五年級的教案

時間：2024-09-17 10:11:31 教案我要投稿

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五年級的教案

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的五年級的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級的教案

五年級的教案 1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學(xué)生采用探究式的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會收集、整理、加工信息，能從網(wǎng)上查閱關(guān)于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)及語言組織、表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　掛圖，搜集有關(guān)絲綢之路的故事

　　五、教學(xué)過程

　　(一)談話引入

　　1.導(dǎo)語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的`巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問?

　　(學(xué)生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學(xué)生互相解答)

　　4.帶著同學(xué)們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　(二)檢查預(yù)習(xí)情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學(xué)交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　(三)閱讀課文，交流體會

　　(1)體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

　　①出示句子：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路�！�

　�、谧x讀這個句子，你體會到了什么?

　�、勰闶窃鯓永斫狻奥�(lián)系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯(lián)系”的?

　　④再讀文章，用筆勾一勾你認(rèn)為有價值的地方。

　�、菁w交流

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術(shù)”、“雜技”等獻(xiàn)給了中國。如果個人學(xué)生沒有找到，可以再討論)

　　(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　①安息國與中國在進(jìn)行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　�、谛〗M匯報表演，再讀文章。

　�、弁ㄟ^分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學(xué)生充分交流。

　　(預(yù)設(shè)：學(xué)生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點(diǎn)頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　④引讀：這一場景的實(shí)現(xiàn)，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　(五)結(jié)合資料，深入理解

　　①其實(shí)，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發(fā)生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　�、诮涣餍〗M內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

　�、劾蠋熞灿幸粋€小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀(jì)，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進(jìn)入劇場，轟動一時，從而，出現(xiàn)了中國的絲綢熱效應(yīng)。從此以后羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)，就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當(dāng)時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過這一條道路進(jìn)入羅馬城內(nèi)的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　�、荦R讀課文13自然段

　�、菽阌惺裁大w會?

　　⑥再讀13自然段。

　　⑦回答課前兩個問題

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　因?yàn)樵谶@條道路上，主要的貿(mào)易物品是絲綢。

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　絲綢之路是東西方物質(zhì)文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學(xué)結(jié)束

　　小結(jié)：

　　古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機(jī)會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風(fēng)景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

五年級的教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中蘊(yùn)含的美，抄寫并背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)課文在敘述上的特點(diǎn)，并體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，結(jié)合重點(diǎn)詞句，感受文中蘊(yùn)含的美，感悟心靈的美，激發(fā)對生活的愛;引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)課文采用的插敘方式，并初步體會這樣寫的好處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：生字卡片、選取愛德華·葛利格的幾段音樂作品。

　　生：搜集有關(guān)烏斯托夫斯基的資料。

　　教學(xué)課時：

　　2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

　　1、金色的童年，留給我們無數(shù)美好的記憶，童年時代的每一次生日，也一定讓同學(xué)們記憶猶新，每一次生日，陪伴你的是什么呢?能講講你們的幸福時光嗎?

　　2、當(dāng)我們沉浸在幸福時光中時，我們一定要想到是父母之愛、長輩之愛、親人之愛、朋友之愛帶給我們快樂和甜蜜。今天，我們將走入文本，去分享另一個小姑娘的幸福。(生讀課題)

　　3、引導(dǎo)生對課題質(zhì)疑(守林人的女兒是誰?誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒?為什么要獻(xiàn)給她??)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。

　　2、本課的生字、新詞不少，相信你們能通過自己的努力，學(xué)會本課的生字，把課文讀正確、流利。(生自學(xué)生字、詞)

　　3、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。

　　4、初讀課文，提出疑問。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容，并讀好：“達(dá)格尼”“愛德華·葛利格”兩個人名，了解他們不同的身份。初步解決：什么是守林人，誰把什么獻(xiàn)給守林人的女兒等疑問。

　　6、勾畫最讓自己感動的語句，并有感情朗讀，交流感受。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　二、品讀課文，解疑感悟

　　讀5~8段：理解葛利格為什么給守林人的女兒送禮物?

　　1、初步討論：葛利格為什么要送禮物給守林人的女兒呢?

　　2、討論：你是從哪些地方知道葛利格承諾送小姑娘生日禮物的呢?

　　3、品讀課文5~8段，想象小姑娘講述的艱難而又快樂的生活。引導(dǎo)學(xué)生想象爸爸守林時的危險、艱苦、勇敢、機(jī)智，守林小屋的簡陋和溫馨，玻璃帆船、布娃娃帶給女孩的無窮樂趣??讓學(xué)生帶著獨(dú)特的'感受細(xì)細(xì)品讀第5段，進(jìn)一步感受小女孩熱愛生活、樂觀向上的美好品質(zhì)。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生再次討論：為什么這位的音樂家會送她一份生日禮物?

　　5、找到寫葛利格的言、行的語句，細(xì)細(xì)品讀，交流讀中的體會，感受葛利格的內(nèi)心活動，體會他和藹親切、富有愛心童趣的情懷。

　　讀3~4段和9~11段，理解葛利格送了怎樣的禮物。

　　1、葛利格送給達(dá)格妮的禮物是什么?

　　2、小女孩從樂曲中聽到了什么?從文本中找出句子，讀、議、品，感受這支美妙的樂曲是女孩童年生活的寫照，是音樂大師用心寫出的精品。

　　3、描寫達(dá)格妮聽到樂曲后情緒變化的詞句有哪些?細(xì)細(xì)品讀第4段女孩追問的三個句子，品讀課文最后一段，讓學(xué)生交流從中感受到什么?姑娘為什么會一次次追問、為什么會淚流滿面?姑娘的萬分激動是體會到葛利格為她譜曲的良苦用心，體會到樂曲中珍藏著他們之間的真摯友情。

　　4、還從什么地方看出大音樂家真摯的情懷?(用樂曲作禮物，傳唱全球時，小姑娘就會聽到)進(jìn)一步理解“奇妙的方式”。

　　5、播放樂曲，在優(yōu)美的樂曲聲中再讀小姑娘聽到的情景，看到的物象。

　　6、為什么說這首樂曲是件珍貴的禮物?深化學(xué)生的閱讀感受。

　　三、感悟表達(dá)，積累背誦

　　1、達(dá)格妮想對音樂家說些什么呢?寫一寫

　　2.課文中寫達(dá)格妮回憶兒時往事時采取的是怎樣的敘述方法?

　　3.為學(xué)生介紹插敘的寫作手法，并推薦學(xué)生閱讀有插敘手法的文章。

　　四、布置作業(yè)

　　選自己喜歡的段落抄一抄，并把它背下來。

　　板書設(shè)計：

　　美好心靈

　　美妙旋律

　　愛

　　美好祝福

五年級的教案 3

　　鮮花

　　教材說明

　　〔解題〕

　　《鮮花》是一篇頗有新意的記敘文。文章寫一個出國參加比賽的女運(yùn)動員，因腳傷發(fā)作而失敗，她以為這次回國不可能像以往那樣有人獻(xiàn)花。然而，在她十分失意的時候，機(jī)場一位女服務(wù)員仍然熱情地把一束五彩繽紛的鮮花捧到她面前。文章說明一個道理，對一個人來說，勝利與失敗同樣重要，從失敗中汲取教訓(xùn)，繼續(xù)奮發(fā)拼搏，就會贏得未來的勝利。

　　本文用一個名詞“鮮花”作標(biāo)題，但作者不直接描述鮮花，卻寫了一件與鮮花有關(guān)的事，揭示一個深刻的人生哲理，這是作者創(chuàng)意之所在。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個自然段，可分為三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫鮮花應(yīng)獻(xiàn)給英雄。

　　第二部分（第2~5自然段），寫一個女體操運(yùn)動員因出國比賽失敗，回國下飛機(jī)后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項(xiàng)冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。

　　第三部分（第6～11自然段），寫女運(yùn)動員接受機(jī)場女服務(wù)員獻(xiàn)上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運(yùn)動員與女服務(wù)員的對話，寫獻(xiàn)上鮮花的神奇力量。

　　〔語意理解〕

　　“鮮花，理應(yīng)贈送給凱旋的英雄，難道能獻(xiàn)給一個失敗者嗎？”

　　一句話自成一段，用反問句的形式，強(qiáng)調(diào)鮮花不可能獻(xiàn)給失敗者。獻(xiàn)花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進(jìn)模范人物的肯定與鼓勵，表達(dá)人們對他們的崇敬、熱愛的情感�？隙�、鼓勵、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻(xiàn)給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力�！皠P旋”，勝利歸來。

　　“由于她怕見人，就走在隊伍最后面，可是當(dāng)她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢？”

　　這兩句話描述她下飛機(jī)后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關(guān)系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的'，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負(fù)了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了�！昂苌儆腥苏泻簟�、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責(zé)，責(zé)備自己辜負(fù)了大家的期望，沒有實(shí)現(xiàn)為國爭光的共同心愿�！熬趩省�，灰心失望�！袄⒕巍�，慚愧不安。

　　“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來�！�

　　這是機(jī)場女服務(wù)員對女運(yùn)動員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應(yīng)正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進(jìn)取。另一種是積極建設(shè)性態(tài)度。女服務(wù)員的話恰好講明積極建設(shè)性態(tài)度的三個方面：第一，承認(rèn)失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風(fēng)險，一帆風(fēng)順只是人們美好的愿望而已。第二，承認(rèn)失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進(jìn)而找到實(shí)現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚(yáng)樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓(xùn)，謹(jǐn)慎地考慮風(fēng)險，運(yùn)用智慧和勇氣去平衡風(fēng)險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　�。保畯囊粋€小場面中揭示中心。

　　本文描繪了一個小場面：運(yùn)動員回國剛下飛機(jī)受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運(yùn)動員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機(jī)，走在隊伍最后面，神情沮喪�？吹綑C(jī)場女服務(wù)員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應(yīng)受到敬重。

　　２．情節(jié)絲絲入扣，增強(qiáng)了文章的感染力。

　　文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻(xiàn)花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細(xì)節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務(wù)員獻(xiàn)花，不直寫她跑過來熱情獻(xiàn)花，而是用女運(yùn)動員的眼睛移動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運(yùn)動員一點(diǎn)一點(diǎn)地地抬起頭來所見到的，十分細(xì)膩。開頭寫女運(yùn)動員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應(yīng)，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”

　　的力量。另外，為失敗者獻(xiàn)花，這一構(gòu)思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實(shí)在令人叫絕。[ 內(nèi) 容結(jié) 束 ]

五年級的教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能自定標(biāo)準(zhǔn)將橋梁分類。

　　2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

　　3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實(shí)驗(yàn)。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究三座橋的承受力大小差異。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、瓜皮、紫沙泥、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識橋的特點(diǎn)，給橋分類

　　1、請學(xué)生說說都知道哪些橋梁。

　　2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

　　3、學(xué)生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標(biāo)準(zhǔn)分類。

　　4、小結(jié)

　　橋分為1.梁橋（平板橋） 2.拱橋3.吊橋（斜拉橋）

　　二、實(shí)驗(yàn)探究三種橋梁的承重能力比較：

　�。�1）導(dǎo)入

　　老師指著分好的.三座橋問：同學(xué)們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅固？

　　讓學(xué)生自由猜測

　　師：同學(xué)們猜的各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證一下，想不想？激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣和欲望。

　　師：我為你們準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，下面我們分小組實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）注意事項(xiàng) 師：在做實(shí)驗(yàn)前老師要說幾點(diǎn)注意事項(xiàng)。1、做實(shí)驗(yàn)要有一個實(shí)驗(yàn)記錄（師展示記錄表），組長負(fù)責(zé)填寫。2、實(shí)驗(yàn)要在這張實(shí)驗(yàn)紙上做。（師展示實(shí)驗(yàn)紙）3、小組匯報實(shí)驗(yàn)結(jié)果時，一人匯報其余三人演示。

　　（3）實(shí)驗(yàn) 師指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。

　　（4）匯報演示

　�。�5）小結(jié)

　　橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關(guān)。拱橋最結(jié)實(shí)，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因?yàn)樗臉蛎鏇]有支撐結(jié)構(gòu)。

　　三、搭建“瓜皮橋”

　　（1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅固？

　　師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

　　圖片出示這些實(shí)驗(yàn)材料和搭成的“瓜皮橋”。

　�。�2）注意事項(xiàng)

　　把兩塊西瓜皮拼在一起的時候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西

　　瓜皮之間就不滑。

　�。�3）搭建師巡視。

　　有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個別小組沒搭成功。

　�。�4）匯報

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過沒關(guān)系，下面請搭建成功的說經(jīng)驗(yàn)、不成功的說失敗的原因。

　　生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。

　　生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關(guān)系，從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦？

　　生（齊）：是。

　　四、布置作業(yè)

　　今天我們同學(xué)不僅認(rèn)識了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學(xué)可以分小組出一份關(guān)于橋梁知識的手抄報，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級文化長廊內(nèi)。

五年級的教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解兩首古詩的內(nèi)容，領(lǐng)略《牧童》一詩的意境，欣賞《舟過安仁》的童趣。

　　2、會流利背誦這兩首古詩，并且能夠展開豐富的聯(lián)想，擴(kuò)寫古詩。

　　3、感受童年的絢爛與快樂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影片作業(yè)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，切入新課

　　1、讀讀以下詩句，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　牧童騎黃牛，歌聲振林樾。——袁枚

　　路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人�！钅�

　　兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋�！獥钊f里

　　兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——高鼎

　　知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明�！~紹翁

　　童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜�！冻纱�

　　歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明�！獏螏r

　　一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。——楊萬里

　　2、在這些詩句里，我們發(fā)現(xiàn)了許多性情各不相同的兒童，有懂事的，有貪玩的，有聰明的，也有悠閑自在和淘氣調(diào)皮的，他們各自在忙什么呢？

　　3、質(zhì)疑引入，學(xué)習(xí)新課。

　　二、學(xué)習(xí)《牧童》，領(lǐng)悟詩意

　　1、初讀古詩，了解內(nèi)容

　�、僦该x一讀呂巖即呂洞賓的詩，指出易錯字“蓑（suō）”的讀音與寫法。

　�、谠僮x古詩，你能根據(jù)你對這首詩的理解填一填、說一說嗎？

　　在一個（）的地方，耳邊似乎回蕩著（）。當(dāng)（）的時候，一個牧童到外面（）了。

　　③再讀這首詩，你感受到這是一個（）的牧童呢？為什么？從哪句詩哪個字最能領(lǐng)略他的悠閑與愜意？

　　2、品讀古詩，走進(jìn)詩境

　　圍繞“臥”，品味“臥”。

　　①臥在一個怎樣的地方？

　　“六七里”：虛指，原野地方很大很廣闊，一望無邊。

　　“鋪”：結(jié)合詩句理解擴(kuò)詞（鋪展、鋪開、平鋪、鋪設(shè)、鋪天蓋地……）

　　看到遼闊的原野上到處是綠意蔥蘢的草，在我們眼前仿佛展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

　　聽一聽，你聽到了（）的笛聲？（悠揚(yáng)的、時斷時續(xù)的、遠(yuǎn)處飄來的、忽隱忽現(xiàn)的）

　　理解“三四聲”：虛指，形容笛聲時斷時續(xù)。

　　這笛聲是誰逗弄出來的呢？你能猜出來嗎？

　�、谂P在一個怎樣的時候？

　　黃昏后：絢麗的晚霞漸漸消失了，一輪皎潔的`明月高掛在夜空……

　　歸來：牛羊入圈，該空閑了，無憂無慮了。

　　飽飯：吃了媽媽做的豐盛的晚飯，舒服、愜意、心滿意足。

　　③品味“臥”的美妙。

　　是呀，牧童已經(jīng)勞累了一天了，現(xiàn)在吃飽了飯，終于可以歇息了。這里詩人不用“立”、“坐”，而是一個“臥”。你覺得“臥”這一個動作妙在哪？

　　這是世間最愜意最美妙的“一臥”，簡直賽過神仙呢！讀讀詩，想一想，試著填一填：

　　是我夜晚的一盞燈，看；

　　是我最舒服的大床，深深呼一口氣，呵！聞到了；

　　是我的被子，我還有好多被呢！有有；

　　是最溫柔的手，輕輕地?fù)崦遥?/p>

　　耳邊傳來我喜歡的小夜曲，你聽，有，有，有，還有，它們都在為我唱歌呢！

　�、茌p輕地讀一讀詩歌。

　　這真是天地間最美妙的臥房，躺在柔柔的草地上，聞著清清的草的芳香，望著天上的明月，享受著晚風(fēng)溫柔的撫摸，耳邊還傳來青蛙、流水、蛐蛐、蟋蟀的歌聲，此時此刻，躺臥在草地上的牧童會做些什么？想些什么呢？如果睡著了，夢里又會夢見什么呢？

　　是呀，此時此刻，展現(xiàn)在我們眼前的真是一個（）的牧童？

　　3、吟誦詩歌，領(lǐng)略意境

　　看到眼前這位悠閑自在、怡然自得的牧童，誰也不忍心去打擾他美麗的遐想。輕輕地誦讀詩歌。

　　眼前的一切，在詩人呂洞賓看來，更是一幅有聲有色的牧童休憩園，牧童陶醉了，詩人陶醉了，我們也陶醉了。指名讀詩。

　　一碧千里的草地，柔和的清風(fēng)，皎潔的明月，在這種境界里，既想躺下來享受大自然的寧靜，又想低吟一首美妙的小詩。低吟詩歌。

　�。ㄅ錁繁痴b）閉上眼，讓這一切的詩情畫意融入我們的腦海，伴著這輕風(fēng)明月，輕輕地，低低地背一背，送給這位牧童一首催眠曲吧！

　　4、過渡下文。

　　此時此刻，牧童雖然沒有玩耍的小伙伴，可是在清風(fēng)明月的草坡上照樣怡然自得，讓人羨慕。他享受到了只屬于他獨(dú)自一人的恬靜與快樂。如果兩個小孩子在一起，那情況又會怎樣？只是收篙停棹呆呆地坐船中？

五年級的教案 6

　　課型課時時間

　　學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法：

　　1.會用感官和工具認(rèn)識常見巖石，并能耐在觀察實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)巖石的特征。

　　2.能夠用相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)（如顏色、形狀、軟硬等）給巖石分類。

　　3.能查閱巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的有關(guān)資料。

　　4.能夠用自己喜歡的方式（語言、文字、圖畫）記錄觀察結(jié)果，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語描述和觀察實(shí)驗(yàn)等搜索等探索結(jié)果。

　　知識與技能：

　　1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　1.欣賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生喜愛祖國山水的`美好情感。

　　2.意識到巖石在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 1.知道常見巖石在顏色、結(jié)構(gòu)、軟硬和遇算反應(yīng)的特征。

　　2.知道巖石有巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖三種類型，了解巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖形成的過程。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　課前準(zhǔn)備各種巖石、放大鏡、鹽酸、小錘等觀察工具，模擬巖石生成的材料，如蠟燭、酒精燈、燒杯等

　　學(xué)習(xí)過程二次備課

　　1、用課件展示一些地球表面的情況，及巖石的分布。

　　探索和調(diào)查

　　1、讓學(xué)生在紙上寫下自己對巖石的認(rèn)識。

　　2、交流認(rèn)識。

　　3、出示P39圖，哪些是巖石，哪些不是巖石？

　　4、怎樣才能稱為巖石？

　　5、教師講巖石的定義。

　　6、巖石有哪些特征？

　　7、交流。

　　8、為了進(jìn)一步了解巖石，我們還可以怎樣來觀察巖石。

　　9、用多種方法觀察巖石。

　　10、你覺得巖石是怎樣形成的呢？

　　11、小組討論，巖石形成的方式。

　　12、學(xué)生交流，教師板書記錄下生成方式。

　　13、做巖石生成的模擬實(shí)驗(yàn)。

　　14、觀察制作出來的各種巖石的特點(diǎn)。

　　15、教師再分發(fā)一些真實(shí)的巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖，和制作出來的巖石進(jìn)行比較，觀察這幾種巖石的特點(diǎn)。

　　16、教師告訴學(xué)生，地質(zhì)學(xué)家就是按照巖石的生成方式，把巖石分成了3大類，巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖。

　　1、了解原認(rèn)知。

　　2、通過比較得出巖石定義。

　　3、觀察的方法是多種多樣的。

　　3、本課內(nèi)容較多，所以不安排學(xué)生自由分類了，巖石的分類學(xué)生本來就比較難理解，如果在自己分類的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類的講解就更不容易理解。而且分類并不是本冊訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　4、在這里學(xué)生對于巖漿巖和沉積巖可能比較容易講出來，變質(zhì)巖比較困難，如果學(xué)生講不出變質(zhì)巖，教師可以講出來，不一定非得學(xué)生講出。在這里這些巖石的名詞完全可以等會由教師講出來。

　　回顧和解釋

　　巖石在生活中有哪些用途。

五年級的教案 7

　　一、游戲激趣，活躍身心

　　教師活動：

　　1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練。

　　2、組織學(xué)生分組游戲，做好裁判工作。

　　3、提出要求，組織學(xué)生活動關(guān)節(jié)。

　　學(xué)真活動：

　　1、體育委員整隊，檢查出席人數(shù)。

　　2、聽口令進(jìn)行隊列練習(xí)，做到有精神，動作到位。

　　3、分兩組進(jìn)行游戲：射擊，在永戲中體驗(yàn)合作、體驗(yàn)躲閃、體驗(yàn)投準(zhǔn)。

　　4、兩人一組，自編徒手操，充分活動肩、腰、腕等關(guān)節(jié)。

　　組織：四列橫隊、分組練習(xí)

　　二、分組練習(xí)，各展其能

　　重點(diǎn)：不同投擲動作的協(xié)調(diào)性。

　　教師活動：

　　1、布置學(xué)生取出器材。

　　2、針對不同器材講解不同的練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、提出安全要求和分組練習(xí)時和要求，組織學(xué)生分

　　組循環(huán)練習(xí)。

　　學(xué)生活動：

　　1、按老師要求分組取出不同的練習(xí)器材。

　　2、認(rèn)真觀看，仔細(xì)聽取各組練習(xí)要求和得分標(biāo)準(zhǔn)，

　　了解不的的`練習(xí)內(nèi)容和要求。

　　3、在小組長的帶領(lǐng)下安全地進(jìn)行分組練習(xí)，體驗(yàn)不

　　同的姿勢的拋排球、不同方法的沙包擲準(zhǔn)、不同方法的投擲壘球過橫繩和不同的遠(yuǎn)度的投繩結(jié)，并在自己最擅長的練習(xí)項(xiàng)目上得高分。

　　4、分小組總結(jié)交流。

　　組織：分組練習(xí)

　　場地器材：操場、墊子二張、壘球九個、排球9個、繩結(jié)9個

五年級的教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，積累語言。

　　2.通過細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題。

　　3.結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法。

　　4.教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到信任與真誠的重要，從而使他們懂得在生活中要互相信任他人，以誠待人。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：如果某個城市出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人導(dǎo)購，無人收款，請你猜測，可能會出現(xiàn)哪些狀況?

　　今天我們即將學(xué)到的是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1.自讀課文;

　　2.用簡短的話說說自己的初步感受;

　　3.一個告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终�，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關(guān)詞句;

　　4.按以上提示分段;(按事情發(fā)展順序分為三段)

　　5.積累文中的生字、新詞。

　　5a.用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏;

　　5b.用理解字義的方法記憶：婆、吠;

　　5c.成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。

　　三、作業(yè)：

　　熟讀課文，理解“信任與真誠”。

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.用簡單明了的語言說說課文主要寫了一件什么事?

　　2.文中的“告示”把人引向了什么樣的地方?

　　(學(xué)生應(yīng)該會出現(xiàn)以下兩種答案：a、把人們引向了果園，自己動手采摘果實(shí);b、把人們引向一個樸實(shí)又真誠的地方，即一個互相信任的崇高境界。)

　　二、學(xué)習(xí)：

　　1.自讀全文，看看文中哪些地方寫出了人與人之間的信任與被信任?

　　2.討論交流：

　　2a. “告示牌”——引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤的來到桃園;

　　2b. “桌上留言”——主人不擔(dān)心人們摘桃子后不付錢或少付錢;

　　2c. “無人看管的錢箱”——主人不擔(dān)心有人將錢箱拿走;

　　2d. “我掏出錢包”——主動付錢;

　　2e.貓狗訓(xùn)練有素，熱情好客;

　　(對以上這幾點(diǎn)，學(xué)生可能很難理解。因此，在熟讀文中描寫關(guān)于貓、狗動作、神態(tài)的語句后，引導(dǎo)學(xué)生思考，正是由于主人的.熱情好客，貓和狗才能如此乖巧，如此熱情，處處與人為善，相信到來的每一位客人。這種描寫是“側(cè)面描寫”，略舉熟知的“側(cè)面描寫”的文章)。

　　3.概括文章的中心思想;

　　4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受信任與被信任的喜悅;

　　5.學(xué)習(xí)文章運(yùn)用“第一人稱”寫作的方法——寫自己經(jīng)歷的事，用第一人稱敘述。文學(xué)創(chuàng)作里的“我”，“我”往往不是作者，而是里面的一個重要人物。

　　三、作業(yè)：

　　用第一人稱的手法寫一篇歌頌人與人之間相互信任的文章。

五年級的教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句深入理解課文的閱讀方法

　　2、學(xué)會14個生字，正確選擇"鉆、載、臂、撒"等多音字的讀音;理解41個新詞語;能仿寫比喻句。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　4、感受人民群眾建設(shè)社會主義祖國的勞動熱情，領(lǐng)悟人民群眾的巨大力量和偉大貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)句是一個長句子，且含義深刻，要引導(dǎo)學(xué)生分步理解其中的思想感情。同時，指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文運(yùn)用的多種修辭方法，這對理解課文內(nèi)涵有直接作用。

　　教學(xué)用具：

　　投影片課文錄音

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、揭題。

　　1、讀課題，簡介葛洲壩水電站。(葛洲壩水電站是葛洲壩水利樞紐的重要組成部分，位置在湖北省宜昌市以西，總裝機(jī)容量達(dá)217.5萬千瓦，僅次于長江三峽水利樞紐。)

　　2、理解題意，推測課文主要內(nèi)容。

　　二、讀通課文，整體感知課文內(nèi)容。

　　1、聽課文錄音，思考：課文主要寫什么?著重寫了葛州壩工地夜晚的什么情景?

　　2、用自己的話回答。

　　3、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)字詞，思考："我"在葛洲壩工地上看到什么情景?聽到什么聲響?想到了什么?(找到有關(guān)小節(jié)。)

　　4、檢查自學(xué)情況，重點(diǎn)注意以下幾個字：

　　讀音：嘯醉

　　多音：風(fēng)鉆運(yùn)載撒遍號子

　　字形：睹、壩

　　詞義：觀賞、鑲嵌、呼嘯、自如、旋律、合奏曲、交響樂、陶醉、激勵、奮發(fā)

　　5、討論思考題，指名分節(jié)朗讀課文。

　　三、作業(yè)：

　　1、完成《作業(yè)本》第1、5題。

　　2、熟讀課文。

　　第2課時

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　二、默讀課文，用"_______"加"△"劃出重點(diǎn)詞句。

　　三、研讀第一段。

　　1、讀后提問：這一段寫什么?

　　2、提醒學(xué)生注意：文章兩處告訴讀者，寫的是工地的夜景，與課題照應(yīng)。

　　四、研讀第二段。

　　1、導(dǎo)入：來到工地，"我們"首先遠(yuǎn)望葛洲壩，看到的是怎樣一副迷人的夜景?

　　2、體會比喻句："葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項(xiàng)鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石，奪目的光彩使我眼花繚亂。"表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(表達(dá)了作者歡欣、贊美的感情。)

　　3、感情朗讀比喻句，讀出歡欣、贊美之情。

　　4、我們在工地上看到什么?聽到什么?嘗試完成《作業(yè)本》第3題填空的前兩項(xiàng)。板書：

　　看到聽到想到

　　風(fēng)鉆工打炮眼(緊握)"嘟嘟"的汽車聲1、這座大壩凝聚

　　震搗工震壓模板(大顯身手)"突突"的拖拉機(jī)聲著建設(shè)者們的

　　電焊工揮動焊槍"轟轟"的山石爆破聲熱情和智慧。

　　汽車來回奔馳"嗨喲嗨喲"的勞動號子聲2、水電站建成后，

　　小火車運(yùn)載沙石呼嘯前進(jìn)祖國撒遍"夜

　　吊車伸出鐵臂提起重物明珠"

　　5、自讀第3、4自然段，找出表達(dá)作者贊美之情的重點(diǎn)詞。

　　緊握：表示風(fēng)鉆工全神貫注，全力以赴。

　　大顯身手：顯示工人們征服自然的威力。

　　揮動：表現(xiàn)工人勞動熱情高漲。

　　來回奔馳、呼嘯前進(jìn)、伸出鐵臂。

　　以上這些重點(diǎn)詞，讓讀者體會到這是一個緊張繁忙而又迷人的夜景。

　　體會文中象聲詞對于表現(xiàn)工地繁忙景象的作用，再用象聲詞說說別的勞動聲音。

　　6、體會兩個比喻句的作用：

　　(1)你聽過合奏曲、交響樂嗎?為什么把建筑工地上的聲音比作合奏曲、交響樂?為什么又說這聲音令人陶醉?(這是因?yàn)椋孩俳ㄖさ厣系穆曇糌S富多樣，這些聲音又都為著一個共同的美好愿望而發(fā)出的;而合奏曲、交響樂也有多種樂器配合，圍繞一個主題演奏的。在這一點(diǎn)一兩者相似。②作者自己有著建設(shè)社會主義祖國的熱情，他聽到工地上人們勞動發(fā)出的聲音，聯(lián)想到祖國建設(shè)的迅猛發(fā)展，因此覺得這聲音很美，而合奏曲、交響樂都富有音樂美。所以這樣比喻，而且被這種境界和思想活動陶醉了。)

　　(2)把工地上的聲音又比作什么?其實(shí)，作者又把工地看成是什么地方?

　　(3)通過朗讀，贊美建設(shè)者勞動的熱情。

　　7、齊讀第二段。

　　五、討論構(gòu)句特色，進(jìn)行仿說練習(xí)。

　　1、仔細(xì)讀作者描述工人們操作的句子，想一想，他是怎樣把工人們勞動情景表達(dá)出來的?(先寫動作，后寫工效。)

　　2、仔細(xì)讀寫各種車的句子，想一想作者是怎樣把工人們的`勞動情景表達(dá)出來的。(先寫工具特點(diǎn)，再寫工作情況。)

　　3、想象汽車、火車、吊車司機(jī)是怎樣工作的，用先寫動作、后寫工效的句式仿說。

　　六、作業(yè)。

　　1、《作業(yè)本》第2、3題余下部分。

　　2、選作題：描摹工地上其它聲音，寫下來。

　　第3課時

　　一、復(fù)習(xí)聽寫字詞。

　　二、學(xué)習(xí)第3段，理解重點(diǎn)句。

　　1、交流。教師板書：人民萬歲。

　　2、"人民"是誰?"萬歲"是什么意思?(千秋萬世永遠(yuǎn)存在)用自己的話說一說這個重點(diǎn)詞的意思。(人民的力量是無窮無盡的。世界是人民群眾創(chuàng)造的�？吹焦さ厣蠌V大人民日夜奮戰(zhàn)，建起這樣雄偉的大壩，感受人民群眾的勤勞和智慧，情不自禁地高呼"人民萬歲!"這短短的4個字凝聚了作者對建設(shè)者的贊揚(yáng)、歌頌、祝愿的感情。)

　　3、朗讀重點(diǎn)句，完成《作業(yè)本》第2題。

　　三、有感情地朗讀全文，明確寫作順序。

　　四、作業(yè)：

　　1、《作業(yè)本》第4、6題。

　　(仿寫時注意：前后兩種事物必須有相似點(diǎn)，但又必須是不同的事物。)

　　2、有能力的學(xué)生完成課后題5*。

　　教學(xué)后記

　　1、文中有許多好詞好句，指導(dǎo)學(xué)生積累。

　　2、模仿課文寫一篇短文，較好。

五年級的教案 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄W(xué)會本課“溜、貨、奏、衡、誦、杖、過、肉、束、耽、誤、哲”１２個生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語；

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；

　�。�、理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　１、對挑山工的話的理解。

　�。�、怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)習(xí)生字詞語；

　�。�、初讀課文；

　�。�、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　〖教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　�。薄⑽覀冇斡[名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

　　２、播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　�。�、讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

　�。�、把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

　�。�、學(xué)習(xí)生字新詞

　　三、交流預(yù)習(xí)

　�。薄⑾胂搿疤羯焦ず陀稳烁魇窃鯓拥巧降摹�。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

　　２、把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。

　�。场⒔涣鲗W(xué)習(xí)詞語的收獲。

　�、� 說出“貨、奏、超”三個字的部首。

　�、� 注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。

　�、� 讀生字組詞。

　�、� 說說書寫中要注意的問題。

　　⑸ 組詞：

　　溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）

　　留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）

　　杖（） �。� ）耽（）誤（）哲（）

　　仗（）機(jī)（）枕（）娛（）折（）

　　５、讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。�、指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么？

　�。�、討論。

　�、� 這個自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點(diǎn)，板書“登山”二字）

　�、� 挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

　�、� 挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

　�、� 挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）

　�。场W(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點(diǎn)呢？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　�。�、指名讀本段，大家思考：

　�、� 作者對什么感到奇怪？

　�、� “騰云駕霧”指什么？

　�。病⒔涣鳎�

　　⑴ 雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。

　�、� 指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。

　�、� 為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。

　　六、布置作業(yè)

　　１、抄寫詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。场⒗斫夂x深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

　　〖教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)第三自然段

　�。�、自由讀第三自然段，思考：

　�、� 在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？

　�、� “攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？

　�。病⑾茸约合胍幌�，然后小組談一談。

　�。�、全班交流：

　�、� “我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

　�、� 攀談就是閑談，隨便聊聊。因?yàn)樽髡吒械狡婀�，很想解開心中的迷。

　�。础⒂懈星榈乩首x本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的`話用解釋的語氣讀。）

　　二、學(xué)習(xí)第四自然段

　　指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

　　三、學(xué)習(xí)第五自然段

　�。�、指名讀本段。

　�。�、討論：

　�、� 挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。

　�、� 挑山工和游人有什么不一樣？

　　⑶ 為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

　�。�、交流：

　　⑴ 略

　　⑵ 游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實(shí)不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。

　�、� 游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

　�。础⒂懈星榈乩首x課文。

　　四、學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�、齊讀本自然段。

　　２、討論：

　　⑴ “包蘊(yùn)”“哲理”分別是什么意思。

　�、� 山民的幾句樸素的話，包蘊(yùn)著什么意味深長的哲理？

　�。场⒔涣鳎�

　�、� “包蘊(yùn)”是包含的意思。“哲理”是有著普遍意義的、有深刻意義的話。

　　⑵ 只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實(shí)，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。

　　這個道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實(shí)際舉例說明。

　　４、有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）

　　五、學(xué)習(xí)第七自然段

　　１、齊讀本自然段。

　�。病⒂懻摚�

　�、� 句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？

　　⑵ 這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因?yàn)椤拔摇毙枰八�。這里的“它”從字面上講指什么？實(shí)際指什么？

　�。场⒔涣鳎�

　�、� 句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。

　�、� 它字面上講指的是這幅畫，實(shí)際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。

　　⑶ 這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強(qiáng)調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵著“我”。（學(xué)生回答問題時，板書“作者需要精神”）

　　六、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、背誦自己喜歡的段落。

　　【板書設(shè)計】

　　【教案點(diǎn)評】

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。難點(diǎn)一是對挑山工的話的理解，二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩句子含有的意思。因此在教學(xué)過程中有意安排了這樣的環(huán)節(jié)：

　�。薄⒔Y(jié)合上下文邊讀邊想，理解句子的意思；

　�。�、采用分小組討論，互相啟發(fā)，然后在全班交流；

　�。�、范讀并指導(dǎo)有感情地朗讀課文；

　�。�、利用視頻資料──情景劇的播放，讓學(xué)生在情境中理解課文。師生互動的活動設(shè)計較好地解決了教學(xué)重難點(diǎn)。

五年級的教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的旋轉(zhuǎn)變換。結(jié)合生活實(shí)際，能初步感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，探索旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　3、初步學(xué)會運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。

　　2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　3、能在方格紙上將一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件方格紙

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來一個魔方，再做這個游戲時，最常用到的操作時什么？（旋轉(zhuǎn)）

　　請同學(xué)們用手示范一下怎樣進(jìn)行旋轉(zhuǎn)？（學(xué)生用手勢演示）

　　問：你們在做旋轉(zhuǎn)手勢時為什么有的向左旋轉(zhuǎn)，有的向右旋轉(zhuǎn)？（因?yàn)橛械氖琼槙r針旋轉(zhuǎn)，有的是逆時針旋轉(zhuǎn)。）

　　集體聯(lián)系順時針旋轉(zhuǎn)90度和逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

　　請一人到投影前操作魔方。其他同學(xué)提示其具體的旋轉(zhuǎn)方向。

　　師：剛才同學(xué)們在做游戲的過程中，反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，這節(jié)課，咱們就來共同研究“旋轉(zhuǎn)”。

　　板書課題：旋轉(zhuǎn)

　　二、明確概念

　　1、聯(lián)系生活

　　師：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

　　生：風(fēng)扇、陀螺、鐘表、車輪、風(fēng)車……

　　課件出示幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　師：同學(xué)們說的這幾種都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，那么旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征和性質(zhì)呢？我們借助最常見的鐘表來進(jìn)行研究吧。

　　2、學(xué)習(xí)例3.

　　（1）認(rèn)識線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的'含義。

　　出示鐘表實(shí)物。

　　師：請同學(xué)們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”師怎樣旋轉(zhuǎn)的。（指針從“12”繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)30°到“1”）

　　師演示指針由“1”到“3”。

　　問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？（指針從“1”繞點(diǎn)O順時針旋轉(zhuǎn)60°到“3”）

　　師演示指針由“3”到“6”。

　　同桌互相說一說：指針從幾開始？是繞哪個點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？

　�。�2）明確旋轉(zhuǎn)要素

　　旋轉(zhuǎn)物體起止位置繞哪一點(diǎn) 旋轉(zhuǎn)方向旋轉(zhuǎn)度數(shù)

　　板書：點(diǎn) 方向度數(shù)

　　師：要想清楚說明旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，明確以上幾個要素最為重要。

　　三、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　　1、觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)過程。(出示課件)

　　請學(xué)生說一說，在風(fēng)的吹動下，風(fēng)車是如何旋轉(zhuǎn)的。

　　風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)90°。

　　思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？

　　小組交流觀察到的現(xiàn)象。

　　一是由圖1到圖2，風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°；二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；三是根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；四是根據(jù)對應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。

　　2、小結(jié)

　　通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅每個三角形都繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°，而且，每條線段，每個頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)O逆時針旋轉(zhuǎn)了90°.

　　3、概括旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　師：剛才通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢？（三角形的形狀、大小沒有變；點(diǎn)O的位置沒有變；對應(yīng)線段的長度沒有變；對應(yīng)線段的夾角沒有變。）

　　四、繪制圖形

　　1、自主畫圖。

　　我們已經(jīng)了解了一個圖形旋轉(zhuǎn)的全過程，想不想自己試著畫一畫呢？

　�。�1）出示例4方格紙。

　�。�2）請學(xué)生看清圖形。

　�。�3）說一說你是怎樣畫的。

　　引導(dǎo)學(xué)生明確：對應(yīng)點(diǎn)與點(diǎn)O所連線段的夾角都是90°；對應(yīng)點(diǎn)到點(diǎn)O的距離都相等。

　　學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�4）作品展示，交流畫法。

　　2、總結(jié)畫法。

　　我們在畫一個旋轉(zhuǎn)圖形時，首先要確定它周圍的點(diǎn)，然后找到這個圖形各個點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，最后連線。

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計

　　教材第6頁“做一做”第1題

　　教材第6頁“做一做”第2題

　　板書設(shè)計：

　　旋轉(zhuǎn)

　　順時針

　　繞中心點(diǎn)O

　　（固定）

　　時針繞點(diǎn)O

　　三角形點(diǎn)O

　　方向及角度：順時針旋轉(zhuǎn)30度；順時針旋轉(zhuǎn)60度；順時針旋轉(zhuǎn)90度；逆時針旋轉(zhuǎn)90度。

五年級的教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)4個生字，會寫14個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，識記字形。

　　2.能正確讀寫"渲染、勾勒、一碧千里、回味、襟飄帶舞、拘束、羞澀"等詞語。理解詞語的意思，積累文中的好詞佳句。

　　3.幫助學(xué)生理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，通過理解蒙漢人民的深情厚意，激發(fā)學(xué)生對對草原的熱愛和依戀之情。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：在體會蒙漢人民之間的深厚情誼。

　　難點(diǎn)：感受作者對草原的熱愛和依戀之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1.搜集草原的圖片和文字資料，了解內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情。

　　2.歌曲《天堂》，描寫草原生活的樂曲一首。

　　【教學(xué)時數(shù)】兩課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、交流說話，激情導(dǎo)入。

　　1.齊讀課題。你去過（見過）草原嗎？你是通過什么途徑了解草原的？

　　2．沒有去過草原的同學(xué)也不要遺憾，課前大家都搜集了一些資料，說說你想象中的草原是什么樣子的？

　　學(xué)生自由說，教師及時評價。

　　3．“藍(lán)藍(lán)的天空，清清的湖水，奔馳的駿馬，潔白的羊群”這是西部歌王騰格爾用歌聲唱出的草原的美。大家想不想聽一聽？

　　4．播放歌曲《天堂》：今天，就讓我們跟隨語言大師老舍先生去領(lǐng)略一下內(nèi)蒙古草原美麗的自然風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。

　　二、初讀感知，了解內(nèi)容。

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。

　　2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

　　3.快速瀏覽課文，想一想：這篇課文究竟寫了哪些內(nèi)容？

　　指名交流，教師適時點(diǎn)撥：這些內(nèi)容大致可以分為幾個部分？（兩個）

　　4．每一個部分分別寫的是什么？結(jié)合學(xué)生回答適時板書：風(fēng)光美人情美

　　5．請你找出這兩個部分的內(nèi)容，自己大聲地讀一讀。

　　三、領(lǐng)略草原風(fēng)光美。

　　1．誰能把描寫草原風(fēng)光美的這一部分讀出來?其他同學(xué)邊聽邊把不是直接描寫草原風(fēng)光的句子勾畫下來。

　　2．指名讀第一自然段。師生適當(dāng)點(diǎn)評。

　　3．自由朗讀文中直接描寫草原風(fēng)光的句子。邊讀邊想象，邊讀邊體會。

　　4．指名朗讀，談?wù)勛约鹤x后的感受。

　　5．讀一讀你最喜歡的句子，說說喜歡它的原因。

　　6．請你把剛才勾畫的不是直接描寫草原風(fēng)光的句子讀給大家聽。

　　點(diǎn)撥：其實(shí)這些句子就是作家老舍先生看到草原風(fēng)光以后，抒發(fā)自己感情的'句子。

　　7．配樂引讀課文。教師讀直接描寫草原風(fēng)光的句子，學(xué)生讀作者抒發(fā)感情的句子。

　　8．引導(dǎo)思考：作者前后的感受有什么不同？

　　9．討論交流：作者的感情為什么會發(fā)生這樣的變化？這兩種感受可以調(diào)換嗎？（通過討論讓學(xué)生明白：作者初入草原，從整體上看到草原美麗開闊，所以滿懷豪放之情，想要高歌一曲，進(jìn)而深入草原，被草原美景所陶醉，所以想坐下低吟小詩。）

　　10．背誦第一自然段。

　�。�1）多么美麗的風(fēng)光，多么生動的語言，讓我們拿起書來，再讀一遍課文，再感受一次草原那無限美麗的景色！讓我們把它們永遠(yuǎn)記在腦海中�。R讀）

　�。�2）課文學(xué)到這兒，誰把這美景記在腦海中了，誰能把這段課文背下來？請會背的同學(xué)站起來試一試。（配樂）

　　四、總結(jié)。

　　我們雖然只學(xué)習(xí)了課文第一段，但我相信：草原的美一定給大家都留下了深刻的印象。下節(jié)課我們再隨老舍先生到蒙古包里，去蒙古人家里做客，去感受蒙古人民的熱情好客，感受大草原的人情美。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1．指名朗讀生字、詞語。

　　2．背誦第一自然段中自己喜歡的句子。

　　二、感悟草原人情美。

　　1．草原風(fēng)光無限美，草原上居住的蒙古人民更是熱情奔放。作者一行人進(jìn)入蒙古草原受到了蒙族人民的熱情接待，表現(xiàn)了蒙族風(fēng)情。課文向我們詳細(xì)地描述了蒙古族的民族特色。

　　2．自由朗讀課文，思考：課文都講述了哪些內(nèi)容？

　　3．全班交流：

　　教師適時引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書.

　　4．課文四個自然段就講了這四個內(nèi)容，請你選擇自己最感興趣的部分來自學(xué)，然后在小組中交流學(xué)習(xí)成果。

　　5．組內(nèi)交流。

　　6．全班交流。

　　(1)第二自然段--迎客

　　A．提出交流要求：一邊說，一邊把自己喜歡的句子有感情地讀出來，最后還要加上自己的評論。

　　B．重點(diǎn)理解以下句子：

　　走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子--河�。ǜ形蜃髡叩呐d奮與驚喜）馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（草原人民穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會蒙古人民的熱情好客，對漢族兄弟的情深意長，以及草原上的熱鬧場面。）

　　靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。（這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)

　　C．有感情地朗讀，深化理解。

　　D．練習(xí)背誦本自然段。

　　（2）第三自然段--相見

　　A．有感情地朗讀第三自然段。

　　B．說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情的？

　　C．重點(diǎn)體會句子：也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。

　　握手再握手，笑了再笑。

　　(從"總是"和兩個"再"字中，都能體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)

　　D．把你的體會通過有感情的朗讀表達(dá)出來。學(xué)生自由讀、分組讀或者齊讀

　�。�3）第四自然段--款待

　　A．好客的主人是怎樣款待客人的?你體會最深的一點(diǎn)是什么？請你用一邊說、一邊讀、一邊評價的方式交流。

　　(如：進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了奶茶，擺上了奶豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)

　　B．指名學(xué)生朗讀本段，其余學(xué)生邊聽邊想象畫面。

　�。�4）第五自然段--聯(lián)歡

　　A．繼續(xù)運(yùn)用前邊的方法學(xué)習(xí)。

　　B．聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

　　7．是啊，蒙漢情深，怎忍別離，雖然已是夕陽西下，但大家談興正濃。面隊情深意切的蒙古族人民，我們對整個草原都產(chǎn)生了怎樣的感情？

　　結(jié)合學(xué)生的回答板書：熱愛--依戀

　　8．放聲朗讀自己最喜歡的段落和句子。把自己最喜歡的一個句子通過有感情朗讀推薦給大家。

　　三、品味語言，揣摩寫法特點(diǎn)。

　　1．作者從草原美麗的自然風(fēng)光和獨(dú)特的人文風(fēng)情兩個方面介紹了草原，你認(rèn)為貫穿全文始終的是一種什么情感？作者是如何生動具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　2．一幅美麗的草原風(fēng)情畫在老舍先生的筆下展開。感受著蒙漢人民的親密無間，咀嚼著優(yōu)美生動的語言文字，你發(fā)現(xiàn)老舍先生的這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？

　　3．把你最喜歡的詞語和句子再好好讀一讀。

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1．充滿感情地朗讀課文。

　　2．說說自己學(xué)完課文后的感受。

五年級的教案 13

　　知識目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，體會成吉思汗的內(nèi)心世界的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情”的含義。

　　過程與方法目標(biāo)

　　1、以讀促悟，抓住鷹四次撞翻杯子及成吉思汗的心情變化理解課文內(nèi)容。

　　2、通過剖析重點(diǎn)詞句及聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容。

　　3、能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)偉人和身邊普通人對待錯誤的態(tài)度，明白遇事保持冷靜的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，體會成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會“永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情�！边@句話的含義，讓學(xué)生懂得遇事要冷靜。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

　　1、回顧舊知：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《成吉思汗和鷹》，感知了課文的主要內(nèi)容，現(xiàn)在哪一位同學(xué)愿意來說一說這篇課文講了一個什么故事?要說清楚事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。

　　2、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》的故事。板書課題。

　　3、現(xiàn)在快速讀課文，思考：成吉思汗是個怎樣的人?鷹又是怎樣的鷹?成吉思汗和鷹之間是一種怎樣的關(guān)系。

　　4、說一說對成吉思汗、鷹及他們之間關(guān)系的想法。

　　我們都知道這只鷹是成吉思汗最喜愛的鷹，也是一只訓(xùn)練有素的鷹，它是成吉思汗的寵物，也是他的朋友，可為什么成吉思汗要把它給殺了呢?他是在什么情況下殺掉鷹?下面我們就來細(xì)細(xì)研讀文本。

　　二、走進(jìn)文本，研讀課文

　　1、請默讀課文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。結(jié)合上下文，想一想成吉思汗心里想什么，鷹心里在“想”什么。用標(biāo)出重點(diǎn)詞體會成吉思汗和鷹之間的密切關(guān)系。

　　2、用學(xué)習(xí)“第一次打翻水”的方法，小組合作學(xué)習(xí)。找出第二次、第三次接水和打翻水的句子，想一想此時此刻成吉思汗心里想什么，鷹心里在想什么?

　　3、學(xué)生演講稿、這個部分要怎么讀?成吉思汗在忍無可忍的時候，他又接滿了第四杯水，鷹是怎樣做的?成吉思汗是怎樣做的.?這段話該怎樣讀?要讀出變化的語氣來。

　　4、鷹是他自己馴養(yǎng)的，為什么射死它呢?難道是成吉思汗不喜歡嗎?到底發(fā)生了什么事?引導(dǎo)學(xué)生讀課文10——18自然段。

　　5、抓住成吉思汗四次接水都被鷹撞翻的內(nèi)容，指導(dǎo)讀書，體會人物的心情是怎樣變化的。請同學(xué)們從這部分內(nèi)容中找出第一次接水和打翻水的段落。從中你讀懂了什么?成吉思汗可能會怎么想呢?

　　6、教師小結(jié)。

　　三、升華認(rèn)識，明白道理

　　1、渴極了的成吉思汗雖然氣急敗壞，但他仍然要繼續(xù)尋找水源，當(dāng)他爬到了巖石頂，一下子全明白了，他看見了什么?明白了什么?

　　2、學(xué)習(xí)課文最后一段。面對錯誤，成吉思汗有什么想法?有哪些行動?對你有什么啟發(fā)?

　　3、想一想：成吉思汗回到駐地，從獵袋中小心翼翼地取出了那只鷹，他會怎么做?會對自己的將士說什么呢?寫一寫。

　　4、小結(jié)：成吉思汗面對錯誤的發(fā)生，他“懊悔不已”，但是沒有一味的“苦惱”，而是積極面對：不找借口，積極彌補(bǔ)過失，并善于從錯誤的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)。

　　四、課堂延伸，設(shè)置作業(yè)

　　從下面的作業(yè)中任選一項(xiàng)來完成。

　　1、學(xué)習(xí)《成吉思汗和鷹》一課，有什么認(rèn)識、感想和體會，認(rèn)真組織語言寫一篇讀書心得。

　　2、搜集不同的人面對不同的錯誤，采取的不同態(tài)度的材料，擴(kuò)大閱讀量，經(jīng)驗(yàn)。

　　板書設(shè)計：

　　成吉思汗和鷹

　　成吉思汗 →怒→殺鷹

　　被營救

　　后悔

　　永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情

　　認(rèn)識錯誤、吸取教訓(xùn)

五年級的教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解云的形成過程。

　　2.了解云和霧的關(guān)系。

　　3.會觀察云量，明白云量與天氣情況密不可分。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解云的形成過程

　　教法：多媒體展示法

　　學(xué)法：預(yù)習(xí)法討論交流法

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎？喜歡他什么？看，他騰云駕霧地來了�。úシ乓曨l）此刻，我們是不是也想騰云駕霧，漫步云端呢？（板書課題）其實(shí)，這奇妙的云本身也有好多值得研究的地方。

　　二、展示交流

　　同學(xué)們，上節(jié)課我讓同學(xué)們搜集有關(guān)云的資料，還可以請教別人，現(xiàn)在請向小組內(nèi)的同學(xué)展示一下你的收獲，然后總結(jié)一下進(jìn)行小組匯報。

　　三、云的形成。

　　1.這些千變?nèi)f化的云到底是怎樣形成的呢？同學(xué)們請看一段視頻（播放云的形成視頻）。看過之后，誰能說說云是怎樣形成的呢？

　　2.幻燈片出示：（云的形成示意圖）并板書。

　　3.云所形成的景象蔚為壯觀，我們一起來欣賞一下。

　　4.今天我們著重說一下其中的層云。同學(xué)們，你們覺得它像什么?其實(shí)，云和霧都是有水蒸氣凝結(jié)成的。你們登過黃山、廬山嗎？（出示黃山云霧、廬山云霧圖片）對云霧有什么樣的感覺？登過黃山、廬山等高山的人，可能都有這樣的體會從山下看去，山上白云繚繞；可是到了山頂，身在白云里，感覺卻跟在霧里沒有什么兩樣。

　　5.了解了云霧的形成，我們一起來做個實(shí)驗(yàn)演示一下云霧的成因。

　　四、云量。

　　請同學(xué)看一組圖片,說一說：這些圖片顯示的是什么天氣？云塊占天空面積的`多少叫“云量”，這是一項(xiàng)重要的天氣預(yù)報內(nèi)容。

　　五、教師小結(jié)，布置作業(yè)

　　通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了云的形成過程。大家學(xué)的非常開心，課后，每個小組辦一張漫步云端為主題的手抄報，在校內(nèi)懸掛，和其他的同學(xué)分享一下我們的收獲。收集一些看云識天氣的諺語，并留心觀察這些氣象。

　　板書設(shè)計：水→水蒸氣↗高空→云

　　↘貼近地面→霧