《我愛這土地》教案

時間：2024-09-21 02:12:10 教案我要投稿

【必備】《我愛這土地》教案三篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《我愛這土地》教案3篇，希望能夠幫助到大家。

【必備】《我愛這土地》教案三篇

《我愛這土地》教案篇1

　　教學目標

　　1．走進、細讀文本，通過朗讀、品味作品中富有表現力和象征意味的語言，來理解詩人對這土地和祖國深沉而又刻骨銘心的愛。

　　2．走出文本，思考“土地”這一詩歌意象所蘊含的深意。

　　一．新課導入

　　假如你是一只鳥，你會用的喉嚨唱歌，為什么？

　　設計意圖：吸引學生對文本的關注，可以快速進入文本。（如果學生用嘹亮、婉轉、清脆等詞語，我會告訴他，可有一只鳥兒卻覺得自己應該用嘶啞的喉嚨來歌唱，為什么？）

　　二．不同形式的朗讀

　　詩歌的語言凝煉、生動，一些關鍵字、句，往往包含著極豐富的內涵和意蘊，讓學生在反復吟誦中，領會這些詩句的豐富內涵，從而深入體會作品所表達的思想感情。

　　三、扣題通過幾個主干問題來品讀詩歌中關鍵詞的深刻內涵。（提醒學生注意本詩的創(chuàng)作年代）

　　1．這是一片怎樣的土地？

　　2．“鳥兒”歌唱這片土地上怎樣的風景？

　　3．“鳥兒”用怎樣的方式來愛這片土地？

　　前兩個問題主要引導學生關注暴風雨、悲憤、激怒、永遠、無止息、林間、溫柔的黎明等富有象征意味和暗示力的詞語。在此過程中，要抓住學生的回答往縱深追問：比如我們?yōu)楹伪瘧�；被激怒后會產生怎樣的反應；為什么這黎明是出自“林間”而非天邊；象征著希望的黎明為何用“溫柔”來修飾……這里還要注意幾個問題：

　�。�1）“這”與“那”近指、遠指的區(qū)別，凄涼、苦難和抗爭是充盈在我眼中的，希望是裝在我心中的,也許離它還有咫尺之遙。

　�。�2）打擊——悲憤——激怒——黎明這一從處境到情感到反應到結果這一情感的變化過程。

　　在此基礎上我們可以欣賞詩人的這句“我是作為一個悲苦的種族爭取解放，擺脫枷鎖的歌手而寫詩�！�

　　第三個問題主要品讀出“嘶啞”、（因為這片災難深重的土地而內心沉痛）“死”（為何而死？受傷、犧牲還是完成了使命？）“腐爛”（靈肉都與土地交融，刻骨銘心的愛）的深意

　　在此基礎上，完成這題填空題：這是一片土地。學生這時應該會有更多的理解，不會再停留在“暴風雨”上比如：凄涼、苦難、希望，不停抗爭……。把學生羅列的匯總成排比句朗讀，然后然后再朗讀原文，進一步體會詩歌語言的'凝練、生動。

　　四．學生質疑（生成環(huán)節(jié)）

　　期待學生的相互質疑碰撞出彼此思維的火花，很多時候，學生從自己的角度出發(fā)所做出的對文本的理解也會讓老師拓寬思路，從而加深對彼此對文本的理解。這其實也是一個教學相長的環(huán)節(jié)。這里有兩個點期望學生可以關注到，如果學生沒有意識到，老師可以自己拋出問題：

　�。�1）為什么要把自己假設成一只鳥？

　�。�2）最后兩句似乎與上文銜接不上，出現了斷層。

　　五．“我愛這土地”，這里的“土地”可以換成“祖國”或是“國家”嗎？

　　辨析這三者的關系。國家側重于政治意義，相對于祖國，土地更加具體，意義也更加深遠（補充材料）

　　1．土地（秦牧）（課前）

　　2．北方（課前）

　　3．國人的鄉(xiāng)土情結：游子遠游常會帶一掊故土寄托情思；古時有一種刑法叫做“流放”，僅次于死刑，讓你脫離安身立命的故土，背井離鄉(xiāng)，折磨精神造成的苦痛遠甚于肉體�？梢娻l(xiāng)土和國土是一個人情感世界中多么厚重而又溫柔的一個情結。

　　所以說，土地它不僅是祖國母親的象征，還是生命之母的象征，民族精神和意志根植于此、同時也是血脈的傳承和文化的傳承。

　　所以詩人是帶著這樣的情感積淀，來抒發(fā)他對這片土地忠誠與摯愛，任何苦難不可能也不要想把他們割裂，他們生死不離，“死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”所以詩人可以毫不矯情，把他的感情表達地直白而又熾烈“因為我對這土地愛得深沉……

《我愛這土地》教案篇2

　　教材分析：

　　《我愛這土地》是人教版九年級下冊第一單元的一首詩歌�！墩n程標準》中要求“欣賞文學作品，能設身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現力的語言”。艾青的《我愛這土地》選擇了“鳥”這一意象，表達了作者深沉而真摯的愛國之情，表達了他渴望祖國拜托日寇侵略，獲得解放的心情。

　　學情分析：

　　現在的初三學生處在和平年代，沒有什么體驗，對我愛這土地的理解、對領悟詩歌的意境有一定的困難。因此，我的教學設計是把本課教學分為五大模塊，即“導課—介紹作者—朗讀吟誦——品味欣賞--總結”。通過聽說讀品等一系列以學生為主體的活動，在互動中使理解加深，激起學生對祖國的熱愛。根據新課程標準要求，結合學生實際，我對本課做出以下安排：

　　一教學目標：

　　知識與能力：

　　1、學習現代詩的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情地朗讀。

　　2、學習詩歌中借物抒情的方法。

　　過程與方法：

　　通過誦讀、欣賞、聯想等方法，培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　體會作者深沉而真摯的愛國之情，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。

　　二教學重點：

　　學習現代詩歌的基本朗讀技巧，學會劃分節(jié)奏、重音，能有感情的朗讀；通過朗讀體會作者深沉的愛國之情，讓學生體會美。

　　三教學難點：

　　通過誦讀體會作者深沉而真摯的愛國之情，培養(yǎng)學生的想象和聯想的能力。

　　四教學過程

　　⒈導入新課

　　作為中國人，我們因為有五千年的文明而自豪，但是，我們也要記得，中國不只有文明，有輝煌，還有恥辱。這份恥辱始于*片戰(zhàn)爭，盛于日本侵略。即使這些都已成為過去，作為一名中國人，我們依然要銘記，無論它是光榮的，還是屈辱的。

　　抗日戰(zhàn)爭雖然帶給中國人民巨大災難，但同時它也是一段反映中國人民不屈不撓精神的歷史。（生活在和平年代養(yǎng)尊處優(yōu)環(huán)境中的學生做到讀詩悟情，把詩人那種特殊的內涵極其復雜的情感理解深刻卻并非易事，這里的導入可幫學生進入情境，利于他們理解詩歌主題。

　　⒉作者及背景簡介

　　1938年抗戰(zhàn)初期，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。在國土淪喪、民族危亡的關頭，他滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了詩歌《我愛這土地》。（再次強化特殊背景，加強愛國氛圍）

　　⒊ 朗讀吟誦

　　在這一步，著重讓學生讀，并對學生的朗讀進行方法指導。通過反復朗讀，理解“鳥”這一意象，體會作者對日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的'愛和為國獻身的熱情。

　　⒋ 品味欣賞

　　讓學生自己在閱讀過程中來感悟和體驗，找出自己最喜歡的詩句，并說明理由。注重讓學生說出自己的感受、觀點，培養(yǎng)學生的主觀能動性。

　　⒌ 總結

　　總結本節(jié)課的學習，讓學生再細細體會詩人真摯的愛國情感。

　　⒍ 作業(yè)

　　熟讀成誦

　　⒎ 板書設計：

　　鳥——歌唱——土地

　　我——熱愛——祖國

　　教后反思：

　　這節(jié)課的設計依據了詩歌體裁特點，教給學生學習詩歌的一般方法，即品讀法。通過本節(jié)課的學習，讓學生了解《我愛這土地》一詩以獨特的意象，嚴謹的結構，完善的形式抒發(fā)了濃厚強烈的思鄉(xiāng)情懷，整堂課教學氣氛熱烈，學生學習興趣高。

《我愛這土地》教案篇3

　　一、設計說明

　　這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中后所學的第一首現代詩，教學的成敗直接關系到后面幾首詩的學習。因此，教學應根據文體特點，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法，把握詩歌的內在旋律與節(jié)奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學習詩歌的門徑。

　　二、教學目標

　　知識與能力

　　1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節(jié)奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

　　2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

　　過程與方法

　　1.通過朗讀感受詩歌的音韻美與節(jié)奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現方法和真摯深沉的情感。

　　2.通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰(zhàn)斗者》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

　　情感態(tài)度價值觀

　　學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯

　　愛之情。培養(yǎng)學生的愛國主義思想。

　　三、教學步驟：

　　(一)導入：