有關燕子教案模板錦集五篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的燕子教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
燕子教案 篇1
教學要求
1.通過學習培養(yǎng)學生有順序、有重點地觀察事物的能力，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情懷。
2.學習課文從不同方面寫出燕子特點的寫法。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.理解含義深刻的句子。
教學重點
學習課文寫法。
教學難點
理解含義深刻的句子。
教學時間
2課時。
教學準備
掛圖。
教學過程
第一課時
一、板書課題：燕子（看圖學文）
二、導入新課
同學們，春天到了，在樹林、在山野、在城市、在農(nóng)村，隨處可以看到一只只可愛的小燕子，你們誰見過小燕子，它是什么樣的？有什么特點？能給大家說說嗎？
讓幾名同學說一說。
三、預習
請大家看圖，讀課文，想想圖上畫了哪些景物，小燕子是什么樣子的？劃出不理解的詞句。
俊俏：（相貌）好看。
蕩漾：（水波）一起一伏地動。
聚攏：聚集。
偶爾：間或，有時候。
看圖，你從哪兒看出是春天？小燕子有什么特點？
四、讀文，了解課文大意
1.自由讀，思考大意。
2.指名讀，并說說每個自然段的意思。
第1自然段：了解燕子的外形特點。
第2自然段：春天來了，燕子為春光增添了無限生機。
第3自然段：燕子在空中飛舞。
第4自然段：燕子為春天譜寫出一支美麗的贊歌。
3.再讀文，思考課后題。
第二課時
一、復習引入
回憶，通過預習你知道了什么？你還想知道什么？
二、學習第一自然段
1.齊讀全文，思考課文都寫了什么？
2.回答。
3.指名讀第1自然段，其余同學邊聽、邊看圖、邊思考：寫了燕子的'什么特點？從哪些詞句中看出來的？
活潑機靈
羽毛
翅膀
尾巴
4.朗讀第1自然段。（要求：有語氣。）
三、學習第二自然段
導語：活潑可愛的燕子為春光增添了無限生機。
看圖：圖中突出了春天的哪些特點？是通過什么表現(xiàn)出來的？
讓學生看圖，對照第2自然段內(nèi)容說說。
指名讀第
2自然段，有語氣。
重點體會：“聚攏”是什么意思？這句話寫出了什么特點？
四、學習第三自然段
1.指名讀，說一說你的感受。
寫出了活潑、充滿生機的小燕子。
2.仔細體會。（對照插圖和文字。）
①看圖，小燕子到哪兒去了，它是什么樣的？
②讀文，體會小燕子生機勃勃的特點。
3.朗讀第3自然段。
五、學習第四自然段
1.思考：這段寫了什么？
小燕子飛倦了，落在電線桿上。
2.課文中把小燕子比作什么？你是怎么體會的？說一說。
3.為什么說燕子“正在譜寫出一支正待演奏的春天的贊歌”？
4.小結(jié)。
贊美了春天生機勃勃的景象！
燕子教案 篇2
一、教學目標：
1、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。
2、學會本課9個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。
3、能正確理解課文中的長句子，并且初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。
4、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。
5、學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，并且用此法寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。
二、課時安排：
3課時
第一課時
1、導入新課。
春天來了，小燕子從南方飛來了�！堆嘧印愤@篇課文，就是寫小燕子在春天里飛翔的情景。那燕子在春天里飛翔的情景怎么美呢？
2、先來仔細看看小燕子。
○默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)
○聽教師讀、刪減比較。
“一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。”
○讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?
○討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)
○把《燕子》中的燕子外形描寫與《翠鳥》中的翠鳥外形描寫進行比較：課文中為什么只寫燕子的羽毛、翅膀、尾巴，不寫其他方面?而《翠烏》中又為什么只寫翠鳥的`小爪、眼睛和嘴?(描寫外形要抓住特征。深入體會語言形式表達的準確性。)
3、出示：微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
※口頭縮寫——示范朗讀——說說理解
4、朗讀：幾只活潑可愛的小燕子橫掠過波光粼粼的湖面。
5、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》1—4
第二課時
1、課文第2段寫了哪些景物？
○雨、風、柳、草、葉、花。
2、出示，覺得怎么樣？
三月、下過雨、風吹拂著柳，草、葉、花聚攏來、形成了春天。
3、逐個比較，層層添加。
4、你們這些小燕子看到了這樣的美景，心里想說什么？下面一句中，哪一個詞把小燕子這種急切的心情表達出來？
5、每當春天到來的時候，小燕子從南方趕來，這告訴我們燕子是什么鳥？（候鳥）
6、理清層次，練習背誦。
一共四句：第一句寫季節(jié)、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
7、花兒、草兒趕來了，小燕子也趕來了，為什么說“為春光增添了許多生趣”呢？（釋：生趣）
8、讀第3段，想像一下燕子飛翔的情形。
9、縮寫句子。
10、找出描寫燕子飛行輕巧敏捷的詞句。
11、小結(jié)朗讀。
12、作業(yè)：
《課堂作業(yè)》5—6
第三課時
1、朗讀最后一段。
2、比較：
○落——停
○痕——根
3、理解“理待演奏”。
4、背誦本段。
5、全文小結(jié)。
6、仿寫第1段。
燕子教案 篇3
設計理念
《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。
教學流程
一、置境設疑，誘發(fā)閱讀動機
1.創(chuàng)設情景:多媒體呈現(xiàn)站臺上人頭攢動，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。
2.質(zhì)疑:隨著汽笛一聲長鳴，老師娓娓道來—在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長途飛行，怎么還用專列送呢?（略停)相信同學們一定想知道答案吧。
(通過設問句誘發(fā)學生的閱讀動機。)
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容
1.快速感知課文主要內(nèi)容
師:請同學翻開課本第六課――燕子專列（教師相機板書課題)，讓
我們邊讀邊想，比比誰的答案最正確。
�。▽W生快速掃瞄課文)
2.學生自由讀課文后匯報
學生匯報的時候，教師根據(jù)學情引導，要求學生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。
(閱讀心理學講，閱讀應該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認知與情感上的鋪墊。引導學生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語言訓練。)
三、再讀課文，掃清閱讀障礙
1.提出學習要求
師:請大家按照下面的閱讀要求，認認真真地讀課文，如果遇到困難可以請教老師或同學。
多媒體出示閱讀要求:一根據(jù)音節(jié)讀準生字字音;二把課文讀正確、讀通順;三不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想。
2.學生可獨立學，可同桌合作學;教師座間巡視，個別指導、答疑
3.等學生充分學習后，教師逐項檢查，予以糾正落實第一步，多媒體出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認讀，努火車”鞏固;第二步，請五名學生分段落依次讀課文，相機作好個別句子的朗讀指導，使個別讀與全班讀適當結(jié)合;第三步，學生提出不理解的詞語，師生依托課文感知大意即可。
(閱讀要求的逐步落實，既是落實學生常規(guī)性語言知識的需要，也是為進一步感悟課文鋪墊認知和情感基礎。)
四、研讀重點，感悟人文情懷
1.感悟燕子面臨的“麻煩”
師:春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關的句子，讀一讀，想一想。
(l)匯報。
�、浦笇Ю首x“當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨死亡”借以體會燕子所面臨的艱難處境。
(3)想象成千上萬只燕子癱瘓在雪地里的場面。
2.感悟政府決策的偉大
師:正當這些燕子處于生死存亡的關鍵時刻，瑞士政府做出了怎樣的決策?
（引導學生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。）
3.感悟居民奉獻的愛心
師:居民知道了這個消息以后，表現(xiàn)怎樣?
(l)多媒體出示句子:聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。
(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。
(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么。
�。ㄒ龑W生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）
(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。
(5)感情朗讀。
4.感悟貝蒂付出的真情
師:讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點也不在乎。（相機引導學生觀看課文中的插圖)
(l)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的?
(2)小貝蒂不在乎的是什么?她在受乎的又是什么?
⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子的忘我真情。
(感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進一步體會政府、居民和貝蒂的愛心;政府、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個不同層面的代表，并且由大到小，由高到低。在四個層面的感悟上，都是以具體語言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的設計理念。)
五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸
1.體會送別的感人場面
師:這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的.燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?—同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。
學生獨立寫話――準備發(fā)言――真情誦讀。
2.與貝蒂關切交流
師:列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一向，揮動著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。
韋唯演唱的《愛的奉獻》輕輕響起，學生在真情而悠揚的背景音樂中表達內(nèi)心真切的感受。
(教學環(huán)節(jié)的設計以及教師大段的獨白，目的在于進一步喚醒學生在閱讀過程中萌動的愛心，升華學生的情感品質(zhì)，催生學生保護動物的意識，實現(xiàn)從感悟、積累到運用的語言訓練。尤其是在第二個“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學生在背景音樂的渲染下，情意達到高潮，意味著教學目標的全面達成。)
燕子教案 篇4
一、特點分析
教材選編這篇課文的意圖，不僅是要讓學生了解“趕集似的聚攏來”的生機勃勃的春天景象，體會燕子的外形特點和活潑可愛，激發(fā)學生對充滿活力的春天的向往和熱愛的感情；還要鼓勵學生在生機勃勃的春光中主動學習，去發(fā)現(xiàn)、去探索、去想象。深思熟慮，我決定把《燕子》一課的教學，在“美”上下功夫，讓學生去感知美、品味美、欣賞美，從而感悟到燕子的活潑可愛，感受到春天的美麗和勃勃生機。
二、設計理念
體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、精思、感悟，吸納、運用的學習過程，運用“讀中研，研中悟”的方法使學生感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快心情和蓬勃向上的力量。
三.教學目的
1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的`景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。
4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。
四.教學重點
1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學難點：結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。
教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結(jié)合。
教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子:情境動畫》。
教學時間：三課時
五.教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
�。薄⒉シ乓曨l《屋檐下的燕子窩》，
師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。
念兒歌《春天多美好》：
小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。
剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。
一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。
讓學生自由回答。
�。病⑼瑢W們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。
二、初讀課文體會
�。�、明確自學要求。
（１）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。
（２）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
�。�、學生自學，教師巡回指導。
�。场z查自學效果。
（１）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
�。ǎ玻├斫庠~語的意思。
�。�、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。
三、學習第一段
這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節(jié)，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。
１、學生自由讀。
２、利用動畫資源《燕子:情境動畫》中外形一節(jié)進行范讀指導。
�。�、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？
具體指導長句子的朗讀與理解。
4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？
5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？
6、歸納學習這句長句子的方法。
7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。
四、探疑解謎，深入體會
1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？
2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？
3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。
4、再結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“外形”一節(jié)朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。
五、布置作業(yè)
第二課時
一、復習鞏固
�。�、齊背第一段。
�。病⒄f說第一段的段意。
二、學習課文第三自然段
１、結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“飛行”一節(jié)，學習第三自然段。
大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？
�。ㄑ嘧语w行的情景，燕子飛得很快，很輕）
�。病⒛銖哪男┱Z句中看出來的？再讀第三節(jié)第一句。
�。ò鍟盒�、掠過、唧）
�。�、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？
�。础⒛銖闹锌闯隽耸裁�？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。
�。�、我們從“唧”這個字也可以看出什么？
�。�、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？
�。�、大家把第三節(jié)朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學生練讀）
�。�、師：“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？
師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）
師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？
師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。
三、學習第四自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“停歇”一節(jié)，學習第四自然段。
�。�、讀了第三節(jié)，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié)，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。
�。病⒅该f。（燕子落在電線上休息的樣子）
�。�、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。
�。�、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。
�。怠⒗蠋熯@里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？
師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？
６、這一節(jié)還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。
這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）
7、大家細細讀讀這一節(jié)，再自己細細體會。
四、朗讀并力求背誦三、四自然段
第三課時
一、復習鞏固
�。薄⒅该x１、３、４自然段。
２、說說這三自然段各寫什么。
二、學習第二自然段
結(jié)合媒體資源《燕子:情境動畫》中“從哪里來”一節(jié)，學習第二自然段。
�。�、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機）
２、學習第二句。
�。�、學習第三句。
�。ǎ保┪覀冊賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W讀句子。
（２）要求學生用理解長句子的方法來理解。
（３）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。
師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？
�。ǎ矗┦裁唇小摆s集”？
師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。
師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。
�。ǎ担R讀第三句。
�。�、學習第四句。
這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。
�。ǎ保┱l能簡單地說說這句話的意思。
（２）“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？
�。ǎ常⿴煟和瑢W們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。
三、總結(jié)，朗讀全文
教后記錄
教學總結(jié)
燕子教案 篇5
活動目標：
1、知道人與動物應和睦相處，有保護小動物的意識；。
2、能說出燕子的外形特征和生活習性，知道要保護燕子。
3、感知燕子遷徙與季節(jié)的關系，了解燕子的外形特征及生活習性。
重點：
感知燕子遷徙與季節(jié)的關系，了解燕子的外形特征及生活習性。
難點：
能說出燕子的外形特征和生活習性，知道要保護燕子。
活動準備：
《小燕子》歌曲磁帶；有關人們愛護動物的圖片、燕子標本和燕巢；
秋天的圖片（有燕子南飛的形象）
活動過程：
一、開始部分
1、播放歌曲《小燕子》，營造愉快的氣氛。
1）欣賞音樂，感受樂曲的美，隨樂曲跟唱、律動。
二、基本部分
1、與幼兒談話，引導幼兒了解燕子。
1）歌曲唱的是什么動物？小燕子什么要南飛？燕子住在什么地方？燕子長得什么樣子？
2）出示燕子標本和燕巢，結(jié)合幼兒平時的觀察，討論燕子的生活習性，出示小燕南飛的形象。
3）師小結(jié)：燕子媽媽和小燕子住在屋檐下，燕子媽媽會生蛋，然后孵出小燕子。它們銜來樹枝、泥和草在屋檐下筑窩。燕子媽媽每天捉害蟲喂的寶寶。秋天，天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，燕子飛向溫暖的`南方過冬，等到年春天，再飛回來。
2、引導幼兒討論，了解燕子的生活習性。
1）燕子為什么要南飛呢？
2）講故事《燕子和老爺爺》，引導幼兒知道人與動物要和睦相處。
3）幫助幼兒理解人和小動物和睦相處才快樂。“小燕子每年到我們的屋檐下筑巢你歡迎嗎？你會和它成為好朋友嗎？”
3、啟發(fā)幼兒要和小動物和睦相處。
1）我們該為可愛的小燕子做些什么呢？
2）讓幼兒欣賞有關保護動物的圖片，說說怎樣保護動物。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分
談話：“我和我的小動物”，讓幼兒講述與自家小動物友好相處的故事，共同體驗其中的樂趣。
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