不能稱，有無法斗量，更沒有顏色和味道。然而云雖摸不到卻看得見。所以，愛就像云一樣，比喻得不貼切。對不對？

　�。c撥：這要根據(jù)具體的`語言環(huán)境來分析，海倫問莎利文老師愛是花的香味嗎？溫暖的陽光是愛嗎？作為一般的比喻，這本沒有什么不妥。但莎利文老師為了強調(diào)愛是一種過程，具有非物質(zhì)特性，所以才予以否認。云可以帶來雨滋潤萬物，愛可以帶來溫情滋養(yǎng)心田。云和愛相似點是摸不到，都可到來甜美。當(dāng)然，愛看不到，而云能看得見，這個比喻又有點勉強，這正應(yīng)了一句名言任何補語都是有缺陷的。）

　　問題四：課文寫了海倫與莎利文老師初次見面、初次學(xué)會拼寫、初次理解單詞意義、初次理解大自然、初次學(xué)會理解抽象名詞的意義。她們相處了幾十年，為什么只選擇初次來寫呢？

　　（點撥：誠然，作者與莎利文老師相處的歲月里，有著大大小小許許多多的往事。而所有的初次是她記憶猶新、末齒難忘的事情，每次初次都有一份獨特的心理感受。文章就是用我的心理感受串起了全文情節(jié)，是文章不斷向前推進。）

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)

　　馬克·吐溫說過：十九世紀最使人感興趣的人物就是拿破倫與海倫·凱勒。對于又盲又啞的小女孩海倫來說，她真是太不幸了不得不像一般動物那樣活下去，然而，她又是幸運的，她遇到了一個改變她命運的人莎利文老師，是她將海倫培養(yǎng)成享譽世界的作家、教育家，在教育領(lǐng)域樹起了一座高大的豐碑。這座豐碑的碑文可寫上這兩句話：海倫·凱勒具有發(fā)奮圖強的精神和堅忍不拔的毅力，莎利文老師具有崇高的獻身精神和科學(xué)的教育方法。

　　（六）、作業(yè)

　　你從海倫·凱勒的事跡中得到哪些啟示？

　　《我的老師》教案 6

　　活動目標(biāo)：

　　1、初步熟悉歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，并學(xué)習(xí)演唱。

　　2、增進孩子與老師之間的感情。

　　活動重點：

　　理解歌曲內(nèi)容。

　　活動難點：

　　學(xué)習(xí)分樂句演唱。

　　活動準備：

　　1、小蜜蜂、花朵、小魚兒、小河等圖片，一張畫有小朋友在唱歌的圖片。

　　2、歌曲錄音《我為老師唱首歌》

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片

　　“小朋友們仔細看看圖上的小朋友在干什么呢？”

　　“為什么要給老師唱歌呢？”

　　“為什么要謝謝老師呢？”（幼兒討論）

　　2、引導(dǎo)幼兒理解歌曲內(nèi)容

　�。�1）教師演唱歌曲

　　“今天是老師的節(jié)日，我們來為老師唱首歌吧�！�

　　（2）幫助幼兒理解歌詞

　　“歌曲里小蜜蜂愛誰？小魚兒愛誰？”

　�。�3）請幼兒將小蜜蜂和花朵、小魚兒和小河的`卡片進行配對

　　“為什么小蜜蜂愛花朵，小魚兒愛小河呢？”

　�。�4）教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲節(jié)奏朗誦歌詞

　　3、幼兒學(xué)唱歌曲

　�。�1）教師帶領(lǐng)幼兒邊看圖邊演唱

　�。�2）教師和幼兒分樂句進行演唱

　　4、教師小結(jié)

　　“小魚兒愛小河，小蜜蜂愛花朵，我們小朋友愛老師，和老師一起學(xué)本領(lǐng)，做游戲，做個快樂的好孩子�！�

　　《我的老師》教案 7

　　一、觀察張老師外形特征

　　1、觀察討論張老師外形特征

　　師：今天張老師打扮得特別漂亮，李老師把她請來了，我們一起來看看。

　　你觀察到了什么？她的發(fā)型怎么樣？服裝有什么特點？

　　小結(jié)：你們的眼睛觀察的真仔細，張老師帶著帽子，頭發(fā)是兩個辮子的，衣服蓬蓬的像傘一樣…......

　　二、觀察教師動態(tài)，模仿內(nèi)化教師的'動作印象

　　1、關(guān)注教師動態(tài)特點

　　師：剛才張老師是坐著的，現(xiàn)在我們請張老師動一動走幾個模特步，看看你們喜歡哪個poss？等一會你用動作告訴我。

　　你喜歡哪個poss？她模仿的是哪個動作？這個動作手是怎么樣的？腳是怎么樣的？腰是怎么樣的？

　　你們都有自己喜歡的動作，等會請小朋友們上來跟著音樂把你們最喜歡的動作模仿出來。（播放音樂分兩批進行）

　　2、播放ppt

　　出示手繪模特poss圖：李老師帶來幾幅圖片，我們一起來看看它和哪個poss比較像？（手繪圖與照片一一對應(yīng)）

　　三、自主作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　師：看了這么多繪畫作品，請小朋友們也來畫一畫，把你最喜歡的張老師的動作畫出來。

　　幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)

　　四、評價

　　展示孩子繪畫作品：這幅畫的是張老師哪個動作？你是怎么看出來的？

　　《我的老師》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道9月10日是教師節(jié)，了解幼兒園老師的各類工作，知道老師為小朋友做了許多事情。

　　2、通過談話和討論，以及制作賀卡活動，大膽表達自己對老師的愛，樂意用自己的方式祝賀老師的節(jié)日。

　　3、尊敬老師，產(chǎn)生熱愛老師的情感。

　　材料準備：

　　提供制作賀卡用的各種材料（彩紙、剪刀、漿糊、彩色筆等）

　　參觀幼兒園各部門，感知各員工的工作，知道大家的辛苦。

　　幼兒用書

　　過程與指導(dǎo)：

　　1、參觀幼兒園，感知幼兒園老師的工作。

　　——交代參觀要求。

　　——帶領(lǐng)幼兒參觀班級，觀察班級老師帶領(lǐng)幼兒活動的情景。

　　2、組織幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗，開展談話活動《我們的老師》，表達自己對老師的了解和情感。

　　——你看見老師在干什么？還有的'老師在做什么？你覺得老師的工作辛苦嗎？

　　——平時，老師還為小朋友做了哪些事情？

　　——幼兒園老師是怎樣關(guān)心你們的？你喜歡你們的老師嗎？為什么？

　　3、嘗試各種方式表達對老師的愛和感激之情。

　　——小朋友們今天幾月幾號？今天是一個很特殊的日子，你知道今天是誰的節(jié)日嗎?

　　——9月10日式一年一度的教師節(jié)，小朋友你想做什么表達自己對老師的愛和感激呢？

　　——鼓勵幼兒用不同的方式表達對老師的愛。

　　4、手工活動：制作賀師卡

　　帶領(lǐng)幼兒打開幼兒用書，引導(dǎo)幼兒邊看畫面，讀一讀畫面上的文字，鼓勵幼兒利用所提供的材料進行制作，教師加以輔導(dǎo)，鼓勵幼兒嘗試用多種材料來制作。

　　5、展示幼兒制作的教師卡，并能說說自己設(shè)計的賀卡以及祝賀、祝福的話語。

　　《我的老師》教案 9

　　活動設(shè)計背景

　　我們班的莊老師昨天穿了件新衣服，換了個新的發(fā)型，小朋友們都說莊老師變漂亮了。由此我設(shè)計本次繪畫課。

　　活動目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)畫人物的畫法。

　　2、培養(yǎng)幼兒細微的觀察能力，進一步抓住人物的典型特征，大膽表現(xiàn)。

　　3、培養(yǎng)幼兒對各種顏料的認知。

　　4、激發(fā)幼兒熱愛教師，愿意和教師做好朋友的情感。

　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　教學(xué)重點、難點

　　由于孩子年齡小，加上思維能力不強，因此學(xué)畫人物有很大的難度；同時由于幼兒天性活潑、愛動，因此讓幼兒靜下心來畫畫也有一定的難度。

　　活動準備

　　輕音樂，教師的范例畫（先畫一張教師的畫像）一張，繪畫工具（油畫棒、畫紙）。

　　活動過程

　　一、開始環(huán)節(jié)

　　通過提示小朋友老師的衣著和發(fā)型，來引導(dǎo)小朋友產(chǎn)生畫畫的興趣。

　　師：小朋友，今天陳老師和平常有什么不一樣呢？

　　幼：老師的頭發(fā)扎起來了；

　　老師今天的衣服很漂亮。

　　討論老師那里漂亮，高訴幼兒一個人的漂亮不光在外表。

　　師：那你們喜歡陳老師嗎？

　　幼：喜歡！

　　師：那么怎樣才能把老師漂亮的樣子記錄下來呢？

　　幼：畫下來；用彩筆把老師畫下來；用照相機照下來……

　　師：那好，我們今天就來畫老師，大家說好不好？

　　幼：好…

　　二、基本環(huán)節(jié)

　　幼兒產(chǎn)生繪畫的興趣后，教師就開始準備讓小朋友進行繪畫，首先要引導(dǎo)幼兒繪畫都需要什么？以提問的形式引出繪畫的工具和原料：油畫棒、畫紙，在教授繪畫過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)在黑板上貼上一張事先準備好的范例，然后先提示人物應(yīng)該首先畫什么，其次再畫什么，還是以提問的方式，來引導(dǎo)幼兒以先畫頭，在畫身體。畫頭的時候要注意五官（頭—眼—鼻—嘴—耳）的順序，要一樣一樣的引導(dǎo)幼兒進行繪畫，同時注意引導(dǎo)幼兒抓住人物的特征，提高幼兒的觀察能力和注意力。特別要注意的是在指導(dǎo)幼兒進行繪畫的時候，要讓幼兒認清各個部位的顏色，及需要的油畫棒，正確地引導(dǎo)幼兒對顏色的認知。之后要播放一些輕緩的音樂，在音樂中讓幼兒自己進行繪畫，同時教師在一旁指導(dǎo)。

　　三、結(jié)束環(huán)節(jié)

　　當(dāng)所有的人都結(jié)束畫畫以后，教師要組織大家對作品進行欣賞，讓所有的幼兒都有上臺展示自己作品的時候。展示之后要以貼紅五星的形式進行評比，每個小朋友都要貼，畫的好的要多加一個，這樣可以減少幼兒的心理差距，同時也減少幼兒的'排異情緒。

　　四、引申環(huán)節(jié)

　　通過對繪畫作品的評比，讓幼兒對繪畫基礎(chǔ)有一定的了解，同時增加幼兒同教師的互動性，增強幼兒與教師之間的親和力，提高教師的教育質(zhì)量。

　　教學(xué)反思

　　通過教學(xué)，讓我認識到了孩子們得表達能力其實很簡單，他們口中的“美”和“漂亮”是他們表達自己認知和情感的重要方式，因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)在激發(fā)幼兒自由表達和特別創(chuàng)造方面多進行研究，已取得更好的教學(xué)效果。

　　如果讓我重新上這節(jié)課，我會多找?guī)孜唤處熞黄甬?dāng)幼兒的繪畫模特，同時多給幼兒一些觀察的時間。

　　《我的老師》教案 10

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點]

　　1、訓(xùn)練學(xué)生從課文中準確獲取信息并進行概括的能力和整體把握課文的能力。

　　2、領(lǐng)會安妮·莎利文對學(xué)生的深沉的愛和科學(xué)的教育方法。

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.自讀課

　　2.一課時

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　教學(xué)方法：自讀課文一質(zhì)疑一討論問題一釋疑。

　　(解說：文章的自讀是教學(xué)本課的關(guān)鍵。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。質(zhì)疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是句子上的，或是關(guān)于安塞腰鼓背景等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學(xué)來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。然后讓同學(xué)說說或?qū)懸稽c各自感悟到的東西。)

　　媒體設(shè)計

　　1．多媒體：選取材料制作成課件

　　2．錄音機：伴奏帶。

　　3．投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　海倫·凱勒，這是世界各國，特別是有志青年人眾所周知的名字。她是一個美國人，她出生才19個月，就失去了視力聽力，不久又變啞，生命的開端就是多災(zāi)多難的。但幸運的是這個病弱的生命受到一位優(yōu)秀老師——莎利文小姐的關(guān)愛和栽培，使她頑強地成長起來，使她生命之火燃燒并煥發(fā)出無比的光芒，照亮了人類精神的殿堂。這個殘疾兒童最后成長為一名作家、教育家。海倫·凱勒的故事在諸多方面都給我們以啟示，但最重要的啟示應(yīng)該是“愛”，愛生命、愛人、愛學(xué)習(xí)、愛思考。今天我們就來共同學(xué)習(xí)海倫·凱勒的一篇文章——《我的老師》，讓我們一起來感受一下這位杰出的學(xué)生的老師——莎利文小姐。（板書題目及作者）

　　二、解題

　　海倫·凱勒，美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母親要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎利文老師到她家里協(xié)助，海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，她利用點字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機書寫。十歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)，1900年讀大學(xué)，1904年她大學(xué)畢業(yè)，并和莎利文老師合作她的自傳《我的一生》，此書一出，引起了文壇的轟動，她的故事不但感動和激勵著千百萬的殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。此后，她又參加了各種社會活動，她經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書，1927年她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)。出版了《我的宗教》一書，1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。

　　三、師生共同研習(xí)課文

　　1.在認識莎利文老師前，海倫·凱勒是憑什么去接觸世界的？海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？請對比自己談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

　　明確：身有殘疾，又聾又啞又盲。

　　2.在海倫·凱勒認識世界的過程中，誰為她鋪平了一條道路？

　　明確：莎利文老師。

　　3.莎利文老師是教了海倫什么，是怎么教的？她的教學(xué)方法有什么優(yōu)異之處？

　　明確：（學(xué)生自主探究、討論并歸納）莎利文老師是利用實物來教導(dǎo)“我”認識具體事物，認識自然界。例如：她“給我一個洋娃娃。我玩了一會兒以后，她慢慢地在我手上拼了四個字母‘d一o一l－l’（洋娃娃）。這種用手指拼字的方式使我很感興趣。我不斷模仿老師的做法，后來我也學(xué)會了拼字··、…”再如“我們走到井邊，有人在吊水，我的老師把我的手放到水里。清涼的水涌到我的手上時，老師在我的手心中拼了‘w—a—t－e—r’（水）這個字，開始她拼得慢，后來越拼越快，我的注意為全凝聚在她的手指上。突然，我似乎重新記憶起了被遺忘的往事而引起歡樂的激情。語言的奧秘打開了我的心扉，我懂得了“水”是清涼的……這個字是活生生的�！�

　�。ㄉ挠质窃鯓又鸩揭龑�(dǎo)“我”認識“愛”的？）（學(xué)生自主探究、討論并歸納）通過理解教法，教會海倫認識“愛”的莎利文老師是從生活中和比喻的方式中教導(dǎo)致認識愛的�！吧男〗惆阉�.手臂溫存地圍著我的脖子，在我手上拼寫了‘我愛海倫’……她把我拉得更近，用手指著我的心說：‘愛就在這里。’……老師回答說，‘愛’就像云一樣。你不能摸到云，但你會感覺到雨。同樣，你不能摸到‘愛’，但是你知道人的溫情可以灌注到每一樣?xùn)|西中去。沒有愛你就沒有歡樂，你就不愿游玩。”

　　4.在和莎利文老師相處的日子里，世界在海倫·凱勒的心目中有了什么樣的變化？

　　明確：

　　5.你覺得莎利文老師是怎樣一位老師，是從文中哪些語句看出來？

　　明確：莎利文老師是一個有極大的耐心和愛心，有良好的教學(xué)方法的好老師。（從這些問題入手，我們很快會發(fā)現(xiàn)，莎利文老師確實是一位令人敬佩的好老師。作者是一個盲人，在認識莎利文小姐之前，她對世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來完成。在認識莎利文小姐之后，她認識世界的范圍擴大了，而且從感性認識上升到了理性認識。這個過程對常人來講并沒有什么，但對于一個盲人，聾啞人來說就顯得不可思議了。無論從觀察世界還是從認識世界的角度上講，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講都是一曲感人的頌歌。）

　　6.作者對莎利文老師的感情是什么？

　　明確：（品味作者的師生真情。由于海倫年幼，又生殘疾，因此失去了很多認識世界的機會。正是莎利文小姐，以一個教師的角色，使海倫完成了從一個殘疾人到常人的轉(zhuǎn)變，而這種轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了十?dāng)?shù)年的時間，日久生情，那種特殊的師生情誼恐怕是其他任何東西所不能代替的。因而，在閱讀時體會起來也才十分不易。而這一點，正是文章的的真情和價值所在。）

　　7.最后，我們以全班有感情地齊讀最后一段。

　　師生齊讀……

　　8.結(jié)束語

　　師生情，是人間最為美好的情感之一；尊師愛生，也是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。作為老師，我從這篇課文中領(lǐng)悟到怎樣做個好老師；作為學(xué)生，我們大家也應(yīng)該從海倫·凱勒的熱愛學(xué)習(xí)中感悟到怎樣做才算是一名好學(xué)生。讓我們各自都在這篇課文的學(xué)習(xí)中獲得心靈的熏陶吧。

　　[作業(yè)]

　　同學(xué)們課下繼續(xù)思考海倫能夠取得成功的奧秘，并把你思考的結(jié)果寫成一篇短文，字數(shù)300字左右。

　　[板書設(shè)計]

　　我的老師

　　科學(xué)的教學(xué)方法

　　深沉的愛

　　《我的老師》教案 11

　　一、簡介作者：

　　魏巍，原名鴻杰，筆名紅楊樹，當(dāng)代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后，他走上革命道路，參加了八路軍。此后，一直生活在部隊里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長篇小說《東方》等。

　　二、教師范讀課文，讀后理清課文脈絡(luò)：

　　讀前提示：

　　①作者選取了哪幾個生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?

　�、谶@幾個片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們在課文中占什么地位?

　　討論，明確：作者寫了七個生活片段，前五個片斷是略寫，后兩個片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段，在文中占重要地位。課文除了開頭兩個自然段總寫蔡老師留給作者的印象，最后一個自然段交代與蔡老師分別的原因外，文章的主體部分就是對兒時生活的回憶。課文表達了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。

　　(共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢中去找老師。這七件小事，后兩件詳寫，前五件略寫。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。)

　　三、研讀第一、第二自然段：

　　(一)指名朗讀一、二自然段，辨析一組句子：

　�、僮钍刮译y忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。

　�、诓淌|芝先生是我最難忘的女教師。

　　明確：這兩句意思相同，但表達效果不同。句①強調(diào)了“最難忘”。“難忘”這個詞很重要，它是貫穿全文的，包含兩方面的內(nèi)容：一是寫蔡老師對“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘;二是表達“我”對蔡老師的感情十分深厚、真摯，難以忘懷。

　　(二)第二自然段里，作者是怎樣寫出對蔡老師的總的印象的?

　　討論后明確：這一段三句話，第一句寫年齡，說明蔡老師那時很年輕;第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征;第三句是對蔡老師總的評價，說明她品格上的特點，“美麗”不只是指外表，更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。

　　四、集體朗讀前五個生活片斷。讀后討論：

　　(一)在第一個生活片斷里，“狡猾”這個詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?

　　明確：“狡猾”原是貶義詞，現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”，這樣貶義詞就沒有貶義了，在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞，形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài)，反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。

　　(二)在第三個生活片斷里，作者為什么不寫“看蜜蜂”，而寫“觀察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”，而用“認識了蜂王”，不說“第一次吃了蜂蜜”，而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?

　　明確：用“觀察”，說明不是一般地看，而是仔細地看;用“認識”，表明不僅看到了，而且了解了有關(guān)的知識;說“平生第一次”，強調(diào)了有生以來沒吃過蜂蜜。作者這樣用詞，突出了難忘。

　　(三)在第四個生活片斷的描寫中，哪些詞句寫出了老師對他的影響之深?

　　明確：“直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩”，“她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響”。

　　(四)辨析兩個句子：

　�、龠B她握鉛筆的姿勢都急于模仿

　　②急于模仿她握鉛筆的姿勢明確：句②只寫出學(xué)生模仿蔡老師握鉛筆的姿勢;句①表明連握鉛筆的姿勢這么細小的動作都急于模仿，那么，模仿和學(xué)習(xí)蔡老師的其他言行舉止就更不用說了。

　　(五)這五個生活片斷，作者是怎樣組織安排的?

　　明確：作者從課內(nèi)寫到課外，從課外寫到校外，既寫了兒時有趣的生活，又寫了老師對自己的良好影響。組材的順序也體現(xiàn)了作者步步加深的感情。

　　(六)表情朗讀第3—第8自然段。教師指導(dǎo)朗讀時注意各個生活片斷之間的間隔和銜接，突出有表現(xiàn)力的詞語，要讀得深情。

　　五、講讀“占據(jù)過我的心靈”的一件小事：

　　(一)指名朗讀第9自然段(讀后討論)。

　　(二)“占據(jù)”這個詞在這里怎么理解?作者這樣用詞，表達了怎樣的感情?

　　明確：“占據(jù)”原義是強力占有，課文中表明這件事在孩子心中占有的分量太重了。這樣用詞，寫出了作者當(dāng)時心里充滿了對蔡老師的感激之情，也意味著至今仍銘記在心。

　　(三)這件小事為什么會占據(jù)孩子的心靈呢?

　　明確：當(dāng)年作者的父親生死不明，母親非常焦急、憂傷，而不懂事的小朋友卻還要以此來取笑他。這不能不使他也感到痛苦、悲傷。在這樣的困境中，蔡老師援助了他，不但批評了那些“反對派”，還寫信勸慰他，說他是“心清如水的學(xué)生”。慈母般的關(guān)懷溫暖了他的心，這事自然便占據(jù)了他的心靈，久久不能忘懷。

　　(四)作者熱情地贊頌他的蔡老師，連用了三個形容詞：“慈愛”、“公平”、“偉大”。這三個詞用得好不好?

　　明確：這三個詞真實地反映了他當(dāng)時的心情。就蔡老師排除孩子世界里的糾紛這件小事來說，“慈愛”、“公平”是容易理解的，“偉大”似乎大詞小用了，但前面有個狀語——“在一個孩子的眼睛里”，這樣說就不過分了。

　　六布置作業(yè)：

　　1.有表情地朗讀課文。

　　2.用下面的詞語和句式造句(當(dāng)堂交流)：

　　①默默地②從來不……僅僅有一次…… ③即使……連……都……

　　3.課后復(fù)習(xí)(1)按照“思考和練習(xí)二”的要求：把描寫神態(tài)的語句劃出來，結(jié)合課文談?wù)勛约旱捏w會;(2)準備口頭回答“思考和練習(xí)三”。

　　第二課時

　　教學(xué)要點：

　　講讀第10—15自然段;明確本文的寫作特點;以《我的老師》(或《我的xx》)為題口頭作文。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)：

　　指名回答并討論“思考和練習(xí)二”。明確：第三自然段寫蔡老師舉起教鞭好象要打人，但卻“輕輕地敲在石板邊上”，而且隨著大伙的笑聲，“她也笑了”。這些舉動神情的描寫，形象生動地表現(xiàn)了蔡老師對學(xué)生的愛。對于學(xué)生的淘氣，她似乎發(fā)怒了，但是“輕輕地敲”表明她怒是假，愛是真，于是師生都發(fā)出了會心的笑。兩個“笑”字，把師生的感情融化在一起了�！拔摇钡纳駪B(tài)，在課文中也寫到多處。如：“我用兒童的狡猾的眼光察覺……”、“我默默地站在她身邊，看著她……”，以及在睡夢中“迷迷糊糊地往外走”、“模模糊糊地回答”去找蔡老師。這幾處神態(tài)的描寫，充分表現(xiàn)“我”天真調(diào)皮但又非常重感情、非常愛蔡老師的性格特征。

　　二、講讀第七個生活片斷：

　　(一)指名朗讀課文，讀后討論：作者是如何寫出對蔡老師的依戀和思念的?

　　明確：“我們就更不愿意離開她”，一個“更”字，既照應(yīng)上文，又寫出此刻心情。“默默”、“站”、“看”這幾個詞語生動地表達了“我”對蔡老師的依戀。接著，作者又描繪了一幅睡夢中找蔡老師的動人情景，突出地表現(xiàn)了對蔡老師的思念。

　　(二)辨析句中帶點的詞語，說說它們能否互換位置：①我急然爬起來，迷迷糊糊地往外走。

　�、凇罢也汤蠋�，我模模糊糊地回答。”

　　明確：不能互換位置�！懊悦院笔恰懊院钡闹氐�，它的反義詞是“清醒”，句①說明行動不清醒;“模模糊糊”是“模糊”的`重迭，它的反義詞是“清晰”，句②說明說話含糊不清。

　　(三)請學(xué)生辨析兩句句子：

　　①什么時候，我能見一見我的蔡老師呢?

　�、谖叶嗝聪胍娨灰娢业牟汤蠋熝�。

　　明確：句①感情深沉含蓄，句②感情熱烈外露，在課里聯(lián)系前后的語氣和感情，用句①表達效果更好。

　　三、教師范讀最后一個自然段。

　　提示：結(jié)尾一句話交代了與蔡老師分別的原因，這樣使文章的結(jié)構(gòu)更完整。

　　四、鞏固總結(jié)：

　　(一)有感情地朗讀全文，仔細體會課文的思想內(nèi)容。讀前提示：作者為什么選擇這些材料?

　　討論明確：課文中寫的雖然是一些“小事”，但都是作者感受最深的，他記憶中最美的、最難忘的，曾激動過他心靈的事，因而也最能表現(xiàn)蔡老師愛學(xué)生、學(xué)生也愛蔡老師這一中心。

　　(二)課堂討論：行文至第9自然段，中心已經(jīng)明確。作者回憶了與蔡老師相處時的六個生活片斷，贊美了蔡老師對學(xué)生真摯的愛和真誠的幫助，同時抒發(fā)了作者對蔡老師熱愛、尊敬、感激的思想感情。那么，第七個生活片斷是否可以不寫呢?為什么?

　　明確：不寫當(dāng)然也是可以的，但寫了能更有力地表現(xiàn)中心，也能使文章更感人。第七個生活片斷寫我對蔡老師的依戀和思念，說明了蔡老師已是孩子們生活中不可缺少的人。這樣就把學(xué)生對蔡老師的愛提到了更高的境界。用學(xué)生對老師的依戀和思念來襯托老師對學(xué)生的愛，正是作者的高明之處。

　　(三)這篇文章在寫法上還有什么特點值得學(xué)習(xí)?

　　明確：作者用第一人稱，寫出了其童心的特有的感受，語言樸素，感情真摯。

　　五、課堂練習(xí)：

　　以《我的老師》(或《我的xx》)為題口頭作文。指導(dǎo)：可以模仿和借鑒范文的寫法，選擇自己感受最深的事來寫老師(親屬或同學(xué)等)，不要講套話、空話。(先列提綱，后口述、評議)

　　六、布置作業(yè)

　　1.以《我的xx》為題書面作文(課外或作文課做)。

　　《我的老師》教法一例

　　(一)聽朗讀錄音。憑借聽的印象，用概括性的語言寫出蔡老師愛學(xué)生的五件事：

　　1.她從來不打罵我們。僅僅有一次……

　　2.在課外的時候……

　　3.在假日里……

　　4.她愛詩……

　　5.有一件小事，……占據(jù)過“我”的心靈，這件事是……

　　寫出“我”想念老師的兩件事：

　　1.每逢放假，我們不愿離開蔡老師。放假前，我……

　　2.記得一個夏季的夜里，我……

　　(二)打開書，默讀一遍。對照上邊做的練習(xí)，檢查自己的聽、記能力。

　　(三)邊看書邊做下面的練習(xí)：

　　1.“溫柔”一詞形容蔡老師的，揭示了她的內(nèi)心美;“美麗”一詞形容蔡老師的，指出了她的外表美。

　　2.第三段中的“從來”、“僅僅”、“好象”、“輕輕”、她也“笑”了，這些詞語表現(xiàn)了蔡老師怎樣的內(nèi)心活動和思想感情?

　　3.“狡猾”一詞常形容人很不老實，作者卻用它來形容“我”的目光，應(yīng)該如何理解它的含義呢?

　　4.文中兩次用了“默默地”，請你很快的找出來，聯(lián)系上下文，分別說說各表達了怎樣的思想感情。

　　5.“迷迷糊糊”和“模模糊糊”，兩個疊用形容詞的意思一樣嗎?在文中找出它們各自的用法，若把兩個詞調(diào)換一下使用行不行，為什么?

　　6.文中接連用了兩個“才”字，請盡快找出來�！拔也判蚜恕敝械摹安拧�，說明了什么?“我才睡熟了”中的“才”又說明了什么?聯(lián)系“夢中尋師”的情景，說說兩個“才”字飽含著怎樣一種感情。

　　7.“我記憶中的珍寶”，用的是什么修辭方法?“珍寶”與文章開頭第一個“最”有什么內(nèi)在聯(lián)系?

　　8.最后一段中的“可惜”一詞和全文哪些內(nèi)容有聯(lián)系。

　　9.你能從本文中選一個詞準確的形容“我”和蔡老師分別前的感情嗎?

　　(四)作者一共選取了幾個典型事例?它們之間的內(nèi)在聯(lián)系是什么?

　　(五)朗讀全文，體會作者懷念老師的真摯感情。

　　(六)在你心目中，一定也有一位最難忘的老師。請你以《我的老師》為題，仿寫一篇真人、真事、真情的記敘文。

　　關(guān)于“一個孩子的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”一句，老師可不必過多解釋，告訴同學(xué)這是一個比喻句，它表示孩子依戀老師的心情，就可以了。

　　《我的老師》教案 12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄W(xué)會本課的生字新詞。

　　２、初步練習(xí)理解句子的重點詞語，讀懂句子的意思。

　�。�、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。

　�。础⒛苡懈星榈乩首x課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。

　　二、教學(xué)重、難點：

　�。薄⒅攸c：理解句子的重點詞語，讀懂句子；按事情的發(fā)展順序排句成段。

　�。�、難點：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個句子意思的準確把握。

　　三、教學(xué)時間：３課時

　　第一課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。

　�。�、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　３、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡單介紹居里夫人。

　　二、教學(xué)過程：

　�。�、揭題，談話。

　�。ǎ保┳x課題：

　　Ａ、課題中的“我”是誰？

　�。隆⒄l是她的小學(xué)老師呢？

　　Ｃ、課文主要講一件什么事？

　�。ǎ玻┰僮x課題

　�。�、聽錄音：聽后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)生字新詞。

　�。ǎ保⿲W(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。

　　（２）檢查自學(xué)情況：

　�。痢⒂懻撟鳂I(yè)本第１題。

　　Ｂ、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、師生共同評價檢查情況。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一段：

　�。ǎ保┳杂勺x：

　�。�、讀了這段話，你知道了什么？

　　Ｂ、“著名”是什么意思？

　�。ǎ玻┙Y(jié)合Ｂ介紹居里夫人。

　�。ǎ常┯谩熬永锓蛉耸牵� ）”說一句話。

　�。ǎ矗┰僮x這一段。

　　（５）課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè)本第２題，讀課文。

　　第二課時

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　明確本單元訓(xùn)練重點，學(xué)２—４段，懂得尊敬老師是一種美德。

　　二、教學(xué)過程：

　�。�、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�。�、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的.一、二句。

　�。ǎ保┳x懂一段話首先要讀懂句子。

　�。ǎ玻┳x懂句子可抓住其中的重點詞來理解。

　�。场W(xué)習(xí)課文第２段：

　�。ǎ保┳宰x，看看共有幾句？哪幾句較難讀懂？

　　（２）齊讀第２句，討論。

　　“簇擁”“獻上”分別是什么意思？

　　用上這些詞說明了什么？

　　有感情地朗讀。

　�。ǎ常┳寣W(xué)生說說這句話我們是怎么樣讀懂的？

　�。ǎ矗┯脤W(xué)第２句的方法學(xué)習(xí)第４句。

　　自讀，理解“吸引”“神情”。

　　什么“吸引”居里夫人？當(dāng)時樣子是怎樣的？

　　居里夫人為什么會神情激動呢？說明了什么？

　　感情朗讀，體會思想感情。

　�。础W(xué)習(xí)第３段。

　　（１）自己輕聲朗讀。

　�。ǎ玻┩瓿烧n后題２。

　�。ǎ常┚永锓蛉俗鹁蠢蠋熥呦蛑飨_是為了什么？

　�。ǎ矗┲笇�(dǎo)學(xué)生感情朗讀第３段。

　　居里夫人尊敬老師，熱愛老師是通過她的什么描寫反映出來的？

　　具體按什么順序?qū)懙模?/p>

　　５、學(xué)習(xí)課文第４段。

　　（１）自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的？人們有什么反映呢？

　�。ǎ玻├斫獾冢簿洌�

　　“深情”是什么意思？

　　“深情地說”我們應(yīng)該怎樣讀？

　　居里夫人深情介紹自己的小學(xué)老師說明了什么？

　�。ǎ常┳x懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來”“久久鼓掌”。

　�。�、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。

　�。�、讀通全文，思考：會場上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情？

　　第三課時

　　一、教學(xué)要點：

　　練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。

　　二、教學(xué)過程：

　�。薄⒃~語復(fù)習(xí)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè)本４

　�。ǎ保⿲W(xué)生獨立練習(xí)。

　�。ǎ玻┯懻撔Ｕ�，比較“獻給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。

　�。ǎ常┚永锓蛉藶槭裁匆c出“小學(xué)”的老師？

　�。础⒆杂衫首x課文，你學(xué)會了什么學(xué)習(xí)方法？懂得了什么道理？

　�。�、指示感情朗讀。

　�。ǎ保⿷�(yīng)帶著怎樣的感情朗讀？

　�。ǎ玻┲该肿x，師生評價。

　�。ǎ常R讀課文。

　�。丁⒃僮x單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。

　�。ǎ保┳x“單元提示”。

　　說說本單元的學(xué)習(xí)要點。

　　《我的老師》教案 13

　　教材分析：

　　本課圍繞“老師”這個主題，教學(xué)活動重在啟發(fā)學(xué)生觀察、記憶自己喜歡的教師的形象特征，將表現(xiàn)性繪畫融入到師生情感交流之中，教師的教學(xué)藝術(shù)將激活學(xué)生對教師的美好印象。語言的交流、心靈的對白、細節(jié)的把握將再次勾勒師生學(xué)習(xí)生活的直觀畫面。教學(xué)中我如下安排：引導(dǎo)記憶——學(xué)習(xí)討論——提供指導(dǎo)——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評析。上課前講發(fā)生在某位教師（或者是自己）身上的故事，讓學(xué)生猜猜這位教師是誰，并引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)果進行推理分析：“你是怎樣猜出來的？”，“這位教師外形有何特點？”，“你還知道他（她）喜歡干什么？”，通過交流學(xué)習(xí)討論引發(fā)學(xué)生對教師的注意和記憶。在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中通過示范畫或?qū)W習(xí)作業(yè)的展示觀察，讓學(xué)生重溫“自畫像”那一課中人物基本畫法，抓住自己喜歡的.教師的特點進行獨特的創(chuàng)作表現(xiàn)。作業(yè)之后，將作業(yè)進行展示，先讓學(xué)生們猜猜畫上是哪位教師，再請作者本人進行介紹，首尾呼應(yīng)，結(jié)束本課學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點：表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)。

　　教學(xué)難點：創(chuàng)作出富有感情的作品。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初步認識人物的五官和表情特征。

　　2.通過對老師的觀察、理解，用繪畫的形式創(chuàng)造性地把他們的形象表現(xiàn)出來。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生愛老師、敬老師的情感。

　　課前準備

　�。▽W(xué)生）課前觀察自己所喜歡老師的五官特征和神情

　�。ń處煟┱n件、錄音、有關(guān)人物形象的圖片、范作等

　　教學(xué)過程

　　1.聆聽歌曲，述說故事。

　　（1）播放《每當(dāng)我走過老師窗前》等有關(guān)教師的歌曲或錄像。

　　（2）讓學(xué)生想一下最關(guān)心、最愛護自己的老師的形象，并說說有關(guān)的故事。

　　2.觀察特征，進行表演。

　�。�1）把課前觀察到的老師的五官特征跟其他同學(xué)交流。

　�。�2）觀察老師的神情。教師演示開心、嚴肅、傷心等表情，讓學(xué)生說說在什么情況下會出現(xiàn)這樣的表情。

　�。�3）表演有關(guān)老師故事的情景劇。

　�。�4）師生一起評價。

　　3.欣賞作品，提供建議。

　　（1）播放一些關(guān)于老師的音樂或錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。

　�。�2）提供主題：對老師外貌特征的判斷；對老師情感的表述；想象表現(xiàn)你心中理想的老師（三方面的主題任選其一）。

　�。�3）建議：著重表現(xiàn)人物的五官和氣質(zhì)特征；想象老師在開心或嚴肅或傷心時的情景，并把它畫下來。

　�。�4）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)（著重在人物的表情特征、水彩畫和水粉畫技法等方面做指導(dǎo)）。

　　4.交流情感，收集故事。

　　（1）教師小結(jié)：教導(dǎo)學(xué)生要尊重老師、長輩和他們的勞動成果。

　�。�2）收集有關(guān)尊師重教的故事。

　　《我的老師》教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體會本文作者在文中所蘊含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的良好品德。

　　2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　3、學(xué)習(xí)本文線索的運用。

　　4、揣摩文章的語句。

　　教學(xué)重點：

　　(1)學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

　　(2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

　　教學(xué)難點：

　　理解、揣摩語句，體會思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　讀議展點練

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1、查工具書，辨析各組字的形、音、義。

　　2、查工具書，解釋下列詞語：

　　(1)溫柔：

　　(2)心情如水：

　　(3)依戀：

　　(4)糾紛：

　　(5)熱戀：

　　3、你了解作家魏巍嗎？

　　二、整體感知，理清思路

　　第一部分：

　　第二部分：

　　第三部分：

　　三、合作探究

　　1、第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣評略安排有什么好處？

　　2、這七件事是如何貫串起來的？

　　3、這七件事的'次序可以不可以打亂？為什么？

　　4、課文三個部分回憶、依戀、思念之間各有什么聯(lián)系？三個部分綜合起來，表達了作者什么思想感情？

　　四、拓展學(xué)習(xí)，仿寫訓(xùn)練。

　　回憶留給你印象深刻的老師的某個舉動、某件事情，請用100字描寫出來。

　　《我的老師》教案 15

　　教學(xué)分析

　　分析教材

　　這篇教材感情真摯，語言樸素，應(yīng)加強朗讀指導(dǎo)，以加深學(xué)生對課文的理解，從而更好地體會作者的思想感情。

　　設(shè)計理念

　　教本文，不必劃分段落，可從理清作者思路入手，分析各個片斷間的聯(lián)系和照應(yīng)，體會作者抒發(fā)的思想感情。

　　教學(xué)分析知識與技能

　　學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達真情實感，圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。（學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法）

　　體會作者在文中蘊含的依戀、思念老師的深厚感情。

　　過程與方法

　　充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生多思，使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。

　　本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例，課內(nèi)安排口頭作文，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力

　　情感態(tài)度

　　價值觀體會課文的思想內(nèi)容，樹立尊師愛師的思想

　　教學(xué)策略

　　教具學(xué)具

　　一、課前預(yù)習(xí)：

　�。ㄒ唬⒁簦菏|(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)

　�。ǘ┦熳x全文。

　�。ㄈ┧伎碱}：①作者選擇了哪幾個生活片斷寫《我的老師》？②這篇文章用樸實的語言表達真情實感。作者對蔡老師懷有怎樣的感情？找出表達作者深厚感情的語句。

　　第一課時：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，請大家回憶一下。從小學(xué)一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)

　　（二）默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果；思考幾件事之間的聯(lián)系。

　�。ㄈ┯懻�、點撥：作者第一句話就扣題我的.老師，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢？（為了突出難忘）（板書難忘）圍繞難忘寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡短的話概括出來？（1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢中尋師）能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點？（14、6寫師愛生，5、7寫生愛師，其中有互愛，6、7是重點）這里重點讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。

　　（四）朗讀全文，再說說自己喜愛的一位老師。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：列作文提綱，寫自己喜愛的一位老師。

　　第二課時：

　�。ㄒ唬┙處煼蹲x課文，學(xué)生邊聽邊畫，找出最能表達作者情感的詞句。

　　（二）細讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語言，深入體會文章的思想感情。尤其是重點段落、詞語如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達了我什么樣的感情。

　�。ㄈ├首x課文，進一步體會文章的思想感情。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，本文以難忘為重點，以師生的感情愛為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言，表達了蔡老師對學(xué)生、對我的熱愛和我、我們對蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：讀課文，寫作文。（要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料；要善于從小處、細處去勾勒人物；注意記敘文的六要素。）