《小馬過河》教案范文匯總五篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《小馬過河》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小馬過河》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課12個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)多音字“沒”。
2．正確、流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，用自己的話把這個故事將一講。
3．通過反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生遇事自己動腦獨立思考，勇于實踐找到解決問題的辦法。
教學(xué)過程：
設(shè)計說明
�。ㄒ唬┱勗捈とぃ胝n文
師：同學(xué)們，你在平時學(xué)習(xí)生活中遇到過困難嗎？你是怎樣克服的？
生各抒已見
今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《小馬過河》，看看小馬遇到了什么困難？它又是怎樣克服的呢？聽老師講這個故事，同學(xué)們邊聽邊想想：課文講了一件什么事？
從學(xué)生熟悉并且感興趣的話題引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
�。ǘ┏踝x課文，識記生字
1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到困難和小組的同學(xué)一起解決。
2．指名讀書，相互評價。
3．開火車讀詞游戲
深淺 攔住 甩甩尾巴 仔細(xì) 低下頭
4．誰愿意當(dāng)“小老師”檢查識字情況？
�。ǹ梢圆捎米约合矚g的任何方式）
5．猜字游戲
6．理解課文中不懂的詞語。
用自己喜歡的方式讀課文，小組互幫互學(xué)，解決困難，調(diào)動全員參與的積極性。
在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓每一個孩子都能體會到讀書的樂趣。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟
1．默讀課文，說一說你知道了什么？
（學(xué)生自由談?wù)撟x后的收獲。）
預(yù)設(shè)：
�。�1）這篇課文的主要內(nèi)容：小馬在媽媽的幫助下，經(jīng)過自己的實踐，終于渡過小河把小麥馱到了磨坊。
�。�2）小馬在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他們告訴小馬的答案不一樣。老牛說：水很淺，剛沒小腿，能趟過去。而小松鼠卻說：水深得很哩！昨天，他的一個小伙伴就是掉到這條河里淹死了。
�。�3）媽媽教給了小馬做事情應(yīng)該要多多動腦，多多實踐的道理。
2．“同樣一條河，老牛說很淺，松鼠說很深。他們說的對嗎？”自讀課文畫出有關(guān)的句子，說說自己的想法。
（1）指導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，選擇自己喜歡的`方式交流。
�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）
�。�2）抓住“為難”“立刻”“吃驚”“連忙”“難為情”等詞語以及小馬過河時想的、說的話，老牛、松鼠說的話，小馬和老馬的對話引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，進(jìn)行分角色朗讀。
（學(xué)生自由讀書，回答問題。）
3．師：面對兩種截然不同的回答，小馬是怎么做的？
生：回家問媽媽。
師：你們覺得他這樣做對嗎？
展開討論。
4．師：在媽媽的幫助下，小馬克服了困難，把麥子馱到了磨房。那小馬送完麥子從磨坊回來后，心情怎樣？又會對媽媽說什么話呢？
說一說，寫在小本本上。
提出開放性的問題來感悟課文，建立平等的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
多種形式引導(dǎo)學(xué)生朗讀，感悟課文內(nèi)容。
使學(xué)生的見解得到充分發(fā)揮。
學(xué)生展開想象回答問題，并在此過程中進(jìn)一步體會這個故事告訴人們的道理。
�。ㄋ模⿵�(fù)述課文，拓展延伸
1．復(fù)述課文
2．拓展閱讀：
故事《小貓刮胡子》、古詩《冬夜讀書示子聿》
讓學(xué)生通過拓展閱讀，進(jìn)一步感悟“遇事要多動腦筋，要實踐”的道理。
�。ㄎ澹┯洃涀中危笇�(dǎo)書寫
1．認(rèn)讀生字并組詞。
2．小組討論如何能很快記住這些字。
3．在田字格中怎樣占格才漂亮，小組交流后描紅、寫字。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
《小馬過河》教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊意。
2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。
3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動腦筋并勇于嘗試的道理。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
重難點：
重點：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊含的意義。
難點：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。
活動準(zhǔn)備：
多媒體PPT課件
活動過程：
一、導(dǎo)入活動：
師：聽，這像是什么動物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個好聽的故事。
二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容
1、第一段
師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?
2、第二段
師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)
3、第三段
師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!
師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會淹死的.!深的很哩，昨天我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!
師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?
大班語言教案《小馬過河》含PPT課件
師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)
師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動物的區(qū)別。
(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時，因為自身特點不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)
三、師幼共同講述故事，理解故事涵義
師：你喜歡故事里的小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)
總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們應(yīng)該多動動腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個聰明勇敢的孩子。
四、為老師做件事，結(jié)束活動。
教學(xué)反思：
幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。
《小馬過河》教案 篇3
課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)生字。
②生字課件、課文插圖或投影片。
第一課時
觀察插圖，導(dǎo)入新課
①出示課文插圖或投影片，問：圖上畫了什么？
（小女孩看到水從懷子里漫出來，非常吃驚）
�、谒畯膽炎永锫鰜�，小女孩為什么吃驚？讓我們一起學(xué)習(xí)13課。（板書課題：動手做做看）
朗讀課文，初知大意
�、儆米约合矚g的方式讀書，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
�、诔鍪旧终n件，檢查學(xué)生生字讀音的掌握情況。
�、壑该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號。
�、苷l來當(dāng)小老師為他們糾正錯誤？
合作學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容
①四人小組自學(xué)課文后，討論合作完成以下問題。
出示課件：
a.奇怪的問題指什么？
b.伊琳娜回家做了個什么實驗，實驗結(jié)果怎樣？
�、谡埶娜诵〗M派代表匯報學(xué)習(xí)情況。
�、墼僮x課文，合作完成填空。
出示課件：法國科學(xué)家，提了一個奇怪的問題：一只懷子里裝滿水，再放進(jìn)別的東西，（）就會漫出來。如果放進(jìn)（），卻不是這樣。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結(jié)果證明科學(xué)家的話（）。
④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個，實驗的結(jié)果告訴我們什么道理。
�。ǹ茖W(xué)家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權(quán)威，遇事要動手實踐）
�、葜该纸巧首x課文，其他同學(xué)想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。
啟發(fā)想像，練習(xí)寫話
�、僮x課后練習(xí)說說寫寫中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。
�、诨ハ嘟涣�。把自己想像的話說給同學(xué)聽。
�、郯炎约合氲降脑拰懴聛�。
第二課時
識字、寫字
�、僮R字。
a.出示生字課件，請同學(xué)說說自己是怎樣記住這些生字的。
提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。（如林琳，那娜，扁騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢漫，洪哄，可用部件組合法記憶；如志字是上士和心構(gòu)成的'）
b.誰還有更好的記字方法，說給大家聽？
②寫字。
出示寫字課件。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？
a.指導(dǎo)觀察田字格中的范字，注意找出特點。（如題和提中都有是，但寫法不同，題中的是捺要長；另和志都是上下結(jié)構(gòu)，另是上短下長，志是上略比下長；田字格下邊兩行的六個字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個字是左窄右寬，只有朗是左右寬窄差不多）
b.老師有重點地范寫指導(dǎo)。
c.學(xué)生臨摹，老師巡視指導(dǎo)
d.鼓勵學(xué)生展示自己認(rèn)出寫最好的字，師生點評。
表演課文內(nèi)容，加深理解
�、俜纸M熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。
�、诜纸M表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）
實踐活動
讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。
《小馬過河》教案 篇4
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，使幼兒懂得“大小、深淺”不是固定不變的，它是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的；
2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態(tài)度大方。
3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。
活動準(zhǔn)備：
課件《小馬過河》、圖片。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。
活動難點：
知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。
審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。
活動過程：
一、談話，激發(fā)興趣。
有一只小馬，他過河的時候，發(fā)生了一些有趣的事情，我們一起來聽一個故事。教師講故事，當(dāng)講到”跑著跑著，一條小河擋住了去路。河水“嘩嘩嘩”地流
著。能不能過去呢？”
提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)
二、老師繼續(xù)講述故事，激發(fā)幼兒討論。
1、教師繼續(xù)講述故事,當(dāng)講到:” 松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”
提問：小馬一開始是怎么想的？老牛是怎么說的？小松鼠又是怎么說的？為什么老牛說河水很淺，小松鼠卻說河水很深呢？聽了老牛和小松鼠的話，小馬會怎么做？它是怎么想的呢？
2、繼續(xù)欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。
提問：小馬是怎么做的'呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？
3、繼續(xù)欣賞故事，至故事結(jié)束。
提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。
三、完整欣賞故事《小馬過河》。
教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。
提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？
2、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學(xué)說對話）
3、小馬是怎么做的？
4、媽媽對他了說了些什么？（練習(xí)對話）
5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？
6、為什么小松鼠認(rèn)為河水很深？老牛伯伯認(rèn)為河水很淺呢？
7、組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？
你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認(rèn)識。）
四、 遷移作品的經(jīng)驗。
你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）
結(jié)束活動。
《小馬過河》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文、弄懂課后題1。
2、懂得遇到問題，不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋求問題的答案。
3、能聯(lián)系上下文，弄懂下面幾個詞語：為難、連蹦帶跳、去路、沒、趟等。
教學(xué)重點、難點：理解媽媽說的話。
教具準(zhǔn)備：投影片
教學(xué)時間：第二課時
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，略知一、二段
1、師講故事的開頭(即裸文一、二段)，然后提問：同學(xué)們，故事講到這兒，你覺得小馬怎樣?為什么?
生：我覺得它很懂事，因為它懂得幫媽媽做事。
生：我認(rèn)為它是個聽話的孩子。因為它一聽說能幫媽媽做事，就很高興。
二、抓中心句
生自由讀課文，邊讀邊思：小馬第幾次來到河邊才過了河?它是聽了媽媽說的哪句話才下決心過河?用“～～～”畫出來，并說說這句話的意思。
三、聯(lián)系上下文，理解中心詞
1、(出示投影片)，抽學(xué)生逐段讀課文三、四、五、六自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考下面幾個問題：
A、媽媽所說的“別人”在課文中指誰?
B、“別人”都是怎么說的?用“=”畫出來，想一想，它們說的話對嗎?
C、從哪些句子可以看出小馬光聽別人說，自己不動腦筋?用“一一”畫出來。
2、小組討論，師巡視指導(dǎo)。
3、交流討論結(jié)果
A、學(xué)生答了1、2問后，發(fā)散：這時候，如果你是小馬，聽了老牛和松鼠的話，你會怎么辦?
生：我會想一想它們誰說的話有道理。
生：我會自己去試一試。
B、學(xué)生答第3問，并抓重點詞“立刻”、“連忙”。
四、讀最后一段，體會中心句
1、聽了媽媽的話，小馬是怎么做的?它實踐的結(jié)果是什么?
2、(出示投影片)看圖說說為什么說河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深?
3、你從老馬的`話中想到了什么?
生爭論：媽媽的話一定是對的。
生：我想今后我不論遇到什么困難，我要多動腦筋想辦法。
生：我會親自動手去做一做。
生：我會去做試驗，找到解決辦法。
五、總結(jié)，延伸中心句
在今后的生活中，如果你遇到困難，你會怎樣做?
五、續(xù)編故事
1、師講故事的開頭：過了幾天，下起了大雨。大雨一下就是幾天幾夜，河水漲了老高。外婆打電話來找老馬，說自己家被水淹了，老馬聽了十分著急，對小馬說：”孩子，你先給外婆送點東西吧。”小馬馱起面飛快地向外婆家跑去。跑著跑著，一條大河擋住了去路。
2、請同學(xué)們幫小馬想辦法，把這個故事編完整。
【《小馬過河》教案】相關(guān)文章：
小馬過河教案08-13
小馬過河的教案09-27
《小馬過河》教案07-17
小馬過河教案(熱門)07-22
《小馬過河》中班教案12-21
小馬過河小學(xué)教案09-17
《小馬過河》教案及反思09-27
《小馬過河》教案(精選15篇)10-22
《小馬過河》教案(15篇)10-16
小馬過河教案(精選15篇)08-29