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沁園春雪教案

時(shí)間:2024-09-13 18:14:24 教案 我要投稿

關(guān)于沁園春雪教案

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的關(guān)于沁園春雪教案,歡迎大家分享。

關(guān)于沁園春雪教案

  教學(xué)目標(biāo):

 、、知識(shí)與能力目標(biāo):了解背景,理解詞語(yǔ),欣賞詩(shī)歌形象,領(lǐng)悟借詠雪抒發(fā)的思想內(nèi)容

 、、過(guò)程與方法目標(biāo):品味詞語(yǔ)魅力,感悟詞的意境,通過(guò)朗讀傳遞詞的磅礴大氣;合作探究法,討論法

 、恰⑶楦、價(jià)值觀目標(biāo):領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情,樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”是全詞點(diǎn)睛之筆,如何表現(xiàn)全詞主旨

  教學(xué)難點(diǎn):

  下闋評(píng)古的態(tài)度及用意

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)、預(yù)習(xí)交流,認(rèn)定目標(biāo):

  為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,我設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)語(yǔ):

  我們都知道毛澤東是一個(gè)偉大的軍事家、革命家,帶領(lǐng)人民建設(shè)新中國(guó)。其實(shí),毛澤東還是一個(gè)文人,而且絕對(duì)是一個(gè)大氣十足的文人。毛澤東一生給我們留下了七十多首詩(shī)詞,每一首都像一扇窗戶展示著他那風(fēng)騷獨(dú)具的個(gè)性情懷。不信,就讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春.雪》,親自感受一下他的詞風(fēng)。(板書(shū)課題)

  老師介紹寫(xiě)作背景,出示教學(xué)目標(biāo),學(xué)生預(yù)習(xí)交流.

  (二)、走進(jìn)文本,初讀感知

  請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀全文,想~想詞的上下兩片各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  上片:繪北國(guó)壯麗雪景,抒愛(ài)國(guó)之情。

  下片:評(píng)歷史人物,贊當(dāng)代英雄。

  (三)、研讀文本,指導(dǎo)朗讀

  1、走進(jìn)雪國(guó),感受詩(shī)人形象

  (1)、雖然歷史風(fēng)云已經(jīng)散去,但我們?nèi)钥梢杂谩暗谌谎劬Α痹谙胂竦氖澜缋镌佻F(xiàn)當(dāng)時(shí)豪壯的雪景。請(qǐng)同學(xué)們自由地放聲誦讀上片,為大家描述一下你最喜歡的畫(huà)面。

  學(xué)生交流。

  教師點(diǎn)撥:①讀著“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”這幾句,這幾個(gè)句子讓人仿佛看到一輪紅日噴薄而出,給大地披上了紅紗,皚皚白雪在紅日的映照下,宛如青春美少女一般嫵媚動(dòng)人。

  生二:我喜歡“千里冰封,萬(wàn)里雪飄”這兩句,感覺(jué)眼前仿佛出現(xiàn)了一座巨大的粉妝玉砌的宮殿,還不時(shí)有雪花飄飄悠悠落下來(lái),好富有詩(shī)意又好壯觀!

  生三:我喜歡“山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高”這幾句,起伏的群山像一條條銀蛇在舞動(dòng),大片大片的高原像白象在奔跑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,雪山與藍(lán)天相交接,似乎是在和天公比高低呢!那種遼闊的感覺(jué)令人心曠神怡!

  (2)、詩(shī)人的詞寫(xiě)得好,同學(xué)們理解的也很到位。詩(shī)言志,那毛澤東筆下的雪世界又讓我們看到了一個(gè)怎樣的是人呢?

  生一從“山舞銀蛇,原馳蠟象”這兩句我感到毛澤東是一個(gè)勇敢的人,一個(gè)有大氣魄的人,一個(gè)偉大的人。

  生二:從“欲與天公試比高”,可見(jiàn)毛澤東是一個(gè)胸懷大志的人。

  生三:從“須晴日,看紅妝素裹,分外妖嬈”這幾句,可以看出毛澤東是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的人。

  (3)、剛才同學(xué)們能夠結(jié)合文章,介紹畫(huà)面,感受詩(shī)人形象,談得都很好,但是卻未能通過(guò)你的朗讀展示詞的魅力,將這首詞的磅礴大氣傳遞出來(lái)。下面請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面,揣摩意境,再次朗讀文章上片。

  注意:朗讀要收到成效,標(biāo)準(zhǔn)的普通話必不可少,但把握感情,做到適當(dāng)?shù)耐nD、重讀則可起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  個(gè)別示范朗讀,自評(píng)(你是如何處理重讀、停頓的);同學(xué)點(diǎn)評(píng),穿插老師點(diǎn)撥。(把握關(guān)鍵處:如“冰封”和“雪飄”動(dòng)靜結(jié)合;望領(lǐng)起七句寫(xiě)景;山舞的“舞”、原馳的“馳”;競(jìng)折腰的“競(jìng)”;“惜”等)

  師生一起朗誦上片。

  2、俯仰古今,探詢?cè)娙诵穆?/p>

  江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。面對(duì)北國(guó)雪后美景,毛澤東又該如何?請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀下片,探尋詩(shī)人心路。

  教師范讀

  請(qǐng)同學(xué)們借助剛才的聽(tīng)讀,體味作者情感,做一次“朗讀指導(dǎo)老師”,范讀并講解理由。

  (學(xué)生四人小組活動(dòng),互聽(tīng)互評(píng)互指點(diǎn))

  生一:“江山如此多嬌,引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”一句應(yīng)重讀“如此”、“無(wú)數(shù)”和“競(jìng)”字,“江山”、“引”、“英雄”后應(yīng)停頓。這樣可以突出江山之美,突出英雄為江山之美折服人數(shù)之多。(示范)

  生二:“惜秦皇漢武”中的“惜”字可輕讀,但要延長(zhǎng),表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)秦皇漢武、唐宗宋祖缺少文治的惋惜之情。(示范)

  生三:“只識(shí)彎弓射大雕”中的“只識(shí)”要重讀,并且要停頓一下,感覺(jué)毛主席對(duì)成吉思汗的批評(píng)更嚴(yán)厲些。(示范)

  生四:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”讀得要慢,“俱往矣”語(yǔ)調(diào)上揚(yáng),“數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”可用平調(diào),但要讀得字字頓挫,堅(jiān)定有力,現(xiàn)出毛澤東那天之驕子的自信來(lái)。(示范)

  這幾位老師指導(dǎo)的多好啊!朗讀就要這樣,讀出抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。下面請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一下下片。師生一起朗誦下片。

  注意:朗讀方法的指導(dǎo)很有必要,不然的話,學(xué)生對(duì)于作者的情感把握可能不那么順利,對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解就不會(huì)那么深入。這一環(huán)節(jié),在指導(dǎo)朗讀時(shí),對(duì)重點(diǎn)詞注意:朗讀方法的指導(dǎo)很有必要,不然的話,學(xué)生對(duì)于作者的情感把握可能不那么順利,對(duì)于重點(diǎn)詞句的理解就不會(huì)那么深入。這一環(huán)節(jié),在指導(dǎo)朗讀時(shí),對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)要作品析,只有如此,才能傳達(dá)出作者的思想感情。

  (四)、品讀文本,激揚(yáng)文字

  感受了詩(shī)人豪邁的胸懷、宏偉的氣魄,讀懂了詩(shī)人那傲視群雄的天驕情懷,下面我們把目光收回來(lái),關(guān)注文章的語(yǔ)言之美。(投影:品讀文本,激揚(yáng)文字)

  詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練而形象,特別有表現(xiàn)力。如“舞”字,既讓人感到舞蹈的輕盈靈動(dòng),又展示了群山綿延的秀麗之美、生機(jī)之美。你還對(duì)那些詞感受較深,用一句話說(shuō)一說(shuō)。

  生一:“千里冰封”的“封”字寫(xiě)出了萬(wàn)里河山被冰雪覆蓋的景象,“飄”寫(xiě)出了雪花飄飄悠悠落下來(lái)的樣子。動(dòng)靜結(jié)合,表現(xiàn)力強(qiáng)。

  生二:我喜歡這個(gè)“望”字,一下子將長(zhǎng)江黃河等祖國(guó)江山盡收眼底,這詩(shī)人真像個(gè)頂天立地的巨人。

  在這個(gè)環(huán)節(jié)又加入詞語(yǔ)品析,通過(guò)詞語(yǔ)品析來(lái)理解作者的思想感情,事半功倍。

  (五)、誦讀全詞,升華感情

  看!不知不覺(jué)中,我們已經(jīng)和詞人溶為一體,也變的氣宇軒昂,意氣風(fēng)發(fā)。老師是靈機(jī)一動(dòng),又有了一個(gè)新的提議,看看我們同學(xué)能否給詞配上必要的神態(tài)、動(dòng)作等,更好地展示這首詞的魅力。

  【設(shè)計(jì)意圖】誦讀是不講之講,是熏陶。誦讀文本時(shí),語(yǔ)氣的輕重緩急,聲音的抑揚(yáng)頓挫,無(wú)不傳遞著對(duì)作品內(nèi)容的理解、感悟與態(tài)度。誦讀時(shí)的文本成了讀者心靈間的一個(gè)載體,交流與溝通匯集于文本一身。

  (六)、徜徉詩(shī)路,吮吸營(yíng)養(yǎng)

  一首《沁園春雪》只不過(guò)是毛澤東播撒在民族精神文化長(zhǎng)河中的一朵小花,在毛澤東的詩(shī)里,有蓬勃的青春意氣,有婉麗的愛(ài)情悲歡。有殘陽(yáng)如血的壯烈,有戰(zhàn)地黃花的燦爛。有風(fēng)流人物的慷慨,有人間正道的滄桑。有宏圖驚世界,有臘梅傲雪霜。課下請(qǐng)同學(xué)們徜徉詩(shī)路,搜集毛澤東詩(shī)詞,吮吸香甜的文化之蜜,讓自己的人生搖曳多姿。請(qǐng)讓我們一起上路吧!

  教材只是個(gè)例子,為拓寬學(xué)生視野讓學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū),特設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)。

  (七)拓展遷移,學(xué)以致用

  1、請(qǐng)學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián):上聯(lián)望萬(wàn)里河山見(jiàn)雄渾壯麗,美哉!

  下聯(lián)評(píng)千古帝王顯胸襟氣魄,壯哉!

  2、結(jié)合詩(shī)詞的表現(xiàn)手法,寫(xiě)一段關(guān)于雪的短文,字?jǐn)?shù)不少于200字

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