《鄒忌諷齊王納諫》教案

時(shí)間：2024-09-30 06:19:09 教案我要投稿

《鄒忌諷齊王納諫》教案5篇

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的《鄒忌諷齊王納諫》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《鄒忌諷齊王納諫》教案5篇

《鄒忌諷齊王納諫》教案篇1

　　[教學(xué)目的]

　　通過學(xué)習(xí)古人說話的藝術(shù)

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1、熟悉和掌握詞類活用的特點(diǎn)

　　2、了解和掌握賓語前置的特點(diǎn)

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　一節(jié)

　　我國有句名言叫做：“苦口良藥利于病，忠言逆耳利于行�！边@句話確實(shí)有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我們知道現(xiàn)在有一種藥，并不苦，叫“糖衣片”，那么，有沒有不逆耳卻又利于行的忠言呢？難道忠言就一定要逆耳嗎？今天，讓我們來看一下我們的`古人是如何做的。

　�。〞鴮憳�(biāo)題《鄒忌諷齊王納諫》）

　　授課過程

　　一、請同學(xué)們翻開課本，先預(yù)習(xí)課文。

　　提示：請注意先看“預(yù)習(xí)提示”，然后再看課文。

　　二、請同學(xué)們思考：的標(biāo)題應(yīng)該如何理解？

　　這是個(gè)兼語結(jié)構(gòu)

　　三、請同學(xué)們思考：鄒忌為什么會成功？他的勸說有什么特點(diǎn)？

　　鄒忌用設(shè)喻的方法來進(jìn)諫的自己切身的感受設(shè)喻，巧妙地諷喻齊王。

　　四、請問，比喻說理有什么好處？

　　能用具體的事物說明抽象的道理，變深奧為淺顯，變復(fù)雜為簡明，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說服力。

　　五、請注意一下，在說理以及記敘上有什么特點(diǎn)。

　　采用了“三疊法”：

　　三問：妻、妾、友三答

　　三比：妻私我 →宮婦左右私王

　　妾畏我 →朝廷之臣畏王

　　客有求 →四境之內(nèi)有求于王

　　三賞：上賞

　　中賞

　　下賞

　　三時(shí)：令初下

　　數(shù)月之后

　　期年之后

　　前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，形成一種奇特的章結(jié)構(gòu)。

　　六、分析三文的設(shè)喻

　　聯(lián)想

　　妻私我→宮婦左右私王

　　妾畏我→朝廷之臣畏王

　　客有求→四境之內(nèi)有求于王

　　七、請找出詞類活用的例子

　　吾妻之美我者

　　吾妾之美我者

　　吾友之美我者

　　美，這里是形容詞活用做動詞，意動用法：“以……為美”

　　八、請分析這一句話“忌不自信”

　　這是一句賓語前置，即：“忌不信自”

　　九、熟悉課文，處理課后作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　鄒忌諷齊王納諫

　　聯(lián)想

　　妻私我→ 宮婦左右私王

　　妾畏我→ 朝廷之臣畏王

　　客有求→ 四境之內(nèi)有求于王

《鄒忌諷齊王納諫》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。ㄒ唬┲R與技能

　　1、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語的意義和用法。

　　2、了解《戰(zhàn)國策》的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。

　　3、提高借助語境推斷文言實(shí)詞意義的能力。

　　4、理解文中設(shè)喻說理和類比推理的方法。

　　（二）過程與方法

　　1、用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑和討論相結(jié)合的方法來學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見解.

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對文章寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.

　　（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、要有勤于思考和自知之明的精神.

　　2、認(rèn)識除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。

　　（二）難點(diǎn)：體會鄒忌勸諫的技巧。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　中國歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運(yùn)都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢？讓我們從今天要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。（板書課題）

　　二、自讀感知,整體把握

　　1、簡介《戰(zhàn)國策》

　　《戰(zhàn)國策》原名《國事》《短長》《事語》等，由于書中主要記載的是戰(zhàn)國時(shí)策士們的言論和行動，所以傳到西漢時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國策》，全書共33篇。至于這部書的作者已不可考。

　　《戰(zhàn)國策》主要記述戰(zhàn)國時(shí)代策士們的言行和主張。其語言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫人物栩栩如生，善于運(yùn)用一些諷喻性的故事作比，如“畫蛇添足”、“狐假虎威”等�！稇�(zhàn)國策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對后世史學(xué)和文學(xué)的`影響極為深遠(yuǎn)。

　　2、簡介鄒忌

　　齊國的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱.鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見的政治家。

　　3、簡介齊威王

　　齊威王是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂，不理政事。后來聽從謀臣的勸諫，勵(lì)精圖治，修明政治，齊國大治。

　　4、朗讀課文，整體感知

　�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽讀，掌握字音及節(jié)奏。

　　[疑難字音]昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡

　　期（jī）年間（jiàn）進(jìn)朝（cháo）于齊

　　（2）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。

　　以四人學(xué)習(xí)小組為單位，共同探討翻譯中的疑難問題，教師巡視，答疑解惑。收集共性問題以供全班討論交流。

　　（3）檢測學(xué)習(xí)效果，開展文言知識競賽。

　　將全班同學(xué)分為A、B兩組，每組底分為100分，錯(cuò)1題扣10分，每組單數(shù)題由A組代表完成，雙數(shù)題由B組代表完成，教師及時(shí)公布正確答案。

　�。ㄕn件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）

　　▲說下列加點(diǎn)詞語的古今詞義。

　�、俳颀R地方千里古義：土地方圓

　　今義：處所

　　②宮婦左右古義：國君旁邊的近臣

　　今義：表方位

　�、勖魅�，徐公來古義：第二天

　　今義：今天的下一天

　　④修八尺有余古義：長，高

　　今義：修理

　�、菟轿乙补帕x：偏愛

　　今義：自私

　�、捺u忌諷齊王納諫古義：委婉規(guī)勸

　　今義：諷刺

　　▲解釋加點(diǎn)詞的意義，注意詞類活用現(xiàn)象。

　�、俪鹿冢好~用作動詞，穿戴。

　�、谌撼祭裘衲苊娲坦讶酥^者：名詞用作狀語，當(dāng)面。

　　③吾妻之美我者：意動用法，“認(rèn)為……美”。

　�、艹贾匏匠迹好~用作動詞，偏愛。

　�、萋劰讶酥撸菏箘佑梅ǎ笆埂牭健�。

　　▲判斷一詞多義。

　�、俪谑侨氤娡酰撼�

　　朝服衣冠：早晨

　�、谑胛遗c城北徐公孰美：代詞，誰

　　孰視之，自以為不如：同“熟”，仔細(xì)

　　▲找出下列句中的通假字。

　�、汆u忌修八尺有余：“有”通“又”

　　②孰視之，自以為不如：“孰”通“熟”，仔細(xì)

　�。�4）根據(jù)兩組答題情況，師生共同評議，評出優(yōu)勝組，予以表揚(yáng)。

　�。�5）全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)句讀，讀出人物說話的語氣。

　　三、合作交流，解讀探究

　　1、研讀第一段

　�。�1）[學(xué)生活動]課本劇表演：學(xué)生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，請一位學(xué)生做旁白。

　�。�2）思考：①他們表演的主要內(nèi)容是什么？

　　②妻、妾、客在表述及語氣上有何細(xì)微不同，可否找出？

　�、蹫楹纹�、妾、客都夸鄒忌好看？

　�、茑u忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？

　�、葸@一段與諷齊王有什么關(guān)系？

　�。�3）[學(xué)生活動]四人學(xué)習(xí)小組討論，選派代表全班交流討論結(jié)果。

　�。�4）教師點(diǎn)撥。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　朗讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問三答，非常精彩。他們身份不同，想法不同，語氣也各不相同：其妻由衷的愛戀之情，其妾畏懼拘謹(jǐn)之情，其客的阿諛奉承之情都要讀出來。

　　“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問句，一問其妻，二問其妾，三問其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。

　　妻之答，要讀出濃濃的愛戀之情；妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之情；客之答，要讀出其阿諛奉承之情。

　�。�6）學(xué)生分角色朗讀，師生共同評價(jià)，全班齊讀。

　�。�7）小結(jié)本段。

　　2、研讀第二段

　　鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢？我們一起來學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）思考：鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？

　�。�2）學(xué)生討論探究，交流探究結(jié)果。

　�。�3）教師點(diǎn)撥

　　妻私我宮婦左右私王

　　三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽

　　客求我四境之內(nèi)求王

　　這種推理方法叫類比推理，這種設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來說明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設(shè)喻說理”。

　�。�4）有感情地朗讀，在誦讀中體會類比推理、設(shè)喻說理的妙處。

　　[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來要娓娓動聽，如與人細(xì)語敘家常。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。

　　四、課堂討論，拓寬延伸

　　1、前面我們說過，鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文，請你談?wù)劊u忌勸諫成功有哪些原因。

　　2、進(jìn)諫難，納諫也難。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰？請簡述理由。

　　五、板書提示，指導(dǎo)背誦

　　妻→私

　　三問三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽

　　客→求

　　妻私我→宮婦左右私王

　　三比妾畏我→朝廷之臣畏王類比推理齊王也受蒙蔽

　　客求我→四境之內(nèi)求王

　　家事設(shè)喻說理國事

　　六、布置練習(xí)，課堂檢測

　　1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（見課本P176第二題）

　　2、比較鄒忌三問和妻、妾、客三答句式及語氣的不同之處。

《鄒忌諷齊王納諫》教案篇3

　　1、識記生字，理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，語譯全文。

　　2、歸納詞類活用和句式

　　3、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法

　　4、體會本文諷勸統(tǒng)治者廣開言路，修明政治才能國富民安的主題。

　　1、識記生字，理解重點(diǎn)實(shí)詞的詞義，語譯全文。

　　2、歸納詞類活用和句式

　　學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法

　　教師講解，學(xué)生朗讀、討論、思考

　　電腦多媒體

　　一、導(dǎo)入

　　二、出示本課目標(biāo)和重難點(diǎn)。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀提示，了解課文主要內(nèi)容。

　　四、簡介《戰(zhàn)國策》：

　　《戰(zhàn)國策》：又稱《國策》，原為戰(zhàn)國未期和秦漢間人怕編纂，后經(jīng)西漢未年劉向編訂成書，全書共33篇，反映了戰(zhàn)國時(shí)期策士謀臣的言論和謀略，其體列為國別體，全書共12策，《鄒忌諷齊王納諫》是一篇?dú)v史散文。

　　五、識記生字：

　　昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡

　　期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)

　　六、師生共同朗讀課文。

　　七、讓學(xué)生結(jié)合書上注釋，語譯全文。

　　八、分析課文內(nèi)容，體會文章主題：

　　第一段，寫妻、妾、客對鄒忌的贊美以及贊美的原因。

　　他經(jīng)過了冷靜的'思考悟出了妻、妾、客的謬贊是有其原因的，就是“私臣”、“畏臣”、“有求于臣”。這一段是下文他用暗示比喻的方法諷諫齊王的基礎(chǔ)。

　　第二段，寫鄒忌設(shè)喻進(jìn)諫，由自己的不易聽到直言，指出齊威王所受蒙蔽之大。

　　鄒忌以一家之事喻一國之事，向齊王進(jìn)諫。通過設(shè)喻、類比，指出了齊威王所受蒙蔽之大，因而暗示出納取直言的重要性。

　　第三段．寫齊威王受到鄒忌的啟發(fā)，虛心納諫，廣開言路，使國家獲得大治。

　　第四段，概述齊王納諫的結(jié)果并點(diǎn)出了鄒忌諷齊王納諫的深刻意義。

　　先寫齊王納諫的效果。最后一句，是全文的點(diǎn)睛之筆，主旨所在：“此所謂戰(zhàn)勝于朝廷”，即“不需用武力，在朝廷之中就能戰(zhàn)勝別的諸侯國”。

　　九、學(xué)習(xí)文章巧妙的諷喻手法：

　　國君能不能廣開言路，納諫免受蒙蔽，修明政治，是一件關(guān)系國家興亡的大事。但一開口就提到應(yīng)該納諫，可能會使他抵觸，不易接受。個(gè)人美不美的問題，妻、妾、客和自己對這問題的看法是生活小事，很具體，又能引起國君的興趣。二者在“受蒙蔽”這點(diǎn)上，有相似之處，可供類比，把兩件事巧妙的聯(lián)系起來，能收到很好的說服效果。

　　十、歸納詞類活用、古今異義、句式：

　　(一)詞類活用：

　　1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)

　　2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)

　　3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)

　　4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)

　　(二)古今異義

　　1、今齊地方千里 (土地方圓)

　　2、宮婦左右莫不私王。 (國君旁邊的近臣)

　　3、鄒忌諷齊王納諫。 (委婉勸說)

　　4、能謗譏于市朝 (公開指出)

　　(三)句式

　　1、忌不自信 (賓語前置)

　　2、我孰與城北徐公美 (介詞結(jié)構(gòu)后置句)

　　3、此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結(jié)構(gòu)后置)

　　4、王之蔽甚矣 (被動句)

　　十一、布置作業(yè)：

　　課后練習(xí)一、二

《鄒忌諷齊王納諫》教案篇4

　　教學(xué)目的

　　1．認(rèn)識齊威王納諫除蔽的積極意義；

　　2．了解諷諫（諷喻）的方法；

　　3．學(xué)習(xí)對話技巧和詳略安排；

　　4．掌握文學(xué)常識和文言知識。

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　課型設(shè)計(jì)

　　自學(xué)輔導(dǎo)法

　　教學(xué)過程

　　自學(xué)定向

　　俗話說："伴君如伴虎"。給領(lǐng)導(dǎo)提意見，古往今來，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國時(shí)齊國的謀臣，曾萬事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說琴彈得好。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽，是在說謊。鄒忌說，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽了，知道他在說治理國家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的`是在這之后的另一個(gè)故事。（板書課題）

　　自讀查疑

　　1．運(yùn)用工具書，默讀課文，疏通文意；

　　2．齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；

　　3．完成課后練習(xí)一、二。

　　三、討論釋疑：

　　1．齊讀段一："比美"離題否？有何作用？

　　《古文觀止》有評語："鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語破之，快哉。"評得好。

　　2．段一中的"三問三答"寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）？

　　提示：內(nèi)容都是說鄒忌的美，語言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。

　�。ò鍟浩蕖剑浩珢圪潛P(yáng)

　　妾→畏：卑微喂怯

　　客→有求：逢迎敷衍）

　　3、（齊讀段二）私事、國事有何相通？何以能以喻諷諫？

　　4．（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見得？）

　　延伸遷移

　�。R讀課文，思考以下問題）

　　1．"王之蔽甚矣"一句，為何點(diǎn)到了卻不深說？提示：善揣摩國君的心理。對于聰明有為的國君，不要說多余的話。

　　2．一"善"、一"朝"，省略了哪些內(nèi)容？提示：哪些意見，如何來朝。

　　3．這個(gè)故事于今有何積極意義？提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽民聲等等。

　　4．如何看待《戰(zhàn)國策》？

　　提示：由于《占國策》主要是記載戰(zhàn)國時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。

　�。ê幽鲜�(shí)驗(yàn)中學(xué)柴紅森）

　　教案點(diǎn)評：

　　本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過了解，學(xué)生對本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對文章的思想意義和說理方法均未及考慮。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對文章的思想意義和說理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。

　　同時(shí)，本文篇幅不長而語美理嚴(yán)，可通過多次朗讀，體會本文設(shè)喻的說理方法。