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小班語言教案《誰的腳印》
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的小班語言教案《誰的腳印》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小班語言教案《誰的腳印》1
活動目標(biāo)：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
6、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動重難點：
了解小腳的特點和用途。
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準(zhǔn)備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)�游戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好?
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路。
老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?
小朋友們：知道了。
活動反思：
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的'關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班語言教案《誰的腳印》2
活動意圖：
在小班孩子的眼中，世界是五彩斑斕、豐富多彩的。就像這個故事里，孩子們伴隨著小豬嚕嚕吃到的、喝到的不同東西，感受到色彩豐富的畫面，領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。在理解故事內(nèi)容的同時，還學(xué)習(xí)認讀描述顏色的形容詞：紅紅的、藍藍的、綠綠的......等。孩子們通過故事內(nèi)容的情節(jié)中，了解到公共場所的一些行為規(guī)范，從而學(xué)習(xí)做個講文明的好孩子。
活動目標(biāo)：
1、感受色彩豐富的畫面，領(lǐng)悟故事的趣味性和夸張的想象力。
2、理解故事內(nèi)容，了解公共場所的行為規(guī)范。
3、嘗試用簡單的話講述小豬去過的地方和身體發(fā)生的變化。
4、認讀重點字詞：吃、紅紅的、黃黃的、藍藍的、綠綠的。
5、學(xué)習(xí)有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。
6、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT圖片;大字卡;
活動過程：
一、活動導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入
教師：小朋友們你們有到過圖書館看圖書嗎?有到過電影院看電影嗎?你知道在圖書館看書的時候;在電影院看電影的時候?需要遵守哪些公共秩序嗎?(初步了解公共場所行為規(guī)范)
老師帶來了一個有趣的故事，請小朋友們仔細聽，看看這個故事的主人公是誰?都發(fā)生了哪些有趣的事?
二、閱讀理解
1、集體閱讀
教師引導(dǎo)幼兒觀看PPT圖片，請小朋友仔細欣賞故事《貪吃的小豬》的全部內(nèi)容。
2、提問理解故事內(nèi)容，認讀重點字詞
教師：這只貪吃的小豬叫什么名字?
嚕嚕去了哪些地方?吃了些什么東西?
在它身上發(fā)生了哪些變化?
并出示大字卡：吃;紅紅的;黃黃的;藍藍的等帶領(lǐng)幼兒認讀。
三、小結(jié)討論，了解公共場所的行為規(guī)范
教師：嚕嚕在超市隨便亂吃東西的這種行為對嗎?為什么?
小結(jié)：嚕嚕吃了許多顏色不同的東西，結(jié)果身體變成了五顏六色的這種現(xiàn)象很有趣。但是它隨便拿別人的是不好的行為，更不能亂吃東西，小朋友們一定要遵守公共場所的行為規(guī)范，做個講文明、講禮貌的好孩子。
四、結(jié)束活動
活動反思：
通過這節(jié)教學(xué)活動，激發(fā)幼兒神奇的想象力，讓幼兒感受一個又一個色彩斑斕的故事畫面，在這個活動中，我讓幼兒通過觀察畫面來感知畫面的背景、人物的動作，去發(fā)現(xiàn)人物身體的變化，并通過提問去排列故事的線索、認讀理解重點字詞:紅紅的、黃黃的、綠綠的等。也能大膽表達自己對故事人物的看法，教育了幼兒平時不能貪吃，還要遵守公共秩序。
小班語言教案《誰的腳印》3
目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感。
2.愿意在集體面前較自然地表述。
3.通過加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
準(zhǔn)備：
1.用舊掛歷自制的有層次的圖書，可粘貼操作的動物卡片。
2.利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。
3.故事錄音。
過程：
一、第一遍聽故事
1.初步了解故事
(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。
(2)引導(dǎo)幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。
2.理解故事內(nèi)容
(1)邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。
(2)提問：誰住在最下面?它的下面是誰?誰住在最下面?
小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?
二、第二遍聽故事
1.展示圖書
打開圖書，讓幼兒了解書的結(jié)構(gòu)，然后將動物卡片分別貼在不同的.頁碼上，合上書。
2.合作講述
教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。
分析討論
提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢?
什么時候小麻雀才能唱?
三、第三遍聽故事
1.播放錄音故事。
2.引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來，在結(jié)尾時，用醒來的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象。
3.帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。
以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。
教學(xué)反思：
《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復(fù)的對話，使孩子逐步理解故事內(nèi)容，體驗美好的情感。在教學(xué)過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關(guān)角色認知的內(nèi)容放在最前面，為理解故事埋下伏筆;故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。
小班語言教案《誰的腳印》4
活動目標(biāo)：
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準(zhǔn)備：
繪本PPT《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。
活動過程：
一、引題
師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)
師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
(一)丁丁尋找腳印主人
1.丁丁在房間里發(fā)現(xiàn)了奇怪的腳印她會怎么想呢?
小結(jié)：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.小姑娘遇到小貓
鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。
師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)
小結(jié)：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。
3.丁丁遇到小鳥
引導(dǎo)幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。
師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，(請幼兒學(xué)說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”)
師：那我們一起來問問小鳥吧。
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
(小結(jié)：是的，小鳥的腳印像XX一樣尖尖的細細的。)
師：原來房間的腳印也不是小鳥的。
小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.丁丁遇到大象。
鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎? (集體學(xué)問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)
師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢?
(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)
小結(jié)：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。
5.腳印不一樣。
分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的`圖片、鞋印。
(幼兒自由觀察動物的腳印特點)
師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。
(二)丁丁找到腳印的主人
1.引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)
2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。
3.引導(dǎo)幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。
小結(jié)：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放PPT12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!
三、觀察封面，引出故事的題目
師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。
四、結(jié)束
這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。
活動反思：
今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發(fā)幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班語言教案《誰的腳印》5
設(shè)計意圖
你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。
認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
活動目標(biāo)
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點難點
活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動難點：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動物的圖片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：對小動物的腳印有一定認識。
活動過程
一、開始部分
1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。
師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。
師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?
2、出示第2頁。
師：你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?
師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢?
師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的'呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第6頁。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
4、出示第7頁。(小狗的腳印)
師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦?
師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)
師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?
師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?
師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。
師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。
8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
9、出示第11頁。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢?
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?
師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。)
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。
活動反思
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓
幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
調(diào)整思路：
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。
我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善
小班語言教案《誰的腳印》6
設(shè)計意圖
你知道小動物的腳和我們的有什么不同嗎?它們的腳印又像什么?走路靜悄悄的小花貓的腳印是什么樣的?你可以想象一只小雞和小鴨踩在雪地上會是怎樣的一幅畫嗎?
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。
認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
活動目標(biāo)
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
4、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
重點難點
活動重點：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
活動難點：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動物的圖片。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：對小動物的腳印有一定認識。
活動過程
一、開始部分
1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。
師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。
師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!
二、基本部分
1、出示封面。
師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?
2、出示第2頁。
師：你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?
師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)
師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?
師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。
4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)
師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢?
師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第6頁。(小貓的腳印)
師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)
師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)
師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。
4、出示第7頁。(小狗的腳印)
師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦?
師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜)
師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)
師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?
5、出示5頁。
師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。
師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。
6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?
師：你們看小牛的.腳印有幾瓣兒?
師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。
7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)
師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?
師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。
師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。
師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。
8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)
師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣
嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?
師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
9、出示第11頁。(小朋友的腳印)
師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢?
師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?
師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。
三、結(jié)束部分
1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。
2、回顧故事。
師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?
師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。)
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。
活動反思
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓
幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。
1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。
2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
5、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
調(diào)整思路：
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。
我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善
小班語言教案《誰的腳印》7
活動目標(biāo)：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
了解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準(zhǔn)備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西。
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的.圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：馬、公雞、鴨還有狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路。
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)�游戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好?
小朋友們：小手可以穿衣服。小腳可以走路，跳。
2、走小腳鋪成的小路。
老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?
小朋友們：知道了。
教學(xué)反思：
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班語言教案《誰的腳印》8
一、活動目標(biāo)
1、初步了解幾種小動物腳印的形狀。
2、能根據(jù)腳印的特征與相應(yīng)的動物匹配
3、在活動中感受游戲的樂趣。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
二、活動準(zhǔn)備
1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動物的塑封腳印人手一份。
2、音樂磁帶《走路》
3、布置舞會場景
三、活動過程
一、韻律活動，激發(fā)興趣
1、教師：森林里要舉辦一場舞會，小動物們都來參加舞會了，聽聽，誰來了?
2、學(xué)學(xué)小動物的動作，如小雞來了，就學(xué)小雞的動作。
3、教師：這么多小動物都來了，我們來跳個舞吧!
在《走路》的音樂伴奏下集體跳舞
(在學(xué)學(xué)做做的過程中，讓幼兒熟悉各種動物，調(diào)動了整體的氣氛，為下一個環(huán)節(jié)找腳印作了鋪墊。)
二、觀察腳印
1、教師：瞧，地上怎么有許多的腳印啊!我們來看看，這誰留下的腳印?
2、幼兒觀察腳印。
3、教師：你看到了什么樣的腳印?請一幼兒拿上來。
4、教師：請你猜猜這是誰的腳印呀?將猜對的小動物與腳印對應(yīng)。
(在這個環(huán)節(jié)中，幼兒通過看看、說說，觀察腳印的'不同，促進了幼兒觀察力的發(fā)展，是整個活動的重點。)
三、幼兒操作——幫小動物找腳印
1、教師：小朋友們真棒，知道這么多的腳印。這兒還有許多的小動物也想來做游戲，看看都有些誰?
教學(xué)反思：
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。
小班語言教案《誰的腳印》9
設(shè)計意圖：
孩子在成長的過程中對未知世界充滿了好奇心。繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事�！笆钦l在這里留下了腳印呢?”帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
活動一
目標(biāo)：
1．仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2．初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3．體會故事中主要角色“疑惑一失望一驚喜”的情感變化。
準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的PPT(演示文稿)畫面依次為：
1．封面；
2．扉頁；
3．第1、2頁；
4．第3～6頁；
5．第7～1O頁；
6．第11～14頁；
7．第15～18頁；
8．第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題
播放PPT畫面2。
師：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
師：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
師：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1．播放PPT畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
師：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說：“這是誰的腳印呢?”)
師：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2．播放PPT畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
師：她遇到誰了?(小貓。)
師：小姑娘遇到小貓就問：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。”你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
師：小貓是怎么說的呢?小貓說：“沒有，我的腳印是圓圓的�！�
師：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3．播放PPT畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
師：小姑娘問小鳥：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！�
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
師：對了，小鳥說：“沒有，我的腳印是尖尖的�！�
師：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4．播放PPT畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
師：你們說得真好，小姑娘就是這么問的：“你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印�！�
師：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示PPT局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
師：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
師：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲�，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?(引導(dǎo)幼兒感受愉快的情緒。)
(教師講述PPT畫面6的內(nèi)容。)
5．播放PPT畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
師：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
師：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
師：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
師：看，這里小姑娘高興地說：“我知道了!”小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?
6．播放PPT畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
師：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底：“原來是我自己的鞋印啊�！�
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1．播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
師：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2．教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
活動二
目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)有序地翻閱圖書，跟隨故事講述的節(jié)奏翻頁，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2．進一步熟悉故事情節(jié)，感受重復(fù)句式的特點，學(xué)習(xí)角色間的對話。
3．體驗閱讀的樂趣。
準(zhǔn)備：
實物展示臺，師幼人手一本繪本，小花裙、小貓、小鳥、大象等胸飾。
過程：
一、有序翻頁，閱讀圖書
1．教師運用“打招呼”小游戲，調(diào)動幼兒的閱讀興趣。
師：請你們把圖書放在自己面前的桌子上，擺正。
師：眼睛看著書上的小姑娘，手指點在上面，和小姑娘打個招呼吧。
師：用同樣的方法也可以和小動物打個招呼。
2．教師運用實物展示臺，和幼兒同步翻閱圖書，指導(dǎo)幼兒正確翻頁。
(1)看封面。
師幼一起指著封面上的問號，說出故事的名字“誰的腳印”。
(2)介紹翻書方法。
師：請你們把兩只手放在書的兩邊，左手輕輕壓住書的左邊，用右手翻書。(鏡面示范。)
(3)教師用較慢的.速度講故事，講述中要求幼兒用手指出畫面中的主要情節(jié)，眼睛跟隨畫面。一頁講完后，提醒幼兒翻頁。
二、角色表演，練習(xí)對話
1．教師和幼兒分別扮演小姑娘、小貓，表演對話。
師幼翻書至小花貓頁面。
(1)師：小姑娘問了什么?小貓是怎樣回答的?我來扮演小姑娘，請小朋友扮演小花貓，一起來說說吧。
(2)請個別不善于表達的幼兒扮演小花貓，和教師扮演的小姑娘進行對話表演。
2．幼兒分組扮演小姑娘、小鳥，進行對話表演。
師幼翻書至小鳥頁面。
師：他們說了什么?誰愿意來扮演他們？
(1)請幼兒兩個一組表演對話。
(2)引導(dǎo)幼兒在對話中加入角色特點，用細細的聲音學(xué)小鳥講話。
師：小鳥那么嬌小，它的聲音是什么樣的呢?
(3)男女分組扮演角色進行對話表演。
3．幼兒模擬大象的聲音，進行對話表演。
師幼翻書至大象頁面。
(1)師：他們說了什么?誰來試一下?
(2)學(xué)習(xí)用大象的聲音講話。
師：用什么樣的聲音來說話會比較像大象呢?(粗粗的、比較低沉的聲音。)
(3)請女孩扮演小姑娘，男孩扮演大象，進行對話表演。
4．集體表達最后一句話。
師幼翻書至第18、19、20頁，一起學(xué)小姑娘用開心的聲音說：“我知道了，原來是我自己的鞋印呀。”
三、師幼一起邊閱讀邊講述
師：你們喜歡這本圖書嗎?讓我們再來看一遍吧，一邊看一邊跟著老師一起講故事。
四、整理收拾圖書
師：請把書合起來，送到書架上，摞成一疊。
活動三
目標(biāo)：
1．比較腳和腳印，感知它們之間的對應(yīng)關(guān)系。
2．觀察鞋底的花紋，用顏料印出鞋印，并能分辨自己的鞋印。
3．積極參與活動，感受活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
1．截取用繪本局部畫面放大制作而成的圖卡：貓腳、貓腳印，鳥腳、鳥腳印，大象腳、大象腳印，鞋子、鞋印。
2．長卷白紙，腳墊，紅、綠兩色的顏料盤。
3．請家長為孩子穿鞋底花紋明顯、干凈的鞋子。
過程：
一、感知腳和腳印的關(guān)系
1．回顧故事中的主要角色。
師：我們閱讀了一本有趣的書《誰的腳印》，小姑娘先遇到了誰?然后遇到了誰?最后遇到了誰?(引導(dǎo)并提示幼兒按序講出三個動物。)
2．觀察腳和腳印，學(xué)習(xí)配對。
師(出示三張動物腳的圖卡)：你能從它們的腳看出是什么動物嗎?(幼兒自由講述，教師將圖卡按序貼好。)
師(出示三張腳印圖卡)：這是誰的腳印呢?是誰的腳印就把它貼到腳的卡片下面。(教師先隨機抽出一張，幼兒表達，教師示范對應(yīng)擺放。然后請兩個幼兒把另兩張卡片對應(yīng)貼好。)
師：看看它們的腳和腳印，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(腳和腳印很像，外形輪廓一樣。)
師(小結(jié))：不同的腳就有不同的腳印，腳和腳印的形狀相同。
二、觀察鞋印
1．觀察繪本中小姑娘的鞋子和鞋印。
師(出示小姑娘的鞋子和鞋印圖卡)：小姑娘的鞋子是什么形狀?鞋印呢?(都是長長的。)
師：除了形狀相同，還有什么相同呢?(教師揭下鞋子圖片放到鞋印上，引導(dǎo)幼兒觀察它們大小相同的特征。)
師：鞋印為什么有花紋呢?(鞋底有花紋。)花紋有什么用處?(好看、防止滑倒。)
2．觀察自己和同伴的鞋底。
師：請脫下自己的一只鞋子，看看鞋底上的花紋是怎么樣的。(幼兒觀察并描述。)
師：找你旁邊的朋友，把你們的鞋子放在一起，看看鞋底的花紋有什么不同。
師(小結(jié))：不同的鞋子，鞋底的花紋不同。
三、印鞋印
師：今天我們也來用自己的鞋子印個鞋印吧。
1．展開長卷白紙，讓幼兒圍坐四周。教師邊示范邊提出操作要求：手拿鞋子，放到顏料盤中輕輕按一按，然后放到白紙上用力按，不要移動，鞋頭、中間、鞋跟各按一下。
2．先請女孩用紅色顏料來印，再請男孩用綠色顏料印。提醒男孩不要印到女孩的鞋印上。
3．引導(dǎo)幼兒觀察自己的鞋底和鞋印花紋、大小是否相同，再和旁邊小朋友的鞋印比比是不是一樣。
四、找鞋印
師：你能找到自己的鞋印嗎?
1．請幼兒先分散站到活動室四周，等教師發(fā)出信號后，幼兒走到白紙旁找自己的鞋印，指著鞋印說“這就是我自己的鞋印呀”。
2．檢查幼兒是否找對，提醒找錯的幼兒通過比較花紋、顏色、大小，找到自己的鞋印。
3．調(diào)換長卷方向，增加尋找難度，要求幼兒再次尋找自己的鞋印。
小班語言教案《誰的腳印》10
設(shè)計意圖：
繪本《誰的腳印》講述了一個有趣又帶有神秘色彩的故事。"是誰在這里留下了腳印呢?"帶著這樣的懸念，孩子開始了閱讀之旅。從繪本本身來看，它的畫面色調(diào)明快，情節(jié)突出又不乏豐富的細節(jié)，具有極強的可看性和延展性。簡潔的話語、重復(fù)的句式，符合小班幼兒的認知水平。隨著閱讀的深入，故事情節(jié)逐步展開，孩子觀察到不同動物腳印的特點，也體驗到了主人公的情緒變化。最后，主人公發(fā)現(xiàn)：原來是我自己的腳印啊!這樣戲劇性的結(jié)局給孩子帶來了閱讀的驚喜。為此，我借助這一繪本為小班幼兒設(shè)計了系列活動。
活動目標(biāo)：
1.仔細觀察畫面內(nèi)容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。
2.初步了解故事內(nèi)容，感受情節(jié)的有趣和神秘。
3.體會故事中主要角色"疑惑一失望一驚喜"的情感變化。
4.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
活動準(zhǔn)備：
根據(jù)繪本制作的.ppt(演示文稿)畫面依次為：1.封面;2.扉頁;3.第1、2頁;4.第3～6頁;5.第7～1o頁;6.第11～14頁;7.第15～18頁;8.第19、20頁。
過程：
一、觀察扉頁，引出話題
播放ppt畫面2。
引導(dǎo)語：你看到了誰?(小姑娘。)她在干什么?她發(fā)現(xiàn)了什么?(地上有腳印。)
引導(dǎo)語：地上真的有腳印。仔細看看這腳印是怎么樣的?(長長的。)
引導(dǎo)語：咦?這是誰的腳印呢?(幼兒自由猜測。)
二、師幼共同閱讀，了解故事情節(jié)
1.播放ppt畫面3，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這是什么地方?(房間。)你從哪兒看出來是房間?(引導(dǎo)幼兒觀察床、床頭柜、玩具柜等畫面細節(jié)。)
引導(dǎo)語：看看小姑娘的表情，猜猜小姑娘發(fā)現(xiàn)腳印后有什么感覺?(請幼兒模仿小姑娘用疑惑的語氣說一說："這是誰的腳印呢?")
引導(dǎo)語：小姑娘于是準(zhǔn)備去尋找，看看究竟是誰的腳印。
2.播放ppt畫面4，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘到哪兒去尋找腳印了?(引導(dǎo)幼兒感受畫面背景的變化。)
引導(dǎo)語：她遇到誰了?(小貓。)
引導(dǎo)語：小姑娘遇到小貓就問："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"你們猜猜看那是不是小貓的腳印，說說為什么。
引導(dǎo)語：小貓是怎么說的呢?小貓說："沒有，我的腳印是圓圓的。"
引導(dǎo)語：我們來看看小貓的腳印是不是圓圓的。(引導(dǎo)幼兒觀察小貓的腳印，說說哪兒是圓圓的。鼓勵幼兒大膽想象小貓的腳印像什么。)
3.播放ppt畫面5，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：小姑娘又遇到了誰?(小鳥。)小鳥在哪兒呢?(請個別幼兒從畫面中指出來。)
引導(dǎo)語：小姑娘問小鳥："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
師(出示局部畫面)：咦?小姑娘在干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面上小姑娘蹲下來的動作，推測小姑娘在觀察腳印。)
師(出示全部畫面)：小鳥的腳印是什么樣的?(細細的、尖尖的。)像什么?(小草、樹枝。)
引導(dǎo)語：對了，小鳥說："沒有，我的腳印是尖尖的。"
引導(dǎo)語：又沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)
4.播放ppt畫面6，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：這次，小姑娘遇到誰了?(大象。)您能猜猜小姑娘會怎么問大象嗎?(鼓勵幼兒大膽地說一說。)
引導(dǎo)語：你們說得真好，小姑娘就是這么問的："你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。"
引導(dǎo)語：大象的個子這么大，它的腳印會是什么樣的呢?(引導(dǎo)幼兒通過對比畫面中的小姑娘和大象，感受大象身軀的龐大，并猜測大象的腳印特點。)
師(出示ppt局部畫面)：大象的腳印是什么樣的?(又寬又大。)
引導(dǎo)語：原來大象的腳印又寬又大，房間里的腳印也不是它的。
師(出示全部畫面)：小姑娘和大象在干什么?(大象讓小姑娘坐在鼻子上玩。)
引導(dǎo)語：小姑娘找不到腳印的主人，感到很難過，大象就和她玩游戲�，F(xiàn)在小姑娘快樂嗎?
5.播放ppt畫面7，引導(dǎo)幼兒觀察。
引導(dǎo)語：離開大象，想到還沒有找到腳印的主人，小姑娘又怎么樣了?(引導(dǎo)幼兒從畫面上小姑娘的姿態(tài)感受她難過的情緒。請個別幼兒學(xué)學(xué)小姑娘的動作。)
引導(dǎo)語：小姑娘回到了房間。這時，你看她是高興還是難過?(高興。)你是從哪里看出來的?(小姑娘笑了，跳起來了。)
引導(dǎo)語：小姑娘為什么突然高興起來了?可能是什么原因?(幼兒想象、表達。)
引導(dǎo)語：看，這里小姑娘高興地說："我知道了!"小姑娘已經(jīng)知道是誰的腳印了。你知道了嗎?
6.播放ppt畫面8，引導(dǎo)幼兒觀察。
(1)觀察畫面，推斷腳印的主人。
引導(dǎo)語：來了一只小狗，腳印是它的嗎?(不是。)那是誰的?(引導(dǎo)幼兒觀察畫面中還出現(xiàn)了什么，并推斷出是鞋子留下的印子。)
(2)點擊畫面2和8，比較鞋子和鞋印的相似度。
教師講述故事，揭示謎底："原來是我自己的鞋印啊。"
(3)引導(dǎo)幼兒觀察小姑娘開心大笑的表情，一起體驗快樂的情緒。
三、觀察封面，引出故事的題目
1.播放畫面1，師幼共同梳理故事情節(jié)。
引導(dǎo)語：小姑娘在尋找腳印的過程中遇到了誰?最后她發(fā)現(xiàn)腳印是誰的?鞋子在哪里?(請個別幼兒從畫面中找出來。)
2.教師揭示故事的名字。
四、按順序觀看畫面，完整講述故事
小班語言教案《誰的腳印》11
活動目標(biāo)
在這本以科學(xué)知識為基礎(chǔ)，用對比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中，腳印可以通過“像···”這樣的方法描述出來，也可以用一種較為客觀的方式描述出來，通過對比說出腳印間的不同，可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細微差別，可以看到單個的腳印，也可以看到由腳印組成的生動畫面。認識常見的幾種腳印，能用不同的方式來描述它們，了解一些腳印之間的差別，并以此為中心展開本次活動，可以讓幼兒對這個又熟悉又有點陌生的事物形成更多的認識。通過對畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對線索的具體引導(dǎo)，來發(fā)展幼兒的閱讀能力，并提高小班幼兒的語言表達能力。
重點難點
1、讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫，了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物�；顒又攸c：讓幼兒通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。活動難點：學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
活動過程
物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、大書、小動物的圖片。經(jīng)驗準(zhǔn)備：對小動物的腳印有一定認識。一、開始部分1、律動導(dǎo)入——《走路》。
師：小朋友們，和我們的客人老師打個招呼吧。
師：和李老師一起聽著音樂，學(xué)一學(xué)小動物是怎么走路的吧。師：現(xiàn)在請我們的小朋友像小花貓一樣，靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師：那今天，就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師：你們在封面上看到了什么呀?請小朋友們仔細觀察一下，這些都是誰的腳印呀?師：你們猜一猜接下來會是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師：你覺得這兩個腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師：你們猜一猜這兩個會是誰的腳印。
3、出示3頁。(小雞的腳印)
師：咦，你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師：噢，原來這是小雞，那前一頁有它的腳印嗎?師：現(xiàn)在呀請小朋友們擦亮你們的`小眼睛仔細得觀察一下，小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師：原來，小雞的腳印尖尖的，像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)師：還有一位小動物也等不及要出場了，你們猜一猜它會是誰呢?
師：原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
師：小朋友們學(xué)的太像了，那你們看一下小鴨子的腳印是什么樣子的呀?你覺得它踩在雪地上的腳印像什么呢?
3、出示第6頁。(小貓的腳印)師：剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子，認識了小雞的腳印是尖尖的，小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師：那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師：用你們的火眼金睛仔細得觀察一下，小貓的腳趾是什么樣子的呢?師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的。4、出示第7頁。(小狗的腳印)師：有一個小動物想和各位做好朋友，你們猜一猜會是誰來啦?師：走起路來落梅花，從在到晚守著家，見到生人汪汪叫，見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師：你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師：你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示5頁。師：你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
師：它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個小朋友的小眼睛最亮了，觀察的最仔細了。師：原來呀，小貓的腳趾是圓圓的，走起路來靜悄悄的，而小狗的腳趾是尖尖的，非常的鋒利。 6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
師：咦，你們聽，這是誰的聲音呀?
師：那讓我們一起來看看小牛的腳印是什么樣子的呢?師：你們看小牛的腳印有幾瓣兒?師：原來這是小牛的腳印，小牛的腳印是分兩瓣的。7、出示第10頁。(出示小豬的腳印)師：你們猜一猜這會是誰的尾巴呢?師：那讓我們先來看一下它的腳印是什么樣子。師：擦亮你們的小眼睛，仔細觀察一下。師：原來這是小豬的腳印，小豬的腳印有兩點。8、出示第8頁。(小牛和小豬的腳印)師：那你們覺得小牛和小豬的腳印一樣嗎?它們的腳印有什么不一樣的地方呀?師：原來呀，小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點。
9、出示第11頁。(小朋友的腳印)師：你們剛才認識了那么多小動物的腳印，猜一猜接下來會是誰的腳印呢?師：你們仔細看她們的腳印和你的腳印一樣嗎?為什么?師：讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳印)你們數(shù)一數(shù)他有幾個腳趾?
師：原來呀，這是小朋友的腳印，他有五個腳趾頭。三、結(jié)束部分1、出示大書封面。
師：今天呀我們認識了這么多的腳印，但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請個別幼兒說一說。)
活動反思
師：老師也給這個故事起了一個好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師：你還記得這本書里有哪些小動物嗎?在這些小動物中誰和誰的腳印是相似的呀?師：我請小朋友們找一找。分別說一說小動物的腳印有什么不一樣。(出示小動物們的腳印圖片，讓幼兒自己找出相似的腳印，并進行簡單地說明。)師：今天呀我們認識了這么多的腳印，下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得，現(xiàn)在請小朋友們聽著音樂，我們學(xué)著小動物走路的樣子，去戶外做游戲。
今天我上的是小班語言活動的分享閱讀《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，讓通過不同的方式閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物，并用語言進行表達。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié)，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發(fā)揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習(xí)這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié)，全程缺少活力。2、講話缺少親和力，不能很好的吸引幼兒的注意力。
3、在活動中，對于問題的提問不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)語不夠具體。
4、在活動過程中教師說的過多，幼兒說的較少。前期經(jīng)驗的鋪墊不夠具體。
、幼兒觀察畫面的過程性時間太短。在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發(fā)表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。
調(diào)整思路：
1、在活動中增加游戲環(huán)節(jié)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動物走路的樣子，小動物的叫聲，增加活動的趣味性。
2、在日常的活動中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，提高幼兒的觀察能力，激發(fā)他們的想象力。
3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧，要幼兒更加直觀的了解到小動物的腳印。
4、提高自身的語言表達能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節(jié)課程中，提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點緊張，導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。
小班語言教案《誰的腳印》12
設(shè)計說明：
小腳丫是小朋友每天都在使用的身體的一部分。睡覺前，總是有寶寶會把自己的襪子脫下來，對著小腳仔細的觀察。忍不住的還會呵呵呵的笑出聲音來。可見幼兒對小腳是非常感興趣的。那么教師就在這個活動中，通過觀察小動物的小腳和自己的小腳之后，清楚自己小腳的形狀和特點。并在教師的引導(dǎo)下，感受小腳丫夾物體的樂趣。學(xué)會喜歡并愛護自己的小腳。
活動目標(biāo)：
1、認識幾種有特征的動物腳丫。
2、讓幼兒感受一下用腳夾東西的感覺。
3、讓幼兒練習(xí)在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、了解小腳的特點和功能。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動重點難點：
活動重點：
了解小腳的特點和用途。
活動難點：
能夠用小腳夾住物體，并且能了解一些關(guān)于穿襪子、穿鞋子與腳有關(guān)的動作。
活動準(zhǔn)備：
1、初步了解小腳的形狀。
2、圖片，(各種動物小腳)。
3、足夠的小玩具。
4、一條小腳鋪成的道路。
活動過程：
一、回顧上節(jié)課老師所講的關(guān)于小手的作用。
老師：小朋友們，上次我們講了小手的很多作用，我們可以用小手做很多事情，哪些小朋友還記得呢?
小朋友們：小手可以用來刷牙，穿衣服，吃東西......
二、引入活動，認識小動物的小腳。
1、先瀏覽下不同小動物的圖片和它們的腳印。
老師：小朋友們，我們先來看下圖片上面有哪些動物呢?
小朋友們：小馬、小公雞、小鴨還有小狗。
老師：小朋友們真棒，那我們現(xiàn)在來找找這些小腳丫分別是屬于哪個小動物的呢?
那么，小朋友們，我們的小腳丫有什么用處呢?
小朋友們：可以走路，跑步......
2、觀察自己的小腳。
老師：來，我們看看我們的小腳和小動物的長得一不一樣呢?那我們現(xiàn)在來看看自己的小腳吧，請你脫一只小腳上得襪子。把它藏在自己的鞋子里。
小朋友們：不一樣。
老師：那我們的小腳長什么樣呢，有五個腳趾，大腳趾最大，就和我們的小手的大拇指一樣，是最大的。后面的腳趾是不是越來越小呢。
小朋友們：是的。
老師：那我們的小腳和小手分別有哪些作用呢?我們先來玩?zhèn)�游戲，等會小朋友們再告訴老師，好不好?
三、游戲：感受小腳夾物體。
1、觀察教師示范。
老師：我們都有能干的小腳，那今天我們邀請我們的小腳來做游戲吧。放在小朋友們面前的小瓶蓋，我們先用小手把它拿起來，是不是很容易呢，那現(xiàn)在我們把小腳丫伸出來，用小腳丫夾面前的瓶蓋。(一會后)小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們的小腳丫似乎不能做小手做的.事呢。所以我們的小手和小腳的作用有哪些呢?
小朋友們：小手可以穿衣服，吃東西。小腳可以走路，跑步，跳......
2、走小腳鋪成的小路
老師：接下來呢，我們的小腳很調(diào)皮，它東一個西一個的在小路上，我們呢就要按著腳印把這條小路走完，知道了么?
小朋友們：知道了。
活動反思：
這次的教學(xué)活動雖然是第一次正式接觸，所以即使已經(jīng)上過了幾節(jié)體育課，和小朋友雖已有些了解，不過還是有些緊張的，畢竟這是比較正式的教小朋友學(xué)習(xí)新知識的課，不過最終還是順利地完成。這次的教學(xué)活動在準(zhǔn)備前，我吸取上幾次的經(jīng)驗，這次特地將教學(xué)內(nèi)容分成了幾個層次，先由觀察不同動物的不同腳印切入，先讓小朋友了解一些關(guān)于腳丫的基本概念。然后我再通過讓小朋友自己觀察自己的腳丫，得出一些他們所知的關(guān)于腳丫的知識，然后再通過我的講解，讓小朋友們基本知道小手與小腳的分別。最后再讓小朋友走一下“小腳之路”。這次活動的基本構(gòu)思就是如此，雖然在課堂上還是有些突發(fā)狀況發(fā)生，不過好在我還是及時的糾正，并沒有放任自由，這點還是受到了老師的肯定。但是，活動的不足在于我沒有將活動的動與靜好好地結(jié)合起來。如果在走“小腳之路”時，我準(zhǔn)備更多的腳印，并圍繞小朋友所坐的位置圍成一個圈，讓每個小朋友都在上面走一圈，那么小朋友對于有趣的腳丫這個活動應(yīng)該會印象更為深刻具體。無論是教學(xué)活動還是體育活動，都應(yīng)該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領(lǐng)悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。
小班語言教案《誰的腳印》13
活動目標(biāo)
1、理解兒歌內(nèi)容，并體驗學(xué)習(xí)兒歌進行兒歌游戲的樂趣
2、樂意創(chuàng)編兒歌
3、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
4、通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
重點難點
1、樂意嘗試創(chuàng)編兒歌
活動準(zhǔn)備
1、小雞、小鴨、小羊、小豬每位幼兒的一張(隨機發(fā)放)
2、《在農(nóng)場里》PPT
3、農(nóng)場里的叔叔頭飾
活動過程
一、導(dǎo)入活動。
教師：今天天氣真好，農(nóng)場里的叔叔邀請我們到農(nóng)場里去參加動物舞會，孩子們你們愿意嗎?
二、出示課件，激發(fā)興趣。
教師：農(nóng)場里有哪些小動物呢?我們一起來看看好嗎?
1、教師：聽，誰來了?(小雞)教師點擊課件并問：小雞小雞在哪里?(嘰嘰嘰嘰在這里)
2、教師：又是誰來了呢?教師點擊課件并問：小鴨小鴨在哪里?(嘎嘎嘎嘎在這里)
3、教師：接下來是誰呢?教師點擊課件并問：小羊小羊在哪里?(咩咩咩咩在這里)
4、教師：這回是哪位小動物了呢?教師點擊課件并問：小豬小豬在哪里?(嚕嚕嚕嚕在這里)
二.完整欣賞兒歌
“農(nóng)場的叔叔帶了小雞、小鴨、小羊、小豬參加了舞會。我們一起來學(xué)一學(xué)動物舞會的兒歌好嗎?
師：小雞小雞在哪里?幼：嘰嘰嘰嘰在這里;
小鴨小鴨在哪里?嘎嘎嘎嘎在這里;小羊小羊在哪里?咩咩咩咩在這里;小豬小豬在哪里?嚕嚕嚕嚕在這里;
師：你們知道小雞是怎么叫的嗎?小鴨子呢?小羊呢?小豬呢?(重點詢問小動物回答的話)
三、玩游戲念兒歌
教師：現(xiàn)在老師想和你們玩一個游戲，請把藏在你椅子下面的卡片拿出來，看看卡片上的是什么小動物?請你們用好聽的聲音大聲的告訴我你們拿到的動物寶寶是什么?現(xiàn)在請你們把卡片上的雙面膠撕掉貼在身上�，F(xiàn)在我要來找一找我的小雞在哪里?我美麗的小雞跟我揮揮手~(依次找小動物)教師：我現(xiàn)在是農(nóng)場里的叔叔，你們現(xiàn)在是參加舞會的小動物，現(xiàn)在我要來找我的動物寶跟我一起去參加舞會咯!你們準(zhǔn)備好了嗎?
師：(先講要求，請說了兒歌的幼兒才能上火車)小雞小雞在哪里?(用手勢告訴幼兒可以上臺來牽火車?yán)@著教室走一圈)
依次找其他小動物(小鴨、小羊、小豬)
教師小結(jié)：哇，剛剛你們都做的特別棒，表揚你們!現(xiàn)在我們一起念一遍動物舞會的`兒歌吧!
四、創(chuàng)編兒歌
教師放課件，提問“咦?為什么這里沒有小動物呢?”“還有哪些小動物要去參加舞會呢?和你的好朋友說一說�！苯處熣堄變鹤杂砂l(fā)揮想象，請個別幼兒說一說，用xxxx在哪里?xxx在這里完整的念兒歌
活動總結(jié)
在活動中，幼兒對動物的聲音比較感興趣，教師在上課的時候在語氣語調(diào)上面需要更生動、更神秘一些，這樣才能吸引幼兒，在引導(dǎo)幼兒說兒歌的時候，教師應(yīng)該先將兒歌清楚的表述出來，在幼兒熟悉兒歌的情況下，再開展游戲，這樣游戲時幼兒才能更好的融入。
小班語言教案《誰的腳印》14
設(shè)計意圖
《香噴噴的面包》是我自己創(chuàng)編的一個小班上學(xué)期的手影故事，這個故事是根據(jù)應(yīng)彩云老師的一本很有名的繪本故事《爸爸的手影戲》改編的。故事從一只勤勞的小雞決定在農(nóng)田里種麥子，制作面包為導(dǎo)線，描述出一個個栩栩如生的小動物形象，這無疑就是孩子們的化身，很容易得到孩子們的共鳴。
活動目標(biāo)
1.體驗手影游戲的快樂，懂的分享。
2.傾聽故事，初步通過手影動作理解故事內(nèi)容。
3.能用手影動作來講述故事內(nèi)容。
4.引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的`能力。
重點難點
重點：傾聽故事，初步通過手影動作理解故事內(nèi)容。
難點：能用手影動作來講述故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備
1.前期經(jīng)驗:對各種動物的外形特征有所了解。
2.活動準(zhǔn)備：PPT課件，燈光照明設(shè)備(能夠做手影游戲)。
活動過程
㈠興趣導(dǎo)入。
教師出示一雙手，引導(dǎo)幼兒討論手有各種各樣的本領(lǐng)。1.師：“瞧，這是什么?我們每個人都有一雙手，那手有什么本領(lǐng)呢?”(吃飯、
扣扣子、穿衣服、玩玩具、洗臉……) 2.師：“志紅老師的手學(xué)會了一個新本領(lǐng)，我能用手來變手影給小朋友講故事，
你們想不想聽呀?”
�、鎯A聽故事。
1.教師用手影完整講述故事，幼兒初步理解故事內(nèi)容。師：“今天老師講的故事名字叫做《香噴噴的面包》�！�
2.教師根據(jù)故事情節(jié)提問，引導(dǎo)幼兒大膽講述故事內(nèi)容。師：“老師的手有趣嗎?”(有趣)
師：“這個有趣的故事叫什么名字?”(香噴噴的面包)師：“我的兩手一握，變成了什么?”(小雞)
師：“小雞想要干什么?”(種麥子，制作面包)
師：“小雞都找誰來幫忙啦?”(小鴨、小貓、小狗、小兔)
師：“小雞和它們說了什么?小動物們是怎樣回答的?”(小鴨：“不行不行，我要去池塘里游泳”;小貓：“不行不行，我要去草堆里睡覺”;小狗：“不行不行，我要去找吃骨頭吃”;小兔：“不行不行，我要去練習(xí)跳遠”。)
師：“小雞最后自己制作面包了嗎?”(制作出來了香噴噴的面包)
師：“面包的香味讓小動物們都來了，小雞會把面包分享給小動物們嗎?為什么?”(會，面包很多;不會，小動物們都沒有來幫忙……)
�、缡种赣螒颉�
師：“手影游戲真有趣，我們也來一起學(xué)一學(xué)、變一變吧!用小手怎么做出小雞、小狗、小貓……模樣?”
師：“小手還能變出什么有趣的造型呢?現(xiàn)在讓老師帶你到太陽下再試一試吧�！�
活動總結(jié)
語言是人們進行交流和溝通的工具，兒童時期是語言發(fā)展的最佳時期。三歲左右的幼兒能與同伴及成人進行交流，只是偶爾在語法、發(fā)音上出錯。因此，我設(shè)計了本次活動，活動中幼兒對手影故事這種新穎的活動形式所吸引，認真仔細的觀察、積極的動手模仿小動物的形象，完成了本活動的目標(biāo)。為了讓幼兒語言發(fā)展的更好，我們可以讓幼兒學(xué)說普通話，豐富幼兒的詞匯，給幼兒提供喜歡的繪本、卡片，手偶等區(qū)域材料，供幼兒講述使用。在一日活動中，引導(dǎo)幼兒多與同伴交流，鼓勵幼兒大膽的表達自己的想法與意愿。
《指南》中語言領(lǐng)域指出3-4歲兒童具有初步的閱讀理解能力，他們能聽懂短小的兒歌或故事，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。在教育建議中也提出應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容。《剛要》中明確指出幼兒園教育以游戲為基本活動，“寓教育與生活，游戲之中”因而在組織教育教學(xué)活動中結(jié)合手影游戲來表現(xiàn)故事情節(jié)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而得到各方面全面發(fā)展。
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